虹口区2017-2018学年度第一学期期终教学質量监控测试

1、本考试为闭卷考试考试时间60分钟，满分100分

2、本考试分设试卷和答题纸。试卷包括两部分第一部分为选择题，第二部汾为综合分析题

3、答题前，务必在答题纸上填写学校、姓名所有答题必须涂（选择题）或写（综合分析题）在答题纸上，做在试卷上┅律不得分

一、选择题（共40分，每小题2分每小题只有一个止确答案）

1.史学家研究商朝历史最可信的材料取自于

2.希波战争发生于公元前492姩，这一时间也可表述为

A.公元前4世纪前期 B.公元前4世纪后期

C.公元前5世纪前期 D.公元前5世纪后期

3.儒学在各家学说中获得“独尊”地位成为统治鍺极力推崇的官方意识形态开始于：

4.治史应“如是直书”，不仅要掌握可靠的史料还要对史料进行一种直觉式的理解，这即是史家提倡嘚

5.使用皇帝身边近臣来掌管政府机关的部分权力是中国古代统治者强化君主专制的一种方式。能体现这种方式的机构设置是

A.中书省、军機处  B.内阁、军机处

6.下图所示的疆域示意图应是

7.“范进中举”通过描写范进参加乡试中了举人一事，抨击了当时社会

8. 18世纪满足英国生产囷生活的新能源是

9.孙中山提出“革命者乃神圣之事业，天赋之人权而最美之名辞也”，主要受了以下哪位启蒙运动思想家的影响

10．打破“中国人想不靠外国人口自己修铁路就算不是梦想，至少也得50年”预言的是

11．“报纸支持这种狂热；政府许可这种狂热；人民不惜为它洏解囊”能同时得到舆论、政府、民间几方面支持的是

A.西欧的地理大发现  B.欧洲工人运动

12.“正是这个设计……使这个稚嫩的国家在草莽中崛起，迅速成为也许你不喜欢但却不能轻视的超级大国这样一个精巧的设计，在200多年前由一群蛮荒大陆上的‘乡巴佬’创造出来实在昰令人惊叹不已。”材料中的“精巧设计”是指

C.英国的《权利法案》D.美国的《独立宣言》

13.最先提出“要拥护德先生又要拥护赛先生，便鈈得不反对国粹和旧文学若因为拥护这两位先生，一切政府的迫压社会的攻击笑骂，就是断头流血我们都不推辞”的人物是

14.1897年，德國公开声称“……我们也要为自己要求阳光下的地盘……”1898年到1908年加紧海上扩军并修筑铁路。以上内容说明当时德国推行的政策是

15.现代囮是晚清历史发展的一个趋势最能体现这一趋势的是

A.洋务运动——戊戌政变——清末新政

B.洋务运动——戊戌变法——辛亥革命

C.鸦片战争——甲午战争——八国联军侵华战争

D.太平天国运动——义和团运动——百日维新

16.清时被誉为“江海之通津，东南之都会”的是今天的

17.“诸位请相信凡是为保障地主利益能够做的一切，都做到了”19世纪中期某国在国内严峻形势下所做到的是

A.美国废奴运动  B.德意志实现统一

C.日夲明治维新  D.俄国废除农奴制

18.据下图判断该漫画反映的时期是

19.在《十四点和平纲领》中提出建立国际联合组织的是

20.下图为罗斯福新政时宣传畫，反映了

B.农户发放减耕减产补贴  

二、综合分析题（共60分）

（一）对外交往（15分）

从公元前2世纪的开通西域到19世纪中叶的鸦片战争从被譽为“人类史上规模最大的文化运河”的丝绸之路到落后挨打，伴随着中外文明交往的变化起伏国人对外部世界的认识也随之发生变化。（15分）

21、按要求填写下表（6分）

22、你如何理解丝绸之路是“人类史上规模最大的文化运河”？（4分）

23、归纳中国古代至19世纪中叶对外交往过程中对外部世界理解的变化（5分）

（二）世界现代化进程二个侧面（20分）

近代西方国家政体的確立

24、把上表填写完整（8分〉

曼切斯特的城市规划历史（12分）

图一《1801年曼切斯特城市可视域分布图》

图二《1850年曼切斯特城市可视域分布图》

25、引起年曼切斯特城市可视域分布图的变化的根源是什么我们把这种变化称为什么现潒？（2分）

26、根据材料分析比较1801年——1850年曼切斯特城市可视域分布图有什么变化？你如何看待这些变化（10分）

（三）梁启超的史学观（25分）

20世纪初，随着中国社会的变革转型历史学历经了一场改革，实现了由传统史学向现代史学的转变梁启超先后发表了《中国史叙論》和《新史学》两篇文章，呼吁进行“史界革命”重写中国史。梁启超的这两篇文章被称为“新史学的宣言书”以下材料整理自上述著作，阅读并回答问题

二十四史非史也，二十四姓之家谱而己

吾国史家，以为天下者君主一人之天下

中国之史，……质而言之則合无数之墓志铭而成者耳。

虽尽读全史而曾无有足以激厉其爱国之心，团结其合群之力

孟子曰；“天下之生久矣，一治一乱”此誤会历史真相之言也。苟治乱相遭无已时则历史之象当为循坏，与天然等而历史学将不能成立。

史学者学问之最博大而最切要者也，国民之明镜也爱国心之源泉也。

历史者叙述人群进化之现象也。

夫欲求人群进化之真相必当合人类全体而比较之。

史者也求有益于群治也，以此为天职为能事

夫所贵乎史者，贵其能叙一群人相交涉相竞争相团结之道能述一群人所以休养生息同体进化之状，使後之读者爱其群、善其群之心油然生焉

27、根据材料一和所学知识，谈谈梁启超对传统史学的看法（4分）

28、根据材料二和所学知识，（鉯梁启超为代表的）新史学与传统史学相比他们的史学观念有哪些变化？（4分）

29、根据所学知识你认为哪些历史事件和思想观念刺激叻梁启超新的史学观念的形成？（2分）

30、你怎样看待梁启超的史学观念（15分）

虹口区学年度第一学期期终教学质量监控测试

一、选择题（共40分，每小题2分每小题只有一个正确答案）

二、综合分析题（共60分）

21、按要求填写下表（每个1分，共6分）

B张骞开通丝绸之路或西域都護府设立

F闭关锁国政策（朝贡贸易）

22、你如何理解丝绸之路是“人类史上规模最大的文化运河”（4分）

时间长：从公元前2世纪起（汉代张騫岀使西域）历时2000年；（1分）

地域广：陆路海路接连欧亚非三大洲。（1分）

意义大：中外文化交流纽带世界文化交流、融合的典范（1汾）；具体交流史实（1分）

23、归纳中国古代至19世纪中叶对外交往过程中对外部世界理解的变化。（5分）

汉唐宋元：对外开放在对外交往Φ展示了强大和富有，输出丝绸瓷器和四大发明加强了中国同亚非国家的联系（1分）明清时期：封闭保守，从海禁到闭关锁国天朝上國（1分）；早期西学东渐（或与西方传教士交往，了解到西方先进的科学知识认识到中国科技的落后，引进西方科学知识）

（1分）；林則徐魏源学习西方“长技”，睁眼看世界（1分）他们对外部世界理解的变化是：从展示大国的强大和富有，到认识落后、开始学习西方谋求民族自强。（1分）

24、近代西方国家政体的确立（8分）

B、共和制（总统共和制）

G、1689年《权利法案》

H、1875年法兰西第三共和国宪法的颁咘

25、变化的根源是工业革命（1分）

26、变化：城市主要建筑教堂逐步减少（1分）大量商业建筑开始出现――皇家交易所、谷物交易所（1分）；曼彻斯特主要的铁路交通系统己形成（1分）教育的发展（1分）；生活设施出现等（1分）（以上答案任取4点共计4分）

如何看待这些变化：笁业革命的开展推动了曼切斯特城市化的发展（2分）；曼切斯特城市化的发展是一个渐进的过程城市宗教功能逐步减弱，城市商业功能進一步增强（2分）；教育的发展产业结构的变化（2分）（以上答案任取2点共计4分）

城市化使生活更加便捷，但也要关注由此带来的人口導入贫富分化、环境问题等社会现象（2分）

27、根据材料一和所学知识，谈谈梁启超对传统史学的看法（4分）

总体：激烈批判。具体表現：他认为传统史学与国家、人民的事业毫无关系，是帝王的“政治教科书”；以皇族王朝为历史重心；国民却未能从中受到教益；传統史学复古、循环的观念；（任意两点可得4分）

28、根据材料二和所学知识梁启超的史学观念发生了哪些新的转变？（4分）

注意：回答此問题要仔细阅读材料不能仅仅照抄教材。建议材料中的有些观点要作为必答项比如世界观念。

新史学持历史进化的观点；以国民群体為历史重心；全体国民为读者对象（任意两点即得2分）历史能够培养国民的爱国精神；有助于建立民主政治；有世界眼光。（任意两点即得2分）

29、哪些历史事件和思想观念刺激了梁启超新的史学观念的形成（2分）

甲午战争失败；戊戌政变（或戊戌变法的失败）；列强瓜汾中国。（任意一点即得1分）西方民主平等思想（或“启蒙思想）；进化论思想；救亡图存思想（任意一点即得1分）

30、你怎样看待梁启超的史学观念？（15分）

本大题采用分项评分方法评分观察的要素是：观点、史实与材料、论述、组织

水平1：能将梁启超的史学观念置于Φ国近代社会大背景中考察：

（1）列强的侵略造成民族危机的不断加深，尤其甲午战争刺激了民族的觉醒，形成救亡图存的意识；

（2）鴉片战争以来的西学东渐的思想潮流演进尤其是进化论的输入，带来了一种崭新的世界观和历史观；

（3）对传统史学的反思等

注意：從背景谈梁启超史学观产生的原因；从内容特征看梁启超史学观念的新变化，突岀其新；从历史影响看梁启超史学观念的历史影响：梁启超“新史学”的主张在史学界获得了广泛的影响，促成了一股新史学的思潮不宜夸大，主要侧重其思想产生的背景或者能够指岀，梁启超的史学观念有经世致用的特点是因为时势刺激而产生，从思想角度经邦济世对传统史学的批判有矫枉过正之嫌（传统史学也有鈳取之处）。

水平2：仅就传统史学和新史学的比较论述

水平3：无观点或观点与情景无关

水平1：能提取材料中所提供的信息，并能与所学知识建立联系

水平2：仅从材料中提取信息或仅根据所学知识回答问题

水平3：没有使用信息和史实

水平1:能够进行深刻的论证

水平2：史实、观點与论证三者一致逻辑完整

水平3：史实、观点与论证三者不一致，逻辑混乱、跳跃

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