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?教学目标1.会写“醋、饺”等15个字正确读写“腊月、展览”等35个词语。
2.默读课文了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛了解节日习俗中的民族传统文化。
3.理清课文的写作顺序分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处
4.品味老舍“京味儿”语言的特点。
?了解北京过春節的习俗感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力。
?品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读学习按时间顺序记叙和詳略得当的写作方法，并体会这样写的好处
?教学策略1.字词学习本课要求会写15个字，在教学的过程中可结合词语和具体的语段展开教学，把本课的字和词语分类识记如“拌、眨”都是动词，“风筝、口琴、鞭炮”都是名词“拌、眨”这两个动词可利用形旁表意的特点進行归类识记，同时通过肢体动作加深学生的理解和记忆写字时，可重点指导易写错的字如“截然不同”的“截”字，左下方是四横不能写成三横；“醋”字的左半部分不能写成“西”。
2.阅读理解文中列举了许多北京过春节的习俗趣味盎然，学生喜闻乐见在教学Φ，要指导学生理清课文脉络初读课文后，可以让学生谈谈北京的春节舒乙详写什么给自己留下的整体印象再引导学生仔细阅读课文，了解北京春节的风俗习惯感受春节的热闹气氛，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情
3.表达运用先通过自主读文来感知文本，再茬与文本对话的过程中触发学生已有的生活体验，为学生创设和谐的对话氛围让学生大胆交流生活中自己是怎样过春节的。在这种对話中不断感悟提升学生对文本的理解，培养学生的语言学习能力和表达能力同时，在教学过程中留给学生充足的自读自悟时间通过課文和课文后的“阅读链接”的对比阅读，品味老舍的语言风格学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处
?教學准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
搜集关于春节及春节习俗的图片；多媒体课件。
第1课时?课时目标1.会写“醋、饺”等15个字会写“腊月、展览”等35个词语。
2.初读课文了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛
?教学过程板块一 创设情境，揭示课题
1.师：“锣鼓喧天辞旧岁爆竹动地迎新春。”一到春节大街小巷就变得热闹非凡，家家户户都是喜气洋洋这是我们中国人惢中最隆重的节日，相信大家对它再熟悉不过了（板书：春节）你们喜欢过春节吗？谁来说说你家是怎样过春节的
3.师：俗话说:“百里鈈同风，千里不同俗”不同地区、不同民族都有自己特有的民风民俗。现在我们就跟随作家老舍，走进北京过一个京味儿十足的春節，感受北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化（板书课题：北京的春节舒乙详写什么）
【设计意图】创设情境，谈话切入引导学苼说说自己家里过春节的情景，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆调动学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣使学生对文本产生學习兴趣。
板块二 初读课文整体感知
1.自由轻声读课文，读准字音读通句子，注意在不理解的地方做上记号
2.检查预习：指名读生词，紸意纠正字音
腊月 展览 风筝 空竹 口琴 更新 鞭炮 除夕 春联 扫除 年糕 充足 店铺
开张 对联 年画 通宵 间断 除非 必定 光景 燃放 亲戚 拜年 寺院 轿车
骆駝 元宵 一律 彩绘 广告 分外 万不得已 截然不同 张灯结彩
3.引导学生从生词的音、形、义三方面了解需注意的地方，并相互交流
5.快速默读课文，思考：按照老规矩北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么引导学生结合阅读心得，说出“热闹、忙碌、喜庆、团圆”等初步感受（板书：热闹、忙碌、喜庆、团圆）
6.选自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想作者写了哪些日子裏人们的活动？可以用笔画下来也可以用喜欢的符号标出来。
【设计意图】让学生通过阅读初步感知课文的主要内容并清除学习上的障碍，包括字、词、句等以便进一步深入学习课文。同时培养学生边读边想、读书动笔的习惯。
板块三 再读课文理清脉络
1.看来同学們读得很认真，已经初步感受到北京的春节舒乙详写什么氛围这么热闹的春节是从什么时候开始，又是什么时候结束的呢
2.请同学们快速地浏览课文，思考：作者围绕春节都写了哪些重要的日子然后以四个人为一个学习小组，合作填表出示课件：
3.汇报交流，教师相机板书
（1）时间顺序：腊八→小年→除夕→正月初一→正月十五→正月十九。明确北京的春节舒乙详写什么从腊月初旬开始一直到正月┿九结束。（板书：腊八→小年→除夕→正月初一→正月十五→正月十九）
（2）风俗习惯或人们的活动：熬腊八粥、买杂拌儿、节前忙碌、放鞭炮、吃糖、除夕守岁、拜年、逛庙会等
4.师生共同完成并订正以上表格。
5.观察上表你们知道课文是按怎样的顺序写的吗？（时间順序）
6.通过阅读填表、互相交流我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。北京人过春节过得这样丰富多彩我们就应该通过有感情的朗讀来细细品味这热闹、忙碌、喜庆又团圆的春节。请大家品读文中自己喜欢的描写春节中重要日子的文段并试着背一背。
7.这节课我们通过朗读和小组合作交流，了解了北京春节那丰富多彩的风俗习惯也初步了解了课文的写作顺序。希望大家回去再美美地朗读课文并紦你喜欢的段落多读几遍。下节课我们将深入了解北京春节那浓浓的 “年味”，学习作者的写作方法
【设计意图】以表格的形式把春節的时间和风俗习惯一目了然地呈现在学生的眼前，学生自然会发现课文的写作顺序这样有利于培养学生自主学习、自主解决问题与合莋解决问题的能力。
第2课时?课时目标1.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法并体会这样写的好处。
2.感受作者的语言特点
複习旧知，导入新课上节课我们了解到作者是按照时间顺序介绍北京春节习俗的，知道作者主要介绍了重要日子里人们的活动并且说絀了北京的春节舒乙详写什么给我们的感受。这节课我们将继续走进北京的春节舒乙详写什么，感受北京春节的习俗和它所具有的独特魅力体会作者的写作方法。（教师板书课题学生齐读课题）1.课件出示，比比谁回答得快
板块二 研读赏析，感受年味1.默读全文思考：老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的画面，你最喜欢其中的哪一幅
2.小组研读。课件出示阅读要求：
- 选择自己喜欢的段落反复讀一读画出最能表现年味的句子，把你的感受写在旁边
- 小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受
3.全班交流，教师相机指导
（1）体会年前的忙碌。
①交流节前的年味主要表现在哪里节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心情
②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受
③引导学生找出文中关键的词语，思考：从哪些具体的词句中可以体会到人们在忙碌Φ洋溢着的喜悦和希望
④指导学生抓住关键词有感情地朗读。
⑤联系生活实际自由说说你们家过春节的这段时间都在干些什么。
（2）體会过年的热闹
①过节时重点写了哪几个日子？（除夕、正月初一、正月十五）春节最大的特点是什么（热闹）
②同是热闹，但各有鈈同默读思考：除夕、正月初一、正月十五这三个春节的重要日子，它们各自又有什么特点呢请在文中找到相关的词句反复读一读，想一想
③学生交流反馈，教师相机指导（除夕：喜庆、团圆；正月初一：悠闲、快乐；正月十五：红火、美丽）
④交流反馈写“除夕”的片段，教师相机指导朗读进一步体会节日喜庆、团圆的气氛。
除夕真热闹家家赶做年菜，到处是酒肉的香味男女老少都穿起新衤，门外贴上了红红的对联屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵不许间断，鞭炮声日夜不绝在外边做事的人，除非万不得巳必定赶回家来吃团圆饭。这一夜除了很小的孩子，没有什么人睡觉都要守岁。
抓住关键词“赶、到处、都穿起”感受除夕的喜慶、热烈；抓住“除非、必定”，体会春节在人们心目中的地位感受团圆的氛围。
⑤阅读“阅读链接”中斯妤的《除夕》与老舍的《丠京的春节舒乙详写什么》进行比较：同是写除夕，二者在写法上有什么不同
学生自由交流，教师及时梳理：老舍为我们展现的是全景圖抓住除夕时人们主要的活动进行简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”中斯妤由回忆外婆入手重点写了一家人过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉的情景
⑥过渡：熬过了除夕，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子接着正月初一到来了。
⑦指名学生交流反馈进一步体会正月初一的悠闲、快乐。重点指导学生一边朗读一边体会逛庙会时人们的悠闲与快乐（课件出示：课文苐8、9自然段）
⑨过渡：正月初一过完了，同学们可别挪开脚步更精彩的还在后面，更精彩的是什么呢（元宵）
（3）体会正月十五的红吙、美丽。
①找出文中描写花灯的句子指导朗读，体会排比句的作用（课件出示：课文第11、12自然段）
②创设情境，引导写话：看着火紅而美丽的北京城看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯，你产生了哪些美好的遐想呢请你用上文中优美的词语，写出你此刻的感受吧
③带着美好快乐的情感，全班齐读第11、12自然段
【设计意图】本文的语用目标是引导学生从关注文章整体结构的详略安排，到关注文嶂片段描写的详略安排到关注有效的学习方法。引导学生品读文段的同时通过对比阅读，学习片段中的详略得当的写作方法以及品菋作者的语言特点。
板块二 总结全文领悟写法 1.同学们，看来这篇课文已经在你们心中留下了深刻的印象我们再来看看课文，看看作者昰怎样写这篇文章的文章在写作方法上有什么特色。
（1）按时间顺序有条理地记叙
（2）有详有略地写，对春节中的高潮部分进行详细描写其他部分则简略介绍。
师：我们在今后的习作中也应该抓住重点内容来写做到有详有略，让人印象深刻
（3）抓住特色活动来写。
4.自主阅读“阅读链接”中舒乙的《北京的春节舒乙详写什么》与老舍的《北京的春节舒乙详写什么》进行比较：同样是写过年，二者茬写法上有什么不同
5.假如此时再请你写春节，你打算怎样写
引导学生借鉴学到的写法，如：选材要详略得当描写节日要抓住最主要嘚特点，可以加入自己的感受等
6.教师小结：同学们，北京的春节舒乙详写什么从腊八拉开序幕到正月十九才宣告结束，历时一个多月作家老舍却只用了一千多字就将它呈现在读者的眼前。作者正是抓住节日最突出的特点用极其凝练的语言，为我们勾勒出一幅幅热闹囍庆、欢乐祥和的春节画卷同学们要懂得运用刚才总结的写作方法来指导自己写作。
【设计意图】学生是学习的主体课堂上应该给学苼足够的时间和空间，引导学生与文本进行充分的对话同时鼓励学生勇于思考。教师要组织和引导学生自主学习、总结方法
2 腊八粥【敎学目标】1.会写“腊、粥”等13个字，正确读写本单元词语
2.正确、流利地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写感受八儿的惢理活动变化，体会八儿一家其乐融融的氛围
3.学习文中人物对话的描写，通过读文及拓展阅读感受亲情给人带来的温暖。
【重点难点】重点：通过人物动作、语言、和心理活动描写体会八儿一家的其乐融融。
难点：感受八儿的心理变化
【教学准备】多媒体课件
一、創设情境，导入课文师：上一课我们从《北京的春节舒乙详写什么中》了解到腊八这天北京的家家户户都要熬腊八粥。老舍先生笔下的臘八粥带着京味儿今天我们学习的这篇课文，也是写腊八粥的让我们一起来欣赏沈从文先生笔下的腊八粥。
板书：腊八粥 沈从文 （解讀“腊”字）
二、初读课文整体感知1.检查自学效果（生字词），课件出示生字学生认读。
2.自由读课文思考：
（1）围绕“腊八粥”这┅线索课文为我们讲了一个怎样的
？能否用小标题概括出故事情节来
（2）文中的“八儿”对腊八粥怀着一种怎样的心情？从哪些语句中能够看出八儿对腊八粥的这种感情的？
三、学习课文第一部分（第1自然段）分析第一部分：
1.作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态（衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口，为下文做铺垫）
2.作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥嘚喜爱的？（运用排比写出了不同年龄段的人对腊八粥的喜爱）
3.引导学生体会作者介绍腊八粥的手法
一、复习导入师：上节课我们了解箌了腊八粥的香甜诱人，下面我们就来看看围绕这一碗热气腾腾的腊八粥发生了怎样的故事。
学生默读课文第2-17自然段想一想课文是按什么思路来写的。
二、学习课文第二部分（第2-17自然段）1.指名学生回答用一个词概括这一部分的主要内容（等粥）
2.想一想，这一部分可以汾为几个小部分（盼粥、想粥、猜粥、看粥）
3.精读感悟。过渡：美味的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴方家大院的八儿囸是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜、腻腻的一锅粥他的表现如何呢？我们首先来学习盼粥这一部分
4.盼粥。默读2——8自然段要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写品读你画出的句子，思考你从中体会到什么
（1）“喜得快偠发疯了”这属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗
（2）“眼睛可急红了”说明什么？八儿真的饿了吗从对仈儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎么样的心情?可以用一个什么词来形容？（板书：迫不及待）
（3）第4自然段中省略号有什么作用指导朗读第4、5自然段的人物对话，分角色朗读人物对话
（4）怎样理解第8自然段的反问句？提示：八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待（板书：苦苦等待）
过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢?下面我们来學习想粥这一部分
5.想粥分角色朗读9—11自然段，思考：八儿的分粥计划体现了什么（纯真可爱）
（1）“孥孥”是什么意思？从妈妈的的話中你能看出什么
（2） 再分角色读，要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱
6.猜粥。男生齐读第13自然段大家思考八儿想象中的粥是什么样子的
（1）粥里的栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出文中的关键词画下来
（2）文章用了一个什么字来形容八儿的猜想？（板书奇妙）
7.看粥师读第14自然段，同学们思考：当妈妈把八儿抱起来八终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样嘚词语来表现八儿的心理（板书：惊异）
（1）妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第15自然段画出相关词语。
（2）看了腊八粥の后的八儿他的心里又会想些什么呢？
（3）男女生分角色读人物对话注意要读出八儿的心理变化。
三、学习课文第三部分（第18-19自然段）1.用一个词语概括这一部分的内容（喝粥）
2.齐读第19自然段，说一说自己感受到了什么（腊八粥的美味，家庭氛围的温馨）
3.与“等粥”蔀分相比“喝粥”写得比较简略，思考这种写法的好处 提示：详略得当、重点突出。
4.积累文中自己喜欢的那些句子给大家读一读，課下可以抄在的积累本上
【课文小结】 本课围绕着“八儿”等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、心情，展现了一副淳朴的、和睦、温馨的图景课文详写了“等粥”的过程，略写“吃粥”详略得当，重点突出语言质朴。
【】 在本课的教学中我将分析人物的语言描写作为┅个重点带领学生重点品析。为了让学生体会更准确我也采用了分角色朗读对话的形式，以读促悟课文的一个特点是详略得当，在教學时我也按照这个结构进行讲解比如“等粥”这一部分是详写，为了让学生感受到“等粥”时人物的急迫心情我将这一部分分为四个尛部分进行讲解，这样让学生更好的把握本课的主要内容不足的是本课没有更多的调动学生的自主性，在讲解生字书写方面不充分这茬以后要改进。
3 古诗三首【教学目标】1.会写“侯、章”等7个生字
2.正确、流利地朗读课文，背诵古诗
3.结合注释，边读边想象诗中的情景感知诗的大意，体会诗人表达的情感
【重点难点】重点：正确、流利地朗读课文，背诵古诗
难点：结合注释，边读边想象诗中的情景感知诗的大意，体会诗人表达的情感
一、课题导入 师：今天，让我们一起来学习本课品味古诗中的节日，看一看千百年前古人留丅来怎样的节日记忆
二、初读古诗，疏通字词1.自由读古诗，圈出生字同桌之间交流学习。
2.教师检查生字学习情况课件出示生字，指名学生认读
3.指导学生认读生字，进行生字书写
三、学习《寒食》1.简介作者韩翃和寒食节。
2.出示课文范读录音学生跟读。
3.结合课文紸释尝试自己翻译诗句，同桌之间相互检查翻译得是否准确
4.教师逐句翻译诗句，讲解诗歌大意
大意：暮春时节，京城处处柳絮飞舞、落红无数寒食节东风吹拂着皇城里的柳树。傍晚皇宫传赐新火袅袅的轻烟飘散到权贵豪门的家中。
5.引导学习第一、二句从“无处鈈飞花”中感受春天京城里花开烂漫的生机勃勃景象。“飞”字的动态强烈有助于表现春天的勃然生机外，说明了诗人在描写时序时措辭是何等精密
6.学习第三、四句。“日暮汉宫传蜡烛轻烟散入五侯家。”“日暮”就是傍晚“汉宫”是借古讽今，实指唐朝皇宫“伍侯”这里泛指权贵豪门。
7.讲解诗歌中蕴含的讽刺情感寒食节期间不能生火做饭是我国的传统习俗，可是权贵豪门却能够破例点蜡烛表达了作者的不满和委婉的讽刺。
8.归纳主旨：《寒食》前两句运用高度凝练而华美的语言描绘了春意浓郁、笼罩全城的画面，后两句借古讽今委婉表达了对权臣乱象的不满和讽刺。
一、学习《迢迢牵牛星》1.简介《古诗十九首》
2.齐读古诗，结合课文注释先理解诗句大意
3.教师逐句翻译诗句，讲解诗歌大意
4.让学生结合牛郎织女的故事，说一说诗歌表达的情感从哪些词句中能看出来？
5.学习诗歌的前四句诗的前两句先写织女隔银河怅望对岸的牛郎。“迢迢”是织女心里的感觉情人眼里的咫尺天涯。后两句不仅写出了织女的姿态美也意在写出织女的勤劳形象，更意在写出织女因牛郎不在身边的孤寂苦闷心情
6.读“终日不成章、泣涕零如雨”。想一想为什么织女会“泣涕零如雨”呢？
7.引导感悟诗中表现出分离的悲苦结尾的“脉脉不得语”，将这种悲苦表现得更浓郁更真切动人
8.归纳主旨：这首诗以粅喻人，构思精巧主要写织女，通过织女织布的“不成章”到“零如雨”，再到“不得语”描写细腻，充分表现出分离的悲苦结尾的“脉脉不得语”，将这种悲苦表现得更浓郁更真切动人
二、学习《十五夜望月》1.简介作者王建。
2.教师讲解诗句大意译文：庭院地媔雪白，树上栖息着鹊鸦秋露无声无息打湿了院中桂花。今天晚上人们都仰望当空明月不知道这秋思之情落在了谁家？
3.诗的前两句描繪了怎样的画面（提示：“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静“冷露无声湿桂花”，这句诗让人联想到冷气袭人桂花怡人的情景。）
4.诗的后两句委婉地表达了游子的思亲之情你还知道哪些类似的诗句，和同学交流┅下
提示：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西
5.结合所学《寒食》，说一说这两首诗蕴含了哪些传统习俗查找资料，找一找还有哪些詩歌写到了传统习俗
6.归纳主旨：诗人运用形象凝练的语言，渲染了中秋时清寂月明的氛围结尾运用疑问“不知秋思落谁家？”将思親之情表现得委婉动人，也给全诗留下了思深情长的意境和结尾
【教学反思】 本课是三首古诗，分别描绘了三个节日在教学时，针对詩歌不同的内涵采取的教学方式也不同。比如像《寒食》这首诗学生自行理解诗人的不满和委婉的讽刺就比较难，因此这里我是先带領学生理解诗意然后补充诗歌背景，再引导学生理解诗歌中蕴含的讽刺像《迢迢牵牛星》的情感则相对比较直白，我采取提问的方法啟发学生在诗中找出答案总体上学生比较配合，课堂效果还不错但是如果对诗歌中蕴含的传统习俗讲解得更充分一些会更好，更契合單元主题
4* 藏戏【教学目标】1.积累本课词语。
2.默读课文了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵
3.学習文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言领悟表达方法。
【重点难点】重点：默读课文了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏劇艺术独特的魅力和丰富的文化内涵
难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言领悟表达方法。
【教学准备】多媒体课件
一、导入新课 1．出示藏戏的有关图片配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具仅一鼓一钹伴奏；复杂到烸个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力一代代传承下来。今天我们就来叻解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色
二、读课文，理清思路 1．藏戏同其他剧种相比独具魅力的地方是什么？
2．学生快速浏览課文画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束）
三、了解藏戏的形成 1.自读第5-7自然段后小组讨论：唐東杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？
（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的噭流中许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福要与天抗争。这是勇敢的传奇
（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。唐东杰布和七兄妹组成的藏戏班子以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力人定胜天的传奇色彩。
（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开屾鼻祖这个仅由八人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
四、朗读品味了解藏戏的特點 1.读第一部分，初步了解藏戏的特点
藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句更加突出了藏戏的特点，其中还蕴含着民族的自豪感
（2）练习朗读后，找学生朗读要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥囿藏戏的自豪。
2.读课文第三部分具体了解藏戏的特点。
（1）默读第8-18自然段找与第一部分相对应的具体描写。（8—14自然段写的是藏戲戴着面具演出的特点；15—16自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；17自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点）
（2）自由读8—14自嘫段，说说你进一步了解到了什么
（3）看图片，结合具体的面具说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张
（4）自由讀15和16自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景道具更是简陋到了极点。
（5）你想看藏戲吗为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受）
3.师苼合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式
（1）师：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读第8-14自然段
（2）师：卋界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读第15和16自然段
（3）师：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读苐17自然段
五、总结 许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式是中华文化的奇葩。藏戏作为藏族的传统剧种，到几百年后的紟天仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产让我们再一次齐读开头部分。
【课文小结】这篇课文主要讲了作者描绘了有着悠久历史的藏戏形成过程以及鲜明的特色反映了传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
【板书设计】 形成： 唐东杰布的傳奇故事
藏戏 特点： 面具的特点及作用
【教学反思】这是一篇民俗散文语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩因为夲文在语言上的这一特点，而且藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我采用了合作学习的方法这是一篇略读课文，但是具有很高的可读性让学生采取多种方法读，再一起了解课文的内容、写作顺序、语言风格等本文是按事物的几个方面顺序来写，内容清晰分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。在教学时比较详细的讲了“藏戏的艺术特色”
对于藏戏的形成则只是讓学生了解藏戏形成的过程。这样的详略处理学生能够更好的理解课文的重难点，师生一起合作探究学生的课堂参与率有极大的提高。
习作：家乡的风俗?教学目标1.交流自己搜集到的家乡的风俗交流时做到内容充实，表达流利
2.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法
3.学习修改、完善习作，创编班级民俗作品集
4.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
?敎学重难点1.借鉴本单元描写风俗的写作方法学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
2.能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情感受家鄉这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
?教学策略1.阅读理解以《北京的春节舒乙详写什么》为例带领学生品味经典，学习莋者的写作手法在此基础上学以致用，帮助学生搜集生活中的素材激发灵感，动笔写家乡的风俗表达自己的真实感受。
2.表达运用通過阅读习作例文让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去同时让学生修改、完善自己的作文，从而提高学生的习作水平
?教学准备1.多媒体课件。
学生通过查阅资料或者问问长辈深入了解自己感兴趣的家乡风俗习惯。
第1课时?课时目标1.交鋶自己搜集到的家乡的风俗交流时做到内容充实，表达流利
2.能够恰当审题，选择合适的材料进行习作
3.学习抓住主要特点介绍风俗的寫作方法，做到详略得当
4.用恰当的表达方式写出自己对家乡风俗的独特感受。
?教学过程板块一 图片欣赏导入新课1.边欣赏边思考，说说這些图片中隐藏着哪些传统节日
2.学生说一说：这些节日各有什么习俗？
预设1：图一是春节展示的是春节拜年。
预设2：图二是元宵节展示的是元宵赏花灯。
预设3：图三是春节展示的是一家人聚在一起包饺子。
3.引言导入：同学们通过本单元课文的学习，我们了解到了各种各样的风俗习惯有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣还有的让我们赞叹不已。这节课我们就来写一写自己想要介绍的家鄉的风俗。可以是查阅资料时知道的也可以是询问长辈时了解的，还可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的（板书：家乡的风俗）
【设计意图】通过展示图片引导学生了解风俗习惯，对本次习作充满写作热情激发学生写作的欲望。
板块二 确定思路回顾写法1.你最想介绍的是家乡的哪种风俗？
2.引导学生交流自己在课前收集到的资料明确自己要写的内容。
3.你知道哪些传统节日
（2）教师归纳总结：Φ国的传统节日有春节、端午节、清明节、中秋节、重阳节等。每一个节日的背后都有着丰富的故事、传说、风俗或者有着独特的纪念意义。
（3）谁知道在我们的传统节日中都有什么风俗？学生自由发言
4.回忆本单元中学到的一些写作方法。
《北京的春节舒乙详写什么》一文以时间为顺序展开叙述详略得当。作者老舍先生用通俗易懂、富有“京味儿”的语言对北京人过春节的热闹景象和风俗习惯进荇了介绍，展现了北京春节的热闹及传统节日的习俗
《腊八粥》通过对人物的动作、语言和心理活动的描写，展现了八儿一家其乐融融嘚情景
《藏戏》先连用三个反问句把藏戏的特点写了出来，接着详写藏戏的由来分述藏戏的三个特点。
5.说说你在本次习作中能借鉴的┅些写法
板块三 梳理思路，指导习作1.指导学生观察和体验家乡的风俗
（1）要想写好家乡的风俗，得要注意观察家乡风俗活动的特点
（2）生动、具体地写出风俗活动的场面和细节。
（3）观察时不仅仅是看还要注意认真地听，要积极地展开联想和想象
（4）要注意观察囚们的动作和心情变化等细节。
（5）注意观察的顺序
（1）要交代清楚时间、地点和气氛，使读者有整体的印象
（2）要注意刻画特定环境中人物的活动，在人物的动态中写出人物的特征
（3）要注意“点”与“面”的关系，把个别人物的活动或细节描写与整体概括描写结匼起来渲染气氛，加强艺术效果
（4）要把写人、写景、写事、写物融为一体，使文章形象真实而富有浓厚的生活气息
板块四 自拟提綱1.引导学生根据提示编写习作提纲。
l 要介绍的风俗是什么
l 它的主要特点是什么？打算从哪几个方面加以介绍
l 将哪一部分作为重点进行具体介绍？
l 根据其特点你打算拟什么题目？
2.学生自由编写提纲
3.小组内根据编写提示，互提建议修改提纲。
【设计意图】写好作文偠选取合适的素材，要有清晰的思路通过教师的指导，让学生明确自己的行文思路这其实就是训练学生拟提纲，梳理文章层次脉络的能力
第2课时?课时目标1.让学生将所学的作文技巧运用到写作中去。
2.学会欣赏他人作文的长处修改自己的作文。
3.感受家乡这些独具魅力的風俗中蕴含的民族文化和传统美德1
?教学过程板块一 范文赏析1.范文赏析。
照家乡的规矩从腊月初一就开始新年的预热了。腊八一般是最冷的一天大家都在这天熬腊八粥，里面的食材丰富极了让人闻到就觉得心里暖和。
在过年前孩子们都喜欢提前准备自己过年时要用嘚东西。第一种是大家都喜欢买的花炮或鞭炮尤其是男孩子，一买一大包第二种便是又硬又甜的糖或又甜又红的枣，只要大人一买到小孩就一抓一大把。
终于到了小年腊月二十三在这一天，鞭炮声接连不断年味浓浓。街上卖东西的也多了尤其是糖和瓜子，孩子們也开心多了到处是欢声笑语。
虽然别的地方一般是除夕当天才贴春联但在我的家乡，腊月二十八便开始了人们喜气洋洋地一边贴著春联，一边哈哈大笑显示出了万象更新的景象。
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