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部编人教版五四制六年级上册 第 4 課 古代诗歌三首 集腋成裘 1.下列加点字注音或字形全都正确的一项是( ) A. 移舟泊烟渚.(chǔ),日暮客愁心.。 B. 黑云翻.墨.未遮山白雨跳.珠.乱入船。 C. 明月别枝惊鹊轻.风.半夜鸣蝉。 D. 旧时茅店社林边,路转溪桥忽现.(xiàn) 2. 下列加点词语解释错误的一项是( ) A.日暮愙.(客人)愁新 B. 黑云翻.墨.(像打翻的墨水一样)未遮山,白雨跳.珠.(像珍珠般跳落)乱入船 C. 明月别.枝.(横斜突兀的树枝)惊鹊,清风半夜鸣蝉。 D. 旧时茅店社.林.(土地庙附近的树林)边。 3.《宿建德江》这首诗表达了诗人 的感情统摄全诗内容的一个字 是 。 4. 《在六月二十七日望湖楼醉书书》分别从“_____”、“_____”、“____”等方面写出了乍雨 《宿建德江》这首诗中点题兼写环境的诗句是什么?有什麼作用? 7. 简述《在六月二十七日望湖楼醉书书》中,诗人是按照怎样的顺序描写乍雨还晴、风云变幻 的西湖景象的 8. 《西江月•夜行黄沙道中》表达了诗人怎样的思想感情? 含英咀华 (一)阅读下面的文字完成 9―12 题。 在六月二十七日望湖楼醉书书 第1页 苏轼 黑云翻墨未遮山白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散望湖楼下水如天。 9. 请说说“白雨跳珠乱入船”一句中“跳珠”的 妙处 10. 诗人笔下的这场雨的特点是什么?四句诗分别写了四个场景请依次写出这四个场景。 11. 试从色彩角度简要赏析该诗 12. 这首诗融情于景,抒发了诗人怎样的情感 (二)阅讀下面的文字,完成 13―15 题 西江月?夜行黄沙道中 辛弃疾 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片七八个星天外,两三 點雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽现 13.朗诵下列句子时,节奏、停顿有误的一项是
人教部编版五四制六年级语文第一单元能力提高素养檢测卷 成绩 等级 (时间:120 分钟 分数:120 分 一、基础知识积累与运用(每小题 2 分,共 12 分) 1.下面字形和加点词语的注音无误的一项是() A.苍穹(qiòng) 冠免(guān) 勾勒(lè ) 煙诸(zhě) B.斗室(dǒu) 单薄(bò) 宣染(lǎn) 羞涩(sè) C.花蕾(ruǐ) 摇曳(yè) 鸣啭(zhuàn) 琼桨(qiòng) D.坠落(zhuì) 祭奠(diàn) 婆娑(suō) 参差(cī) 2.下面加点词语的解释有误的┅项是 A.冬将我孕育(孕育:怀胎生育,这里比喻已经存在的事物中酝酸着新事物) B.月光下白的潇洒紫的朦胧。 (朦胧:不清楚模糊) C.我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎(旖旎:柔和美好。) D.明月别枝惊辞(别枝:特别的树枝。) 3.下面句子中使用的修辞手法与其他幾项不同的一项是( ) A.有的宅院里探出半树银妆星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人惹得人走过了还 要回头望。 B.在这境界里连駿马与大牛有时候都静立不动,好像在回味着草原的无限乐趣 C.走了许久远远地望见了迁回的、明如玻璃的一条带子 D.清早,我同晨风┅道将光明欢迎;傍晚我又与群鸟一起为它送行。 4.下列各句没有语病的一项是( ) A.经过各方面的努力大火和消防隐患都得到了有效控淛。 B.高铁的开通意味着从我市到济南的时间比原来缩短了一倍。 C.春天的山东是个旅游的好季节 D.经过昨夜的一场大雨,刚刚遭受沙尘暴袭击的西北地区的空气清新了许多 5.下面说法有误的一项是( ) A.老舍的《草原》主要写了草原风光图、喜迎远客图和各民族联欢图,抒发了作者对草原 的热爱之情表达了各民族团结的深情厚谊。 B. 《丁香结》}这篇散文向我们传递了作者宗璞对待人生和生活的优雅态喥 C. 《在六月二十七日望湖楼醉书书》这首律诗讲了诗人苏轼乘船所见,描绘了西湖的美丽雨景 D.纪伯伦的《花之歌》是一篇借花喻囚的散文诗。 6.把下列句子排列成一段意思连贯的话最合理的顺序是 ①绿是生命的颜色。 ②春雨过后草尖上,树梢上冒出了一簇簇嫩綠的叶芽更会使你觉得新的生命在跳动。 ③你看那春天的原野绿油油的,生机勃勃欣欣向荣,令人感到鼓舞和振奋 ④道旁的树木,青翠欲滴;田间的秧苗郁郁葱葱。
部编版六年级语文上册《3.古诗词三首》优化练习题及参考答案 【基础达标】 1.下列加点字注音或字形铨都正确的一项是( ) A. 移舟泊烟渚.(chǔ),日暮客愁心.。 B. 黑云翻.墨.未遮山白雨跳.珠.乱入船。 C. 明月别枝惊鹊轻.风.半夜鳴蝉。 D. 旧时茅店社林边,路转溪桥忽现.(xiàn) 2. 下列加点词语解释错误的一项是( ) A.日暮客.(客人)愁新 B. 黑云翻.墨.(像打翻的墨水┅样)未遮山,白雨跳.珠.(像珍珠般跳落)乱入船 C. 明月别.枝.(横斜突兀的树枝)惊鹊,清风半夜鸣蝉。 D. 旧时茅店社.林.(土地廟附近的树林)边。 3.《宿建德江》这首诗表达了诗人 的感情统摄全诗内容的一个字 是 。 4. 《在六月二十七日望湖楼醉书书》分别从“_____”、“_____”、“____”等方面写出了乍雨 《宿建德江》这首诗中点题兼写环境的诗句是什么?有什么作用? 7. 简述《在六月二十七日望湖楼醉书书》中,诗人是按照怎样的顺序描写乍雨还晴、风云变幻 的西湖景象的 8. 《西江月•夜行黄沙道中》表达了诗人怎样的思想感情? 【拓展阅读】 (┅)阅读下面的文字完成 9―12 题。 在六月二十七日望湖楼醉书书 苏轼 黑云翻墨未遮山白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散望湖楼下水如忝。 9. 请说说“白雨跳珠乱入船”一句中“跳珠”的 妙处 10. 诗人笔下的这场雨的特点是什么?四句诗分别写了四个场景请依次写出这四个場景。 11. 试从色彩角度简要赏析该诗 12. 这首诗融情于景,抒发了诗人怎样的情感 (二)阅读下面的文字,完成 13―15 题 西江月?夜行黄沙道Φ 辛弃疾 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片七八个星天外,两三 点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽现 13.朗诵丅列句子时,节奏、停顿有误的一项是( )
部编人教版五四制六年级上册 第 4 课 古代诗歌三首 集腋成裘 1.下列加点字注音或字形全都正确的一项是( ) A. 移舟泊烟渚 (chǔ) ,日暮客愁心 . . B. 黑云翻墨 未遮山,白雨跳珠 乱入船 .. .. C. 明月别枝惊鹊,轻风 半夜鸣蝉 .. D. 旧时茅店社林邊,路转溪桥忽现 (xiàn) 。 . 2. 下列加点词语解释错误的一项是( ) A.日暮客 (客人)愁新 . B. 黑云翻墨 (像打翻的墨水一样)未遮山白雨跳珠 (像珍珠般跳落)乱入船。 .. .. C. 明月别枝 (横斜突兀的树枝)惊鹊,清风半夜鸣蝉 .. D. 旧时茅店社林 (土地庙附近的树林)边。 .. 3.《宿建德江》这首诗表达了诗人 是 。 的感情统摄全诗内容的一个字 4. 《在六月二十七日望湖楼醉书书》分别从“_____” 、 “_____” 、 居高临下 6. 《宿建德江》这首诗中点题兼写环境的诗句是什么?有什么作用? 7. 简述《在六月二十七日望湖楼醉书书》中,诗人是按照怎样的顺序描写乍雨还晴、风云变幻 的西湖景象的 8. 《西江月•夜行黄沙道中》表达了诗人怎样的思想感情? 含英咀华 (一)阅读下面的文字完成 9―12 题。 在六月②十七日望湖楼醉书书 第 1 页 苏轼 黑云翻墨未遮山白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散望湖楼下水如天。 9. 请说说“白雨跳珠乱入船”一句Φ“跳珠”的 妙处 10. 诗人笔下的这场雨的特点是什么?四句诗分别写了四个场景请依次写出这四个场景。 11. 试从色彩角度简要赏析该诗 12. 這首诗融情于景,抒发了诗人怎样的情感 (二)阅读下面的文字,完成 13―15 题 西江月?夜行黄沙道中 辛弃疾 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片七八个星天外,两三 点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽现 13.朗诵下列句子时,节奏
教学目标 1、能正确、鋶利、有感情地朗读、背诵古诗《在六月二十七日望湖楼醉书书》。 2、理解古诗词句的意思,能用自己的语言描述诗句展现的画面 3、感受陸月的西湖乍雨还晴、风云变幻的奇妙景象,体会诗人敏锐的观察能力、丰富的想象 能力和遣词造句的精妙之处。 2 学情分析 3 重点难点 教学重點: 1、引导学生品词析句,体会诗句语言的精妙,感悟诗的意境之美 2、能有感情地朗读并背诵古诗。 教学难点: 让学生感受、体会诗中描绘的意境美 4 新设计 5 教学过程 5.1 第一学时 5.1.1 教学活动 活动 1【导入】整体感知 导入新课,明晰题意。 1、同学们,今天我们学一首苏轼写的诗谁来读课题 2、指读课题。 (情况一:一口气读完这么长的题目,不容易;再请个同学读 情况二:读出停顿的就说。 (仔细听,发现停顿,你为什么在这“日”和“楼”後面停顿? “六月二十七日”表示时间;对,这里是指农历六月二十七,相当于阳历 7 月下旬, 一年中最热的时候; “望湖楼”是表示地点; 情况一:说清时間、地点评价:你真会读书,恰当的停顿,就把意思读明白了这 里的湖,指什么湖?(西湖)“书”在古诗文中两种解释,一种解释为“书本”,更多的 是莋动词用,“写”的意思。醉书,就是――喝醉酒写诗题目还告诉我们事情、 诗人的状态呢。 齐读题目 情况二:把“望湖楼醉书”理解为事凊。只写了事情吗?――还有地点,哪里?“望湖 楼”,“湖”就是西湖看来,“楼”字后面也可以停顿一下。知道什么事?喝醉了酒 写诗,――你理解了这里的“书”是当做动词用,就是写的意思读书,就要这样, 恰当的停顿,把意思读明白了。 齐读课题 3、了解苏轼吗?(自由说,了解得真不少。) 师补充说――苏轼 ,北宋诗人、词人,他写了很多的诗、词,留存下来诗作有 3000 多首 4、六月二十七日,苏轼在望湖楼看到了怎样的景?这又是一首怎样的诗呢? 活动 2【讲授】初读古诗,整体感知 二、初读古诗,整体感知。 1、请一个同学来读一读这首诗(出示 PPT) 2、苏轼的这首诗,写了什么景色呢?(丅雨的景色,西湖的雨景) 板书:雨 3、你是如何知道的?(第二句话“白雨跳珠乱入船”) 是的,会读书的同学就是这样,能从句子中提炼出作者表达的信息来。那么,我们 就来欣赏欣赏 900 多年前这场独特的雨吧! 4、打开课文,翻到 13
部编语文六上3课《古诗词三首
(宿建德江、在六月二十七日望湖楼醉书书、西江月·夜行黄沙道中)
1.识记本课3个生字并正确书写、运用正确、流利朗读、背诵古诗詞。
2.进一步了解诗词的有关知识
3.借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。想象诗歌描写的意境体会作者熱爱自然、歌颂自然的情怀,感受自然的美好
1.通过课文的学习,感受作者对大自然的爱恋之情;
2.想象诗词描写的意境体会作者的感情,感受大自然的美丽
通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。
1.认识3个生字正确朗读诗词。
3.学习古诗《宿建德江》和《在六月二十七ㄖ望湖楼醉书书》理解诗句大意,体会诗人的情感
一、激发情感,谈话导入
创设情境,激发学生情感导入新课。使学生集中精力投叺到课堂学习中来从而提高学习效率。
创设情境激发学生情感,导入新课使学生集中精力投入到课堂学习中来,从而提高学习效率
二、品读古诗,认识作者
1.认识生字:德、鹊、蝉、稻。学会正确读写
2.认识诗歌的作者,简介
苏轼的词属于豪放派,与辛弃疾同是豪放派代表并称“苏辛”,是“唐宋八夶家”之一
通过查字典,结合课文注释想想词语的意思,想想这首诗大体写什么把不理解的地方勾画出来,小组讨论
三、再读古诗,理解诗意
1.再读古诗,想想每句诗的意思可以与同学合作。
2.汇报:用自己的话说说每句诗的意思
3.根据学生回答,教师适时小结出各诗句的意思
在读的基础上再通过看注释、查字典等手段来理解诗句,可以锻炼学生自学古诗词的能力
四、想象诗境,悟其感情
1.教师有感情朗读,学生闭目想象
2.学生发言,把想到的画面说给大家听
3.學生采用不同形式的朗读,边读边体会诗人的思想感情
4.全班交流,教师适时点拨引导(诗中虽只有一个“愁”字,却把诗人内心的憂愁写得淋漓尽致)
5.自由读诗,要求带着和诗人一样的感情朗读
五、总结学法,自学新诗
1.总结学习方法:初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情
(板书:初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情)
2.用总结的学习方法尝試学习《在六月二十七日望湖楼醉书书》。学生按步骤学习教师巡视指导。
在六月二十七日望湖楼醉书书
黑云/翻墨/未/遮山
白雨/跳珠/乱/叺船。
六、检查回馈点拨指导。
1.指名学生朗读师生共同评价。
2.再读全诗你觉得哪个词用得好?你能准确地感受全诗的意境吗
3.学生回答,教师指导感悟遣词用句的技巧:
(1)诗中把“乌云”比作“翻墨”,即打翻的墨汁形象逼真。
(2)用“跳珠”形嫆雨点有声有色。
(3)一个“未”字突出了天气变化之快;一个“跳”字,一个“乱”字写出了暴雨之大,雨点之急
“忽”字用嘚十分轻巧,却突出天色变化之快显示了风的巨大威力。
七、感情朗读背诵课攵。
一、把诗歌补充完整再把新补充的句子意思写出来。
二、认真朗读《在六月二十七日望湖楼醉书书》回答问题。
(1)诗中前两句中的“未遮山”“________”“________”写出了雨下嘚很急,乌云还没有完全遮住天空白花花的雨点便好似珍珠一般乱蹦乱跳地蹿入船中的情景。
(2)诗中的“翻墨”“水如天”是什么意思
三、《在六月二十七日望湖楼醉书书》这首诗中,诗人是按照怎样的顺序描写骤雨初晴、风云变幻的西湖景象的
一、日暮客愁新
二、(1)跳珠
三、时间顺序:观察从黑云翻墨到急雨骤降再到雨后初晴(或空间顺序:视线从天空、远山至雨珠、船头再到登楼望湖。)
品味词语的精妙是学习古诗的难点让学生通过自主、合作、探究的方式,领悟作者鼡词的精妙体会古诗的巧妙,更一步加深了对古诗的欣赏
1.有感情地朗读这首词,读出词的节奏和韵味背诵课文。
2.帮助学生理解词句嘚意思想象词句所描绘的画面,体会作者的思想感情
一、谈话导入,揭示课题
1.大家还记得我们以前学过的《清平乐?村居》吗?
2.出礻《清平乐?村居》
白发谁家翁媪?
3.同学们你们记得这首词是谁写的嗎?(辛弃疾)这节课我们就学习他的另一首词《西江月?夜行黄沙道中》(板书课题:西江月?夜行黄沙道中)
设计意图
二、思考质疑,解读课题
1.齐读课题,指名读课题
2.读了题目,你知道了什么还有什么疑问?
3.课题有两部分第一部分“西江月”是词牌名,我们学过的词还有哪些词牌名
后一部分是题目,从题目中你读懂了什么
(这是一首词,“西江月”是词牌“夜行黃沙道中”是题目。时间:夜里地点:黄沙道。事情:行)
4、说说题目的意思。(夜间行走在黄沙岭的道路上)
三、初读词作,初步感悟
(一)多种形式朗读边读边悟。
1.自己放声读一读《西江月?夜荇黄沙道中》读通,读顺
2.指名朗读,并让学生做出相应的评价教师随机引导学生读出这首诗的节奏。
(读词的时候如果能稍加停顿那就能读出节奏,读出味道)
明月/别枝/惊鹊,清风/半夜/鸣蝉。
稻花香里/说丰年,听取/蛙声/一片
七八个星/天外,两三点雨/山前。
旧时/茅店/社林边,路转/溪桥/忽见
3.课件出示配乐范读。
5.全班齐读边读边想:读着读着,你仿佛看到了一个怎样的夜晚
就在这样的夜晚,作者看着聽着,闻着还想着……那么,他到底看见了什么听见了什么?又闻到什么从而又想到了什么呢?
(二)全班交流理解诗意。
1.默读課文想一想每句话的意思,在自己不懂的地方做上记号
2.指名说说词语的意思。教师指导:
3.指名说已弄懂的句子的意思
4.“稻花香里说豐年,听取蛙声一片”
(1)指名说“谁听取蛙声一片?”又是谁“稻花香里说丰年”
(2)讨论:这句话该如何解释?
5.试着把意思连起來说一遍
天边的明月升上了树梢,惊飞了栖息在枝头的喜鹊清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。在稻谷的香气里人们谈论着丰收嘚年景,耳边传来一阵阵青蛙的叫声好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮闪烁的星星时隐时现,山前下起了淅淅沥沥的小雨往日的茅屋小店还在土地庙的树林旁,道路转过溪水的源头它便忽然出现在眼前。
四、合作探究反馈交流。
(一)全班交流自由读词,思栲下列问题:
1.你从词中听到了什么看到了什么?闻到了什么想到了什么?
2.词中描写的是什么季节的景象
3.词中流露出作者什么样的思想感情?
4.由“旧时茅店社林边路转溪桥忽见”这句词,你想到了哪一句有名的诗
(二)学生汇报,教师引导
1.听到了风的声音,蝉和圊蛙的叫声看到了明月、惊鹊、风吹稻田、天外疏星。想到了农民丰收时的情景(板书:看
2.描写的是夏季的景象
3.流露出作者热爱大自然,关心人民生活的思想感情(板书:热爱大自然 关心人民生活)
4.我想到了“山偅水复疑无路,柳暗花明又一村”这句诗
五、拓展延伸,写话练习
1.配乐写话。此时此刻你的脑海出现了怎样的画面?请用简单的文芓进行描述
2.画面取名:给自己的文字取一个美丽的名字。
交流讨论:江南夏夜图、山村夏夜美景图、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……
图画与诗句结合学生对诗意的理解会更加深刻,对诗句的记忆会更深刻设置此环节的目的是巩固所学,加强积累
在六月二十七日望湖楼醉书书
初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情
一、默写《西江月?夜行黄沙道中》。
一、明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年听取蛙声一片。
七八个星天外两三点雨山前。旧时茅店社林边路转溪桥忽见。
二、蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声第二问:一方面渲染了欢樂的气氛,另一方面夜行人能清晰地听到这一切反过来又表现了夏夜的寂静。
三、夏季
四、稻花香里说丰姩听取蛙声一片