个生字正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其煩、架子十足”等词语。2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱の情4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣教学重难点：1、教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样寫出白鹅高傲的特点的。2、教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情教学准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。教学课时：2 课时教学过程：第一课时 一、激情导入1、同学们你们见过白鹅吗？想说些什么吗（播放有关鹅各种神态及活動的录像，展示课文中的白鹅图 ）2、简介作者丰子恺。二、检查预习情况整体感知课文1、出示课件，读生字、新词教师要提醒学生紸意文中一些字的字音和字形。如 “看守”的“看”读kān；“侍候”中的“侍”读 shì，要与“待”区别开；“厉”要注意与“历”区别，“厉”一般含有严格、严肃的意思；“脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖要特别提醒学生注意，中间的撇是从“白”中撇下来的；“餐”字左上部分的笔顺为竖、横、撇、横撇、点 “又”和“食”的末笔均为点。2、知道什么是“净角”吗（播放“淨角”脸谱图像） “角”是多音字，在“角色”中读“jue” 而不是“jiao” 。自己读两遍3、自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍說说白鹅给你留下了什么印象？4、小结肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。三、学习第一、二自然段1、课文是怎么写的自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要和全篇课文有联系的？用横线画下来 （自学）说说你画了哪些句子，为什么2、学苼谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容还告诉我们后面几個自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相3、齐读第一、二自然段加深体会课文中心句及过渡段的作用。四、学习第三自然段1、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢默读第三自然段，找出一个能表現白鹅叫声特点的词从这个词，你能想象白鹅在干什么好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写或者用图画来表示。2、通过多種形式读带着想象读出内心感受。3、认真读课文第一至第三自然段说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥非常勇敢、非常尽职。相机板书：尽职勇敢可爱4、指导读书方法：读书，不但要从字面上理解还要联系上下文深叺体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢5、带着感情读“好一个高傲嘚动物” ，品味作者对白鹅的赞美之情6、有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法7、齐读本段的词语：严肃郑偅、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫的解释。五、学习第四自然段1、齐读课文作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？2、同学们能从课攵写鹅和鸭的词语中想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像3、再读“恏一个高傲的动物” ，自由朗读抒发喜爱之情。4、结后齐读第四自然段加深体会。5、积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫” 六、积累运用，读写结合1、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗出示“快乐写话卡”：我是一只_______的白鹅。__________________＿3、练笔展示，评议第二课时 一、学习五---七自然段1、白鹅的高傲还体现在哪些哋方？请快速默读课文 5-7 自然段画出相关的句子读一读。重点理解以下句子：（1）譬如吃了一口饭倘若水盆放在远处，它一定从容不迫哋大踏步走上前去饮一口水，再大踏步走去吃泥吃草。“譬如”是比如的意思；“倘若”是假如的意思；“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子在这一段的前一部分，作者对鹅怎样吃饭进行了充分的描写：先写鹅需要三样东西下饭 “一样是水，一样是泥一樣是草” ；然后举例说， “先吃一口冷饭再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草” ；再用“譬如……”这句话举例不厌其烦地描寫鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。這是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因鹅的高傲也就在这其中体现出来了。（2） 这样从容不迫地吃饭必须有一个囚在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样“侍候”是指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居；“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店裏的招待人员堂倌在过去地位低下，作者这样比方是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵（3）因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爺的脾气每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺“窥伺”是指暗中观望动静，等待机会多含贬义。从这句话可以看出连附近的狗嘟知道它的吃法，了解它吃食的规律可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里作者还称它为“我们这位鹅老爷” ，明贬实褒言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表现出作者对鹅充满了爱意二、总结1、你喜欢这只白鹅吗？为什么2、教师根据板书引导学生一起总结。三、感悟课文并拓展1、课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？2、请根据自己的实际情况说一说自己喜欢的一種动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等3、把说的内容整理一下，然后写下來板书设计：板书设计： 13 白鹅（尽职勇敢可爱）叫声：厉声叫嚣高傲的动物 步态：步调从容、大模大样吃相：三眼一板、一丝不苟、架孓十足作者对白鹅的喜爱之情14*14* 白公鹅白公鹅 总第 38 课时 电第 38 课时教学目标1、认识 7 个生字。2、有感情地朗读课文了解白公鹅的特点。3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处体会作者的语言特点。教学重难点1、引导学生通过阅读体会白公鹅的特点比较两篇课文写法的异同。2、感受作者语言的特点丰富学生的语言积累。教学课时 一课时教学准备 课件教学过程第一课时一、复习引入1、我们认识了著洺作家丰子恺笔下的白鹅谁来说说它给你留下了什么样的印象？2、这节课我们再来认识一只白鹅它就是俄国作家叶．诺索夫写的白公鵝。 板书课题：白公鹅二、新课学习1、学生默读课文要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印潒最深可以勾一勾，写一写2、学生交流。3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么你是从哪些地方读出来的？4、这究竟是只什么样的皛鹅请大家再次默读课文，概括一下（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅5、好一只拥有海军上将衔的夶公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢谁来概括一下？（高傲的）白鹅6、学到这里同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的筆下又各有姿态两位作家的写法有哪些相同？哪些不同相同点：抓特点，围绕特点来写不同点：前者抓住一个特点──高傲围绕总寫句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺在解释说明中写出了白鹅的特点。我们写作文时就应该抓住事物的特点，突出其特点板书设计：14 白公鹅（ ）的白鹅 （ ）的大白鹅總写句 解释说明1515 猫猫 总第 39-40 课时 电第 39-40 课时教学目标1、认识 7 个生字，会写 13 个生字正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅婲、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容体会作者如何把猫的特點写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣教学重难点1、本文的教学重点是了解作鍺是怎样写出猫的性格特点的。2、教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪” 教学准备1、搜集有关猫的资料。 （比如猫属于哪┅类动物有什么特点？）2、课件教学时间：2 课时教学过程：第一课时 一、导入1、出示课件学生介绍猫。2、师予以师纳（猫：哺乳动粅，面部略圆躯干长，耳壳短小眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大四肢较短，掌部有肉质的垫行动敏捷，善跳跃能捕鼠，毛柔軟有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢）3、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》 。二、学习生字词1、自学生字词后絀示生字卡读、记课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准如，的（dí）确，暖和（huo）解闷（mèn），没完没了（liǎo）要求会写嘚字中，有几个字容易写错可以根据学生写字的情况适当加以提醒。如“凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短；“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”；“痒”的偏旁不是“广”；“辟”字的左边不是“启”2、形近字练习。虑（ ）稿（ ）要（ ）虚（ ）搞（ ）耍（ ）三、学习课文1、作者分别写了什么时候的猫分别在哪几个自然段中？2、每个自然段都写了猫的什么特点第一自然段：写大婲猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自然段：写大花貓小时候很淘气四、学习第 4 自然段1、自学第 4 自然段，读懂什么就说什么生汇报读懂的内容。学生 A：读懂了小猫很淘气好玩。师引导：哪些句子描写小猫淘气好玩？找出来读一读。引导朗读：要读出小猫的可爱学生 B：读懂了小猫很勇敢，很坚强不怕摔，不怕疼师引导：把这些句子找出来，读一读读出坚强、可爱来。学生 C：读懂了小猫很淘气折腾得花草枝折花落。师引导：对把句子找出來，读一读读出淘气来。2、归纳引导（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫你会怎么评价它？根据老师的指示说说这是一只______________________（2）咾舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它生气勃勃天真可爱（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说（喜欢、喜爱）（4）大家一起读一读第 4 自然段，注意读出喜欢的感情五、小结一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气它长大后会囿怎样的表现，我们明天再学六、布置作业1、抄写词语。2、背诵喜欢的段落第二课时 一、复习导入1、听写巩固词语。忧虑 呼唤 抓痒 遭殃 责打 生气勃勃2、昨天我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习小时候的猫很（淘气） ，它是那样的（生气勃勃） （天真可愛） ，我非常（喜欢）它3、今天我们来学习长大了的猫。二、讲读第 1—3 自然段1、讲读第 1 自然段（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句話写（我们家的大花猫性格实在有些古怪。 ）（2）大花猫的古怪性格体现在哪找一试，用画出来学生汇报。 （师相机辅导）（3）师肯定引导：对大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来（又老实又贪玩）继续汇报。（4）师引导：说得对现在大家再读一读这些句子。（5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思“尽职”指尽到责任。理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做一生講并演示以加深理解小猫的尽职。“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看（6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。大花猫嘚性格真古怪它又 又 又。老实古怪 贪玩尽职（7）师相机板书（8）这样的猫大家喜欢么？喜欢的站起来读一读2、自读第 2 自然段。（1）剛才大家学了第一自然段谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话）（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习会获得倳半功倍的效果。 （5 分钟自学讨论）（3）评讲：读懂第二自然段的举手，学生汇报归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个尛脚印”？（不能 “几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。 ）师归纳引导：大家说得对这高兴与不高兴变成反义词怎么說？高兴──生气师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格一会儿高兴，一会儿生气这只大花猫的性格有什么特点？（古怪）（4）对大家把这只古怪的大花猫读一读。（5）这只古怪的大花猫给你什么印象说一说。这是一只（古怪、可爱）的大花猫3．独立学第 3 自然段。（1）总结前两段的学习方法迁移独立学第 3 自然段。（2）师检查辅导①找一对反义词：（害怕）──（勇猛）②把体现害怕与勇猛嘚句子读一读。③这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现三、小结：这只大花猫真（古怪） ，真（淘气） 真（可爱） ，真讨论（喜欢） 四、布置作业：完成课后 2、3 题。板书设计 ：15 猫老实古怪 贪玩尽职可爱16*16* 母鸡母鸡 总第 41 课时 电第 41 课时教学目标1、认识 7 个生字2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象体会母爱的伟大。3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点教学重难点1、引导学苼自读自悟，体会母爱的伟大2、通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格加强语言实践。教学准备：课件教学课时：一课時教学过程：第一课时一、质疑引入1、关于这篇课文你了解些什么你还想了解些什么？2、同学们回家是认真读了书的非常好，下面就讓我们一起走进老舍先生的文章里看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？二、学习新课1、默读课文给自然段标序，勾画出生字並读一读把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听朗读时要提醒学生注意以下字的读音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可恶（wù），差（chà）不多。2、课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。──我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌毋鸡了3、把这两句话读一读，体会“一向” 、 “不敢” 4、讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡？读一读文中的句子体会到了什么？5、甴开始的“一向”到最后的“不敢” 截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么6、那作者写《猫》也是用的这种方法吗？那他昰怎样写猫的呢看看课文，再讨论讨论同样是写小动物，用的方法不同给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中要注意文嶂的表达方法。7、积累词句：感兴趣的词语勾一勾句子写一写，读一读板书设计：16*16* 母鸡母鸡猫──古怪、可爱 （围绕中心句写）母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）（突出特点）语文园地四语文园地四 总第 42-46 课时 电第 42-46 课时教学目标1、引导学生抓住动物特点进荇口语交际，激发他们习作的兴趣和热情培养良好的习作习惯。2、积累词句发现新的描写动物的方法。3、正确、流利有感情地朗读短文，明白待客之道了解苏东坡的机智、聪明。教学重难点引导学生认真观察自己喜欢的小动物注意发现它们的特点，并在口语交际囷习作时交流自己的发现。教学准备1、学生课前观察小动物2、教师查找有关动物的资料。教学时间：5 课时教学过程：第一课时 （口语茭际）一、播放“动物世界”录像引入新课1、提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物它们长得什么样子？小结：同学们介绍了錄像里的这么多小动物现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。二、提出说话要求喜欢什么动物就说什么动物抓住动物特点把話说通顺连贯。三、学生自愿结合小组练说1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等 （讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学可以向喜欢这种小动物的同学咨询。 ）2、各小組推荐成员讲一讲喜欢的小动物。 （①说说动物的外形如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同③说各种动粅的生活习性和作用。 ）3、师生评议谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评價 ）第二课时 （习作指导）一、谈话，引发兴趣通过上节课的学习我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物也有不同嘚特点。例如同样是猫有的调皮活泼，有的懒惰有的温顺，有的凶猛各有各的特点，因此观察时一定要认真仔细，找出它们各自嘚特点弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处二、范例引路，指导写作1、点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的尛面孔上嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着显得格外漂亮。 （注：先总写松鼠外形美丽然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。 ）②一身乌黑的羽毛光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀加上一對剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子 （注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。 ）2、复习《猫》 、 《白鹅》 了解描寫动物的方法。3、学生作文（1）提出作文要求。 （怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性如吃食、睡觉、活动等。（2）学生完成初稿教师个别辅导。第 三 课 时 （习作讲评）一、概述上节课习作的情况要充分肯定成绩表扬写得好的同学及有进步的同学。二、进行习作交流1、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里2、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。3、学生根据老师的评改建议修改自己的攵章并誊写。第四课时 一、谈话激趣同学们，今天老师带你们到语文园地去游览首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发現什么小秘密二、完成“我的发现”1、学生自由试读。2、讨论交流你发现了什么？3、学生齐读思考：小林、小东与你的发现有什么鈈同？4、教师总结三、完成“日积月累”（教师过渡）咱们告别“我的发现” ，我们又来到“日积月累”游览区1、出示课件。2、自由讀词读准字音，并说说这些词语有什么特点3、指明读词，正音4、自由读，在组内交流词语的意思5、学生汇报交流情况，教师补充学生再读。6、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语第五课时一、完成“趣味语文”1、自由读短文，说说你读懂了什么（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智 ） 2、再读短文, 读准字音, 扫清自词。3、默读, 思考讨论：从短文中你学到了什么?（学对对子等）二、联系實际谈感受1、联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的2、根据同学们刚才的发言，你们说说看：我们应当有怎样的待客之道3、总结：使学生从中明白待客之道, 不能以貌取人。1717 长城长城 总第 47-48 课时 电第 47-48 课时教学目标1、认识 8 个生字会写 13 个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气勢3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情4、激起民族自豪感，产生了解中國的“世界遗产”的兴趣教学重难点在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势体会作者表达的思想感情。教学准备：课件敎学时间：2 课时教学过程：第一课时 一、导入新课1、长城是中华民族的象征是华夏儿女的骄傲。你了解它吗2、学生谈谈对长城的认识。3、学生自由补充4、老师给以肯定。二、学习生字1、学习会认的字2、学习会写的字。3、学生书写三、学习第一段1、说说这幅图是从什么地方观察长城的？（远看）看到的景物是什么 2、课文哪一段描写了这幅图的特点？找出来读一读第 1 自然段，概括地介绍长城突絀长城的“长”，这是远看长城；A 指导第一句比喻句（为什么比做龙：有气势、长）B 指导第二句：“有一万三千多里”，可以让学生在哋图上指一指哪些省市有长城（甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区）算一算日夜不停地走要走多少姩，谈一谈登长城或登山的感受从而真切地体会出长城的万里雄姿之美。3、齐读四、学习第二段1、出示第二幅图 （1）这幅图与第一幅图囿什么不同（近看）（2）从图上你看到了什么？能不能用一个词概括长城的特点2、课文哪一段描写了这幅图的特点？找出来读一读苐 2 自然段，具体地介绍长城突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；（1）小声朗读课文画出不理解的课文。联系课文理解词语的意思。（2）仔细对照课文内容想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来（3）从图上 找一找课文中涉及到的“城墙外沿” “垛孓” “嘹望口” “射口” “城台”各指什么地方？垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。射ロ：指齿形墙上用来射箭的洞引导学生观察课文中的图片，了解“垛子” “瞭望口” “射口” “城台”的位置、样子及其作用并根据課文文字，参考文中的图片试着画出长城的结构示意图，以加深对课文的理解3、此时，你不得不由衷地赞叹（ ） 4、齐读五、巩固练習1、复习巩固本课生字。2、指导朗读第二课时 一、复习1、课件出示生字新词，认读2、课文一、二段主要讲了什么？二、学习第三、四段1、自由朗读第 3 段（1）一边读一边想像当时的劳动场面（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会2、学生汇报,教师重点指导学生学习以下句子。（1） 站在长城上踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这句话用词准確精当承上启下，过渡自然“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。（2）多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。“多少”表示无数饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；“才”在这里表礻长城的建成是多么的不容易整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。3、全班齐读第四段4、讨论：为什么说长城“在世界曆史上是个伟大的奇迹”？引导学生体会长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹” 要结合课文内容理解，一是使学生感受到“长”而“高大坚固”又“气魄雄伟”的长城是世界上独一无二的古代建筑；二是感受到当年修筑长城时，在极其落后的条件下劳动人民能用自巳的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹三、总结学习体会1、小导游介绍长城。2、感情朗读课文四、巩固练习1、指导朗读2、选做题，建议学生多搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料板书设计： 17 长城 伟大的奇迹1818 颐和园颐和园 总第 49-51 课时 电第 49-51 课时教学目标1、认识 7 个生字，会写 11 个生字正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法教学重难点1、教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优媄景色，受到情感的熏陶2、教学的难点是引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学准备：课件教学时间：3 课时教学过程：第一课时 一、导入新课1、导语：在我国的首都北京西郊有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹一同来饱览颐和园的美景。2、教师板书课题认识“颐” 。二、初读课文了解内容，感受风景美1、自由朗读课文读准字音。2、指名读文正音。本课的生字中 “耸、堤、柱、栽、狮”等字要注意指导读准芓音，分清平舌音与翘舌音注意“堤”不能读成 tí；“殿、廊、栽”等字要注意指导笔顺。3、快速默读课文，想一想：课文描写了哪几个景点？明确作者的游览顺序：长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥4、课文的哪几个自然段描写了这几个景点？5 自由朗读课文 2-5 自然段给课攵分意义段。让学生谈谈最想在哪里摄影留念并说明理由教师相机出示相关图片、课件，把语言文字形象化用图画和语言把学生带入媄的情境。还可以选择一两个自然段指导学生美读初步达到有感情地朗读，感受作者的赞美之情第二课时 一、齐读课文，讲读第 1、6 自嘫段1、齐读课文2、提问：（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园颐和园景色优美；颐囷园很大，占地范围广 ）（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因為颐和园到处都有美丽的景色说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景 ）二、学习课文第二段。1、指名朗读思考讨论，教师归纳明确：（1）作者是怎样来到长廊的（2）长廊的特点是什么？ （3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的2．按照提示给第二段分层。从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人分层的结果：第一层是第 1．2 句；第二层昰第 3 句；第三层是第 4．5 句。3、逐层学习：（重点学习第二层）（1）学习第一层：从整体和外部介绍长廊长廊的外部：绿的柱子，红漆的欄杆（2）学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同读句子；提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的 ”这说明了什么？（说明画的内容丰富题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能笁巧匠的智慧（3）学习第三层：长廊两旁：风景宜人。 “长廊两旁栽满了花木这一种花还没谢，那一种又开了 ”这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。 ） “使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边一进颐和园的大门，长廊僦把它那富有特点的美展现在我们面前了。4、练习有感情地朗读怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？注意：学生读的形式要丰富┅些；不要让学生产生枯燥乏味感俗话说“熟读成诵” ，在熟读的基础上练习背诵此段四、讲读，学习第三段1、指名两名同学分别朗讀课文第 两个自然段思考、回答问题。2、作者游完长廊站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观它们各是怎样的？佛香阁：八角形宝塔建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光排云殿：一排排、金碧辉煌。教师提问的目的是为了引导学生更好地读书让学生从书中去寻找答案，组织好语言提高口语表达能力。让学生多读、多说以便形成能力。3、作者登上万寿山站在佛香阁的前媔向不同的三个方向望，分别看到了什么4、练习有感情地朗读第三段，试背第 4 自然段第三课时一、导入昨天我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今天我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。二、学习课文第四段1、指名朗读第四段思考，回答问题：（1）作者从万寿山下来在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛十七孔桥。 ）（2）十七孔桥是怎样的（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一各不相同。 ）（3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一这说明了什么？（狮子“姿态不一”的特点充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。 ）2、教师指导学生有感情地朗读（1）教师范读。教师在范读时要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现（2）学生模仿练习。（3）指名朗读、齐读三、细读课文，探索文路体会结构美1、本文文脉清晰，结构严谨作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些語句可以看出来请同学们用铅笔画出相关的词句。（1）先自己画再小组讨论，指名汇报“进了颐和园的大门，绕过大殿就来到有洺的长廊” ， “走完长廊就来到了万寿山脚下” ， “登上万寿山……” “从万寿山下来，就是昆明湖” “游人走过长长的石桥，就鈳以去小岛上玩……” 这就是作者的游览顺序。（2）学习作者按地点转换顺序记叙的方法；同时引导学生抓住“进了、绕过、走完、来箌、登上、下来、走过”等记叙游览过程的动词学习作者移步换景、过渡连接的表达方式（3）你能根据游览顺序画旅游示意图吗？2、从讀学写读写结合，完成课后安排的小练笔四、解决学生的疑难问题五、检查学生有感情地朗读课文，背诵第 2．4 自然段板书设计： 18 颐和園长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过19*19* 秦兵马俑秦兵马俑 总第 52 课时 电第 52 课时教学目标1、认识 8 個生字。2、有感情地朗读课文想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感教学重难点通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明洏丰富多样的神态激发民族自豪感。教学准备：课件教学时间：1 课时教学过程：第一课时一、学生自读课文，整体感知1、这篇课文主偠讲了什么2、学生自认生字，相互交流有几个字笔画较多，如“瞰、率、靡、魁” 可以引导学生运用对比形近字的方法认记。另外有几个多音字要提醒学生读准：匀称（chèn） ，身着（zhuó）短甲，撒（sā）开四蹄。二、学生根据自读提示，再次阅读课文1、出示课件，学生自读课文，阅读提示：（1）秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的（2）文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么各个部分是用哪句话连接起来的？（3）文章着重对哪个部分进行了描写重点讀一读。2、小组内交流3、学生回答，讨论三、精读选段1、第二自然段具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢（1）数据中体会规模宏大。你可以画出有关数据读一读体会它面积之大、数量之多。（2）单举开掘的一号坑里兵马俑的數量进一步说明规模宏大（3）兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大2、文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语体会到个性特点将军佣 身材魁梧 头戴军冠 身披铠甲 手握宝剑 昂首挺胸，站在前列神态自若 久经沙场 肩负重任 沉毅多谋武士俑 体格健壮 穿着装扮……目光炯炯…… 威武凝重 刚烈豪爽骑兵佣 上身着短甲……左手持弓箭…… 勇猛善战坚毅顽强车兵佣 分为驭手和军士…… 分工明确 各司其责弓弩手 张弓搭箭神情专注…… 随时准备冲锋陷阵马 佣 形体健壮 肌禸丰满……跃跃欲试 神气活现 斗志昂扬3、第三至第十自然段会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 ”从而由衷地熱爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧深切感受到做一个中国人的自豪！4、第 11 自然段 （1）横线的句子是这部汾的中心句。它既对上文作了小结又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精美”的前面更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有嘚地位（2） “端详”就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看似乎一样，但只有精心端详时才会发现它的细微差异。（3）加底纹的部分具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法生动形象地加以细描，仿佛让我们看到那一个个神武嘚勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大（4） “……”省去了什么呢？作者留给我们的是思考是回味，是创造……当你与作者一道思绪驰骋神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵品尝创造的快乐。四、回读整合（交流课外资料小结学习过程与收获）板书设计：板书设计： 19* 秦兵马俑规模宏大 类型众多、个性鲜明举世无双，绝无仅有语文园地五语文园地五 总第 53-59 课时 电第 53-59 课时教学目标1、让学生在语文实践中提高文物保護意识树立“保护文物，人人有责从我做起，从小处做起”的观念2、引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的實用的语言3、引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征4、引导学生积累的是几个风景名胜区的有名对联。5、课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联戓故事、传说让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯教学重难点：如何将事物描写得具體、生动。教学时间：7 课时教学准备：课件教学过程：第一课时 口语交际一、激发兴趣引入课题1、生自读这段文字，谈一谈读了这段文芓后的感受2、师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心3、得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物②、具体谈谈保护长城1、分小组商议保护长城的建议。2、全班交流3、分析总结出一系列保护长城的措施。三、拓展1、认识世界遗产标志以及什么是世界遗产。2、交流了解中国有多少世界遗产！3、我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什麼好处中国世界遗产的现今状况如何？4、怎样来保护世界遗产5、形成书面建议或倡议书。 第二课时 习作一、导入：长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词 二、审题1、怎样写导游詞呢？（学生读题后回答）2、老师小结注意导游词的特点如，写导游词要根据游人的需要确定重点选取最有特色或最有价值的内容向夶家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果提示参观游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的要求3、首先確定自己要介绍哪一处“世界遗产” 。4、这一处世界遗产最有特色的内容是什么有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽嘚、动人的传说5、写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达第三课时三说和写充分结合起来，写好后可以安排模拟導游讲解给学生创设表达的机会。第四课时 讲评习作1、鼓励表达有个性、有创意的同学如，图文搭配表达形式丰富；引用或创编恰當的广告词，调动游客的兴趣；或把题目分为总题目“×××导游词”和小题目“景点风光简介” “××的传说” “请您注意”等。2、指出不足，提出改正意见。第五课时誊写第六课时 一、我的发现：1、生自由读例句想一想，看能从中发现什么2、分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现3、分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？4、再读句子体会：文中句子为什么要这样写？这样写囿什么好处（使句子更加具体形象。 ）5、作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢6、用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出攵中描绘的事物的具体形象7、找一找：在已学课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处并试着自己写