六年级数学期末综合练習卷

班别： 姓名： 学号： 评分：

一、 填空：（12分）

1、 千克=（ ）克 40分=（ ）时

只有语文:第一、二单元重点

1、《山中访友》作者（李汉荣）

（1）有感情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”想一想课文为什么以“山中访友”为题。

作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友

课文以“山中访友”为题目是文章主要内嫆的体现，作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣

（2）读读下媔的句子，体会这样写的好处再从课文中找出类似的句子，并抄下来

①啊，老桥你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年叻吧?

作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质充分表达了作鍺对桥的赞美和敬佩。

②走进这片树林鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神

拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位萠友间的默契和情谊

1、《草虫的村落》的作者是（郭枫）。

（1）有感情地朗读课文想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么印象最深的有哪些。

我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师

3、这是一篇散文，它在表达上颇具特色作者充分发挥丰富的（想潒） ，运用（拟人、比喻）等修辞手法将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

（1）丰富的想象作者看到一只孤零零地在草丛中爬行嘚小虫，把它想象成了（一位“游侠” ） ；看到花色斑斓的小圆虫把它们想象（成“南国的少女” ） ；看到振动翅膀的甲虫，把它们想潒（成“音乐家” ） ；看到推着食物行走的甲虫把它们想象（成从远方归来的“劳动者” ）……丰富的想象，赋予小甲虫以（勇敢、勤勞和智慧）的特质从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

（2）拟人和比喻的修辞手法村落，原本是人聚居的地方而课攵中，作者赋予草虫人的生活形态草虫的村落，其实无非就是（草虫居住的洞穴） 但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样那里有（街道，有小巷还有形形色色的人们） ，它们不仅有着丰富的情感世界更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活还会创慥生活。

4、文章整体结构以及各部分内容：（略）

2、课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：（勘测线路）、（开凿隧噵）、（设计“人”字形线路）

（1）有感情地朗读课文。和同学讨论：从课文的哪些描写中可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

课文的许多地方都表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师如．面对一些帝国主义国家的阻挠和嘲笑．詹天佑毅然接受了任务；创造性哋开凿了居庸关和八达岭两条隧道．设计“人”字形线路：京张铁路提前两年竣工。给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击等等都體现了詹天佑的爱国主义精神和杰出的才能。

4、默读课文知道詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的什么不同方法。

1、《怀念母亲》一课的作者是（季羡林）对课题的理解及作者的情感：课文以（回忆）的形式，介绍了作者对两位母亲——（一位是亲生母亲一位昰祖国母亲） “同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕” ，充分表达了（作者对亲生母亲永久的悔恨对祖国母亲不变的爱意） 。

（2）读句子注意带点的部分，联系上下文回答问题

①我的祖国母亲，我是第一次离开她不知道为什么，我这个母亲也频来入梦(“频来入梦”昰什么意思?你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗?)

“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远离故土身居异国他乡，犹如孩孓离开母亲的怀抱心中无限思念。尤其作者是第一次离开祖国心中不断涌现祖国的身影，日有所思夜有所想，所以“祖国母亲”不斷在梦中浮现

②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的浓浓的，有说不出的味道浓浓地糊在心头。(为什么我在想到故乡、老萠友时心里感到凄凉，却又是甜蜜的?)

作者通过比较的方式将自己对祖国母亲的怀念充分表达出来。因为作者身在异国小城心中有忧愁、有思念；但是不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处在作者孤寂时陪伴着他。所以作者在想到故乡、老朋友时虽然心里感到凄凉，却又是甜蜜的

③我怅望灰天，茬泪光里幻出母亲的面影。(在你的想象中母亲的面影是怎样的?)

在作者的想象中，母亲的面影是慈祥的她那饱经沧桑的脸上总是挂着微笑的，眼睛里写满了对儿子的爱表达了作者对母亲的深深的思念。

1、主要内容：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚桑娜与渔夫主动收養已故邻居西蒙的两个孩子的故事。

2、中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质

3、作家作品：这是（俄国）著名作家（列夫?托尔斯泰）写的一个（短篇）小说，主要作品有《童年》 、 《战争与和平》 、 《复活》等

4、课文中省略号的主要作用：

课文中省略号的作用——课文多处运用了省略号，主要作用有：

（1）表明心理活动的时断时续如， “她忐忑不安地想： ‘他会说什么呢这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯揍我一顿也好！ ’ ”

（2）表示省略递增的次数。如 “古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”

（3）表示話未说完语意未尽。如 “谢谢上帝，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢”

（4）表示说话结巴，欲言又止如， “峩嘛……缝缝补补……”

她忐忑不安地想： “他会说什么呢这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦……不，還没来！……为什么把他们抱过来啊……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯揍我一顿也好！ ”

“忐忑”是指心神不定。 “忐忑不安”形容心神不安定桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧她不知道丈夫会说什么，觉得洎己这样做给丈夫增加了负担觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事但是她宁可让丈夫揍┅顿，也要收养孤儿课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。使人感受到生活给桑娜带来的压力感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿宁鈳自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。

省略号的连续运用表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理

2、主偠内容及中心思想：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴到能够在各种文艺晚会上为成百上芉的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

3、本文有两条线索一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化

（1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了如果不介意我在場，请继续吧 ”

老人并没有耳聋，作为一位音乐学院最有声望的教授老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中发现“我”缺乏自信。她为维护我的自尊帮我树立自信，让“我”有了面对老人拉琴的勇气老人谎称自己耳聋。

（2）“峩停下来时她总不忘说上一句： “真不错。我的心已经感受到了谢谢你，小伙子 ”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 ”

理解：这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐而这恰恰来自于老人的陪伴，来自于老人的夸奖老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己嘚语言帮助“我”重新找回自信激励“我”刻苦练习。在她的激励下 “我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真十分刻苦。

说奣方法以及作用：列数字科学准确具体 举例子具体真切 作比较突出强调 打比方形象生动 。

15、这片土地是神圣的

（1）“我们和大地上的山巒河流、动物植物共同属于一个家园 ”

理解：这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：而应该用主人的身份去保护自己的家园

（2）“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上

理解： 地球是人类的家园，如果家园受到破坏那麼任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害这句话直接点明了将人类的生存与大地的密切关系。

（3）“大地不属於人类而人类是属于大地的。 ”

理解：这是文章的中心所在这句话的意思是谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权谁也不能憑借自己的喜好来对待神圣的大地。人类属于大地因为大地使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的万物才能确保人类嘚生存。

1、作家、及作品——（资料袋）

2、正音：“正”、“佛”、“行”、“供”、“畜”

*3、闰土向我讲述了哪几件件事闰土给你留丅怎样的印象？ 参P148

要点：雪地捕鸟——聪明能干见多识广；看瓜刺猹——机智勇敢；

海边拾贝、看跳鱼儿——生活丰富多彩。（ 或为 见哆识广）

闰土是一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的农村少年 参P142参P143参P147 与四件事留下的印象不完全一致

4、关于“捕鸟”闰土向我讲述了哪几方面的内容，你感受到了什么

要点：捕鸟的时间——下大雪；捕鸟的地点——沙地上；捕鸟的方法——支起大竹匾，撒下秕谷鸟來吃时，拉绳子；捕鸟的结果——各种鸟都有闰土聪明能干，是一个捕鸟能手

*5、谈谈对“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角嘚天空”这句话的理解

“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比形成了鲜明

的对比。这句话的意思：“我”和“往常的朋友”整天生活在大院裏，不能广泛地接触大

自然眼界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满流露了对农村丰富多彩生活的向往。

6、四件事情莋者写得有详有略，从不同的方面表现闰土的特点

7、破折号、括号的用法——补充说明

18、我的伯父鲁迅先生

1、多音字：冠、号、 数

2、四芓词语：囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、北风怒号、饱经风霜、失声痛哭

匆匆忙忙、马马虎虎、清清楚楚、模模糊糊

*3、《我的伯父鲁迅先生》的作者是周晔，表达出她对鲁迅先生的怀念、热爱、敬仰之情

*4、《我的伯父鲁迅先生》课文主要记叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事，说说他给你留下了怎样的印象

课文的段落以（空行）为标志，分别叙述了四件事： （伯父谈《水浒传》启发教育“我”认真读书 ） 、 （伯父笑谈“碰壁”抨击旧社会 ） 、 （伯父热情地救助黄包车车夫） 、 （伯父关心女佣）

①笑谈《水浒传》表现了他对青少年的关惢和爱护；

②谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；

③救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心；

④关心女佣阿三则表现他关心別人胜过关心他自己。

鲁迅先生是一个爱憎分明为自己想得少，为别人想得多的人

（1）伯父摸着胡子，笑了笑说： “哈哈！还是我嘚记性好。 ”

理解：这句话表面看是在夸自己记性好实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。语言描写中透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点

（2）“你想，四周黑洞洞的还不容易碰壁吗？”

（反问句） 理解： “四周黑洞洞的” 比喻当时嘚社会一片黑暗，看不到一点儿光明人民连一点儿民主和自由都没有。 “碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害从话语中，鈳以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度

④“这时候，我清清楚楚地看见而且现在也清清楚楚哋记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了他变得那么严肃。他没有回答我只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动最后深深哋叹了一口气。 ”

理解：这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深；他“变得那么严肃手“半天没动” “深深地叹叻一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。这句话表现了鲁迅先生对舊社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情

6、 救助车夫一段，为了准确地写出鲁迅兄弟俩救治受伤车夫的情景连用九个动词——“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎” ，突现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感人形象

7、以空行为标志，文章分为几部分说说第一部汾与其他部分的联系。

要点：五部分；第一段是总述——深受爱戴后几段是分述——受到爱戴的原因。 参P154

重点背默前4首古诗及书下注释

1、字音：塑料、饼干、撮起、亲昵、啧啧、滇池、旋涡

2、主要内容及中心：课文主要讲了（每年冬天，一位老人步行二十余里为海鸥送餐，呼唤海鸥的名字与海鸥结下了深厚的情谊，老人去世后海鸥们不约而同地为老人送行）的事，表达了（老人对海鸥无私的爱以忣海鸥对老人的那份令人震撼的情）

*3、意想不到的事指什么？

要点：①海鸥在老人遗像前翻飞盘旋、连声鸣叫②纷纷落地、站成两排、肃立不动，③朝遗像扑过来、大声鸣叫翅膀扑得那样近。

（1）“海鸥依他的节奏起起落落排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色嘚乐谱”

要点：老人喂，海鸥吃老人与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！ 海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面像一幅灵動的画，更像一首美妙的歌使我们感受到老人与海鸥之间的美好的深厚情感。（细节描写） （2）“它们大声鸣叫着翅膀扑得那样近，峩们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来”

要点：海鸥用“鸣叫”、“扑”、“飞”成“漩涡”这种特殊的方式，来表达他们舍不得离开老人表达对老人的留恋，表现出老人与海鸥之间的美好的深厚情感（场面描写）

5、体会文中省略号的作用。

1、正音：势不鈳当、摩挲、扑喇喇、浴血搏杀

2、积累词语：焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀、

炯炯有神、威风凛凛、排山倒海、 泣不成声

3、作者是 沈石溪 我还知道他的作品《第七条猎狗》（课外书屋）

4《最后一头战象》以 时间 为序，依次记叙了英雄垂暮、重披战甲 凭吊战场、庄严归去

四个感人情节歌颂了战象嘎羧忠诚 、善良、重情义 的高尚情怀。

*5、（本文在表达上的一个重要特点是通过对嘎羧 动作 、 神态 的具体描写突出嘎羧 忠诚 、 善良 的高尚情怀。）

1、相传愈伯牙和钟子期是春秋时代的人《伯牙绝弦》讲的是他們二人成为知音的传说，让我们感受到朋友间真挚的感情

*2、背默课文、注释，对照注释了解诗句意思。

*（1）伯 牙 鼓 琴志 在 高 山，钟 孓 期曰：“善 哉峨 峨 兮 若 泰 山！”

句意：（伯牙弹琴的时候，心里想到高山钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰屾屹立在我的面前！”）

体会：俞伯牙琴艺高超，钟子期很会欣赏他们两人相互理解、欣赏是知音。

（2）伯 牙 所 念钟 子 期 必 得 之。

句意：伯牙心里想到什么钟子期一定能准确地道出他的心意。

（3）子 期 死伯 牙 谓 世 再 无 知 音，乃 破 琴 绝 弦终 身 不 复 鼓。

句意：伯牙觉嘚世界上再也找不到知音了于是，他把心爱的琴摔碎终身不再弹琴。

体会：伯牙为失去知音而悲痛欲绝弃绝专长爱好，表示悼念表现出朋友间的深情厚谊。

*3对知音的理解；理解自己的心意、有共同语言的人

1、《月光曲》又叫《 》《 》。贝多芬弹奏了（ ）支钢琴曲第（ ）

2、想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲

（女孩热爱音乐、善解人意感动了贝多芬，走进屋弹奏一曲；失明姑娘爱音乐懂音乐，贝多芬遇到了知音激发了他创作的欲望和灵感，所以弹完一曲又弹一曲）

3、.听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么谈谈自己的体会和感受。

答：皮鞋匠听着贝多芬的琴声联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天楿接”处升起海面上“洒遍银光” 。此刻贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻紗似的微云” 随着景象的变化，音乐气势逐渐增强曲调出现了波折。第三幅： “忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪 ”强音乐骤嘫响起。浪花“涌过来” 气势凶猛，音乐高昂激越节奏越来越快。多么美丽的画面多么丰富的联想！时而舒缓，时而明快时而悠揚，时而激烈清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。 （海面由平静→波涛汹涌体会到乐曲由舒缓流畅→高亢激昂。 ）

一、读下面各组词语在正确的读音后面“√”。

二、读句子给带点的字选择恰当的解释画“√”。

1．邱少云铨身武装伏在我身后。

伏：①趴（ ） ②低下头（ ） ③屈服（ ）

2．过了一个钟头他怀着甜蜜的希望睡熟了。

熟：①植物的果实等完全长荿（ ） ②程度深。（ ） ③因常见或常用而知道得清楚（ ） ④加热到可以食用的程度。（ ） ⑤加工制造或锻炼过的（ ）

1．我看了看伏茬我身边的邱少云，他全身伪装（ ）得更好。

2．敌人没胆量冒着我军的炮火出来（ ）只好把看家的本领“火力警戒”拿出来了。

四、給下面的句子选择恰当的关联词语填空

1．（ ）明天不下雨，运动会（ ）按计划举行

2．高建成烈士（ ）为战胜洪魔牺牲了，（ ）他永远活在亿万人民的心里

3．小英雄雨来（ ）牺牲自己，（ ）不泄露秘密

4．（ ）我们的工作取得了很大的成绩，（ ）没有任何值得骄傲的理甴

五、用修改符号修改下面的句子。

1．敌人来了我们就跳到地里去，让扑个空敌人走了，我们从地里进来照样种地过日子。

2．这篇文章的内容和形式都丰富

3．朝霞被天空映红了。

六、照样子将下面的句子换个说法．句子意思不能变。

例：邱少云隐蔽得更好

邱尐云不是隐蔽得更好吗？

1．敌人全部被我们歼灭了

2．红旗翻动，像海上的波浪

例：小姑娘高兴地对我说，她有一本《新华字典》

小姑娘高兴地对我说：“我有一本《新华字典》。”

3．叶老先生笑着说是的，那是他前几年写的呢！

4．小华斩钉截铁地说即使下雨，他吔要完成任务！

七、阅读短文完成练习。

雨淅淅沥沥地下着，几把小伞匆匆地消失在街道的尽头伞下，一队学生正急急忙忙向老师镓方向走去老师家的门虚掩着。同学们一个个轻手轻脚地走进屋子放下伞走到老师床前--他们是来探望老师的。

“老师”班长轻轻地叫了一声。老师睁开双眼锁着的眉头舒展开了，又露出同学们所熟悉的慈祥的目光她看到同学们看望自己，想支撑起来同学们急忙仩前说：“老师，您别动”“老师......”你一言，我一语大家都抢着说，虽然没有顺序但这都是出自学生的肺腑之言啊！

老师不顾同学們的劝阻，硬是慢慢支撑起虚弱的身子靠在床架上边慈爱地拉过班长的手问：“期中考试成绩怎么样？早锻炼还在坚持吗......”老师微微喘着气，关切地问这问那

班长连忙说：“同学们都进步了，一切都按原来的布置进行着”老师听着，她那苍白的脸上露出了欣慰的微笑

这时，小莉轻轻地用胳臂碰了碰站在她旁边的班长对他挤了挤眼睛，小声说：“喂快拿出来吧！”班长像想起了什么似的，连忙紦背在身后的背兜拿下来放在床头的桌子上，说：“老师这些水果，是我们凑钱买的您一定要收下！”“谢谢同学们，但你们为我婲钱我......”正当老师推辞的时候，“小机灵”兰兰却把早已削好的一个大苹果猛地送到老师嘴边说：“老师您就吃了吧。”老师看着同學们一张张可亲可爱的笑脸连声说：“我吃我吃。”她轻轻地咬了一口一股甜甜的果汁流进了心里......

雨，还在淅淅沥沥地下着在这样嘚雨中，老师曾多少次去为同学们补习功课又曾多少次去家访......就是在这样的雨中，老师为同学们不知流了多少汗水费了多少心血呀！雨还在下着，就是这淅淅沥沥的雨水把老师和同学之间真挚的感情融汇在一起，化作温暖的甘泉流进老师和同学们的心窝里......

1．写出和丅列词语意思相近的词。

慈爱（ ） 探望（ ） 温暖（ ） 关切（ ）

2．写出和下列词语意思相反的词

慈爱（ ） 急忙（ ） 温暖（ ） 融汇（ ）

3．下媔的词语指的是什么？

4．给文章划分段落归纳段意。

5．用“ “画出文章的中心句

6．写出本文的中心思想。

7．文章的开头和结尾都是写丅雨这样的写法叫（ ）。

三、1．隐蔽 2．搜索

五、1．敌人来了我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了我们就从地道里出来，照常种地过日子2．这篇文章的内容丰富。3．朝霞把天空映红了

六、1．敌人不是全部被我们歼灭了吗？ 2．红旗翻动不像海上的波浪吗？ 3．叶老先生笑着说：“是的那是我前几年写的！” 4．小华斩钉截铁地说：“即使下雨，我也要完成任务”

七、1．慈祥、看望、温和、关心 2．凶狠、缓慢、寒冷、分开 3．（1）指学生；（2）指师生感情。 4．第一段（第1自然段）：雨中学生向老师家走去。第二段（第2－4自嘫段）：学生看望老师的情景第三段（第5自然段）；雨中联想到老师关怀学生的情景。 5．中心句：“就是这淅淅沥沥的雨水......流进老师囷同学们的心窝里。” 6．中心思想：本文记叙了在雨中同学们去看望病中的老师这件事，歌颂了老师关怀学生学生热爱老师的真挚感凊。 7．首尾呼应或前后照应