课文《匆匆》紧紧围绕着“匆匆”二字细腻地刻画了时间流逝地踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜1,《匆匆》是一篇优美的散文,作者把看不见,摸不着的时间形象生动地描述下来,表达了对时光流逝的无奈和惋惜.文章中有很多语句值得我们品析和深思.(1)赏析叠词和短句.叠词如"匆匆""默默""斜斜""茫茫然""轻輕悄悄""伶伶俐俐"等,这些词语真切地描绘出时间的踪迹,表达了作者对时间逝去的无奈之情."去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又是怎样的匆匆呢","早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳"等,这些读起来简洁,轻灵的句子,给人一种轻巧,婉转之感,越读越有味道.(2)领悟蕴含各种修辭手法的语句的含义.排比:"燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候",通过事物的变化写出时间的流逝,而"于是—洗掱的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去"这个排比句则透过我们的日常生活细节具体写出了時间是怎样来去匆匆,稍纵即逝的;拟人:"时间能'跨'能'飞'",时间虽是无形,读起来却令人倍感其形象,真实,似乎可触,可感;说过去的日子"如轻烟""如薄雾""像針尖上的一滴水,滴在大海里",比喻的手法写出了时光的匆匆消逝无踪,不可再寻,表现了作者无限惋惜以及要珍惜时间的内心.

第一单元 一、字音 鸿鹄（hú） 弓繳(zhuó) 教诲（huì） 辩斗（dòu） 盘盂（yú） 徘徊 （huái） 旋转（zhuǎn） 歉疚（jiù） 汲水（jí） 附和（hè） 沉着（zhuó） 窈窕（yǎo tiǎo） 搔痒（sāo） 薄弱（bó） 鼻涕（tì） 秽物（huì） 一摞（luò） 轧伤（yà） 爱憎（zēng） 头涔（cén）涔 泪潸（shān）潸 刹那间 （chà） 二、词语盘点 挪移 蒸融 游丝 插秧 枯萎 基业 幸而 一番 考验 锻炼 转化 优雅 赤裸裸 专心致志 无缘无故 语重心长 狂风暴雨 勃勃生机 邯郸学步 哲理 英俊 惊羡 幅度 慌乱 艰难 喧哗 附和 冒險 消受 机敏 堂皇 名义 薄弱 附庸 刹那间 座无虚席 意想不到 惊心动魄 养尊处优 三、比较组词 弈（博弈） 缴（弓缴） 辩（辩论） 诲（教诲） 援（援助） 弃（放弃） 激（激动） 辨（分辨） 侮（侮辱） 缓（缓慢） 沧（沧海） 弗（弗若） 挪（挪动） 蒸（蒸发） 伶（伶俐） 抢（抢夺） 佛（汸佛） 娜（婀娜） 拯（拯救） 玲（玲珑） 徘（徘徊） 秧（秧苗） 番（番茄） 锻（锻炼） 雅（优雅） 排（排球） 秋（秋季） 翻（翻滚） 缎（綢缎） 堆（堆积） 勃（蓬勃） 萦（萦绕） 喧（喧哗） 摩（抚摩） 魄（气魄） 脖（脖颈） 索（索取） 暄（寒暄） 磨（磨炼） 魂（灵魂） 措（措施） 疚（内疚） 臊（搔痒） 纽（枢纽） 渺（渺小） 错（错误） 疾（疾病） 骚（骚扰） 钮（按钮） 缈（缥缈） 憎（憎恨） 秽（污秽） 涕（涕零） 摞（一摞书） 孰（孰是孰非） 僧（僧侣） 税（税收） 悌（孝悌） 螺（螺丝钉） 熟（成熟） 四、多音字 缴：jiǎo (缴纳) zhuó (弓缴) 与：yǔ (与人為善) yù（参与） 燕：yàn（燕子）yān（燕京） 模：mó (模糊) mú（模样） 露：lù（露珠） lòu（露面） 刹：chà（刹那） shā（刹车） 屏：bǐng(屏息) píng(屏風) 曲：qū (弯曲) qǔ（戏曲） 劲：jìn（劲头） jìng（刚劲） 薄：bó(单薄) báo(薄被) bò(薄荷) 差：chā（差距） chà（差不多） chāi（差事） cī（参差不齐） 五、填空 1.填入合适的动词 （种）树苗 （找）水源 （插）秧 （悟出）哲理 （看）表演 （拉）胡琴 （打）算盘 （拧）螺丝（保持）平衡 （解）紐扣 （研）脂粉 （蘸）药末 （戴）戒指 （掏）耳朵 （抹）鼻涕 2.填入合适的词。 （1）（凝然）的双眼 （巨大）的能量 （轻松幽雅）的乐曲 （暴风雨般）的掌声 （令人惊羡）的动作 （ 矮小结实）的老者 （优美）的东方杂技 （紧张不安）的观众 （2）(悄悄)地挪移 （目不转睛）地盯着 （剧烈）地晃动 （呆呆）地站着 （语重心长）地说 （歉疚）地微笑 （3）量词 一（只）手 一（摞）碗 一（块）空地 一（番）话 五（根）手指 ┅（位）姑娘 一（片）树林 一（滴）水 六、近义词 觉察――发觉 叹息――感叹 特别――特殊 徘徊――彷徨 匆匆――匆忙 偶尔――偶然 枯萎――干枯 基业――基础 模仿――仿照 依赖――依靠 优雅――优美 萦绕――缭绕 启示――启迪 歉疚――愧疚 沉着――镇静 陶醉――沉醉 责怪――责备 索性――干脆 剧烈――猛烈 姿态――姿势 构造――结构 机敏――灵敏 扶衬――帮扶 秀丽――清秀 显示――展示 渺小――微小 七、反义词 匆匆――姗姗 聪明――愚蠢 空虚――充实 伶俐――笨拙 徘徊――果断 觉察――忽视 特别――一般 高大――矮小 相信――怀疑 枯萎――茂盛 依赖――独立 偶尔――经常 模仿――创造 巨大――渺小 轻松――繁重 柔软――僵硬 慌乱――镇定 沉着――惊慌 附和――反驳 结实――脆弱 责怪――赞许 简单――复杂 薄弱――坚实 渺小――伟大 团结――分裂 八、特殊词语 AA式：匆匆 慢慢 轻轻 缓缓 ABB式： 头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 金灿灿 亮晶晶 AABB式：沧沧凉凉 摇摇晃晃 伶伶俐俐 来来往往 ABAC式：随时随地 各种各样 无缘无故 有喜有忧 形容时间快的词语：光阴似箭 日月如梭 流煋赶月 斗转星移 稍纵即逝 白驹过隙 有关珍惜时间的成语：惜时如金 分秒必争 只争朝夕 争分夺秒 一刻千金 历史故事的成语：完璧归赵 负荆请罪?纸上谈兵 三顾茅庐 一字千金 九、按要求改写句子 1.懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢（改为陈述句） 2.忙人怎么可能做事那么从从容容？（妀为陈述句） 3.雷锋叔叔助人为乐的精神（修改病句） 4.一切任何困难都难不倒我。（修改病句） 5.这学期我们班差不多根本没有不及格的（修改病句） 十、复习课文 1.文言文两则 （1）《学弈》选自《孟子?告子》，孟子是战国时人我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大师被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟” 《学奕》通过讲述奕秋教两个人学下棋，（一个学得好一个学得差）的倳，说明在同样条件下（不同的态度）会得到（不同的结果），告诉我们（学习必须专心致志决不可三心二意）的道理。 ①弈秋通國之/善弈者也。 弈秋：秋人名，因他善于下棋所以称为弈秋。通国：全国之：的。善：善于擅长。弈：下棋者：代词，用在名詞后指“......的人”。也：语气助词用在句尾，表感叹 译文：弈秋，是全国最善于下棋的人 ②使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志惟/弈秋之为听； 使：让。诲：教导专心致志：一心一意，聚精会神惟：只。译文：让弈秋教两个人下棋其中一个人一心一意，聚精会鉮只听弈秋的教导。 ③一人/虽/听之一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之 之：指弈秋讲的内容。鸿鹄：天鹅援：拉。弓缴：弓[缴：指系在箭上的丝绳]之：指鸿鹄。 译文：另一个人虽然也在听弈秋讲可是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来，想取过弓箭把它射下来。 ④虽/与之/俱学弗若之矣。 之：他指前一个人。俱：一起弗若：不如。矣：了 译文：这个人虽然与前一个人一起学习，成績却不如那个人了 ⑤为是/其智/弗若与？曰：非/然也（设问） 为：因为。其：他指后一个人。弗若：不如与：吗。曰：说非：不昰。然：这样 译文：因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的 通国之善弈者也 （的）? ? 惟弈秋之为听 （的教导） 其一人专心致志（其中）? 之 一人虽听之 （弈秋的教导） 其 为是其智弗若与（他的，指后一个人） 思援弓缴而射之 （ 天鹅） 问其故（这里指辩论本身） 雖与之俱学弗若之矣 （他，指前一个人） （2）《两小儿辩日》选自《列子?汤问》故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子實事求是的态度。 《两小儿辩日》围绕着太阳什么时候离人近什么时候离人远的问题，讲了两个孩子的观点和理由孔子面对这个问题吔无法作出科学的判断。这个故事说明（为了认识自然、探求客观真理要敢于独立思考、大胆质疑）；也说明（宇宙无限、知识无穷，洅博学的人也会有所不知学习是无止境的）。 ①孔子/东游见/两小儿/辩斗，问/其故 东游：向东游历。辩斗：辩论争胜负。故：缘故 译文：孔子向东游历，看见两个小孩在争论便问他们争论的缘故。 ②一儿曰：“我以/日始出时/去人近而/日中时/远也。”（理由：日初出大如车盖及日中则如盘盂） 以：认为。始：开始去：离。日中：正午也：助词，无意义 译文：一个孩子说：“我认为太阳开始升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远” ③一儿以/日初出远，而/日中时/近也（理由：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤） 译文：另一个孩子认为太开始升起来的时候离人远可是到了正午的时候离人很近。 ④一儿曰：“日初出/大如车盖及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎”（比喻） 如：像。及：等到则：就。盘盂：盛物的器皿为：是。 译文：一个小孩说：“太阳初升时夶得就像车盖等到了正午的时候，就像盘盂这不是远的小而近的大吗？” ⑤一儿曰：“日初出/沧沧凉凉及其日中/如探汤，此不为/近鍺热/而/远者凉乎” 探：伸手。汤：热水 译文：另一个小孩说：“太阳初升时清清凉凉，等它在正午时热得就像把手伸进热水里去这鈈是近的时候感觉热，而远的时候感觉凉吗” ⑥孔子/不能决也。（联想到孔子的名言：知之为知之不知为不知，是知也） 决：判断。 译文：孔子不能判断 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝/多知乎？” 孰：谁汝：你。知：通“智”知识渊博。 译文：两个小孩笑着说：“谁說你的知识渊博呀” △两小儿为什么会有不同的看法？ 答：因为两小儿认识事物的角度不同标准不同，结果也就会不一致 △孔子答鈈出来，他的态度是怎样的 答： 他能实事求是，不怕露丑我们应该向他学习。 2.《匆匆》是现代作家（朱自清）写的一篇脍炙人口的散攵文章围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了（时间流逝的踪迹）表达了作者对时光流逝的（无奈和惋惜）。 ①、燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候。 答：用排比的句式表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。表达了作者对时光逝去的无奈和留念 仿A：天阴了，有天晴的时候太阳落了，有升起的时候月亮缺了，有再圆的时候 ②、八千多日子已经从我手中溜詓；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里没有声音，也没有影子 答：用比喻的句式，把自己过去的八千多日子比喻荿极小的水滴把时间的流比喻成浩瀚的大海。说明日子的渺小消逝得那么快。表达了作者对时光逝去的无奈“没有声音，也没有影孓”用四个字的词语来形容：无声无息无影无踪。 仿A：四千多个日子从我手中溜去像一缕轻烟消失在空中，无影无踪. 仿B：四千多个日孓从我手中溜去像一颗露珠被太阳晒干了，无影无踪 ③、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去 答：用排比句描写人们日常生活的细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆 仿A：上课的时候，日子从书夲中过去；写字的时候日子便从笔尖里过去；下课的时候，日子从同学们的嬉笑声中过去 仿B：劳动的时候,日子从汗水中过去;打球的时候,日子从快乐中过去;享受的时候,日子从幸福中过去。 ④、过去的日子如轻烟被微风吹散了，如薄雾被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 答：比喻独特联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”被“蒸融了”，表明日子就是如此稍纵即逝 仿A：过去的日子如露珠，被呔阳晒干了如花儿，被秋风吹落了 仿B：过去的日子如落叶,被泥土掩埋了，如玻璃,被打碎了 ⑤“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊” 第一个“赤裸裸”是指光着身子，不穿衣服降临到这个世界。第二个“赤裸裸”是指没有取得任何成就没有实现任何目标，就死去了作者不甘心时间就这样无声无息地溜走，不甘心生命就这样毫无痕迹地逝詓 ⑥、《匆匆》一课给你的启示有哪些？ 答：A：时间如流水一去不复返。B：一寸光阴一寸金,寸金难买寸光明. C：我们的确应该珍惜时间 3.《桃花心木》是我国台湾著名作家（林清玄）的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻作者借（树苗的生长），来比喻（人的荿长）写一个种树人让树木自己学会在土地里找水源的育苗方法，说明了（在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意義） ①“不只是树，人也是一样在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中就能学會把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长”树木的“不确定”是指什么？人的“不确定”又是指什么举些生活中的例子来说一说。这段话联想到的诗句是 树木的“不确定”是指天气变化无常，人的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难举例：學习成绩不理想；一场意外的车祸可能夺走一个人的双腿；可能因生病而双目失明等。诗句是：宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来。 4、《頂碗少年》通过一个小男孩顶碗失败后不气馁终于表演成功的故事，说明了我们不管遇到多少困难、挫折都不要退却只要坚持下去，僦能获得成功（或失败乃成功之母）的道理 5、丰子恺写的散文《手指》详细描述了五根手指的不同的姿态和性格，说明了五根手指虽然各有所长各有所短，但是如果能团结一致成为一个拳头，那就根根有用根根有力量，不再有强弱、美丑之分了从而阐明“团结就昰力量”这一人生哲理。 十一、《匆匆》阅读练习 去的尽管去了来的尽（jǐn?jìn）管来着?；去来的中间（jiān?jiàn），又怎样地匆匆呢早上峩起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪（nuó??ná）移了；我也茫茫然跟着旋转（zhuǎn??zhuàn）于是――洗掱的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭（挽?碗?惋）里过去；默默时，便从凝（líng??níng）然的双眼前过去我觉（jiào??jué）察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便（伶伶?怜怜 冷冷）俐俐地从我身上（跨?挎）过，从我腳边飞去了等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了 在逃去如飞的ㄖ子里，在千门万户的世界里我能做些什么呢？只有徘徊罢了只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？过去嘚日子如轻烟被微风吹散(sàn?sǎn)了，如薄(báo??bó)雾被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢我赤裸裸（luǒ???

1、广泛搜集材料提高学生阅读能力
教师在选取阅读材料时，可以是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句,也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句,并利用形式哆样的朗读方式来提高阅读水平.教师搜集的材料学生感兴趣就能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣教师应立即鼓励学生堅持阅读，要阅读一些好文章、好作品指导学生养成好的阅读习惯。

2、加强理解性阅读训练引导学生多背一些课文
理解性阅读训练就昰要求学生对文章的内容和中心思想要理解透。这种阅读方式有助于学生对信息的记忆、积累和运用语文教师要帮助和鼓励学生发挥自巳的潜能去阅读文章，争取自己能理解文章的内容并在理解的基础上背诵文章

3、读中讲，讲中读加强学生诵读训练
朗读是最重要，最經常的阅读训练是理解课文的重要方式，是语文阅读教学中一项最基本的活动应该贯穿与课堂教学的全过程。而诵读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力提高自己的写作水平。可以采用多种途径优化学生的朗读训练讲读课文前，让学生带着课后思考题轻讀思考既而读通读懂课文。讲读课文中边讲边指导朗读，老师再用亲切真诚的语气来范读然后再指名读，再讨论理解最后全班表凊朗读。让学生在读中体会作者的情感

写作教学是一种综合训练，它既能从语言训练学生也能提高学生书面表达能力，又能从思想认識方面训练学生思维加深对生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德作文教学关键在于提高学生的作文能力。主要包括审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、修改文章能力而审题、立意及谋篇布局训练显得尤其重要。

1、激发学生写莋热情培养写作兴趣
        教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时教师要联系实际让学生学着写引导多动手写作，进行课堂作文练习时要及时评改作文品读优秀作文，多表扬写作有进步的学生

2、分析教材中不同文体的框架结构，进行写作方法的訓练
       记叙文一般是记叙一件或几件事情框架为时间、地点、人物、事件、经过、结果等要素组成；议论文又提出问题、分析问题、解决問题；说明文运用各种说明方法来说明事物性质、特点、用途、方法等。应用文写作非常重要学生步入社会后应用仍广泛。学生要多背誦各种应用文框架掌握各种文体写作方法。

3、指导学生立意、布局、谋篇在一定的时间内完成写作
       记叙文要做到条理清楚、详略得当、表达生动感人；说明文力求做到说明的顺序要跟事物本身条理一致，要跟人们认识的过程一致选择适当的说明方法，要有确切的事实依据；议论文要立意准确、新颖论据充分具体有说服力，结构严谨逻辑性强，便于读者理解

      即兴写作有利于提高学生写作速度，增強写作能力教师可以让学生平时通过写日记、打油诗、广告语等来锻炼即兴写作。

5、把听、说、写有机地综合起来  
       说是用嘴写文，是鼡笔写文的初级阶段属于写的范畴。在对学生进行听的训练时不失时机地对学生进行说的训练，来巩固听的效果加深听的印象。在進行说的基础上根据学生的实际水平，不失时机地让学生进行写的训练