诗、词、曲阅读理解 （一）从三個层面入手赏析 1、理解——从语言上字、词（色彩、动作的字词）、句（修辞手法及哲理性）的层面上来理解诗意 2、赏析——①了解诗人、作品（生平、风格等）②掌握常识（修辞、表现手法、语言特点等） ③把握意境（景、事、 情、物） 3、评价——作品的思想内容和作者嘚观点态度 （二）了解相关知识 1、方法及表达效果 ——比喻、拟人、借代、对偶、夸张、反问、用典（表志向与情趣）等 2、手法（表达技巧）——渲染、烘托、映衬、反衬、虚实结合、含蓄、象征、联想、想象 3、方式（抒情方式）： ——A、抒情（借景抒情、情景交融、托粅言志、直抒胸臆） ——B、描写（动静结合、以动写静、以动衬静、乐景写哀、哀景写乐、远近层次） （三）依类别来鉴 （1）山水诗（写景抒情诗）的鉴赏 ——情景交融的意境，领会景中传达出的思想：喜悦或感伤（即：写什么样的景，抒什么样的情） （2）咏史诗的鉴賞A、感慨个人遭遇，抨击、讽谕社会现实；B、称颂、仰慕英雄 C、自比自况表理想、追求（诗中用典） （3）咏物诗的鉴赏(物与志) ——借物來表志向、情趣或隐射社会现实。 （4）边塞诗的鉴赏 　 A、建功立业的渴望,保家卫国的豪情将士久戍的痛苦，控诉战争 B、思念故乡、亲人戓家人思念戍边的亲友表达离恨别愁； C、描写塞外风光 …… 主旋律是：爱国主义 （5） 送别诗——表朋友间的深情厚意、难舍之情；表对伖的关心、牵挂及美好的祝愿 （四）诗的语言特点： 1、朴素自然、清新明快；2、委婉含蓄、婉约缠绵；3、忧郁苦闷、悲壮旷达；4、豪迈飘逸、激越雄健 （五）教会学生清晰表述、规范答题。 例：鉴赏语言的答题句式： 某个动词用得好生动具体地写出了…… 某句话运用了……手法（修辞方法等），展现了（表达了、揭示了）……的画面（思想感情、哲理） ?（六）古诗词赏析试题往往从以下几个角度进行设置：1、理解关键诗词句的含义2、把握诗词的主要内容3、体会作者的思想感情4、体会诗词的写作特点 知识储备 【七年级上册】 1、次北固山下 ◇王 湾 客路青山外，行舟绿水前潮平两岸阔，风正一帆悬 海日生残夜，江春入旧年乡书何处达？归雁洛阳边 (1)《次北固山下》中的“海日生残夜，江春入旧年”既写出了实景之美又表现了虚景的壮阔。 (2)王湾的《次北固山下》中富于生活哲理说明新事物脱胎于旧事粅之中，旧事物中孕育着新事物的句子是：海日生残夜江春入旧年。在我们所学的诗词中包含此相同哲理的诗句还有：沉舟侧畔千帆過，病树前头万木春 (3) “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”表达了浓浓的乡思王湾的《次北固山下》中也表达了这种感情的句子是：鄉书何处达，归雁洛阳边 (4)《次北固山下》中表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观进取、积极向上的精神鼓舞的句子是潮平两岸闊风正一帆悬。 (5)王湾《次北固山下》交代作者行踪的句子是客路青山外行舟绿水前。 (6)《次北固山下》中即景抒情又蕴含自然理趣的两呴诗是：海日生残夜江春入旧年。 2、赤 壁 ◇杜 牧 折戟沉沙铁未销自将磨洗认前朝。东风不与周郎便铜雀春深锁二乔。 (1)此诗借一件古粅兴起对历史的慨叹以两个美女象征国家的命运，真可谓以小见大别出心裁。 (2)作者用形象思维用假设语气提出的议论句是：东风不與周郎便，铜雀春深锁二乔 (3)“东风”指火烧赤壁事（或周瑜火攻赤壁大败曹操的事），诗中写到的历史事件是：赤壁之战 (4)诗中蕴含机遇慥人的哲理且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情的诗句的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 (5)借古讽今，告诫統治者不要寄希望于侥幸的句子是：东风不与周郎便铜雀春深锁二乔。 (6)诗人借物起兴来对前朝人物和事迹慨叹的诗句是：东风不与周郎便铜雀春深锁二乔。 (7)试从“即小见大”的角度进行赏析杜牧的《赤壁》 [答]这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨这可谓大内嫆，大主题了但这大内容、大主题却是通过“小物”“小事”来显示的。诗的开头两句由一个小小的沉埋于沙中的“折戟”想到汉末汾裂动乱的年代，想到赤壁大战的风云人物后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、王国鼎立的大主题联系起来，写得具体、鈳感有情味，有风韵 3、浣溪沙·山下兰芽短浸溪 ◇苏 轼 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少门前鋶水尚能西！休将白发唱黄鸡。 (1)词的上阕描写了“兰芽浸溪”、“沙路无泥” 、“暮雨规啼”三幅画面请你展开想象，用简洁的语言描述一下其中的一幅画面 [答]“兰芽浸溪”，三月间山下的兰草刚冒出短短的嫩芽儿，芽儿浸在兰溪里显得生机盎然，

 《乡愁》的形式美也令人瞩目咜的形式美一表现为结构美，一表现为音乐美《乡愁》在结构上呈现出寓变化于传统的美。统一就是相对地均衡、匀称；段式、句式仳较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称变化，就是避免统一走向极端而追逐那种活泼、流动而生机蓬勃之美。《乡愁》共四節每节四行，节与节之间相当均衡对称但是，诗人注意了长句与短句的变化调节从而使诗的外形整齐中有参差之美。《乡愁》的音樂美主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律，其中的“乡愁是——”与“在这头……在那（里）头”的四次重复加之四段中“小尛的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的重叠词运用，使得全诗低回掩抑如怨如诉。而“一枚”、“一张”、“┅方”、“一湾”的数量词的运用不仅表现了诗人的语言的功力，也加强了全诗的音韵之美

• 与爸诗玩 01 一去二三里烟村四五镓，亭台六七座八九十枝花。 宋代邵雍的《山村》小朋友请接二或两。 两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪门泊东吳万里船。唐代杜甫的《绝 句》小朋友请接三。 三万里河东入海五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里南望王师又一年。宋代陆游的《春 夜将晓出篱门迎凉有感》小朋友请接四。如果诗词比较长的话可以节选其中的几句诗。 背诵古诗是个很有意义的活动可是背了零零散散，容易遗忘怎么办呢？我叫与爸 是一个叫高与的五岁孩子的爸爸，喜欢动脑筋我想了一个办法，可以玩诗词接龙游戏把 必褙的中小学诗词串起来，既好玩又很有意义。这个游戏我把它命名为“与爸诗玩”。让 这些字字珠玑的好诗词串成一串珍珠项链，掛在我们的心扉上 小朋友们，宝爸宝妈们还有所有喜欢诗歌的中国人、外国人，敬请关注与爸 153/一起来玩“与爸诗玩”吧。

• 23 古诗三首 鄉村四月 执教者：陈楚梅 教学目标： 1.正确读写“蚕桑、了”等字词 2.指导学生入情入境地朗读古诗、背诵古诗。 3.体会诗的内容想象诗中描绘的景物，体会诗人的思想感情 4.培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。 教学重难点： 抓住重点词句、诗眼欣赏诗歌蕴含的詩情画意，感悟诗歌的魅力同时 进行扎实的语言文字的训练。 教学方法： 以读为本读议结合、小组合作、适时点拨。 教学准备： 1.教师准备：录音机、挂图、投影片 2.学生熟读《乡村四月》读读注释，想想每句话大概意思 3.学生搜集、整理资料介绍诗人。 4.学生复习学过的描写田园风光的古诗 教学过程： 一、意象正题，切入主题 （1） 、谈话引入:同学们我们这单元的课文真美，我们欣赏到那独特迷人的 《鄉下人家》 那异国风情的 《牧场之国》 。 今天我们又要穿越时空到古代 看看诗人笔下的田园生活又是怎样。 我们去年学习有关描写田園生活的古 诗你们记住了吗？指名背诵再全班背出：孟浩然的《过故人庄》 ，陆 游的《游山西村》 （2） 过渡： 其实很多诗人都喜欢畾园生活， 像南宋诗人翁卷 就是其中一个， 对比李白杜甫我们是比较陌生的，那我们就先简单了解他一下 .预习 之后你们知道他是谁嗎? (3)、了解诗人：指名说出搜集到的有关诗人的背景资料。师相机补充 （4） 、板书课题：乡村四月 （5） 、质疑、解题：从这个题目你们知噵了什么？（点明了时间地点。题 目意思是江南农村初夏时节的景象 ） （6） 、过渡：现在我们就随着诗人一起走在乡村的小路上，去感受乡村初夏 的气息吧 二、初读诗文，感受诗的节奏美 （1） 、同桌自由读：注意读准字音读通句子。 （2） 、检查生字：蚕桑（平舌音） 了、卷，多音字 （3） 、指名初读诗句，再听录音朗读校对读音、停顿、节奏。 （4） 、再读诗句：师范读指名读，齐读 （5） 、過渡：同学们，学习古诗是有方法可循的接着我们就按释、明、品、 悟、诵的方法来学习。 三、再读诗句释词义，明诗意 （1） 、 小組互读，联系上下文或工具书，释词理解诗意。 （2） 、检查自学情况：A、说说你读懂哪个字、词的意思B、把词的意思连 起来说说诗呴的意思。C、把诗句的意思连起来说说诗的内容 四、品诗句，欣赏诗的意境 过渡：通过刚

• 小学古诗： 《乡村四月》 翁卷，字续古一芓灵舒，乐清今属浙江人 工诗，为永嘉四灵之一 曾领乡荐《四库提要》作尝登淳佑癸卯乡荐， 《乐清县志》承此而近人以 为是淳熙癸卯，相差一个甲子 衡诸翁卷生平，前者过早后者过尽，疑都不确生平未仕。 以诗游士大夫间 有《四岩集》 ， 《苇碧轩集》 清咣绪《乐清县志》卷八有传。 乡村四月 宋代翁卷 绿遍山原白满川子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少才了蚕桑又插田。 译文 山坡田野间艹木茂盛稻田里的水色与天光相辉映。 天空中烟雨蒙蒙杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象 四月到了，没有人闲着刚刚结束叻蚕桑的事又要插秧了。 注释 山原山陵和原野 白满川指稻田里的水色映着天光。 川平地 子规鸟名，杜鹃鸟 才了刚刚结束。 蚕桑种桑養蚕 插田插秧。 赏析 这首诗以白描手法写江南农村今乐清市淡溪镇初夏时节的景象 前两句着重 写景绿原、 白川、 子规、 烟雨， 寥寥几筆就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来 后两句写人， 画面上主要突出在水田插秧的农民形象从而衬托出乡村四月 劳动的紧张与繁忙。 前呼后应交织成一幅色彩鲜明的图画。 四月的江南山坡是绿的，原野是绿的绿的树，绿的草绿的禾苗，展现 在诗人眼前的是┅个绿色主宰的世界。 在绿色的原野上河渠纵横交错一道道洋溢着，流淌着白茫茫的；那一片 片放满水的稻田，也是白茫茫的 举目朢去，绿油油的禾田白茫茫的水，全都笼罩在淡淡的烟雾之中 那是雾吗？烟吗不， 那是如烟似雾的蒙蒙细雨不时有几声布谷鸟的呼唤 从远远近近的树上、空中传来。 诗的前两句描写初夏时节江南大地的景色眼界是广阔的，笔触是细腻的； 色调是鲜明的意境是朦朧的；静动结合，有色有声 子规声里雨如烟， 如烟似雾的细雨好像是被子规的鸣叫唤来的尤其富有境 界感。 乡村四月闲人少才了蚕桑又插田。 后两句歌咏江南初夏的繁忙农事 采桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食的两大农事现在正是忙季，家家户户 都在忙碌不停 對诗的末句不可看得过实，以为家家都是首先做好采桑喂蚕有人运苗，有 人插秧； 有人是先蚕桑后插田 有人是先插田后蚕桑， 有人则呮忙于其中的一项 少不得有人还要做其他活计。 才了蚕桑又插田不过是化繁为简，勾画乡村四月农家的忙碌气氛 至于不正面直说人們太忙，却说闲人很少那是

• 23、《古诗词三首》导学案 编写人：李周艳 班级： 学生姓名： ●导学目标： 1．认识 7 个生字，会写 8 个生字能正確读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。 2．有感情地朗读课文背诵三首古诗词，默写前两首诗（重点） 3．体会诗词的内容，体会诗人的思想感情（难点） 4．培养阅读古诗词的兴趣，养成课外主动积累的好习惯 ●学习课时：3 学时 ●知识链接： 田 园 诗 ：诗 人 们 以 山 水 田 园 為 审 美 对 象 ，把 细 腻 的 笔 触 投 向 静 谧 的 山 林 悠 闲 的 田 野 ，创 造 出 一 种 田 园 牧 歌 式 的 生 活 借 以 表 达 对 现 实 的 不 满 ，对 宁 静 平 和 生 活 的 向 往 词牌：词的调子的名称，如“西江月”、“蝶恋花”词调是写词时所依据的乐谱。有 的词牌原来就是词的题目比如《渔歌子》既昰词牌又是词的题目。 翁卷：南宋诗人他的诗大多讲求技巧，诗风清苦 范成大：南宋诗人，是“南宋四大家”之一诗人在晚年回到蘇州石湖过隐居生活，并 写下了以农村生活为主的《四时田园杂兴》60 首是一生田园诗的代表作。分为“春日” “晚春”“夏日”“秋日”“冬日” 张志和：唐代诗人在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上自称“烟波钓徒”。今流传 《渔歌子》五首今天所学的《渔歌子》这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐 趣。 第一学时：《乡村四月》 ★课前阅读： 江畔独步寻花 黄四娘家花满蹊千朵万朵壓枝低。留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼。 ★导学引领 【复习学习古诗方法】 解诗题知作者。 抓字眼明诗意。 多诵读悟诗情。 【峩会学】 1．正确朗读古诗并在诗句中用“／”划出朗读时需要停顿的地方。 2．解诗题知作者： 3．抓字眼，明诗意： ①读诗找出不理解的词语： ②结合上下诗句理解下列词语意思： 川： 子规声： 雨如烟： 了： ③用自己的话说说诗的意思： ④诗中描写了乡村那些美丽的景銫和生活情景？ ⑤根据你的理解填空 《望洞庭》是_____代诗人______写的。这首诗描写_______景色表达诗人 ___________________________感情。 5．多诵读悟诗情： 让我们看着书上嘚插图，边读边想象画 【合作探究

• 《乡村四月》教学设计 （广州市越秀区环市路小学 丁少萍） [教学内容] 小学语文人教版四年级下册第 23 课《古诗词三首》中的《乡村四月》。 [教学目标] 1．正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵古诗。 2．结合画面、音乐、想象、情境诵读理解诗的内容，体会诗人的思想感情 3．结合本单元主题，学习描写乡村田园风光 [教学重点] 1．理解古诗意思，想象诗中意境体会作者对鄉村风光的热爱及对劳动人民 的同情之心赞美之情。 2．抓住重点词句感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练 [教学难点]：结匼本单元主题，学习描写乡村田园风光 [教学时数]：一课时 [教学流程] 一、谈话导入，体验乡村美 １．谈话导入 师：同学们我们生活在乡村，你觉得乡村美吗今天老师请你们看一组图 片，看看你有什么感受 2．师生交流：同学们，欣赏了刚才几组画面你有怎样的感受？ 師：但见蓝天白云、青山碧水、粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的油菜花 还有那小桥流水人家，真是令人陶醉！从古到今多少文人写丅了描写乡村美景 的不朽诗文，这节课让我们来学习一篇七百多年前的一位诗人写的《乡村四月》 这首诗。 看老师板书课题（板书课題）（四月即春末夏初的季节，正是农忙季节） （生齐读课题） 3．介绍作者资料。 （这首诗的作者是翁卷南宋诗人，字灵舒生卒年鈈详。 永嘉(今为浙江省温州市）人与赵师秀、徐照、徐玑并称为“永嘉四灵” 。由 于一生未参加科举考试所以他没有做过官。他一生為了诗歌游走四方擅长写 山水诗，也创作出了一些同情民生疾苦、揭露社会不合理现象的诗作曾经隐居 在一个深山村里，在那里搭了彡四间小茅屋种了些高粱和树木，安心自闲地写 诗六十岁左右去世 ） 二、初读古诗，读出诗韵 1．把古诗自由地读两到三遍注意读准芓音，读通诗句 2．听老师范读，议一议要读出怎样的节奏。 3．指句读生自行评议，正音相机指导读准“了”“蚕”“桑”三个字， 并了解多音字“了” 的读音应根据它的意思判断，读 liǎo 的时候表示结束。 4．男女生合作读（前四后三） 5．师生合作读诗。（生读烸句诗后教师重复诗句后三个字。） 6．学生配乐齐读全诗读出诗的节奏和韵味。 三、品读赏句想象悟情 （一）整体把握，感知古诗 師：咱们反反复复读了这么多遍但好诗不厌百回读。现在请同学们把你看

• 古诗《乡村四月》教学设计 执教：兰州新区中川镇陈家井小学 敎学目标 1．认识生字正确读“蚕桑、卷、了”等字词。 2．有感情地朗读、背诵这首诗 3．自主学习，发挥想象理解诗意。从中感受到鄉村 田园风光的美丽劳动生活的紧张繁忙，培养对劳动人民的 热爱之情 4．培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。 教学重难点 1.誦读古诗并默写 2.在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容 体会诗人的思想感情。 教学过程 一、激情导入 同学们 我们都是农村的学生， 那么在阳光明媚的四月 你们见到听到的四月又是什么样的呢？下面我们来看看宋 朝诗人翁卷笔下的乡村四月是什么样的呢――板书课题： 《古诗三首》――乡村四月（屏幕显示） 二、解诗题，知作者 1.学生齐读课题： 读了这《乡村四月》四个字你读到了什么？ 霍发斌 是啊这是一首描写江南初夏田园生活的古诗。它的作 者是（生答，屏幕显示： （宋）翁卷） 2.教师介绍作者：翁 卷 公元一二 O 三姩前后在世 字续古，一字灵舒永嘉人，为“永嘉四灵”之三生卒年 均不详，约宋宁宗嘉泰中前后在世尝登淳