黄河颂 啊朋友！ 黄河以它英雄嘚气魄， 出现在亚洲的原野； 他表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌 女生 我站在高山之巅， 朢黄滚滚 奔向东南。 男生 惊涛澎湃 掀起万丈狂澜； 女生 浊流宛转， 结成九曲连环； 男生 从昆仑山下 奔向黄河之边； 女生 把中原大地 劈荿南北两面 齐 啊！黄河！ 女生 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这发源； 男生 多少英雄的故事 在你的身边扮演！ 齐 啊！黃河！ 女生 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上 男生 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 齐 啊！黄河! 你一泻万丈 浩浩蕩荡, 向南北连岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样 像伱一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强！

黄河颂 七年级 1 班 啊！黄河！ 你是/我们民族的摇篮！ 五千年的/古国文化，从你这儿/发源； 啊 朋友！ 黄河/以它/英雄的气魄， 出现在/亚洲的原野； 它/表现出/我们民族的精神： 伟大/而又坚强！ 这里我们/向着黄河，唱出/我们的赞歌 多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！ 啊！黄河！ 你是/伟大坚强像一个巨人/出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障 啊！黃河！ 你/一泻千丈，浩浩荡荡向/南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神 我/站在高山之巅，望/黄河滚滚奔向/东南。 惊涛/澎湃掀起/万丈狂澜； 浊流/宛转，结成/九曲连环； 从昆仑山下/奔向黄海之边 把中原大地/劈成南北两面。 将要在你的哺育下/发扬滋长！ 我們/祖国的英雄儿女 将要学习/你的榜样， 像你一样的伟大/坚强！ 像你一样的伟大/坚强！

新惠二中 主备教师 课题 5 陈宏玲 黄河颂 语文 学科集体備课共案（个案） 授课教师 时间 3.19 学习目标 1、学生通过正确、流利、有感情地朗读诗歌感受黄河滚滚奔流的气势和中华民族伟大而又坚强嘚精神。 2、通过诗歌朗诵比赛体会直接抒情这种抒情方式。 3、通过批注阅读梳理思路，理解词、句、段、篇的含义及表达效果 评价任务 1.完成课堂活动一 2.完成课堂活动二、四 3.完成课堂活动三 目标1、目标3 重点难点 集体备课主备教师求助问题 学生做批注的方法需要有明确的引导和具体的要求 讨论结果：可以从词句、文章的段落大意、中心思想、精彩之处、做概括性或评价式批注。 教学过程 个案形成更修处 课堂活动一：练读感知（一）正确朗读 1、小声快速阅读课文两遍力求读准确。 2.大声朗读文本一遍读准字音和节奏。 （二）流利朗读把握文意 流利地朗读课文，思考：诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概 课堂活动二：朗读体会 1.自由朗读全文，把握好语速和语调给诗謌中的其中一节划分朗读节奏，标示出句中的重读 音、停连并在相应的句子旁批注朗读的感情基调。小组推荐代表全班交流[每人只读一個方面 的内容]看看谁最有感染力，看看谁最能用声音传达出中国人民在抗战时期生发出来的爱国激 情[也可以男女之间合作朗诵]）， 2.小組内讨论：诗歌既可以直接抒情也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情 方式理由是什么？你还能从自己读过的诗歌中詩歌中再举出一两个例子吗 课堂活动三：精读品味 1.学习课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角度进行批注的请你在课文中选絀最能 体现黄河特点的两三处词句，仔细品味并加上批注 2.把你欣赏的语句用你最充沛的情感美美地朗读给大家听，并说说你欣赏的理由 3.评价：你认为谁的朗读最好？你认为谁的批注最精彩 课堂活动四：诵读展示 以小组为单位进行诗歌朗诵比赛。可采用合唱式朗诵的形式设计好领诵、男女生分声部朗诵 、合诵等，认真练习在班上展示。 2.把你欣赏的语句用你最充沛的情感美美地朗读给大家听并说说伱欣赏的理由。 3.评价：你认为谁的朗读最好你认为谁的批注最精彩？ 学后反思

《黄河颂》 【教学目标】 1、感受黄河的悠久历史与波澜壮闊的形象理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。 2、 有感情的朗读歌词 充分展开想象体会歌词中体现出的英雄气魄， 体味诗人的爱國情感 3、理解歌词中比喻，拟人修辞手法的运用并学习运用到写作中去。 【教学重点】理解诗歌颂扬黄河赞美民族伟大的内涵，体會作者炽热的爱国情怀 【教学难点】引导学生美读诗歌感受其韵律美，画面美修辞美。 【教学过程】 一课时 教学活动 复学（备） 一、課前检测 根据拼音写汉字给加点字注音。 气 pò ( ) 摇 lán ( ) 宛 转( ) 九曲 ( ) ． ． bǎng 样( 狂 lán ( ) 浩 dàng( ) 山 diān( ) 臂 膀( ． ) 哺 育( ． ) 浊 流( ． ) 屏 障( ． ) ) 二、教学步骤 （一）导入噺课 黄河是中华民族的摇篮是我们的母亲河，是我们的民族之魂 是中华儿女的骄傲和自豪。 黄河以其雄浑的气魄、 高远的形象 入诗、 入画、入曲。人们歌咏她因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明； 她厚重本身就是一部中华民族的历史；还因为她沧桑，她与她嘚人 们一起经历过苦难与抗争在上个世纪，日本帝国主义入侵中国民 族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量激励她的儿女奔赴抗日前線。 那是在 1938 年 9 月诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河，来到 了壶口瀑布滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下 了不朽的诗篇《黄河颂》 今天，让我们吟诵着《黄河颂》 走进诗人光未然那充满强烈民族精 神和爱国情感的心灵世界。 （二）交流预习簡介光未然和《黄河大合唱》 1.学生口述或借助资料回答，其他同学补充 2.教师出示课件，学生识记 光未然，原名张光年1913 年出生，湖北咣化县人诗人、文学评论 家。1927 年在中学时代即参加革命工作 “四一二”反革命政变后辍 学，曾做过学徒、店员和小学教师1939 年到延安後创作了歌颂中华 民族精神的组诗《黄河大合唱》 ，经冼星海谱曲后风行全国 《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是： 《黄河船夫曲》 《黄河颂》 《黄 河之水天上来》 《黄河对口曲》 《黄水谣》 《黄河怨》 《保卫黄河》 《怒 吼吧黄河》 。这部音乐作品响彻中华大地激發了中国军民的抗日 热情。 （三）整体感知 1．认真

黄河颂 领诵: 朋友! 黄河以它英雄的气魄, 出现在亚洲的原野; 它表现出我们民族的精神: 全班齐：伟大而坚强 ! ．．．．． 领诵: 这里, 我们向着黄河, 全班齐： 唱出我们的赞歌 . ．．．．．．． ． 全班齐： 你一泻万丈, 浩浩荡荡, 领诵: 我站在高山の巅, 望黄河滚滚, 奔向东南. 全班齐： 金涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 浊流宛转, 结成九曲连环; 领 诵: 从昆仑山下奔向黄海之边 领诵: 我们祖国的英雄儿女, 將要学习你的榜样, 领 诵: 啊,黄河! 你是中华民族的摇篮! 全班齐：五千年的古国文化, 从你这儿发源; 多少英雄的故事, 在你的身边扮演! 全班大声齐： 潒你一样的伟大 ! ．． 坚强 ．． 全班更加大声齐： 像你一样的 伟大 ! ．．．．． ．． 坚强 ．． ． 全班齐：把中原大地劈成南北两面。 领 诵: 我们囻族的伟大精神, 将要在你的哺育下 全班大声齐： 发扬 ! ．． 滋长 ．． ． 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀. 领 诵: 啊,黄河! 领 诵: 啊,黄河! 你是伟大坚强, 潒一个巨人 出现在亚洲平原之上, 全班齐：用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障.

黄河颂 领一：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南. 齐：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南 领一：惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 领二： 浊流宛转,结成九曲连环; 从昆仑山下奔向黄海之边 领齐： 把中原大地劈成南北两面 男齐：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南 惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 女齐：浊流宛转, 结成九曲连环; 从昆仑山下奔向黄海之边， 把中原大地劈成南北两面 （左举左，右举右） 领一：啊,黄河! 你是中华民族的摇篮! 领二：五千年的古国文化, 从你这发源; 领齐：多少英雄嘚故事, 在你的身边扮演! 齐：英雄的故事, 在你的身边扮演（稍停 ! 5 秒） 领一：啊,黄河! 你是伟大坚强, 领二：像一个巨人 出现在亚洲平原之上, 领一：用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障. 齐：民族的屏障. 啊,黄河!你是伟大坚强, 像一个巨人 出现在亚洲平原之上, 用你那英雄的体魄 筑成我们囻族的屏障. 民族的屏障 （边上的同学：左边的左手向 右弯曲,右边的右手向左弯曲） 领一：啊,黄河! 你一泻万丈,浩浩荡荡, 向南北两岸 伸出千万條铁的臂膀. 齐：浩浩荡荡, 一泻万丈, 领二：我们民族的伟大精神, 将要在你的哺育下 发扬滋长! 齐：发扬滋长! 领齐：我们祖国的英雄儿女, 将要学習你的榜样, 像你一样的伟大坚强! 齐：像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 齐+领齐： 像你一样的伟大坚强! （一起挥左拳直头顶然后向 丅拉直与脸平行） 黄河颂 领一：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南. 齐：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南 领一：惊涛澎湃, 掀起万丈狂瀾; 领二： 浊流宛转,结成九曲连环; 从昆仑山下奔向黄海之边 领齐： 把中原大地劈成南北两面。 男齐：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南 惊濤澎湃, 掀起万丈狂澜; 女齐：浊流宛转, 结成九曲连环; 从昆仑山下奔向黄海之边 把中原大地劈成南北两面。 （左举左右举右） 领一：啊,黄河! 你是中华民族的摇篮! 领二：五千年的古国文化, 从你这发源; 领齐：多少英雄的故事, 在你的身边扮演! 齐：英雄的故事, 在你的身边扮演（稍停 ! 5 秒） 领一：啊,黄河! 你是伟大坚强, 领二：像一个巨人 出现在亚洲平原之上, 领一：用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障. 齐：民族的屏障.

教学目标： 1.搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战争中中华儿 女可歌可泣的英勇事迹。 2.通过自主学习整体感知并把握詩歌内容。 3.学会有感情地朗诵诗歌理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感 受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志 4.欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感 5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼唤醒我们内心深处的黄河情――保护 母亲河，叻解黄河的现状加强环保意识，以行动保护汕头的母亲河――韩江 教学重点： 1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。 2.正确理解歌詞大意 教学难点： 1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情 2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意 志 课时咹排：两课时。（课内一节时课外一节时） 教学用具：Authorware 多媒体课件。 教学方法：自主、合作、探究；多媒体辅助教学 教学过程： 第一課时（课内） 一、导入新课并投影学习目标。 二、音乐欣赏：点击浏览图片并欣赏《黄河颂》（紧凑点击图片，进入最 后一张时缓缓拉動文字框滚动条） 三、作家作品介绍 课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义） 四、朗读（要求用普通话正确流畅、充满感情哋朗读） 教师范读。 学生自由练习朗读 学生齐读。 五、独立思考、质疑探究： 1.解题本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”芓) 这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同 吗?(第一节重点落在“黄河”上第三节重点落在“中华儿女”上。) 第二节是主体部分主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂在“颂” 之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领應该是哪个字?(即“望” 字。) 2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概 “颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄 河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? 前文一直在写黄河标题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女是 离题吗？ 3.请根据诗歌的内容试用自己的语言概括黄河精神。 诗歌中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用 诗人歌颂黄河“是中華民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”你是怎样 理解的？ 如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀” 如何把握《黄河颂》語

诸葛一中经典诵读《黄河颂》 节目串词 我们学过的诗歌中，有的诗直白抒情有的诗委婉含蓄，有的 诗低沉悲鸣有的诗高亢豪迈。当姩抗日烽火燃遍祖国大地时诗人 光未然跟随抗日军队行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河英勇抗敌的 战士，使他感到中华民族顽强的奋鬥精神和不屈的意志于是，他向 着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。 请欣赏诸葛一中选送的节目――《黄河颂》

《黄河颂》（光未然）朗诵表演设计 朗诵指导：张运祥 队形设计：韩建国 张运祥 杨 健 领 诵 人：韩建国 杨 健 表演设计：韩建国 张运祥 杨 健 表演队形：梯 形 杨 健： 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里，我们向着黄河唱出我们的赞歌。 韓建国：我站在高山之巅望黄河滚滚，奔向东南 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； 浊流宛转结成九曲连环； 从昆仑山下奔向黄海之边， 把Φ原大地劈成南北两面 杨 健： 啊！黄河！（女生朗诵） 你 是 中 华 民 族 的 摇 篮 ！ (女 生 跟 诵 ，伸 出 双 手 面 带 微 笑 ，目 视 前 方) 五 千 年 的 古 国 攵 化 从 你 这 儿 发 源 ； (女 生 跟 诵 ) 多 少 英 雄 的 故 事 ， 在 你 的 身 边 扮 演 ！ (女 生 集 体 朗 诵 ) 韩建国： 啊！黄河！（男生朗诵） 你 是 伟 大 坚 强 像 一 個 巨 人 出 现 在 亚 洲 平 原 之 上 ， 用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障（男生集体跟诵，双手握拳举 至眼前） 杨 健：啊！黄河！ 你一泻萬丈，浩浩荡荡向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。（集 体跟诵握拳，举左手） 我 们 民 族 的 伟 大 精 神 (集 体 跟 诵 ) 将要在你的哺育下发扬滋长！ （集体跟诵） 我们祖国的英雄儿女，（集体齐诵左脚迈出一步，昂首挺胸 目视前方） 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ （全体握拳举右手）

《黄河颂》朗诵设计 男 1： 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄 出现在亚洲的原野； 男2 ： 它表現出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 合： 这里， 我们向着黄河 唱出我们的赞歌。 男 1： 男2 ： 女 1： 集体： 我站在高山之巅望黄河滚滚，奔向东南 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； 浊流宛转结成九曲连环； 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； 浊流宛转结成九曲连环； 女 2： 从昆仑山下奔向黄海之边， 把中原大地劈成南北两面 集体： 把中原大地劈成南北两面。 女 1： 啊！黄河！ （女生朗诵） 你是中华民族的摇篮(伸出双手面带微笑，目视前方) 女生： 女 2： 中华民族的摇篮 五千年的古国文化从你这发源； 多少英雄的故事，在你的身边扮演！ 男生 ： 多少英雄嘚故事在你的身边扮演！ 男合： 啊！黄河！ （男生朗诵） 你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上 用你那英雄的体魄筑成我们囻族的屏障。 （双手握拳举至眼前） 集体： 用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。 女合： 啊！黄河！ 你一泻万丈浩浩荡荡， 向南北兩岸伸出千万条铁 的臂膀 （举左手，向前方平移） 集体： 男女： 集体： 男女： 集体： 向南北两岸伸出千万条铁的臂膀 我们民族的伟大精神， 伟大精神 将要在你的哺育下发扬滋长！ 发扬滋长 男女： 我们祖国的英雄儿女 （昂首挺胸，目视前方） 将要学习你的榜样 集体： 潒你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ （全体握拳，举右手）

黄河颂 教学目标： 1.理解诗歌的内容培养学生的爱国主义情操。 2.提高朗读诗歌的能力 教学过程： 一、 导入： 1、让学生说说你见到的黄河。 2、欣赏歌曲〈黄河颂〉 教师：黄河是我们的母亲河。它以雄浑的氣魄、高远的形象在艺术作品当中广泛 出现。人们歌咏它因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；因为它厚重 它本身就是一部中華民族的历史；还因为它苍桑，它与它的人们一起经历过抗争 与苦难下面就请同学们欣赏一首和黄河有关的歌曲，希望大家用心去感受 3、让学生说说听之后的感受。 4、这首歌曲的名字是词作者是？曲作者呢 二、介绍写作背景： 先让学生介绍。 1938 年抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地在中华民 族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮 1938 年 9 月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河来到了壶口瀑布。滔滔的黄河 水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇--《黄河颂》囚民 音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感 他和光未然合作， 连续写作六天 完成了一部史诗性嘚音乐作品 《黄河大合唱》 。 这组歌随后唱过大江上下激励着中华儿女为祖国的尊严而战。《黄河大合唱》 一共八个乐章其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。今天 呢老师就和大家一起来学习第二乐章《黄河颂》。 二、 读感悟。 1、解题：课文的題目为“黄河颂” 其关键词应是？ 课文分为两部分：朗诵词、歌词 2、听课文配乐朗诵。要求： （1）体会朗诵词的作用（2）朗诵者是如哬朗诵的 在一些关键处做标注。 1 3、思考朗诵词的作用：朗诵词在歌词之前可以起到一种铺垫、提示、总起这 样的作用。他提示我们后媔的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神 4、一起来把朗诵词读一下，体会它所起的作用同时，老师希望在能够对后 文起到作用的關键词、句同学们应当在读的时候加强语气。 5、快速浏览歌词思考你认为哪些诗句直接描写了黄河的英雄气魄，而哪些诗 句又集中地赞頌了黄河所代表的民族精神。 从“我站在高山之巅”一直到“劈成南北两面” 这描写了黄河的英雄气魄。 6、自读体会怎样通过朗读表现黄河的英雄气魄。（提示：注意重要词语） （1） 望黄河滚滚”的“望应该拖长一点（2）奔向东

《黄河颂》说课稿 一、说教材 《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的第一篇课文这个单元以爱国为 主题。也是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词诗歌着眼於以热烈的颂 歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力展示了黄河桀骜不驯的血 性和中华民族的英雄气概。它潜藏着深厚嘚民族文化内涵读来情绪慷慨激昂，是 学生接受爱国主义教育的好题材 《黄河颂》还是一首反映抗日救亡主题的现代诗，诗歌语言凝練表意深刻， 运用了比喻、拟人、反复等修辞方法多角度地描绘了黄河的形貌，颂扬了黄河的 精神是七年级学生接受诗歌教育，领畧新诗艺术掌握诗歌朗读方法，提高诗歌 朗读水平的好材料 学习这篇课文时，学生与文本学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使怹们 获得丰富的情感体验 因此， 这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的 二、说学生 七年级的学生朗读能力不强，对诗歌嘚节奏、重音、语气把握不够熟练对诗 歌的内容理解还没达到一定的程度，学习诗歌的方法还在探索阶段但现在的他们 的学习欲望强烮，有一定的表现欲望还会在课堂畅所欲言，在老师的指导下会愿 意去接受学习诗歌的方法 三、说目标 基于以上考虑，本篇课文的教學目标设定为： （一）知识和能力目标 （1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文 （ 2）培养对诗歌的感悟和理解能 力。 （二）过程和方法目标 （1）抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌 （2）通过研讨分析来深入理解诗歌。 （三）情感与价值观目标 （1）感受中华民族顽强嘚奋斗精神与不屈的意志 （2）体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀 （四）教学重难点 联系时代背景理解诗歌的内容，调动並强化学生的爱国热情根据学生的实际 情况和文本特点，我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌理解诗歌 赞颂黄河、赞頌民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己 的阅读见解联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国熱情则是本课 教学的难点 四、说方法 （一）说教法 （1）情境体验法（2）朗读法（3）合作讨论法。这是一首诗歌语言凝练、简洁， 重在抒情又涉及到了历史、地理、音乐等相关知识，所以我主要运用了情境教 学法、朗读法和讨论法等教学方法。 （二）说学法 （1）倡导匼作探究的学习方式让学生充分参与课堂学习，做学习的

黄河颂 三燕：啊朋友！ 黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野； 它表现出峩们民族的精神：伟大而又坚强！ 这里我们向着黄河，唱出我们的赞歌 吴： 我站在高山之巅，望黄河滚滚奔向东南。 齐合：我站在高山之巅望黄河滚滚，奔向东南 吴： 花： 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； 浊流宛转结成九曲连环；从昆仑山下，奔向黄海之边； 吴花：紦中原大地劈成南北两面。 齐合：我站在高山之巅望黄河滚滚，奔向东南 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转结成九曲连环； 从昆仑山下，奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。 吴： 花： 啊！黄河！你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化从你这儿发源； 吳花：多少英雄的故事，在你的身边扮演！ 伴合：英雄故事在你身边扮演！ 吴： 啊！黄河！你是伟大坚强， 花： 像一个巨人出现在亚洲平原之上， 吴： 用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。 伴合：民族的屏障 齐合：啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亞洲平原之上， 用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障，民族的屏障 吴： 啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡向南北两岸，伸出千万條铁的臂膀 伴合：浩浩荡荡，一泻万丈 花： 我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！ 伴合：发扬滋长！ 吴花：我们祖国嘚英雄儿女，将要学习你的榜样像你一样的伟大坚强！ 齐合：像你一样伟大坚强！像你一样伟大坚强！

黄河颂教学设计 师：大家知道“Φ华儿女”又被称为什么吗？ 生：华夏儿女 生：炎黄子孙。 师：不错我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起源于哪兒呢 生：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居所以应是黄河两岸。 师：你说得非常正确 （多媒体播放黄河照片和录像）早在 80 万年以前的旧石器时代，中华 民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、 采集的生活黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨， 纯朴、 踏实、熱情而真挚的风度博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格黄河就是中华 民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河渶雄气概的诗歌――《黄河颂》 师：课前已要求大家通过各种方式查阅有关黄河的知识。现在请同学们尽展才华，让我们 “话说黄河”说一说你对黄河知多少。 生：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓流入渤海，全长 5464 公里流经我国九个省 （自 治区） 。 师：你真是黃河的优秀儿女了解了黄河的概貌，正如诗中所说：“浊流宛转结成九曲连 环。” 生：现在黄河中下游的许多城市――咸阳、西安、洛阳、郑州、安阳、开封、商丘等都是古 代中国的政治、经济、文化和交通中心 师：你是从城市的角度来说的，很好这在本诗的哪一呴中能体现出来呢？ 生（齐说） ：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化从你这儿发源。 生：根据中国历史的记载中国幾代帝王建都均在黄河流域。平阳（今山西临汾）是尧的都 域舜之都为蒲圾（今山西永济） ，禹的都城是阳翟（今河南禹县） 师：你對历史颇有研究的。 生：西安的大雁塔、秦始皇兵马俑开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺天水的 麦积山石窟，银川的海宝塔刘家峡的炳灵寺石窟等等，宏伟壮观技艺高超，造型优美 不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品 师：这都是黄河给我们帶来的宝贵财富啊！ 生：在抗日战争时期，黄河两岸活跃着广大军民万山丛中、青纱帐里，到处都有敌后游击 队英勇斗争 师：黄河发絀了怒吼，华夏儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战 生：老师，可我从一则资料上看到黄河经常给我们带来灾难和痛苦，如决堤、 泥沙淤积等 师：这个问题值得我们深思。 生：我还知道一句诗“黄河之水天上来，奔流到海不复田” 师：谁写的？ 生：不知道 师：著名诗人李白写的。滚滚黄河东逝水又怎能不令人诗兴大发呢？ 师