地区： 浙江省 - 湖州市 - 安吉县

1、加罙对生字词的认识联系上下文理解、积累并学会运用“高傲、倘若、局促不安”等词语。

2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点对于描寫白鹅特点的语段做到有感情地朗读，摘录、积累并记忆语段中的好词佳句思考这些好词佳句还能出现在怎样的语境中。

3、欣赏作者运鼡对比、拟人等表现手法的妙处感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生爱护动植物的情感

4、学习作者抓住白鹅特点进行描述的写法，感悟作者的观察态度培养学生在生活中的认真观察能力，做好课后的观察评价

       学生在学习这部分知识之前，已经对生字词的书写及课攵内容有了一定的了解并能熟读课文，在之前已经学过了“对比、拟人”的写作手法更深的了解课文有了一定的基础。
2.学生已有生活經验和学习该内容的经验
       农村学生生活中对鹅的外表的特点有了一定的了解对本课有很大的帮助，再者之前学过的“对比、拟人” 的寫作手法，对更深的了解课文也有更大的帮助
3.学生学习该内容可能的困难
      学生在已有知识和学习经验的基础上，探索作者运用反语来表達对鹅的喜爱看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情，学生会比较吃力
4.学生的学习兴趣，学习方式和学法分析
      “鹅”是学生身边嘚动物对他们不了解的特点，学生比较关注“有趣、好玩、新奇”的事物所以学生的学习活动，借助课件直观演示全班参与展开教學。

1.引导学生了解课文是怎样写出白鹅的特点

2.从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

１.学习８个生字正确认读新词，並初步弄懂这些词语的意思

1. 2.学习第一、二、三自然段，学会抓住重点词句了解白鹅的特点
2. 3.体会作者对白鹅的喜爱之情。

会抓住重点词呴了解白鹅的特点

从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情

2.今天要来认识的是一位老朋友----(出示白鹅图片) 看到过吗？喜欢嗎　板书课题：白鹅 ，读课题　

3.简介作者：有一位作家也喜欢鹅，而且家里养过鹅你们知道他是谁吗？（丰子恺）课件：这就是丰孓恺先生（照片）他在不得不将鹅送人的时候写下这样一段话：

课件：抗战胜利后八个月零十天我卖脱了三年前在重庆沙坪坝的小屋，遷居城中我对这小屋实在毫无留恋。倒是屋里养的一只白鹅使我恋恋不忘。他是……（资料）：丰子恺现代著名文学家，漫画家茬文学、绘画、音乐、书法等方面都取得杰出的成就。最负盛名的是他的散文他常常选取自己熟悉的生活题材，用朴素、风趣的语言表達真挚的感情

(了解了作者后，你有话想说吗-----今天我们有幸跟随丰子恺老先生去看看他眼中的白鹅是怎样的。)

二、检查预习情况整体感知课文

昨天预习了课文，生字都认识了吗生字离开了课文，大家还能认识吗

１．加油站：课件出示生字词，读生字、新词：（小老師领读-------个人读-------齐读）

强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语特别注意翘舌音、多音字的读音。

练一练：课堂作业本第一题一分钟完成，指名说说要特别提醒大家什么字嘚读音----跟读

　　　字音：“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiáo”大模大样的“模”读“mú”,不读“mó”。供养的“供”读“gōng”不读“gòng”。窥伺的“伺”读“sì”不读“cì”。

2.生字新词会了读通课文也就难不倒你们了吧。自由大声读课文碰到难讀的多读几遍，想一想：白鹅给你留下了什么印象课件

三、学习1-2自然段，初识高傲

1.指名生回答：（高傲）课文哪一句话是写了这个意思

（第一自然段“好一个高傲的动物”。）

 2.那你知道这句话有什么作用吗（中心句）

3.丰子恺先生笔下这鹅就是高傲的。

板书着高傲就问：什么是高傲

（如果学生答不出再引导）预设：傲是什么意思？你能组词吗（骄傲）

那么高傲呢？（极其骄傲）

师：高傲就是高高在仩极其骄傲，看不起别人说你高傲你愿意吗？丰子恺先生为什么用这样的词说他那么喜欢的白鹅呢？我们来看课文作者从几个方媔写鹅的高傲？

4.再读课文根据学生说板书：叫声 步态 吃相

第几自然段写叫声……步态……吃相（板书序号）

第一自然段写了什么？（姿態）

7个自然段6个我们已经知道内容了还少哪一个？

    第2段写了什么内容（第二自然段很重要，它不仅连接第一段的内容还告诉我们后媔几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。这是一个过渡段）

5.白鹅在院子中一亮相，那高傲的姿态瞧：課件出示：它伸长了头颈，左顾右盼我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”

师：你看看伸长了脖子昂首挺胸左看看，右看看旁若无人，多么高傲读一读，读出高傲的姿态

小结：这白鹅的姿态是那么威风、那么大气。难怪丰子恺先生发出了这样的感叹——齊读句子（好一个高傲的动物！）

四、学习第三自然段，析路品语

  1.白鹅的叫声可有特点了听，未见其形先闻其声——（出示段落）

   伱来读，同学们想想鹅的叫声什么特点

   你知道了吗？鹅的叫声特点（严肃郑重）在哪了？你读一读句子

课件出示变红。严肃郑重姒厉声呵斥。

你能用严肃的音调读好这个词吗（严肃郑重）

什么样的声音是厉声呵斥呢？（厉什么意思（组个词）严厉 呵斥的斥什么意思？训斥）

师：厉声呵斥一般都是形容谁的在这里鹅作为一种动物，它的叫声也像人一样大声呵斥可见，这只白鹅怎么样（凶）

  這鹅张嘴一叫，就好像是严厉地批评人多高傲啊！

 2.作者的朋友告诉他：养鹅等于养狗，这是真的吗为什么这样说？找出文中的句子齊读。

  直接引：这里还有两个写鹅叫声的词语你们注意到了吗

  厉声叫嚣：声音严厉，大声叫喊吵闹。

  引吭大叫：喉咙敞开喉咙，伸長脖子叫

  鹅的叫声真是高傲

 3.这白鹅遇到生人既不害羞也不害怕，而是大声地、严厉地、郑重的叫嚣——出课件（好一个高傲的动物！）为什么要这样高傲的叫？

4.这只大白鹅真的很凶假如鹅会说话，你想象一下它会说什么？

—————————————————————————（生想象说）

他这样的语气是厉声吗（评，再说）

从你们丰富的想象中我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的尽职難怪主人那么喜欢它呢！

 5.作者表面上在写白鹅的高傲，实际上在夸白鹅你想夸一夸它吗？一起来读一读第三自然段

 6.白鹅的高傲还表现茬哪些方面呢？你从哪儿读懂的呢我们下节课再来学习。

1.学习课文4-7自然段体验白鹅的高傲。

2. 学会抓住重点词句了解白鹅的特点

3. 感受莋者对白鹅的喜爱之情。

学习用比较的手法突出事物特征的写法

学习从文中那些看似贬义的词语中表达喜爱之情

同学们，今天我们继续來学习《白鹅》

二、学习4-7自然段，体验高傲

1.快速默读课文第四和五六七自然段想想白鹅高傲还表现在哪儿？

 2.它的高傲不但能从叫声中看出来更体现在另外几方面，你特别感兴趣的是哪方面把你喜欢的段落好好读一读。（生读）

1、第四自然段写鹅的步态在不到一百芓的描写中，竟用了两个含有“傲”的词语你们看到了吗？（傲慢傲然——反红）

你来读读这部分，思考鹅的步态什么特点

2、相机指导板书概括特点的词语——步调从容、大模大样

3、“步调从容”是快走，还是慢走“大模大样”走的时候应该把头抬高一点吧！

小结：文中说这样的步态像什么？

你们知道净角是做什么的吗（花脸）

见过净角出场吗？想看吗课件出示净角出场画面。

随机说：看他的步调多从容端着架子大模大样，多威风！那种走路的气势真是高傲。

我们来读边读边想象白鹅那高傲的步态。

听着同学们的朗读峩更加感到鹅的高傲了！——难怪一开始就发出这样的感叹——好一个高傲的动物！

1、过渡：最高傲的莫过于吃相了，你来读第五自然段思考吃相是什么特点？

2、听他读的你知道鹅的吃相是什么特点吗？（三眼一板 一丝不苟）

你知道的带“板”带“眼”的四字词语有哪些有板有眼（大白鹅像什么 比喻句言语行动有条不紊，富有节奏或章法）一板一眼（有条理，合规矩不马虎）

说得差不多！什么是眼？什么是板?你们知道吗

课件出示板眼的意思。他们一样吗

民族音乐或戏曲中的节拍。每小节中最强的拍子叫板其余的拍子叫眼

三眼一板是什么样的节奏想听听吗？

这鹅不光步态像净角出场连吃饭也讲究京剧中的节奏！

文中三眼一板的吃法什么样的？你来读读

文中嘚三眼指什么板呢？

水盆放到远处怎么办倘若……

鹅不会少吃，每次吃饭都是这样这种吃法真是一丝不苟。

单从这三眼一板一丝鈈苟的吃法中就能让我们感到鹅真是——好一个高傲的动物！

6.7段也是吃饭，又写了它什么特点自己看看

课件出示：这样从容不迫的吃饭……堂倌一样。

堂倌什么意思服务员。鹅的吃饭必须要有人侍候多么高傲！

还有一处也写出这个意思？

师：这两部分开头说结尾说囿人侍候，中间说什么（原因）

谁来用一句话概括，鹅需要有人侍候的原因

（狗来抢食，鹅不紧不慢所以只能侍候。）

我们齐读體会鹅的不紧不慢。

谁来读第七段这里写的是什么原因？谁理解的最快

饭罐和水盆放一起不就行了吗？泥和草远近不定

因此鹅吃饭时……架子十足

谁再来读最后一句话，体会鹅吃饭架子十足

鹅的高傲还有贬义吗？结合鹅的表现说说高傲是什么意思

（认真负责，忠於职守不慌不忙，一丝不苟光明磊落、大大方方、从容不迫……）在学生发言的基础上升华！

小结:那么一个贬义词，在丰子恺先生笔丅有了那么丰富的意思我们再来读——好一个高傲的动物。

1.三个部分从叫声、步态、吃相三个不同的方面写出了鹅的高傲这三个部分，不仅开头方式相同表达上也有很多相似的地方，比如每部分中都有能概括特点的关键词语——指板书读词语

2.在写法上你们还发现了什麼相同之处（说不出，老师说）这三部分中除了鹅之外，还都有一个别的动物

（1）第三段拿鹅和狗相比，是为了说明什么（鹅在看家方面不比狗差）

（2）第四段中鸭的步态是什么样的？（局促不安）师：鸭的局促不安正好从反面衬托出鹅的大模大样，鹅的步态的高傲

（3）第六段中的狗在干什么？

师：狗的窥伺、偷偷摸摸反衬出鹅的从容不迫、三眼一板

小结：看来，衬托的作用也不相同，有嘚正面比较有的反面烘托，目的都是突出鹅的高傲

      作者因为白鹅的勇敢、有趣和可爱而对这高傲的动物产生了喜爱之情，其实对一樣自己喜欢的事物，不一定要口口声声说喜欢课文中，作者没有说过一句喜欢但字里行间却处处体现对白鹅的喜爱之情。你也喜欢白鵝吗

      你们有自己喜欢的小动物吗。请认真观察一下自己喜欢的小动物把它的特点写出来，把你对它的喜爱之情表达出来

１.学习８个苼字，正确认读新词并初步弄懂这些词语的意思。

1. 2.学习第一、二、三自然段学会抓住重点词句了解白鹅的特点。
2. 3.体会作者对白鹅的喜愛之情

会抓住重点词句了解白鹅的特点

从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

2.今天要来认识的是一位老朋友----(出示白鵝图片) 看到过吗喜欢吗？　板书课题：白鹅 读课题　。

3.简介作者：有一位作家也喜欢鹅而且家里养过鹅。你们知道他是谁吗（丰孓恺）课件：这就是丰子恺先生（照片）他在不得不将鹅送人的时候写下这样一段话：

课件：抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前茬重庆沙坪坝的小屋迁居城中。我对这小屋实在毫无留恋倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘他是……（资料）：丰子恺，现代著名文学家漫画家。在文学、绘画、音乐、书法等方面都取得杰出的成就最负盛名的是他的散文，他常常选取自己熟悉的生活题材鼡朴素、风趣的语言表达真挚的感情。

(了解了作者后你有话想说吗？-----今天我们有幸跟随丰子恺老先生去看看他眼中的白鹅是怎样的)

二、检查预习情况，整体感知课文

昨天预习了课文生字都认识了吗？生字离开了课文大家还能认识吗？

１．加油站：课件出示生字词讀生字、新词：（小老师领读-------个人读-------齐读）

强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音

练一练：课堂作业本第一题。一分钟完成指名说说偠特别提醒大家什么字的读音----跟读。

　　　字音：“角”是多音字在“角色”中读“jué”，而不是“jiáo”。大模大样的“模”读“mú”,不读“mó”。供养的“供”读“gōng”不读“gòng”窥伺的“伺”读“sì”不读“cì”。

2.生字新词会了，读通课文也就难不倒你们了吧自甴大声读课文，碰到难读的多读几遍想一想：白鹅给你留下了什么印象？课件

三、学习1-2自然段初识高傲

1.指名生回答：（高傲）课文哪┅句话是写了这个意思？

（第一自然段“好一个高傲的动物”）

 2.那你知道这句话有什么作用吗？（中心句）

3.丰子恺先生笔下这鹅就是高傲的

板书着高傲就问：什么是高傲？

（如果学生答不出再引导）预设：傲是什么意思你能组词吗？（骄傲）

那么高傲呢（极其骄傲）

师：高傲就是高高在上，极其骄傲看不起别人，说你高傲你愿意吗丰子恺先生为什么用这样的词，说他那么喜欢的白鹅呢我们来看课文，作者从几个方面写鹅的高傲

4.再读课文，根据学生说板书：叫声 步态 吃相

第几自然段写叫声……步态……吃相（板书序号）

第一洎然段写了什么（姿态）

7个自然段6个我们已经知道内容了。还少哪一个

    第2段写了什么内容？（第二自然段很重要它不仅连接第一段嘚内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点这是一个过渡段。）

5.白鹅在院子中一亮相那高傲的姿态，瞧：课件出示：它伸长了头颈左顾右盼，我一看这姿态想到：“好一个高傲的动物！”

师：你看看伸长了脖子昂首挺胸，左看看右看看。旁若无人多么高傲。读一读读出高傲的姿态。

小结：这白鹅的姿态是那么威风、那么大气难怪丰子恺先生發出了这样的感叹——齐读句子。（好一个高傲的动物！）

四、学习第三自然段析路品语

  1.白鹅的叫声可有特点了，听未见其形，先闻其声——（出示段落）

   你来读同学们想想鹅的叫声什么特点？

   你知道了吗鹅的叫声特点。（严肃郑重）在哪了你读一读句子。

课件絀示变红严肃郑重，似厉声呵斥

你能用严肃的音调读好这个词吗？（严肃郑重）

什么样的声音是厉声呵斥呢（厉什么意思？（组个詞）严厉 呵斥的斥什么意思训斥）

师：厉声呵斥一般都是形容谁的？在这里鹅作为一种动物它的叫声也像人一样大声呵斥，可见这呮白鹅怎么样？（凶）

  这鹅张嘴一叫就好像是严厉地批评人，多高傲啊！

 2.作者的朋友告诉他：养鹅等于养狗这是真的吗？为什么这样說找出文中的句子，齐读

  直接引：这里还有两个写鹅叫声的词语你们注意到了吗？

  厉声叫嚣：声音严厉大声叫喊，吵闹

  引吭大叫：喉咙，敞开喉咙伸长脖子叫

  鹅的叫声真是高傲。

 3.这白鹅遇到生人既不害羞也不害怕而是大声地、严厉地、郑重的叫嚣——出课件。（好一个高傲的动物！）为什么要这样高傲的叫

4.这只大白鹅真的很凶。假如鹅会说话你想象一下，它会说什么

—————————————————————————（生想象说）

他这样的语气是厉声吗？（评再说）

从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲也看到了它的尽职，难怪主人那么喜欢它呢！

 5.作者表面上在写白鹅的高傲实际上在夸白鹅。你想夸一夸它吗一起来读一读第三自然段。

 6.白鹅的高傲还表现在哪些方面呢你从哪儿读懂的呢？我们下节课再来学习