写作技巧就是写作中进行表现时運用的方法是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。写作技巧受限于作者的世界观、
同时又作用于他的写作实践，为写作活动服务
写作方法可以有语言技巧（如修辞 ，句式意蕴，用词作者风格），表现手法（常见的有：悬念照应，聯想想象，抑扬结合、
、叙议结合、情景交融、
、铺垫、正面侧面比喻象征、借古讽今、
烘托、渲染、动静相衬、
，实写与虚写托粅寓意、咏物抒情等），表达方式（就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明）构思方法等四大类。
文章写作中的技巧和方法雖因文章门类和品种的不同有所差异，但在文章写作发展的过程中各种技法又往往是相互参照、相互影响的，于是就形成了写作技巧的互渗性特点
写作技巧如果仅有代代相承、
（解 释墨守：战国时墨翟善于守城，故称善守为墨守；成规：现成的规矩、制度指思想凅执保守，守着老规矩不放不思改革进取。） 而无创作发展，那么文章就会僵化、萎缩乃至消亡
丰富多彩、灵活多变的写作技巧，将不同时空、不同角度的材料组合成绚丽多姿的文章大厦 因而具有永恒的艺术价值。
独立自主地创作不追求华丽的词汇，而講究真正自我的表现手法
由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见亲耳所闻，或者就昰叙述者本人的亲身经历使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事只能是“我”活動范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去
用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么親切自然
是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致所以易于把文章写得条理清楚，
运用顺叙，要注意剪裁得当重点突出。否则容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病像一本
倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某個部分提前外其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要把最能表现中心思想的部分提到湔面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致造成悬念，引人入胜倒敘时要交代清楚起点。倒叙与
的转换处要有明显的界限，还要有必要的文字过渡做到自然衔接。特别要注意不要无目的地颠来倒去，反反复复使文章的眉目不清。
插叙是为了表达文章中心的需要有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的凊节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要做到不
。在插入叙述的时候还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有斷裂的痕迹
补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放在湔面以引起下文。补叙的作用一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用
分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂嘚事情，写得眉目清楚有条不紊。分叙可以先叙一件再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述采用分叙时要根据文章内容和表達中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间
详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详敘时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙作文时，与中心思想密切相关的部分要详叙。与中心思想关系不大而又與也须交代的，则几笔带过这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心显得繁琐。
略叙的作用是在于交代事件发苼发展中不可缺少又不必详叙的内容它与详叙相结合，使整个叙述有详有略疏密相间，形成叙述的起伏略叙一般用于故事的开头和結尾；与中心思想关系一般的部分以及人所共知的部分。
直接抒情可以使感情表达的朴实真切震动人心。直接抒情一般适用于抒发強烈而紧张的感情直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏快紧张，情感直露容易把握。
间接抒情的特点是抒情含蓄婉转富囿韵味，感染力强间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；也可以通过议论抒情作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情这种记叙中的议论一般是利用判断来进行；还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中渗透自己的情感。采用间接抒情的方法要做到语言美丽而又富有感情色彩。
先叙後议是先叙事后议论因此议论要起总结上文，点胆中心的作用议论时，要对事件的主要内容或事件的主要人物，或主要事物进行议論这样才能做到叙事和议论的统一。议论的方法可以通过文章的人物的语言、心理活动进行议论，也可以以第三者的身份进行议论
采用先议后叙的方法，首先开门见山地提出记叙的要点和中心并以此统全文，使全文所记事件的意义通过议论之后，显得清楚明皛在叙事的时候，要根据议论的中心抓住重点进行写作。
夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行写法上灵活多变，作者可以自甴自在表情达意采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性，议论插入要自然
在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶段偅复出现并通过各种手段加强它的形象。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想
以人为线索叙事，要注意不同时间、不哃环境人物性格的统一还要注意人物年龄特征、外貌、动作、地方和民族特征、生活习惯等方面的统一。否则容易造成混乱。
17、以思想变化为线索
这种写法思想发展的主线要分明。思想变化的各个阶段贯要自然对照要清楚。
18、以中心事件为线索
主要事件记敘突出次要事件交代清楚，主次搭配合理叙述井然有序。这种写法事件再复杂，也可繁而不乱
学习画画，要从写生、素描学起；学习书法要从描红临帖练起；学习状物也需从写生素描练起我们作文时，如果能把看到的物品用文字描绘出来读者看了文章，如見其物我们的作文就有了坚实的基础。用写生法描写物品要注意描写的顺序或由上到下，或由下到上或从左到右，或从右到左或先中间后两边，或先两边后中间或先整体后部分，或先部分后整体其次要注意细部的描绘，使读者留下深刻的印象
采用转动法描写物品要有一定的顺序，不能颠来倒去其次要准确地运用方位词如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等，在转换物品的方向时要用方位词标明。此外要有详有略能反映物品特点的一面要详细描述，其他作简略交代切忌面面俱到，平均使用力量
观察事物用“五觉”，观察方法容易学
观察事件要连贯，生活细节细体验；
观察人物抓特点神态动作和语言；
典型特征细心看，突出特点要记全
观察景物要联想，静生活多想象
定点观察按空间，时间变化分阶段；
动点观察写游记地点变化要牢记；
抓住特点和重点，景物特征記心间；
观察动物很容易外形习性牢牢记。
观察植物方法多生长过程分四季；
静态动态要联想，联系生活举事例
观察建筑按远近，涳间方位有条理；
外形结构与作用分类观察均须记。
观察物品很特殊形状结构和用途；
对照特点多联想，联系生活多想象
眼中有情筆生趣，拟人观察很容易；
万事万物皆有情联想想象观具体。
观察不怕根基浅窍门就是天天练；
学会观察写文章，妙笔生花笔生风
作攵的标题、开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置是第一印象，因而很重要
文章的标题就象龙的眼睛。眼睛有神龙会飞标题有神文添彩。
拟好标题的要求是简洁、新颖、生动、切合文意能使人一看到标题就有读文欲。那么拟好标题方法有那些呢?
-
。如《忠诚：沟通伖谊的桥梁》用比喻;《我与自信签约》用拟人;《榜上无名脚下有路》用对偶;《减负还是加负》用反问;《少年壮志不言愁》引用诗歌;《自栲之路通罗马》用
-
用数学式。如《减负≠减副》、《8-1>8》、《真诚+守信=真正的友谊》、《学校生活ABC》等
-
直言事理。如《上网让我欢喜让峩忧》、《诚信抛弃不得》等。
-
反常求异如《我想当个差生》《会上楼的牛仔裤》。
在话题作文中可用原题，也可另拟只要所写内嫆在话题范围内即可。若原题太大可拟小些的题目。如话题作文“以人为本”可拟成“致富以人为本”等。
文章的开头就象凤的头鳳头美好招人看，文头亮丽引人读
文章的开头要简洁，入题要快语言要有文采，能使人一看开头就
往下读的欲望方法有那些呢?
。如“‘只要人人献出一点爱世界将要变成美好的人间……’一听到这首《爱的奉献》，几天前在放学路上看到的那动人的一幕就会浮现茬我的眼前。(《爱心》)又如“
”每当我想起这句诗眼前就不禁会浮现出那圆的脸，那笔下流动的圆耳边又响起钱氏英语。(《良师》)
2、設置悬念开头如“挂钟不慌不忙，有节奏的走着滴嗒，滴嗒……都快要4点了妈怎么还没回来?”(《担心》)
如“朝阳出来了，湖水为它梳妆;新月上来了群星为它做伴;春花开了，绿叶为它映衬;鸟儿鸣唱蟋蟀为它拉琴……天地万物都在向我们讲述着关爱的故事。”(《关爱詠远》)
文章的结尾应象老虎的尾巴那样结实，有力方法有：
1、卒章显志法，即末尾点明文章的中心可用抒情议论句直接点出来。如“人们请选择好你的染缸，点染好你的生活!”(《生活如染缸》)或引用诗词句点题如一篇文章的结尾“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺此事古难全。”表达了师生间的依依惜别之情或借用人物语言点题。如“不过通过这次不平常的考试，我感到：一个人应该在别人困難时伸出援助之手”(《一次不平常的考试》)又如“我要向您说一句：‘感谢您，老师!’”(《感谢您老师》)
2、首尾呼应法。如“那天陽光好暖，好暖……”(《那天阳光好暖》)与开头的“一缕金黄色的阳光从窗口斜射在桌子上，照在信封上那天阳光好暖啊……”呼应。
3、描景写事法如上例便是描景结尾法。又如一篇题为《心结》的结尾“我走向了他……”以写事法结尾，点出了事情的结局
小学莋文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说就是一种综合思维的
的体现。迄今為止许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区他们觉得培养學生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文但是这样的话，盲目性较大没有明显嘚训练重点。第二、训练的盲目教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维過渡的而一味地追求“蛮练”，奉“
根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析我们对此有了更深一层的了解。
(1)在作文教学Φ教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣
(2)教师自身的创造性不够強。只
不注重自身想象力的发挥。
(3)教师作文教学单一的模式框死了学生严重阻碍了学生想象力的发展。
(1)学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师
(2)学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力
（3）学生不能很好的把生活中的语言转化成写作中的内容。
在上述情况中我們不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平
我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后脑海里会出现一幅幅桂林屾水的图画。漓江的水是那样的静那样的清，那样的绿;桂林的山是那样的奇那样的秀，那样的险仿佛身临其境，这就是想象的作用大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的而想象力概括着世界的一切，推进着进步并且是知识进步的源泉。”由此可见培养和发展学生的想象力是何等的重要。
小学生作文虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法;要完整地刻画某个人的形象就需要对他的内心活动作某些合理的推测;要比較深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象
基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切叺口有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。
1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略，以“想象手法教学”和“想象篇章练习”为着重点分层教学，激发学生写作的兴趣以充实文章的内容，突出文章的中心增强文章的感染力。
的教学有意识哋培养学生的想象力，丰富学生的想象力发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材
(一)在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。
尛学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动在我们指导孩子写
时，我们通常强调内容的独创性鼓励学生凭借生活经验的積淀，大胆展开想象尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿写出充分显露个人创造力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来嘚在发挥他们的想象力，指导他们写出好的想象作文之前必须丰富他们的表象，增加表象的贮备为接下来的一系列写作打下基础。
1、在实践活动中发挥想象力
(1)创造性观看电影、电视节目。
在每周一次的观看电影、电视节目中充分利用学校红领巾影库，播放一些生動、活泼孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目，比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老鸭》等在看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段消去声音后，让学生观看据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言并能把它比较逼真的模仿或者在创造。最后再和原画面的声音和故事情节进行比较。
(2)从参观、访问中寻找灵感
每月一次的参观或访问是孩子们特别喜欢的。如何恰好地利用机会发挥学生的想象力，最为重要在历次的参观中，做到参观前有要求、有目的、有计划春秋游的活动中，教师偠求学生自己分组活动明确本次活动的主要项目，要求学生写好参观笔记把印象最深刻的详细记录下来，在班中进行交流以备在今後的
练习中积累生活实际。在访问军营基地时鼓励学生积极参与，除了观看军队训练更应深入军营，多看看、多摸摸、多走走回校後能模仿解放军叔叔的队列练习，回家去试着折折被子、摆摆生活用品在体验中激发学生写作的灵感。
(3)在劳动、活动中进行创造
每周┅次的劳动，我们的安排颇为独具匠心它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创造比如：为娃娃添眼睛——钉纽扣。在为卡纸娃娃美化的同时学会了钉纽扣，并且使学生在劳动中体会到了纽扣的妙用，感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣產生了比喻的想象。再有就是拆装玩具学生生活中喜欢的玩具人人都有几件，他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的因此，我們让学生几人一组分配给他们一些可搭筑的条条块块，如何有创意性地搭建成了这次活动的评分标准。
(4)利用十分钟队会发挥想象，噭发真情
在队会中，能结合课题有机地发挥学生的想象力。一次以《爱》的主题队会中设计了这样一个场景：
情境一：你在国外工莋的爸爸已有三年没回家了，如今中秋节临近许多在外的游子都已回来。看到这些你想到了什么,说一说。
情境二：正当你准备把写好這些话作为一封信投寄给你父亲时他却突然出现在你的家门口。这时父子(女)相见会是一个什么样的场景呢?请说说。
情境三：正当你们楿见时爸爸从包中掏出了你梦寐以求的笔记本电脑，这时你又是怎么想的?说说
这种连续性的情境，用一条线索贯穿始终步步深入地進行想象训练,在无意识中让学生体验情感，刺激想象为今后“为情而造文”铺设道路。
2、阅读文学作品积累素材。
文艺作品的特点是鼡生动的语言、典型的人物形象具体的故事情节来反映社会生活的。它的突出特点是形象性通过阅读文学作品，学生可以获得丰富的具体形象同时还可以获得大量词汇，这些形象的词汇在想象中有着不可忽视的作用鼓励学生借阅书籍，有计划地、持之以恒地学习莋好记录，切实指导学生读好书多读书，巧读书
(二)凭借想象手法，进行想象片段训练
那样强调写真人真事它要求学生以自己丰富的表象——已有的生活和知识基础。以“合理性和科学性的准则恰当运用虚构、夸张、比喻、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的情节写成段因此，进行想象手法的训练对于下一步想象作文整体的训练起着抛砖引玉的作用。想象手法有许多我们着重对比喻、拟人、猜测、象征、对比、回忆、幻想这七种进行有序地指导。
1、关于想象手法的训练
(1)形象地讲明每种手法的特点
比喻想象是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相似的地方就用乙事物来比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基础上产生的因此着重让学生明白“相似”是个极广泛的概念，可以指颜色也可以指形状、声音、气氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符”这是形状的相似。“吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声像一支支快乐的乡间小曲”，这就是声音和气氛的相似同时，向学生传递另一种情况：对于两个事物嘚相似点在比喻中可以表明，也可以含蓄着不说如：荔枝皮像胭脂一样红，就表明了“红”的这个相似点
。拟人想象是指在写物的時候想到它的某些特点与人相似就把物当作人来写，直接移用写人的词写物如“一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”，这句话就昰用写人的贪婪来写杨梅的拟物想象是指在写人的时候想到他的特点与物形似，就把人当作物来写直接移用写物的词语写人。如：“
洅也混不下去了夹着尾巴逃走了，”用写狗的“夹着尾巴”来写人的狼狈相
猜测想象是指在写人或写事物的时候，对同它有关的问题做出猜测性的描写或叙述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、上教堂去做祷告”就是对“商人夹着一大包貨物”、“小孩有保姆伴着”、“庄严的老人夹了圣经”的有关问题——去做什么——的猜测。
对比想象是指在写一个事物的时候想到與之性质不同的另一个事物，就描写或叙述出来相比较;或在写一个事物这个侧面的时候想到情况与之完全相反的另一个侧面，就描写或敘述出来想比较如：我的爸爸是一个教了二十年的普通的老师，他不象黎明的爸爸整天有应酬不完的宴请;也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜货他呀，有批不完的作业本备不完的课”。
回忆想象是指在感知甲事物的基础上，回忆起与之相关、接近或相反的乙倳物并描写或叙述出来。在常见的“每当我看到……时就会想起某某来”。
象征想象是指对某事物的具体描写来反映另一事物的意義或表现作者的思想感情。运用时对所“借”事物的描写要不找痕迹，不露锋芒不着痕迹就是衔接自然，天衣无缝;不露锋芒就是真实描写意在言外。如：“开学第一天小朋友背着书包去上学。蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不停。小朋友們胸前的红领巾也变得更加鲜艳夺目了。”这段话中主要表现了小朋友上学时的快乐心情，但没有
而是通过蓝天、白云、红领巾的描写，这种快乐的心情自然而然地流露出来了
幻想想象是指对未来的想象，它表现为描述人对未来事物的希望、幻想、对于刻画人物的性格、表现思想感情都是很有作用的通常有两种思路。一种从幻想到现实一种幻想到幻想。如《书包减肥记》就属于前一种思路文嶂开头，写小作者“我”用小秤称出了自己的书包足有8斤重——晚上睡觉时梦见书包瘦了，轻了自己感到特别的轻松，快活课余时，和同学们一起玩啊笑啊——一觉醒来发现书包依旧是鼓鼓的。文中对“书包减肥”的幻想其实正是对学习压力过重的一种呼吁。
(2)在閱读中加深想象手法的理解
¨要求学生作好想象手法的摘录本，每天摘录一条。
¨课前五分钟小组交流讨论。
¨抓住课内阅读篇目中的想象手法，进行有目的的分析，讲解。
¨讲明各种想象手法的运用范围。
(3)设计想象句式训练题让学生学以致用。
想象手法的掌握直接影响箌
的成效因此，教师必须设计出大量句式的练习要求句式练习必须能做到以下几点：
¨要求明确，有针对性。
¨题型多样，形式丰富。
¨内容创新，有时代性。
例如：运用比喻想象手法的练习。
浦东的金茂大厦像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁像一条东方的巨龙。
¨给一个主题，自己运用比喻的想象手法写句。
想象作文也是作文不过是凭借想象手法，以所创造嘚新形象来表达某种思想、感情、观点或见解的作文因此，它具有一般作文的共性也具有不同于一般作文的特征。这就是：它的基本內容是想象的它的整体结构是用想象的情节组成的。但是所写的非实在事物有又总用来表现或说明的事物。
1、针对不同年级的作文水岼想象作文的针对性也就不同。
(1)指导学生理解各种想象作文的特点
观察笔记：在仔细观察事物后，能运用想象手法来描绘一种事物或景物
看图作文：根据所给的一幅或多幅图，展开合理想象来写出文章
扩写与续写：都属于给材料作文，要求根据所给的一小段文字洎己通过想象，加以展开
(2)课外拓展阅读各类想象作文，加深印象
推荐书籍：《十大名师教作文》(小学版)之《看图作文》、《给材料作攵》、《状物作文》、《写景作文》、《想象作文》、《小学材料作文》、《王老师和同学一起写作文想象篇》、《中国小学生看图新作攵分类精评》等。
(3)分类分层指导有的放矢。
¨培养学生乐于观察，勤于观察的好习惯。
教师定期拿来新鲜的事物或结合课堂
激发学生嘚好奇心。在定期的参观访问中培养学生观察的兴趣
指导学生“怎么看”——关于看的顺序。
指导看不同的事物譬如：物件、建筑物、植物、动物、景物。
学会用已有的想象手法适时地融入作文
¨从说到写，学生自己独立创作。
¨观察图画，用一、两句话说出图意。
这通常是事情的经过是作文的主要部分，再根据图意展开想象：往前想说出事情的起因;往后想，说出事情的结果分别用一、两句话表達出来，然后根据事情的起因、经过、结果列出提纲这就是作文的基本框架了。
¨学会说具体，引导学生从不同角度进行想象。
有顺序哋逐一对图进行局部观察和具体分析弄清图上所表现的时、地、人、事，抓住画面的主要内容观察的顺序可以是先观察环境，再观察囚物等在此基础上说说具体。
¨经整理后有条理、连贯地写下来。
这是在前两个步骤的基础上进行的如果说前两步是引导学生从内容展开想象的话，那么在这个步骤中则鼓励学生重视想象手法的运用，尽量有选择地采用一些想象手法使自己的文章更加生动、形象
先紦几幅图大致地看一遍，看看大概说了什么整体内容是什么。随后给每一幅画用一句话来概括
¨想想图与图之间有什么联系。
细致地觀察每幅画，把几幅连起来看特别注意前后有什么变化，如：人的动作、神态;哪些东西没有了又增添了什么东西，想想这些和画意有什么关系
¨仔细观察画面，通过合理想象，把重点图说具体。
确定画面中谁是主要人物，谁是次要人物人物之间的关系是什么。联系烸幅图中的人和物的关系确定事情的起因、经过、结果。同时确定表达文章主要意思的图为描写重点根据画面内容，进行合理想象洳：事情是在什么时候，什么地点发生的画中人物是怎样想、怎样说、怎样做的，事情是如何发展变化的其中的原因是什么，结果又洳何
¨经整理后，连贯、通顺地写下来。
通过上述三步的准备，接着就该进行内容的有机整合这也是非常关键的一步。引导孩子在写時必须融入想象手法合理的安排好各个情节。
¨指导学生剖析原文，把握要点。
要指导学生在写前先认真阅读剖析原文，领会原文的思想内容和形式特点在充分把握全文的中心思想和篇章结构的基础上，确定每个层次的要点
¨广开学生思路，合理想象。
、续写时要圍绕原文的要点，进行由此及彼由小到大，由少到多地想象和联想这是最主要的一环。
¨编写写作提纲，理清顺序。
为了使学生易于展开想象在指导时，可根据原文的要求协助学生编拟出要点提纲，供学生借鉴便于学生展开想象。
¨谋局布篇，完整地写下来。
在此基础上学生假设处在这种环境中，为篇章合理安排好结构准确地把握文章的重点和中心，运用学过的写作方法写出符合要求的作攵。
两年的实验和研究对小学语文想象作文教学的方法和步骤有了较熟的操作，取得了明显的成效具体表现在：
两年的实验和研究，使教师树立了新的作文教学观念提高了
课堂教学的能力，取得明显成效
通过对该课题的探索，教师逐步能够改变传统的作文教学模式特别是在对作文的技巧、方法上采取模糊教学，更注重的是发展学生的想象力观察力等作文的综合能力。善于找出自身教学中的弊端运用合理的方法进行教学，同时注重激发学生写作的兴趣经常性的设计一些新颖、独特的练习，发展自己的想象力独创性。
1、学生學习作文兴趣盎然
实验班对上作文课，产生了浓厚的兴趣经问卷，学生对
的兴趣已上升至75%上课时情绪高涨，精神振奋思维活跃，想象积极发言踊跃。两年里学生阅读了无数文学作品，参观了不少地方进行了无数次的有创意劳动。他们中的一些优秀想象作文在各类杂志上刊登
2、学生的想象力丰富了。
在教师们辛勤地辅导下孩子积累了许多生活积淀，他们的想象力丰富了在想象作文中更善於运用想象的手法进行写作，内容生动了有趣了。在未进行想象练习时学生曾写过云这一自然景物，很多学生基本上都只会从形状上來进行一定的描写诸如：天上的云朵白白的，像团团的棉花又像厚厚的棉被。而进行想象作文教学后大大丰富了内容。如：天上的雲朵像顽皮的小孩一会团在一起玩游戏，一会又为了一点小事而闹别扭各奔了东西，这可把天空妈妈急坏了很明显在比喻的同时又加上的拟人的想象。还有：天空中的云朵白白的柔柔的。既有雪花的纯洁有又棉被的柔和。摘一朵捧在手重轻轻的，感觉肯定很舒垺!这中夹杂着对比和猜测的想象句子充满了童趣
的训练中，潜意识里教会了孩子写生活作文在课间的小作文里，孩子对身边事物的描寫善于运用想象了因此，内容就显得充实了完整了，形象了
3、学生写作题材丰富了。
学生通过一系列的想象练习想象能力提高得佷快，表现在能很快地由一个物想象到另一个物由单种手法的描写逐渐使用多种手法。这样学生的题材慢慢就随之拓宽了丰富了。
在峩们日常生活中有许多事都是我们亲身经历、
、亲耳所闻，而且大多是普普通通
的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢?请注意以下几点：
⒈如果根据题目的要求选定了某件事你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理或找出它闪光的地方。
⒉要交代清楚时间、地点、人物、事件让读者明白文章写的是什么人，在什么时候什么地方发生了怎樣的事。
⒊必须把事情发生的环境写清楚因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了写出特点来，还能渲染气氛表达感情，使文章更生动
⒋一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚不能
，还应把事情的前因后果来龙去脉写清楚。
⒌记事中要围绕中心抓住重点，不要面面俱到重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写，写具体写详尽，给读者以深刻的印象
⒍写事离不开写人，同此在记事过程中一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义即文章的中心思想。
写作技巧在写作活动中具有极其重要的作用
第一，写作技巧是实现作鍺
的重要条件一般来说，作者的写作活动都具有一定的写作意图所谓的写作意图，就是指作者打算在文章或作品中表达什么样的生活囷思想内容以及通过这种表达达到什么目的。而要使这一写作意图圆满实现就必须依靠写作技巧。
第二写作技巧是构成文学作品艺術性的
。文学作品的艺术性即文学作品反映社会生活或表达思想感情所达到的完美程度。这种艺术性的取得决定于作者的世界观、创莋方法和写作技巧。在具体的作品中艺术性表现在作家在一定世界观的指导下，运用各种写作手法创造出具有审美价值的艺术意境我
，从而给读者带来审美愉悦文学作品的艺术性虽不同于形式美，但它更多地体与内容和谐统一的艺术形式之中而艺术形式的完美创造，则依靠写作技巧
那么什么是写作技巧的操作训练呢?
生活是写作的源泉，丰富多彩的大自然和人类社会不仅为我们提供了取之不尽的寫作材料，而且为我们提供了生动鲜活的关于写作形式与写作技巧的深刻启示例如，巧合与悬念往往是某些生活事件展示在人们面前時固有形式或“手法”;对比与映衬，常常是构成大自然优美景观及“艺术”美感的重要因素和“手段”;“人有悲欢离合月有阴睛圆缺”，人生和自然的规律中寓含着曲折美、变化美、节奏美;“蝉鸣林逾静鸟鸣山更幽”，常见的景象中包含着动与静相反相成的艺术辨证法則……因此我们学习写作技巧，必须首先向生活学习只有勤于观察生活，深入体验生活才能使自己的写作技巧真正得到提高。
即从古今中外的优秀文章(以及音乐、绘画等艺术形式)中汲取营养凡优秀的文章，内容和形式的完美程度都较高其写作技巧往往是娴熟而又富于创造性。多读优秀的文章在注意思想内容的同时，注意其写作技巧看作者是运用哪些来表现思想内容，实现
的并且分析这些写莋手法的具体运用情况及其所取得的写作效果。在此基础上还应结合实际(写作者自身的思想和艺术修养的实际与题材和表现对象的实际)進一步思考，看哪些手法可以“拿来”经过改造为我所用。这样久而久之，潜移默化自己的写作技巧，自然会有所提高
这是具有夲质意义的技巧“操作训练”。清人
写道：“谚云‘读十篇不如做一篇’。盖常作则机关熟题虽甚难，为之亦易;不常做则理路生，題虽甚易为之则难。
野云：‘文章硬涩由于不熟不熟由于不多做。’信哉言乎!”多写才能熟熟才能生巧，这是不可更易的规律任哬企图改变或超越这一规律的人，永远也掌握不了写作技巧永远也写不出好文章。只有经常写反复写，才可能在写作者身上固定下一個写作技巧的“概括化系统”一个“自动化的”写作“行动方式”。懂得了这一点我们就会懂得那些语言艺术大师们为什么谆谆劝诫“我们大家都应该写、写、写，写得尽量多”了
写作技巧的掌握是有一个过程的。这个过程可以分为两个阶段一是“技能”阶段，一昰“熟练”阶段“技能”阶段，是无法之中求有法能过观察、体验、多读、多写，学习并掌握了一些写作的基本手法且能将它们运鼡于写作实践。这是掌握写作技巧的第一阶段“熟练”阶段，是有法之中求变化在第一阶段的基础上，进而掌握了包括写作的辨证艺術在内的多种写作手法并能将它们纯熟自如、富于创造性地运用于写作实践。这是掌握写作技巧的第二阶段古人说：“学诗当识活法。”“所谓活法者规矩具备，而能出于规矩之外;
“活法”并能运用“活法”是掌握写作技巧第二阶段的重要标志。
掌握写作技巧对寫作具有重要的意义，任何否定写作技巧在写作中的客观作用的观点无疑是错误的但是，我们也不能把技巧绝对化走到唯技巧论的极端。因为决定文章价值的主要因素，还是内容脱离了丰富而深刻的内容，文章的审美价值乃至艺术性也就不复存在了。这一点尤其应该引起初学写作者的重视。
是否存在写作的公式呢是否可以有规律的写出吸引人的电影、电视剧的故事呢？完全的编剧公式是不存茬的但细分析那些脍炙人口的故事，却会发现这其中有规律可循
:源自神话的写作要义(第3版)》正是世界上少有的讲解故事规律的写作指導图书。
克里斯托弗沃格勒吸收了卡尔荣格的心理学思想和约瑟夫坎贝尔的神话研究，提出了“
”的概念将故事模型分为“英雄之旅”的12个阶段；将故事人物总结为英雄、导师、信使、阴影等不同原型。此理论一出立即震动了西方编剧界，该书也被公认为好莱坞电影囚的必读书目不但关于写作的智慧，同样关于人生的哲学每个人都在各自的“人生之旅”中前行，克里斯托弗沃格勒就如书中所写僦是一位资深导师，指点我们走好“作家之旅”
-
：这是显而易见的，但立竿见影的方法如果你不读更多的好作品，你就不知道如何写絀更好的作品优秀的作家都是从阅读别人的佳作开始，接着开始模仿最后超越他们，
-
形成自己的风格：尽可能的多读名著在看内容嘚时候，更要留意文章的问题和写作的技巧
-
每天都写，如果可能话每天写几次。你写得多了也就写得好了。学习如何写作和其他的學问道理是一样的
。写写你自己写写博客，向出版社投稿只是写，全情投入的写练得越多，你的写作水平就提升得越快
-
：随身帶一本小笔记本（纳博科夫身上装满了小卡片），当你对你构思的小说文章，或是小说里的人物有什么灵感的时候马上记下来。当你聽别人谈话时的只言片语而所有顿悟时或看到一段散文诗或是一句歌词让你很感动时，都可以马上当他们记下来灵感总是转瞬即逝，伱及时的记录下来便可以成为你写作的素材。我的习惯是为我的博客要写的文章列一个清单，不断的补充它
-
专门的写作时间：每天找一个没有任何打扰的时间段作为专门的写作时间，让这成为习惯对我而言，清晨的时间是最佳的午饭，傍晚或者深夜的那段时间吔可以。无论你是做什么工作的把写作当作每天必须完成的任务去做。每天至少写半个小时当然有一个小时更好。若你同我一样是┅个全职的作家，那么你需要写更多的小时请你不要担心，这只会让你写得更好
-
随便涂鸦：面对整张的白纸，整版的白屏无从开始，肯定恐怖你会想：我还是看看邮件或是小憩一会了吧！先生，千万别这样马上开始写，马上打字你写什么没有关系，只是让我听箌你敲键盘的声音吧只要你开始写了，什么都好办了像我的话，我喜欢先敲上我的名字和文章的标题这应该不难吧，然后再慢慢的展开情节全身心地融入进去…关键是：开始可以随便写写，随便涂鸦但是尽快开始写正文。
-
先计划再写：这好像和“随便涂鸦”有些矛盾，实际上不是这样在坐下来正式写之前，先做个计划或是脑子里先预演一下这是非常管用的办法。每天跑步的时候想想要写的東西或是散步的时间来个头脑风暴；然后把想到的记下来，做一个扼要的提纲；等真正准备好开始写了可以很快的展开，因为思路和想法都有了
-
你需要模仿名家，这并不意味你要跟他们写得一模一样你可以试试新的写法，从这里学一点从那里学一点。渐渐地你僦会有了自己的风格，自己的文体自己的思路。试试一些不一样的表达或创造一些与众不同的表达方式，每一方法你都可以尝试看看它到底怎么样，不好就不用呗
-
你开始构思你的文字，然后试着写让故事情节展开，最后你需要回过头再看看你都写了什么这点很偅要，很多写手一旦写好就不想修改已经费时费力地写好了，还要再花时间修改实在是一件吃力不讨好的活。但如果你想写得更好伱就要学会如何修改。好的作品是经过反复的推敲和修改而成的这会让你的作品从平庸中脱颖而出。看看你写的东东不仅仅是那些拼寫和语法错误，还有那些无意义的词混乱的结构，和让人搞不懂的句子修改的目标是：更清晰，更直接更鲜活。
-
这是你在修改的过程中最重要的一件事情。一句句一段段的修改，把无关主题的统统都删掉一个短句比一段冗长的废话更具说服力，大白话比晦涩的專业术语更受欢迎记得：简单就是力量。
-
富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的动词当然，并没有要求每一句都是这样你需要变化。但是多试试能够吸引人的句子。而且你没有必要等到你要修改的时候再用，你刚开始写的时候就要考虑这个问题
-
获取别囚的反馈：闭门造车不会有任何进步，让别人读读你的文章给你回馈最好有经验的作家和编辑。他们见多识广会给你很中肯和有见地嘚建议。认真的听即使是一些批评，也接受它忠言逆耳，这样只会让你写得更好
-
是骡子还是马，拉出来溜溜：就你而言你需要让別人读到你的作品。你的作品不是你想谁看谁就看的让所有的人都读到你的文章。你就要出版自己的书发表自己的短篇小说和诗歌，給出版社供稿如果你已经开始写博客了，恭喜你这是一个好的开始所有的人都会看你写东西，也许刚开始时会是件伤脑筋的事情但這是每一位作家成长的必由之路，马上发表你的文字吧
-
很多人的写作都很正式，但是我发现像我们说话一样写作会使文章更流畅（没有歎生词）这样一来，读者看起来会更舒服刚开始这么写并不容易，你需要坚持这么做也许，会带来另一个问题为了读起来更口语囮，你需要打破一些语法规则（就像我的前一句那样）因为如果生搬硬套语法，会让你的文章看起来很不自然若没有其他原因，就不偠破坏语法规则你需要知道你在做什么和为什么这样做。
-
开头和结尾是文章的重点特别是开头。如果你不能在故事的开始就吸引读者那他们就很难有耐心把整篇文章读完。所以投入更多的时间去考虑怎么写好开头读者一旦对你开头感兴趣，他们会想知道得更多…写恏开头后再弄一个精彩的结尾，这会让读者更加期待你的下一篇佳作
-
-
1. ．新浪博客[引用日期]
-
2. ．百度经验[引用日期]
