从课文中找出课文中对沃克医生的动作,语言神态描写体会他的心理变化,再以他的口吻讲一讲这个故事

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-03-18 09:38 标签： 找出课文中

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核心提示： 　　從课文中找出课文中对沃克医生动作、语言、神态的描写体会他的内心变化，再以他的口吻讲一讲这个故事　　本文主要表现的人物昰堪称“军神”的刘伯承，但文章用了大

 　　从课文中找出课文中对沃克医生动作、语言、神态的描写体会他的内心变化，再以他的口吻讲一讲这个故事

　　本文主要表现的人物是堪称“军神”的刘伯承，但文章用了大量篇幅来描写沃克医生的动作、语言、神态对其動作的描写，如“这次双手却有些颤抖”；对其语言的描写如“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板”；对其神态的描写如“沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情”。这些描写反映了沃克医生由冷淡到震惊再到佩服的心理变化过程从侧面衬托了刘伯承的坚强意志。

　　用沃克医生的口吻讲故事时要写出他的所见所感，尤其是他的心理活动另外，可以适当保留原文中的内容比如对话。

1.古诗三首 1.有感情地朗读课文背誦课文。默写 《四时田园杂兴(其三十一)》 体会诗人的思想感情,了解诗的意思,反复有感情地诵读诗歌,然后一边读一边想象 诗的画面,最后抓住三首诗的具体景物将三首诗背诵下来。 默写古诗时要关注生字,注意较难字 2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出怎样的情景,体会其中的乐趣。 (1)小孩子虽然不会耕田织布,但也在那桑树荫下学着种瓜 (2)清晨,满脸稚气的小孩,将夜间冻结在盆中的冰块脱下,用彩丝把冰块穿起来当银 钲。 (3)那小牧童横坐在牛背上,缓缓地把家还;拿着一支短笛,随口吹着,也没有固定的声 腔 ●小练笔 根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。 示例 《村晚》改写 夏末秋初,乡村的傍晚真美!雨过天晴,池塘里涨满了水,犹如一面硕大的银镜小鱼在 水中快活地游来游去。池塘边的青草囷水中的芦苇长得十分茂盛,有的尖叶上还滚动着 晶莹剔透的水珠夕阳西下,与两座山相连接,这景色连同小桥和岸边的树木一起倒映在 池塘Φ,随着池中细小的波纹晃荡着,起伏着。 柳荫下,慢悠悠地走来了一头黄牛,它拍打着尾巴, “哞哞”叫着,似乎在赞叹傍晚的美 丽景色呢!仔细一看,犇背上还横坐着一个牧童,他头戴草帽,身披一件小褂子,腰间系一 条棕色腰带,合身的短裤和那双草鞋搭配得恰到好处忽然,一阵稚嫩却悦耳的笛声传来, 它时而婉转,时而悠扬,时而高亢,时而低沉,似乎不成曲调,就这样无忧无虑地跳着,奔向 前方。小牧童的身影渐渐消失在暮色里,只有那跳躍的笛音,仍然隐隐约约地在淡淡的暮 霭里飞翔 2.祖父的园子 1.默读课文。说说 “我”和祖父在园子里做了什么,祖父的园子有什么特别之处 “我”和祖父在园子里栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水, “我”还在园子里摘 黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱、睡觉。 特别之处 祖父嘚园子里不但动植物齐全,而且一切都是自由快乐的 2.读读下面的句子,体会 “我”的内心感受。从课文中找出课文中类似的句子,和同学交流 (1)我感受到了一切都是充满活力的,都有梦幻般的色彩,一切都是那样美好。 (2)黄瓜是有灵性的,能做得了自己的主,是自由快乐、不受约束的 课攵中像这样的句子还有很多,比如 倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。 玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管 蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴 蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去?太阳也不知道 3.读读下媔的 “阅读链接”,说说你对课文有什么新的体会,再有感情地朗读课文。 作者在祖父的园子里经历的童年生活是快乐、自由的,是让人难以忘懷的,长大后即 使再回到故地,因为没有了祖父,所以也没有了童年时的快乐,可以说作者自由、快乐的 童年生活是祖父给予的作者怀念、留恋童年的生活,同时也留恋祖父、怀念祖父。 5.草船借箭 1.默读课文按起因、经过、结果的顺序,说一说故事的主要内容。 课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他 诸葛亮用妙计向曹操 “借”箭,挫败了周瑜的暗算,周瑜不得不叹服诸葛亮的才能超過自 己。 2.读下面的句子, 回答括号里的问题文中还有一些体现人物特点的语句,画出来和 同学交流。 诸葛亮一是从大局着想,不愿破坏联吴抗蓸的大局;二是夜观天象知道两天后的晚上 大雾弥江,草船借箭之计已然胸有成竹 周瑜认为三天造十万支箭是绝对不可能的事,而诸葛亮又立丅了军令状,这样,周瑜 就可以名正言顺地治诸葛亮的罪。 鲁肃答应了他不知道诸葛亮借船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事,只说 诸葛亮不用竹子、翎毛、胶膝这些材料。 3.读课文前,你对课文中的人物有什么了解?读课文后,你对哪些人物有了进一步的 了解?你还想了解哪些关於他们的故事? 阅读课文前,我知道诸葛亮和周瑜都是足智多谋、不可多得的人才;阅读课文后,我发 现周瑜虽然聪明,足智多谋,但是心胸狭窄,自私洎利,不顾大局,而诸葛亮不但足智多谋, 而且心胸宽广,大局观强我还想了解 “煮酒论英雄”的故事。 4.读读下面的 “阅读链接”,找出课文中课攵对应的段落,感受语言

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