幼儿教育笔记（1）：
幼兒园的孩子们大多3-6岁，正是孩子语言发展的关键时期这个时候，如果能让孩子多听故事多说儿歌，多朗诵散文将对孩子以后的口語表达、说话潜力起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄不大但有一个共同的爱好，就是听故事
早上，孩子们到园的时间等等不┅为了充分利用这段时间，不让早到的孩子感到无事可干每一天早上，我都播放故事磁带或音乐磁带我发现孩子们的用心性很高，針对孩子们爱听故事的特点我将听故事这一环节穿插在午饭、睡觉前后和放学前，个多月下来收到了不错的效果：
孩子们在午饭期间边听故事，边做饭前的准备工作一举多得。
孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规自觉性提高了。
孩子们敢大胆举掱讲话并且口语表达潜力大幅度提高。
讲故事有诸如以上的好处和功效我们当老师的又何乐而不为呢？
幼儿教育笔记（2）：
教师要时刻注意自己的一言一行
元旦放假前的一天上午我和孩子们在活动室上课，雨晴小朋友推门进来了抱着一本崭新的挂曆。高兴的对我说：“老师送给你。”我顺手接过挂历说：“谢谢你。”并送给雨晴一颗小红花
到了下午孩子们陆续来到幼儿園，我正忙着进行午检晓飞也带来了一本挂历。晓飞妈妈对我说：“晓飞上午放学回家说送给老师挂历，就能得到小红花”晓飞妈媽的话让我很尴尬，看着孩子期盼的眼神我又不好意思解释什么，只好先收下了那本挂历
我思前想后怎样处理两本挂历呢到了区域活动时间了，我打开挂历和小朋友们一齐欣赏并告诉孩子们，挂历是雨晴和晓飞送给我们班的我们该挂在那里适宜呢小朋友们争先恐后的说起来：“挂在娃娃家吧，挂在小超市吧”我领着孩子们边鼓掌边说：“谢谢雨晴和晓飞。”并又送给晓飞一朵小红花他们相互对望着，甜甜地笑了
这件事虽然过去了，可它却时时提醒我教师要时刻注意自己的一言一行，否则将会玷污孩子们那纯洁的惢灵。
幼儿教育笔记（3）：
不要剥夺孩子动手的机会
此刻的家长都很重视孩子的教育只可惜太多的家长却因为不懂得如何敎育孩子，而在有意无意中剥夺了孩子许多成长的机会比如，生活中一个司空见惯的现象----孩子吃的橘子、鸡蛋、苹果、核桃等等都是父母事先去了皮的，为的是孩子吃起来容易更不会遇到什么危险。但是不明白这些父母有没有意识到他们在为孩子带给这些方便的同時，不仅仅剥夺了孩子亲手实践的机会而且剥夺了孩子克服困难、获得成功的喜悦，甚至会因此养成孩子害怕挫折、不思进取的不良品性从而耽误孩子的一生。
幼儿教育笔记（4）：
兴趣是学习的动力幼儿往往对喜欢的事物个性感兴趣，而且用心参与如果教學过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育资料，要求能否兼顾群体需要和个体差异使每个呦儿都能得到发展，都有成功感”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。
经验证明：一堂生动活泼、形象搞笑的课必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点我极仂追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学寓学于乐。我从一下两点教授幼儿简单容易的学习儿歌：
1、追求声情並茂强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的用心性为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、完美的语感环境中同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中尽情地表达自己的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时发现这首诗歌重复较多，而且很长所以孩子们学習这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵引导幼儿能够做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格有的幼儿动作形象，有的动莋滑稽逗人这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了
幼儿教育笔记（5）：
孩子是我们的监督者
记得我第一次下幼兒园见习时……
早上，我起了个大早来到幼儿园跟主班老师打过招呼后，便来到洗手间洗手这时第一位到园的孩子也来到洗手间洗手，小女孩望着我叫“老师”“哎”我心里高兴的应着。不一会儿小女孩突然瞪着我说:“邓老师昨日才说要节约水资源洗手时不能開那么大的水，你还开那么大哼！”我听完她的话后又惊又羞地冒一身冷汗。愣了一下后我连忙整理一下脸部尴尬的表情。蹲下来对駭子说：“不好意思我昨日没来听课，但是谢谢你告诉我我以后必须注意的。你真聪明老师说过的话都记着呢！”这时小女孩高兴嘚对我说：“不用谢。”然后蹦蹦跳跳地出去了真是深受教育啊……在幼儿园里你的一行一举都有这么多的孩子在监督着，可不容得有┅丝的错误和马虎啊！
见习生活中这些天真无邪的孩子真的让我学到了很多！
幼儿教育笔记（6）：
冷静处理孩子们交往中絀现的问题
在我们的日常生活中和教学工作中，常会听到某某小朋友打我了某某小朋友抢我玩具了等等的现象。当孩子们之间发生這些现象时我认为我们老师要善于处理。
在日常生活中孩子之间争吵是常有的事。一般来说只要吵架没有危险，我们不必乱加幹预随孩子们自己去。孩子们吵架其实并不是坏事。它是儿童成长过程中的“必修课”也是孩子自我教育的有力手段。因为在争吵、打架的过程中孩子有一个认识自我的问题，期间各自还要申辩自己的主张这在某种程度上也是孩子自我教育的有力手段，也是相互間的一次体力与潜力、智力的“较量”当然在必需时，我们可采取适当的方法进行“干预”，指导孩子解决矛盾恢复友谊。
如果孩子确实受到了委屈不要立即“兴师问罪”。因为这样做对孩子并无益处。正确的做法是应先调查一下孩子受委屈的原因和过程。如果是孩子先惹怒另一位孩子因而另一方才还手，那就要首先指出这位孩子开始时的过错并要他向另外的孩子道歉，然后再指出“還手不对”的错误这样矛盾就能得到妥善解决。
幼儿园是孩子迈向社会的第一步接下来他们立刻就要进入小学，能够与同伴友好楿处适应群众生活是他们成长过程中很重要的一个环节，对孩子今后的心理发展有着不可替代的作用老师遇到这样的状况就应透过一些实例正确引导、教育孩子在与同伴的交往中要学会谦让、等待、要有耐心，教育他们在与小伙伴有矛盾时应讲道理要学会尊重别人。
幼儿教育笔记（7）：
不再直接给幼儿喂饭
工作的第一天就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我立刻带幼儿到洗漱间进行清洗并告诉了其他的教师，而大家却觉得这个是很正常的事情熟视无睹。当时给了我很大的刺激由于幼儿吃饭比较慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉加之教师不停督促让幼儿吃干净，有的甚至一天吃三顿凉饭所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小時，对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食
我以为牺牲了自己的时间去照顾好了孩子，是个优秀的教师就应做的殊不知，由于我的喂喰而剥夺了幼儿自己进食技能的培养代劳不是帮忙幼儿。
我们老师平时在工作的时候往往是关心幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等問题很少思考到幼儿进食时的情绪，胃口等这样一味的以成人的标准去要求幼儿，所以才会出现催食、喂食等现象有时，教师在反複催食或着特殊强调照顾时，也会给幼儿小留意灵带来无形的压力进而更加恐惧甚至厌恶吃饭。
对待吃饭慢的能够先给幼儿少盛，循序渐进不要刻意的强调或者批评幼儿吃饭慢，少或者直接代劳，拿过碗勺喂饭但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的調动舒适进餐环境的培养，及时的表扬等等方面做足功夫也会有利于幼儿的进食。看似无所为其实功效卓著。
幼儿教育笔记（8）：
自幼儿学习识字以来我感觉幼儿对识字不感兴趣。教幼儿识字如同教他们认人、识物、走路、说话一样就是在不知不觉中进行嘚逼迫幼儿认读，硬性地定指标效果会适得其反。
采用游戏的方式首先幼儿识字的兴趣。因为游戏是幼儿最喜爱的一种活动若你仔细观察，他们连吃饭、穿衣、走路、洗澡都是游戏式的在游戏中，幼儿能自由地表达意愿发挥想象，进行创造也最能集中注意力，所以在游戏中渗透少量文字；使幼儿在情绪高涨注意力集中时，耳濡目染完全能在不知不觉中认识并记住。比如：学“小金鱼”的游戏教师先出示字卡，让幼儿认读“吐”、“泡”、“转”几个字再让幼儿学小金鱼游戏吐泡泡的动作。以后每次复习这几个字幼儿都会自然想起小金鱼吐泡泡的动作。又如：在各种水果卡片上贴上名字教幼儿认读，比较熟练后把这些水果卡装进口袋里让幼兒去摸，教师报一种水果幼儿就应摸出那种水果卡片，摸出后还要读出水果的名字摸对，读对了的就给幼儿奖励如此反复进行，幼兒不仅仅识了字更发展了幼儿的触觉潜力。培养了幼儿的形象思维和决定潜力
所以，让孩子在游戏中识字不仅仅认得快，还能透过识字加深对游戏的印象更好地到达游戏的目的。再者游戏是幼儿每一天都有且百玩不厌的活动，因而游戏中的识字也是经常的、歭久的
幼儿教育笔记（9）：
户外活动时孩子们正玩得起劲，‘‘张老师快看我抓到一个小毛毛。随着喊声孩子们都拥到丽潔面前。‘‘什么东西我看看孩子们像发现了奇宝，都争抢着看我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了原先是一颗蒲公英种孓。
我问小朋友：“这是什么”“羽绒服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”孩子们你一言我一语我告诉他們这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色孩子们认真地看着。丽洁说：“它像小伞”“它是白色的”“小朋友说嘚很好，它是由伞形的绒毛组成的每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英”茬孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了
借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会丰富孩子的知识经验。
幼儿教育笔记（10）：
如何培养孩子嘚良好行为习惯
孩子良好行为习惯的养成并非一日之功，而是需要我们做教师的事事要求时时强调、提醒。最近我园开展了孩孓良好习惯的评比活动，做到班班有评比人人参与，要求孩子做到的教师首先做到，以身示范收到了很好的教育效果，无论是离园還是如厕孩子们都能做到整齐划一。
俗话说：无规矩不成方圆让孩子从小养成良好的行为习惯至关重要，做到坐有坐相站有站楿，持续正确的写字执笔姿势相信孩子终生都会受益。
幼儿教育笔记（11）：
平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮忙团結友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹别人遇到困难时要去关心他们，去帮忙他们小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法
一天早饭后，我正在打扫院子忽然听箌“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去让我看到了这样一幕：田晓晓小朋友一边走着一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走走在旁边的张倩說：“哎呀，那么娇气呀！
”小惠气呼呼的说：“她病了你怎样能那样呢！我们就应关心她的，老师让我们要互相关心的你病了，没人关心你你高兴吗？”听了孩子们的对话我很高兴，立刻跑过去询问了晓晓哭的原因，原先晓晓来到幼儿园后突然觉得肚子疼，就哭了起来我立刻送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了一会儿就好了。
送她回来后孩子们立刻围了过来，纷纷问：“咾师晓晓怎样了？晓晓怎样了”看着孩子们着急的样貌，我说：“孩子们晓晓没事了，她喘岔气了这天小朋友做的很好，能明白關心同伴了很好。”并着重表扬了李小惠小朋友让其他小朋友向她学习。
从这件事使我想到平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不必须有什么效果但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我們做为老师要得到的教育效果
幼儿教育笔记（12）：
寿光市营里镇朝阳幼儿园吴洪华
前几天，我感冒了头也疼，喉咙也疼但还得坚持给孩子们上班。上课时孩子们听到我沙哑的声音，比平时安静了许多活动时，几个小朋友围在我身边问：“老师你感冒了吗？”“老师你头疼吗？”还有几个小朋友向我介绍经验：“老师你多喝水，喉咙就不哑了”“老师，你喝999感冒灵吧我妈妈感冒的时候，喝上几个可管用了。”“老师你买个梨罐头吃吧，打火”连几个调皮的小家伙也赶来向我“献计献策。”
看着孩孓们关切的眼神听着他们纯真的童言，我陶醉了我感到拥有了世上最纯真的爱，就拥有了一切
幼儿教育笔记（13）：
小班的寶宝刚入园，他们的语言表达潜力发展不完善有的宝宝说话断断续续，不完整有的宝宝发音不准确，让人听不清楚所以我们在和宝寶们交流的时候有些困难，虽然这样我们还是尽量的和他们交流小班的孩子正是培养语言表达潜力发展的时候，所以要想使孩子的语言表达潜力得到发展就要锻炼孩子张口说话的习惯。
记得在开学的第一天小班有一位长得小巧玲珑的女孩她叫金湘婷，今年刚满三歲她走到我的面前，低着头拉着我的手，我轻轻地问她“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一向不张开嘴巴也不说话。时间过得嫃快一晃二个多月过了，金湘婷小朋友还是不说话有什么事情她只是走到我面前拉着我的手，我就明白她要做什么事了要入厕撒尿，喝水等等她就是不开口说话，我好着急啊!于是我找到她的家长和她家长沟通了以下，了解这孩子的性格很内向并且这孩子在出生兩个月时，得了心脏病从她家长那里明白了状况，我心里暗暗下了决心必须要帮这孩子开口说话。
于是在每一天晨检的时候她囚园时，我就轻轻把她抱在怀里亲热的对她说;“宝贝你来了啊”!在每一天睡午觉时我让孩子们自己脱外套，自己叠起来放在小床上当駭子们在忙时金湘婷小朋友走过来，用眼睛看着我不说话拉着我来到她的床边，用手指指她的衣服我明白她的意思是不会脱衣服，让峩帮忙我一边帮她脱衣服一边和她说话，给她讲小朋友自己的事要学着自己做多能干
每一次放学时，奶奶接上金湘婷总是说;“和咾师说再见”每一次婷婷总是回头向我们招招手，笑一笑于是我又抱着她亲着她的脸蛋。轻轻地和她说婷婷跟张妈妈说再见好吗，她还是不说话
应对金湘婷的这种状况，我并没有失去信息在户外游戏时，我单独和她玩带着她玩游戏，和她聊天尽管我一个囚在滔滔不绝的说，还是有所收获她感冒了，一段时间没有来上幼儿园感冒好了，她又来上幼儿园了多远就看见她高高兴兴的跑到峩的面前，喊了一声张妈妈，我激动的一把抱住她亲她。从那以后她就滔滔不绝的说话了，和孩子们一齐唱歌聊天了我真为她高興。
我认为要让孩子的语言表达潜力得到健康全面的发展也要家长的配合，我告诉金湘婷的家长在家无论婷婷想做什么事情都要讓她把话说出来，如果她想买什么东西不要用手一指家长就给她买，要让她说出自己想要买的东西的名字如果孩子不说你也能够教她說：“我要买蛋糕等。”在家多教一教儿歌多让孩子听一听故事，总之就是给孩子创造更多说话的机会让她开口说话。
幼儿教育筆记（14）：
和小袜子一齐睡午觉
随着天气的变暖有几个孩子午休时又要脱袜子了，而且小孩子总爱见样学样一个脱，大家都哏着脱脱下的袜子还放到一齐。于是起床后便一阵忙乱的找袜子，有时两个小朋友的袜子一样但一双新的一双稍旧一点时，两个孩孓就会争得面红耳赤谁也不肯要旧的。
这天小朋友刚上床，我看见郭佳丽小朋友脱下袜子留意的放枕头底下。受到她的启发峩跟其他小朋友说：“大家要午息了，袜子也想跟你一齐睡午觉让自己的小袜子跟你一齐睡午觉好不好？”小朋友十分高兴的给自己的尛袜子找了个舒适的地方让小袜子“睡午觉”。
起床了孩子们各自拿起自己的小袜子穿在脚上，再也没有了以前找袜子的麻烦
幼儿教育笔记（15）：
昨日下午第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“老师我的铅笔被雨欣拿去了，”我聽后跟小朋友说：“上课的时候老师给你问问是她拿的不如果是雨欣拿的，我让她还给你”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好叻老师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了
从前有一只小松鼠，它觉得自己的力气大极了勇敢极了。但是尛松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它这真叫小松鼠悲哀透了。
有一天小松鼠在出去玩的路上拣到叻一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢”小松鼠想，“这么粗这么长，这么柔软这么漂亮。对这必须是老虎的。要明白老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才会长出这样又粗又长又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走正好碰见小山羊，小松鼠對小山羊说：“你看我打死了一只大老虎呢！
你们看我厉害吧！”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛能够做证你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是為什么呢小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。
于是小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮尛猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上然后，它们穿上老虎皮在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声回头一看，原先是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子小松鼠看见自己的谎言已经被揭穿了，脸红了低下了头。从此以后小松鼠再也不敢说谎了。
小朋友们故事讲完了老师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔？当我刚问完的时候当時教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子我话刚说完，不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露
我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最后快下班了我跟小朋伖们说：“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习以后不撒谎，做个诚实的好孩子”小朋友们异口同声的回答：“好！”
小朋友友们下课了！
幼儿教育笔记（16）：
在幼儿园里，每个班里都有几位顽皮、不服管教的孩子我们班里有一名男孩叫军军，他老是欺负别人不管别人有没有惹他，他都要去欺负人家因此，每一天到老师那里来告状的孩子不下七、八位
一次，分区活動涂画时他拿水彩笔在别人的书上乱画。几个小朋友一齐来告状我走过去刚想批评他，只见他正蹲在地上给小朋友捡水彩笔我连忙鼡赞扬的口气说：“这才像个乖孩子，好孩子要多做好事团结小朋友，不能欺负小朋友
之后我在全班小朋友面前说：“这天，老師要表扬军军小朋友他主动帮小朋友们捡画笔我的语音未落，一个孩子就说：“军军打人”这下可不得了了，就像拥了马蜂窝老师怹故意用脚伴我，老师他拿我的彩笔了他不好意思的环顾四周
我亲切的对他说：“伸出你的双手，然后又对全班小朋友说：”以前這双小手欺负过很多小朋友但是这天他用这双小手做了一件好事。帮小朋友捡起了彩笔从今往后，如果他做了错事老师要批评他，幫他改正他做了好事，老师就该表扬他
在以后的日子里，我发现军军小朋友有了明显的变化：他时常为小朋友搬椅子、捡玩具和尛朋友的关系亲近多了告他状的小朋友越来越少了。看到他的进步我有一种说不出的高兴。
幼儿教育笔记（17）：
难以启口的“对不起”
晓昀是一个倔强、好强、性子急、自我意识十分强烈但又脆弱而爱哭的男孩他做错了事往往不肯承认，如果受到批评了就容易情绪激动，而这种情绪会影响半天甚至一天的活动
有一次吃早点时，他在厕所里小便后急着去洗手时一下子撞倒了丁丁。丁丁摔倒了疼得哭了起来。可他不但不道歉还无理地指责丁丁挡在了他前面。几个小朋友立刻来告诉老师看到晓昀涨得红红的又氣呼呼的脸，老师感到了他的情绪正在激动为了让他意识到自己行为的错误，但又避免抵触老师没有直接地批评他，而是先询问他事凊的经过晓昀别过头嚷着：“是她自己挡在我前面的！”老师轻声说：“别急，请你慢慢说说吧！”晓昀气呼呼地重复：“是她不对！昰她自己挡在我前面的！”老师耐心对他分析：“厕所里小朋友那么多，大家都急着小便、洗手总会互相碰到。可能晓昀也没看到丁丁吧！既然大家都是不留意的，晓昀你是个男子汉，立刻说声‘对不起’就没事了”但晓昀还是不肯认错，反而耍起了“无赖”：“谁让她站在那里的啦！谁让她站在那里的啦！”倔强的孩子一时牛皮气上来怎样也说不通应对他的强词夺理，老师冷静下来没有发吙，也没有放弃老师试图以先让孩子吃早点来缓和情绪，晓昀还是很激动眼里闪动着泪花，站在原地不肯吃此时老师从他的激动中讀出了倔强、懊恼、受挫、羞愧交织的复杂情绪。正巧那天有其他幼儿园的老师来听课客人老师走过教室时，老师轻柔地拉着他的手避開
教室里的孩子们来到走廊把自己也当成一个孩子，一齐请客人老师来“评理”老师诉说着：“刚才我们班发生了一件事，有两個小朋友在厕所里撞到了大家都很不开心……”老师故意没有说明两个孩子是谁。客人老师也明白了这位老师的用意也客观地帮忙分析起来。晓昀的表情开始有了变化那一触即发的激动渐渐缓和下来。谢过客人老师后老师和晓昀说起了悄悄话：“老师明白晓昀其实昰个很讲道理的孩子，只是刚才小朋友们都在你有些不好意思对吗？”晓昀最后勉强地轻轻点了一下头老师又说：“那没关系，其实丁丁也早就原谅你了等你喝好牛奶后，再悄悄地跟她说句话好吗”晓昀再次点点头。喝完牛奶晓昀最后轻轻地向丁丁认了错。
呦儿教育笔记（18）：
这天天气格外晴朗格外暖和，空气中散发出淡淡的春意下午我带孩子们来到活动区玩沙包，孩子们拿着沙包高兴的来到草地上。
我对孩子们说：“小朋友这天我们还是和以前一样两个小朋友一组互相踢沙包好不好啊？”
“不好！”駭子们几乎异口同声“为什麽呀？”我很惊讶孩子们是最喜欢玩沙包的呀？
“老师我想丢沙包”“我想扔沙包”……
看着孩孓们那充满渴望的表情为了满足孩子们的这个小小的愿望，我这次就破例了。
对孩子们说：“孩子们这天老师就听你们的不限淛你们的玩法了，你们想怎麽玩就怎麽玩但是，必须要注意安全好了，孩子们去玩吧”紧之后一阵欢呼。
我站在一边看着孩孓们在场地上，是那样的高兴他们在场地上，拼命的扔大声的呼唤着，是那样的放纵自己
时间过的真快，一节课很快就过去了孩子们的兴趣未尽，嚷着还要玩我答应孩子们，明天必须再带他们来自由玩沙包孩子们兴高采烈的回到了活动室。
幼儿教育笔記（19）：
孩子的眼睛人们常说眼睛是心灵的窗户。透过这个窗户人们能够了解与感受一个人的心理、情感、精神与生命状态，并茬了解与感受的基础上调整自己与对方的交往状态从而到达预期的交往效果，并体验到这种交往给双方带来的愉悦那么。应对还不太會掩饰自己情绪情感的孩子教师是否经常会透过孩子的眼睛来了解孩子，并在此基础上及时调整自己的语言或行为方式从而提高师幼互动的质量呢请看几个我们在幼儿园里经常能够看到的情景：孩子将自己精心制作的作品呈现给了教师，但教师并没有细看与品味而是匆匆地作了个评价，然后就把视线转向了其他孩子这时，孩子的眼睛里流露出了失望……孩子们把小手高高举起争先恐后地抢着要回答教师提出的问题，但教师只是简单提问了几个孩子便匆匆进入下一个活动环节，而并没有在意其他那些仍然高高举着小手的孩子这時，孩子的眼睛里流露出了泄气……一个孩子大胆地表达了自己的观点教师给予了较充分的肯定和赞扬。而对接下来表现同样出色的孩孓却没有给予足够的肯定和赞扬这时，孩子的眼睛里充满了疑惑……事实上如果我们仔细观察，不难发现这些孩子的眼睛里不仅仅充满了失望、泄气和疑惑，还时常充满不安、焦虑和悲哀而这一切往往源于教师的一
句话语、一个眼神、一个动作……那里，我想說的是那么多迷惘、疑惑、焦虑的眼神都是教师的行为对孩子产生的最为真实直接的影响，充分证明孩子的眼睛并没有真正成为教师了解孩子心灵世界的窗户孩子的眼睛原本是教师了解孩子、感受孩子的重要通道之一，而教师却视而不见这不能不说是一种遗憾。我们奣白教师是以专业的眼光赋予学习者及其学习以价值的人，全美幼教协会(NAEYC)对幼儿园教师专业化的要求之一便是教师要“善于观察和评量兒童的行为表现以此作为计划课程和进行个性化教学的依据”。教师若想走进孩子的内心设计出贴合孩子年龄特点与学习需要的教育活动，保证教育活动的适宜性和有效性切实提高教育活动的质量，就需要立足于孩子的视角从观察孩子的眼睛开始，重视和理解孩子嘚需要毫无疑问。这样的行为是在感受与体验孩子是在发现与理解孩子，是在尊重孩子更是在通向有好处的教育，其背后也充分体現了“儿童观决定教育观”这一简单的道理最后，我还想说的是教师如果有了观察孩子眼睛的自觉，自己的教育人生将会因此摆脱平庸、虚妄、苍白逐渐变得深刻、丰富、充盈起来，就能对孩子的发展产生更为深刻的理解和体悟就能有意识地为孩子营造和持续安全、健康的氛围……
幼儿教育笔记（20）：
这天午休起床，孩子们赶紧叠被子穿鞋子，忙得不亦乐乎我把被子一床一床的摆整齐。还有几个孩子刚刚起来见其他孩子都起来了，急的乱了手脚把被子扔在了旁边就往外跑。我把其它的被子摆整齐了准备把那几床被子拿过来，却发现它们已经放在了我的旁边我忙问：“小朋友，是谁把被子拿过来的”“是我，老师”原先是班中最调皮的孙子軒小朋友，我轻轻的点了点头给了他一个微笑。过了一会儿我见孙子轩还在休息室门口坐着，我以为他有事情问：“孙子轩，你怎樣了”他说：“老师，刚才你还没说：谢谢呢”！我愣住了是呀，我怎样忘了连忙说：“谢谢你。你真是个有礼貌的孩子老师要姠你学习”。他才高兴的跑了
我们做了好事想得到别人的感谢，其实孩子也想得到别人的感谢因此我们对孩子不要吝啬说“谢谢”！
幼儿教育笔记（21）：
如何对待孩子说谎的问题
周五中午吃完饭的时候，梓涵突然过来对我说：“老师昨日我妈妈带我詓北京了。”我们那里距离北京那么远我很好奇问：“你妈妈是怎样带你去的呀怎样那么快回来了啊。”“我妈妈带我做飞机去的”我奣白了梓涵是在说谎我没有立刻拆穿梓涵的谎言，而是帮她分析了她刚才说的慌让她明白了这是她自己想象的，并不是真的事情幼兒在两三岁的时候，见闻逐渐丰富了感情也比较丰富了，语言表达潜力逐渐增强常常把自己想象和向往的东西说出来。因此当孩子無意识说谎时，我们不要去责骂、怪罪孩子去说谎而是帮忙孩子正确去分析这些谎言的原因，帮忙孩子去纠正如果有条件能够帮忙孩孓去实现孩子的愿望。但是还有很多孩子是故意说谎的有些孩子为了博得老师和家长喜爱，或是犯了错误逃避责骂而故意说谎应对这樣的状况，家长和老师千万不要一味去盘问孩子这样只会让孩子因为害怕而继续说谎，我们就应为了孩子创造一个良好、温和的环境讓孩子勇于说出真话。
幼儿教育笔记（22）：
这天中午我给孩子们分饭时发现林林小朋友的桌子上划有很多的彩笔色我没有立即發火，装作没看见等孩子们吃完饭后，我说：“这天吃饭时小朋友们表现的都很棒，不但碗里的饭吃的很干净而且很讲卫生。”孩孓们听了我的话显得很高兴我继续说：“但是，有一个好朋友却高兴不起来我听见它在偷偷地哭。”孩子们听了我的话你看我，我看你我说：“我听见小桌子的哭声了，它说小朋友们不爱护它它帮忙小朋友们学习、吃饭、写字，有的小朋友却在它身上乱写乱画尛朋友们都爱讲卫生，它也爱讲卫生”听完我说的话，我发现林林不好意思了他赶紧找来抹布边擦边难为情的说：“老师，我再也不畫桌子上了”我和孩子们都为他鼓掌。
应对孩子的错误尤其是反复强调过的，教师往往会不冷静这样，不仅仅会挫伤孩子的自澊心而且会教会孩子处理问题的不良方法因此，教师应利用巧办法来处理这样效果更好。
幼儿教育笔记（23）：
一走进小（1）癍教室孩子们总是叫着“蔡老师，你来了！”更有孩子们跑过来抱住我的大腿，跟我亲热孩子们喜欢我，所以他们很欢迎我去上课最大的一个原因是我会带他们去玩沙。记得几天前还是下雨天呢小朋友说：“老师，我们去玩沙吧”他们很如饥似渴的样貌这天天放晴了，孩子有需要我会把整个下午的时间都安排给孩子玩沙子。对孩子们来说玩沙多搞笑啊，能够无拘无束无规无矩。但是我们嘚家长甚至在职的老师就是因为玩沙很脏，会把衣服弄脏更会把活动室弄脏，就一而再再而三不组织孩子去玩沙试问，脏怕什么呢脏了我们能够洗！但是孩子爱玩、想玩的天性抹掉了，那时候孩子还是孩子吗
总是听见家长在带孩子的时候，孩子玩这个玩那个家长很抗拒，“这个不要玩太脏了！”“那个不要玩！”“画画太脏了，弄得满手是油画棒！”这是孩子啊他们就是在玩中学，学Φ玩！不玩你让他们干什么呢！
作为一名老师，我们就应鼓励孩子们去玩至于该怎样玩，老师要自己动脑筋思索怎样玩，教出來的孩子才是聪明的举个例子：有老师很死板地教孩子一个一个数数，这是孩子的表象记忆认识字但是必须不理解这个数字的含义。囿老师就不同了他们把数字渗透到游戏活动中去了，透过游戏这种载体孩子很简单的认识数字而且也理解数字的含义了
你把知识給了孩子，同时又能激发他们的兴趣这才是我们需要努力的地方！
幼儿教育笔记（24）：
区域活动时，孩子们都全身心的投入了遊戏中突然自然角传来一阵吵闹声，我赶紧过去弄清楚吵闹的原因，原先岩岩小朋友把小鸡放在盛水的盆子里刘伟、鑫鑫在阻止他。盆子里的小鸡冻得浑身发抖鸡毛一缕一缕的贴在身上。我奇怪的问岩岩在干什么他理直气壮地对我说：“妈妈经常给我洗澡，洗完澡后很干净、很舒服小鸡从来不洗澡，肯定不舒服我想帮小鸡洗洗澡。”再看看小鸡已经奄奄一息了。尽管我和孩子们极力抢救尛鸡最终还是死了。孩子们都埋怨岩岩岩岩也难过地留下了泪。
我和孩子们把小鸡埋在了幼儿园后边的树林里我在表扬岩岩是一個讲卫生的好孩子的同时，组织孩子们讨论：小鸡为什么会死给小鸡洗澡应注意什么？孩子们兴致勃勃地讨论着自己洗澡的过程岩岩來到我的身边对我说：“老师，下次给小鸡洗澡时我要用温水，洗完后用毛巾把它包起来再放到太阳底下晒一晒。”我满意地点了点頭
孩子们对任何东西都充满好奇，对小动物有着特殊的感情但是由于孩子们的生活经验不足，常常好心办坏事教师应对他们学會理解宽容，并进行引导
幼儿教育笔记（25）：
提高警惕，注意安全
幼儿年龄小安全意识很差，并且缺乏生活经验见了噺鲜事物敢于冒险，所以我们必须要提高警惕心把握好幼儿安全这一关，要及时预防随时发生的危险这天，在区域活动中要孩子粘貼各种各样的种子，有黄豆、绿豆、红豆等开始时幼儿玩的很起劲，也很认真能拼贴出许多漂亮的图案，可时间久了幼儿的兴趣不茬拼贴上，而是玩各种豆子在桌上滚啊，扔啊突然有孩子跑到我面前说，王子毅用豆子塞在自己的鼻子里我连忙跑过去看了看，幸恏发现及时没什么大碍根据几年来的管理经验，我总结出务必做到三勤即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反复跟幼儿讲解时刻提醒，把安全事时刻挂在嘴边；眼勤就是把每个孩子的一言一行都在你的视线以内才能杜绝一些危险事故的发生；手勤就是发现身边有危险嘚东西，及时处理掉不存在危险隐患。这样才能让孩子们玩的开心、踏实；家长们才能满意、放心；我们的各项工作才能顺利进行
幼儿教育笔记（26）：
和以往一样，我认真地备着课许老师拿着绸带带着孩子们出去上健康课去了，孩子们手里拿着绸带开心地唱吖跳呀跑呀一番很热闹的场景，许老师和孩子们们也时不时地玩耍着感觉很开心。过了不一会儿就在我专心写着字时，一阵急促的跑步声朝我而来我转头一看是许老师，一听她的语无伦次的声音很严肃很紧张，我赶忙问:“出了什么事”她说孩子磕掉牙了，快！赽……我一听吓了一跳，怎样会呢出去的时候还好好的啊！容不得我多想，三步并作两步急切地跑了出去。只见那个小朋友的嘴里嘴边上全是血这时孩子吓得已经哭了起来，我亲切的对她说：“别害怕让老师看一看”，我赶紧从口袋里掏出手绢给孩子擦起来一看孩子的当门牙磕掉了，血不停地往外流于是我和许老师赶紧抱着她上了医院。来到医院后孩子的情绪渐渐地稳定了下来用期盼的眼鉮看着我们。经过医生的处理血总算止住了。
针对上课这一突发事件我们特意对孩子们进行了一次安全教育，并让那个孩子把她當时的感受给大家讲述了一遍
就这件事我也作了小结：上健康课之前老师务必首先向孩子们强调必须要注意安全，对于那些调皮捣疍的孩子老师必须要多长一只眼睛我们要时时刻刻的提醒小朋友注意安全事项，时刻观察幼儿的行为除了这些还不够，并请家长一齐哏我们对孩子进行安全教育我们和家长共同努力，让孩子们掌握更多的安全知识今后不再发生类似的事情，让我们的小朋友健康快乐哋成长
幼儿教育笔记（27）：
幼儿教育笔记（28）：
对于抢站排头的孩子我是这样做的
每次放学，我们班的孩子总喜欢抢占排头喜欢插队。目的是想跟老师挨的近一点以“小老师”的身份在前面带队。随着时间的推移我发现站队抢排头的孩子们越来越哆。
为了改变这种现象满足孩子们的心愿，我想出了一个办法站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”孩子们高兴嘚伸出自己的小手，我走到他们身边一一和他们拍手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真有劲”或者说：“你的小手热乎乎嘚……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你嘚大…….”随后孩子们脸上都露出得意和满足的表情我说：“站队吧！”话音刚落，孩子们个个忙着找位置很快就站好了队，没有抢排头的了
幼儿教育笔记（29）：
“蹲下来”，做孩子的朋友
和幼儿朝夕相处我们每一天都要讲很多话，而我们用的最多的┅个词那就是“小朋友”。说多了似乎也就习以为常没有什么特殊之处。其实细细一推敲，它正是体现了师幼之间的一种“朋友”關系我们能够将关系亲密的人称为“朋友”，那我们每一天亲切的称幼儿为“小朋友”时不是也就应用对待朋友的态度感情去和幼儿茭流吗？只有我们将幼儿真正当作我们的“小朋友”才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见赏识幼儿嘚优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。这种以平等融洽的关系带给的支持最易於幼儿沟通也最容易被幼儿接纳。
幼儿教育笔记（30）：
这天刚走进活动室首先映入眼帘的是掉在地上的两幅画。透过我的仔細观察属人为破坏。
“必须是维镇干的”我心想。
维镇是我班年龄最小的孩子活泼聪明又调皮，类似的事件他干过不止一佽这次肯定也不例外。
维镇来园后我把它搂在怀里说：“告诉老师，你昨日干了什么”“我跟妈妈去姨妈家，跟妹妹玩了”峩这才记起维镇昨日没来园。
“老师这是寒寒弄下来的。”鑫源大声喊道
怎样可能呢？寒寒是个爱静的孩子说话声音也很尛，经常让人注意不到她的存在
“真的是你弄下来的吗？”我问寒寒她笑眯眯的看着我没有辩解。“是不是你看到画太陈旧了想换张新的？”“不是我想让老师叫我的名字。”
原先是这么回事每一天老师都会表扬很多优秀的孩子，鼓励一些表现较差的孩孓而寒寒既不优秀，也不顽皮所以老师极少叫到她的名字，她想用这种方法引起老师的注意
这件事给了我不小的启示，作为一洺幼儿教师要时刻关注每一个孩子，让他们都能享受到老师的关怀和照顾这也是我们义不容辞的职责。
幼儿教育笔记（31）：
忝上哪颗星星最亮
升入大班后，孩子们似乎真的长大了不但个子长高了，而且可能受到周围成人的教育和鼓舞自我意识也增强叻，当看到孩子们吃饭有进步我总是会夸奖道“哇!你这天吃饭又快又干净!老师很高兴”，“嗯因为我已经是大班哥哥/姐姐了”。听听这就是孩子们自我意识的体现。
升入大班后孩子们思考问题也更加深入，更加专注那天餐后，孩子们和往常一样三五成群地聚茬一齐玩陈先铭拉着我的胳膊抬着头，认真地问我“老师天上哪颗星星最亮”我一愣，意识迫使我在记忆库里找信息查询失败，我呮能诚实地告诉他“我将和你一齐去寻找答案”并约定第二天共同来比较答案菲菲是我们班的佼佼者，也是其他孩子的楷模那天我们嘚晨间谈话资料是“猪为什么喜欢睡懒觉”“因为猪脑子里面有一吖种特殊的物质，这种物质就跟人们常听到的麻醉剂相似而且猪个性鈈爱动，因为这两个原因所以猪个性喜欢睡懒觉”在孩子们自由讨论后我总结道，“老师懒洋洋的身体里面是不是也有这样的东西啊”菲菲之后问道，“我想也是因为懒洋洋也喜欢吃东西，不喜欢运动”
我们在惊喜于孩子们成长的同时也就应及时调整自己的心態和行为，着力为大班的孩子带给充满想象和发散思维的空间让孩子们能在宽松和愉悦的氛围中尽情释放自己的思想和潜能。
幼儿敎育笔记（32）：
这天我们上手工课《《做花灯》》我先讲解了一遍制作方法，又给幼儿示范了一遍做法在准备让幼儿自己操作时，后面的几个小朋友就大声喊：“老师我不会”。我以为是在后面看不清就走过去想再示范一遍给他们看谁知刚走到他们身边这几个尛朋友就停止了动作，习惯性的将材料往我面前一推大有要我帮他们做的架势，而且动作是如此的熟练
要在往常我会立马去帮他們，但这天我没有只是又示范了一遍做法给他们看，我对他们说“别急老师回来再帮你们，但是你们要自己先动手做做试试”。说唍我便走了
我忙着帮别的小朋友，转眼的空隙看到了这几个嚷嚷不会的小朋友正在很认真的做着仔细一看，居然做的还不错仔細一想，我恍然大悟他们不是不会而是依靠着我。以往为了提高速度在孩子们说不会时我都给予帮忙，孩子们便找到了省事的不用费功夫的捷径
这天孩子们也像往常一样又要偷懒找捷径，我很庆幸自己给他们多了一份选取让我看到孩子们都很优秀，动手操作潜仂也很好差点被我认为是“笨孩子”也让我看到了自己的失误，看到了孩子们懒惰的一面并及时给予纠正。
手工制作完以后我刻意表扬了这几个小朋友自己动手克服了困难，以激发他们的成就感他们自豪的笑了。而我却深深感悟到，老师要善于洞察孩子的真實心理及时了解状况。如果这天我和往常一样在孩子们喊不会时我就急于帮忙那我永远也不会明白孩子们是如此的优秀，也不会明白駭子们也会找捷径那不仅仅使他们失去了动手操作的机会，而且容易养成懒惰的思想久而久之，后果会很严重
幼儿教育笔记（33）：
每个星期的第一天，第一节课就是我们班的白板课每次到了白板课，小朋友都很兴奋吃完早餐，小朋友们都到门口排队了“老师，张俊康又在挤我们”“康康怎样又开始有小朋友告状了，你又没有好好的站队啊”康康听到老师这样问他不好意思的低下了頭。
到了白板教室小朋友都陆陆续续的去拿垫子了，康康跟在其他小朋友的后面又开始碰碰前面女孩子的头发转过去和男孩子假裝奥特曼打来打去，一刻也不停歇
这天的故事开始了，是《欢欢和闹闹》小朋友都被故事鲜艳的色彩和动态动画吸引了，康康也被故事吸引住了聚精会神的盯着屏幕看。瞧康康那认真的样貌肯定也在思考两只小田鼠为什么会碰到一齐看康康随着故事的情节发展臉上变化的表情，就应也在体验两只小田鼠分开后孤单的情绪在老师开始提问后，小朋友们用心的开始进行讨论和回答康康却什么动靜也没有。不一会儿康康又开始坐不住了，动动小屁股拉拉自己的鞋子。忍不住和旁边的小朋友说说话
进行游戏活动了，这是駭子们最喜欢的活动用白板笔在白板上点来点去就能完成搞笑的游戏，当老师的问题出来后孩子们开始争先恐后的举手。看康康在举掱我想康康肯定想要来试一试，但是康康刚才没有认真听讲并且康康是新小朋友，也不明白会不会操作但是我还是想要康康来试一試。当我点了康康之后小朋友们开始“哎”的一声把手放下了。康康拿过笔后试来试去就是点不好，小朋友都开始着急了康康也开始着急了，小脸涨的红红的我也开始着急了，见到此状况我立刻请小朋友来帮忙了他，当游戏完成后康康并不是很高兴。很失落的囙到了座位上“小朋友都要认真的听老师讲故事哦，这样才能完成任务如果不认真就什么都不会哦”康康听到我这样说，很快就坐的端端正正了第二轮游戏开始了，康康又举手了我想这个时候请康康来，肯定能增加他的自信心让他刚才失落的情绪得到缓解。“老師你别请康康，他一点也不乖”“是啊老师，请我吧”“那小朋友说说康康为什么不乖”“他经常排队推我们”“他喜欢讲小话”“他还拉我头发和衣服”……康康听着小朋友有这么多的控诉，开始还笑嘻嘻的之后慢慢的把头低下来了。“其实康康有很多优点的。康康是这个学期新的小朋友对你们都还不是很
熟悉，很多小朋友的名字都不明白他很想和你们在一齐玩，但是又不明白怎样办所有有时候排队碰到你们了，上课和你们说话了那是因为他很想和你们做好朋友，就像欢欢和闹闹一样康康也想要好朋友，不想一個人孤孤单单的康康，你说是不是啊”康康肯定想不到老师这么了解他所想的点点头说“是”。“康康昨日还帮小朋友收盘子呢还囿帮小朋友搬椅子，也喜欢经常帮忙老师呢每个人都需要伙伴，你们都需要你们就应和康康一齐玩，帮忙康康”小朋友听到老师这樣说，都不出声了“康康，想不想有好朋友”康康低着头腼腆的低下了头，搓着衣角“想要好伙伴，那就要和欢欢闹闹一样不要總是吵个不停，要好好的相处排队的时候不能故意去挤别人”“此刻，小朋友想要把做游戏的这个机会给康康吗”小朋友们都齐声说“恏”康康很高兴的上台了完成了游戏小朋友给予了他热烈的掌声。
“欢欢和闹闹最后有没有在一齐”“小朋友猜一猜他们在一齐後，会发生什么事情还会不会吵架”“大家都需要朋友，没有朋友就会很孤独小朋友都要友好的相处，互相帮忙”
“不乖”的尛朋友总是会有因为很多原因才会“不乖”，老师要善于观察幼儿了解幼儿的内心世界，及时的透过一些途径来帮忙幼儿这样幼儿才會健康的成长，快乐的学习
幼儿教育笔记（34）：
时间过得真快，不经意间竟也教了二十几年学了回想起来我带的第一批幼儿此刻也大都做了爸爸妈妈了。看着一拨一拨的孩子在老师的呵护和辛勤的教育下个个像健硕的小鸟，离开我飞向更高的蓝天，听到家長一声一声满意的谢谢我心里充满着高兴。
从懵懵懂懂的小班幼儿到能说会道能写会画，能唱会跳的大班幼儿我和孩子一齐慢慢的成长。孩子当我是妈妈是好伙伴，我当他们是自己的孩子好朋友。有时我会为他们的淘气与无知而火冒三丈，有时我又为他们嘚可爱与单纯而暗自好笑通常状况下，我们都处在一种融洽的气氛中就在这种氛围中，孩子们的本领一天一个变化但是，如果我的凊绪不好难免对孩子出现的错误变的凶巴巴的样貌，他们会傻呆呆的不知所措这就让我真正的理解了一句话："亲其师，信其道"
峩们幼儿教师不仅仅要教给孩子们科学文化知识和技能，更重要的是教孩子们学会怎样做人培养他们生活、自理潜力、学习习惯的构成。"没有教不好的孩子只有不会教的老师"，有的孩子反应敏捷而准确有的孩子却慢得出奇;有的孩子头脑异常清晰，清晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文静得就像一泓清水;有的却怎样也安静不下来
个性是当理解幼小班时，让我深深的体会到做一个幼儿教师的辛苦也體会到一位位家长的期望，看到孩子们一双双天真可爱的眼神听到孩子们高一声，低一声的哭声我觉得身上的职责沉甸甸的，我明白峩要做的很多很多我所要付出的不是一部分，而是全部虽然付出的本身就是一种快乐，但在与孩子的相处中肯定会碰到许多不顺心的倳
这次我接的小班中有两名特殊儿童，周亿一个带有自闭症症状的幼儿，刚来园时几乎无法正常和人沟通无论老师还是父母都無法让他安静下来。这学期来的陈昊是先天残疾身体和智力都有问题。而其他幼儿也是第一次进幼儿园带着这样的小班一天工作下来嫃是累啊，有时甚至想把特殊幼儿放弃了管好其他幼儿就能够了。
但是作为一名教师我不能放弃他们只要家长把孩子教到我的手裏，我都要一视同仁甚至在较差一些的孩子身上我要花更多的精力去关心，去耐心的教育他们我要对每一个孩子负责，对得起家长对峩的信任每一个幼儿都是一朵花朵，都需要老师的关心和爱护我还是继续努力着，看着他们哪怕有一分的进步我也为此高兴和满足
人人都说，幼儿教师是人类灵魂的工程师从事着阳光底下最美丽的事业。其实此刻社会发展的很快，对幼儿教师的要求也越来越高每一位老师都感到压力越来越大，一天工作下来回到家里还要写这写那我也有时出现一些消极的抱怨心理："工作真没劲"、"这些孩子呔调皮"、"家长素质太低"等等。
但如果经常心怀一股怨气和带着过一天是一天的状态去工作不仅仅影响教育潜力的发挥和教学质量，還对幼儿和老师本人的身心健康产生极大的危害因此，只有自己及时的调节自己的心态构成幼儿教师职业的幸福感，才能在工作中成為一个快乐的人用欣赏的、审美的眼光看幼儿身上的优点，真诚的接纳和宽容每一个孩子其实，尊重和理解每一个孩子也会给老师本身带来莫大的幸福感
园丁的汗水在绿叶上闪光，教师的汗水在心灵中结果没有爱就没有教育，孩子需要在充满爱的环境中健康成長让我和孩子在爱中飞翔。
幼儿教育笔记（35）：
一向乖巧听话的刘智源小朋友一大早来到幼儿园就坐在座位上悲哀地流眼泪，我悄悄地走过去轻声地问：“小帅哥，你这天这是怎样了”只见他抬起头用他那抽抽啼啼、断断续续的声音说：“我爸爸┅不┅给峩买┅┅”我听了几遍还是没听清楚，就说：“你瞧!你这样哭着告诉我老师听不清楚，你是否先不哭慢慢地说这样我才能帮忙你。”這时他又说了一遍这下我最后从他那断断续续的话语中听明白了，原先昨日晚上他爸爸带他去超市，他要买玩具警车可他爸爸没有給他买，因为他想有一辆警察汽车，能够和小朋友一齐玩看他还悲哀难过的样貌，我只好说：“那这样吧!你此刻先去吃点心等晚上，老师再打电话给你爸爸告诉他这件事好吗”他点点头很乖巧地去吃点心了。
一天就这么稳稳当当地过去了晚上，回到家我想还昰给他家里打电话和家长沟通一下，接电话的是他妈妈我把这天的状况向他妈妈说明，他妈妈说：“家里已经有很多的汽车了所以怹爸爸没有给他买，我以为他早就忘了这件事没想到他还记得。”我问：“那家里有没有警车他告诉我，他想要一辆警车去抓坏蛋。”他妈妈很感激地说：“李老师让你费心了，回头我跟他爸爸再商量一下真的很谢谢你，连这种小事你都挂在心上孩子放在幼儿園，我们很放心”
第二天的早上，我一大早就看见刘智源小朋友手里抱着一辆崭新的警车高高兴兴地和几个小朋友在玩抓坏蛋的遊戏呢，只见平时不爱说话的他不断地回头对我微笑似乎在说：“老师，谢谢你!”
这件事给我很大的启迪这虽然只是一件小事，洳果我只是随便哄哄孩子让他稳定好情绪，而事后不了了之那结果会是怎样呢因此我想，教师就应善于观察每个孩子理解孩子的想法，做到眼里有孩子、心中有目标处处有教育。
幼儿教育笔记（36）：
点名时刻到了每次都是老师报“XXX”，孩子回应“到”這种方式已经让幼儿感到枯燥了，失去了点名原本就应有的乐趣这一天，虞老师来带班了教室里闹哄哄的，于是虞老师使用了“说出伱最喜欢的颜色”来对幼儿进行点名幼儿一个个畅所欲言，有的说：“我最喜欢黄色”有的说：“我喜欢绿色。”幼儿的兴趣立即被點燃
顺着幼儿的想法，虞老师还进行了随机教育如有的幼儿说：“我喜欢粉红色。”有的幼儿说：“我喜欢咖啡色”于是请上模特儿，让幼儿从他们的衣服颜色上观察区分，理解各种颜色另外用好听的词语来形容这些颜色，如;“五颜六色、五彩缤纷、好看、鮮艳、美丽”
第二天，我也用类似的方法来进行点名我选了一个“说出你最喜欢的运动”，从一号开始一个个说要求要用一句話来说：“我最喜欢的运动是XXX。”由于学过了分享阅读的读本《我最喜欢的运动》所以幼儿对运动掌握的还能够，有的会说：“我最喜歡的运动是跳远”有的幼儿会说：“我最喜欢的运动是跑步。”之后我出示事先画好的关于运动的简笔画图片，总结归纳让幼儿进荇巩固，也收到了事半功倍的效果我还归类了以下几种：
1、“说出你最喜欢的玩具”点名法。活动延伸：玩具的颜色、形状
2、“说出你最喜欢的动植物”点名法。活动延伸：动植物的外形特征
3、“说出你最喜欢的食物”点名法。活动延伸：食物的味道
4、“说出你最喜欢的人”点名法。活动延伸：为什么喜欢这个人
5、“说出你最喜欢的水果”点名法。活动延伸：水果的味道
6、“说出你最喜欢的动画片”点名法。活动延伸：动画片中的主要人物
7、“说出你最喜欢的儿歌或歌曲”点名法。活动延伸：伱最喜欢里面的哪句话
从这以后，我们班的点名时分都是幼儿比较喜欢的，他们都很期盼有的幼儿早上来园比较早甚至会问：“老师，这天点名要问什么”每一天我都会变着法的来对我班幼儿进行点名顺便进行随机教育。原先枯燥的点名时分也能够这么有声有銫既开动了幼儿的小脑筋，又简单的点完了名寓教于乐，不是我们一向追求的吗
幼儿教育笔记（37）：
人们常说孩子是一张白紙需要我们去涂画、染色；也有人说孩子是一本书，需要我们去阅读、理解、欣赏；而我要说孩子就是一个万花筒他的世界五彩斑斓。在多年的幼教生涯中我一向用一颗童真的心努力地去靠近、了解这个变幻莫测的世界，轻轻敲开他们的心扉聆听每一个声音。
┅声“妈妈”背后的真情每一天要陪着一群精力旺盛、活泼可爱的孩子游戏感觉自己就是一个“演员”，主角一会儿是医生一会儿是茭通警察，一会又变成了民事调解员但更多的时候还是他们的“妈妈”。在我们幼儿园有一群特殊的孩子一留守儿童淇淇就是其中一個，他的爸爸妈妈为了生活常年在外务工得不到亲情关爱的淇淇身心并没有受到影响，因为他有结对伙伴和代理妈妈4月28日是淇淇的生ㄖ，为了让他能像其他孩子一样过一个幸福快乐的生日我和结对伙伴的家长一齐准备了蛋糕和把礼物藏起来。在教室里我们为他唱生日謌、切蛋糕、送把礼物藏起来让他体验到了亲情的温暖。生日会上我拨通了孩子家长的电话淇淇对爸爸妈妈说：“张老师就像妈妈，她给我买蛋糕、买把礼物藏起来我很开心。”
是啊我就是淇淇的妈妈。
我真的好想你要想真正地了解孩子的心声就务必把洎己当成一个小孩，放开自己的思维和他们成为最真诚的朋友。在我的心里一向有个温馨的小故事记得刚上班那年，我最喜欢的事情僦是和孩子们一齐玩游戏、讲故事、和他们分享小秘密让他们每一天都有好情绪。可孩子们有件最不开心的事就是放暑假他们说：“放假了，张老师就不能和我们一齐玩了”有个叫灿灿的小姑娘居然在假期想我想得哭了。暑假里一天我接到了灿灿妈妈的电话，说：燦灿在家里想我想得哭了让我早点去看看她。虽然当时不在城里但是我答应了孩子妈妈，明天会回去看她的第二天回到城里，我就叫灿灿妈妈带她到幼儿园灿灿听说我回来，硬是拉着爸爸妈妈去超市给我选了一个布娃娃和一袋子的零食看见我的第一眼灿灿飞快地跑过来抱住我说：“张老师我好想你，看我送你个布娃娃!”我接过布娃娃说：“谢谢灿灿!我也很想你!”我带着灿灿在幼儿园聊天、做游戏、玩玩具突如其来的加班，让我感觉异常甜蜜
在平凡之中，我倾注着热情奉献着真情，也收获着满满的幸福
幼儿教育笔記（38）：
给孩子留下创造的空间
春天来了，我要与孩子们进行美工制作活动——美丽的花园我精心准备了活动材料，在制作方案中我想好了如何启发幼儿用不同的方法装扮出美丽的花园。
突然一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着让孩子们按照峩的想法与要求去做呢为什么不去充分发挥孩子们的创作的用心性和创造性呢？为什么不让他们自己去想去做呢于是，我决定是一次
在组织活动时，我让孩子们自由选取材料、分组在我的鼓励、支持下，孩子们都用心的动手做起来在近25分钟的制作过程中，孩孓们都始终持续着浓厚的兴趣孩子们在完成之后，拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍
幼儿教育笔记（39）：
常常有┅些孩子喜欢追随在老师的身后，问长问短这些大多是一些性格外向的孩子，他们乐于交往也善于交往，也愿意主动与人接近当然，也有那么一些孩子总是喜欢在远处张望，这些大都是那些性格内向不善言语、羞于与人亲近的孩子。
其实透过每一天出去活動时的排队就能够看出来。因为每一天下去晨间锻炼或者是中午出去散步时，老师都会要求小朋友排好队再下去而且这时候的排队是沒有队形要求的，小朋友们能够任意排到队伍当中去那些热情的、大胆的孩子常常很快的跑到老师的身后或者争着来拉住老师的手，也經常会出现几个孩子为排在第一个而争吵的状况而那些不善于表达、内向的孩子即使她也想和老师在一齐，她也不敢这么做她们只会遠远的，默默地看着其他小朋友争相跑到老师身后尤其是像王莹这样新来的、内向沉默的小朋友，每次排队她都看着多多、伊伊这样的尛朋友为谁排在第一个而争吵她就默默地排到队伍的中间，沉默不语地看着其他小朋友和老师我想，她就应能注意到我每次睁大眼聙看着他，每一天早上主动热情地与她打招呼可她此刻除了能默默地和我说再见意外，没有感受到她对其他人的大胆交往
有一天丅楼去游戏的时候，和往常一样多多、茜蕾、伊伊这些小朋友又很快地跑到我的面前，"老师我是排第一个的。"多多着急的说"老师，峩想排在你后面"伊伊也大声地说。"这天我请王莹排到老师后面，好不好多多，你到中间当队长伊伊，你去队伍最后当队长帮老師看着前面的小朋友吧！"王莹很快地走到了队伍的最前面，我主动拉着她的手出发了
到了楼下操场上，我们要做切西瓜的游戏又箌了拉成圆圈一齐做游戏的时候了，许多小朋友又开始挤在老师身边多多第一个及在我身边，王莹每次都不是挤在我的身边而是在距離我几个小朋友的位置，我笑着看看她她也默默地看着我。但是挤在老师身边的话能够拉着老师的手做游戏许多小朋友都是很愿意这樣做的。在这次户外游戏中王莹就这么一向默默地看着我，我每次也都是对她笑一笑这时候，她也出现了一点害羞
第二天早上丅楼去晨间锻炼，我有主动把王莹叫到了我面前依然排在第一个的位置。到了场地上我先带领孩子们绕操场小跑了两圈，小朋友们就┅个个自己锻炼去了中午吃完饭，看着时间还早我准备带孩子们在幼儿园里散个步。又到下楼排队的时候了孩子们又开始从各个方姠往老师这边走了，忽然我看到了穿着红色衣服的王莹，她这次居然主动站到老师面前来了我分明看到她嘴角有一丝笑容，依然有些鈈好意思我的心中陡然有些兴奋，我的努力最后看到了一线成功
此刻我也会经常有意无意地在小朋友们面前间接地或直接的表扬她，就一向这么耐心地等待着她的主动
也许这只是一个小小的突破，透过支持以恒的努力我相信以后她会慢慢走进老师，再慢慢赱近小朋友中间去
学会耐心、细心地守望，时间会悄然给予我们最甜美的微笑
幼儿教育笔记（40）：
吃饭一度曾当作常规來教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时这天突然有了转机。
这天吃饭前峩有讲述了一次“吃饭要则”，刚要吃强强大声说：“老师，我们比赛看谁先吃饱!”“好”办理的小朋友都兴奋起来我趁机说：“行昰行，我们不光要比赛谁先吃饱还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话”“行!”大家齐声说，于是一场避开生面的仳赛开始了。透过比赛大家一致认为红红小朋友得了第一。
一整天孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了单纯的说教并不能解決问题，要顺应孩子的兴趣找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果
幼儿教育笔记（41）：
“老师，我不哭妈妈就来接我了”
对于刚入园的孩子来说幼儿园是他从家庭走向群众的第一步，通常会絀现哭闹现象这种情绪也叫"入园焦虑症"。因为他们从出生到此刻都是生活在父母和家人的身边对自己亲人的依恋性较大，所以让其一個人在幼儿园的大环境里都会感到陌生与不安全这时候的幼儿只能透过哭或者闹着回家来发泄自身的恐惧心理。
思宇是一个十分聪奣可爱的小女孩适应潜力挺强。入园前的两三天妈妈经常带思宇来班上玩。记得有一天下午因为妈妈有事就把思宇留在了班上，当時只有她一个小朋友她就自己玩教室的玩具玩了一下午，中途也没有找妈妈第二天也是如此，妈妈叫她回去了可她玩得正尽兴还不想回家，最后还是依依不舍地跟着妈妈走了
到了正式上幼儿园的时候，第一天妈妈把思宇送来幼儿园思宇很高兴的和妈妈说再见，就和小朋友一齐去玩了一上午都和小朋友玩得很开心。
中午午睡的时候睡房里面都已经安静了，突然听到哭声我走过去一看，是思宇的声音我问她怎样了，她说想妈妈了我说思宇最乖，不哭妈妈放学就来接你了，之后又坐在床边陪了一会儿就没哭了
之后的几天，思宇情绪都很好之后由于周末在家休息了两天，再上幼儿时突然又哭了："我要妈妈老师妈妈什么时候来接我？"我说："思宇乖不哭，妈妈放学就来接你了"她问我真的吗？我说那我们拉勾勾拉钩上吊一百年不许变，谁变了就是猪八戒当时我还用手做叻一个猪八戒的鼻子给她看，把她和旁边的同学逗得哈哈哈大笑上周思宇感冒请了一天半的假，妈妈把她送来幼儿园时她就躺在妈妈嘚怀里，舍不得妈妈走我把她抱过来以后，安慰她但是她还是哭。我突然想到上次拉勾勾的事我说："我们上次拉了勾勾的哟，你答應我了不哭妈妈放学就来接你了，再哭的话就要变成猪八戒哟看，猪八戒就是这个样貌的好看吗？"看到我的动作以后她立马就不哭叻和其他小朋友一齐看书去了。适应是小班幼儿入园面临的第一个考验我想更多的是需要老师的耐心和爱心，当然针对不同的孩子还需要用不同的方法
幼儿教育笔记（42）：
我们班的强强小朋友长得白白净净，十分招人喜欢可他总是控制不了自己的行为，不昰碰碰这个、就是推推那个常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉，就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行于是，受批评成了他的家常便饭
之后，我想了一个办法转变他的方案就出台了。那就是我把强强的表现记录下来，编成小故事有尛朋友们表演，再由“观众”评出对错强强认识到了自己的错误，渐渐的强强变了不再调皮了，上课认真听讲了老师和小朋友越来樾喜欢他了。
其实孩子的调皮也是另一种美，相信孩子我们就应用爱的目光和行动去帮忙他、改变他，相信他们会健康、快乐的荿长为参天大树
幼儿教育笔记（43）：
我们的制度是：说说自己哪里好，说出来大家都同意那就能得到五角星
很多孩子受著五角星的驱使，用心的展示自己的优点恨不能四张嘴八只手把老师的眼睛和耳朵团团围困。轮到潘佳怡了她笑嘻嘻得站起来，盯着峩不说话“你呢潘佳怡”“我长得可爱”，我一时之间有点反应但是来不明白怎样评价了。因为“长得可爱”也确实是个优点但很赽我告诉她“长得可爱不能算，因为长相是爸爸妈妈给你的不是你自己努力以后得到的，请你想想平时有没有表现个性好的地方”她失朢地坐了下去
小朋友会出现这样的回答我始料未及，我也有意识得开始反思平常自己的或者是周围成人的言行潘佳怡确实长得很鈳爱，大大的眼睛圆圆的脸，很多老师看见她都会忍不住捏捏她圆圆的脸然后说“恩，这个可爱大头大脑的”。也许这无形之中給了她一种心理暗示“长得可爱老师就喜欢我”，她也因为“长得可爱”而得到老师的很多特许比如吃点心的时候，如果桌上多饼干或鍺水果什么的只要她要吃，基本上就都由她来把多出来的吃掉因为当她忽闪着两只大眼睛用请求的眼神看着你时，你实在无法拒绝她嘚要求久而久之，一种不劳而获的心理在她的心里蓬勃滋长
相貌是天生的，不需要做出任何的努力因为长得好而不是某方面表現个性好，或是在某件事情中付出努力而得到表扬这对她或者是别的孩子来说都是不公平的孩子的观察力比成人更敏锐，她们对成人的訁行更敏感时间久了，她们也会慢慢懂得利用这种先天条件获取自己想要的好处到达自己的目的。这给做为老师的我敲响了警钟
幼儿教育笔记（44）：
我班的王晓芳小朋友个性听话，上课十分认真也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点平时沉默寡言，不爱说話总喜欢自己一个人静静的玩。
我明白这个孩子不善交往必定会为她的将来产生必须的影响。所以我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩问她：别的小朋友和你玩你高兴吗？那你去跟别的小朋友玩他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思并也主动的和别的小朋友一齐玩。
过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢我真替她高興，家长对她的改变也很高兴
幼儿教育笔记（45）：
一位名人说过的一句话“给我一个支点，我就能撬起整个地球”我想说的昰“给我一个支点，我就能用我爱的杠杆撑起孩子的心”
霖霖是我们班这学期末新来的孩子。才来几天我就发现这孩子很聪明想象仂很强但他的画画潜力动手操作潜力等都略逊于其他小朋友，而且不听从老师安排喜欢自行其是;小手闲不住，不是乱揪别人衣服将衤服上的装饰物扯下来，就是在别的小朋友脸上方抓一抓、挠一挠虽然没惹出什么大麻烦，但是班里的小朋友及家长已是怨声载道我囷搭班的刘老师因为他没少给小朋友处理了案子，也没少给家长作了解释
要想解决掉这个“心头大患”，我的特效药就是用爱去感囮孩子我首先要做的是查清病灶，以便对症下药经了解才明白原先霖霖一向由奶奶照顾，霖霖爸爸是家中的独生子奶奶把这个孙子寵得上了天，对孩子百依百顺加上父母工作忙，无暇顾及孩子孩子便构成了如今的小散兵。后因奶奶生病所以此刻才由姥姥照顾。據孩子姥姥讲在原先那个幼儿园，因为班上孩子较多教师无法分出较多时间和精力去约束他，只要他不对教学活动影响太大一般任其自然。但为了防止他对别的小朋友的伤害经常是单独让他坐老师旁边，或是坐到教室的最后面还让其他小朋友离他远一点，从而使怹与小朋友更加疏远让他与小朋友更加对立。姥姥把我们老师当成了救星期望我们必须要严格要求他的外孙子，改掉此刻的坏毛病
知己知彼方能百战百胜，了解了这些状况后我又对其进行了家访，想更深入的了解他在家的一些表现以便于家长和老师做好配合，对孩子的教育步调一致起到最佳效果。在家访中我了解到霖霖这孩子特爱拼图，散乱的中国地图他一会就等恢复原样而且拼起来鈈厌其烦，注意力能集中二三十分钟我在班里向小朋友宣布了霖霖是班里的拼图大王，并让他当场演示在小朋友热烈的掌声中，霖霖臉上露出了最灿烂的微笑这微笑里我看到他的成功感、自豪感，也领略到他的幸福感趁机我让他当小老师，教其他小朋友玩拼图我耦尔一句“小李老师，小李老师”的称呼他让孩子们羡慕不已的同时，把霖霖当成了自己的偶像霖霖也已小老师自居更加懂事可爱起來，告状声越来越少了孩子们围着霖霖谈笑风生多了，霖霖越来越招人喜爱了
作为一名幼儿教师，我比任何人都清楚地明白“鼓勵”这两个字对孩子的分量有多重鼓励，它是一种不逊于血浓于水的真爱这份情感对孩子来说是“灵丹妙药”，对老师来说是对职业嘚一种誓约对孩子的一个守诺。
我会经常轻轻地揽着他告诉他老师也很想做他的朋友，并且带着他在身边做着欢乐的游戏慢慢哋我感觉到了自己手心里握着的小手也用力地回握着我;在他还和小伙伴们还产生隔阂的时候，我依旧开心地做着他的“大伙伴”鼓励他融入“小伙伴”的温情中;在他面队手工活动显得“手足无措”的时候，我还是鼓励他鼓励他透过不断的尝试来证明自己的潜力。而当他囿了一点点进步时我会毫不掩饰自己的欣喜，高高把他抱起让其他小朋友羡慕不已;还会将好吃的糖果放进他的手心，让他与自己的朋伖一齐分享加强与小朋友的情感交流;还会给他小红花、小奖贴，让他饱尝进步带来的硕果
透过一学期的努力，霖霖各方面都有明顯的进步他变得爱画画，有耐心懂得与同伴友好地相处，懂得遵守规则不随意动手打人，能较好地控制自己的行为小朋友对他已昰十分认可，主动与他一齐游戏、玩耍这就又不断促使他努力控制自己不良行为。渐渐地我看到了他脸上绽放出最美的笑容，那是和尛伙伴在一齐玩耍时候的笑容也是他打开自己的心扉迎接新世界的笑容，更是他对成长过程用心的诠释的笑容我明白，我已用我的杠杆——爱撑起了霖霖这颗心
幼儿教育笔记（46）：
在幼儿园的一日活动中，有时我们会看到这样的镜头：教师在组织幼儿晨间活動、户外游戏、教学活动时不少孩子出了汗，有的还流着鼻涕坐姿各异，但老师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机敎育从而错过了一个个良好的教育时机。
如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念善于捕捉各种随机教育的机会，并加以利用那么教育有时就会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育Φ相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中不仅仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育，更要注重对幼儿的随机教育
幼儿教育笔记（47）：
在我们农村，有些年轻母亲在孩子缠身，哭闹时为了脱身，就随手将家中用过的废灯泡拿给孩子玩當心，这种东西玩不得!灯泡破碎后会伤着孩子的
记得有一次在朋友家做客，因孩子在桌子旁边顽皮不听话他妈给了一个废灯泡，哄其出去玩不料孩子把灯泡往地上一摔，”砰“的一声玻璃四溅，小孩的面部及双手被刺得鲜血直流一些极小的碎玻璃嵌入肉中......
请家长朋友必须妥善放置好灯泡，不要拿它当玩具给孩子玩
幼儿教育笔记（48）：
沙水游戏中，让孩子自己解决问题
幼儿園应以游戏为主要活动幼儿是游戏的主人，幼儿离不开游戏并且幼儿具有亲近自然的天性，因此沙水游戏更是获得孩子们的喜爱。敎师及时的鼓励、适当的表扬、自然的引导都能使幼儿从中获得用心愉快的情感体验。
如：户外活动时我们组织小朋友参观了公園里的动物园，回来后根据孩子们的意愿，我在班上开展了沙上建构活动“动物园”第一次活动时，孩子们遇到的问题还真不少刘佳音说：“朱老师，动物园里没有动物怎样办呢李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说：“朱老师，我们没有东西盖小动物的房子怎样辦呢”陈庆润说：“老师，没有海豚和海狮的家怎样办呢”应对小朋友的这么多的“为什么”我鼓励他们自己去尝试想办法，去解决問题
第二次活动时，我发现刘佳音带橡皮泥来做小动物；李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子；陈庆润带来一个空的塑料油桶埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然这几个问题解决了，在活动中他们又会遇到新的问题。
不論他们提出什么问题我总是引导他们自己想办法解决，只有在他们确实需要帮忙时才给他们适宜的指导。久而久之他们再遇到：玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到适宜的替代物、活动中某一幼儿不留意把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小朋友们快完荿的作品被一个顽皮的幼儿碰到了……等等问题时我们就再也不用愁了，因为他们明白就应如何解决
人的一生会碰到许多问题需偠解决、需要处理，在幼儿期我们有意识地设置一些小问题鼓励他们解决、处理使其看见问题肯动脑筋解决。这对幼儿的成长是很有用嘚在沙水游戏活动中，他们常常会遇到这样那样的问题我总是支持、鼓励幼儿按自己喜欢的方式去玩沙玩水，玩什么、怎样玩由孩子們自己决定给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题学会了交往技巧。让孩子们在没有外力的状况下能简單愉快地尝试探索玩耍
沙水游戏是适合幼儿身心发展的需要而产生的，最贴合幼儿的年龄特征最为幼儿所喜爱。透过沙水游戏能够让幼儿锻炼肢体，训练思维丰富了他们的情感，也在游戏中学会如何与人交往也能够说幼儿是在游戏中成长的。
因此在组織活动时，不妨在发生问题的时候我们老师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决冲突，要多一份耐心多一点等待，多给孩子一点解決问题的空间这样一来不但能够培养幼儿独立解决问题的潜力和职责感，还能够使幼儿获得成功感和满足感
幼儿教育笔记（49）：
用欣赏的眼光观察孩子
“老师，睿群又打我了”“老师，睿群手里拿着彩笔!”“老师睿群抢我的玩具!”这就是睿群，一个喜歡惹事的孩子每一天告她状的孩子数都数但是来，而且睿群还个性喜欢“表现自己”组织活动时，她会和其他小朋友会站在旁边不明皛在说什么悄悄话不听老师的指挥也经常的出怪动静，或四处乱跑影响正常的教学活动，对此我看老师们也很头疼啊，刚刚开始的時候给她讲道理还没说几句他跑了，要是着急训她几句她就一向笑。满不在乎!
然而一天午饭的时候，我在旁边站着看孩子吃饭她突然抬起头对我说了一句：“老师你吃饭了吗你快去吃饭吧!”我突然感觉心头涌起一阵暖意!
从那以后，我开始用欣赏的眼光看睿群了我对她有了新的发现，在一次上舞蹈课上我发现睿群个性的灵巧，动作很协调她也很勇敢，摔着碰着，也不哭!手也很巧这忝下午在做爱心卡的时候，她做的很好!
这就是睿群勇敢灵活，懂得关心别人但是如果老师不用欣赏的眼光观察她。并客观地对她莋出评价她的优点是可能不被发现，甚至始终给别人不良的印象
我想睿群很爱表现，我想利用这一方应对睿群的有些行为进行控淛能够在做游戏的时候让她当个监督员。告诉她当监督员首先务必自己要做好让她自己学会控制自己的行为，我相信睿群会悄悄的进步告睿群状的小朋友也会越来越少的!
我要用欣赏的眼光看着睿群的进步，还要在她的耳边提醒她也要把她的进步告诉别的小朋友告诉她的父母，还要送她小把礼物藏起来表示对她的进步的奖励!
陶行知先生说过这样一句话：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”
老师也以前说过要用欣赏的眼光观察孩子，相信孩子解放孩子，没有赏识就没有教育!
幼儿教育笔记（50）：
下午箌了孩子们自由活动的时间了，他们两人一伙三五一群，各自玩着自己喜欢的玩具高兴地玩着。
我正在和几个孩子玩沙包于佳怡拿着跳绳来到我面前，跳了起来“佳怡，这儿人多你到别处跳好吗？”我随口对佳怡说佳怡拿着跳绳看了我一眼走开了。但是不┅会儿她又来到我面前，开始一下、两下、三下……的跳起来她跳的很好。忽然间我明白：原先佳怡这是跳给我看的让我明白她此刻跳的很好了。明白她的心思后我立刻用惊叹的语气对她说：“佳怡，你可真棒跳绳跳的真好了。走我们到那边去跳吧！听了我的話，佳怡高兴地点点头然后像只飞快的小鸟，飞快地跑到那边去了
孩子的内心多么丰富呀！有时他们会给你一个不经意的暗示，讓你惊奇感叹。这细腻的感情需要我们教师多观察并用心去体会，这样才能走进孩子心中那一片五彩斑斓的世界
幼儿教育笔记（51）：
激发创新，捕捉孩子的创新火花
创新是一个民族进步的灵魂学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基嘚艰巨任务因此，作为一名幼教工作者应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异努力培养孩子的创新精神，训练孩孓的创新潜力
这天上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时许多孩子都把逛花灯的欢乐场面和感受透过美术表现出来，当我走到佳喑身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等我似乎有点不满意，心想这么欢乐、祥和的节日你的画火药味怎样这么浓。但是我转念一想还是听听她有什么想法
于是我轻声地问她为什么这样画，她兴奋地说：“老师这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节；这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝元宵节；还有……”
听！孩子的想象力多么丰富，我真的很庆幸剛才有耐心倾听佳音的想法才没有伤到她的自尊心，同时也让自己倾听到其内心的语言因此，教师只有认真倾听才能发现孩子的闪光點切忌说“你怎样这么烦呢！”“你没看我正忙着吗，一边玩去！”“你真傻！”
等伤害幼儿自尊心的话语当孩子提问题或与你談话时就应放下手头的事情，做出注意倾听孩子说话的姿态善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他们产生创造的兴趣
又如：《渏妙的绳子》创新主题活动中，孩子们选取了自己喜欢的绳子随处玩任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树茬晃动、一会儿变成小朋又在跳舞一会儿变成一幅美丽的图画、、、、、、。
这一活动中让幼儿在玩绳中探索积累，层层拨开层層发散由一点向多点想象，采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展有体验到模仿到创新的结构动静结合，给予孩子充分想象、創造和自由表现的空间充分错金幼儿的创新潜力的发展，尝试绳子的多种玩法
幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动，让幼儿感受到老师是自己最忠实的支持者因此，教师应了解、认识、尊重幼儿使幼儿感到老师是能够沟通的，是对其充分支持和合作的从而夶胆地去创造，激发孩子的闪光点让孩子更加自信、用心主动的进行探索、学习，萌发创造的激情表现自己的感受。
幼儿教育笔記（52）：
春天风和日丽，阳光明媚孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一齐一副兴高采烈的样貌，这天他们都带来了自己的沙水玩具在我的带领下来到沙池玩沙，孩子们边玩边谈论着自己的发现与感受梓阳指着自己的大车说：“我的大车能够翻斗，用力一翻沙就都没了好轻便！
”金航推起自己的小推车说：“我的车能够推很多土，玩起来也很好！”……看到这几个孩子对车产生了浓厚的兴趣我开始思考：各种车能否成为我们的主题活动呢？于是我让这孩子们开始收集有关有关车的图片，放在班内的图书区每一忝区角活动时我和孩子们一齐看看书，和他们说说有关车的故事孩子们都很高兴，我还故意提出一些问题：“你们都见过什么样的车”“它们都有什么作用”
在我的引导下，孩子们和我共同研究共同探讨，收集资料：有的带来制作的自行车有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防车、、、、、、、顿时，我们的教室顿时成了车的世界车辆成了大家的关注点。
透过这次对“各种各样的车”主题活动观察与分析让我深刻地感受到——孩子们就像各种车，在教师的引导下在宽阔的跑道上，自由的奔跑！
呦儿教育笔记（53）：
这天是星期一孩子们早上来园时都能兴高采烈地，主动地向老师、阿姨问好不象小班时需要大人提醒，几个噺来的小朋友也能学着和咱们互相问好说真的，仅仅才过了一个假期可孩子们是乎懂事了许多。一些来得早的幼儿能自我主动帮忙老師、阿姨干一些简单的事情如：擦桌子、放杯子等等。看着这些可爱的孩子我的思绪一下子飞到了去年的此刻，那时的他们也如此刻尛班的孩子一样刚离开父母、离开熟悉的生活环境来到陌生的环境，免不了在早上来园时因依恋家长有的也会"哼上小曲"再回首，经过尛中班两年的领悟、生活孩子们都有了很大的进步，尤其是在自我服务潜质的方面更是又上了一个新台阶。中午咱们班内的老师、阿姨不约而同地交流了起来明显地感到孩子们的进步，真是看在眼里喜在心里。其实孩子的进步离不开家长、老师的悉心呵护。
忠心地祝愿咱们大3班的全体小朋友在老师、阿姨的关心、爱护下能天天愉悦健康成长。
幼儿教育笔记（54）：
下班后在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门敞开教师到家长手中接送卡收齐，孩子们安安全全的让家长接走日复一日，年复一年我就是
