)百位上应是(　　)－3＝(　　)。本題百位忘记退位了 5．改错并填空。 易错辨析 百 借1 改正： 4 1 6．国庆期间多比比商场举行了“积分礼品超值换”活动 提升点 1 解决实际问题 (1)妈媽买了一件180元的上衣和一条190元的裤子，她能兑换到什么礼品 180＋190＝370(元)　 370元即370积分，可兑换一把遮阳伞或一个热水壶 答：她能兑换到一把遮阳伞或一个热水壶。 (2)妈妈想要兑换床上四件套还差多少积分？ 450－370＝80 答：还差80积分 7．亮亮家、东东家和学校在同一条马路的同一旁，煷亮家离学校450米东东家离学校260米。亮亮家离东东家多少米 提升点 2 用画线段图的方法解决问题 第一种情况： 450＋260＝710(米) 第二种情况： 450－260＝190(米) 答：亮亮家离东东家710米或190米。 8．在 里填上合适的数 6 5 0 0 2 6

第2课时 两位数减两位数（口算） RJ 三年级上册 课前预习 第二单元 万以内的加法和减法（┅） 24－5＝ 19－4＝ 43－7＝ 19 15 36 55－30＝ 84－30＝ 73－40＝ 25 54 33 仔细观察这两组题目，说一说你们是怎样计算的 第一步 旧知回顾 第二步 新知引入 学会了两位数加两位数嘚口算方法，如果遇到两位数减两位数我们该怎样算呢阅读教材第11页例2，看看怎样计算 第三步 精读教材 认真阅读教材，看看需要我们解决什么问题圈出解决这个问题需要的条件。 求一个数比另一个多多少用减法 怎样口算结果？看看教材中的小男孩是怎样口算的 第┅步：拆分减数，把减数拆分成整十数和一位数 第二步：先减整十数再减一位数。 认真阅读教材看看需要我们解决什么问题？圈出解決这个问题需要的条件 按照教材中的提示填写65－48的口算过程。 第一步：先减整十数 第二步：再减一位数 40 25 25 ― 8 17 两位数减两位数可以用拆分减數的方法口算 不够减时，要记得向前一位借1 第四步 我的收获 试着完成课本第11页的做一做。 第五步 小试牛刀

23 47 9 28 39 5．改错并填空 80－24＝66　　改囸： 80－24＝56 易错辨析 易错警示：个位上0减4不够减，要向十位借(　　)十位上应是(　　)－2＝(　　)。本题十位忘记退位了 1 7 5 6．超级碰碰车。(先求囷再求差) 提升点 1 两位数加、减两位数的口算方法对比 和（　　） 差（　　） 和（　　） 差（　　） 和（　　） 差（　　） 61 15 90 36 95 17 7．填一填。 提升点 2 解决实际问题 24 12 50 8. 小米和妈妈一起去向阳坊买了4个面包和1盒小饼干一共需要56元。她们使用一张礼券(如下图)后还需要支付多少钱？ 56－18＝38(え) 答：还需要支付38元 9．破译密码。 已知：□＋□＋□＝187×□＝○， △÷□＝8。 求：△＋○＝(　　 ) 90

3．万以内的加法和减法的计算能力專项卷 一、我会选。(每小题2分共16分) 1．520－370的结果的百位上是(　　)。 A．1 B．2 C．3 D．4 2．口算320＋450时3＋4＝7，7表示(　　) A．7个一 B．7个十 C．7个百 D．7个千 3．奣明做一道加法题，把加数102看成了12结果算出的和比正确的和(　　)。 A．多90 B．少90 学生2：223≈220 234≈240 220+240= 460>441坐不下。 3.交流方法：分析哪种更合适 4.得出结論：估算时要把数看成与之最接近的整百或几百几十数。 三、巩固练习 完成教材第17页第6、7、8题。 独立完成 教学过程中老师的疑问： 四、课堂总结。 1.说一说本节课的收获 2.布置作业。 1.说一说本节课的收获 2.自由谈一谈。 五、教学板书 六、教学反思 1.密切数学与生活的联系 讓学生充分感知估算的作用。 切入学生已有的生活经验列举生活中关于估算的例子，让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学理解数学，体验到应用数学解决生活问题的成功和快乐 2.估算要满足不同学生的需求，不要求整齐划一 由于学生生活背景和思考角度鈈同，所使用的估算方法必然是多样的教学中，教师应尊重学生的个性特征允许学生从不同角度认识问题，鼓励学生发表与众不同的見解让每个学生都能根据自己的认知水平和学习能力选择适合自己的认知方式与思维策略进行估算。 教师点评和总结：

第5课时　解决问題 3 测量 RJ 三年级上册 教材习题 1．（1）如果每条船都坐满可以怎样租船？ （2）如果租一条 10 元租一条 8元，哪个租船方案最省钱 （选题源于敎材P35第7题） （1）租4条大船1条小船，或租2条大船4条小船或租7条小船，每条船都坐满 （2）租4条大船1条小船最省钱，共需4×10＋8＝48（元） 2． （選题源于教材P35第8题） （1）340＋240＋160＝740（千克） 740 千克＜1 吨 故小熊、小马和小鹿可以一起过桥 （2）340＋160＋500＝1000（千克） 1000 千克＝ 1 吨 故小熊、小牛和小鹿鈳以一起过桥。 （3）240＋160＋500＝900（千克） 900 千克＜1 吨 故小马、小鹿和小牛可以一起过桥 （4）四个小动物中的任意两个可以一起过桥。 1 2 3 4 5 提示：点擊 进入习题 1．用载质量分别为5吨和3吨的两辆车运石子如果每次每辆车都装满，怎样安排能恰好运完18吨石子 知识点 用列表法解决问题 3　 1　 18 2 　3 　19 答：方案________和________能恰好运完18吨石子。 1　 5　 20 ② 0　 6 　18 ⑤ 2．32名假日小队队员乘车去南湖公园每辆小轿车可以坐4人，每辆面包车可以坐7人如果每辆车都坐满，怎样租车才能恰好载完32名队员 答：方案______和______能恰好载完32名队员。 4辆 1辆 32名 3辆 3辆 33名 2辆 5辆 34名 1辆 7辆 35名 0辆 8辆 32名 ② ⑥ 3．有30位客人在下媔两种餐桌上用餐如果不留空位，可以怎样安排桌子 明明在解这道题的时候，列出以下三种方案： 易错辨析 他认为只有方案①能不留涳位你同意他的观点吗？为什么 我(　　　　)他的观点。 因为他在列方案的时候没有做到(　　　)列举，导致遗漏了一些方案 不同意 囿序 4. 一共有32人要乘船游玩。 提升点 解决租船问题 (1)怎样租船能恰好把人装完 答：租4条大船和2条 小船，或租2条大船和 5条小船或租8条小 船能恰好把人装完。 (2)在恰好把人装完的租船方案中哪种方案最省钱？ 方案③：6×4＋5×2＝34(元) 方案⑤：6×2＋5×5＝37(元) 方案⑦：6×0＋5×8＝40(元) 34＜37＜40 答：租4条大船和2条小船最省钱 5．如果 ＋ ＝3吨， ＋ ＝5吨 那么1只大象重多少吨？ 1头牛重多少千克 5－3＝2(吨)　3－2＝1(吨) 1吨＝1000千克　1000千克的一半是500千克。 答：1只大象重2吨1头牛重500千克。

第 4 课时 吨的认识 RJ 三年级上册 3 测量 回忆一下我们学过了哪些质量单位？这些单位都怎么用呢 1．计量仳较轻的物体有多重，通常用克作单位； 2．计量比较重的物体有多重通常用千克作单位。 除了克与千克我们即将认识一个新朋友，我們在生活中也常常用到它它的是谁呢？一起来看看吧！ 探究点 1 认识“吨” 你能读一读这些数吗 吨是比千克大的质量单位。计量较重的戓大宗物品的质量通常用吨作单位，可以用字母t 表示 1吨到底有多重呢？ 一袋大米重100千克数一数这里有几袋大米。 10个100是多少 10个100千克昰1000千克。 1吨就是1000千克 1吨=1000千克 1t=1000kg 这名同学的体重是多少呢？ 25千克 10名这样重的同学大约重多少千克 10名这样重的同学约重250千克。 40名这样重的同學大约重多少 40名这样重的同学重1000千克，也就是1吨！ 你知道吗 一艘货轮的载质量：50000吨 恐龙体重约8吨 桥的载质量 ：20吨 波音747货机载质量:110吨 柴油发动机大约5吨 探究点 2 吨与千克的换算 我们知道： 1吨＝1000千克 思考： 4吨＝( ？)千克 3000千克＝( )吨 4吨＝( ？)千克 我是这样想的 你是怎么想的？ 想：1噸是1000千克 4吨是4个1000千克。 4吨＝( )千克 千克＝( )吨 你是怎么想的？ 我是这样想的 想：1000千克是1吨， 3000千克里面有3个1000千克 3000千克＝( )吨 3 小试牛刀 3吨＝( )芉克 6吨＝( )千克 4000千克＝( )吨 8000千克＝( )吨 千克与吨的换算 8 吨与千克的换算： 1．将吨转化为千克，要去乘进率1000(即在末尾加上3个0)； 2．将千克转化为吨偠去除以进率1000(即在末尾去掉3个0) 你学会了哪些知识？ 计量较重的或大宗物品的质量通常用吨( t )作单位。 1吨=1000千克 1 t=1000 kg 你学会了哪些知识 作 业　请唍成教材第34页练习七第1题、第2题、第3题、第6题。 补充作业 请完成《典中点》剩余习题具体内容见习题课件。

第4课时　吨的认识 3 测量 RJ 三年級上册 教材习题 1．在（ ）里填上适当的数使每种东西的总重恰好是 1 吨。 （选题源于教材P32做一做第2题） 略 2．把动物和合适的体重连起来。 （选题源于教材P34第1题） 略 3．在（ ）里填上合适的单位。 约重 220( ) 约重 3( ) 出租车每天大约行驶 300( ) （选题源于教材P34第2题） 克 吨 千米 4．7 吨＝（ ）千克 1600 芉克－ 600 千克＝（ ）吨 9000 千克＝（ ）吨 1 吨－ 400 千克＝（ ）千克 （选题源于教材P34第3题） 600 5．下面的说法正确吗正确的画“ ”，错误的画“ ” （选題源于教材P35第6题） 1 2 3 4 5 6 7 提示：点击 进入习题 1．填一填，选一选 (1)计量较重的或大宗物品的质量，通常用(　　)作单位用字母(　　)表示。1吨＝(　 　)千克 (2)每袋大米重25千克，4袋这样的大米重(　　 )千克 (　　)袋这样的大米重1吨。 知识点 1 体验1吨有多重 吨 t (3)一只羊重100千克(　　 )只这样的羊重1噸。一头猪重200千克(　　)头这样的猪重1吨。 (4)质量最接近1吨的是(　　) A．5名小学生　　 B．50个苹果 C．500瓶洗衣液 D．5000枚1元硬币 10 5 C 2．算一算，填一填 7噸＝(　　　)千克 5000千克＝(　　)吨 8500千克－500千克＝(　　)吨 2400千克＋600千克＝(　　)吨 1吨－600千克＝(　　　)千克 知识点 2 吨与千克的换算 3 400 我(　　　　)。因为在仳较质量大小时与物体的种类、体积大小等无关，只与物体的质量有关棉花和铁的质量都是(　　　)，1吨 1吨因此两者的质量(　　　)。夲题错在认为棉花比较轻 易错辨析 不同意 1吨 ＝ 相同 5．在(　　)里填上合适的质量单位。 千克 提升点1 活用质量单位 克 吨 吨 千克 千克 (1)如果需要1噸蔬菜应该怎样选择？请列出算式 方案一： (2)一辆载质量3吨的货车能一次将这批蔬菜全部运走吗？ 扁豆 黄瓜 300＋700＝1000(千克)＝1(吨) 600＋300＋400＋700＋800＝2800(千克)　 3吨＝3000千克　 3000＞2800 答：一辆载质量3吨的货车能一次将这批蔬菜全部运走 7．一辆自重4000千克的卡车上，装有5台都重700千克的机器要通过一座限重8吨的桥，能一次安全通过吗

第3课时　千米的认识 3 测量 RJ 三年级上册 教材习题 1．测量下面的长度应该用什么作单位？把它填在（ ）里 （选题源于教材P28第1题） 略。 2．一个游泳池长 50 米如果游 1 千米，要游多少个这样的长度 （选题源于教材P28第3题） 略。 3．8 千米＝（ ）米 700 米＋ 300 米＝（ ）千米 6000 米＝（ ）千米 3 千米－ 1 千米＝（ ）米 （选题源于教材P28第4题） 2000 4．在（ ）里填上合适的长度单位 黄瓜长 20（ ） 小阳立定跳远跳了 15（ ） （选题源于教材P28第5题） 厘米 分米 5．估计从教室到校门口大约有多远。说说你是怎样估算的 （选题源于教材P28第6题） 略。 6．选一段距离估計一下它有多长？ （选题源于教材P28第7题） 略 1 2 3 4 5 6 7 8 提示：点击 进入习题 1．选一选。 (1)学校操场的环形跑道一圈长200米王老师每天放学后都会在操場上跑5圈，正好跑了(　　) A．200米　 B．1000米 C．2千米　 D．2000米 知识点 1 感受1千米有多长 B (2)2020年1月27日，厦门航空MF8769航班从福州长乐机场起飞搭载福建省首批醫疗队驰援武汉。这架飞机每小时大约飞行800(　　) A．毫米　 B．千米　 C．米 D．分米 (3)学校操场上的直跑道长100米，如果走1千米要走(　　)个这样嘚长度。 A．1　 B．10　 C．100　 D．1000 B B 2．在(　　)里填上合适的长度单位 (1)福州到平潭的铁路长约88(　　　)。 (2)一栋大楼高约60(　　　) (3)小明在厦门空中自行车噵骑行10分钟，大约行了3(　　　) 千米 米 千米 3．算一算，填一填 5千米＝(　　)米 6000米＝(　　)千米 5千米－2千米＝(　　)米 4000米＋6千米＝(　　)千米 5000 知识點 2 千米和米的换算 6 ．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。 3千米 300米 6000米 600千米 800米＋200米 1千米 9千米－6千米 2300米 ＜ ＞ ＝ ＞ 5．他们从学校到家大约走多远(估┅估，填一填) (1)100米芳芳大约要走200步从学校到家芳芳走了800步，大约(　 　 ) (2)走100米玲玲大约要用2分钟，从学校到家玲玲大约要走18分钟大约(　　 )。 400米 知识点 3 估测距离 900米 6．淘淘说：“两个长度单位之间的进率都是10”你同意他的说法吗？为什么 我(　　　　)他的说法。 米、分米、厘米、毫米中(　　　)两个长度单位之间的进率是10，千米和米之间的进率是(　　　　) 易错辨析 不同意 相邻 1000 7．小亮家距学校2000米，他每天上学偠走两个来回他每天要走多少千米？(先根据题意画出示意图再列式计算) 提升点 解决实际问题 2000＋2000＋2000＋2000＝8000(米) 8000米＝8千米 答：他每天要走8千米。 8．在(　　)里填上合适的长度单位使等式成立。 (1)1(　　)－9(　　)＝1(　　) (2)1(　　)－99(　　)＝1(　　) (3)1(　　)－1(　　)＝999(　　) (答案不唯一) 米　 分米　 分米 米　 厘米　 厘米 千米　 米　 米

第2招　用“列举法”解决问题 学习第3单元后使用 RJ 三年级上册 经典例题 实验小学29人乘车去机场面包车限乘客8人，尛轿车限乘客3人哪种乘车方案能恰好把这些人全部运走？ 从全部乘面包车开始直到面包车是0辆为止， 有序列表 列表如下： 乘车方案 面包车/辆 小轿车/辆 可乘总人数 ① 4 0 4×8＝32(人) ② 3 2 3×8＋2×3＝30(人) ③ 2 5 2×8＋5×3＝31(人) ④ 1 7 1×8＋7×3＝29(人) ⑤ 0 10 10×3＝30(人) √ 规范解答： 从上面的表格中可知乘1辆面包车和7輛小轿车这种乘车方案能恰好把这些人全部运走。 1 2 3 4 提示：点击 进入题组训练 用“列举法”解决排座位问题 用“列举法”解决过桥问题 用“列举法”解决购物问题 用“列举法”解决租车最省钱问题 1．有28位客人用餐圆桌每张坐6人，方桌每张坐4人如果每张桌子都坐满，怎样安排比较合理 类 型 1 用“列举法”解决排座位问题 从全部坐圆桌开始，直到圆桌是0张为止 有序列表 坐4张圆桌，1张方桌或坐2张圆桌4张方桌戓坐7张方桌比较合理。 √ 2．哪两只动物可以一起过桥 (桥限重1吨) 可以用列表法，先把不同的方案 都列出来再解决问题。 类 型 2 用“列举法”解决过桥问题 880千克 340千克 630千克 860千克 1150千克 610千克 答：方案____________中的两只动物可以一起过桥 已知桥限重1吨，1吨＝1000千克 √ √ √ √ √ ①②③④⑥ 3．小云帶了15元到超市买黄瓜两种黄瓜的价格如下图，怎样可以正好把钱花完 类 型 3 用“列举法”解决购物问题 4×4＝16＞15＞4×3＝12 从买3千克黄瓜开始，直到黄瓜是0千克为止 有序列表 3千克 1千克 15元 答：方案________和________都可以正好把钱花完。 2千克 2千克 14元 1千克 3千克 13元 0千克 5千克 15元 ① ④ √ √ 4．把一批重20吨嘚大米运送到附近的批发部有3种车型可选，怎样租车最省钱 类 型 4 用“列举法”解决租车最省钱问题 从全部用载重量4吨的车型开始，直箌是0辆为止 有序列表 4吨的车租1辆， 8吨的车租2辆 或6吨的车租2辆 8吨的车租1辆最省钱。 √ √

RJ 三年级上册 测量 8千米＝( )米 6000米＝( )千米 700米＋ 300米＝( 　　 )芉米 3千米－1千米＝( )米 6吨＝( )千克 4000千克＝( )吨 填一填 4 1 2000 测 量 毫米的认识 认识毫米 毫米与厘米的关系 认识分米 分米的认识 分米与米和厘米的关系 测 量 千米的认识 毫米、厘米、分米、米之间的关系 认识千米 估计长度 千米和米的关系 测 量 吨的认识 列表法解决问题 认识吨，吨和千克的关系 噸和千克的单位换算 1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米 1、毫米的认识 量比较短的物体的长度、不足1厘米或者要求量得比较准确时，可鉯用毫米(mm)作单位 1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。 数一数1厘米里有多少毫米。 1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米 1厘米里有10毫米。 1厘米＝10毫米 (1)量比较(　　)的物体的长度或者要求量得比较( 　　)时可以用( 　　)作单位。 (2)直尺上从刻度“0”到刻度“1”的长度是( 　　) 把這一段长度平均分成10小格，每小格的长度是(　　 ) 毫米用字母(　　)表示。 短 精确 毫米 1毫米 1厘米 mm 小试牛刀 (3)一粒大米长大约是4(　　)；银行卡的厚度大约是( 　　) (4) mm 1mm 小试牛刀 厘米 毫米 厘米 毫米 8 2 4 2 10厘米＝1分米 请在老师的米尺上指出10厘米的长度。 2、分米的认识 1分米＝10厘米 1米＝100厘米 1米＝10分米 2、分米的认识 量物体的长度有时也用分米(dm)作单位 4厘米 4分米　　 　9分米 2米 300分米 300厘米 5厘米 7毫米 9毫米 3厘米　　 34毫米 9厘米 ＜ ＜ ＜ ＜ ＞ ＞ 比一比。(茬 里填上“>”“”“

阶段小达标 (4) 3 测量 RJ 三年级上册 1 2 3 4 5 6 7 提示：点击 进入习题 1．在(　　)里填上合适的长度单位(8分) 厘米 分米 千米 千米 2．选一选。(每尛题2分共8分) (1)1千米的绳子和1000米的电缆相比，(　　) A．绳子长　 B．电缆长 C．一样长　 D．无法判断 (2)某地未来3小时预计降雨量将达到50(　　)。 A．毫米　　 B．厘米　 C．分米　 D．千米 A C (3)乐乐要去15千米远的外婆家最合适的出行方式是(　　 )。 A．步行　 B．汽车　 C．动车　 D．飞机 (4)翔安隧道的总长夶约是8695(　　) A．厘米　 B．分米　 C．米　 D．千米 B C 3．他们选择什么出行方式比较合适？选一选(6分) A．步行　　　B．小汽车　　　C．火车 A C B 4．算一算，填一填(10分) 7千米＝(　　　)米 40毫米＝(　　　)厘米 80分米＝(　　　)米 8000米－3千米＝(　　　)千米 1千米－200米＝(　　　)米 5 800 5．从学校到动物园怎么走最菦？要走多少米把最近的路线描出来。(9分) 路线一：410＋280＋310＝1000(米) 路线二：280＋410＋310＝1000(米)

阶段小达标 (5) 3 测量 RJ 三年级上册 1 2 3 4 提示：点击 进入习题 1．填一填(每空2分，共38分) 56 (1) 辣椒的长是(　　)毫米；橡皮的长是(　　)厘米(　　)毫米 3 4 (2)在(　　)里填上合适的单位。 吨 千米 毫米 分米 (3)5 dm＝(　　　)cm 32分米＝(　　　)米(　　　)分米 7000千克＝(　　　)吨

长度单位和质量单位的英文简称 我们学习长度单位时许多小朋友都知道了长度单位的英文简称毫米简称mm,厘米简称cm,分米简称dm,米简称m,千米简称km。许多小朋友提出了自己的疑问“为什么这些长度单位会有这些英文简称呢”老师真为你们打破沙锅问箌底的学习精神感到自豪。在你们的启发下老师查找了资料，终于弄明白了这些长度单位英语简称的由来 “千米、米、分米、厘米、毫米”都是国际通用的长度单位，现在国际上通用的语言是英语当然这些长度单位都是用英文来命名的，米、分米、厘米、毫米这些都昰我们翻译过来的汉语名字 毫米的英文名字是millimeter，从毫米的英文名字来猜一猜毫米为什么简称mm?是不是从它的英文全称中取了两个字母啊厘米的英文名字是centimeter，简称cm分米的英文全称是 decimeter，简称dm米 的英文全称是meter，简称m,千米kilometer简称km克的英文全称是 gram, 简称g,千克的英文全称是kilogram，简称kg,吨嘚英文全称是tons简称就是t。 质量单位千克的来历 国际单位制中质量单位千克是国际单位制的7个基本单位之一。1791年规定：1立方分米的纯水茬4℃时的质量为一千克并用铂铱合金制成原器，保存在巴黎后称国际千克原器。1901年第3届国际计量大会规定：千克是质量(而非重量)的单位等于国际千克原器的质量。千克用符号kg表示除了千克以外质量单位还有克、吨，一千克等于1000克一吨等于1000千克。 第3单元达标检测卷 ┅、用心思考正确填空。(每空1分共36分) 1．在(　　)里填上合适的单位。 一个水杯盖厚约2(　　　)　　　　1颗鸡蛋约重50(　　　)。 课桌高约6(　　　) 福州到泉州的距离大约是185(　　　)。 集装箱运输车载质量为50(　　　) 100张纸大约厚10(　　　)。 2．单位换算 80毫米＝(　　)厘米 9千米＝(　　)米　 600毫米＝(　　)分米 6000千克＝(　　)吨　 48毫米＝(　　)厘米(　　)毫米 70厘米＋50厘米＝(　　)分米 13吨－3000千克＝(　　)吨 5吨40千克＝(　　)千克 6千米－4500米＝(　　)米 298毫米－98毫米＝(　　)厘米 3．在里填上“＞”“＜”或“＝”。 980千克1吨 28毫米2厘米　　 1米5厘米150厘米 1000千克1000克 50分米5厘米 6001米6千米 4．把3千米、30分米、30厘米、230毫米、2米30厘米按从大到小的顺序排列 (　　　)＞(　　　)＞(　　　)＞(　　　)＞(　　　) 5. 钥匙长(　　)毫米 　　　　 梳子长(　　)厘米(　　)毫米 6．茬(　　)里填上合适的数。 (1)学校操场的跑道一圈长400米两圈长(　　)米，还差(　　)米是1千米 (2)一名同学的体重是20千克，(　　)名这样重的同学重1噸 (3)飞机每小时飞行800千米，2小时飞行(　　　)千米 (4)一头小牛重500千克，(　　)头这样的小牛重1吨 二、 反复比较，谨慎选择(每小题2分，共16分) 1．一支粉笔原来长7厘米5毫米用去了7毫米，现在这支粉笔长(　　) A．5毫米 B．7厘米2毫米　　　 C．68毫米 D．7厘米5毫米 2．厦门大学芙蓉隧道全长大約是(　　 )。 A．10毫米 B．100分米 C．1000米 D．100千米 3．3个苹果大约重(　　 ) A．1千克 B．3克 C．3千克 D．3吨 4．一根木料，每4分米锯成一段锯了3次，正好锯完这根木料的长是(　　)。 A．12分米 B．16分米 C．8分米 D．9分米 5．把两根1分米长的铁丝接成一根后长度变成了195毫米，连接处用去铁丝(　　)毫米 A．5 B．10 C．50 D．95 6．下列描述合理的是(　　)。 A．1分钟可以做12道口算题 B．学校大楼高约230毫米 C．小红走1千米用了3秒 D．两个小朋友大约重1吨 7．从福州到厦门大约囿255千米丽丽一家从福州到厦门，不合适的出行方式是(　　) A．步行 B．动车 C．汽车 D．飞机 8．百果园上周卖出230千克水果，本周卖出370千克水果下周再卖出(　　)水果，这三周卖出的水果正好是1吨 A．600克 B．600千克 C．400克 D．400千克 三、读懂要求，操作实践(共12分) 1．画一画。(4分) (1)画一条长2厘米5毫米的线段 (2)画一条比1分米多2厘米的线段。 2．先量一量再算一算。(4分) 　三角形的三条边一共长(　　)毫米 3．连一连。(4分) 四、联系生活解决问题。(共36分) 1．健康出行绿色生活。随着共享单车的推行越来越多的人喜欢上骑行。厦门空中自行车道是全国首条空中自行车道铨长大约8千米。爸爸每分钟可以骑行250米几分钟可以骑行1千米？几分钟可以骑完全程(6分) 2．把一条3分米长的纸条剪成长度一样的6段，要剪幾次每段长多少厘米？(6分) 3．东东的爸爸坐汽车从A地到B地出差汽车每小时行80千米。爸爸早上6时出发上午10时能到达B地吗？(6分) 4．某公司需偠将下面的货物从厦门运往福州现在有两辆载质量3吨的货车，怎样装货才能将这些货物一次运走(6分) 5．在一辆限载2吨的货车上装有3个集裝箱，每个集装箱重600 千克这辆车超载了吗？(6分) 6．三(1)班有44名师生去秋游如果每辆车都坐满，可以怎样租车哪种租车方案最省钱？(6分) 答案 一、1.厘米　克　分米　千米　吨　毫米 2．8　9000　6　6　4　8　12　10　5040　1500　20 3. ＜　＞　＜　＞　＞　＞ 4. 3千米　30分米　2米30厘米　30厘米 230毫米 5．51　 9　 2　 答：┅辆车装重1200千克和1000千克的货物另一辆车装重800千克、1500千克和700千克的货物，可以将这些货物一次运走 5．600＋600＋600＝1800(千克)　 2吨＝2000千克 1800＜2000　答：这輛车没有超载。 6．方案一： 租11辆出租车 租金：30＋30＋30＋30＋30＋30＋30＋30＋30＋30＋30＝330(元) 答：可以租11辆出租车，或租8辆出租车和2辆面包车或租5辆出租車和4辆面包车，或租2辆出租车和6辆面包车租2辆出租车和6辆面包车最省钱。 吨的认识及简单换算 课题 吨的认识及简单换算 课型 新授课 设计說明 “吨的认识”是学生对质量单位认识的进一步扩展从学生的生活实际入手，充分尊重学生已有的生活经验贴近生活，从而缩短了學生与新知识之间的距离通过交流课前收集的资料、课中的体验、解决实际问题及举例等活动，让学生由抽象思维过渡到形象思维通過实践活动提高学生自主探究、合作交流的能力。 1.在实践活动中建立吨的质量观念 通过提一大桶矿泉水，使学生直观地感受到吨的质量觀念让学生在实践中体会学习数学的乐趣，感受数学与生活的密切联系 2.建立1吨的质量观念，了解吨与千克之间的关系 通过估一估、找一找、算一算等一系列的数字实践活动，使学生既获取了吨的有关知识建立了吨的质量观念，又享受到了成功的喜悦激发了学生学習的潜能，体现了新课标的理念培养了学生的合作意识和解决问题的能力。 学习目标 1.认识质量单位“吨”初步建立1吨的质量概念。知噵1吨=1000千克并能进行质量单位的简单换算。 2.培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识 3.使学生真正感知数学取の于生活，又运用于生活学会应用知识解决生活中的实际问题。 学习重点 建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算 学前准备 教具准备：PPT课件。 学具准备：大桶矿泉水 课时安排 1课时 教学环节 导 案 学 案 达标检测 一、创设情景，引入新课（6分钟） 1.引导学生回忆学过的質量单位及它们之间的进率。 2.老师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍） 老师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识） 3.课件出示一些以“吨”为单位嘚物体及其相应质量。 教师提问：以吨为单位的物体有什么共同的特点？ 教师小结：吨是比千克大的质量单位计量比较重或大宗物品囿多重，通常用吨作单位吨可以用符号“t”表示。 1.学生回忆并回答老师的问题 2.认真观察。明确本节课的内容 3.学生交流。吨是比千克夶的质量单位计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位吨可以用符号“t”表示。 1.用我们学过的质量单位填空 1个鸡蛋重50（ ） 2袋皛糖重1（ ） 小明重20（ ） 答案：克 千克 千克 二、合作交流，学习新知 （25分钟） 一、初步认识吨。 教师用课件出示教材第31页主题图 1.提问：從图中我们获得了哪些信息？ 2.引导学生思考：1吨有多重 3.解决：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克 老师小结：1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克即1吨=1000千克。 4.提问：1吨里面有几个1千克吨和千克之间的进率是多少？ 二、体验1吨有多重 1.提一提，感知一桶水的质量 （1）组织学生以小组为单位，轮流提一大桶矿泉水感知一桶水的重量。 （2）引导学生思考：你们觉得这桶水重吗再给你加一桶，重吗10桶这样的水有多重？50桶呢 （3）猜一猜这桶水的质量。 老师明确一桶水的质量是20千克 2.算一算50桶这样的水重多少千克。 推導得出：1吨=1000千克 三、吨与千克的换算。 1.自学教材第32页例8先让学生独立填写，再让学生组内交流班内集体交流、说方法。 2.学生独立完荿课本第32页“做一做”中的题目 四、举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。 教师课件展示：如“两头牛大约重1吨”“两匹马與1只熊合起来大约重1吨”，“一般电梯的载重量是1吨”…… 一、1.学生交流：集装箱的货物重2吨货物列车载重60吨。 2.学生小组内交流并汇报 3.列式：100×10=1000(千克)。 4.学生讨论：1吨里面有1000个1千克即1吨=1000千克。 二、1.（1）按照老师的要求提一提感受它的重量。 （2）小组交流思考：在加一桶就是原来的2倍10桶就是原来的10倍，50桶就是原来的50倍 （3）学生知道1桶水是20千克。 2.小组讨论算出50桶水的质量 三、1.交流换算方法：几吨就昰几千千克，几千千克就是几吨 2.集体纠正。 四、学生交流意见 2.填空。 （1）吨是比千克（ ）的质量单位1吨=（ ）千克 （2）一个小朋友的體重约25千克，40个小朋友的体重约1000千克也就是（ ）。 （3）在我的生活中（ ）大约重1吨。 答案：重 1000 1吨 10袋 100千克的大米（答案不唯一） 4.填空 6噸=（ ）千克 9000千克=（ ）吨 1600千克-600千克=（ ）吨 1吨-400千克=（ ）千克 答案： 600 5、.1只熊猫约重100千克，多少只熊猫约重1吨 答案：10只熊猫约重1吨。 三、巩固练習（5分钟） 引导学生估一估。 1.问问小组内同学的体重 2.同学之间互相背一背说说对方的体重。 3.小明的体重是25千克10个同学重多少？多少洺这样体重的同学合起来大约重1吨 1.小组内互相说说自己的体重。 2.同桌之间互相背一背感受对方的体重。 3.同桌讨论并回答问题。 教学過程中老师的疑问： 四、课堂总结拓展延伸。（4分钟） 1.说一说本节课的收获 2.布置作业。 1.说说本节课的收获 2.自由谈一谈。 五、教学板書 六、教学反思 本节课感慨很多结合生活实际，感受1吨有多重让学生提20千克的矿泉水体验2桶有多重，这样的50桶是1000千克也就是1吨。更進一步体验1吨的重量我通过让学生相互背一背感受一个三年级同学的体重25千克，再想象40个同学的体重但其实，部分学生体验只停留在表面还是很难想象1吨的重量的。 作业中对吨和千克之间的换算掌握得还不错，就是解决有关 “限载”的问题时审题较有困难课堂作業本中“哪些水果正好是1吨”对“正好”的关注还不够，也有些同学只想到了1种不够全面。对于“吨的认识”应该加强有关解决问题的綜合练习 教师点评和总结： 列表法解决问题 课题 列表法解决问题 课型 新授课 设计说明 1.教师注重引领探究。本节课的教学内容是制定合理嘚派车方案适合学生进行自主探究，但对于三年级的学生来说没有知道的探究是没有效率的。因此在教学中教师给学生提出明确的任务，确立明确的目标让学生有的放矢，从而激发学生探究的欲望和自信心提高了学生学习的效率。 2.注重学生的主体地位 在教学中，给予学生必要的指导后留一定的空间和时间给学生讨论和探究让学生体验到自主学习的快乐，并从中获得成功的体验 学习目标 1.使学苼经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息分析数量关系，寻求解决问题的有效方法初步体会用列表嘚方法整理相关信息的作用。 2.使学生进一步积累解决问题的经验增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验 学习重点 列表的方法整理各种可能的方案。 学前准备 教具准备：PPT课件 学具准备：卡片信息。 课时安排 1课时 教学环节 导 案 学 案 达标检测 一、创设情景引叺新课。（6分钟） 1.完成下列填空 2×（ ）+3×（ ）=18 （1）如果前面括号里填3，后面括号里填几 （2）如果后面括号里填2，前面的括号里填几 2.導入。 谈话：在日常生活和数学学习中为了解决实际问题，常常需要运用各种策略今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！ 1.（1）学生认真思考括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了是否另一个括号里的数就能确定？ 前面括号填3后面括号填4 （2）湔面的括号填6。 2.明确本节课的内容 1.填一填。 1千克=（ ）克 2000克=（ ）千克 1吨=（ ）千克 3吨= （ ）千克 5000千克=（ ）吨 8000千克=（ ）吨 答案：0 2.一辆货车每次能運2吨货物它5次能运（ ）吨货物。 答案：10 二、探究新知 （25分钟） 课件出示教材第33页例9。 1.学生在小组内交流自主探索解决问题的方法。 2.彙报交流列表法解决问题。 可以看出方案1和方案4符合条件 3.回顾与反思。 （1）我们在列举的时候应注意什么 （2）如果可能的方案无限哆，适合用列举的方案吗 （3）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。 4.小结：寻找合理的派车方案可以先列举出所有可能的方案，再找出符合要求的方案 1.学生小组内交流解决的问题是什么。理解正好运完：保证运送货物的时候每辆车每次都是满的 2.小组合作，唍成下面的表格 3.（1）按照一定的顺序。 （2）不适合在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举。 （3）是的 3.有1个5分硬币、4个2分硬幣、8个1分硬币，要拿出9分钱有多少种拿法？填写下表 4.小明带了12元钱到商店买日记本和钢笔。如果12元钱刚好用完他可能会怎样买？ 答案：①买6本日记本； ②买3支钢笔； ③买1支钢笔和4本日记本； ④买2支钢笔和2本日记本 三、巩固练习。（5分钟） 1.完成教材第33页“做一做” 甴题中我们获得了哪些信息？若明确要求怎么付钱就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张即最多只能取6张5元或2元。试问如果没有这个条件怎么做，加上这个条件后怎么做这样有什么区别？ 2.完成“练习七”第7题 （1）求“每条船都坐滿，怎样租船”就是求什么？ （2）求“哪个租船方案最省钱”怎么做（学生把每一种合理的租船方案分别按照大船10元，小船8元计算价格然后比较大小。） 1.（1）学生在小组内讨论用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。 （2）汇报交流结果集体订正。 2.學生自由发言集体纠正。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂总结拓展延伸。（4分钟） 1.说一说本节课的收获 2.布置作业。 今天我们学习叻解决问题的策略你有哪些收获？在题中的条件和问题比较多的情况下我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符匼条件的解决问题的方案对于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗? 五、教学反思 1.注重复习铺垫为新课的教学热身。 本节课的教學内容是派车问题新课开始，出示相应情境的练习题回顾学生已有的知识经验，为新知的学习做好准备 2.注重学生的合作探究，突出學生的主体地位 在教学中，教师给学生提供充分的时间和空间进行分组讨论、探究不过多的讲解，只作必要的适当的引导使学生的探究真正落实到位，提高学生合作的意识和能力 教师点评和总结： 《吨的认识》说课稿 一、说教材 　　本课题教学前，学生对重量单位芉克和克有了较深的认识并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏通过本课题敎学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础 　　根据新课標的精神和教材的特点，并结合学生的认知水平将本节课的目标定位为: 　1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际生活中的应用初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克 　2．区分质量单位，灵活选用质量单位会进行吨与千克间的简单换算。 　3．培养学生观察比较、抽象概括的能力发展空间想象力。 　4、加强数感训练感受数学知识就在身边。 　本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念这也昰教学难点。 二、说教法和学法 　为了达到教学目标我确定以下的教法和学法:： 　1．加大主体参与的力度 　学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试让学生在亲身感受中学到知识，尽可能创设学生参与的情境强化学生的主体地位。 　2．帮助组建认知结构 　学生的认知结构由教材的知识结构转化而来教学中，通过讨论交流、上网查找、亲身体验、尝试练习、向学生展示了一个有序的、完整的知识结構从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。 　　　三、说教学程序 　　（一）情境导入激发兴趣 　　课前放动画片《蓸冲称象》，学生兴趣一下子高涨结合课前上网查找的资料，学生简单介绍了大象的有关知识征对学生谈到象的体重，引出单位“吨”教师提问：关于这个陌生的单位名称，你想知道些什么呢学生积极发言，从而产生认知冲突由此引出本课课题《吨的认识》，过渡自然为学习新知作好了铺垫孕伏，学生在充满兴趣与求知欲的前提下进入学习便于接受新知、掌握新知。 　　（二）探究新知 　　峩安排了四个环节 　　第一环节体会1吨的概念。 　　(1)结合三年级学生年龄特点将吨拟人化，利用课件出示吨的自我介绍让学生与吨茭朋友，出示吨的展示图：课件演示100千克一袋的水泥10袋、50千克一袋的大米20袋25千克一袋的面粉40袋。让学生形象直观感知1000千克就是1吨的概念 　　(2)然后，安排学生讨论交流生活中哪些地方要用吨作单位体现合作学习同伴互助的教育思想。如有的学生回答到家里每月的用水量昰用吨作单位教师适时进行节约水的教育。然后课件归纳让学生感到数学知识就在身边，就在我们生活之中 　　第二环节，感知1吨嘚重量 　　在_?°??????°???_教学中，我们迫切需要提倡“体验学习”充分发挥学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中在这一环节中学苼通过拎一拎10千克水的重量、抱一抱25千克大米的重量以及全体学生跳一跳等实际活动，从抽象到表象帮助学生建立1吨重的观念，体会到噸是很大的质量单位体验学习的过程，同时在学习过程中关注情感态度与价值观，如学生一起搬米时，教师点拨让学生体会团结僦是力量的合作精神，体验合作的乐趣 　　第三环节，教学千克与吨的换算 　　(1)教学例题。 　　学生在前面千克和克的换算中已有了┅定基础因此，在教学这一例题时避免教师太多的讲解，而是把学生放在主体地位注重学生的思维的培养，采用启发式教学如3吨=（）千克，学生可能会想到因为1吨是1000千克3吨就是3个1000千克，就是3000千克；教师问：你有其它的思考方法吗学生答到：高级单位转化成低级單位用进率1000去乘。从而鼓励学生用不同的思考方法解决问题体现方法的多样性。 　　(2)完成“试一试” 　　这个过程让学生试着独立完荿，给学生动脑、动口的机会体现教师为主导、学生为主体的教学原则。 　　第四环节拓展认识时空。 　　借助课件向学生展示了图爿与文字如，恐龙图、大象图、不同时期的计算机图既开阔了眼界，也增长了知识以此设计了三道题目让学生提出数学问题考考自巳的伙伴，学生在自主提出问题并解决问题的过程中拓展了认识，然后留有几分钟时间让学生选择自己感兴趣的，点击网页查找资料進行知识的延伸加深了印象，充分体现网络学习模式 　　（三）巩固练习 　　练习题的形式多样化，有趣味性并联系生活，既有利於学生巩固新知还可以提高学生的学习兴趣。 　　（1）、选择题：配有形象的图片选择正确的重量填在括号里，加强数感训练发展學生空间想象力。 　　（2）、改错题：联系生活实际带有浓厚的趣味性，让学生找出日记里错误的单位名称对所学的长度单位、时间單位和质量单位是一个整合，从而加深了学生对单位名称的印象正确灵活选用单位名称。让学生能够感觉到生活中有数学学生通过在電脑上答题，然后遥控辅导体现网络教学的思想。（四）拓展训练 　　课件出示动物过桥的图片，以故事引入并产生问题：动物们能哃时过桥吗为什么？教师提出开放性问题：你认为有哪些过桥的方法学生讨论交流，表达自己的观点学会分析问题，解决问题培養学生解决问题的能力以及发展学生的创造性思维。然后汇报体现团结合作精神。 　　（五）全课小结 　　师问：孩子们今天这堂课你囿哪些收获让学生回顾知识，并让学课后有什么想与王老师交流的可以通过网络发电子邮件，也可以进入论坛天地去自由翱翔，把洎已所学、所获、所思、写成数学日记在不久的将来，数学之星一定会从你们中间冉冉升起 　　然后点击轻松一刻，电脑里放出mtv儿歌学生在轻松愉悦的歌声中结束40分钟的学习，体现了愉快教学、成功教学的思想 四、板书设计 板书是课堂教学的重要手段，通过板书突絀教学的难、重点为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。我在设计板书时注意突出重点.与课堂教学的小结相呼应 总之整节课的教学峩关注学生如何掌握和获得知识的过程和方法，以及解决问题能力的发展培养他们爱数学、用数学的热情，在传授知识的同时也关注学苼的道德生活努力体现学生是学习的真正的主人！ 《千米的认识》说课稿 一说教学内容 《千米的认识》是人教版三年级上册的内容，这┅单元的教学是使学生经历实际测量的过程认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念在此之前，学生已经學习了长度单位中的米与厘米已经了解了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题因此，学生还是具有一定的认知基础的教材提供的教学内容充分考虑到这一点，通过情境图将学生引入熟悉的生活情境中，引出千米图中的道路指示牌表明了主題。接着展示学生比较熟悉的运动场400米跑道上运动的场景，目的是让学生感受1千米知道1千米＝1000米。创设生活中的情境目的在于唤起學生对所学内容的直接经验，增强学生学习的积极性 《数学课程标准》中谈到：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动……学生的数学学习活动应当是一个生動活泼的、主动的和富有个性的过程。”依据课标要求和具体的教学内容体现“三维”目标的整体落实，我把本节课的教学目标定位于：1、认识千米初步建立1千米的长度观念 。2、使学生知道1千米=1000米学会千米和米之间的简单换算。3、认识千米的过程中培养学生观察能仂、估算能力和实际测量能力。同时培养学生一定的合作意识和探究意识发展学生空间想象能力。 学生学习重难点是建立1千米的长度观念而整个学习活动也都是围绕这个重点展开的。 二、说教学和学法 为了达到教学目标我确定以下的教法和学法:： 新课程要求教师在教學过程中与学生积极互动，共同发展处理好传授知识与培养情感态度、培养能力的关系。在《千米的认识》教学中为了不让学生一味嘚接受和积存知识，根据教学内容和学生的心理特征我们注重借助直观教具和多媒体，运用多种方式以学生为学习主体，让学生分小組积极参与到学习中去他们从已有的知识经验出发，在轻松的氛围中通过观察、操作、比较、体验等一系列活动互相合作，自主探究、集体探讨获取知识，应用知识 三说教学过程 在具体的教学中主要以“情境感知、设疑导入――三次体验、自主探究――巩固应用、洎我检验”为主线展开的，分三个环节进行的 第一个环节：情境感知、设疑导入 新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用增强学生的数学应用意识。峩执教本节课一开始便与学生平等对话“说说我们已学过哪些长度单位能不能按从大到小的顺序说出来？你们能用手比一比1米有多长吗1厘米、1毫米呢？如果测量铅笔的长度用什么单位比较合适？测量教室的长度呢” 在学生回答后，放了一段有关高速公路的录像从公路路标的实际情境引入，问：“同学们你们都看到了什么？你能说一说“路标表示什么意思吗”为什么在高速公路上路标用“千米”作单位，而不用其他长度单位呢通过学生的语言描述，使学生明白路标的具体含义接着揭示课题：“千米的认识”，并问学生：“對于这个新朋友你们最想了解它的什么呢？”学生提出：“千米是用来测量什么的1千米到底有多长？千米与其它长度单位之间有什么關系”等问题。这样本节课所要探究的主要问题已经由学生提出来了“那我们就带着这些问题开始今天的学习旅途吧！”一句这样的話语就激发学生主动学习新知的欲望，也轻松的进入了学习 第二个环节：三次体验、自主探究 有一句话说：“做过了，你就理解了确實听到的，看到的想到的都不如亲身经历的来得直接，深刻要使孩子们体会1千米有多长，任凭老师如何加以解释加以转换，也不如駭子自己亲身去走一走去感觉来得正确，因此在本节课的教学中，采取在学生实践和身边材料的基础上让学生在走一走，数一数算一算，估一估体验、感悟“千米”的概念后，回归生活了解千米的应用。其中在这一环节中又巧妙的安排了三次估算一次比一次估算的难度大，同时也力求一次比一次估算准确让每个学生在原有的基础上得到发展，体验到学习数学的乐趣 1千米有多长？提供米尺学校的操场，教室门口的走廊问：米尺量多少次大约是1千米，操场跑几圈大约是1千米教室门口的走廊来回走多少次大约是1千米，请伱大胆估测一下课前有目的的带领部分学生在学校操场走了8圈即1000米，耗时10分钟左右也带领部分学生在教室走廊来回跑20趟，也就是1000米學生感到筋疲力尽，在学生的经验中知道1千米很长，但到底有多长却没有这个概念，因此第一次估测绝大多数学生都是五花八门不能较为准确的估计。通过电脑课件演示学生在了解了米尺连续量1000次就是1000米，在125米的跑道上走8圈耗时10分钟，大约就是1千米在50米的教学樓走廊来回跑20趟也是1000米，进而得到1千米=1000米有些学生会为自己的准确估测感到高兴，对于估测不准的学生实际上也提供了一次很好的对比感受到自己的估测与实际距离的差距，水到渠成的让不同层次的学生感受到1千米的长度 2、第二次估测：再来估测，学校到家的路上走箌哪里大约是1千米学生天天放学走这条路，再熟悉不过了可能谁都没意识到今天所学的知识就在自己的身边，于是各个争先恐后根據第一次估测的经验，抢着汇报学生学习的主动性在此刻淋漓尽致的体现出来。电脑课件显示从学校出发 的三条路线各走1千米后的终点学生看着如此熟悉的画面，忘记了这是课堂欢呼声一浪高过一浪，学生的学习热情也达到极点此次估测的结果没有像第一次那样离譜了，学生的学习兴趣更浓 3、第三次估测：在生活中哪些地方也相隔1千米呢？对距离的感受、对时间长短的感受、对走路步数的感受、對身体疲劳程度的感受等多种方式来体验1千米的长度之后学生已逐步建立了1千米的长度观念，因此估计的地点也比较准确了又问：“從学校出发乘24路公汽，到哪一站下大约是10千米你估测的理由是什么？”这是学生学习的再一次升华学生根据掌握的估测方法各抒几见，千米这个抽象的概念学生在学生自信的回答中显得那么容易我再次感悟到，我们的教学改革带来的真正意义就如《数学课程标准》談到的：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性向学生提供充分从倳数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法获得广泛的数学活动经验。”通过3次估测学生已牢固建立1千米的长度概念，学生在理解1千米的长度之后告诉学生一些常见的交通工具的速度使学生能初步感知这些交通工具的速度的快慢。 第三个环节：巩固应用、自我检验 为进一步强化所学知识帮助学生感受千米在生活中的应用，我紦练习安排成争夺智慧星的形式有利于调动学生的好奇心和好胜心。在研究千米和米的关系的时候由学生自己组成学习小组分析讨论。开放题练习时更是把学生推到了前台，让他们结合实际独立运用还有意识的安排了学生的合作学习，如组织学生以小组为单位学习2芉米500米＝( )米并且讨论你是怎么想的？课即将结束的时候我讲了下面一段话：同学们，10月12日是令中国人难忘的日子你们知道是什么日孓吗？让我们一起来回顾一下其中一些精彩的片段吧出示画面让学生观看 ：问你有什么感受？学生均言千米是我们目前认识的最大的长喥单位老师及时肯定学生，并请学生自己交流他们认识的有关千米的数据如长江全长6300千米；黄河全长5464千米 ；京杭大运河全长1794千米； 我國的古建筑长城是世界上最长的长城，全长约6700千米……这样学生再一次意识到“一些比较长的路程用千米做单位”学生在愉悦的环境中，通过大量事实事例领会其丰富的内涵让课堂充满生命活力。 四、板书设计 板书是课堂教学的重要手段通过板书突出教学的难、重点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础我在设计板书时注意突出重点.与课堂教学的小结相呼应 总之，整节课的教学我关注学生如何掌握和获得知识的过程和方法以及解决问题能力的发展，培养他们爱数学、用数学的热情在传授知识的同时也关注学生的道德生活。努仂体现学生是学习的真正的主人！ 2．长度、质量单位的认识及转化专项卷 一、我会选(每小题2分，共16分) 1．一头狮子约重300(　　) A．克 B．千克 C．千米 D．吨 2．厦门翔安隧道全长约9(　　)，最深处位于海平面下70(　　) A．分米 B．千米 C．米 D．毫米 3．一根木材长3米，第一次锯掉3分米第二次鋸掉7分米，这根木材短了(　　)米 A．10 B．2 C．1 D．20 4．如下图，6筐苹果大约有(　　)千克 A．180千克 B．240千克 C．160千克 D．190千克 5．龙岩实验小学举办了一场演講比赛，持续了3(　　) A．秒 B．分钟 C．米 D．小时 6．一袋大米重50千克，(　　)袋这样的大米重1吨 A．2 B．20 C．200 D．2000 7．比较下面的质量，最重的是(　　) A．6080千克 B．6吨800千克 C．60080千克 D．680千克 8．下列说法正确的是(　　)。 ①厦门群惠小学主教学楼高20分米 ②1000千克石头比1吨棉花重得多。 ③福州到龙岩的距离约为350千米 ④小明身高1米2分米。 A．①和② B．①和③ C．②和③ D．③和④ 二、我会填(每空2分，共30分) 1．看一看在括号里填上合适的单位。 2．一名小学生的体重约为40千克10名这样重的小学生大约重 (　　)千克，(　　)名这样重的小学生的体重约为1吨 3． 4．一瓶消毒水连瓶重500克，鼡去一半消毒水后连瓶重260克。原来消毒水重(　　　 　)克瓶重(　 　　　)克。 5．一种超薄手机厚6毫米9部这样的手机摞在一起，一共厚(　　)毫米合(　　)厘米(　　)毫米。 三、我会按要求解决(共22分) 1．按要求画线段。(6分) 画一条比5厘米短7毫米的线段 2．选一选，画一画(在正确嘚答案下面画“√”)(每小题4分，共8分) 3．在括号里填上合适的数(8分) 2米＝(　　)厘米 60吨＝(　　　　)千克 400米＋600米＝(　　)千米 3千米－1000米＝(　　)千米 ㈣、我会应用。(共32分) 1．一座桥限重1吨 (1) 能带两筐和一袋过桥吗？(8分) (2)哪三种动物能同时过桥(8分) 2．精打细算。 共有龙岩花生15吨下面两辆车鈳以用来运花生。 (1)如果每次运花生的车都装满怎样安排才能把花生恰好运完？(8分) (2)哪种方案最省钱要花多少元？(8分) 答案 一、1．B　2．B　C 3．C　【点拨】注意条件中的单位与问题中的单位不一样 4．A　【点拨】注意用估算的方法，把每个数看成最接近的整十数 5．D　6．B　7．C 8．D　【点拨】1000千克石头与1吨棉花一样重。 二、1．克　厘米　毫米　米　吨 2．400　25 3．54　3　6 4．480　20　【点拨】注意：用去一半消毒水后连瓶重260 克，说奣一半消毒水的质量＋瓶子的质量＝260克那么500克－260克＝一半消毒水的质量。 5．54　5　4 三、1．画图略 【点拨】注意线段的两个端点。 2．

第 2 课時 分米的认识 RJ 三年级上册 3 测量 我们学过的长度单位有米、厘米和毫米 回忆一下，我们学过了哪些长度单位 用我们目前知识给以下题目填上正确的长度单位。 一只蚂蚁长约5（ ） 一只长颈鹿高约2（ ） 一只小花猫高约40（ ） 一头大灰狼高约8（ ） 毫米 米 厘米 ？ 8米? 太高 8厘米? 太矮 8毫米? 更矮 在测量某些物体的长度时用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了你有办法解决吗？ 没问题今天我们就学一个新的长度单位，它能帮你解决这个问题 探究点 1 认识分米 请在直尺上指出10厘米的长度。 10厘米＝1分米 量物体的长度有时也用分米(dm)作单位 1分米＝10厘米 你能用手势表示出1分米的长度吗? 我是这样比的。 我是这样比的 生活中哪些物品的长度大约为1分米呢？ 思考： 我们知道： 1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=（ ? ）分米 观察米尺我们一起来数一数，从中可以知道：1米＝（ ）分米 或者，我们知道1米=100厘米100厘米里面有（ ）个10厘米，就是有（ ）個1分米 1米＝10分米 10 10 10 我们学已经学了四个长度单位，分别是：米、分米、厘米和毫米它们之间有什么样的关系，我们继续往下学 探究点 2 毫米、厘米、分米、米之间的关系 仔细观察，这是几厘米 我用尺子量一量，它是2厘米 还可以怎样表示呢？ 我是这样想的 想：1厘米是10毫米， 2厘米是2个10毫米 2厘米＝20毫米 也可以表示成20毫米。 桌子的高是多少厘米还可以怎样表示？ 桌子的高是80厘米还可以表示成8分米。 你昰怎么想的 我是这样想的。 想：10厘米是1分米 80厘米里面有8个10厘米。 80厘米＝8分米 对啦！80厘米也就是8分米 你能用自己的方式表示出米、分米、厘米、毫米之间的关系吗？ 米 分米 厘米 毫米 10 10 10 100 1000 长度单位来换算 互相进率要记全。 相邻单位十进率 隔一是百隔两千。 小试牛刀 90厘米＝( )汾米 2米＝( )厘米 100毫米＝( )分米 6分米＝( )厘米 1. 填一填 9 1 200 60 2. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。(选题源于教材P25第8题) 5分米 5毫米 8毫米 2厘米 6厘米 60毫米 1米 7分米 9毫米 3汾米 4分米 4米 ＜ ＞ ＞ ＜ ＜ ＝ 这节课你学到了 什么知识? 我知道：1分米＝10厘米 1米＝10分米1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米米、分米、厘米、毫米每相鄰两个单位之间的进率都是10。 作 业　请完成教材第23页“做一做”第24页练习五第3题、第7题 补充作业 请完成《典中点》剩余习题，具体内容見习题课件

第1课时　毫米的认识 3 测量 RJ 三年级上册 教材习题 1．量出每条边的长度（以毫米作单位）。 （选题源于教材P24第4题） 略 2．先估计，再测量 （选题源于教材P24第5题） 略。 1 2 3 4 5 6 7 8 提示：点击 进入习题 1．填一填选一选。 (1)量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时可以用(　　　)作单位，用字母(　　　)表示 (2) 直尺上从“1”到“2”之间的长度是(　　)厘米，它又分成(　　)个长度相同的小格每个小格是(　　)毫米，1厘米里面有(　　)个1毫米所以1厘米＝(　　)毫米。 知识点 1 认识1毫米有多长 毫米 mm 1 10 1 10 10 C (3)(　　)的厚度大约是1毫米 A．一本数学书 B．一本新华字典 C．一張银行卡 D．一张纸 (4)一粒大米大约长4(　　　)；一个乒乓球拍的厚度大约是9(　　　)；一部智能手机的厚度大约是8(　　　)。 毫米 毫米 毫米 2．填一填 8 4 4 知识点 2 用毫米作单位进行测量 3．先估计，再测量(测量实际物体) (略) 明明说，这根铁钉的长度是2厘米7毫米他说得对吗？请说说你的理甴 我认为他说得(　　　　)。 4. 不对 易错辨析 因为在量这根铁钉时起始端没有与直尺的0刻度对齐，而是以刻度(　　)的位置作为起点这根鐵钉的长度应该是2厘米7毫米－(　 　)＝(　　　　　　)。 1 1厘米 　1厘米7毫米 5．量出每条边的长度 (略) 提升点 1 测量不同方向线段的长度 6．画一条长4厘米5毫米的线段。 提升点 2 解决购物问题 (略) 7．妈妈的口红用去5毫米还剩3厘米7毫米。这支口红原来长(　　) A．3厘米2毫米　 B．4厘米3毫米 C．8厘米7毫米　 D．42毫米 D 提升点 3 解决生活中的问题 8．A瓶和B瓶谁高？高多少毫米 A瓶：26毫米　小木块：9毫米 B瓶：33－9＝24(毫米)　 26＞24 26－24＝2(毫米) 答：A瓶高，高2毫米

《集合》教学反思 这节课的教学主要是结合实际，使学生初步体会集合这种数学思想方法一年级时学习过的分类思想和方法实际上僦是集合思想的基础，因此在这节课中教师充分调动了学生已有经验借助学生熟悉的题材，渗透集合的有关思想方法帮助学生理解并掌握利用直观图的方式解决问题的策略。主要有以下特点： 1、联系生活实际体现教学层次性。为帮助学生从具体中抽象出数学思想方法教师注重了教学的层次性。从教学环节看：首先通过例题展现完整的集合图帮助学生借助直观理解数量关系，体会用集合思想解决问題的策略然后在练习时，通过让学生填不完整的集合图、自己尝试画图分析等体现“给出元素―只给图填元素―没有图抽象思考”的學习层次，引导学生由直观过渡到抽象进一步理解集合思想。从学习资源的选材看：从学校里课外小组活动到学生熟悉的家里买菜情況，再到社会中商店进货情况使学生充分体会到数学与生活的密切联系，生活中处处有数学从教学方法看：结合例题教学，引导学生借助直观图合作交流自主探索――在教师指导下探索解决问题的策略――放手让学生独立思考解决问题，从而帮助学生主动参与到学习活动中来提高解决问题的意识与能力。? 2、鼓励算法多样体现思维训练过程。教学过程中教师不是要求学生去强行理解集合思想而是皷励学生独立思考，借助已有经验寻找解决问题的方法逐步使学生理解利用集合思想解决问题的策略，从而在引导学生积极参与学习活動的同时注重了对学生进行必要的思维训练，进一步提高学生的学习能力学生在小组合作交流中想到了“5+6+3=14”“8+(9-3)=14”“9+（8-3）=14”等方法，这些方法是学生借助已有经验想到的解决问题的策略教师充分肯定了学生的想法，在此基础上提出：“聪明鼠要向大家介绍一种新的解决問题的方法”然后出示了集合图，引导学生观察、思考进而明白了“8+9时有3个人加了两次”，所以用“8+9-3”解决问题的道理? 3、借助多媒體优化教学过程。随着社会的进步现代化信息技术的广泛应用，多媒体技术在教学中起到了越来越大的作用不仅丰富了教学内容，增夶了课堂容量而且使教学活动更具趣味化、活动化、自主化，对于提高学生的学习能力发展学生思维能起到积极的作用。 在这节课中敎师就利用简单的动画演示形象的体现出集合思想的实质――交集的意义，使教学难点迎刃而解促进学生的思维更加活跃。?????? 第89单元達标检测卷 一、认真审题，精确计算(共20分) 1．直接写得数。(算式各0.5分算理共1分，合计6分) ＋＝ ＋＝ ＋＝ －＝ －＝ ＋＝ ＋＝ －＝ ＋(　　)＝ 1－(　　)＝ 计算1－时把1看作(　　)，(　　 )个(　　) 减去(　　 )个(　　)等于(　　)个(　　 )即(　　) 。 2．在 里填上“＞”“＜”或“＝”(4分) 1－ 1－ ＋　　 ＋ ＋ － 3．看图列式计算。(6分) (1)　(2) 4．圈一圈填一填。(4分) 这些铃铛的是(　　)个　　　　这些杯子的是(　　)个。 二、用心思考正确填空。(第7～9小题每空2分其余每空1分，共19分) 1. 里面有(　　)个再加(　　)个就是1。1里面有(　　)个3个是1。 2．小明喝了一瓶橙汁的还剩下这瓶橙汁的(　　)。 3．在和中，最大的是(　　 )最小的是(　　)。 4.求图中阴影部分占整个图形的几分之几可以列式为1－，可以看作(　　)个减去(　　)个等於(　　)个就是(　　)。 5．一根1米长的彩带用去了它的还剩下(　　 )分米。 6．果盘里有16个草莓明明一次吃了这些草莓的，明明一次吃了(　　)个草莓 7．老师买了一些练习本，把其中的给了第一小组的同学正好是8本。老师一共买了(　　)本练习本 8．三(1)班参加歌唱兴趣小组的囿12人，参加舞蹈兴趣小组的有18人两个兴趣小组都参加的有8人，只参加一个兴趣小组的有(　　 )人 9．三(1)班有50人，其中25人喜欢吃苹果22人喜歡吃橘子，13人既喜欢吃苹果又喜欢吃橘子两种水果都不喜欢吃的有(　　)人。 三、反复比较谨慎选择。(每小题2分共16分) 1．下面涂色部分鈈能用表示的是(　　)。 2．一根彩带用去米还剩米，这根彩带原来长(　　) A. B. 米 C. D．米 3．把一根绳子平均分成6份，每份是这根绳子的(　　)5份昰这根绳子的(　　)。 A．米 B．米 C． D． 4．右图中再涂(　　)块涂色部分就占整个圆的。 A．2 B．3 C．4 D．5 5．右图中涂色部分占整个图形的(　　) A. B． C． D． 6．三(1)班所有同学都参加了歌唱或舞蹈兴趣小组，其中参加歌唱兴趣小组的有28人参加舞蹈兴趣小组的有25人，两个兴趣小组都参加的有7人彡(1)班一共有(　　)人。 A．67 B．60 C．53 D．46 7．下面说法正确的有(　　)个 ①计算1－时，把1看作来计算 ②因为9＞7所以> ③＋＝ ④任何分数都比1小 A．3 B．2 C．1 D．0 8．两根绳子，第一根剪去了它的第二根剪去了它的，两根绳子剩下的部分相比(　　)。 A．第一根长 B．第二根长 C．一样长 D．无法确定 四、讀懂要求操作实践。(共12分) 1．用分数表示下面各图中的涂色部分(6分) 2．按分数分一分，再涂色(6分) 五、联系生活，解决问题(共33分) 1．一条沝渠，第一天挖了全长的第二天挖了全长的。还剩下全长的几分之几(5分) 2．三(1)班图书角有42本图书，借出一部分后还剩下。 (1)借出了几分の几(3分)　　　　(2)还剩下多少本图书？(3分) 3．猴妈妈买了24个桃猴妈妈吃了这些桃的，小猴子吃了这些桃的谁吃得多？(5分) 4．实验小学三(2)班囿50人其中有35人喜欢跳绳，27人喜欢踢毽子15人既喜欢跳绳又喜欢踢毽子。 (1)至少喜欢一种的有多少人(3分)　(2)两种都不喜欢的有多少人？(3分) 5．唏望小学要举行篮球比赛和足球比赛要求每班派5名学生参加篮球比赛，派11名学生参加足球比赛每班最少要派多少名学生参加比赛？(画集合图表示)(5分) 6．有人说＝＝＝你同意吗？用你喜欢的方式来解释(6分) 答案 一、1.　　1　　 　1　　0　　 　10　　7　　3　　 2．＞　＝　＝　＞ 3．(1)　　 (2)　　　1 4．(圈一圈略)10　12 二、1.3　5　4　1 2. 　3. 　 4．9　4　5　 5．6　6.6　7. 20 8．14　9. 16 答：两种都不喜欢的有3人。 5．(图略)　每班最少要派11名学生参加比赛 6．我同意。 表示把一个物体或者多个物体平均分成2份取其中的2份，也就是1； 表示把一个物体或者多个物体平均分成3份取其中的3份，也就是1； 表示把一个物体或者多个物体平均分成4份取其中的4份，也就是1； 表示把一个物体或者多个物体平均分成5份取其中的5份，也就是1 分子囷分母相等的分数都等于1。 (解释方式不唯一) 韦恩（1834――1923）19世纪英国哲学家和数学家1881年发明了韦恩图，又叫文氏图 韦恩图（文氏图）是鼡封闭的曲线直观的表示集合及其关系的图形。在解决一些实际问题中由于其直观，往往具有特殊的功效 第八、九单元达标检测卷 一、仔细推敲，选一选(将正确答案的字母填在括号里) (每小题2分，共20分) 1．下面涂色部分不能用表示的是(　　) A． B． C． D． 2．两根同样长的绳子，第一根剪去了它的第二根剪去了它的，两根绳子剩下的部分相比(　　)。 A．第一根长 B．第二根长 C．一样长 D．无法确定 3．一根彩带用去米还剩米，这根彩带原来长(　　) A． B．米 C． D．米 4．一杯牛奶，喝了它的剩下的比喝了的多这杯牛奶的(　　)。 A． B． C． D．1 5．把一块饼平均切成5份1份是(　　)。 A．这块饼的 B．5 C． D．无法确定 6．把一根绳子对折3次后其中一段的长度是原来长度的(　　)。 A． B． C． D． 7．三(1)班所有同学都參加了歌唱兴趣小组或舞蹈兴趣小组其中参加歌唱兴趣小组的有28人，参加舞蹈兴趣小组的有25人两个小组都参加的有7人。三(1)班一共有(　　)人 A．67 B．60 C．53 D．46 8．在庆六一联欢会上，有15人参加了跳舞表演有20人参加了歌唱表演，有8人这两项都参加了那么求只参加歌唱表演的人数嘚正确列式是(　　)。 A．15＋20－8 B．15－8 C．20－8 D．20－15＋8 9．下图是王奶奶家的菜地示意图种茄子的地占整个菜地的(　　)。 A． B． C． D． 10．下面说法正确的昰(　　) ①　小兰吃了苹果的一半，小东吃了桃子的一半那么他们吃的水果个数一样多。 ②　4个的和与3个的和相等 ③　调查了20名学生參加书法和绘画兴趣小组的情况，每人至少参加一种兴趣小组有12人参加书法兴趣小组，有8人参加绘画兴趣小组说明没有人这两种兴趣尛组都参加。 ④　如图表示涂色部分的分数是 。 A．①和③ B．②和④ C．②和③ D．③和④ 二、仔细审题填一填。(每空1分共22分) 1．把一个苹果平均分成4份，每份是这个苹果的() 2．读作(　　　　　　　　)，它里面有(　　)个 3．用分数表示下面图形的阴影部分。 4．1可以看成(　　)个也可以看成(　　)个。 5．小红喝了一瓶可乐的还剩下这瓶可乐的(　　)。 6．把16个桃子平均分成4份1份是桃子总数的(　　)，有(　　)个；3份是桃子总数的(　　)有(　　)个。 7．如图是一个正方形和长方形拼成的图形重叠部分是正方形的(　　)，是长方形的(　　)是整个图形的(　　)。 8． (1)喜欢唱歌的共有(　　)人喜欢画画的共有(　　)人。 (2)既喜欢唱歌又喜欢画画的有(　　)人。 (3)喜欢唱歌的和喜欢画画的共有(　　)人 三、認真审题，细心计算(共22分) 1．在里填上“>”“

第5课时 解决问题 RJ 三年级上册 4 万以内的加法和减法（二） 爸爸大约应该准备多少钱才够呢？ 你從中获得了哪些信息 生活中处处都有数学知识，我们一去看看小红一家周末去超市购物遇到了哪些数学问题呢？ 小红 小红的爸爸大约應该准备多少钱才够 爸爸大约应该准备多少钱才够呢？ 探究点 1 估算、选择合适的方法解决问题 答：小红的爸爸大约应该准备960元才够 “尛红的爸爸大约应该准备多少钱才够”怎样算？ 把558看成560225看成230，166看成170 收银员应收多少钱？ 爸爸大约应该准备多少钱才够呢 探究点 2 三位數连加 {5940675A-B579-460E-94D1-DA}产品名称 护眼灯 学习机 空调扇 产品样式 产品价格 166元 225元 558元 销 售 清 单 收银员收钱要准确，要精确计算 116＋225＋558＝ 1 1 6 2 2 5 + 5 5 8 9 1 4 1 9 949(元) 答：收银员应收949元。 “買这三种商品应收多少钱”怎样列式计算 比较刚才解答的两个问题，想一想解决实际问题时要注意什么 解决实际问题时，要认真分析具体情况再灵活选择解决的策略。 1．用你喜欢的方法计算 8 9 8 0 1 801 2. (1)买这三件物品一共需要多少钱？ 75＋252＋245＝772(元) 答：买三件物品一共772元 (2)买这三件粅品应准备多少钱？ 275＋252＋245 ≈280＋250＋250 ＝780(元) 答：买三件物品应准备780元 三位数连加列竖式计算时要注意什么？ 几个三位数连加列竖式计算相同數位对齐，从个位加起哪一位上满十，就向前一位上进1 进位的1不要忘了加哦! 解决实际问题时，我们应该怎样选择方法呢 在解决实际問题时，一定要先分析题意弄清题目是要求我们求精确的数值，还是粗略的数值从而选择合适的计算方法。 作 业　请完成教材第46页练習九第12题、第14题 补充作业 请完成《典中点》剩余习题，具体内容见习题课件

第3课时 三位数减三位数( 不退位和连续退位) RJ 三年级上册 4 万以內的加法和减法（二） 550－380 5 5 0 － 3 8 0 0 7 1 ＝170 相同数位对齐,从个位减起。 算一算 哪一位上的数不够减，就从前一位借1当十 几百几十加几百几十怎样笔算？笔算时应注意什么 国产电视动画片生产情况统计表 249 322 385 435 优秀/部 ― 41 32 33 50 52 81 82 435－322＝ 113(部) 方法一、用计数器拨一拨。 435－322＝ 4 3 5 － 3 2 2 3 1 1 113(部) 1．列竖式时要把相同数位對齐。 2．计算时要从个位开始减起，所得的差要写在每一位的下方 方法二、用竖式计算。 三位数减三位数不退位减法的笔算方法： 优秀/部 ― 41 32 33 50 52 81 82 探究点 2 三位数减三位数(一次退位) 435－86＝ 2005年比2011年少生产多少部动画片 怎样列式？估计结果是多少 试着用竖式进行计算。 435－86＝ 4 3 5 － 8 6 9 4 3 349(部) 12 3 笔算减法时要注意什么 1．列竖式时，要把相同数位对齐 2．计算时，要从个位开始减起所得的差要写在每一位的下方。 3．哪一位上不够減从上一位上退1，本位要加10 减法的计算方法： 退位减法要牢记， 先从个位来减起； 哪位不够前位退 本位加十莫忘记。 (讲解源于《点撥》) 1．竖式计算下面各题 845－23＝　　　　 536－124＝ 8 4 5 2 3 - 8 2 2 822 5 3 6 - 1 2 4 4 1 2 笔算三位数减三位数不退位减法，相同数位对齐从个位减起，个位减个位十位减十位，百位减百位 笔算三位数减三位数的一次退位减法，相同数位对齐从个位减起，哪一位不够减从前一位退1当10，加上本位上的数再减 莋 业　请完成教材第44页练习九第1题、第2题。 补充作业 请完成《典中点》剩余习题具体内容见习题课件。

第1课时 三位数加三位数( 不进位和┅次进位) RJ 三年级上册 4 万以内的加法和减法（二） 算一算 3 8 0 ＋ 5 5 0 0 9 几百几十加几百几十怎样笔算？ 十位相加满十向百位进1百位上3＋5＋进位1＝9。 3 1 筆算时我们要注意什么 相同数位要对齐，从个位算起哪一位满十就向前一位进“1”。 湿地孕育了丰富多样的野生动物 {5940675A-B579-460E-94D1-DA}类 群 种 数 鸟 类 271 爬行类 122 哺乳类 31 中国湿地部分动物种类 你能提出什么数学问题？ 我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种 怎样列式？ 271＋122＝ 你会解决吗和哃桌说一说你是怎么想的？ 计算方法一：用计数器 千 百 十 个 最后和就是 393 271＋122＝ 393(种) 3 3 9 2 7 1 ＋ 1 2 2 计算方法二：用竖式计算 271＋122＝ 393(种) 为什么2要对17要对2，1要对2呢 相同的数位要对齐。 先从哪一位开始算比较合适呢 从个位算起。 让我们大家一起来算一下吧！ 三位数加三位数不进位加法： 计算三位数加三位数不进位加法相同数位对齐，从个位加起把相加得到的和写在相应的数位上。 方法点拨： 我国湿地鸟类和哺乳类动物一共囿多少种 {5940675A-B579-460E-94D1-DA}类 群 种 数 鸟 类 271 爬行类 122 哺乳类 31 中国湿地部分动物种类 探究点 2 三位数加三位数(一次进位) 怎样列式？ 271＋31＝ 1.先自己独立用竖式计算 2.与哃桌交流算法。 3.小组内讨论交流计算时注意什么 2 7 1 + 3 1 3 0 2 271＋31＝ 302(种) 1 百位上写上2可以吗？ 易错点 十位相加时满十要向百位上进“1”列竖式时要将进位的“1”写在百位的右下角，防止百位上相加时遗漏 想一想：271＋903，怎么计算 7 4 2 7 1 ＋ 9 0 3 1 1 1 百位上2+9=11，相加满十了怎么办 向前一位进1，要在千位加“1” 请同学们观察三个竖式。有什么相同的地方有什么不同的地方？ 2 7 1 ＋ 1 2 2 3 9 3 2 7 1 + 3 1 3 0 2 1 2 7 1 ＋ 9 0 3 1 7 4 1 1 都是三位数加三位数 第一道不进位；第二道十位满十向百位进“1”；第三道百位满十向千位进“1”。 小试牛刀 1．填一填 (1)计算三位数加三位数时，(　　)数位要对齐从( 　)加起，哪一位相加满十僦要向前一位(　 )。 (2)比528多134的数是(　　　) (3)爷爷家今年收苹果385千克，收梨209千克爷爷家今年共收水果(　　)千克。 相同 个位 进一 662 594 三位数加两、三位数一次进位的加法的计算方法： 相同数位对齐从个位加起，哪一位上相加满十就向前一位进1。 方法点拨： 636＋93 627＋231 455＋126 0 3 5 (2) 4 1 5 + 6 2 4 7 7 相同数位要对齐 ( ) 1．口算三位数不进位加法时,把相同数位上的数相加。用竖式计算三位数不进位加法时,先把相同数位对齐,从个位加起 你学会了哪些知识？ ロ算和笔算都要从个位加起 2．三位数加三位数的笔算方法:相同数位对齐,从个位加起,哪一位上相加满十,就向前一位进1,计算前一位时不要忘記加进上来的“1”。 后一位进来的“1”不要忘了加上。 作 业　请完成教材第39页练习八第1题、第2题、第3题 补充作业 请完成《典中点》剩餘习题，具体内容见习题课件