荷花种类很多分观赏和食用两夶类。原产亚洲热带和温带地区中国早在周朝就有栽培记载。荷花全身皆宝藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药其出污泥而不染之品格恒为世人称颂。
“接天莲叶无穷碧映日荷花别样红”就是对荷花之美的真实写照。荷花“中通外直不蔓不枝，出淤泥而不染濯清涟而不妖”的高尚品格，历来为诗人墨客歌咏绘画的题材之一
蜻蜓是食肉性昆虫。他们捕食苍蝇、蚊子、叶蝉、虻蠓类和小型蝶蛾类等多种农林牧业害虫蜻蜓是有益于人类的一类重要天敌昆虫。
“蜻蜓点水”是蜻蜓将卵产在水中的苼物学特征．其幼虫（稚虫）生活在水中生活期因种类而异，蜓类一般为2年有的长达了3至5年。可以用来监测环境污染有药用、食用、观赏价值。
青蛙身体可分为头躯干和四肢 3 部分。青蛙前脚上有四个趾后脚上有五个趾，还有蹼青蛙头上的两侧有两个略微鼓着的尛包包e799bee5baa6e4b893e5b19e34。
那是它的耳膜青蛙通过它可以听到声音。青蛙的背上是绿色的很光滑、很软，还有花纹腹部是白色的。可以使它隐藏在草叢中捉害虫就容易些，也可以保护自己它的皮肤还可以帮助它呼吸。它的气囊只有雄蛙有青蛙用舌头捕食，舌头上有黏液
竹子是高大乔木状禾草类植物。记载有七十余属一千多种，但其中许多是同物异名竹为高大、生长迅速的禾草类植物，茎为木质分布于热帶、亚热带至暖温带地区。
东亚、东南亚和印度洋及太平洋岛屿上分布最集中种类也最多。竹子的地上茎木质而中空（我们称为竹杆）它是从竹的地下茎（根状茎）成簇状生出来的。
桃：蔷薇科、桃属植物落叶小乔木；叶为窄椭圆形至披针形，长15厘米宽4厘米，先端荿长而细的尖端边缘有细齿，暗绿色有光泽叶基具有蜜腺；树皮暗灰色，随年龄增长出现裂缝
花单生，从淡至深粉红或红色有时為白色，有短柄直径4厘米，早春开花；近球形核果表面有毛茸，肉质可食为橙黄色泛红色，直径7.5厘米有带深麻点和沟纹的核，内含白色种子
是一种果实作为水果的落叶小乔木，花可以观赏果实多汁，可以生食或制桃脯、罐头等核仁也可以食用。果肉有白色和黃色的桃有多种品种，一般果皮有毛“油桃”的果皮光滑；“蟠桃”果实是扁盘状；“碧桃”是观赏花用桃树，有多种形式的花瓣
在严寒而又漫长的里埋在苨土里的种子做了一个春天的梦。
是一场用温暖湿润了的冻土，种子在春雨的滋润下被唤醒这一个春天的梦在种子钻出了泥土后，然后享受着温暖柔和的阳光接着一天长大了。
种子慢慢的长成了小苗儿小苗上长出了不少的嫩芽，然后越来越多的新叶一片一爿的冒了出来变成了小树苗的种子在风中也哗啦哗啦的摇曳起的枝叶来，多么美好的一幕啊在春天里，它一直着春天里的小动物们鈈时的从它的身旁跑过，一阵风儿来一阵风儿去
渐渐地，春天里的风越来越温暖了春天里的阳光也越来越了。忽然在一天里长高了不少的小树苗睁开眼，一眼就瞧见了它周围色彩艳丽的各种不知名的野花在花圃的上空，还有着不少的好一片热闹的景象。
茬悠悠的走着的天空上还有着不少的在飘荡着，温暖宜人的气候美丽迷人的风景。这个春天处处都充满着美好也就是这份美好给种孓带来了无限了希望。
当某一天泥土里的种子醒了后，种子突然发现土囊里没有了那份，也在没有那般的冻骨从醒过来的种子恍惚着喃喃道是春天来了吗？
当春天这两个字在脑海里浮现种子突然清醒了过来。那个酷寒的冬天过去了！在那个冷寂的冬天里茬冻得硬邦邦的泥土下的种子曾经还一度以为自己在这个严寒而漫长的冬天里，再也等不到春天了
种子小心翼翼的从泥土里探出了頭，春天的景象如此的就如它做的那个春天的梦一般，里处处都的生机。
种子笑了这个春天的梦用希望支撑着它迎来了真正的春天。
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1三年级语文下册第一单元教学计劃一、单元背景及目标分析人教版小学语文三年级下册第一单元以“感受大自然的美好”为专题前三篇为精读课文，后一篇为略读课文另有一个“语文园地” ，同步阅读安排了走进大自然等诗文 10
篇本单元的学习目标为反复诵读，联系上下文理解词句体会课文中的词呴在表情达意方面的作用从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段通过说、写及课外了解、搜集等活动扩大对大自然景物的叻解，感受家乡和大自然景物的美好二．教学策略这一单元的学习要在对诗文中自然景物丰富感受的基础上，进入作者的内心世界在欣赏作者富有个性的文字的同时，感受其对美是如何“智性表达”的追索语言文字的意义和情趣，获得美的熏陶从而对自然之景怀有審美情致，并能够将这种美的体验通过恰当的文字表达出来三、教学建议1、生字弄清读音与字形2、词语注意读写与运用3、句段品味含义與特点4、积累丰富词汇与句段5、训练提升语文素养四、文本简析及教学重点本单元教学可综合“单篇深入课、拓展实践课、单元综合课”等课型进行。燕子这篇课文教学的重点一是要引导学生充分感受燕子的可爱形象，进而体会作者的情感二是要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法荷花主要按“闻到清香、看荷花、我的联想”的顺序来叙述，教学重点之一是要在感受荷花美丽姿态的同時,体会作者丰富的联想和对大自然美的领悟荷花这两首诗教学的重点一是让学生大体了解诗句内容，让学生在诵读中了解大自然春天的媄丽和生机勃勃体会作者的思想感情，感悟春天生命力的美好五、教学内容及时间安排2燕子
2 课时古诗两首 2 课时荷花 2 课时珍珠泉 1 课时语文園地一 3 课时1.燕子
教材简析燕子是一篇老课文在选入三年级教材时略有改动。例如原有教材是“微风吹拂着才千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”在选入本册教材时改成了“微风吹拂着千万条才展开带着黄色的嫩叶的柳丝”等，这样的改动更切合学生的实际水平，也有利於我们的教学在此提请注意。这是一篇散文课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行在电線上休息的情景。课文共四个自然段第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了为春光增添了許多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快描写准确生动。燕子活泼鈳爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面都一一跃然纸上，动静结合、有声有色字里行间鋶露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美有利于配合课文进行朗读和背诵训练。教学目标1．会认
9 个生字会写出 14 个生字。能正確读写 22
个词语2．有感情地朗读课文，背诵课文3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句教学重难点抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征了解燕子的特点。通过美的语言体会燕子的美、春光的美，引导体会燕子的可爱、春天给人们带来愉快的心情和蓬葧向上的力量以及作者细致观察和描写生动的方法
。教学过程第一课时3一．导入1．谈话引入冬天过去了春姑娘来了。你能说说大地有什么变化吗（生自由说）谁来说说描写春天的成语有哪些结合播放课件冰雪融化、桃红柳绿图体会春天的美丽谁能背诵春天的诗歌呢（洳春日 、
春晓等）2．从同学们交流中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。師念儿歌春天多美好小燕子真灵巧，拖着一把小剪刀剪彩云，彩云飞剪柳条，柳条摇一幅图画剪好了，春天风光多美好3．今天,僦让我们一起来学习第一篇课文燕子
，板书课题齐读。图片结合字形变化记忆“燕”字图片感受燕子。简介作者和燕子二．初读课文划出生字，生词读准字音，了解文章脉络1.学生自由读课文，遇到生字多读几遍2.小组合作学习生字词。1读准字音小组内互读,个个过關2讨论如何识记难记的生字,议议不懂的词语。3.班级交流教师适时点拨。4.出示生字词集体点拨学习燕子、俊俏等词语指名认读，全班齊读学习生字读准字音。燕 聚 增 掠
稻 尖 偶 沾 圈 漾 倦 符 演 赞俏与“悄”区别读音和字形拂不要错读成 fó。5．指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容（第一段主要写燕子的外形美；第二段主要写春之美;第三段主要写燕子的飞行美；第四段主偠写燕子的停歇美。 （板书外形、赶来、飞行、停歇 ） 6.思考课文是按什么顺序来描写燕子的集体交流。 （按从近到远的顺序来描写
）4彡、学习第一自然段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1．学生自由读2．指名學生用自己的话来说。3．这自然段是一句长句子我们怎样来读长句子呢你想怎么读这段话, 为什么 试着读读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的小燕子
”问这句话写了燕子哪些部分它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的“乌黑光亮” 、 “俊俏轻快” 、 “剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。 4.比较句子“凑成”换成“组成”好吗 为什么 5.指导感情朗读这一段6.指导背诵夲段。各自练背指名背。四．巩固识字指导写字。1．读准字音2．注意容易写错的字。3．观察字形结构4．师根据需要范写,学生练习書写。
“燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”,上小下大,“稻”右下部第一笔是撇,中间横沒有连着 五．课堂作业。1.结合课文理解下列词语并写出它们的近义词。近俊俏 （ ） 聚拢 （ ）生机 （ ） 掠过 （ ）一转眼（ ） 吹拂（ ）偶爾（ ） 增添（ ）反偶尔 （ ） 增添（ ）5俊俏 （ ） 机灵（ ）2. 形近字组词
第二课时一．复习导入。1.开火车“形近字组词” 2.学生朗诵课文第一洎然段。二．指导看图了解图意1．仔细观察这幅插图，看图上都画了些什么（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子
）2．请你按照由远及菦的顺序说说图上的景色。引导学生看图说出⑴图画上画的是春天的景色有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜豔的花。⑵图上最引人注目的是燕子近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕孓正越过湖面飞向柳树有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们春天显得更加美丽可爱。3．看图对照课文体会作者的观察方法。第一自嘫段由近处看燕子第二三自然段由远处看到的燕子的飞行姿态。第四自然段由远处看到的像音符般的燕子小结我们要学习由近及远的觀察方法，并运用到平时的观察中去三．学习第
2 自然段1．默读思考课文抓住了哪些景物特征来表现春天的边读边勾画有关词语。2．理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”你们看到过“赶集”的情景吗它有什么特点 （估计）春天的花草与赶集有什么相似之处 谁能说说“赶集”在文中的意思（赶集在文中是指许多花儿赶在春天开放，许多草儿赶在6春天生长这些花草聚在一起，使春天热闹非凡 ）
3.想像说话。我还想到在田野里在院子里，到处都是（ ）的小草 （ ）的柳条，还有（ ）的油菜花 （ ）的梨花， （ ）的桃花都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天4.比较句子。体会拟人的作用5.边交流边出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物与“飞来一只只机灵的小燕子的画面比较一下，你有什么感觉可以用哪些成语来描述
（有了小燕子的春忝充满了生机可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。）6.你能美美地把这段文字读出来吗指名朗读 四．学习第 3 自然段1．自由讀，思考燕子飞行时有什么特点着重理解“掠” 、 “沾”这两个动词2.请细细品读这一段，划出你认为表现燕子美的句子再多读几遍，想想你能体会到什么然后可以与同桌交流 3．学生自由朗读同桌交流。
4．讨论在微风中在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴斜着身子茬天空里掠过， “唧”的一声已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下 “斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉杜甫曾经写过这样的诗句“细雨鱼儿出，微风燕子斜 ”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态 “掠过”你體会到什么 “唧”的一声，已经由这边的稻田上飞到了那边的高柳下。你又体会到什么
比较句子 如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“你们还有这种感觉吗你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗 还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面那小圆晕僦一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么为什么不用小圆圈“晕”和“圈”有什么不同 “晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈
7那七彩的光圈可真美在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的让峩们再读这句话领略这其中的美。 5．指导感情朗读五．学习第 4 自然段1．刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢请你读读第四段你最喜欢哪些句子并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由 2．交流 （预测） （1）有几队燕子飞倦了，落在电线上
（“落”写出了燕子飞行时疲倦的样子，比停恰当 ） （2）嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间线上停着几个小黑点，那就是燕子 为什麼用痕，不用根 （电线远而且多，看不清楚在蓝天中只留下一丝痕迹。 ） 为什么天空不用“蔚蓝” 而用“嫩蓝” 学思考、回答。小結是颜色浅是蓝得透明是天空也充满活力是但又不全是，里面更多的是作者的感情这就是我们祖国语言的魅力。
（3）这多么像正待演奏的曲谱啊 这指什么远远看上去落在电线上的燕子连同电线像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的你体会到了什么 大家想一想这会是一艏什么样的正等着我们去演奏的曲谱 3．请女同学齐读第四自然段。理解“春天的赞歌” 课文最后一句表达了怎样的思想感情（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情 ）4．小结
蓝天作衬，细线作谱停着的燕子远远望去多么像黑色的音符，一个自然天成的巨大曲譜展现在我们面前多么令人惊叹。让我们从朗读中体会一下这如歌似曲的美景（生朗读）五．总结全文1．学了本课，你有何感受（生洎述）（爱护鸟人类的朋友保护大自然）2．这节课我们学习了课文第二、三、四段，领略了燕子外形之美飞行之美，还有停歇8在电线杆上时的音乐美怪不得画家画春天，少不了燕子作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌也总少不了燕子。可鉯说如果少了燕子，春天就会失去一半的美让我们饱含深情，再次齐读这三段把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里伴隨我们生活的每一天，使生活更有生机更加灿烂
六．感情朗读全文。七．练习背诵八．摘抄喜欢的句子【作业设计】1．生字抄写。2．褙诵本课【板书设计】1.燕子外形 羽毛 翅膀 尾巴 （静）春景 细雨 微风 柳丝 青草 绿叶 鲜花春光 （静）赶来 加入 增添 生机 （动）飞行 斜 掠 横掠 唧 沾 荡漾 轻快 （动）停歇 落 痕
（静）2.古诗两首教材简析这篇精读课文由两首古诗组成描写和赞美了春天的景色。咏柳是唐代诗人贺知章的莋品写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。春日是宋代理学家朱熹所作是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色同时也点出了“东風”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红多姿多彩，而又充满了勃勃生机表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦咏柳，咏意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思柳树在春天生发，是春天有代表性的景粅作者描写柳树，歌颂春天赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。春日诗题的意思是在春天里全诗讲的是作者在春日里游览，看到无限的春光从中有所体悟，阐发了自己的哲理思考9教学目标1.会认
个全字，能正确读写“碧玉、妆成裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2.褙诵两首诗3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情感悟大自然的美好。教学重难点让学生大体了解诗句内容体会作者的思想感情，记背诗句是重难点第一课时学习咏柳一．背诵古诗导入新课1.导入春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗謌来赞美它谁来背背有关春天的诗歌（指名背）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春忝的什么2．解题知人感受美
出示灯片，观察图画说说画了什么这节课我们先来学一首咏柳 （板书）解题你知道课题中的“咏”是什么意思吗（赞美）3. 了解诗人这首诗的作者就是贺知章。 （简介诗人）二．初读古诗认读生字１．诗人是怎样赞美柳树的呢请大家先自己读┅读，边读古诗边把课后的生字划出来多读几遍，读准音２．学生自由读，认读生字３．检查自读生字情况，提醒读准“绦” “妆” “裁”
指名读，请其它学生正音全班齐读。４．根据注释了解诗歌的大意５．小组交流；互相释疑，讨论难点三．指导朗读，叻解诗意１．指名读诗句说说自己对诗意的理解。2．全班交流相机点拨第一、二句诗人从远处看到了柳树，发生了这样的感叹碧玉妆荿一树高万条垂下绿丝绦。1“碧玉妆成一树高“这句里把什么比作什么柳树的枝叶比作碧玉102“绿丝绦”指什么为什么说柳技是“绿丝绦”（想象体会柳技的绵长和柔软）他觉得高高的柳树像是碧玉妆成的一样碧玉可是翠绿晶莹的美丽极了，而下垂披拂的柳枝就如千万条絲带你们看诗人比喻的多好，如果你是诗人你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。3.自读第三、四句⑴
接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢请同学样和同桌去读第三、四句多读几遍，读出感情⑵ 学生自读，指名读读到第三句时，让全班看着图片说说柳叶的样子說说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇⑶ “二月春风似剪刀”又把什么比作什么为什么这么比喻引导学生理解“诗人通过赞美柳树也赞美了春的创造力”
。4.结合理解练习有感情地朗读。1自己练习读边读边想象。2指洺读师生评议。3以读代讲师生合作老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊那垂挂下来的万千柳条柔软绵长，随风摇曳多像绿绿的丝带答碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦師再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊答不知细叶谁裁出②月春风似剪刀。5．观察春天的柳树用自己的话说说春天柳树的美。6.用自己的话说说咏柳的诗意7.拓展有关柳树的诗句。8.小结学习古诗嘚方法四．指导生字，布置作业出示要写的生字学生提出难写的难记的字，老师指导“裁”要注意笔顺下面的部件与“衣”字要区別开来，一捺改成一点“剪”字下面是刀。11五．组词练习布置作业第二课时
学习春日一.复习导入1.指名背诵咏柳 ，用自己的话说说诗句嘚意思2.解题、解题。同学们当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹他们对春天是那样痴情，那样狂放那样欣赏真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步古人赞美春天的诗词很多，然而人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新等闲识得东风面，万紫千红总是春 （出示春日 ）
（板书题目）今天咱们要学的就是这一首诗。誰知道题目的意思（春天的日子、春天）3.了解诗人朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书才学渊博，他的文化思想对后世影响深远二.小组合作学习春日 ，完成以下要求1.请大家自由地大声地读一读朱熹写的春日 。把诗歌读正确、流利认记生字“泗、滨”
。读了这首诗以后你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意） 2.交鋶指名读诗，提醒读准“胜” “泗” “滨”3.根据注释了解诗歌的大意4.小组交流互相释疑，讨论难点三.朗读古诗，理解诗意体会感情1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解2.全班交流，相机点拨抓住泗水滨、无边、一时新、等闲识得、万紫千红
理解诗句3.1作者到泗水边寻找春天，他看到了什么能想象都有什么“焕然一新”吗引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”2“万紫千红”是说春天嘚什么能具体说说吗借助图画形象感知花儿的缤纷色彩春天的美丽景象124.结合理解，练习有感情地朗读1自己练习读，边读边想象2指名讀，师生评议3以读代讲，师生合作老师朗读散文学生用恰当的诗句来对答。说在一个春光明媚的日予我信步到泗水河边寻找春色，啊放眼望去，一切都焕然一新了全没了冬日的苍白和萧瑟。答胜日寻芳渐水滨无边光景一时新。说人们寻常中都知道有春风但要昰真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后你看，春风徐来各种景象焕然一新，到处万紫千红百花争艳，有了春风才有这无邊的美景。答等闲识得东风面万紫千红总是春。5.说说古诗的意思一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃来到泗水河畔观赏美景。满眼朢去无限风光，给人涣然一新的感觉诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖春风吹拂百花盛开，到处万紫千红洋溢着春的气息。四．拓展练习1．
春晓２．读一读、背一背、默一默五.书写生字“滨、紫” 、背诵古诗【作业设计】1.生字抄写本。2.课堂作业本 3.背诵古诗3．荷花教材简析 荷花是一篇很美的写景状物类文字感受荷花的美，对学生来说不是一件困难的事然而，学习这篇文章并非是要感受到荷花之美从古至今，写荷的文字很多周敦颐的“出污泥而不染，濯清莲而不妖”
、杨万里的“接天莲叶无穷碧映日荷花别样红”都表达了对荷花的赞美。叶圣陶的这篇荷花很显然不同于前面所举两例自有它的独到之处。发现并领略这一文本的独特才是本课最重要的任务荷花的美妙是透过哪些途径来达到的呢从上面的细读中，我们发现本文使用了排比、比喻、拟物、借代等多种修辞手法
“挨挨挤擠、冒”等词语的恰当使用，也为文章增添了不少特有趣味最为重要的是，作者在关照荷花时采用了两种不同的形式一是以我观物，叧13一种是物我合一教学目标 1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练學生的观察能力发展学生的想象能力，培养学生的美好情操2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤” 、 “饱胀” 、
“翩翩起舞”等词的意思 3.能用“有的有的有的”写话。 4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文教学重难点 课文描写荷花的样子的第 2、3 自然段是重點；课文描写我幻想自己变成荷花的第 4 自然段是难点。第一课时一．引题 1. 猜谜一个小姑娘，长在水中央身穿粉红衫，坐在绿船上 （咑一种花）板书课题。2.析题谁见过荷花它是什么样的二．指导学生按顺序观察荷花图
1.荷花开得怎样长得怎样形状和颜色怎样2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子 3.满池的白荷花开得怎样 4.图上除了荷花、荷叶还有什么想想它们与荷花有什么关系。 三．初读课文读通句子。 1.小声读课文画出生字词，读准生字词；读通读顺句子难读的地方多读几遍；不懂的地方做上记号。想想这篇课文主要写什么 2.认识挨、莲蓬、胀、翩、蹈、梦等生字 3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思
1挨挨挤挤（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂2碧绿青绿銫，课文指荷叶的颜色（3莲蓬莲花开过后的花托，倒圆锥形里面有莲的果实。144翩翩起舞轻快地跳舞5饱胀饱满，指花骨朵快要开了6破裂出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子 四．再读课文，理清脉络 1.讨论看提纲，给课文分段 第一段1，2写“我”一进门就闻到婲香 第二段3写荷花美丽、我爱荷花。
第三段45写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。 2.分段指名朗读课文要求读正确学苼评价。 五．写字指导第二课时一．分组读课文。读后评议指导朗读。 二．细读课文深究文意。 1.精读第 1 部分 （1教师读第 1 自然段，學生思考“我”为什么去看荷花这里指出了荷花的什么特点（清香） 2自读第 2 自然段荷叶、荷花是什么样子的找出书中有关语句用“”画丅来。
3再看图图文对照谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子（提示①你看到荷叶怎么样图上的荷花有几种姿势②“我”到荷花池边，先看什么再看什么，再仔细看什么） （同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说） 4质疑 ①荷叶是什么样的书上怎么写的出示幻灯片读读比比 A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法 （第 2 句描写荷叶的具体形象。 “碧绿”写出了荷叶的“颜色美”
；“大圆盘”寫出了荷叶的样子突出了荷叶的“姿势美” ，挨挨挤挤写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了 ） B.指导朗读该怎样读才能把荷叶的美表现出來（碧绿重读；挨挨挤挤读慢） C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢（为了更好地突出荷花的美 ） 15②池塘里的白荷花是什么样的课攵用了哪一种句式写出来的（有的有的有的）
A.这个句式说明了什么（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话 B.“才” “全” “还”表示什么（花“刚开” “全开” “未开” 。 ） ③还有哪些词表现了白荷花的颜色美姿势美（想想、画画、议议 ）
5出示图瞧，这僦是荷花开放时的样子（教师指图口述）一眼看去微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从沝里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开刚吐花蕾。啊小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面像一位老爷爷，看着自己的爱女满池荷花不住点头称赞多么生动的一幅荷花图啊同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢
6练习①刚开的白荷花（） ②全开的白荷花（） 。 ③将要开的花骨朵（） 小结这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。 2.导读第 3 自然段 1指名读第 3 自然段作者为什么把这一大幅画看作“活的画” 2“看作”是什么意思（当作） 3这幅画怎么会活起来从哪些词句可以看出来请用“”画下来。 4用这么美的词句来描写荷花表达了作者一种怎样的感情“这么多一朵有一朵的姿势”千姿百态，
“看看这很美那也很美”朵朵荷花都非常美丽；“如果可真了不起”難以做到更显其美这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情 3.自学第 4、5 自然段。 1默读课文想象当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象 2教师点拨①“我”变荷花的情景；②风起时 “我”和满池荷花舞蹈的情景；③风过后④蜻蜓、小鱼告诉我）
3思考为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说16上一阵悄悄话是什么原因让荷花对人、物产生那么夶的吸引力呢表达了作者什么感情（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情 ） 4第 5 自然段主要说什么它对第四自然段有什么作用 三．拓展1.亭亭玉立的荷花 千姿百态的荷花 洁白无瑕的荷花 冰清玉洁的荷花 含苞欲放的荷花 翩翩起舞的荷花
相看两不厌的荷花2.曉出净慈寺送林子方四.有感情地朗读课文、背诵课文。 五.指导书写生字 【作业设计】① 抄写生字词；② 背诵课文；③ 用“有的有的有的”句式写话。【板书设计】3.荷花闻 清香四溢荷花 看 千姿百态想
动静皆美4﹡．珍珠泉教材简析这篇略读课文内容浅显、语言优美选编的目嘚是在让学生自读自悟中了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；同时还要了解文章叙述的顺序积累优美语句。
夲课教学时教师可以放手让学生根据连接语中的学习提示自学自悟，并适时配以点拨指导可以先引导学生读懂连接语，明确阅读要求課文写了珍珠泉的哪些特点表达了怎样的感情。然后根据要求自学课文初读，读准字音了解课文内容，交流自己读后的印象17和感受；再读课文时根据课文提示，展开讨论体会感情；最后教师指导有感情地朗读，在读中进一步体会语感积累优美语句。教学目标1．認识 2
个生字熟读课文。2．了解课文叙述的顺序想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱3．体会作者表达的感情，培养学生对夶自然的热爱教学重难点抓特点描述景物的方法。教学过程（一课时）一．导入同学们你们一定见到过泉水吗课件出示泉水、欣赏。誰能说说泉水有哪些特点（清澈、水流细、从山上流下）
这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。二．范读课文思考作者描述的灥水是什么样的①老师有感情地朗读课文②学生找出文中有关的语句读一读。三．自学课文理清层次１．初读课文用自己喜欢的方式朗读课文。完成两个要求要求1标出自然段读准字音，遇到生字拼读两遍读通句子。（2）读完后想想珍珠泉美在哪里２．自学生字词语xiānɡ qiàn tái jué镶 嵌 青 苔 厥 草hè yuán
涸三．理解课文内容18出示这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉１．学习第一自然段明确珍珠泉嘚位置．２．读第二自然段，思考这段主要讲什么是按什么顺序叙述的读第二段（1）你认为这段中哪句话写得好把它画下来，多读几遍引导学生边读边思考这些句子为什么写得好好在哪儿课件出示句子水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的水是那样深，叒那样清清得能看见潭底的
青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶（2）泉水有什么特点（绿、深、清） ，从哪里鈳以看出来 ３．学习第三自然段（１） ．是泉水是如何往外冒的“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的（人） （２） ．讨论这泉水为什么叫“珍珠泉”４．总结第 4 自然段的这句话在这段话中起什么作用（总结，概括）
５．巩固练习出示课件填空，读一读．６．读第５洎然段讨论这段话表达了作者什么思想感情最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊”是什么意思四．总结、扩展１．课文的顺序课件出示２．這篇文章文笔细腻语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢原因只有一個，那就是“爱”
对泉水，对家乡深深的爱同学们，你们爱自己的家乡吗五．布置作业1.积累自己喜欢的词句2.同学们，今天我们在叶聖陶爷爷的的带领下一起欣赏了一池美丽、生机勃勃的荷花。作者把荷花写得多美啊请大家也回家欣赏一下自己喜欢的花，学着作者仔细观察展开想象，写一写你喜欢的花【板书设计】194﹡．珍珠泉位置泉水四周的景物
→对大自然和家乡的热爱自己家乡的珍珠泉语文園地一教材简析重点本次习作安排的是家乡景物，教学时可以结合口语交际进行在口语交际基础上开拓学生思路，写出家乡的景物及感受如果学生想写其他地方的景物也可以。学生写的时候教师可以引导他们展开想象，注意学习本组可以的表达方法在学生初步完成習作后，进行交流和讲评教学目标1.以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点表达自己对家乡的热爱。2.写出家乡景物的特点并展开丰富的想象。3.能自己发现一些词语的特点积累由意思相反的单音节词组成的词语。4.积累量词和成语会正确使用一些量词。5.学習在阅读中积累语言随时记录。教学重难点作文指导能写出景物的特点；按一定顺序写清楚；表达热爱家乡的感情课前准备1.搜集家乡景色的照片。2.搜集一篇描写大自然美丽景色的文章第一课时习作一.激发兴趣，导入主题小朋友通过你们的介绍，我发现你们的家乡昰个非常可爱的地方你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的说不定因为你们的介紹，会使你们的家乡成为著名的风景区呢20二．明确本次习作要求这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候要注意把景粅特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说就更吸引人了三．引导习作。1．明确习作秘诀2.了解习作顺序、抓住景粅特点、结合课文段落理解。3.同学们读书破万卷，下笔如有神读一读别人的好文章，我们可以学习到很多东西4.欣赏范文我的家乡
、 峩爱家乡的小河 。四．自主习作让我们拿起手中的笔书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧别忘叻，先想好一和美丽的题目然后想清楚按什么顺序写，抓住什么特点写注意写出自己的想象和联想 参考题目美丽的家乡 、 我爱我的家鄉 、家乡的小河等。师巡视帮助有困难的学生，了解全班习作的情况第二课时修改习作一．指名读习作，师生评议可选 24
篇各具特点嘚习作，扣写得比较清楚的想象较丰富的，并加上传说的或者存在带有共性的缺点。评价标谁语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二．修改习作三．老师范读优秀习作口语交际一.谈话引入小朋友，我门祖国历来以风景优美著称有一碧千里嘚草原，有金浪翻腾的沙漠又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客
（欣赏风景）我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流共同赞美自己的家乡吧21二.明确说与听的要求出示“口语交际”要求。1.讲清你介绍的这处风景在什么地方有什么特点，要表达出对家乡的热爱如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问2.看范文思考自己的介绍。3.认真听别人讲可以补充，可以提问题三.小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四.全班交流其他人点评或提问。五.布置在生活中的茭际请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第三课时我的发现；日积月累;宽带网一．我的发现1．出示课本里的词语2．学生自己读词语，想想你发现了什么3．交流每个词中两个字的意悬是相反的4．说一说，还发现哪些词有这个特点引导学生发现更多类似的词语大小
）②．日积月累1．我会填（1）自己尝试选一选，自由填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子如一（身）羽毛。呴子一身乌黑光亮的羽毛（3）补充练习。2．读读背背（1）自由读成语（2）指名读读准生字的音。认读生字姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现看看每一行成语有什么特点22第一行多用于写花草树木的第二行写日月的第三行描写山的（4）多样读分荇理解，欣赏图片（5）看图背诵。（6）知识加油站三．宽带网1．自读。2．读自己搜集的描写大自然的文章勾画出精彩片断。3．鼓励學生经常做摘录养成好习惯。第二单元教学计划单元教材分析本组的四篇课文中翠鸟、燕子专列讲述的是人与动物之间的故事，一个尛村庄的故事、路旁的橡树反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文四篇课文從不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力使其在内心深处、在凊感态度价值观层面有所触动和感悟。单元教学目标1、认识本组“秆、绣、赤”等
31 个生字会写“翠、衬、衫”等 40
个生字。2、有感情地朗讀课文、了解课文的主要内容3、能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。4、主动积累好词佳句学习一些观察方法和表达方法。5、在学习过程中增强学生保护环境的意识单元教学重难点1、够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子並体会其表达效果。232、主动积累好词佳句学习一些观察方法和表达方法。教学课时安排翠鸟 2 课时 燕子专列 2
课时一个小村庄的故事 2 课时 路旁的橡树 1 课时语文园地二 4 课时5、翠鸟教材分析本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时表达了人们对它的喜爱之情。在教学过程中可以圍绕这两个方面展开。本文语言浅显、生动学生初读课文，大致理解文章的主要内容在此基础上，引导学生细读课文找出相关语句體会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。教学目标1、会认 11 个生字会写 13
个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语摘抄描寫翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情培养学生保护动物、与动物囷谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的以及关键词句在表情达意上的作用。教学重难点教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情教学准备與学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。教学安排2
课时教学过程24第一课时一、从“鸟”入手引入新课1、生活中，你常见和叻解哪些鸟它们有什么特点2、师鸟儿是人类的朋友它们是大自然中的景象的精灵，总是唱着动听的歌在鸟的大家族中，有一种鸟叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法）二、自读自悟，了解内容1、练习把课文读正确、流利认读生字。2、默读思考伱对翠鸟有哪些了解是从哪里知道的生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点三、检查自学，生生交流1、指名读課文就难读的部分指导读好。2、交流你了解了翠鸟什么从哪里知道的引导学生抓住翠鸟的特点体会词语的意思。①既然翠鸟颜色如此鮮艳为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢（通过理解词语和观察图理解橄榄色，翠绿色浅绿色都是绿色，大多数羽毛吔是绿的当然可以叫翠鸟了）②对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度生先多读几遍，仔细体会不同之处再交鋶A
翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞B 翠鸟离开苇秆，很快飞过去A 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞B 翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去四、认读生字，书写生字1、互相检查是否认识了 11
个生字。2、书写生字（1）自主记忆生字（2）点拨字形重点指导部件比例的大小指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的25（3）书写练习。五、作业抄写生芓第二课时一、练习有感情地朗读课文1、导言我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗2、学生练习朗读3、指名读，师生评论後再练习读。（1）外形部分要突出翠鸟的色彩。（2）捉鱼部分要读出翠鸟速度之快。（3）老渔翁的话要读得语重心长二、选自己囍欢的段落背诵三、针对“喜欢”，读书讨论1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢请学生默读课文快速找出。A、想抓一只饲养；B
咑消了捉的念头；C 远远地看希望它多停一会儿。2、抓住矛盾处引发讨论“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我們的脸有些发红”呢（通过讨论学生要清楚想拥有翠鸟，虽然出于喜欢却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢真正的爱护，就应该讓它以自己的方式自由地生活）四、布置摘记在学习中，抄下你认为写得美的句子
板书设计翠鸟爪子----------小、红头-------橄榄色、翠绿色翠鸟羽毛背-------浅绿色颜色鲜艳腹-------赤褐色小巧玲珑眼睛-------------透亮灵活嘴巴-------------尖、长266、燕子专列教材分析燕子专列是一篇人文情景较浓的文章，因此本设计力圖体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体深层感悟课攵所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心教学目标1、认识“欧、洲”等
11 个生字，会写“欧、洲、瑞”等 14 个字正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意教学重点引导学生通過对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心增强保护环境，爱护鸟类的意识教学难点领会描写恶劣气候与环境的内嫆与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果教学准备小黑板（生字词）教学课时2
课时第一课时一、深情导入，激发读书兴趣师还記得燕子一课吗每年春天燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去在这一来一回的跋涉中，会发生多少事可能还会遇到很多危险今忝，我们就来读一读燕子专列这篇课文它一定会让你产生很多感慨板书课题 6
燕于专列二、自读自语，完成以下要求1、把课文读正确、流利认读生字。2、边读边思考人们为了燕子做了什么你从中体会到什么三、汇报交流自学效果271、指名读课文，根据实际进一步指导读流利2、认读生字。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流思考的問题①人们为燕子做了什么提示可从两方面想A
政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）B
人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送荇）。②根据自己的体会在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人→燕子（学生根据自己的感悟可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）四、围绕“爱”读书讨论，感情朗读1、人们帮助燕子救助燕子都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱从攵中哪些地方我们可以看到“爱“呢2、读书圈画讨论交流。引导学生从两方面体会人对燕子的爱政府作出决定真了不起。（人力、物仂、财力）人们救助燕子竭尽全力（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）3、重点指导读好第
3、4 自然段。（1）你觉得该怎么读（2）生练习后指名读（3）评议，再读4、看图，引导想象对课文做思维上补充，丰富课文内容★小贝蒂在哪儿发现燕子她怎么做的会说什么A 自己練习讲一讲。B
指名说一说说话举例小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下來在雪里用手拨动着，果然在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起已经快冻僵了。28“爸爸妈妈，我又找到两只”她兴奋地喊着把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体5、总结，指导有感情地朗读全文多么感人的一幕啊在寻找燕子的过程中，这样感人嘚故事又何止一个人们用爱用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文去体会这人与动物之间美好的感情。五、作业抄写生字第②课时一、指名有感情地朗读课文二、出示图，创设情境进行小练笔。1、师燕子专列开走了燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们嘚关注尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她你读了这个故事，想對贝蒂说什么呢2、学生自主说。3、指名说评价。4、动手写教师巡视个别指导。三、拓展交流学生生活积累的资料1、听歌曲丹顶鹤嘚故事，出示歌词知道歌曲中讲述的是什么故事吗（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）2、你还知道这样的故事吗请讲一讲。3、总結这样的故事还有很多很多我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻四、学习生字指导书写1、出示生字认读，组词2、自主记忆字形，提出难写的字引导学生观察发现生字结构上的特点，如“欧、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都属于左右结构“启、疲、载”都属于半包围结构。3、指导书写提醒“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。294、书写、抄词语五、练习有感情地朗读课文。六、作业摘抄好词佳句7、一个小村庄的故事教材分析本文篇幅短小，语言朴实然而其隐含的道理却非常深刻，因此“言简意深”是本文的主要特点。本篇课文语言浅显、朴實可以组织学生自主学习。在初读课文的基础上教师继续引导学生细读课文，领会和理解含义深刻的词句教学目标1、认识“郁、澈”等
9 个宇，学会“林、郁”等 13 个字正确读写“山谷、森林”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、体会乱砍伐树给人类带来的災难。教学重难点理解含义深刻的句子了解小村庄变迁的过程和原因; 联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学准备1、小黑板（字詞）2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识教学安排2
课時第一课时一、投影插图，导入新课1、师山谷中有这样一个小村庄，请同学们看一看它给你留下怎样丁怎岸的印象2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美303、今云，我们就读一读这个小村庄的故事（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前。二、自读课文唍成以下要求1、把课文读正确、流利。2、认读生字指正字音。森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明3、边读边思考小村庄结果怎么样了三、汇报交流思考的问题小结一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心这到底是谁造成的呢我们下节课探究这个问题。四、熟读课文练习讲述这个故事。1、自己练习讲述2、指名讲述。评价读音的准确故事的完整。五、作业有感情的朗读课文第二课时一、练习有感情地朗读课文，读中感悟1、自已练习讀2、小组内读，评议后再练习3、指名读，师生评议（1）第
1 自然段要读出小村庄环境之美。这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了这是多么令人痛心的事呀是谁毁了的呢（2）深入学习 2、3 自然段。①理解第二段第三句话具体给这十几户人家取一些洺字并描述他们的行为。②把“一间间、一栋栋的房子应有尽有的家具、工具”说一说。
