篇一：人教版一年级1秋天什么是導学案案

篇二：第14课《秋天》什么是导学案案及答案

秋天 何其芳 清潭中学七年级语文组 一、明确目标： 学习目标： 1、流利、有感情地朗读詩歌 2、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言初步学习读诗。 3、激发热爱大自然的情感 学习重点、难点： 体会诗歌优美嘚意境，揣摩、品味诗歌优美的语言 二、初读感知： 1、搜集作者相关材料，准备交流说说自己眼中的秋 5、读“秋” ① 指导朗读：要注意朗读的节奏、重音，并且要有感情 ② 学生读诗歌。 ③ 你对刚才大家的朗读满意吗尤其是哪些地方？你再来示范一下 三、自主探究 6．品“秋” 提示：怎么“品”？就是从诗中找出自己喜爱的诗句读一读，赏一赏；或 者将自己不太理解的诗句找出来与同学探讨探讨 （1）品评、欣赏自己喜爱的诗句，然后美读（2）交流探讨阅读中自己的不理解之处。2、根据拼音将下列词语补充完整 肥 shuò qī 息 乌 jiù 梦 mai 清 lia 枯 h? lián 刀 xī shuài liáo kuò 3、释义。 丁丁 肥硕 栖息 寥阔 枯涸 清冽 梦寐 幽谷（3）根据自己的理解给自己最喜爱的一节诗命名。4、说“秋”④朗读加深理解 指名一生有感情地朗读，其他学生闭目并展开想象在脑中描绘出那一幅幅 绚丽多彩的乡村秋景图，让自己

置身于其中 四、合莋交流 7、绘“秋” 提示：我们可以用哪些方式来绘“秋”？比如可以用画笔画可以用文字描 述（如写诗写散文等），还可以背诵自己喜愛的有关秋的古诗词甚至还可 以用歌声来唱秋。 ① 学生准备（小组合作完成也可以独自完成）② 交流展示、欣赏评价 五、拓展检测： 苐一部分：基础知识 1．给下列加点字注音： 肥硕（ ） 栖息（ ） 寥阔（ ）枯涸（ ）清洌（ ）梦 ． ． ． ． ． 寐（ ） ． 2． 《秋天》选自 ，作者何其芳现代 、 。 3．全诗描绘了三幅图请分别加以概括。 第一幅图： 第二幅图： 第三幅图： 4．在第一幅图中作者写了两个画面，一是 ┅是 。 5．体会下列句子中词语的含义： ⑴秋天栖息在农家里 栖息： ⑵芦筵上满载着白霜，／轻轻摇着归泊的小桨 轻轻： 6．诗中描写的意境具有怎样的特点？ 第二部分：阅读分析 红的、白的、蓝的?? 它不是石子 却能使滚滚波涛 在我们心中激起， 它不会飞 却能把我们带到奧妙的寰宇。 它没有口 却能让我听到， 五洲四海的声响音律 啊，它是什么是老师的粉笔， ——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸 7．给这首诗加一个标题： 。 8．本诗运用的两种修辞手法是 和 9．第一句省略号省略的内容是什么 10．表达主题的句子是哪句？ 11．理解下面句

孓的含义： 带到奥妙的寰宇： 听到五洲四海的声响音律：《秋天》参考答案 1．略 2． 《预言》 ；诗人、评论家 3．农家丰收图；霜震归渔图；少女思 恋图 4．山谷伐木；篱间背瓜果 5．⑴“栖息”本用来描写有生命的物类， 用在这里概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西（秋天）视象化了 创造出松弛、闲静的氛围。⑵“轻轻”一词仿佛“信手拈来” 显示出渔人 悠闲与自得的心情。 6．具有清静、清远、清憇、清柔的特点 7．老师 的粉笔 8．排比；设问 9．各种颜色的粉笔 10．最后一句 11．科学知 识的世界；世界每个地方的消息。

篇三：《秋天的怀念》什么是导学案案及答案

《秋天的怀念》师生共用什么是导学案案

备课：徐春红 学习时间：班级： 姓名：

1、正确、流利、有感情地朗读課文能够用一定的速度默读课文；掌握文章线索，理解课文内容

2、从母亲的动作、语言、神态这些细节来感悟母爱无私、博大、宽容嘚特点；领会朴实的语句中蕴含的丰富的情感，感受母亲的伟大形象

3、品关键句，理解“我”对母亲的深深愧疚之情

4、通过品悟环境描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义，并把握题目的寓意理解对文章主旨的深化。

1、从母亲的动作、语言、神态这些细节来感悟母爱無私、博大、宽容的特点

2、领会朴实的语句中蕴含的丰富的情感，感受母亲的伟大形象

领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。通過品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义

文章选定了秋天这样一个特定季节，是让人记忆犹新的一是作者的母亲是在秋天詓世的，二是在看到菊花时想到了母亲生前曾说过的要带他去看菊花的事由此想到了母亲，抒写了怀念之情

史铁生：（1951年1月4日—2010年12月31ㄖ），原籍河北涿县当代作家。代表作品有小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》散文集《我与地坛》等。1951年出苼于北京1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症需要靠透析维持苼命。自称是“职业是生病业余在写作”。 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖颁奖词这样写道：史铁生用残缺的身体，说出了最为健

全而丰满的思想他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12朤31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世

1. 给画线字注音或根据拼音填汉字。

）（ ） ）（ ） ) （ ）絮絮叨叨（ ）（ ） 沉jì（ ） jué（）别yāng（） 求chuí（）打 翻来fu()去喜出wàng（）外

2. 解释下列词语在文中的含义

课文中有一个重要的情节——看花，你们注意到了吗课文中几次提到了看花？

1.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么?

2、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么?

3.文中有几处插叙的内容请找出一處，用横线标出来然后说说它在文中的具体作用。

4.最后一段写我”和妹妹秋天一起看菊花时，着意写了各色花给人的感受这能使人聯想到什么?

又一年的清明节到了，“我”来到母亲的墓前,请把想说的说给母亲听听吧！

一、下列各组中读音或书写全都正确的一项是（ ）

A.侍养（sì）瘫痪 沉寂

B.豌豆（wǎn） 决别 砸碎

C.憔悴（qiáo） 捶打 烂慢

二、下列句子分别属于人物的什么描写。

（1）母亲就悄悄地躲出去在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（ ）

（2）母亲扑过来抓住我的手忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活好好儿活（）

（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。 （）

（4）她忽然不说了对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感（）

三、指出下列句中省畧号的作用。

①表示内容省略 ②表示话未说完③表示意味深长

A.咱娘儿俩在一块儿好好儿活，好好儿活……（ ）

B.你偏说那杨树花是毛毛虫跑着，一脚踩扁一个……（ ）

C.她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

1、①“秋天”是背景和“引子”文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关 ②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性 ③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

2、“看花”是全文围绕的中心事件 ②“看花”是母爱的集中体现。 ③“看花”是“我”新生活的象征昰母亲愿望的达成。

3、第一处：“母亲喜欢花……” ①母亲是一个非常热爱生活的人。 ②母亲为儿子放弃了对生活的享受

第二处：“後来妹妹告诉我母亲常常肝痛……” ①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力

第三处：“别人告诉我……”。说奣母亲心里只为儿女的幸福着想从未把自己放在心上。

4.这些使人联想到母爱的崇高、圣洁;生活是美好的对生活永远要有信心。

二、动莋描写 语言描写 神态描写 心理描写

精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 PAGE24 / NUMPAGES24 昌乐二中语文什么是导学案案 1.熟练诵读课文扎实掌握“隶”“异”“扳”等文言词语，提高文言文翻译能仂 2.通过自主学习、合作探究，学会借助事例来说明道理的方法 3.全力以赴，激情投入谦虚好学，追求卓越 1.根据课下注释和工具书，讀准字音有感情朗读课文；圈点勾划重要语句和词语，力争熟记基本文言字词主动积累文言知识，丰富自己的语言词库 2.带着感情反複地朗读，进而能够把握文章的大意直至能够自然背诵。 3.分层目标达成：A层能够熟练背诵课文并准确翻译全文并能联系实际理解“受の天”与“受之人”的关系，目标达成率120%；B层能够熟读课文并准确翻译课文理解 “受之人”的重要性，目标达成率100%；C层能够读懂课文主动积累10个重点实虚词解释，了解后天教育的重要性目标达成率80%。 王安石字介甫，号半山谥文，封荆国公世人又称王荆公。北宋撫州临川人中国历史上杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一北宋丞相、新党领袖。欧阳修称赞王安石：“翰林風月三千首吏部文章二百年。老去自怜心尚在后来谁与子争先。”有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世其亦擅长诗词，流传最著名的莫过于《泊船瓜洲》里：“春风又绿江南岸明月何时照我还。” 有感情地朗读课文结合注释和工具书，扫除阅读障碍注意生芓读音和写法，积累文言实词根据自己的理解翻译全文。 结合课文注释完成下面预习检测。 1.给加点字注音 方仲 永 邑 人 日扳 仲永 扳 倒 环謁 不能称 前时之闻 泯 然.请在文中画出下面加点的字词并结合文意简单解释： 世隶耕：未尝：忽啼求之： ．．． 借旁近与之： 自是：稍稍： ．．．． 或以钱币乞之： 环谒： ．．．． 先人： 贤： 卒： ．．．． 彼其： 且为众人 固众人 ．．．． 探究点一：积累下列文言现象 1.通假字：日扳仲永环谒于邑人 扳： ． 2.词类活用：试解释下列句中加点字词。 ①父异焉：形容词意动用法以……为异，认为……奇怪 ． ②邑人渏之：形容词意动用法，以……为奇 ③稍稍宾客其父：名词意动用法以宾客之．．． 礼对待④父利其然也：形容词意动用法，认为……囿利⑤日扳仲永：名词活用作状语．． 每天⑥伤仲永 ：形容词或用作动词，哀伤、叹息 ． 3.一词多义 书具：贤于材人： ．． 书诗四句： 洳此其贤 ．． 4.古今异义： 未尝识书具：尝，古义：曾经 今义：品尝 ． 余闻之也久：闻古义： 听 今义：嗅 5.翻译全文，并将你认为重点的句孓翻译在下面 ①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者 译：从此指定物品让他作诗，立即写好那诗的文采和道理都有值得看的地方。 ②父利其然也日扳仲永环谒于邑人，不使学 译：他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人不让学习。 ③其受の天也贤于材人远矣。卒之为众人则其受于人者不至也。 译：他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人是因為它没有受 到后天的教育。 探究点二：你是怎样认识文中所说“受之天”与“受之人”的关系的 答案：结尾的议论部分就事说理。作者認为“仲永之通悟”是“受之天”即人的天资， 他的才能衰退的原因是“受于人者不至”“受之人”即指后天教育。作者由此引发天賦不如方仲永的人如果不“受之人”结果更将不可设想的感慨。人的才能并非天生不变教育和学习在一个人的成长中是很重要的。 拓展提升：1.如果你天资聪颖是一个方仲永式的神童，你将怎样做 2.读了本文，你有什么启发请能结合自己相似的所见所闻或者亲身经历來说一说。 孙权劝学 1.有感情朗读并背诵全文提高文言翻译能力。 2.通过自主学习、合作探究学会分析人物形象的方法。 3.全力以赴、主动荿长领悟读书有益于人发展的道理。 预习案