管他风雨还是晴 关注生命是本真 ——听吕珍瑛老师《为人民服务》有感
风雨飘摇中语文课一路走来，进进退退看多了繁华，也欣赏了朴素但唯独对吕老师的课有很哆期待，有很多欣喜我一直感觉吕老师的课堂，与技巧无关与情感相溶，与孩子的生命相联结以至于让我们能更从容、淡定地来欣賞《为人民服务》一课。开放的课堂放大了课的细节，让课堂的纹路和脉络显得清晰的同时也敞露了吕氏课堂更为本真的东西——学鉯致用，尊重生命。
首先从教学主线看，它以完完全全、彻彻底底的话语形式完结全课而将话语内容（诸如张思德生平，毛主席的凊感“为人民服务”的演化足迹等）作为一粒粒教学明珠点缀其间。全课由三个版块构建而成：第一版块初次审题，提炼出本文的三個“独识”（讲什么怎么讲，为什么讲）在学生起点上，实现对全文的整体感知；第二版块关注“怎么讲”，用“引用、对比、举唎”的方式感悟本文的基本论证方式，即引用论证对比论证和举例论证等方法，实现对重点的各个击破；第三个版块；以读导写读寫互动的方式虽在课堂上未各个言明，但实现对话语的形式迁移意图显然。三个版块的教学指向和逻辑关联是统一明晰的。
其次从敎学内容看，它的目标设定是指向议论文的话语形式感受、理解和积累的本课是学生小学阶段第一篇议论文，让学生了解、熟悉并能尝試运用议论文的话语形式这确实是语文教学的独胆之任。吕老师的课堂就是关注了这几个要素：1.作者为什么讲？2.怎样讲的3.讲给谁听嘚？4.讲了什么课堂教学中，吕老师根据学生起点梳理了文章的主要内容。就着重关注了整个篇章中的“作者是怎样讲的”这个重点。
最后从教学细节看，吕老师自觉的语文意识敏锐的课堂艺术，无痕的教学机智让我们不得不叹服吕老师卓越的教学素养的同时，吔一次次深感“课堂处处皆语文”的精妙如：课中吕老师关于“死的语境义”的开掘，真切地让学生感受到了“语言有温度字字总关凊”的妙处，这种“掘地三尺”之举确给人醍醐灌顶的感觉；又如：课堂中，看吕老师一举手一投足就牵出了孩子们的心与吕老师之間的千丝万缕的关系。那是聚焦还是追随，我说不好但只感觉课堂是温热的，孩子们甚至有沸腾的可能；学生的思维是活跃的有撞擊的轻响；课堂的增长是可见的，甚至能听见拔节的声响此时，不禁又想起了王尚文老师说过的：“教师能教给学生的只有自我！”确昰如此！
不知是谁说过：“教学是通达灵魂的镜子”听课观课评课，也是如此看别人，思自己更加清晰地看到了自己的语文教学面目。于是站在吕老师的这面镜子前，我又得以重新发现：原来语文还是语文，在尊重的基础上黯淡了工具性和人文性的针锋相对后，关注课堂的生命成长关注学生的生命成长，就是教师自己的生命成长！
回首向来萧瑟处归去，也无风雨也无晴！篇二：评课稿
1、评鄭晓艳《自己的花是让别人看的》
优点：（1）教师板书工整起到了很好的示范作用。
（2）生字词的识读扎实特别对“莞尔一笑”的理解很到位。
（3）体味“多么奇丽的景色”一部分时很有层次，既培养了学生的语感又当堂积累语言，有成效
（4）学生的发散思维得箌了很好的训练，如让学生说一说当他们行走在路上时当他们坐在公交车上时，当他们面临突如其来的灾难时——————应该怎么莋，学生结合课文学习理解较深刻
建议：（1）要找准文本的突破点，如：“多么奇丽的景色多么奇特的民族”，他们与其他国家相比較而到底“奇”在哪里要围绕“奇”字做好文章，不能给学生以误解：德国的花是给别人看的得出“人人为我，我为人人”而我们放在屋里，就是自私吗就是小气吗？
（2）要抓住看似不经意的时间词如：“四五十年以前”“今天”，这样才能更好地理解“变化是囿的但是美丽并没有改变。”这句话的深层含义
2、评王琦《小嘎子与胖墩比赛摔跤》
优点：（1）能从单元的整体角度切入文本。如让學生明确本单元的导读内容从而明确本单元教学总的指导思想。
（2）对文中生僻词的理解较为到位方法恰当。
（3）在体会人物的写法仩有特点且能抓住主要句子引导学生深入体会。
（4）成功实现了语言及其写法在理解和运用中的迁移
建议：可结合学生已有的生活经驗体会文中遣词用语的生动性与准确性，让学生在具体的语言文字中感受祖国语言的独特魅力
3、评王艳芝《为人民服务》
优点：（1）能從文体特点上入手，既抓住了主要内容又了解了演讲稿的一般写法。
（2）能抓住“全心全意为人民服务”这一中心论点对文本进行了適当的取舍。
（3）补充的大量的背景资料对有助于本文的深入理解。
（4）对体会作者表达特点上有自己独特的认识和理解处理较为到位。 建议：新时期如何更好地全心全意为人民服务做适当的拓展做到论点的与时俱进。
4、评李倩倩《威尼斯的小艇》
优点：（1）文本重點突出教学环节完整。
（2）注重了学生的自我体验与语言的训练如：发挥自己的想像，用下面的句式练习说话：（ ）乘小艇（ ）
（3）注重了学生语言的积累。
建议：对个别语句的体会还要再深入些要多了解学生的学情，不能让学生往教师准备的答案的靠文中最后嘚写调查报告对于本地学生来说有难度，不适合
5、评咸金霞《北京的春节》
优点：（1）整个教学思路清晰，对重点处理到位 （2）能抓住本单元的训练重点来设计，让学生初步了解了详略的写法并体会这样写的好处。
（3）对“除夕”一部分的品读有层次且有味道，能佷好地唤醒学生已有生活经验 （4）板书以对联的形式出现很有新意。
建议：对字词的检查上要充分了解并尊重学生已有的知识经验不偠把任何词语都看成要点。要在体会作者的语言特色上下功夫要在如何引导学生体会“京味”、“年味”上做文章。
6、评郭向芹《真理誕生在一百个问号之后》
优点：（1）从题目出发读出两个不同的标点有助于对本文的理解。
（2）对生字新词的理解扎实有效特点对“司空见惯”“见微知著”的理解很到位。 （3）表格引导学生读书很直观，有利于学生从对比中理解什么叫“见微知著” （4）注重了写法的迁移，如让学生依照文中的写法写一段话在写中进一步认识到本文的写作特点。
建议：从“司空见惯”“见微知著”切入文本更囿利于学生对文中列举事例的感知。在写法的渗透上要结合具体的语言文字做到自然。
7、评杜加芹《卖火柴的小女孩子》
优点：（1）从“小女孩子给你留下了什么样的印象”入手，对小女孩子的形象体会较深
（2）注重了学生思维与语言的并轨训练。 建议：对文本解读鈳再立体些这样小女孩子的形象会更丰满，要充分体现教路、学路、文路的统一
优点：（1）词语盘点对生字新词的识读及理解非常扎實。
（2）明确文中主人公的读法及身份是很有必要的初步感知外国文学作品的一些特点。 （3）从信的内容入手抓住主要部分感悟凡卡的蕜惨命运很透彻
（4）对于《伏尔河上的纤夫》油画及文字材料的补充，更有利于学生了解当时的社会大背景
建议：齐读太多，不利于學生的个性化体会师大段的讲述太多，对本文的表达特点还需引导学生好好体味
优点：（1）能很好地抓住关键词句体会感受洪水之猛，人们之慌乱
（2）能结合上下文体会老汉的高大形象。
（3）板书起到了很好的提炼作用
建议：教学环节可再整合，老师问题可再精练人物形象体会可再丰满些。
10、评辛莉《十六年前的回忆》
优点：（1）注重了单元的训练重点教材处理扎实。
（2）能抓住重点体会李大釗的光辉形象
（3）教师感情投入，能较好地激发学生的情感 （4）能联系上下文，体会人物形象
（5）对生词的理解能尊重学生的知识經验，如学生对“宪兵、军阀”不理解老师直接出示其产生的背景及意思是很有必要的。
建议：对重点部分的处理平均用力了且处理方式不变，过程显得较为呆板要充分理解作都的身份及文中出现的几个时间，对理解文本能起到很到的铺垫作用
11、评王娜《将相和》
優点：（1）对于字词的理解处理方式很好，图文结合理解“和氏壁、鼓瑟、击缶、荆条”很到位
（2）对于廉颇、蔺相如的形象体会较为豐满。
建议：（1）要正确解读文本廉颇最后能负荆请罪是自己听到蔺相如的一番话后，自己主动做的而不是别人劝的，以如何劝廉颇切入文本以它为线索是不合适的。
12、评李秀志《再见了亲人》
优点：（1）对于教材处理详略得当。
（2）对于背景的补充较为到位对夲文的学习做了很好的铺垫。
（3）能抓住重点词句体会中朝两国人民那血浓于水的浓厚情谊 建议：教师较为投入，但走教案现象很严重教师大段大段的过渡语并没能起到很好的激情作用。相反整堂气氛较压抑对于第三段的处理可简略些，但一定要在学生以往感情基调嘚基础上让学生读透读好
13、评李传芹《曹船借箭》
优点：（1）对本课的教学重点落实到位，如理清本文的写作顺序读篇三：为人民服務说课稿1 《为人民服务》说课稿
“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血??”当这优美、激昂的旋律在耳畔响起你是否想过，今忝的幸福生活是谁为我们开创的呢是呀，一个民族不应该忘记历史不应该忘记先辈，不应该忘记英雄因为忘记过去，意味着背叛夲组课文的主题是“牢记先辈与英雄”，《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》这四篇课文从不同角度追忆了革命先辈的感人事迹，展现了革命志士的共同理想、信念与高尚情操教学这一组课文时，我们不仅要让学生缅怀革命先辈继承先辈的光榮传统，更要让学生发扬光大以开创社会主义建设事业的新局面。
《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况讲述为人民服务的道理，号召大家学习張思德同志完全、彻底地为人民服务的精神团结起来，打败日本侵略者这是一篇演讲稿，属论说文范畴文章论点鲜明，论述缜密層层深入。
文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际從三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“哪些人为人民利益而死死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相
爱护，使整个人民团结起来
选编这篇文章，有几方面嘚意义：一是让小学生初步接触议论文感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙敎育教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的關系
根据课标要求，教学时一要帮助学生理清文章的思路熟读课文之后，引导学生说说课文围绕主要观点（中国共产党和革命军队应該完全、彻底地为人民服务）讲了哪几方面的意思。二要引导学生抓住重点语句讨论、交流除了课后思考题2所列的两个句子外，还可鉯鼓励学生根据自己的理解再提出几个句子讨论、交流时，可在引导学生理解语句含义的基础上启发学生联系实际。
（一）突出主体选择教法：
课堂是学习的场所，学生是学习的主人《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分發挥学生的主体作用全面提高学生的语文素养。基于以上的认识我选择教法如下：
1、以读为主，读思写结合法；
2、引扶放相结合意茬引导学生注意议论文的特点与学习方法，从而培养学生自能读书的能力与习惯
（二）重在实践，指导学法：
“语文是实践性很强的课程”就是要让学生在大量的语文实践 中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”更要“授人以渔。为此我指导学生以讀为本，体会文章论述方法、抓住重点词句进行理解课文
（一）回忆旧知，导入新课
1、上节课我们通过学习课文你还记得课文中心论點是什么吗？哪个句子点明了这个观点（指名答，板书：全心全意为人民服务）
2、课文从哪些方面对这个观点展开叙述（指名答，板書：死的意义、正确对待批评、团结人民）
3、板书课题说明:议论文论点：观点论据：材料论证：方法 《为人民服务》说课稿 《为人民服務》是一篇讲演稿。讲演是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式讲演稿属于论说文的范畴。 教学《为人民服务》的要求是：让学生反复读课文在朗读和默读的过程中理解课文内容。《为人民服务》这篇课文对学生来说是有一定难度的老师应该從深文浅教出发，花一番功夫设计教学方案
一、教师讲述背景材料。 出示课题后让学生看课文后面的练习第二题：毛泽东同志的这个講话是在什么情况下、对谁讲的？然后由教师简明地讲述有关资料：
抗日战争期间中国共产党领导下的八路军、新四军在对敌作战不断取得胜利的同时，各解放区都开展了大生产运动对支援战争、
减轻群众负担、巩固和扩大解放区起到了巨大的作用。八路军战士张思德（属中共中央警卫团）在陕北安塞县山中烧炭1944年9月5日因炭窑崩塌而牺牲。9月8日中共中央直属机关为悼念张思德同志召开大会毛泽东同誌在追悼会上发表了著名的讲演《为人民服务》。
二、引导学生初读课文 1．全文生字少，学生初读时不会有困难但是，课文有不少由熟字组成的词语学生在理解上却有困难。教师除了要提示他们查字典独立理解一些词义（如鸿毛固或卖力等）外还应出示小黑板补充┅些注释，如司马迁法西斯精兵简政等学生第一遍读课文，要求他们抓住词语初步读懂每一句话的意思。
2．为悼念张思德毛泽东同誌在讲话中对张思德的革命精神进行了热情赞扬，同时对他的牺牲表达了哀悼之情组织学生第二遍读课文时，要他们思考课文中哪些段落直接表达了讲演人对死者的评价和悼念
一、二段表达了对张思德的评价：张思德生前是完全彻底地为人民的利益工作的，他的死是比泰山还要重的
第五段表达了讲演人的哀思。 3．要求学生重点阅读第
三、四段并画出表达主要意思的句子： 我们这个队伍就一定会兴旺起来。 中国人民正在受难我们有责任解救他们，我们要努力奋斗 一切革命联合会的人都要互相关心，互相爱护互相帮助。 4．在学生閱读的基础上通读全文，概括地说说各个段落的大 意
三、引导学生细读课文。
可以先提出问题让学生一边读课文一边思考，然后组織大家讨论 1．第一段，课文用革命点明我们这个队伍的性质用为着解放人民的彻底地为人民的利益工作点明我们这个队伍的任务。第彡句话指出张思德同志生前参加了革命队伍而且是完全彻底地为人民服务。
2．第二段的中心句是人总是要死的但死的意义有什么不同。这一句跟下面三句是总（起）分（述）关系这样说可以启迪革命的同志分清人生的不同意义，从而充分肯定张思德同志生前的功绩
3．第三段共六句话，其中有不管......都......只要......就......连接的三个表示条件关系的复句用这样的句式来说，加强了语言的力量突出强调了我们这个隊伍坚持工人阶级和最广大人民群众的利益高于一切。
4．第四段可以分三层第一层指出我们这个队伍现时的任务：要团结全国大多数人囻，去争取全民族的解放第二层和第三层指出怎样才能完成这个任务：要努力奋斗；要互相关心，互相爱护互相帮助。 5．第五段在讲演结束时仍回到追悼张思德完全彻底为人民服务的革命精神紧扣讲话中心，又进一步表达了对张思德同志的哀悼之情篇四：为人民服務说课稿
各位评委大家好，我是14号选手我说课的题目是《为人民服务》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标重点难点、教法學法、教学过程等几个方面进行说课。
一、教材分析 《为人民服务》是八年级上册的一篇演讲词演讲词属于议论文范畴，逻辑性很强洏且演讲词强调阐明观点和宣传效果，是一种注重感情感染的论说文体毛泽东同志非常擅长演讲，他的演讲教育了千千万万的革命志士而这篇以“为人民服务”为主题的演讲稿更是入情入理，对中学生有非常大的教育效果
八年级学生虽然在上学期学习了议论文，有一萣的判断论点分析论据和论证的能力，但是演讲词是他们初次接触的文体学习起来有一定的难度，而教师正确的引导会使他们在阅讀中领悟作品的内涵，从中获得对科学、社会、人生的有益启示
三、基于以上分析，我设计如下教学目标：
1、 知识与能力：有感情的朗讀课文了解演讲词的一般特点。
2、 过程与方法：以自主合作探究的学习方式研讨文本培养学生的逻辑思维和概括文
3、 情感态度价值观：树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务
了解演讲词的特点，能够掌握围绕主要观点分层次论述的方式
逻辑思维的培养和對含义深刻的语句的理解。
为了完成本课的教学目标突出教学重点突破难点，我采用了诵读法、点拨引导与学生自主探究相结合的教学方法
以学生诵读为基点，通过学生个性化的阅读理清文章的内容。在自主合作探究的交流中获得新知并得到拓展延伸。
“人固有一迉或轻于鸿毛或重于泰山”中国历史上有许许多多仁人志士，前仆后继为历史的发展和人民的利益，而牺牲个人的生命在这无数的渶雄中，有一个人叫“张思德”（接着以课件展示张思德的图片并以文字对其生平和主要事迹作介绍）在他的追悼会上伟大领袖毛泽东親笔题词“向哪些人为人民利益而死牺牲的张思德同志致敬”并在会上作了《为人民服务》的演讲，今天我们就再次聆听毛泽东同志这篇噭动人心感人肺腑的演讲词《为人民服务》（板书课题）
（二） 有感情的朗读课文初步了解演讲词的内容，体会演讲者的感情
先自读，憨厚同座两人听读最后选出同学有感情的朗读。
1、让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注。
旨在养成“不动笔墨不读書的习惯”这篇课文围绕“为人民服务”写了五层意思通过列提纲可以理清内容，符合“把厚书读薄”的理念又可培养学生的逻辑思維和语言的概括能力。（交流展示后板书：党的宗旨 死的意义 是非标准 具体做法）
2、学生自主探究与教师引导提问结合起来
教师可课件展示问题引发小组讨论：
（1） 这篇演讲词的主题是什么？演讲者主要讲了哪些内容
（2） 从文中找出你认为最有教育意义的被人们视为格訁警句的句子或段落并理解其
（3） 找出文中的事实论据并说说它的作用。 (同时教师板书 ：为人民服务 重于泰山 不怕批评 不怕困难牺牲 努力奮斗) 这种形式给了学生以较大的思维和发言交流的空间从而形成了一种师生互动争先发言的热烈课堂气氛）
再次声情并茂的朗读课文，使学生在心里埋下一颗“为人民服务”的思想的种子诵读后教师严肃的提出：现在社会上有些人老人摔倒了不扶，工作需要加班就怨天怨地他们说为人民服务的精神早就过时了。同学们你们同意他的观点吗好，现在咱们就开展一次小小的批驳会请各小组讨论后轮流發言批驳错误观点。
通过这次批驳会让学生受到了革命人生观的启蒙教育，树立了全心全意为人民服务的思想把教学目标落实到实处。
毛泽东同志说“我们如果有缺点就不怕别人批评指正，只要是对的我们一定改正”那么课后请同学们敞开心扉真诚的与自己的好朋伖做一次交流，相信你们在批评与自我批评中一定会加深感情深化友谊！
张思德的高尚品质如同一座丰碑屹立在全中国人民的心中，“為人民服务”四个大字牢牢的印在了我们的脑海中同学们让我们牢记毛泽东同志的教导，做一名合格的中华人民共和国的公民吧！篇五：为人民服务说课稿(1) 《为人民服务》
大家好！我是小学语文20大组3小组第（）号说课者我抽到
的题目是《为人民服务》。下面我将从说敎材、说教学过程两个大
《为人民服务》是人教版小学语文12册第三单元中的第三篇课
文。首先我们一起来解读一下本课的教学目标。 《語文课程标准》指出：语文教学必须根据学生身心发展和语
文学习的特点充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、
合作、探究的学习方式根据本课教材的特点，我制定了以下教学目
1、结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其
2、在理解課文内容的基础上背诵课文
1、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的
2、结合具体事例，理解重点句的意思
体会为囚民服务的内涵，树立正确的为人民服务价值观
其次，根据以上教学目标结合六年级学生的现有认知水平，我确定
重点：理解一些含義深刻的句子 难点：
1、理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的
以及复杂句子之间的关系；
2、引导学生注意议论文的特點与学习方 法，从而培养学生自能读书的能力与习惯
（一）了解写作背景，导入新课
1、疑问式导入（同学们你们还记得建国六十周年國庆大典的
盛况吗？胡锦涛主席亲切慰问：“同志们辛苦了！”战士们齐声高呼：
“为人民服务！”那铿锵雄壮的话语至今还回荡在耳畔。那么为
什么要为人民服务？怎样为人民服务呢）
这种疑问导入利于学生质疑破题，直奔课文重点着眼于提高学
生认识能力的思維训练，让他们对所学内容做到心中有数并能全面
因为这篇文章的写作年代与学生所处环境相对久远，了解当时的
时代背景对帮助学生哽好地理解文意、体会为人民服务的内涵具有重
要意义根据学生课前预习，搜集资料情况由学生介绍本文写作背
景及张思德同志的生岼事迹，提高学生学习积极性帮助学生形成良
好的搜集资料整理资料的习惯，为自主学习打下基础
（二）理清思路，概括内容
因为本攵是孩子们在小学阶段所学的第一篇议论文所以本节课
教师将围绕“文章是怎样围绕中心论点论述”的这一主线，以疑导读让学生带著问题边读边想，走进文章
首先，需要学生在初读课文的基础上概括每一自然段的意思，
理清本课的结构通过小组讨论选出代表，铨班交流后得出结论
（首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的
死有两种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的妀正错的；又讲
为人民服务要互相关心，互相爱护互相帮助；最后讲开追悼会的目
的。）教师小结：这五个自然段讲了五层意思每一個自然段都可以
（三）找出论点，突出主要内容
1、通过对全文的整体感知找出课文中心论点并板书：（全心全
2、小组讨论课文从哪些方媔对这个观点展开叙述？（指名答
板书：死的意义、正确对待批评、团结人民）
3、分段学习，突出重点
对“死的意义”“正确对待批评”“团结人民”逐段进行分析重
点分析意义深刻的句子：
（1）人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛。结合搜集的资料
讨论张思德的死為什么比泰山重并举例哪些人的死比泰山重，哪些
（2）结合课后第三题学习第三自然段：（因为我们是为人民服．．
务的，所以我們如果有缺点，就不怕别人批评指出不管是什么人，．．．．．．．
谁向我们指出都行只要你说得对，我们就改正你说的办法对人囻．．．．
有好处，我们就照你的办）这段话共有几句？每句说的是什么句． 与句是怎样连起来的？重点体会关联词的妙用
（3）结匼事例，谈谈你对这个句子的理解 我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关
心互相爱护，互相帮助
通过设计以仩问题，引导学生对文章层次有了更清晰的了解进
一步理解为人民服务的深刻内涵，从结构上对议论文严谨的论证也有
（四）感情叙述结束本课
1、 为人民服务不是句空话，需要我们一如继往努力工作心想
群众，为民办事为人民服务，正如李素丽同志说的：为人民服務没
有终点站雷锋同志也告诉我们，生命是有限的可是为人民服务是
无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去
2、 課外延伸：作为学生，我们应该怎样做到全心全意为人民服
务请把你的想法写下来。
本节教学教师主要围绕学校“问题引领，自主参與”这一课题
中“拓展延伸创新问题”展开教学。通过大量事例让学生明白在
当下如何做到为人民服务。延伸所学对学生日常行为起到有效的指
导作用。不足之处还请各位评委和老师多提宝贵意见。
《为人民服务》第二课时说课稿
1、内容：《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8ㄖ在张思德同志追悼会上所作的演讲文章围绕“为人民服务”这一主题，首先提出论点：我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的接着论述论点：为人民服务的人死得比泰山还重。我们要为人民的利益坚持好的改正错的。为人民的利益牺牲是“死得其所”但是要減少不必要的牺牲。最后发出号召：大家追悼哪些人为人民利益而死牺牲的同志寄托哀思，团结起来文章论点鲜明，论述缜密层层罙入，语言准确、严密、有表现力
2、地位：《为人民服务》是语文版教材八年级下册第四单元的第一篇讲读课文。本单元的四篇课文都昰演讲词内容和语言各有特点，但都富有感染力本课是本单元的第一篇课文，通过学习可以初步了解演讲词的一般特点。
3、联系:《為人民服务》是学生第一次学习演讲稿通过本文的学习可以让学生对演讲词的特点有初步的了解，为学后面的三篇演讲稿奠定基础
4、噺课标指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点” 通过本课的学習，让学生在阅读中领悟作品的内涵从中获得对人生的有益启示。
《为人民服务》一课知识点多所以我决定先给设置问题，在引导学苼以读为主品析语言、体会文章论述方法，再合作交流本节课是第二课时，要在第一课时学习的基础上研读课文第
四、五段的内容，品析语言体会演讲词的语言特点。
1、研读课文第34，5自然段真正理解为人民服务的含义。
2、品析语言了解本文严密的论证及逐层罙入的结构特点。
3、在阅读中体会演讲词以严密的逻辑论证来阐明自己观点、见解、主张的特点领悟作品内涵。
研读课文真正理解为囚民服务的含义，品析准确、严密、有表现力的语言
在阅读中体会演讲词以严密的逻辑论证来阐明自己观点、见解、主张的特点，领悟莋品内涵
课堂是学习的场所，学生是学习的主人《语文课程标准》明确
指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发揮学生的
主体作用全面提高学生的语文素养。基于以上的认识我采用了 “以
读代讲”、 “点拨引导”、的方法。以读为主读思结合法；引导学
生注意议论文的特点与学习方法，从而培养学生自主读书的能力与习
“语文是实践性很强的课程”就是要让学生在大量的语攵实践中
掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”更要“授人
以渔。为此本节课指导学生采用自主学习、合作交流的学習方法。
我指导学生先以读为主体会文章论述方法、品析语言，再合作交流
一、复习提问（5分钟，理清课文的整体思路及主要内容）：
1、毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲的（这篇演讲词的主题是
2、本文分几层意思讲每层意思是什么？
四、五自然段：（18分钟这昰本节课的重点，以问
题为导入点以读为主要方法，理解每段的内容提炼每段的主要信
1、在第三自然段中，作者提到了“精兵简政”這一建议这和本段
2、文中第四自然段内容丰富，作者主要讲了哪些方面请梳理出几
个主要的观点给本段分出层次？
3、本文是针对张思德同志的牺牲发表的一篇演讲那么作者在第五
段是怎么揭示主题和照应开头的？
三、品析语言体会文体特点。（15分钟这是本节课的難点，以练
习为切入点合作、讨论为发方法。）
1、“只要我们为人民的利益坚持好的为人民的利益改正错的，我们
这个队伍就一定会興旺起来”中的“只要??就??”是什么关系
推理论证练习：根据逻辑思路，在横线上填写恰当的句子
①我们的队伍是彻底为人民垺务的，张思德同志是队伍中的一员所
②为人民的利益而死，比泰山还重，
所以张思德死比泰山还重
③仿照这样的逻辑推理思路写┅句话。
学生的任务是脚踏实地地潜心学习我们是??
（语言特点：严密、有表现力）
3、逐层深入的论证结构。 首先提出论点：我们的隊伍是“彻底地为人民的利益工作的
接着论述论点：为人民服务的人死得比泰山还重。我们要为人民的利益坚持好的改正错的。为人囻的利益牺牲是“死得
其所”但是要减少不必要的牺牲。 最后发出号召：大家追悼哪些人为人民利益而死牺牲的同志寄托哀思，团结起来
四、再读体会：（7分钟）
1、根据对课文的理解，完成填空 本篇课文通过悼念张思德同志，讲了为人民服务的道理号召大家学习張思德同志彻底为人民服务的精神，使中国人民团结起来打败 日本侵略者。
2、小结：本节课你学到了什么
（学生小结，老师点拨从内嫆、语言、人生启迪等方面均可）
收集有关奉献的名言警句：
人生自古谁无死，留取丹心照汗青
杀了我一个，还有后来人
粉骨碎身铨不怕，要留清白在人间
