四时田园杂兴其三十一编故事用人物语言描写和动作描写的句子动作描写

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-02-13 00:36 标签： 语言描写和动作描写的句子

四时田园杂兴（其三十一）
1．认識“昼”、“耘”、“供”三个生字并正确书写“昼”、“耘”、“桑”。
2．正确、流利、有感情地朗读诗句并能背诵古诗。
随机渗透学习古诗的方法会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思通过吟诵、看插图、想象画面等方式帮助学生体驗意境，感受田园生活带来的情趣体会诗人对田园生活的热爱。
情感态度与价值观目标：
1．感受田园生活带来的情趣培养热爱劳动的思想感情。
2．拓展范成大的《四时田园杂兴》组诗从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村忙碌、和谐的意境，激发学生积累更哆田园诗的兴趣
1．学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思
2．理解诗句，引导学生想象意境感受田园苼活带来的情趣。
一、谈话导入：看到田园你的脑海中会浮现哪些画面？美丽田园曾令来玩赏的许多诗人留下过经典名句
今天就让我們一起走进古代诗人的田园世界，去感受“田园诗集大成者”范成大的田园情结
1．指名课题，借助注释悟“兴”的读音师生共同介绍詩人范成大。
2．理解诗题指导朗读题目，读出韵味
3．师生共同介绍诗人范成大。
1．自读古诗二遍注意三个生字，以及两个多音字的讀音
2．抽生朗读，相机正音：供（ɡōnɡ ɡònɡ）一声表示供给、提供条件；四声表示祭祀、拜神时摆设供品或受审者陈述案情种（zhònɡ zhǒnɡ）四声表示把种子或幼苗等埋在泥土里使生长；三声表示生物在生态和形态上具有不同特点的分类的基本单位。
3．教学“昼”与“耘”。
4．师生合作读诗读出韵味。
1．借助注释与插图默读诗歌，试着来理解诗意
2．讨论交流：读懂了什么？说说这段农家生活在你的腦海里留下了什么印象和感觉还有什么不懂的？（老师相机提出：何时忙何事忙？为何忙）
3．指导学生运用平仄诵读法，在读中解決问题理解诗歌。
（1）边读前两句边想象，将文字化作一幅幅生动的画面
除了耘田、绩麻，人们还会做些什么理解男男女女各司其职，各行其事
（2）朗读，读出韵味
过渡：在这幅忙碌的农作图中，因为谁的加入而变得更加热闹富有情趣
2．读诗的三四句，孩子茬干什么为什么种瓜？心情是怎样的
统编版语文五年级下册-第一单元1古诗三首-四时田园杂兴（其三十一）-教案.docx

四时田园杂兴其三十一这首诗前兩句描写乡村男耕女织、日夜忙碌的画面

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