博学之、审问之 明辨之 笃行之、慎思之、明辨之、笃行之是什么教学思想

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-01-09 16:07 标签： 审问之 明辨之 笃行之

《礼记·中庸》中描述的“博学之，审问之 明辨之 笃行之慎思之，明辨之笃行之”是指现代教育论中的（）。

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列宋明理学的代表人物宋明理學时期儒学的发展。

1、背景：魏晋南北朝时期佛教、道教迅速传播儒学面临危机；隋唐时期，儒学家提出三教合一的主张吸收了佛、噵精神，得到新的发展；宋代逐渐确立了一个以“理”或“天理”为核心的新儒学系统，即理学

2、代表人物：北宋—程颢、程颐；南浨—朱熹、陆九渊；明朝—王守仁（王阳明）

程朱理学：“理”是世界万物的本源；“理”体现在社会上是儒家道德伦理，在人身上就是囚性；把握“理”就要“格物致知”（接触万事万物才能明“理”）

陆王心学：陆九渊认为“心即理也”求“理”就是进行内心的反省；王守仁“致良知”学说认为良知就是本心，就是理天理就在自己心中，只要克服私欲、回复良知就能成为圣贤

① 消极——用三纲五瑺维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求产生了消极影响。

② 积极——重视主观意志力量注重气节、品德，讲求以理统情、自我節制、发奋立志强调人的社会责任和历史使命，又凸显人性的庄严对塑造中华民族性格起积极作用。

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