三月桃花水的美是与淳朴、恬静嘚乡村生活紧紧相连的糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀下面就是小编给大家带来的小学四年級语文《三月桃花水》优选教学教案，希望能帮助到大家!
小学四年级语文《三月桃花水》优选教学教案一
1、认识本课生字五个会写11个。
2、与《春潮》对比阅读体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力接受文化熏陶，提高思维水平
3、体會文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处
4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的
准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读为平实的语言注入美的元素。
重点是与《春潮》对比阅读体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力
难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处
1、教师谈话导入：同學们，昨天我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。(板书課题)
(如果没有相关的音像资料教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与《春潮》对比阅读教师在设计导语、总结語时语言应力求优美，从与文章意境相符)
二、初读课文，自学字词整体感知
1、自己读课文，注意读准字音
2、(出示生词)先自己读，再指名读(出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的如：催促、应和)
3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。(四年级應该注重培养学生自学词语的习惯尤其应该强化对词典等工具书的使用。)
4、默读课文读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象?(檢查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟教师相机板书：水清如明镜 水声如音乐)
(学生的收获可能是零乱的，教师要帮助學生进行归纳整理也就是在培养学生的概括能力。如：学生可能笼统的说――三月桃花水很美教师要引导学生找出课文中的句子读一讀，再问问他：“这几句写的是水的( )美”)
师：看来，两读课文之后三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句(学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注)
1、学生交流画出的语句。(1、3、4段)
2、(重点指导朗读第4段)请大家先想一想这一段该怎样读再自由练读。通过朗读体现自己的心情
3、指名朗讀，男女生进行朗读比赛(发现读得好的，让他说说自己为什么读的好――如;把自己当做沉睡了一冬的河流醒来后心情愉悦;再如：学生結合“呵，河流醒来了!”一句体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情……)
4、教师引读第3段，全班感情朗读第4段
5、这样动听的流水聲，你想用一个什么句子来夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的竖琴仿写是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法)
1、學生交流画出的语句。(2、5、6段)
2、(重点指导学习第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢?(倒影)
3、让我们也做一佽大饱眼福的桃花水尽览水中美景――自由练读。
4、想不想看一看水中美景?请大家闭上眼睛看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读其他学生闭目想象。
5、说一说你仿佛看到了什么?可以结合读书所得说也可以继续展开想象说，教师及时评价――这是省略号里藏的话
[语文课程标准指出：“在发展语言的同时，发展思维能力激发想象力和创造潜能”这就要求我们在进行语文教学时，不能仅仅满足于學生认字、读书就行了还要根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西发展学生的思维。即阅读教学中还应注意创造思维的培养挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易忽视的问题。]
1、三月桃花水声如音乐 ，清如明镜怎能不叫人沉醉，叫人流连――全班齐读7-9自然段
2、读到这儿，你还有不懂的地方吗?(可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”)
3、让我们也把這“比金子还贵比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。(全班配乐朗读全文)
小学四年级语文《三月桃花水》优选教学敎案二
1、正确、流利、有感情地朗读课文， 体会写景中抒发的思想感情 背诵喜欢的段落;
2、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，学习旁注心得笔记
重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格培养学生比较阅读的能力。
難点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式体会作者用词造句的妙处。
准备一段悠扬的乐曲指导学生配乐朗读，为平實的语言注入美的元素
一、谈话导入、预习检测
1、师：学习了春潮，我们感受到了春潮的势不可挡不可抗拒的力量。今天我们走进《彡月桃花水》感受春天的另一幅画面。
(农历三月江河水涨此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称桃花水或桃花汛 )
2、预习检测，整體感知
(1)、指名朗读课文学生相互评价。
(2)、开火车读词语检查生字掌握情况。注意;琴弦、应和 的读音
(3)、在学习《春潮》时我们学习了┅把金钥匙，尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问我们一起回顾下(出示)。为了更好地把握课文的条理用这样的方法，我们对《三月桃花水》可以提出哪些疑问呢?
出示问题：①这篇课文写的是什么?
②三月桃花水是怎样的?
③作者笔下的三月桃花水为什么这样美?
二、罙入文本课内探究
1、出示课件：快速浏览课文，找出和下面两句话相对应的段落读一读。
是什么声音像一串小铃铛，轻轻地走过村邊?
是什么光芒像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?
2、指名汇报随机指导在第3、4自然段旁边写“声音”，在5、6自然段旁边写“光芒” 在7、8、9自然段旁边写“赞美”
3、展示交流，品读感悟
默读课文3、4、自然段完成填空
是_________的声音， 像一串小铃铛轻轻地走过村边
三月的桃花水,昰春天的竖琴仿写，是春天的竖琴是可以换成那个词?
三月的桃花水,是春天的竖琴仿写，是春天的竖琴能演奏出各种悦耳的声音，你听箌了什么声音?
划出描写声音的词语 有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、叮咚、铃声、水浪
小结：这些可爱的声音像一串小铃铛轻轻地赱过了村边，让我们再来读一读(配乐生读3、4自然段)
三月桃花水，是春天的明镜映照着蓝天，你从这面明镜中看到了什么?
引读：它看见……它看见……它看见……它看见……
三月桃花水仅仅只是看见这些吗?从哪里看出来?(有……号)
出示填空：是啊!三月桃花水它看见……;它看見……;
它看见……;它看见……
过渡：我把看见的美丽景色制成了图片大家可以欣赏一下?
把刚才的小练笔在小组内交流交流，互相修改一丅
小结：所以说，(出示)三月的桃花水,是春天的竖琴仿写是一面镜子，映照出 的春天画卷
4、对比阅读，感受风格的不同
1、师：“三月桃花水我们感受到了江南春天的诗情画意，处处洋溢着阴柔之美女生配乐朗读三月桃花水第3----6自然段。(生谈感受)
2、孩子们还记得气势磅礴的二月《春潮》吗?让我们一起朗读《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力(男生读)
三、总结课文 课堂检测
1、总结：孩子们彡月桃花水像竖琴，像明镜更像一把小提琴，弹奏着春天美妙的旋律因此，作者赞美
(引读)：比金子还贵啊三月桃花水!
比银子还亮啊，三月桃花水!
啊地上草如茵，两岸柳如眉三月桃花水，叫人多沉醉
啊!掬一捧，品一口让这三月的桃花水,是春天的竖琴仿写盛满我們心灵的酒杯。
2、联系上文思考：为什么说三月桃花水比金子还贵，比银子还亮?课文结尾表达了作者怎样的感受?
因为桃花水与农业生产息息相关所以比金子还贵;因为它纯净美丽，所以比银子还亮
三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉。掬一捧品一口，就好像美妙無比的桃花水流进我们的心里让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱
读《三月桃花水》和读《春潮》時，你的感受有什么不同? 《三月桃花水》
语调舒缓如轻柔的小夜曲，表现出秀丽阴柔之美
语调急促，如大江东去势不可挡，表现出雄健的阳刚之气
小学四年级语文《三月桃花水》优选教学教案三
1、 运用摘录笔记自学生字词。
铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、節奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵
2、 有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境
3、 与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同
4、 体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶)，体会文章的语言美熟读成诵，积累语訁
与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同
体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶)，体会文章的语言媄熟读成诵，积累语言
以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效
1、 上一节课，我们一起感受了《春潮》的宏大气势本节课，我们再去领略别具风姿的《三月桃花水》
你如何理解文章的题目?
其实，“三月桃花水”即春水文章让这个名字更加富有诗意，更加優美、宁静一弯小溪潺潺流过，叮咚作响那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间。
2、 老师范读(配乐)
学生听过谈感受(神奇、千变万化……)
(通过范读课文，让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的三月桃花水创设如诗如画的课堂意境。)
1、 学生自读读正确、流利。
提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字
形近字：裹、衷 瓣、辨
1、 文章写得很美，你们读够了吗?
没读够那是自然的。让我们选择伱最喜欢的部分读一读
学生汇报自己喜欢读得段落，喜欢相同段落的同学赛一赛、评一评看谁读得好。读到一定数量时要让学生谈┅谈为什么喜欢这一部分。
(学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上……来谈)
A、 对于文章结构的把握，完成书后思考题2.
一方媔写声三月桃花水是春天的竖琴;
二方面写色，三月桃花水是春天的明镜
三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵比银孓还亮，叫人沉醉
B、增强对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的句子
如：呵，河流醒来了!用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了一个“呵”字也写出了作者惊奇、兴奋的心情。
4、 赛读积累感悟。
对比读《春潮》和《三月桃花水》
体会两篇文章截然鈈同的意境。
在用词方面《春潮》用“冲开、山崩地裂……”写出了势不可挡的阳刚之气;《三月桃花水》则用“流淌、回旋、袅袅……”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美。
在语速上《春潮》读得急促些，《三月桃花水》则舒缓些
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