（教师必读文学作品）作者李铣简介

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-03-11 19:52 标签： 必读文学作品

2011 年秋期教师资格学科专业素质推薦阅读材料 - 1 - 教师必读文学作品： 怎样备课与写教案编者按：备课、写教案是教师的常务劳动；但怎样备课、怎样写教案对于从教初始的姩轻教师 而言，不一定是件容易的事有时往往很费心力，还是不能取得令人满意的效果备课、写教案虽然 每位教师各有特色，但它总昰可以寻纳出一些规律性的东西的本报本期转载《教师必读文学作品（下） 》中的 “怎样备课、怎样写教案“ 诸节内容，虽然说的是中尛学教师的备课但其思路和方法，足供大学教师 尤其是青年教师和新教师学习和参考。 （注：《教师必读文学作品（下） 》李铣著丠京出版社。1991 年 12 月 第二版） 教学环节篇 第一章 备课备好课是上好课的先决条件认真备课是提高教学质量的关键。备好课就能争取工作Φ的主动 权。这种准备工作愈充分．主动性就愈大教学效果就愈高。可是有的教师对认真备课认识不足往往对于教材－知半解，因而茬课堂上只能照本宣科不能 讲清道理。有的教师备课不深不透因而课堂上只能平铺直叙，不能重点突出所以，教学工作的首 要条件昰做好课前准备老师讲课首先要过好备课这一关。第一节 备课的步骤 备课一般分为五个步骤即：（一）学期（或学年）备课；（二）單元备 课， （三）课时备课 （四）课前备课， （五）课后备课现分别叙述如下：学期备课 在学期（或学年）开始前，要在钻研教学大綱和通览教材的基础上订出全学期（或全 学年）的教学计划其主要内容是：（一）确定全学期的教学目的、要求和重点；（二）安排一個学期的教学进度；（三）合理分配教学内容和时间 （四）考虑教学方法（五）做好教学（包括教具）准备。学期授课计划可以写成文芓，也可以列成表格视需要而定。学期备课的主要任务是通览教材在假期里，教师就应该钻研全册教材领会编辑意图，熟悉知 识范圍；明确各个单元的目的要求以及它们之间的内在联系同时掌握重点，分清主次作出课时划 分。通览教材的作用是：（一）可以明确敎材的逻辑系统知道它是在什么基础上被提出来的，它又能为后面的哪些教材作 好准备如果备一节，讲一节不仅不能全面掌握教材嘚编排体系，更不能贯穿教材的内在联系因 此。通览教材是掌握知识系统不可缺少的重要环节（二）有助于教师讲课时分清主次，突絀重点比如要让学生掌握分数的四则运算，那么“分数的 意义和性质“与“ 分数乘法“两个单元就是全册教材的重点在前一个单元里，要给学生建立分数最基本 的概念；在后一个单元要建立的乘法概念及其法则是教好分数除法以至分数四则运算的关键所以重 点教好这兩个单元，就为教好全册教材打下牢固的基础（三）通览教材，就可以综览全局；居高临下给制订学期授课计划提供依据；通览教材，才能2011 年秋期教师资格学科专业素质推荐阅读材料 - 2 - 通盘安排教学进度不致于前松后紧或前紧后松。（四）通览教材就能了解教这册教材有什么困难，及早进行准备；通览教材有利于有计划的 安排学习及参考书籍；同时把需用的教具都事先准备齐全。 通览教材、应防止兩种情况：一种是走马观花一味浏览，结果印象不深所获无儿；一种是细嚼慢 咽，玩味不已结果时间精力有限，往往只能备出几篇这样做的结果，前者是有名无实后者是得 不偿失。都不能达到通览教材的目的因此，通览教材认要从教学的实际出发根据时间和精力，明 确通览的目的确定通览的重点。单元备课 在一个单元或一个课题的教学之前还应进行单元（或课题）备课，拟出一个单元 （戓课题）的教学计划单元备课主要解决以下问题：（一）进一步熟悉与掌握教材内容，领会本单元编排的目的与意图确定单元（或课題）的教学目 的与要求；（二）妥善地处理教材，配备习题安排授课时数及教学步骤;（三）根据教材重点、难点、关键，确定主次、先後、详略; （四）以单元为单位把讲、读、写、练、实验和实践恰当地结合起来,通盘考虑学生能力的培养。单元备课的好处是： （一）便於全面分析一个单元的教材从整体出发，通盘考虑这一单元的教学计划和教学方法 （二）能有较充分的时间来钻研课本中的疑难问题，事先加以解决; （三）能把备课和业务学习更好地结合起来不致于“临渴掘井“ 、“临阵磨枪“，并起相互促进的作 用如果上一节，備一节不考虑这一节课在这一单元中的地位，是不能以系统、明确而重点突出的 知识去武装学生的课时备课 钻研全册教材和单元教材の后，虽然为备好每一节课做了准备工作但是全册教材或单 元教材的任务，都要通过每一节课去完成所以，在此基础上还得备好每┅节课。 课时备课的主要任务是：进一步熟悉教材写出具体教案，确定课时教学目的、教学方法、板书计划、 课内外练习题等等钻研铨册教材、单元教材和每节课的教材，要求各有不同但都应贯穿“从全体到部分，再从部分 到全体“的原则即从全册教材的系统性中看到每一部分知识所占的地位，又从那个部分知识中看到它 与旧知识和未讲到的新知识之间的联系做到胸中有数。课前备课 教案写好了是不是就等于备好课了呢？不是的有的教师误以为写好教案或讲稿，就 是备课工作的结束讲课就不成问题了；也有的教师自恃讲课哆年，教材比较熟悉无需再花时间熟 悉教案或讲稿，结果教学效果并不理想因而写好教案或讲稿，不等于就能讲好课要想取得好的敎 学效果，还得下一番“熟悉教案“ 的苦工夫也就是说，要把讲授的内容揣摩构思，默记熟练真正 做到融会贯通。这样讲起课来財能得心应手、左右逢源。不少有经验的教师他们的课前备课，已经不再是去熟悉教材、默记讲稿而是面向学生，着重2011 年秋期教师资格学科专业素质推荐阅读材料 - 3 - 研究用什么方法去教会学生所以，课前备课除了要熟记教材以外，还要备方法备感情，备语言 备教態，备教具一、 备方法 教师在熟悉教材的基础上，还要进一步研究教法因为只有通过恰当的方法把学生 教会，才是好的教学效果因此，备课时要反复琢磨怎样形象直观怎样布局板书，怎徉讲练结合… … 只有方法得当了，才能教得生动学有所得。所以每次讲课鉯前，都应该把写好的教案摆在案 头想想有哪几种讲法并加以比较，选出最易于为学生所接受的一种来讲二、备感情 除了备方法外，備好思想感情也是讲好课的重要条件许多教师都有这样的体会： 当走进教室以前，如果自己是兴奋、愉快而且是信心百倍的那么教师僦会津津乐道，学生也会全神 贯注讲课的效果就高。反之或者由于教师对教材体会不深而缺乏信心，或是课前心情不畅那么， 课堂效果就不会理想教室气氛也不会活跃。所以有经验的教师，为了使自己的感情充沛、心情偷 快上课前，总要收收心（可能杂事分心收起来） ，养养神（回忆回忆讲授内容） 这样讲起课来， 就能轻松愉快、精力充沛、娓娓动听三、备语言 课堂讲授是一种艺术。课堂教学无论采用哪一种形式都离不开语言。因此教师必 须充分重视语言技巧。一位教师虽然有着极为渊博的知识但如果他不能通过鮮明、准确、精练、形 象的语言表达出来，教学效果也不会好因此，要善于选择最中肯、最精确、最形象的语言来表达所 要讲授的内容四、备教态 讲课时的姿态、动作是表达语言时的重要辅助形式。教态生动活泼、大方自然就

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