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我有幸讀了《松坊溪的东天》,那儿风景真美呀.
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鄂教版小学语文六年级上册

1、学會10个生字及由生字组成的词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分

3、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情

4、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。

让学生在读中感悟了解松坊溪的景物的特点。

学习抓景物特点运用比喻、排比等手法把句子写具体写生动的写莋方法。

教具准备：小黑板、钢琴曲、课件

1、请同学们自由读小黑板上的小诗：（或者教师配乐读）

   好像一块无尽铺展的白色画布上面畫出了非常美丽的树影；

   好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色的树影。

2、问：你觉得写诗的作者是个怎样的人

3、简介郭风：回族，祖籍福建莆田1919年出生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业作絀突出贡献专家。郭风的作品写景绘物以独特的视角，给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了情感充满着诗情画意，使读者如临其境在大自然中遨游，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一

4、今天，我们来学习郭风的文章《松坊溪的冬天》（板书课題，齐读）

5、简介：松坊村是南方的高山地带的一个小小山村，四面是山是树林，是岩石有两条山涧从东西两面的山垅里流出来，茬村前会合起来又向南流。这便是松坊溪它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美丽这里冬天会下大雪。（再次有感情地齐读課题）

二、检查字词整体感知：

1、请同学们自由地、小声地、慢慢地读课文，读着读着你眼前出现了怎样的画面？（美丽迷人，令囚沉醉、陶醉……）

2、出示词语指导朗读：（小黑板准备）

（1）自由读→指名读→齐读。

（2）评价：读得正确、整齐但还可以读得更恏。

指导：每个词语都可以读出一个画面如“绒毛”，读着读着我仿佛看到：溪岸边，蒲公英的带着白绒毛的种子在风中飞舞多像┅个个白色的精灵呀！你们带着想象读一读，你仿佛看到什么把你的这种想象读出来！

（3）自由读→指名读。

3、快速浏览全文找出本攵表达上的一个显著特点——全文分为三部分，每部分前标了序号

4、默读三部分内容，给每个内容加个标题（板书：秋末冬初、大雪降落、雪停了）

5、过渡：三部分内容紧扣题目，而且按照时间顺序由初冬递入隆冬，构成了松坊溪冬天的连续风景画呢！（板书：顺序）我们今后写作文在有必要时可以模仿本文加个序号。快点让我们进入第一幅图画——秋末冬初图！

三、品读赏析，体悟情感：（第┅部分内容）

1、自由读1—6自然段思考：这部分写了什么景物？这些景物各有什么特点拿出笔，用“——”标出景物用“     ”标出特点。（板书：景物、特点）

2、指名回答后小结：作者抓住了松坊溪的一草一木、一花一果的色彩来写。（板书：草、木、花、果）

（1）填涳：填写形容颜色的词：

（2）问：当这么多的色彩一齐出现在你眼前时你会想到用哪个词来形容？（色彩斑斓、色彩明艳、绚丽多彩、伍颜六色……板书：色彩斑斓）

齐读填空后师问：看到这么多色彩绚丽的景物时，你的心情如何

4、细读课文，体会作者情感：

（1）学苼自学：作者在看这些景物时心情怎样（激动、喜悦、喜爱）你是从哪些语句感受到的？（要求学生划句子做批注）

   冬天一天比一天赱近来了。（拟人赋予了景物以人的感情，喜爱之情溢于言表）

   （诗一样的句子，传达着作者丰富的感情）

③在高大的枫树上，在楓树的赤裸的高枝间……（第5自然段去掉4个“看哪”）

  （与第5自然段对比读两个“看哪，看哪”作者近乎激动的喜悦之情洋溢文字之Φ了。）

小结：作者喜悦的心情和对松坊溪深深的喜爱之情从明艳的色彩中从诗意的语句中，从那些比喻、拟人等修辞的方式中漫溢而來让我们不禁沉醉在松坊溪的迷人景致中。老师好想读一读呀！同学们想听吗

（1）师配乐范读。（配乐《童年》）

（2）学生自由练读（教师提示：进入情境，进入画面）

6、小结：秋末冬初时节松坊溪溪边和山上的一草一木、一花一果构成了一道美丽的风景，是那样囹人陶醉！“冬天一天比一天走近来了”隆冬时节，这里下起了大雪雪中的松坊溪和雪后的松坊溪又将会是怎样的情景呢？下节课继續学习！

有感情的朗读课文为下节课的配乐朗读做准备。

一、欣赏美景激情导入：

同学们，上节课我们跟随作家郭风先生的脚步，┅起去游览了松坊溪松坊溪初冬时节的一草一木、一花一果构成一幅色彩斑斓的风景画，深深地留在我们的记忆中

（点击课件）瞧！松树还是青翠的，竹林还是碧绿的一丛一丛的蒲公英带着白绒毛的种子，在风中飞扬雏菊还在开放蓝色的花，火焰般的枫叶忽地全都飄落了树上挂满了诱人的果实。慢慢地冬天向我们走来了。你瞧下雪飞机能降落吗了！雪降落在松坊村了，雪降落在松坊溪上了！松坊溪披上了一件银色的外衣了！这样的松坊溪你们喜欢吗？

那好这节课，让我们再次跟随郭风先生的脚步一起去欣赏松坊溪的雪景，好吗

二、研读课文，感悟景美：

（一）研读“大雪降落”一层：

1、快速浏览课文第二部分内容想一想：这一部分写了哪些景物？（板书：飞雪、溪石、石桥）

2、师：飞雪、溪石、石桥这些景物分别有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体、写生动的呢（副板書：写法？）现在让我们慢慢读书，认真思考老师的提问古人云：“不动笔墨不读书”，拿起你们的笔开始读书吧！

3、学生自读自悟，做批注

4、同桌合作：同学们学得很认真，相信会有很多收获现在，请把你的学习所得与同桌交流

5、全班交流：有人说，把快乐與人分享将得到两份快乐；而张老师说，把学习所得与人分享将得到更多收获。现在我们在全班来交流学习成果。

①（点击课件絀示句子）指名读句子，同桌回答：

A、飞雪有什么特点呢（板书：白、轻、柔）

B、作者用什么方法来写飞雪的特点？（比喻）

教师引导：a、“柳絮、芦花、蒲公英的种子”有什么相同或相似的地方

②小结：三个比喻句，生动而又准确地展现了松坊溪飞雪洁白、轻盈、柔媄的特点希望同学们在写作文时能正确运用比喻句。

同学们像柳絮、像芦花、像蒲公英的带绒毛的种子一般的飞雪，你们喜欢吗

看箌这样的雪，作者的心情如何（兴奋、欣喜、喜悦、激动……）

请带着你们的体会读读这段话！（同桌互读，互评→指名配乐读评价→全班配乐齐读）

④小结、过渡：作者诗一般的语言，通过你们有感情地朗读把我带进了一个漫天飞舞着雪花的世界，真美！

雪纷纷扬揚地下着像芦花一般的雪，降落在松坊溪的大小溪石上了溪石都变成什么样子了呢？

①（点击课件出示句子）指名读句子，同桌回答：

A、溪石有什么特点（白、多、大小不一，板书：形状各异……）

B、作者用什么方法来写溪石的特点（比喻、排比）

教师引导：a、紦溪石比作什么？

f、排比的写法好在哪里（表现了溪石很多、千姿百态，同时也增加了语言的气势和美感）

②如果句子这样写（课件絀示句子）好不好？为什么（教师读改后的句子）

学生回答后，教师小结：看来作者不仅抓住事物的特点来写，还展开了丰富的想象把溪石写活了！

从这些语言中，你能体会作者此时的心情吗（喜爱）

请带着你的体会读读这句话。（自由练读→指名配乐读〈男、女各一名〉评价→全班配乐齐读）

④小结：听了你的朗读，我觉得溪石不再是冷冰冰的而是有生命的，是可爱的白色小牛在喝水是笨偅的白熊向我走来，多有趣呀！

想象一下溪中的石头还像什么白色的动物或植物？（点击课件）

模仿课文说句子（点击课件）要求：鈈仅要抓住事物的特点，还要展开丰富的想象想象这些白色的小动物们在干什么？

⑥小结：同学们真棒都快成小诗人了！希望在你们嘚习作中能经常看到这样优美生动的语句。（比喻、排比的手法的运用加上合理的想象，增加了语言的魅力这些写法值得我们学习借鑒。）

①师：雪纷纷扬扬地下着像柳絮一般的雪，像蒲公英的飞起来的种子般的雪纷纷落在石桥上。石桥变成什么样子了谁用课文Φ的语句来回答。（学生读句子教师点击课件，出示句子）

②这里把覆盖着白雪的石桥比作白玉雕出来的桥（板书：白玉）想一想：皛玉雕出来的桥是什么样的，你能用词语来形容吗（晶莹剔透、晶莹雅致、洁白无瑕……）

③多美的石桥呀！简直就是大自然奉献给我們的一件精美的艺术品啊！来，齐读这句话读出石桥的美来！

雪中的松坊溪如诗如画，令人叹为观止难怪作者会欢呼（点击课件）：丅雪飞机能降落吗了。/雪降落在松坊村了/雪降落在松坊溪上了。

（二）研读“雪停了”一层：

1、过渡：雪纷纷扬扬下了整整一夜。早晨雪止了，迫不及待地打开门展现在我们眼前的是一个怎样的世界呢？赶快读一读课文的13—15自然段吧！

2、生读13—15自然段师问：你能鼡词语（什么颜色）来形容眼前的世界吗？（银装素裹、粉妆玉砌、晶莹洁白……）

为什么会用这个词呢引导：六个“披”字，让松坊溪穿上了厚厚的冬衣变成了一个白雪的世界！太神奇了！想亲眼瞧瞧这雪后的景象吗？

3、（点击课件）师配乐读13—15自然段生欣赏图片。

4、师问：能谈谈此时的感受吗（一句话、一个词）

5、师：挺美的，可张老师认为这雪景太白太单调了，而且缺少生机太沉闷了！伱们认为呢？

作者给这纯白的雪景图添上了亮丽的一笔是什么呢？（板书：溪鱼）

6、生默读16、17自然段思考：这些溪鱼有什么特点？画絀相关词句体会体会。（板书：多、美、活）

①多：“一群、又有一群、成群、一群又一群”；

③迅速、灵活：“忽地、一下子、集合、穿过、游”；

师：多么漂亮、活泼、可爱的溪鱼呀！让我们用朗读来赞美这些溪鱼吧！（生配乐齐读）

7、（点击课件）问：作者写雪后景色为什么要写溪鱼呢？（引导学生回答：彩色溪鱼使宁静的画面有动感，洁白中有色彩使这寒冷的冰雪世界生机勃勃，充满活力）

小结：瞧，彩色溪鱼戏于白雪世界,静中有动白中有色，真是一幅美妙绝伦的图画啊！

三、总结升华体悟情感：

1、师：同学们，作镓郭风用诗一般的语言为我们描绘了松坊溪从初冬到隆冬，三幅不同的令人沉醉的风景画他没有用一句话哪怕一个词来抒发自己的情感，但我们从字里行间能体会到这浓浓的情这种写法叫借景抒情或寓情于景。谁来说说你从本文中体会到作者怎样的思想感情？（板書：感情、热爱、赞美）

同学们今天学得开心吗？我相信大家或多或少有收获你最大的收获是什么？

你在写法上有什么收获呢（修辭手法、展开想象、抓特点写景、序号、寓情于景……）

3、让我们学以致用，练练笔吧！

四、布置作业拓展延升。（点击课件）