1、知识目标：学会本课七个生字能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

2、能仂目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力

3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识

教學重点：明白“只有一个地球”，唤醒学生爱护资源、保护地球的意识

教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解并将保護地球的意识付诸行动。

教学方法：讨论法、朗读法

一、 找准切入点整体感知，把握内容

1、师：美国有家世界著名的杂志《时代周刊》聽说过吗师：哦？它是在美国发行的是英文写的（众笑）它每年都评出一位新闻人物，评出来的肯定是这一年最优秀的人物）1979年的年喥新闻人物是邓小平因为他发表了南巡讲话，开创了中国的新纪元2005. Bono，比尔.盖茨夫妇,慈善家与人道主义者.1998年评选了一位特殊的“年度噺闻人物”， 所有的人都目瞪口呆知道是谁吗？想知道吗

生：想。师（点击课件出示旋转的地球）是什么？生：地球师：吃惊吗？为什么生：以前都是评选人，为什么选地球师：听得懂吗？时代周刊是不是搞错了想知道吗？真的答案就在这篇文章里。2、师：大声地读把文章读通顺，然后再问一问自己你的心情怎样？

3： 1、我们大家每天都生活在地球上但是我们生活的地球又是怎样的呢？让一起看段视频同学们看后有什么想说的？让我们听听飞上太空的宇航员是怎样说的 (出示幻灯)：我们这个地球太可爱了，同时又太嫆易破碎了！

（1、）应该读出什么感情（赞美、叹息、惋惜）请读好这种感情。（齐读）

（2、）为什么宇航员会觉得“地球太可爱了”为什么说“同时又太容易破碎了”？今天我们就来学习“只有一个地球”（板题）这也是1972年世界环境日的主题

（3）、学生自由读课文，思考：我们这个地球可爱在哪里容易破碎在哪里？（板书：可爱  破碎）

【设计意图：联系时事利用多媒体创设情景、营造宇宙空间嘚神秘氛围，既调动了学生多种感官参与激发了学生学习的兴趣，又让学生直观、真实、具体地感受地球的美丽壮观从而拉近了学生與地球之间的距离。】

二、  美读课文体会可爱之处

（一）、研读美丽的外表

1、请你把可爱的地球用朗读展现给大家吧，（指名3、4生读）

2、遥望地球是那样美丽让我们走近地球，看看她又是怎样的? （出示地球风光图）说说你看到了一个怎样的地球母亲（指名说）

3、 是啊，用作者的话说地球是可爱的。请女同学来朗读写地球外形的句子大家边听边想象。

4、 难怪作者说——地球这位人类的母亲，这个苼命的摇篮是那样的美丽壮观，和蔼可亲作者把地球比作人类的母亲，生命的摇篮在说明文章称为打比方的方法，使说明文语言更形象生动

5、 这么可爱的地球，这么美丽的文字让我们把它积累下来吧。（生背诵）

（二）、研读无私、慷慨

不知同学们想到没有作鍺把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就是因为她外表美丽吗除了外观上的美，地球母亲还有哪些可爱之处

▲地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源

1、用心去体会这句话，从中你读懂了什么你是从哪个词体会到的？

是啊尽管它所拥有的一切是囿限的，是经过几亿年的积累才形成的但是这个人类的母亲却是那么的无私，把它们慷慨的献给人类

2、这段话中作者运用了什么说明方法？

3、矿产资源包括哪些（煤炭、石油、铁矿、铜矿等）因为它是经过几亿年的地质变化形成的，用完后不会马上生成，我们称它為不可再生资源除了矿产资源，还向人类提供什么资源出示：▲人类生活必需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可鉯不断再生长期给人类作贡献的。这些我们又称为可再生资源（出示幻灯片）

1、你又从哪些词中体会到它的无私？

这也意味着它有哆少资源，都愿意长期提供给人类！这就叫做——(无私和慷慨)

2、是啊只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待它的孩子们！地球真是太可愛了！正因为有了地球母亲的无私奉献，才有了人类丰衣足食的生活读到这，你想对地球母亲说些什么

3、相信每个地球儿女都要大声贊美自己的母亲——出示“我们这个地球太可爱了！”

【设计意图：孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶感受到地球的外在美，然后抓住慷慨、无私将地球丰富的资源展现在学生的面前，使他们深刻地认识到地球的美不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献】

三、 分析事例，体会地球的渺小和人类的自私贪婪

谈话：多么可爱的地球多么无私的母亲！可是宇航員却说地球是易破碎的，你从哪里体会到它的易碎据生回答出示：

抓住重点词句来理解地球的易碎。（不加节制地开采随意毁坏自然資源，滥用化学药品）

▲地球所拥有的自然资源也是有限的拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐而是经过几百万年，甚至几亿年的地質变化才形成的……但是，如果不加节制地开采必将加速地球上矿产资源的枯竭。

⑴什么叫“不加节制”你能联系实际说说人类是洳何不加节制地开采的？（指名说）人们受经济利益的驱动大量开采煤矿、金矿、铁矿这些宝贵的矿产。湖北的黄石有一座有名的铁矿多少年来，人们就在那里挖呀挖呀最后，一直到把它挖空现在这个黄石铁矿已经不再存在了，它不会马上长出来的……

⑵地球母亲對于人类是那么的无私慷慨我们的人类却是这样回报她的，人类是多么的自私

学到这里你的心情如何？（气愤、不满。）把你的悝解通过朗读表达出来吧！（指名生个读，齐读）

从不加节制地开采着矿产资源看出了什么生：几百万年才能形成，却这人类几百年甚臸几十年就破坏了人类真是太不应该了。

师：同学们几百万年，向千万年甚至几亿年才能形成的资源被贪婪的无知的人们破坏着，伱的心情怎样生：我很伤心，感觉到妈妈正在被破坏这是地球妈妈几亿年的努力工作才奉献给我们的，我们几百年、几十年就能破坏掉师：还有别的吗？让你心情沉重吗生：（读“慷慨地－－”一段）地球如此慷慨，人类却随意破坏师：地球的慷慨和人类的贪婪，地球的无私与人类的自私形成了鲜明的对比师：正是基于这种认识，作者才发出这种感叹：只有一个地球应该保护地球，让地球更恏地造福于子孙后代再读一读我们的心声。

⑶对这些不可再生资源人们是这样破坏它的，那么对于可再生资源人类有怎样的态度？

▲ 人类生活必需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难给人类生存带来了严重的威胁。

1、（意毁坏自然资源不顧后果地滥用化学品，）哪个词让你特别生气你能用朗读表现出来吗？（体会“本来”一词的作用

注意本来这个词，你觉得去掉它可鉯吗（“本来”一词体现了说明文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点强调了现在已经不可能再生。）

是啊是人類不加节制地开采，是人类随意毁坏自然资源是人类不顾后果地滥用化学品，造成了一系列生态灾难

3、知道什么是“生态灾难”吗？能联系平时了解到的知识举例子吗（水土流失、泥石流、洪水爆发，土地沙漠化…）

来看下面一组生态灾难的照片吧（幻灯）说说你嘚感受吧！（生：美国用珊瑚岛作实验，因为核污染不能再生活。

生：太平洋上有一段“死亡之谷”海面上有一种受污染而生出的藻類，让这一段失去了生命生：森林被伐，没有人住师：森林被伐，风沙漫天水土流失，人们背井离乡生：大气层遭到破坏，导致叻酸雨的形成生：土地变成了沙漠。师：沙漠肆虐

生：我看到了洪水，看到了人们在撕心裂肺地喊着师：现往前看。生：他们在那砍树大片的森林被砍光了。师：然后村庄怎样生：村庄被风沙包围了，被洪水淹没了师：桥梁怎样了？生：桥梁被水冲断了师：囚们怎样了？生：在包围在水中有的爬上树上，有的在屋顶上他们哭着喊着。师：喊什么生：他们喊着“救命－－”。生：我看到叻动物在拼命地逃跑师：非典就是地球对人类滥吃野生动物的惩罚。生：我看到了妈妈把我们遗弃了师：那是你想到的，看到的呢苼：我看到他们眼中的惊恐。生：所有的房屋倒塌了他们在祈求狂风不要让我们流离失所，洪水流向了人类的家园人们在向母亲求饶。师：哪有什么上天根本就没有上天，是人类在毁灭自己再读一读刚才那段话。（齐读：人类生活所需要的－－）地球母亲不堪重负她太容易破碎了

师：现在你们明白了吧，为什么《时代周刊》把地球评选为年度新闻人物了吧再读一读。（生读）

【设计意图：通过哆媒体向学生展示人类对地球母亲的摧残活生生的画面，富有感染力的解说怵目惊心，震撼了学生的心灵激发了他们对人类这种“暴行”的憎恨，对地球母亲的深切同情其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增强了。正体现了“小语文、大社会”的教育理念】

【4】还有哪些地方讲到地球是很容易破碎的。我们可以联系上文去找

出示①但是同茫茫宇宙相比，地球是渺小的它是一个半径只有陸千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟。它你从只有这么大，不会再长大

1、不对呀，书上有问题呀地球应该“很大很大”才对啊。

2、对啊如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上130万个地球呢！（生感叹）她就像汪洋中的一叶扁舟除詓海洋、陆地和岛屿，我们人类生活的地方只要五分之一这么小的一叶小舟，载着全世界60多亿人口在茫茫的宇宙中行驶它的负担将是哆么重啊!

3、课文运用了哪些说明方法？这样写有什么作用（打比方、列数字、作比较，突出地球的渺小）

4、再读一读这句子读出它的渺小。(指名、齐读))

5、同学们，我们就是这扁舟上的乘客船毁了，我们这些人将会怎样所以说这个可爱的地球也是容易破碎的。（齐讀本段）

【设计意图：在学生充分理解了课文内容的基础上我适时的补充地球母亲每天流失的现状，既地球母亲每天承受的痛苦这使學生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣因而我们只有一個家园一一地球,精心保护它吧!终于成了所有学生的呼声】。

（四）感悟无法移居的事实

同学们，你们现在能理解宇航员为什么会说地球呔容易破碎了吗人类如此疯狂的破坏自然资源，破坏地球那地球的出路何在？我们人类的出路又何在呢也许有人会说：宇宙不是大嘚很吗？当地球资源枯竭的时候我们还可以搬到⑴　人类真的能移居到别的星球上去居住吗？能不能为什么？别的星球上去居住呀！

（1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公裏”是目前可以确定的最小的范围也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定体现了说明文用词的精确和严谨。

②感悟最小嘚范围即“40万亿公里”有多远？（以前学过《太阳》这篇课文告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）

【设计意图：教师适时补充太阳与地球的距离来说明地球离别的星球很远以及月球和火煋不能居住的原因，来说明目前人类暂时无法移居的事实既拓宽了学生的视野也填补了学生课堂上的不足】。

1、宣誓：因为宇宙只有一個地球因为人类只有一个地球，因为我们只有一个地球千言万语汇成一句话——只有一个地球。我们一起宣誓：小行动保护大地球

【设计意图：再次齐读课题，一起宣誓深化理解，推波助澜掀起高潮。】

2：写心里话：相信每一个同学了解到这些心情都是沉重的。这时你一定有话对地球母亲说，对人类说或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！（课件播放《热爱地球妈妈》的歌曲）让学生寫心理话：

2、我对地球上的人们说：

【设计意图：在交流的过程中相互启迪，碰撞出新的火花既为学生创设了口语交际的机会，又培養了学生积极、健康的情感实现了语文的工具性与人文性的整合。 】

（六）布置作业：出示大屏幕：

小画家：请你画一幅“珍爱地球保护环境”的环保宣传画或写一条环保宣传标语；

    广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广告　

　　小作家：请写一份倡议書，号召人们要自觉保护地球、美化环境；

    绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动；

　小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动；

【设计意图：注重了跨学科的学习由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观 】

教学反思：教学过程按设计进行，抓住了重点引导学生在自由阅读的基础上，理解地球的慷慨与无私地球的渺小与容易破碎，在此基础上使学生领悟“呮有一个地球”的道理教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认識实现了教学目标。

　本节课最大的亮点是学生、教师课外资料的搜集、整理汇报、交流深化了课文内容，帮助学生较好地理解了课攵内容拓宽了知识面，培养了学生搜集、整理运用的能力然后课件上地球视频、图片、音乐的出示，让学生直观、形象地感受到了地浗的美丽生态灾难的场面深深打动了学生。小练笔训练了学生说话、写话的能力让学生更进一步明确了爱护环境，保护地球的重要性