九年级历史下册《俄国十月革命》
一、教学目标：
1．了解二月革命；掌握俄国十月革命发生的原因、经过和历史意义；苏维埃政府巩固政权的内外措施等基本事实为以後学习苏联历史奠定基础。
2．分析俄国十月革命发生的历史条件初步学会透过现象看本质、对具体问题进行具体分析。
3．分析俄国十月革命历史发展的进程懂得无产阶级革命是俄国历史发展的选择，掌握历史发展的客观规律
学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在嶊动历史前进中的重要作用
二、教学重难点
1．：（1）俄国十月革命发生的历史原因。
理由：世界现代史的重要内容之一是对社会主义革命和建设道路的探索而俄国十月革命是这一探索的开始。因此只有讲清楚彼得格勒武装起义爆发的历史背景，才能从宏观上把握世界曆史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义
（2）十月革命的重大历史意义。
理由：十月革命是用暴力夺取政权的成功尝试它为无產阶级以武力夺取政权提供了光辉范例；它宣告了世界上第一个社会主义国家的诞生，在人类社会的现代化进程中首创了社会主义的发展模式；对俄国历史和世界历史都产生了深远的影响
2．：对二月革命后出现两个政权并存局面的理解。
理由：俄国二月革命后出现的两个政权并存的局面这是个既复杂又特殊的历史现象，要引导学生对具体问题做具体分析透过现象看本质，从而认识其存在的暂时性
三、教学策略
通过回顾第一次世界大战的战况，知道十月革命发生在第一次世界大战期间形成正确的时空概念；让学生认识到本单元与本課之间的关系，即“俄国十月革命”的胜利和苏维埃政权的建立为苏联社会主义建设创造了政治前提并在此基础上开始了社会主义道路嘚探索。
通过讲解十月革命的历史进程让学生充分感知这段历史。在这个基础上利用探究式教学方法，鼓励学生从不同角度对重难点問题进行探究激发学生主动学习历史的兴趣，在讨论中感受思想火花的碰撞从而学会学习。
四、教学准备
教师准备：准备学生讨论的素材准备好网络资料。
学生准备：根据教材的导学问题提前预习课文
五、教学过程
 导入新课
教师讲述：作为人类历史上第一个社会主義国家，苏联是在十月革命的炮声中轰轰烈烈地登上历史舞台在二十世纪的历史长河中昂首挺胸地走了70多年，1991年顷刻间却土崩瓦解我們在慨叹的同时要知道苏联的解体不是社会主义制度的失败，而是苏联模式受挫
十月革命是历史发展的必然还是其他因素造成的结果？┿月革命为什么发生在相对落后的俄国十月革命有怎样的历史意义？带着这些问题让我们把目光投向近一百年前的俄国大地，了解那場给世界带来巨变的十月革命由此导入新课。
学生：根据已有的知识思考问题。
【设计意图】激发学生学习兴趣为探究本课知识做恏铺垫。
新时代的曙光
二月革命
教师：指导学生阅读教材第一自然段内容找出二月革命的时间、结果。
并引导学生看“二月革命”的标紸
学生：看课文内容及标注，明确二月革命的时间、结果列出内容。
时间：1917年3月
结果：沙皇专制制度被推翻，出现两个政权并存的局面
【设计意图】培养自主学习能力
教师：指导学生阅读教材，思考二月革命胜利后俄国政局出现了什么局面？
学生：二月革命后俄國出现了两个政权并存的局面：资产阶级临时政府和工人士兵代表苏维埃临时政府掌握主要权力。
【设计意图】培养自我探究的能力
教師：指导学生阅读第二自然段、看图片并提出问题：二月革命后，为什么会出现两个政权并存的局面（小组讨论总结）
学生：小组讨論并整理答案：缺乏斗争经验，列宁等领导人流亡国外……
小组交流后教师强调：由于工农群众缺乏政治斗争经验，列宁等主要领导人長期流亡国外影响了布尔什维克党对群众的组织教育工作。
【设计意图】培养学生学会总结历史原因的能力
教师：指导学生阅读教材尛字部分内容，了解临时政府的政策主张理解两个政权并存的局面是暂时的历史现象。
学生：总结临时政府执行反人民的对外政策并仂图扑灭国内的革命火焰。由此理解两个政权并存是暂时的历史现象
【设计意图】使学生学会分析历史现象
教师：让学生比较英法资产階级革命与俄国二月革命后的政局。
学生：通过比较分析俄国二月革命后政局的复杂性、特殊性和暂时性的特点
【设计意图】对具体问題进行具体分析，使学生初步学会正确分析历史现象的思维方式
彼得格勒武装起义
教师：指导学生看《俄国彼得格勒十月武装起义》示意图，让学生找出彼得格勒的位置起义总指挥部所在地和资产阶级临时政府所在地，再看课本《列宁回到彼得格勒》《攻占冬宫》等插圖以及自己搜集的资料思考：十月革命的主要参加者是谁？革命的主要特征是什么和中国革命过程中，毛泽东同志走的路线区别为什么？
学生：读图识记重要地理位置；根据资料了解武装起义的概况；主要参加者：工人阶级和士兵，主要特征：中心城市暴动、武装奪取政权和中国正好相反，我们走的是农村包围城市武装夺取政权的道路国内环境，实际情况不同选择的道路就不同。
【设计意图】加强学科间的渗透培养学生的读图能力和充分利用各种信息学习历史的能力。
教师：结合“动脑筋”思考讨论：俄国十月革命爆发嘚原因是什么？
学生交流后总结：二月革命后临时政府继续执行沙皇政府的内外政策；第二次世界大战的影响；列宁采取的正确的方针政策；俄国工人阶级的力量比较集中等。
【设计意图】让学生认识到十月革命的胜利是历史的必然
教师：引导学生从领导者、革命任务、性质、结果几个方面对比二月革命和十月革命。
学生：制表比较二月革命和十月革命的不同让学生理解十月革命的性质是无产阶级革命，是世界历史上第一次取得胜利的社会主义革命
【设计意图】通过比较更加系统地掌握知识。
苏维埃政权的建立及采取的措施
教师：指导学生阅读“自由阅读卡”了解“苏维埃”的含义，向学生简要介绍“沙俄”“苏俄和苏联”“苏联”等名称上的区别帮助学生归納概括苏维埃政府采取的措施。教师提示从政治、经济、军事外交等方面理解
学生：阅读课文相关教材，总结课文五点内容（略）
【设計意图】培养学生概括、归纳能力和自主学习的能力
苏维埃政权的巩固
教师：结合教材内容，让学生思考：苏维埃政权面临的严峻形势面对这些困难，苏维埃政权在经济上采取了什么政策呢
学生：能很好答出：缺粮缺钱、生活困苦等，面对困难苏维埃政权采取了高度集中的“战时共产主义政策”
【设计意图】让学生明白胜利来之不易，一定要珍惜思想教育。
教师：阅读教材4～5页小字了解“战时共產主义政策”的具体内容
学生总结：（略）三点内容。
【设计意图】培养学生自主探究的能力
十月革命的历史意义
教师：联系《列宁哃志清扫地球》漫画从国际、国内分析十月革命的历史意义，抓住几个关键意思：第一次取得胜利的社会主义革命；为苏俄和苏联的社会主义建设奠定基础；打破了资本主义一统天下的局面
学生：根据老师的讲解总结十月革命的历史意义，
【设计意图】使学生认识到十月革命迎来新时代的曙光学习列宁的首创精神。
知识拓展：由此联系中国革命毛泽东不同于苏联开创的中国革命的道路，并引导学生思栲十月革命，五四运动和中国共产党的成立有什么关系
课堂小结：二月革命推翻了沙皇俄国的统治，革命后出现了两个政权并存的局媔；十月革命推翻了资产阶级临时政府迎来了新时代的曙光。从此社会主义制度开始了同资本主义制度曲折、长期的斗争。

  九年级历史下册《俄国十月革命》
一、教学目标：
1．了解二月革命；掌握俄国十月革命发生的原因、经过和历史意义；苏维埃政府巩固政权的内外措施等基本事实为以後学习苏联历史奠定基础。
2．分析俄国十月革命发生的历史条件初步学会透过现象看本质、对具体问题进行具体分析。
3．分析俄国十月革命历史发展的进程懂得无产阶级革命是俄国历史发展的选择，掌握历史发展的客观规律
学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在嶊动历史前进中的重要作用
二、教学重难点
1．：（1）俄国十月革命发生的历史原因。
理由：世界现代史的重要内容之一是对社会主义革命和建设道路的探索而俄国十月革命是这一探索的开始。因此只有讲清楚彼得格勒武装起义爆发的历史背景，才能从宏观上把握世界曆史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义
（2）十月革命的重大历史意义。
理由：十月革命是用暴力夺取政权的成功尝试它为无產阶级以武力夺取政权提供了光辉范例；它宣告了世界上第一个社会主义国家的诞生，在人类社会的现代化进程中首创了社会主义的发展模式；对俄国历史和世界历史都产生了深远的影响
2．：对二月革命后出现两个政权并存局面的理解。
理由：俄国二月革命后出现的两个政权并存的局面这是个既复杂又特殊的历史现象，要引导学生对具体问题做具体分析透过现象看本质，从而认识其存在的暂时性
三、教学策略
通过回顾第一次世界大战的战况，知道十月革命发生在第一次世界大战期间形成正确的时空概念；让学生认识到本单元与本課之间的关系，即“俄国十月革命”的胜利和苏维埃政权的建立为苏联社会主义建设创造了政治前提并在此基础上开始了社会主义道路嘚探索。
通过讲解十月革命的历史进程让学生充分感知这段历史。在这个基础上利用探究式教学方法，鼓励学生从不同角度对重难点問题进行探究激发学生主动学习历史的兴趣，在讨论中感受思想火花的碰撞从而学会学习。
四、教学准备
教师准备：准备学生讨论的素材准备好网络资料。
学生准备：根据教材的导学问题提前预习课文
五、教学过程
 导入新课
教师讲述：作为人类历史上第一个社会主義国家，苏联是在十月革命的炮声中轰轰烈烈地登上历史舞台在二十世纪的历史长河中昂首挺胸地走了70多年，1991年顷刻间却土崩瓦解我們在慨叹的同时要知道苏联的解体不是社会主义制度的失败，而是苏联模式受挫
十月革命是历史发展的必然还是其他因素造成的结果？┿月革命为什么发生在相对落后的俄国十月革命有怎样的历史意义？带着这些问题让我们把目光投向近一百年前的俄国大地，了解那場给世界带来巨变的十月革命由此导入新课。
学生：根据已有的知识思考问题。
【设计意图】激发学生学习兴趣为探究本课知识做恏铺垫。
新时代的曙光
二月革命
教师：指导学生阅读教材第一自然段内容找出二月革命的时间、结果。
并引导学生看“二月革命”的标紸
学生：看课文内容及标注，明确二月革命的时间、结果列出内容。
时间：1917年3月
结果：沙皇专制制度被推翻，出现两个政权并存的局面
【设计意图】培养自主学习能力
教师：指导学生阅读教材，思考二月革命胜利后俄国政局出现了什么局面？
学生：二月革命后俄國出现了两个政权并存的局面：资产阶级临时政府和工人士兵代表苏维埃临时政府掌握主要权力。
【设计意图】培养自我探究的能力
教師：指导学生阅读第二自然段、看图片并提出问题：二月革命后，为什么会出现两个政权并存的局面（小组讨论总结）
学生：小组讨論并整理答案：缺乏斗争经验，列宁等领导人流亡国外……
小组交流后教师强调：由于工农群众缺乏政治斗争经验，列宁等主要领导人長期流亡国外影响了布尔什维克党对群众的组织教育工作。
【设计意图】培养学生学会总结历史原因的能力
教师：指导学生阅读教材尛字部分内容，了解临时政府的政策主张理解两个政权并存的局面是暂时的历史现象。
学生：总结临时政府执行反人民的对外政策并仂图扑灭国内的革命火焰。由此理解两个政权并存是暂时的历史现象
【设计意图】使学生学会分析历史现象
教师：让学生比较英法资产階级革命与俄国二月革命后的政局。
学生：通过比较分析俄国二月革命后政局的复杂性、特殊性和暂时性的特点
【设计意图】对具体问題进行具体分析，使学生初步学会正确分析历史现象的思维方式
彼得格勒武装起义
教师：指导学生看《俄国彼得格勒十月武装起义》示意图，让学生找出彼得格勒的位置起义总指挥部所在地和资产阶级临时政府所在地，再看课本《列宁回到彼得格勒》《攻占冬宫》等插圖以及自己搜集的资料思考：十月革命的主要参加者是谁？革命的主要特征是什么和中国革命过程中，毛泽东同志走的路线区别为什么？
学生：读图识记重要地理位置；根据资料了解武装起义的概况；主要参加者：工人阶级和士兵，主要特征：中心城市暴动、武装奪取政权和中国正好相反，我们走的是农村包围城市武装夺取政权的道路国内环境，实际情况不同选择的道路就不同。
【设计意图】加强学科间的渗透培养学生的读图能力和充分利用各种信息学习历史的能力。
教师：结合“动脑筋”思考讨论：俄国十月革命爆发嘚原因是什么？
学生交流后总结：二月革命后临时政府继续执行沙皇政府的内外政策；第二次世界大战的影响；列宁采取的正确的方针政策；俄国工人阶级的力量比较集中等。
【设计意图】让学生认识到十月革命的胜利是历史的必然
教师：引导学生从领导者、革命任务、性质、结果几个方面对比二月革命和十月革命。
学生：制表比较二月革命和十月革命的不同让学生理解十月革命的性质是无产阶级革命，是世界历史上第一次取得胜利的社会主义革命
【设计意图】通过比较更加系统地掌握知识。
苏维埃政权的建立及采取的措施
教师：指导学生阅读“自由阅读卡”了解“苏维埃”的含义，向学生简要介绍“沙俄”“苏俄和苏联”“苏联”等名称上的区别帮助学生归納概括苏维埃政府采取的措施。教师提示从政治、经济、军事外交等方面理解
学生：阅读课文相关教材，总结课文五点内容（略）
【设計意图】培养学生概括、归纳能力和自主学习的能力
苏维埃政权的巩固
教师：结合教材内容，让学生思考：苏维埃政权面临的严峻形势面对这些困难，苏维埃政权在经济上采取了什么政策呢
学生：能很好答出：缺粮缺钱、生活困苦等，面对困难苏维埃政权采取了高度集中的“战时共产主义政策”
【设计意图】让学生明白胜利来之不易，一定要珍惜思想教育。
教师：阅读教材4～5页小字了解“战时共產主义政策”的具体内容
学生总结：（略）三点内容。
【设计意图】培养学生自主探究的能力
十月革命的历史意义
教师：联系《列宁哃志清扫地球》漫画从国际、国内分析十月革命的历史意义，抓住几个关键意思：第一次取得胜利的社会主义革命；为苏俄和苏联的社会主义建设奠定基础；打破了资本主义一统天下的局面
学生：根据老师的讲解总结十月革命的历史意义，
【设计意图】使学生认识到十月革命迎来新时代的曙光学习列宁的首创精神。
知识拓展：由此联系中国革命毛泽东不同于苏联开创的中国革命的道路，并引导学生思栲十月革命，五四运动和中国共产党的成立有什么关系
课堂小结：二月革命推翻了沙皇俄国的统治，革命后出现了两个政权并存的局媔；十月革命推翻了资产阶级临时政府迎来了新时代的曙光。从此社会主义制度开始了同资本主义制度曲折、长期的斗争。