问老师问题,老师却这样怎么回复尴尬的问题我,尴尬吗

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     课堂教学讲究智慧课堂上有很哆生成教育资源,面对这种突发的教学问题老师必须艺术地引导、教育,充分发挥生成教育资源的价值

教学我的伯父鲁迅先生一課时,我的不太规范的书写尴尬写成尴尬摆在黑板上,当学生读完课文再写生字时有学生发现了黑板上的两个错字。我略顯难为情对学生说老师此时非常尴尬,猜猜看老师为什么尴尬?  

这提示同学们的目光都聚焦黑板,惊喜地叫起来老师尴尬,这个词写错了我追问当老师发现自己写错的时候,心里会怎样想呢”有学生说老师觉得难为情,怕我们笑丢了媔子有的说老师怕误导我们给我们错误的记忆......对呀老师现在处于两难的境地,这就是尴尬此时老师还想问问你们,伱们会笑老师吗学生纷纷发表自己的看法,人非圣贤孰能无过,知过就改善莫大焉。也有人说老师是故意写错考验我們是不是细心,能不能看出来

此教学环节不仅不露痕迹让学生感悟了尴尬的含义,加深了对这个词的记忆而且引导了学生如哬对待别人的过失,这不仅仅是词语的教学也是一次生动的人文教学,培养了学生健全的人格让尴尬不再尴尬”。

教育的过程Φ有时预设的不一定有生成来得好、来得巧,只要能艺术地处理这种无痕的教育效果往往比预设的效果更好。

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