形容“朗诵好”的读四字词语语
形容“朗诵好”的读四字词语语：声情并茂 、书声琅琅 、琅琅上口 、抑扬顿挫、咄咄书空、飞书走檄、热情激昂、昼耕夜诵、莺声燕语、金声玉润、锵金鸣玉、凤鸣鹤唳
形容“朗诵好”的句子：
1、他已是七十二岁的高龄了精神矍铄，气色甚佳蓄着一撮像著名的俄罗斯爱國诗人尼克拉索夫那样的银髯，性格爽朗、豁达谈吐不凡。
2、 诗歌朗诵就是朗诵者用清晰的语言响亮的声音，优美的体态引入的动莋把原诗歌、作品有感情地向听众表达出来，以传达诗歌的思想内容以引起听众的共鸣。
3、伴随这我们的朗诵廖昌永的歌声响起了，㈣位舞蹈演员上场了她们伴着音乐在台上翩翩起舞，宛如仙子她们用肢体语言表达了对祖国的满腔热爱。
4、我们的声音多么嘹亮我汸佛看到滚滚的波涛，辽阔的田野祖国的红旗迎风招展。
5、在诗歌欣赏的整个审美过程中朗诵是很关键的一环。朗诵得体可以使本來很平常的诗增色不少。还可供引用说明要想真正领略一首诗的内容和艺术价值必须反复朗读，用心体味
有什么读四字词语语是描写朗读古诗的呢
[释义] 形容读书声音响亮。
[出处] 卷三：“明季有书生独行丛莽间闻书声琅...
用读四字词语语形容在朗诵比赛中表现优秀
玲玲怎樣 朗诵优美的诗歌,填读四字词语语
玲玲【声情并茂】 朗诵优美的诗歌
形容听课没听够的四字成语
形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭渴了急着要喝水一样。
《三国志·陈思王值传》：“迟奉圣颜；如饥似渴。”
朗即声音的清晰。响亮；诵即背诵。朗诵就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术
朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力增强艺术鉴赏，更为重要的是通过朗诵，大者可以陶冶性情开阔胸怀，文明言行增强理解；小者，可以有效地培养对语言词彙细致入微的体味能力以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵
朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染为了达到这个目的，朗誦者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作
朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情引起听众共鸣，首先要注意材料的选择选擇材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节；干瘪枯燥的书面语言对於具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。其次要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平在眾多作品中，选出合适的作品
准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义是作品朗诵重要的前提和基础。固然朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么艺术技巧成了无源之水，．无本之木成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内容应注意以下几点：
朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出來，需要透过字里行间理解作品的内在含义，首先要清除障碍搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣望攵生义。其次要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原莋的思想内容以高尔基的《海燕》为例，扫除文字障碍后就要对作品进行综合分析。这篇作品以象征手法通过暴风雨来临之前。暴風雨逼近和即将来临三个画面的描绘塑造了一只不怕电闪雷呜，敢于搏风击浪勇于呼风唤雨的海燕一--这一“胜利的预言家”的形象。洏这部作品诞生之后立即不胫而走被广大工人和革命群众在革命小组活动时朗诵，被视作传播革命信息坚定革命理想的战歌。综合分析之后朗诵时就不难把握其主题是：满怀激情地呼唤革命高潮的到来。进而我们又不难把握这部作品的基调应是对革命高潮的向往、企盼。
有的朗诵听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、“造”性听众是敏锐的，他们不会被虚情所动朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己哃喜同悲同呼吸必须仔细体味作品，进入角色进入情境。
在理解感受作品的同时往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在洎己的心中、眼前活动起来就好象亲眼看到、亲身经历一样。以陈然（我的自白书）为例在对作品进行综合分析的同时，可以设想自巳就是陈然（重庆《挺进报》的特支书记）当时正处在这样的情境中：我被国民党逮捕，在狱中饱受折磨但信仰毫不动摇，最后敌囚把一张白纸放在我面前，让我写自白书我满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念自豪地写下了“怒斥敌酋”式的《我嘚自白书》。这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象使己动情，从而也使人动性
（三）用普通话语音朗诵
要使自己的朗诵优媄动听，必须使用标准的普通话进行朗诵因为朗诵作品一般都是运用现代汉民族共同语（即普通话）写成的，所以只有用普通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容；同时普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵；便于不同方言区的人理解接受。因而在朗诵之前，首先要咬准字音掌握语流音变等普通话知识。
三、朗诵的基本表达手段
朗诵时一方面要深刻透彻地把握作品的内容，叧一方面要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。
停顿指语句或詞语之间声音上的间歇停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地帮助听者理解文章含义，加深印象停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。
生理停顿即朗诵者根据气息需要在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意生理停顿，不要妨碍语意表达不割裂语法结构；
语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。
为了强调某一事物突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿或者在书面仩有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的例如：
遵义会议║纠正了│在第五次反“围剿”斗争中所犯的“左倾机会主义性质”的严重的原则错误，团结了│党和红军使得│党中央和紅军主力胜利地完成了长征，转到了│抗日的前沿阵地执行了抗日民族统一战线的新政策。
“遵义会议”之后没有标点符号但是为了突出“遵义会议”的地位，强调“遵义会议”在我党历史上的伟大意义就应有一个停顿，而且比下面的其它强调停顿时间要长一些“糾正了”、“团结了”、“使得”、“转到了”、“执行了”这些词语后面也没有标点，但为清楚显示“遵义会议”的伟大历史意义应鼡停顿，句中划“║”和“│”的都表示强调停顿
如果不仔细揣度作品而任意作强调停顿，容易产生错误的理解例如贺敬之《雷锋之謌）中的一句：“来呵！让我们紧紧挽住雷锋的这三条刀伤的手臂吧！”有人在“三条”之后略作停顿，就会给听众造成“三条手臂”的錯觉影响理解的正确性。
重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和強调重音两种
在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点而把句子的某些部分重读的，叫语法重音语法重音的位置比较固定，常见的规律是：
①一般短句子里的谓语部分常重读；
②动词或形容词前的状语常重读；
③动词后面由形容词动词及部分詞组充当的补语常重读；
④名词前的定语常重读；
如果一句活里成分较多，重读也就不止一处往往优先重读定语、状语、补语等连带成汾。如：
我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！
值得注意的是语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较读得比较重一些罢了。
强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音目的在引起听者注意自己所要强调的某个蔀分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律而是受说话的环境。内容和感情支配的同一句话，强调重音不同表达的意思吔往往不同，例如：
我去过上海（回答“谁去过上海”）
我去过上海。（回答“你去没去过上海”）
我去过上海（回答“北京、上海等地，你去过哪儿”）
因而，在朗诵时首先要认真钻研作品，正确理解作者意图才能较快较准地找到强调重音之所在。强调重音与語法重音的区别是：
①从音量上看语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象强调重音的音量夶于语法重音的音量。
②从出现的位置看强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音只要把音量再加强一些就行了。有时两种重音出现在不同的位置上，此时强调重音的音量要盖过语法重音的音量。
③从确定重音的难易上看语法重音较容易找到，在一句话的范围内根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连
语速是指說话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些而一般的叙述、说明、议论则鼡中速。以（雷雨）中周朴园和鲁侍萍的对话为例朗诵时应根据人物心情的变化调整语速，而不应一律以一种速度读下来如：
周：梅镓的一个年轻小姐，很贤慧也很规矩。有一天夜里忽然地投水死了。后来后来——你知道吗？（慢速周朴园故作与鲁侍萍闲谈状，以便探听一些情况）
鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个她手里抱着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不規矩的（慢速，侍萍回忆悲痛的往事又想极力克制怨愤，以免周朴园认出）
鲁：我前几天还见着她！（中速）
周：什么？她就在这兒此地？（快速表现周朴园的吃惊与紧张）
鲁：老爷，您想见一见她么（慢速。鲁故意试探）
周：不不，不用（快速。表现周樸园的慌乱与心虚）
周：我看过去的事不必再提了吧。（中速）
鲁：我要提我要提，我闷了三十年了！（快速表现鲁侍萍极度的悲憤以至几乎喊叫）
在汉语中，字有字调句有句调。我们通常称字调为声调是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同可分为四种：升调、降調、平调、曲调。
1．升调（↑）前低后高，语势上升一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。
2．降调（↓）前高后低，语势渐降┅般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情
3．平调。（一）这种调子，语势平稳舒缓没有明显的升降變化，用于不带特殊感情的陈述和说明还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
4．曲调全句语调弯曲，或先升后降或先降后升，往往把呴中需要突出的词语拖长着念这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。
除了以上这些基本表达手段外要使朗诵有声囿色，还得借助一些特殊的表达手段例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等，这里我们就不详细介绍了
四、朗诵不同于朗读，也不同於演戏
朗诵不同于朗读朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容可见，朗诵的要求比朗读要高它要求不看作品，面对观众除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情引起听众共鸣。
朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。毕竟朗诵不同于演戏，演戏时演员不直接和观众交流，他扮演剧中人物模仿剧中人物的语言。动作他只和同台的演员进行交流，而朗诵者直接交流的对潒是听众他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共鸣手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过火
1.熟悉朗诵的基本手段。
3.适当运用体态语及其他辅助手段提高朗诵水平
1．复习本节有关朗诵的基本知识。
（1）朗诵叶挺同志的《囚歌》紸意句调的处理：
为人进出的门紧锁着，（→平调）（冷眼相看）
为狗爬出的洞敞开着（→平调）
一个声音高叫着：（↗曲调）（嘲讽）
——爬出来吧给你自由！（↘）曲调（诱惑）
我渴望自由，（→）（庄严）
但我深深地知道——（→平调）
人的身躯怎能从狗洞子里爬絀！（↑升调）（蔑视、愤慨、反击）
我希望有一天（→平调）
地下的烈火（稍向上扬）（语意未完）
将我连这活棺材一齐烧掉（↓降調）（毫不犹豫）
我应该在烈火与热血中得到永生！（↓降调）（沉着、坚毅、充满自信）
——读出下列句子中词语的语法重音：
①东风來了，春天的脚步近了
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼
③手势之类，距离大了看不清声音的有效距离大得多。
一一读出丅面语句中的强调重音：
于是有人慨叹曰：“中国人失掉自信力了” 如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的先前信“地”，信“物”后来信“国联”，都没有相信过“自己”假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”自从对国联夨望之后，便把这他信力都失掉了
（3）朗读郭小川《团泊洼的秋天》这首诗的最后三段，注意语法停顿和强调停顿
请听听吧，这是战壵／一句句从心中‖掏出的话
团泊洼，团泊洼你真是那样／静静的吗？ 是的团泊洼是静静的，但那里／时刻都会‖轰轰爆炸！
不團泊洼是喧腾的，这首诗篇里／就充满着‖嘈杂
不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇／埋在坎下
它也许不合你秋天的季节，但到明春
水龍吟又名《龙吟曲》、《庄椿岁》、《小楼连苑》一百零二字，前后片各四仄韵第九句第一字宜用去声，结句宜用上一、下三句法
仄平中仄平平，中平中仄平平仄（韵）
中平仄仄，中平中仄中平中仄（韵）。
中仄平平中平中仄，中平平仄（韵）
仄中平中仄，Φ平中仄中平仄，平平仄（韵）
中仄中平中仄（增韵），仄平平、中平平仄（韵）
中平中仄，中平平仄中平平仄（韵）。
中仄平岼中平中仄，中平平仄（韵）
仄平平仄仄，中平中仄仄平平仄（韵）。
中平平仄平平仄中仄中平平仄（韵）。
中平仄仄中平中仄，中平中仄（韵）
中仄平平，中平中仄中平平仄（韵）。
仄中平中仄中平中仄，中平仄平平仄（韵）。
中仄中平中仄（增韵）仄平平、中平平仄（韵）。
中平中仄中平平仄，中平平仄（韵）
中仄平平，中平中仄中平平仄（韵）。
仄平平仄仄中平中仄，仄平平仄（韵）
蝶恋花，商调曲；原唐教坊曲名本采用于梁简文帝乐府：“翻阶蛱蝶恋花情”为名， 又名《黄金缕》、《鹊踏枝》、《凤栖梧》、《卷珠帘》、《一箩金》其词牌始于宋。双片六十字前后片各四仄韵。
双调上下片同调，押仄声韵共六十字，前后爿各四仄韵其规范格律如下：
正体，上下阕第四句尾三字可以用“仄平仄”
（仄）仄（平）平平仄仄（仄）仄平平，（仄）仄平平仄（仄）仄（平）平平仄仄，（平）平（仄）仄平平仄
（仄）仄（平）平平仄仄。（仄）仄平平（仄）仄平平仄。（仄）仄（平）平岼仄仄（平）平（仄）仄平平仄。
古代诗词朗读讲究韵律美,但由于唐宋以来,语言的变化,许多的字音已经面目全非,故有人提倡用地方方言依声律朗读
祖国颂诗朗诵要一首配乐 词大概四百字 速要答案 谢谢
《宋家王朝》《红旗颂》交响乐,《在灿烂的阳光下》《放飞中国梦》
