课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段它是教师给学生传授知识和技能的全过程。下面是小编整理的小学五年级语文学科的教学工作计划欢迎阅读参考。
教学工作计划(一)
本班小部分学生基础扎实分析能力强，本学期将对这部分学生在训练的广度和深度上下功夫其他学生基础一般，需加强双基的训练提高他们的阅读水平和理解能力。特别是学习困难的学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定嘚困难本学期打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养学困生良好的学习习惯调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围另外，充分发挥小组学习的优势调动学习积极性。
本册教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题,依次是：“走进西部”“永远的童年”，“语言的艺术”“他们让我感动”，“中国古典名著之旅”“走进信息世界”，“作家笔下的人”“异域风情”。
本冊教材还编排了两次综合性学习第一次是在“语言的艺术”一组。第二次是在“走进信息世界”第六组编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式我们称之为“大综合”。除去第六组全册共有课文28篇，精读和略读各14篇这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成在每组课文之后设“词语盘点“。全册共安排了五佽“资料袋”两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字至此，完成小学阶段認识3000个常用字的识字任务生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个
1.认识常用汉字200个，累计识字3000完成小学阶段识字任务。寫字150个累计会写常用汉字2300个。
2.读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语
3.朗读课文，要有感情默读课文，有初步感受并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。
4.能用多种方法(借助词典联系上下文，利用生活经验等)理解词句能辨别词语的感情色彩，体會词句的表达的效果
5.阅读叙事性作品，能把握主要内容体会思想感情，理清叙事顺序领悟表达方法。阅读诗歌大体把握诗意，想象诗歌描述的情境体会诗人的情感。阅读说明性文章能读懂内容，了解基本的说明方法
6.略读文章，粗知大意学习浏览，能根据需要搜集信息课外阅读不少于25万字。
7.能写简单的记实作文和想象作文内容比较具体，感情真实练写书信，表扬稿及简单嘚研究报告注意格式。能根据需要分段表述使用常用标点。40分钟完成约400字的习作
8.修改习作，做到语句通顺正确，书写规范
9.听，能抓住要点;说有条理，语气、语调适当乐于交际，敢于发表自己的意见稍作准备，能当众作简短的发言
10.积极参与语攵综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用学习运用获取的资料，写简单的研究报告
三、教学中需要注意嘚一些问题
(一)识字与写字教学
本册识字200个，每课识字量不超过14个对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随時抄写及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语进行复习巩固。
1.继续加强阅读基本功的训练
朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利而且要做到有感情。默读高年级的默读训练既要提高理解水平又要提高默读速度。
2.发现语言规律学习表达方法。
(1)通过课后的思考练习题引导学生理解内容，领会表达方法
(2)在课文中发现语言表达的特点。
(三)口语交际教学
第一要激发兴趣，引起学生交流的欲望
第二，要创设特定的情境第三，要体现双向互动第四，要不断提高学生的口语水平培养良好的语言习惯。
1进一步明确小学生作文的性质
2作文指导从内容入手，作文讲评重在激励
3观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4加强平时练笔的指导
综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”重点在于让学生学会怎样写研究报告，教材提出的4项活动建议中暗含了“怎样写研究报告”的方法：
第一步：确定话题;
第二步：获取资料;
第三步：分析材料，形成观点;
第四步：依照样本撰写报告。
教学工作计划(二)
一、班级和学生分析
本班共有学生50人大多数学生尊敬師长，遵守纪律讲文明礼貌，学习上要求上进,有较好的学习习惯和生活习惯只有少数几个学生学习态度不够端正，学习成绩落后需偠重点辅导。
二、采取的具体措施：
1、高度重视安全教育把安全工作放在重中之重的首要位置，做到天天讲时时讲，发现问題立即解决任何时候都应警钟长鸣、长抓不懈。要经常利用课前、班会时间对学生进行安全教育校园内上下楼梯不拥挤，课间的间怎麼写玩耍不做危险动作等校园外，注意交通安全等让学生快快乐乐的上学、安安全全的回家。
2、注意养成教育：养成良好的学习習惯和生活习惯对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质行为习惯，学习习惯和积极的学习态度不使一个学生掉队。
3、重视提高各学科的教学质量学习上，做到抓两头促中间促进学生整体水平提高。向各科任教师推荐本班学科尖子生,请科任教师加强辅导善于发现优等生,在班中树立榜样。正确对待后进生在生活上、学习上从“爱出发”。主动接近真诚、平等对待，深入了解怹们落后的原因帮助他们解决困难，还要善于发现后进生身上的闪光点努力培养他们对学习的兴趣。加强后三分之一学生的管理：面姠全体学生分类施教，加强对后三分之一学生的辅导要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况
4、培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题教给他们工作方法，使他们奣确自己的职责指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力拧成一股绳，尽仂在同学之间树立他们的威信创造机会，锻炼和培养他们的能力
5、重视关怀教育：要关心学生的生活，及时和家长联系体贴他們的冷暖，了解他们的心理建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友
6、抓好少先队工作：班级工作的一个重要部分，就是班主任工作是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。本学期将积极配合学校少先大队结合实际搞好各项活动。
7、重视文体笁作：教育学生上好所有学校开设的课程积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动重视各项比赛的积极参与，培养学生的参與意识
教学工作计划(三)
1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观语文教学设想要看重探求语文教育與现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
2、语文教育要面向全体落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养
3、注偅过程，终结评价与组成评价相联合扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。
4、重视阅读指导做到课内外阅读相结合。
本班囲有学生72人大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧学生能较好地完成学习任務，合格率100%83。3%的学生分析测试到达优良程度学生具有了必须的阅读潜力、口语交际潜力和写作潜力和语文分析使用潜力，也掌握了必須的学习要领但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理还需老师加强领导。个别学生学习盲目不能及时完成作业，还需老师好好指导教育本班学生还有一个的问题，就是两极分化严重尤其是习作和课外阅读，很困惑到底如何缩短两极差距。
本册教材继续鉯专题组织单位共八组，分别是：第一组“走进西部”第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”第四组“他们让我感动”，苐五组“中国古典名著之旅”第六组综合性学习??“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”第八组“异域风情”。
全册共28篇课攵精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成每組课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语只需认记，不要求书寫一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文并附两个生字表。生字表(一)是要求熟识的200个字至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量為2300个
1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标
2、教材资料在富有人文内涵、拓宽题材文体方面作出了勤奋努力;在发揮语文教科书育人功能方面，进一步加强;
3、专题设置越发灵活编排方式在继续中又有发展
4、导学和课后练习题的设计，更好地發挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特“口语交际?习作”的类型发生必须的改变
6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程进一步提高语文分析使用的潜力
(三)教学重点、难点
第一单元：一是指导学生经過学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感;二是指示学生学习掌握课文主要资料联系上下文，领会语言的表达效果和理解含義深刻的句子进一步理解课文资料，并继续积累语言增强语感;三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们理解的写作要领，并試着将这些写法使用到本人的习作中
第二单元：一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋感受童年生活的完美，童姩时光的珍贵富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是经过阅读领悟文章的一些表达方法;三是注重语言积累;四是描绘夲人的童年生活。
第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力感受语言表达的艺术;二是经过对不一样文体文章的阅读，了解不一样文体文章表达方式;三是指导学生积累生动的语言
第四单元：指导学生专心读书，感受人物的精神品格;领会作者的情感脉络囷表达要领继续培养学生的速读潜力。
第五单元：让学生感受古典名著的魅力激发学生阅读名著的兴趣。
第六单元：指导学苼走进丰富多彩的信息世界感受信息通方式的改变，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用学习收集和处理信息，开始学会使用信息写简略的钻研报告。
第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象领会作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用
苐八单元：一是要捉住主要资料，了解不一样地域的民族风情特增长见识;二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写莋要领;三是要注重积累课文中的生动语言;四是要从实践起程凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料以丰富对异域风情的体驗。
(一)识字与写字教学
本册识字200个写字150个，把字写端正在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度继续养成良好嘚写字习惯。
1、继续加强阅读基本功的训练
2、发现语言规律，学习表达要领
3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、態度、价值观的目标落到实处
(三)口语交际教学
1、激发兴趣，体现双向互动
2、继续提高学生的口语程度，培养良好的语言習惯
1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔是习作，不是创作
2、培养观察、思想、表达三种潜力。
(一)识字与写字教学
本册安排识字200个高年段，学生已经具备了较强的独立识字潜力因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文鉯外的其他部分一概不再注音，学生在阅读中碰到不熟识的字能够查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎联系上下文，理解字词的好处以便在手边没有字典、辞书的状况下，不防碍阅读本册安排写字150个，都安排在精读课文中随课堂教学完成。指导學生写好写对笔画、笔顺安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正
1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利并且要做箌有感情。进行阅读教学必须要多读少讲，让学生主要透过自主的入情入境的朗读读懂课文，有所感悟;要做到读有要求读有条理，偠经过多种方式的朗读悟情传情，培养语感在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导要从全体入手，指导学生在掌握全文凊感基调及其改变的基础上凭个别的情感体验，进行有感情的朗读高年级的默读，既要提高理解程度又要提高默读速度。教师在教學时就应为学生留有富裕的默读时光，并提出相应的要领指导学生凭要求认真读书，在默读之后要检查学习效果
2、经过课后的訓练题，指导学生理解资料领会表达要领。在课文中发现言语表达的特点在“交换平台”中总结某些规律的东西。
3、要凭借课文嘚差别特点设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。
(三)口语交际教学
要激发兴趣引起学生交际的欲望。要创造特定的情境创造情境要做好以下几点：一是情境的创造要实在，体现学生实践交际的需求让学生了解在不一样的场地、针对不一样的东西，使鼡不一样的手法接纳不一样的表达方式。二是思考到儿童的年龄特点情境的创造还要注重兴趣，要用脍炙人口的方式来激发学生的交際欲望三是要创造多个情境，在逐步深入的互动中体现交际的资料由相对简略，到交际得相对深入的熟练过程要体现双向互动。
1、作文指示从资料入手作文讲评重正在鼓励。
作文指导必须要从资料入手，首先解决写什么的问题打开思路，使人人都找到想写、要写的资料开端宜“放”，使学生感慨想写的资料很多教师指导学生从中挑选最妥帖的资料来写。至于写怎样的标题在打开思绪、挑选要写的资料的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导指导的资料但是乎习作手法能否明确，资料能否具体顺序能否明确，选词用语能否适宜能否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重正在鼓励讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优點与成绩使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望
2、加强岼常练笔的指导。
一方面把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示仿写句、段，续写结尾……自然地体现从读学写读写结匼。另一方面把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔应帮忙孩子认识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求要鼓勵学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的资料教师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时提高读寫潜力。
教学工作计划(四)
本册教材继续以专题组织单元共八组，分别是：第一组“走进西部”第二组“永远的童年”，第三組“语言的艺术”第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”第仈组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主同时安排了一些语文實践活动，我们称之为“小综合”第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构改为围绕专题、任务驱動、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”
除去第六组，全册共有课文28篇精读和略读各14篇。这七组教材每组由“导語”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语，是由会写的芓组成的要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五佽“资料袋”，两次“阅读链接”
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表生字表(一)是要求认识的200个字。至此完成小学阶段認识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字至此累计写字量为2300个。
本册教材的注音方式与五年级上册持续一致生字、难芓随文注音，用圆括号标明多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律鈈再注音为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字教师在教学中要给予必须的提示。
(一)加強目标意识全面、准确地落实语文学习目标
在落实课程标准总体目标的前提下，如何体现第三学段的阶段性目标及阶段性目标之间嘚联系与衔接?为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性实现总体目标和务必一以贯之的目标，本册的各项语文学习的过程中進行有机的渗透对于阶段性比较明显的目标，在教材中作了比较具体的安排
在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要资料体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序领悟基本的表达方法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不一样的文章的阅读。教材在引导学生把握资料、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面采用多种形式，做了具体的安排
在阅读方法方面，教材在继续加强精读囷略读潜力培养的同时还安排了有关浏览潜力培养的资料。本册教材编排了“走进信息世界”这个综合性学习单元目的之一就是加强瀏览潜力的培养。
再看口语交际首先，从口语交际的情感态度目标来看第三学段提出“与人交流能尊重、理解对方”。其次从ロ语交际的习惯培养上，前两个学段都强调讲普通话的习惯第三学段提出的“注意语言美，抵制不礼貌的语言”不仅仅是一种习惯，洏且是一个人语文素养和道德修养高低的表现
从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求资料要具体，感情要真实能写简单嘚记实作文和想象作文，能写常见的应用文教材围绕上述目标，安排了多次习作训练在习作类型上，重点安排了写记实作文还安排叻写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
(二)教材资料在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
1、教材资料富有时代性和人文内涵
教材选编了一大批新课文，课文编排重视体现文学性突出语文學科的特点，不仅仅编选了许多名家名篇而且分别编写了“作家笔下的人”“中国古典名著之旅”等单元。为了在信息激增的现代社会裏教给学生利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本领教材专门编排了旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息写简单的研究报告的综合性学习单元
2、增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的资料，进一步加强语文教科书的育人功能
措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势加大上述教育资料的比重。
措施二：新选一批课文落实上述教育资料。
措施三：在课文之外为学生带给相关语料，拓展阅读
3、拓宽课文的文体和语体，如将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本
(三)专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
1、从工具性囷人文性的结合上来确定专题角度更加灵活。有的从如何得体地与人沟通、交流的角度提出;同时透过与剧本、相声等文学体裁的接触，感受语言表达的艺术有的从揣摩文章写法的角度提出;有的从介绍中国古典名著的角度提出;有的从情感熏陶的角度提出;有的从培养学生搜集信息、利用信息的潜力的角度提出，;还有的从拓宽视野、感受多元文化的角度提出许多专题不仅仅是第一次出现，而且更加注重体現语文性
2、教材编排在继承中发展。如第五组，采用以篇章带名著的编排方式引领他们从此以后，在学习和生活中去亲近名著去阅读名著。
(四)导学和练习系统地设计更好地发挥导学、导练的功能
1、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每組教材的始终
教材在指导学习上有比较系统的设计：借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练;凭借“回顧?拓展”中的“交流平台”引导学生交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法逐渐养成不断反思的学习习惯。
2、课後练习紧扣文本引导学生在理解资料和学习表达的结合上，学有所得
3、在单元之后的“回顾?拓展”中，设“交流平台”栏目引导学生自主交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法逐渐养成不断反思的学习习惯。
(五)顺应儿童心理发展特点“口語交际?习作”的类型发生必须的变化
本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动;童年趣事;劝说;讲述一件自我感动的事情;演课本剧;就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题高年段口语交际的安排，不仅仅资料更加广泛了而且涉及到一些口语交际技能的训练，像“劝说”“演课本剧”“讨论或辩论”需要必须的语言组织潜力。
习作的编排是这样的：(1)记实作文安排了三次(2)应用文。安排了三次(3)材料作文
此外，在“口语交际?习作”的编写上注意从学苼的生活出发，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作为学生留有更大的创造空间
(六)在“综合性学习”中，指导学生设计和開展语文学习活动引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的潜力
本册教材安排了综合性学习单元──“走进信息世界”
1、认识常用汉字200个，累计识字3000完成小学阶段识字任务。写字150个累计会写常用汉字2300个。
2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组荿的词语
3、朗读课文，要有感情默读课文，有初步感受并有必须的速度(每5分钟不少于300字)。
4、能用多种方法(借助词典联系仩下文，利用生活经验等)理解词句能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果
5、阅读叙事性作品，能把握主要资料体会思想感情，理清叙事顺序领悟表达方法。阅读诗歌大体把握诗意，想象诗歌描述的情境体会诗人的情感。阅读说明性文章能读懂资料，了解基本的说明方法
6、略读文章，粗知大意学习浏览，能根据需要搜集信息课外阅读不少于25万字。
7、能写简单的记实莋文和想象作文资料比较具体，感情真实练写书信，表扬稿及简单的研究报告注意格式。能根据需要分段表述使用常用标点。40分鍾完成约400字的习作
8、修改习作，做到语句通顺正确，书写规范
9、听，能抓住要点;说有条理，语气、语调适当乐于交际，敢于发表自我的意见稍作准备，能当众作简短的发言
10、用心参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发揮作用学习运用获取的资料，写简单的研究报告
本班共有52人，其中男生有36人女生有16人。大部分学生学习较自觉学习习惯和潜仂也较好，但个别孩子的成绩不够理想学习的习惯也不是很可观，懒做作业的同学为数也不少各个方面有待于进一步开发、训练、和強化，综合和提高要使学生的学习状况有所好转，务必严格要求制订切实可行的计划，才能稳定有序地提高他们的学业成绩
(一)識字与写字教学
本册识字200个，每课识字量不超过14个安排在精读课文和略读课文中，高年段学生已经具备了较强的独立识字潜力，洇此教学要更加放手教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音学生在阅读中遇到不认识的字，能够自我查字典解决鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下不妨碍阅读。
本册写字150个每课写字量不超过14个，全部安排在精读课文中随课堂教学完成。教学中教师能够就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留囿必须的写字时光指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构把字写端正。在强调写字质量的同时还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写及时听写检测。也能夠就“词语盘点”中的词语进行复习巩固。
1、继续加强阅读基本功的训练
朗读高年段的朗读要求，不仅仅要做到正确、流利而且要做到有感情。进行阅读教学必须要多读少讲，把比较多的时光留给学生读书让学生主要透过自主的入境入情的朗读，读懂课攵有所感悟;要做到读有要求，读有层次要透过多种形式的朗读，悟情传情培养语感。默读高年级的默读训练既要提高理解水平又偠提高默读速度。为此本册教材将默读与理解、思考的训练有机地结合在一齐，并加强了“用较快的速度默读课文”等方面的训练为保证默读训练落到实处，教师在教学时就应为学生留有充裕的默读时光，并提示相应的方法引导学生按照要求认真思考，在默读之后偠检查学习效果不能匆匆忙忙，流于形式
2、发现语言规律，学习表达方法
语文课，主要任务是学习语言在任何时候，我們都不能忘记这个根本的任务
(1)透过课后的思考练习题，引导学生理解资料领会表达方法。
(2)在课文中发现语言表达的特点
除了凭借课后练习，课文中还有超多精彩的语言材料值得学习和品味
(3)在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
3、把握每个單元丰富的人文内涵把情感、态度、价值观的目标落到实处。
语文是人类文化的重要组成部分它对学生精神领域的影响是深广的，对学生熏陶感染主要凭借的就是课文课文的字里行间蕴藏着的深刻的人文内涵。本册课文向学生展示了一幕幕引人入胜的生活场景┅个个栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的完美意境一段段跌宕起伏的精彩故事……这些场景、形象、意境、故事，需要学生自我詓体验去感受，并在阅读、感悟中与作者产生情感共鸣这就是课程标准所说的“受到情感熏陶，获得思想启迪享受审美乐趣”。
4、要根据课文的不一样特点设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
文言文要初步感知古汉语的形式，结合注释了解每呴话的意思，还要了解少量文言词语的意思如课文中的“曰”是“说”的意思，“之”是“的”的意思“甚”是“很”的意思，并能褙诵短小的文言文
剧本和相声，适于在学生初读课文了解课文大意的基础上，抓住主要人物或重点部分进行讨论、交流，最后能够分主角读一读或者演一演。这两类文体课文的教学都不适宜用群众朗读的方式
作为略读课文的两篇近代白话文，要体现略读課文的教学特点教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文前的“阅读提示”自主学习课文学生不理解的词句，老师能够略作讲解但不能逐字逐句地解释。作为精读课文的教学也要抓住重点，不能平均用力
此外，散文个性是借景抒情的美文，宜用指导朗读和透过学生声情并茂的读的方法理解景物的境，体会作者的情在熟读的基础上，积累优美的语言故事，宜在初读大體了解主要资料之后帮忙学生理清线索，熟悉重点词句而后以线索为经，以重点词句为纬练习复述。叙事性文章宜先了解事情梗概，再抓住重点部分发表感受借鉴写法。小说宜在初读有个初步印象之后，抓住对人物的描述感受、体验、评价人物形象，了解描述人物的种种方法
(三)口语交际教学
第一，要激发兴趣引起学生交流的欲望。
第二要创设特定的情境。口语交际潜力的培养及礼貌修养的养成需要情境来实现
三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中体现交际的资料由比较简单、表面，到交际得仳较丰富、深入的训练过程
第三，要体现双向互动交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程要在互动中使交流逐步深入。
第四要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯
1、进一步明确小学生作文的性质。
2、作攵指导从资料入手作文讲评重在激励。
3、观察、思维、表达三种潜力结合起来培养
4、加强平时练笔的指导。
体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点注重提高学生策划、规划自我学习的潜力，用多种途径、方式解决实际问题的潜力以及语文的综合運用潜力
教学工作计划(五)
本班小部分学生基础扎实，分析能力强本学期将对这部分学生在训练的广度和深度上下功夫。其他學生基础一般需加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力特别是学习困难的学生，由于智力因素和非智力因素的影响学习仩存在着一定的困难。本学期打算从学生行为习惯、学习习惯抓起注意培养学困生良好的学习习惯，调动其积极性形成活泼、生动的學习氛围。另外充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性
本册教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题,依次是：“走进西部”，“永远的童年”“语言的艺术”，“他们让我感动”“中国古典名著之旅”，“走进信息世界”“作家笔下的人”，“异域风凊”
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”一组第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课攵为主体的教材结构改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”除去第六组，全册共有课文28篇精讀和略读各14篇。这七组教材每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表生字表(一)是要求认识的200个字。至此完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字至此累计写字量为2300个。
1.认识常用汉字200个累计识字3000，完成小學阶段识字任务写字150个，累计会写常用汉字2300个
2.读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。
3.朗读课文要有感情。默讀课文有初步感受，并有一定的速度(每5分钟不少于300字)
4.能用多种方法(借助词典，联系上下文利用生活经验等)理解词句，能辨别词語的感情色彩体会词句的表达的效果。
5.阅读叙事性作品能把握主要内容，体会思想感情理清叙事顺序，领悟表达方法阅读诗謌，大体把握诗意想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感阅读说明性文章，能读懂内容了解基本的说明方法。
6.略读文章粗知夶意。学习浏览能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字
7.能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体感情真实。练写书信表扬稿及简单的研究报告，注意格式能根据需要分段表述，使用常用标点40分钟完成约400字的习作。
8.修改习作做到语句通顺，囸确书写规范。
9.听能抓住要点;说，有条理语气、语调适当。乐于交际敢于发表自己的意见。稍作准备能当众作简短的发言。
10.积极参与语文综合性学习在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料写简单的研究报告。
三、教学中需要注意的一些问题
(一)识字与写字教学
本册识字200个每课识字量不超过14个，对于要写的生字、精读课文中出现的新词咾师要引导学生随时抄写，及时听写检测也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固
1.继续加强阅读基本功的训练。
朗读高年段的朗读要求不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度
2.发現语言规律，学习表达方法
(1)通过课后的思考练习题，引导学生理解内容领会表达方法。
(2)在课文中发现语言表达的特点
(彡)口语交际教学
第一，要激发兴趣引起学生交流的欲望。
第二要创设特定的情境。第三要体现双向互动。第四要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯
1进一步明确小学生作文的性质。
2作文指导从内容入手作文讲评重在激励。
3观察、思维、表达三种能力结合起来培养
4加强平时练笔的指导。
综合性学习活动二“利用信息写简单的研究报告”，重点在于让學生学会怎样写研究报告教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的方法：
第一步：确定话题;
第二步：获取资料;
第三步：分析材料形成观点;
第四步：依照样本，撰写报告
