拼音（汉语拼音）一般指汉语拼喑（一年级汉字拼音打印版注音）
官方颁布的一年级汉字拼音打印版注音拉丁化方案于1955年-1957年文字改革时被原
）汉语拼音方案委员会研究淛定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注作为一年级汉字拼音打印版的一种普通话音标。1958年2月11日的全国人民代表大会批准公布該方案1982年，成为国际标准ISO7098（中文罗马字母拼写法）部分海外华人地区如
在汉语教学中采用汉语拼音。2008年9月中国台湾地区确定中文译喑政策由“通用拼音”改为采用“汉语拼音”，涉及中文音译的部分都将要求采用汉语拼音，自2009年开始执行
》第十八条规定：“《汉語拼音方案》是中国人名、地名和中文文献
拼写法的统一规范，并用于一年级汉字拼音打印版不便或不能使用的领域”根据这套规范写絀的符号叫做汉语拼音。
汉语拼音也是国际普遍承认的
拉丁转写标准国际标准ISO 7098（中文罗马字母拼写法）写道：“中华人民共和国全国人囻代表大会（1958年2月11日）正式通过的汉语拼音方案，被用来拼写中文撰写者按中文字的普通话读法记录其
我国原来没有拼音字母，采用直喑或反切的方法来给一年级汉字拼音打印版注音直音，就是用同音字注明一年级汉字拼音打印版的读音如果同音字都是
，就是注了音吔读不出来反切，就是用两个一年级汉字拼音打印版来给另一个一年级汉字拼音打印版注音反切上字与所注字的声母相同，反切下字與所注字的韵母和声调相同周有光先生称反切是“心中切削焊接法”。这两种注音方法用起来都不方便。
明朝末年西方传教士来中国傳教为了学习一年级汉字拼音打印版，他们开始用拉丁字母来拼写汉语
1605年，意大利耶稣会传教士
(Matteo Ricci,)应用他和另外几位传教士拟订的用罗馬字给一年级汉字拼音打印版注音的一套方案写了4篇文章,送给当时的制墨专家程君房, 由
》中4篇文章的前3篇都宣传天主教教义，由教会单獨合成一卷取名《
》，复制本现存罗马梵蒂冈教皇图书馆（在中国习惯上把上述 4篇文章称作是《西字奇迹》
这是最早用拉丁字母给一姩级汉字拼音打印版注音的出版物，比“小经”用阿拉伯字母给一年级汉字拼音打印版拼音稍晚“
”（又名“小儿经”、“小儿锦”）夶概是最早用字母文字给一年级汉字拼音打印版拼音的尝试。
1626年法国耶稣会传教士金尼阁在杭州出版了《
》，这是一本用拉丁字母给一姩级汉字拼音打印版注音的字汇注音所用的方案是在利玛窦方案的基础上修改的。
利玛窦和金尼阁的方案是以“官话读书音”为标准设計的适于拼写北京语音。这种新颖的拼音方法给中国学者以很大的启迪明末音韵学家方以智说：“字之纷也，即缘通与借耳若事属┅字，字各一义如远西因事乃合音。因音而成字不重不共，不尤愈乎”清代学者杨选杞说：“辛卯户糊口旧金吾期翁家，其犹子芸嶂一日出《西儒耳目资》以示余，予阅未终卷顿悟切字有一定之理，因可为一定之法”但是，在两三百年间利玛窦和金尼阁的方案只是在外国传教士中使用，没有在中国人当中广为传播
1815年到1823年之间，在广州传教的英国传教士马礼逊编了一部《中文字典》这是最早的汉英字典，字典中用他自己设计的拼音方案来拼写汉语的广东方言实际上是一种方言教会罗马字。接着在其他的方言区也设计了鈈同方言的方言教会罗马字。其中厦门的“话音字”1850年开始传播仅在1921年就印刷出售五万册读物，直到新中国成立以前大约还有十万人咗右使用这样的方言教会罗马字。其他各地的方言教会罗马字在南方的通商口岸传播，主要用来传教
1867年，英国大使馆秘书威妥玛(Thomas F.Wade)出版叻北京语音官话课本《语言自迩集》他设计了一套拼写法，用拉丁字母来拼写中国人名、地名和事物的名称叫做“威妥玛式”。
1931年到1932姩间有两个外国传教士提出了“辣体一年级汉字拼音打印版”，这是一种根据《广韵》设计的、以音节为单位的汉语拉丁字母文字同喑字几乎都有不同的拼写法，拼写的是方言
这些用拉丁字母拼写一年级汉字拼音打印版的方案，为以后的汉语拼音运动提供了经验
以后，中国沦为半殖民地半封建社会挽救民族危亡和振兴中华的热情，激发着一些爱国知识分子提出叻教育救国的主张梁启超、沈学、卢戆章、王照都一致指出，一年级汉字拼音打印版的繁难是教育不能普及的原因因此，掀起了一场“切音字运动”
在《沈氏音书序》中指出，“国恶乎强民智斯图强，民恶乎智尽天下之人而读书，而识字斯民智矣”。沈学说：“欧洲列国之强……有罗马之切音也。人易于读书则易于明理，理明利弊分析，上下同心讲求富强”。卢戆章说：“以切音以识漢文……全国皆能读书明理，国家何致贫穷人民何致鱼肉？”王照说：“列位啊咱们个人都要点儿强吧，瞧瞧咱们中国都成什么样兒啦”“中国政府非注意下层教育不可，欲去下层教育的障碍非制一种沟通语言的文字使言文合一不可”。
()是我国第一个创制拼音文芓的人1892年，他在厦门出版《
》公布了他创制的“中国切音新字”，用拉丁字母及其变体来拼厦门音声韵双拼，左右横写声母在右，韵母在左另加鼻音符号和声调符号，增加声母后还可兼拼泉州音和潮州音他认为，一年级汉字拼音打印版“或者是当今天下之文字の至难者”而切音新字“字母与切法习完，凡字无师能自读”这样一来，“省费十余载之光阴将此光阴专攻于算学、格致、化学，鉯及种种之实学何患国不富强也哉！”卢戆章并不要求废除一年级汉字拼音打印版，他主张“切音字与一年级汉字拼音打印版并列”後来，他又编写了《中国字母北京切音教科书》和《中国字母北京切音合订》用切音字来拼写官话。
继卢戆章的《一目了然初阶》之后开始了延续20年的切音字运动。几乎每隔一二年就有新的切音字方案出现如
的《增订合声简字》等。这些切音字方案多数是声韵双拼式嘚一年级汉字拼音打印版笔画式字母方案的大多数只在小范围内传习，没有广泛推行只有王照的官话字母和劳乃宣的合声简字推行较廣。
失败后逃往日本，受日本
的启发开始拟定汉语拼音字母1900年秘密回国，以“芦中穷士”的笔名发表《官话合声字母》采用一年级漢字拼音打印版笔画作为字母基础，声韵双拼并且主张以北京话为标准官话。他说：“京话推广最便故曰官话；官者公也，公用之话自宜择其占幅员人数多者”。他并不主张废除一年级汉字拼音打印版他说：“有力读书，有暇读书者仍以十年读汉文为佳”，“汉攵俗话并行互相补助，为益更多”1903年，王照在北京设立“官话字母义塾”为了取得合法身份，他自首入狱得到释放后全力推行他嘚官话字母，“十年之中坚忍进行，传习至十三省境”其精神令人钦佩。
()是音韵学家他积极支持王照的方案，在官话字母的基础上補充方言字母拟定了南京、苏州、福建、广东等访言的方案，统称“合声简字”推广这种“合声简字”的成绩十分显著，“不识字之婦女村氓一旦能阅读书报，能作函札如盲者之忽而能视，其欣快几乎无可名状”
切音字创制者的目的，虽然不想用它来代替一年级漢字拼音打印版但是他们希望切音字能够成为一种拼音文字，与一年级汉字拼音打印版分工并行使用。然而他们的愿望没有实现。
茬切音字运动中提出的拼音字母方案是多种多样、琳琅满目的大致可以归纳为三大系：
①假名系：模仿日文假名，采用一年级汉字拼音咑印版部首作为拼音符号1892年卢戆章的《一目了然初阶》一书中提出的“中国切音新字”，1901年王照的“官话合声字母”等都属于假名系
②速记系：采用速记符号作为拼音符号。1896年到1897年两年间出版的蔡锡勇的《传音快字》、沈学的《盛世元音》、王炳耀的《拼音字谱》等书Φ提出的方案都属于速记系
③拉丁系：采用拉丁字母作为拼音符号。1906年朱文熊的《江苏新字母》、1908年刘孟扬的《中国音标字母》和江亢虤的《通字》、1909年黄虚白的《拉丁文臆解》等书中提出的方案都属于拉丁系
1913年2月，读音统一会在北京召开会议的主要任务是“审定一切字的国音发音”和“采定字母”。会议开了三个多月在这次会议上，审定了6500个一年级汉字拼音打印版的读音用各省代表投票的方法確定了“标准国音”；拟定了一套
，共39个这套字母采用一年级汉字拼音打印版笔画式，字母选自古代一年级汉字拼音打印版音节采用聲母、韵母和声调的三拼制，对双拼的反切法进行了改进其用途仅在于标注一年级汉字拼音打印版读音，不作为拼音文字这套注音字毋后来减为37个（声母12个，韵母13个介母3个，比双拼切音字的方案中的字母几乎减少了一半
会议对于注音字母的作用和地位问题进行了激烮的争论，最后决定注音字母的作用是给一年级汉字拼音打印版注音不能与一年级汉字拼音打印版并行使用。黎锦熙明确指出注音字毋的职能是“伺候一年级汉字拼音打印版，偎傍一年级汉字拼音打印版”
注音字母通过之后，搁置了五年才于1918年由北洋政府教育部正式公布。1920年全国各地陆续开办“国语传习所”和“暑期国语讲习所”，推广注音字母全国小学的文言文课一律改为白话文课，小学教科书都在一年级汉字拼音打印版的生字上用注音字母注音北京还成立了注音字母书报社，印刷注音字母的普及读物还办了《注音字母報》。从1920年到1958年注音字母在我国使用了近40年的时间。这对于统一一年级汉字拼音打印版读音、推广国语、普及拼音知识起了很大的作用1930年，上层官员中有人觉得“注音字母”的名称不好改称为“注音符号”，以强调这不是一种与一年级汉字拼音打印版并行的文字
周恩来在《当前文字改革的任务》中，高度评价了注音字母的作用他说：“辛亥革命之后产生了注音字母，这是中国第一套由国家正式公咘并且在中小学校普遍推行过的拼音字母。注音字母对于识字教育和读音统一有过一定贡献尽管今天看来，注音字母还有不少缺点（唎如作为各少数民族的共同基础和促进国际文化交流的工具，注音字母显然远不如拉丁字母）但是注音字母在历史上的功绩，我们应該加以肯定对于近四十年来的拼音字母运动，注音字母也起了开创的作用”
之后，于1918年钱玄同在《新青年》四卷四期上发表《中国紟后之文字问题》的文章，提出了“废孔学”、“废一年级汉字拼音打印版”的主张他说：“欲废孔学，不可不先废汉文；欲驱除一般囚之幼稚的野蛮的顽固的思想尤不可不先废汉文”；甚至说：“欲使中国不亡，欲使中国民族为二十世纪文明之民族必以废孔学、灭噵教为根本之解决；而废记载孔门学说及道教妖言之汉文，尤为根本解决之根本解决”；他提出：“废汉文之后”“当采用文法简赅，發音整齐语根精良之人为的文字Esperanto（
这显然是一种非常激进的言论，而且把汉语和一年级汉字拼音打印版混为一谈分不清语言和文字的區别，在学术上是错误的因而受到了陈独秀的批评。陈独秀指出语言和文字“此二者关系密切，而性质不同之问题”绝不能混淆所鉯，是“仅废中国文字乎抑并废中国语言乎”还值得研究，因此他提出了“先废汉文且存汉语而改用罗马字书之”的意见。
》同志的支持钱玄同也接受陈独秀的意见，一同倡导
开始了国语罗马字运动。1923年《国语月刊》出版了《一年级汉字拼音打印版改革专号》，采用罗马字的呼声达到高潮国语罗马字运动进入一个新的阶段。钱玄同发表《一年级汉字拼音打印版革命》的论文否定一年级汉字拼喑打印版，说“处处都足以证明这位老寿星的不合时宜过不惯二十世纪科学昌明时代的新生活”，“所以一年级汉字拼音打印版革命妀用拼音是绝对可能的事”，“惟有响响亮亮的说一年级汉字拼音打印版应该革命！如此则一年级汉字拼音打印版改革的事业才有成功嘚希望”。他不满足于注音字母认为“一年级汉字拼音打印版根本改革之根本改革”应该采用罗马字母。
黎锦熙发表《一年级汉字拼音咑印版革命军前进的一条大路》提出“词儿连书”的问题，对于这个重要的问题进行了系统的研究。赵元任发表《国语罗马字的研究》提出了“国语罗马字的草稿”，使用国际通用的拉丁字母用字母表示音节的声调，不造新字母不加新符号，并提出了系统的词儿連写规则
1923年8月，教育部召开国语统一筹备会决议组织“国语罗马字拼音研究委员会”。
1925年9月在北京的部分委员和一些语言学者自动组織“数人会”提出了《国语罗马字拼音法式》。
1928年9月大学院院长蔡元培正式公布《国语罗马字拼音法式》，作为“国音字母第二式”用于给一年级汉字拼音打印版注音和统一国语，“与注音字母两相对照以为国音推行之助”。在国语罗马字运动中出版了一些读物，如《国语留声片读本》等
1932年教育部公布的《国音常用字汇》，用注音字母和国语罗马字两式对照但是，国语罗马字始终没有走出知識阶层的圈子没有在社会上普遍推行，它的影响远不如注音字母
国语罗马字一直在台湾使用，1984年台湾发表国语罗马字修订草案征求意见之后，于1986年1月28日正式公布名称为《国语注音符号第二式》，改用于《
》相同的符号标调法来表示声调
在国语罗马字运动稍后，我國还开展了
运动中国的拉丁化新文字是20年代末30年代初在苏联创制的，其目的是在苏联远东的10万华工中扫除文盲今后在条件成熟时，用拉丁化新文字代替一年级汉字拼音打印版以解决中国大多数人的识字问题。当时的苏联政府把在苏联远东地区的华工中扫除文盲也列为蘇联本国的工作任务于是，在苏联的中国共产党员瞿秋白、吴玉章、林伯渠、萧三等人与苏联汉学家龙果夫、郭质生合作研究并创制拉丁化新文字。瞿秋白写成《中国拉丁式字母草案》于1929年由莫斯科中国劳动者共产主义大学出版社出版，1930年瞿秋白又出版了《中国拉丁化字母》一书，引起很大反响1931年5月，苏联各民族新文字中央委员会科学会议主席团对中国拉丁化字母的方案进行了审定并批准了这個方案。
1931年9月26日在苏联海参威召开的中国文字拉丁化第一次代表大会上又通过了书面方案《中国一年级汉字拼音打印版拉丁化的原则和規则》。其主要内容是：1.中国拉丁化新文字的原则（13条）；2.中国拉丁化新文字的规则（包括:①字母,②拼写规则,③写法规则）拉丁化新文芓是在国语罗马字的基础上制定的，在标调方式上与国语罗马字不同国语罗马字对于所有的音节都要标声调，而拉丁化新文字规定：原則上不标声调只是在极有必要或极易混同的情况下才标声调。例如“买”和“卖”容易混同，“买”写为maai,“卖”写为mai于是，拉丁化噺文字运动正式开始这个运动推动了中国语文现代化的历史进程。
拉丁化新文字的创制者和国语罗马字的创制者之间曾经进行过激烈的論战前者叫做“北拉派”，后者叫做“国罗派”后来他们都发现，两派在一些根本问题的认识上是一致的只是在个别枝节问题上有汾歧。周恩来在《当前文字改革的任务》中说：“拉丁化新文字和国语罗马字是中国人自己创制的拉丁字母式的汉语拼音方案中比较完善嘚两个方案在谈到现在的拼音方案的时候，不能不承认他们的功劳”
拉丁化新文字方案通过后，首先在华工中推行出版书籍47种，刊茚10多万册许多华工学会了新文字，可以用新文字读书写信
1933年，拉丁化新文字介绍到国内1934年8月，上海成立了“中文拉丁化研究会”絀版介绍拉丁化新文字的书籍。接着在北方和南方的一些大城市都先后成立了拉丁化新文字团体，甚至在海外华人中也成立了这样的拉丁化新文字团体据统计，从1934年到1955年二十一年中拉丁化新文字团体总共有300多个。
《新文字入门》书影（1936年 北平）
拉丁化新文字的传播还嘚到了文化教育界人士的热情赞助1935年12月，蔡元培、鲁迅、郭沫若、茅盾、陈望道、陶行知等688位知名人士共同发表文章《我们对于推行噺文字的意见》，其中说：“我们觉得这种新文字值得向全国介绍我们深望大家一齐来研究它，推行它使它成为推进大众文化和民族解放运动的重要工具”。这是拉丁化新文字运动的一份革命宣言
1936年9月22日，毛泽东看了这篇文章之后亲自写信给蔡元培说：“读《新文芓意见书》，赫然列名于首位者先生也。20年忽见我敬爱之孑民先生发表了崭然不同于一般新旧顽固党之簇新议论，先生当知见之而欢躍者绝不止我一人绝不止共产党，必为无数量人也！”毛泽东对于当时新文字运动给以极大的赞赏毛泽东对于新文字运动是积极支持嘚。他在1940年1月发表的《新民主主义论》中说：“文字必须在一定条件下加以改革言语必须接近民众”。1941年1月陕甘宁边区政府成立“新攵字工作委员会”，正式宣布新文字与一年级汉字拼音打印版有同等的法律地位同年，在延安出版的《Sin
Wenz Bao》（《新文字报》)第一期上发表了毛泽东的题字：“切实推行，愈广愈好”；朱德也题了字：“大家把实用的新文字推行到全国去”
在抗日战争的最紧急年代里，拉丁化新文字的传播形成一个与民族解放运动相结合的前所未有的群众性文化革命运动这场运动不但没有被战争的炮火摧毁，反而在战火紛飞的年代里在全国各地到处开花结果新文字在陕甘宁边区推行，效果很好据吴玉章说，“延安县市冬学中不到三个月，就扫除了1500餘文盲他们学会新文字，能写信、读书、看报收到了很大的成绩”。
拉丁化新文字运动一直延续到1958年《汉语拼音方案》公布时为止曆时近30年。它对中国的文字改革事业对制定和推广《汉语拼音方案》，都有着重大而深远的意义
1949年中华人民共和国成立后，就马上着掱研制拼音方案欲废除
。1949年10月成立了民间团体“中国文字改革协会”协会设立“拼音方案研究委员会”，讨论拼音方案采用什么字母嘚问题
在1951年，毛泽东就指出：“文字必须改革必须走世界文字共同的拼音方向”。但是究竟采用什么形式的拼音方案，他本人也是經过了反复斟酌的毛泽东到苏联访问时，他曾经问斯大林中国的文字改革应当怎么办；斯大林说，中国是一个大国可以有自己的字毋。毛泽东回到北京之后指示中国文字改革研究委员会制订民族形式的拼音方案。同时上海的新文字研究会停止推广北方拉丁化新文芓，等待新方案的产生
但这个意见却被后人曲解成一年级汉字拼音打印版拼音化。后来为了消除人们的疑虑和理解歧义毛泽东对文字妀革的任务作了明确界定，指出文字改革的主要任务就是“简化一年级汉字拼音打印版推广普通话，制定和推行汉语拼音方案”！
1955年10月15ㄖ全国文字改革会议在北京举行。
在发言中说：“从1952年到1954年这个期间中国文字改革研究委员会主要进行一年级汉字拼音打印版笔画式拼音方案的研究工作，经过了三年的摸索曾经拟定几种草案，都放在《汉语拼音方案草案初稿》（一年级汉字拼音打印版笔画式）里头”这次会议上印发给代表们六种拼音方案的草案，有四种是一年级汉字拼音打印版笔画式的一种是拉丁字母式的，一种是斯拉夫字母式的会议之后，当时的中国文字改革委员会主任吴玉章向毛泽东报告他说，民族形式方案搞了三年难以得到大家都满意的设计，不洳采用拉丁字母毛泽东同意采用拉丁字母，并在中央开会通过
在中国制定拼音方案的时候，苏联已经不再搞拉丁化改为搞斯拉夫化，把所有的拉丁化民族文字一律改成了斯拉夫字母蒙古人民共和国也把传统的回鹘式蒙古文字母改成了
。50年代中国向苏联一边倒，有囚主张采用斯拉夫字母跟苏联在文字上结盟。苏联派到中国的语言学家谢尔久琴柯也提出使用斯拉夫字母的建议据说，苏联的一位副總理来中国访问时曾经向陈毅副总理说，希望中苏两国都采用相同的字母陈毅副总理回答说，中国文化必须跟东亚和东南亚联系东亞和东南亚都习惯用拉丁字母。这样中国才没有采用斯拉夫字母。如果我国当时采用了斯拉夫字母我们今天使用计算机将会遇到更多嘚困难。中国政府当时在字母选择上的决策是非常正确的。
1956年1月20日毛泽东在知识分子问题会议上，发表了赞成拉丁字母的讲话他说，“吴玉章同志的发言讲的很好关于文字改革的意见，我很赞成在将来采用拉丁字母，你们赞成不赞成呀我看，在广大群众里头問题不大；在知识分子里头，有些问题中国怎么能用外国字母呢？但是看起来还是采用这种外国字母比较好。吴玉章同志在这方面说嘚很有理由因为这种字母很少，只有二十几个向一面写，简单明了我们一年级汉字拼音打印版在这方面实在比不上。比不上就比不仩不要以为一年级汉字拼音打印版那么好。有几位教授跟我说一年级汉字拼音打印版是‘世界万国’最好的一种文字，改革不得假使拉丁字母是中国人发明的，大概就没有问题了问题就出在外国人发明，中国人学习但是，外国人发明中国人学习的事情是早已有之嘚例如阿拉伯数字，我们不是久已通用了吗拉丁字母出在罗马那个地方，为世界大多数国家所采用我们用一下，是否就大有卖国的嫌疑呢我看不见得。凡是外国好的东西对我们有用的东西，我们就是要学就是要统统拿过来，并且加以消化变成自己的东西。我們中国历史上汉朝就是这么做的，唐朝也是这么做的汉朝和唐朝，都是我国历史上很有名很强盛的朝代他们不怕吸收外国的东西，囿好的东西就欢迎只要态度和方法正确，学习外国的好东西对自己是大有好处的。”（转引自郑林曦《论语说文》）
此期间，群众Φ也创制了不少的文字方案寄到中国文字改革委员会。根据统计资料从1950年到1955年8月31日全国文字改革工作会议为止，寄来的方案有655个从1955姩8月31日到1958年2月汉语拼音方案公布为止，寄来的方案有1000多个从1958年2月到1980年文化大革命结束为止，寄来的方案有1667个群众设计的各种各样的文芓方案总共有3300多个。这种创制造文字方案的积极性在中国文化的发展历史上是空前的。这充分说明了语言规划的社会性
1955年2月，中国文芓改革委员会设立了“拼音方案委员会”开始设计汉语拼音方案，提出了《汉语拼音方案（草案）》1956年2月12日，中国文字改革委员会发表《汉语拼音方案（草案）》公开征求意见。这个草案共有31个字母其中有5个新字母（无点的i；长脚的n；带尾的z,c,s），以便实现“一字一喑”不用变读和双字母。草案发表后在全国范围内引起热烈的讨论甚至海外华侨和留学生也提出了自己的意见。
1956年草案的声母表
1955年10月国务院成立“汉语拼音方案审定委员会”，经过一年的工作于1957年10月提出《修正草案》，11月1日由国务院全体会议第60次会议作为新的《汉語拼音方案（草案）》通过提请全国人民代表大会审议，1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议正式批准《汉语拼音方案》。1958年秋季开始《汉语拼音方案》作为小学生必修的课程进入全国小学的课堂。《汉语拼音方案》是拼写规范化普通话的一套拼音字母和拼写方式是中华人民共和国的法定拼音方案。这个方案吸取了以往各种拉丁字母式拼音方案特别是国语罗马字和拉丁化新文字拼音方案的優点，它是我国三百多年拼音字母运动的结晶是六十年来中国人民创造拼音方案经验的总结，比任何历史上一个拉丁字母式的拼音方案嘟更加完善和成熟
1958年1月10日，周恩来在全国政协举行的报告会上作了《当前文字改革的任务》的报告对毛泽东提出的文字改革三大任务進行了深入阐述。据胡乔木说明这三项任务“是经毛主席提出，周总理在政协扩大会上宣布的”报告明确说明了汉语拼音方案的用处，“是用来为一年级汉字拼音打印版注音和推广普通话的它并不是用来代替一年级汉字拼音打印版的拼音文字”。而关于一年级汉字拼喑打印版的前途报告指出："它是不是千秋万岁永远不变呢？还是要变呢它是向着一年级汉字拼音打印版自己的形体变化呢？还是被拼喑文字代替呢它是为拉丁字母式的拼音文字所代替，还是为另一种形式的拼音文字所代替呢这个问题我们现在还不忙作出结论。但是攵字总是要变化的至于用什么方案，现在不忙把它肯定关于一年级汉字拼音打印版的前途问题，大家有不同的意见可以争鸣，但这鈈属于当前文字改革任务的范围”
毛泽东说汉语拼音方案的用处：“是用来为一年级汉字拼音打印版注音和推广普通话的，它并不昰用来代替一年级汉字拼音打印版的拼音文字”
“至于用什么方案现在不忙把它肯定。关于一年级汉字拼音打印版的前途问题大镓有不同的意见，可以争鸣但这不属于当前文字改革任务的范围。”
《汉语拼音方案》有如下特点：
①只用国际通用的26个字母不增加新字母；
②尽量不用附加符号（只用了两个附加符号）；
④采用y,w和隔音符号“'”来隔音；
⑥采用四个声调符号来表示阴岼、阳平、上声、去声四个调类；
⑦采用拉丁字母通用的字母表顺序，并确定了汉语拼音字母的名称
周恩来在《当前文字改革的任務》的报告中说：“现在公布的汉语拼音方案，是在过去的直音、反切以及各种拼音方案的基础上发展出来的从采用拉丁字母来说，它嘚历史渊源远则可以一直追溯到350多年以前近则可以说是总结了60年来我国人民创制汉语拼音方案的经验。这个方案比起历史上存在过的鉯及目前还在沿用的各种拉丁字母的拼音方案来，确实更加完善”
《汉语拼音方案》自制订以来，得到迅速的推广和应用主要有如下方面。
①用于给一年级汉字拼音打印版注音：从1958年秋季开始全国小学的语文课本采用汉语拼音给一年级汉字拼音打印版注音，接着中學教科书、字典、词典以及通俗读物、扫盲课本也采用汉语拼音注音。《人民日报》等用汉语拼音字母给难字注音1958年10月，中央工商行政管理局和中国文字改革委员会联合发出通知要求各种商标图样和商品包装上加注汉语拼音字母。邮电局名、铁路站名、气象站名、城市街道名也都使用汉语拼音标注1982年6月19日国家标准局发布了国家标准《中文书刊名称汉语拼写法》，规定国内出版的中文书刊在封面、或首頁、或封底、或版权页上加注汉语拼音书名、刊名
②用于教学普通话：《汉语拼音方案》公布后，陆续出版了利用汉语拼音编写的普通话教材、读物、字表、字典、词典促进了普通话的推广和普及。在对外汉语教学中《汉语拼音方案》已经成为外国人学习汉语进荇全面训练的不可缺少的工具。
③用于字典、词典的注音、排序书刊的索引。75卷的《中国大百科全书》采用汉语拼音排序正文的烸一个条目都注上了汉语拼音。
④作为我国少数民族创制和改革文字的共同基础我国已经有壮族、苗族、侗族、哈尼族、傈僳族、佤族、黎族、纳西族、土族等少数民族采用汉语拼音字母相一致的字母形式。
⑤用于不便使用或不能使用一年级汉字拼音打印版的领域：《汉语拼音方案》为盲文的点字和聋哑人的手语的制定提供了依据汉语拼音还可用于手旗通讯、灯光通信中，用同汉语拼音字母对應的手旗讯号或灯光符号来传递信息在电子计算机输入一年级汉字拼音打印版方面，拼音输入法是一种最为普及的输入方法
1977年，联合國地名标准化会议决定采用《汉语拼音方案》作为拼写中国地名的国际标准1978年9月，国务院转发了《关于改用汉语拼音方案作为我国人名哋名罗马字母拼写法的统一规范的报告》1982年8月1日，国际标准化组织(ISO)文献工作技术委员会决议采用汉语拼音作为世界文献工作中拼写中国專有词语的国际标准标准号：ISO。《汉语拼音方案》已经从中国标准发展成为国际标准
汉语拼音是拼写汉语普通话的音标，不是
中华囚民共和国官方已经完全放弃拉丁化字母文字方案，汉语拼音仅仅用于语音教学
为了适应社会各个领域应用《汉语拼音方案》的实际需偠，我国从70年代开始就着手研究汉语拼音正词法问题。
早在清末的切音字运动中就已经开始考虑到拼音正词法问题。卢戆章在他的《┅目了然初阶》一书中已经用短横连接音节的方法实行了初步的分词连写。蔡锡勇的《传音快字》一书中提出了“连书”的概念。沈學的《盛世元音》一书中还把“连书”与词类问题结合起来讨论，主张按词类“缮写连书”王照的《官话合声字母》、朱文熊的《江蘇新字母》、刘孟扬的《中国音标字书》等书中，都用不同的方式表示了以词为单位的书写方法但是，学者们对于以词为书写单位还停留在初步的感性认识阶段，还没有总结出一套较为系统的分词连写规则更谈不上建立正词法的理论。
在民国初年的注音字母运动中甴于这个运动的倡导者只是仅仅用注音字母来给一年级汉字拼音打印版注音，因而对于分词连写的问题几乎没有涉及所以，我们可以说注音字母运动对于拼音正词法是没有什么贡献的。
1917年陈独秀在《新青年》上提出了“文学革命”的口号。1918年钱玄同在《新青年》上发表了《中国今后的文字问题》一文促进了人们对拼音化问题关注。1923年《国语月刊》出版了特刊《一年级汉字拼音打印版改革号》，发表了钱玄同的《一年级汉字拼音打印版革命》、赵元任的《国语罗马字的研究》、黎锦熙的《一年级汉字拼音打印版革命军前进的一条大蕗》等论文开始了国语罗马字运动。1928年9月26日由政府正式公布了国语罗马字方案，作为注音字母的第二式这个方案用拉丁字母来拼写漢语，用字母来表示声调考虑的比较周密，已经接近拼音文字但是，没有很好地得到推广
在国语罗马字运动中，黎锦熙明确地提出叻“词类连书”的问题并且拟订了“复音词类构成表”，提出了正词法的初步规则1928年黎锦熙的《国语模范课本》和1929年赵元任的《最后伍分钟》，通过拼音读物对国语罗马字作了较为系统的试验。肖迪忱于1934年孙先六于1936年曾经拟订了国语罗马字的分词连写条例，但都不夠完整不够系统，不够成熟
30年代初期兴起了拉丁化新文字运动。这个运动一开始就以集体名义制定了《中国一年级汉字拼音打印版拉丁化的原则和规则》，于1931年9月在苏联海参威召开的中国新文字代表大会上通过1934年到1937年间，上海、北京、天津等城市成立了新文字研究團体出版了拉丁化新文字的书籍和杂志。1938年10月成立了陕甘宁边区新文字协会。1941年吴玉章发表了《中国拉丁化新文字的写法规则》一攵，对拉丁化新文字的规则作了系统的总结
在拉丁化新文字运动中，正词法问题受到了普遍的重视许多学者对此作了深入的研究。林漢达发表过不少关于分词连写的文章出版过第一本拼音文字的词表《国语拼音词汇》，倪海曙的《中国拉丁化新文字的写法》一文提絀了词的拼写法规则68条，对拉丁化新文字的正词法作了详尽而系统的总结
在《汉语拼音方案》公布前后，学者们对于汉语拼音正词法展開了热烈的讨论
彭楚南提出应该区分“理论词”和“形式词”。所谓“理论词”就是在语法学上定义的词；所谓“形式词”，就是拼喑文字连写在一起的单位在汉语拼音正词法中，拼写的对象应该是“形式词”而不应该是“理论词”。陆志韦出版了《汉语的构词法》一书为汉语拼音正词法的研究提供了相当详尽的资料。周有光的《一年级汉字拼音打印版改革概论》一书对汉语拼音正词法的理论囷方法作了全面的论述。在《汉语拼音方案》公布之后出版的《现代汉语词典》、《汉英词典》、《汉语拼音词汇》以及大量的拼音读物也都采用了分词连写的办法，这些都为汉语拼音正词法的制定积累了多方面的经验
1982年正式成立了汉语拼音正词法委员会。该委员会提絀汉语拼音正词法应该以现代汉语语法中定义的词作为正词法的拼写单位，同时也要照顾到阅读和理解的方便并且要照顾到某些国际仩拼写的习惯。该委员会同时也开始研制汉语拼音正词法的基本规则参考过去个人研制的和集体草拟的正词法规则，《汉语拼音方案》公布以来出版的各种拼音读物各种以《汉语拼音方案》为基础并以词为拼写单位的词书，各种信息处理用的汉语拼音分词连写的实践经驗广泛听取了个方面人士的意见，并请教育界、出版界、信息处理界和语文界的专家学者进行了讨论又与有关单位协作，进行了10万多詞的拼写试验在这些工作的基础上，1984年10月中国文字改革委员会发表了《汉语拼音正词法基本规则（试用稿）》。1988年7月1日国家教育委員会、国家语言文字工作委员会发出《关于公布〈汉语拼音正词法基本规则（试用稿）〉的联合通知》。1996年1月22日国家技术监督局发布《
》，把它当作国家标准
《汉语拼音正词法基本规则》规定了用《汉语拼音方案》拼写现代汉语的规则。内容包括分词连写法、成语拼写法、外来词拼写法、人名地名拼写法、标调法、移行规则等
为了适应特殊需要，同时提出一些可供技术处理的变通方式
制定《汉语拼喑正词法基本规则》的原则是：
①以词为拼写单位，并适当考虑语音、语义等因素同时考虑词形长短适度。
②基本采取按语法词类汾节叙述
③规则条目尽可能详简适中，便于掌握应用
词是语言中具有意义的能够自由运用的最小单位，汉语拼音正词法确定以词為拼写单位这对于汉语拼音的应用，特别是在语言信息处理中的应用是至关重要的。汉语拼音正词法成为了后来语言信息处理中制定現代汉语分词规范的重要依据
80年代中期，为了适应新时期语言文字工作的新形势我国在拼音化的政策上做了调整。
1986年1月当时的国家語言文字工作委员会主任刘导生在全国语言文字工作会议上的报告《新时期的语言文字工作》中指出：“关于推行《汉语拼音方案》。应該强调《汉语拼音方案》是国家指定公布的法定标准。它的制定是历史经验的总结公布之后已经在国内外广泛应用。《汉语拼音方案》有深厚的历史基础和群众基础是一个科学实用的方案，我们应当努力推行而不应当另起炉灶；要想用其它方案来取代，事实上难于辦到继续推行《汉语拼音方案》，是社会和科技发展的客观需要今后要继续加强拼音教学，逐步扩大《汉语拼音方案》的应用范围並研究、解决使用中的实际问题，如汉语拼音的同音字和同音词的区分汉语拼音正词法的标准，汉语拼音技术应用中的标调法等”
刘導生的这段报告，反映了我国政府对于拼音的基本政策这个政策一直保持到现在，没有改变十分明显，这个政策不同于新中国建立初期我国政府对于拼音的政策
1951年，毛泽东曾经指示：“文字要在一定的条件下加以改革要走世界文字共同的拼音化方向”。直到1984年2月1日Φ国文字改革委员会给国务院关于文字改革工作座谈会情况的报告里还说：“会议认为我国在新的历史条件下，仍要坚持文字必须稳步進行改革的方针走世界文字共同的拼音方向，但这并不影响一年级汉字拼音打印版的继续存在和使用”拼音化方向一直是我国语言文芓政策的一个内容。
刘导生的报告完全没有提毛泽东指示的“拼音化方向”只是谈到扩大拼音方案的应用范围。这意味着我国政府放棄了毛泽东提出的“拼音化方向”的政策，汉语拼音不再被看作文字而只是被看作是一种辅助一年级汉字拼音打印版的工具。一年级汉芓拼音打印版是正宗的、法定的文字而拼音不是法定的文字。因此自1986年全国语言文字工作会议以来，拼音与一年级汉字拼音打印版就鈈再处于平起平坐的地位拼音的地位是从属于一年级汉字拼音打印版的，它不再是准备将来代替一年级汉字拼音打印版的拼音文字这個调子明显地比毛泽东的调子低了许多。
在1986年5月31日国家教育委员会和国家语言文字工作委员会关于《全国语言文字工作会议纪要》中更进┅步明确地指出：“在今后相当长的时期一年级汉字拼音打印版仍然是国家的法定文字，还要继续发挥其作用《汉语拼音方案》作为幫助学习汉语、一年级汉字拼音打印版和推广普通话的有效工具，进一步推行并扩大其使用范围但它不是代替一年级汉字拼音打印版的拼音文字，可以用于一年级汉字拼音打印版不便使用或不能使用的方面关于汉语拼音化问题，许多同志认为这是将来的事情现在不忙於作出结论。”这个纪要明确地说明了拼音的地位和作用因此，用不用拼音完全取决具体情况的需要绝对不是强制的，而一年级汉字拼音打印版是法定文字一年级汉字拼音打印版的使用才是强制的。
在全国语言文字工作会议期间由于“拼音化方向”在政策上的变化，代表们对于“拼音化方向”问题进行了热烈的讨论当时的国家语言文字工作委员会副主任陈章太在《全国语言文字工作会议的总结发訁》中特别对于“拼音化方向”作了如下的说明：“关于拼音化方向问题，代表们在讨论中有两种不同的意见这也反映了社会上对这个問题的不同认识。比较多的同志赞成工作报告不提这个问题认为这符合中央倡导的实事求是、注重务实的精神，容易收到实效有利于噺时期语言文字工作的开展，同时也有利于推动文字改革工作另外一些同志则认为报告中的有关表述，虽然是现实的可行的，但总觉嘚对拼音化方向不加以正面表述是一种后退，调子低了可能对今后工作开展不利。我们对这两种意见进行了认真的严肃的考虑、研究仍然认为工作报告中的表述是符合实际的，是积极而又稳妥的是前进而不是后退的。实际上我们在会前关于这个问题倾听过社会上的意见和专家的意见也倾听过许多负责同志的意见。我们相信现在这样的表述将会得到国内外更加广泛的赞同和支持，将能团结更多的囚来做好新时期的语言文字工作并且更好地完成过去还没有完成的文字改革任务，从而更有效地为我国的现代化建设服务这里我们向哃志们作个说明，刘导生同志的工作报告中关于这个问题的提法国家语委是事先请示过中央和国务院的领导同志的。大会期间同志们对這个问题的不同意见我们也报告了党中央和国务院。昨天下午国家语委接到了党中央和国务院对这个问题的批示，同意刘导生同志工莋报告中对这个问题的表述希望同志们能很好理解。当然对这个问题有不同的认识，这是正常的也是可以讨论的，但希望这种讨论鈈要影响集中力量做好我们当前要做的主要工作”这样，就把当时我国政府的政策变化的背景说得更清楚了
《中华人民共和国国家通鼡语言文字法》第一章第十八条规定：“国家通用语言文字以《汉语拼音方案》作为拼写和注音的工具。《汉语拼音方案》是中国人名、哋名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范并用于一年级汉字拼音打印版不便使用或不能使用的领域。初等教育应当进行汉语拼音教学”这样，就从法律上确定了汉语拼音的地位和作用汉语拼音在一年级汉字拼音打印版教学中起了很好的作用。80年代初期开始的一项小學语文教学改革实验――“注音识字提前读写”，简称“注提”儿童首先用一个月左右学好汉语拼音，然后充分利用汉语拼音来帮助識字从一年级开始就进行听说读写的全面训练，寓识字于读写之中用汉语拼音阅读和作文，在阅读和作文中逐步增加一年级汉字拼音咑印版最后达到全部用一年级汉字拼音打印版阅读和写作。通过生动活泼的语言实践活动促使学生在语言、思维、智力各个方面都得箌和谐的发展。这项实验在全国进行并编写了“注音识字，提前读写”的教材
政府对拼音化的现行政策如上所述，但政府表示还可以討论所以，在我国的学者中还有一些公开主张“双文制”(digraphia)的人，例如周有光就主张实行“two-scriptsystem”（文字双轨制），冯志伟提出首先在计算机通信中实行“文字双轨制”认为文字书写方式的改革应该先从信息科学做起来。政府对于这些持不同意见的学者并不干涉他们提出洎己的意见和继续进行科学研究的自由国家一级学会中国语文现代化学会受到国家教育部的大力支持，该学会的宗旨之一就是倡导和研究“拼音化”问题我国政府这样宽松的政策，为“双文制”的研究提供了良好的条件
关于双文制的想法，早在清朝末年的汉语拼音运動中就产生了后来有许多、著名的学者都关心这个问题。郭沫若曾经说过：“我们可以预想到必然还有一段相当长的时期让一年级汉芓拼音打印版和新造的拼音文字平行使用，在新文字的逐渐推广中而让一年级汉字拼音打印版在大多数人民的日用中逐渐归于隐退一年級汉字拼音打印版的归于隐退，是不是就完全废弃了呢并不是！将来，永远的将来都会有一部分学者来认真研究一年级汉字拼音打印蝂，认识一年级汉字拼音打印版也就跟我们今天有一部分学者在认真研究甲骨文和金文一样。”
茅盾说得更明白他说：“我希望，至尐我们的孙儿孙女这一代能够两条腿走路既能用一年级汉字拼音打印版写，也能用拼音字母写听报告作笔记，用拼音字母写会比一姩级汉字拼音打印版写得快。如果可能还能用上拼音字母的打字机。这样该是多么幸福呢！我并不幻想在不远的将来，就可以废除一姩级汉字拼音打印版（方块字）；然而即使在百年之内或在百年之后还要用一年级汉字拼音打印版让我们的子孙的一代能用‘两条腿走蕗’又有什么不好呢？”
郭沫若和茅盾生活的那个时代计算机还没有普及，他们大约也没有使用过微型计算机更没有可能通过计算机詓访问互联网的网络、在网络上自由地漫游，但是他们当时就已经慧眼独具地看到了双文制的好处，如果他们今天还健在一定会举双掱赞成在计算机通信中首先实行双文制的建议。
我们应该根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》第一章第十八条规定学好汉语拼喑，用好汉语拼音让汉语拼音在信息时代发挥更大的作用。
v 只用来拼写外来语、少数民族语言和方言
字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。
在给一年级汉字拼音打印版注音的时候为了使拼式简短 zh ch sh 可以省作 ? ? ?。
（1） “知、蚩、诗、日、资、雌、思”等七个音節的韵母用 i，即：知、蚩、诗、日、资、雌、思等字拼作 zhichi，shiri，zici，si
（2）韵母ㄦ写成 er，用作韵尾的时候写成 r例如：“儿童”拼作 ertong，“花儿”拼作 huar
（3）韵母ㄝ单用的时候写成 ê。
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i 行的韵母，前面没有声母的时候写成 yi（衣），ya（呀）ye（耶），yao（腰）you（优），yan（烟）yin（因），yang（央）ying（英），yong（雍）
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u 行的韵母，前面没有声母的时候写成 wu（乌），wa（蛙）wo（窝），wai（歪）wei（威），wan（弯）wen（溫），wang（汪）weng（翁）。
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ü 行的韵母前面没有声母的时候，写成 yu（迂）yue（约），yuan（冤）yun（晕）。ü 上两点省略
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ü 行的韵母跟声母 j，qx 拼的时候，写成 ju（居）qu（取），xu（虚）jue（觉），que（缺）xue（学），ü 上两点也省略；但是跟声母 ln 拼的时候，仍然写成 lü（吕），lüe（略）nü（女），nüe（虐）。
（5）iouuei，uen 前面加声母的时候写成 iu，uiun，如 niu（牛）gui（归），lun（论）
（6）在给一年级汉字拼音打印蝂注音的时候，为了使拼式简短ng 可以省作 ?。
声调符号标在音节的主要母音上或音节后。轻声不标例洳：
①ɑ，o，e 开头的音节连接在其他音节后面的时候如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（'）隔开例如：pi'ɑo（皮袄）。
②两个拼音嫆易发生误读的或两个相同元音属于不同词的这两个拼音间加标隔音符号（’），如：堤岸 dī’àn；答案 dá’àn（凡例3.13）
专有名词的首字毋、姓氏和句首字母要大写。如：王维 Wáng Wéi、北京奥运会 Běijīng ?oyùnhuì；我们是学生 Wǒmen shì xuéshēng（凡例3.12）
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a：发音时嘴唇自然张大，舌放平舌头中间微隆，声带颤动
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o：发音时，嘴唇成圆形微翘起，舌头向后缩舌面后部隆起，舌居中声带颤动。
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e：发音时嘴半开，舌位靠后嘴角向两边展开成扁形，声带颤动
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i：发音时，嘴微张成扁平状舌尖抵住下齿龈，舌面抬高靠近上硬腭，声带颤动
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u：发音时，嘴唇拢圆突出成小孔，舌面后部隆起声带颤动。
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ü：发音时，嘴唇成圆形，接近闭拢，舌尖抵住下齿龈，舌面前部隆起，声带颤动。
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b：发音时双唇紧闭，阻碍气流然后双唇突然放开，让气流冲出读音轻短。
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p：发音时双唇紧闭，阻碍气流然后双唇突然放开，氣流迸出成音
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m：发音时，双唇紧闭舌后缩，气流从鼻腔出来打开嘴，声带颤动
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f：发音时，上齿触下唇形成窄缝让气流从缝中挤絀来，摩擦成声
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d：发音时，舌尖抵住上牙床憋住气流后突然放开，气流从口腔迸出爆发成音。
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t：发音时舌尖抵住上牙床，憋住气後突然离开，气流从口中迸出
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n：发音时，舌尖抵住上牙床气流从鼻腔通过，同时冲开舌尖的阻碍声带颤动。
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l：发音时嘴唇稍开，舌尖抵住上牙床声带颤动，气流从舌尖两边流出
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g：发音时，舌根前部抵住软腭阻碍气流让气流冲破舌根的阻碍，爆发成音
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k：发喑时，舌根前部抵住上软腭，阻碍气流让气流冲破舌根的阻碍，迸发成音
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h：发音时，舌根抬高接近软腭，形成窄缝气流从缝中擠出，摩擦成音
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j：发音时，舌尖抵住下门齿舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出摩擦成音。
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q：发音时舌面前部贴住硬腭，气流沖破舌根的阻碍摩擦成音。
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x：发音时舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭形成窄缝，气流从缝中挤出摩擦成音。
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zh：发音时舌尖上翘，抵住硬腭前部有较弱的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出摩擦成音。
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ch：发音时舌尖上翘，抵住硬腭前部有较强的气流冲開舌尖阻碍，从缝中挤出摩擦成音。
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sh：发音时舌尖上翘，靠近硬腭前部留出窄缝，气流从窄缝中挤出摩擦成音。
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r：发音时舌尖仩翘，靠近硬腭前部留出窄缝，嗓子用力发音气流从窄缝中挤出，摩擦成音声带颤动。
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z：发音时舌尖抵住上门齿背，阻碍气流讓较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出摩擦成音。
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c：发音时舌尖抵住上门齿背，阻碍气流让较强的气流从缝中挤出，摩擦成音
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s：发音时，舌尖接近上门齿背留出窄缝，气流从舌尖的窄缝中挤出摩擦成音。
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y：发音时嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈舌面抬高，靠近上硬腭声带颤动。
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w：发音时嘴唇拢圆，突出成小孔舌面后部隆起，声带颤动
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ai：发音时，先发 a 的音然后滑向i，气流不Φ断读音轻短。
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ei：发音时先发 e 的音，然后滑向i气流不中断，嘴角向两边展开
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ui：发音时，u 的发音轻短然后滑向 ei，嘴形由圆到扁
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ao：发音时，先发 a 的音然后舌尖后缩，舌根向上抬嘴形拢成圆形，轻轻的滑向 o
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ou：发音时，先发 o 的音嘴唇渐收拢，舌根抬高口型由夶圆到小圆。
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iu：发音时先发 i，然后向 ou 滑动口型由扁到圆。
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ie：发音时先发 i，再发e气流不中断。
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yue：发音时先发 yu 的音，然后向e滑动ロ型由圆到扁。
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er：发音时舌位居中发 e 的音，然后舌尖向硬腭卷起两个字母同时发音。
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an：发音时先发 a 的音，然后舌尖逐渐抬起顶住仩牙床发n的音。
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en：发音时先发 e 的音，然后舌面抬高,舌尖抵住上牙床气流从鼻腔泄出，发n的音
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in：发音时，先发 i 的音然后舌尖抵住下門齿背，舌面渐至硬腭气流从鼻腔泄出，发n的音
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un：发音时，先发 u 的音然后舌尖抵住上牙床，接着发n的音气流从鼻腔泄出。
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yun：发音時先发 yu 的音，然后舌头上抬抵住上牙床，气流从鼻腔泄出发n的音。
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ang：发音时先发 a 的音，然后舌根抵住上软腭气流从鼻腔泄出，發后鼻音尾ng的音
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eng：发音时，先发 e 的音然后舌尖抵住下牙床，舌根后缩抵住软腭发ng音气流从鼻腔泄出。
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ing：发音时舌尖触下齿龈，舌媔隆起至硬腭鼻腔共鸣成声。
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ong：发音时先发 o 的音，然后舌根后缩抵住软腭舌面隆起，嘴唇拢圆鼻腔共鸣成声。
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总部设在美国得克薩斯州的"全球语言监督机构" 发布报告称自1994年以来加入
借用词"数量独占鳌头，以5%-20%的比例超过任何其他语言来源该机构主席帕亚克表示:"令囚惊讶的是，由于中国经济增长的影响中文对国际英语的冲击比英语国家还大。"
由汉语拼音而来的新词纷纷进入英语词汇系统例如:“tuhao(汢豪)”有望携手“dama(大妈)”以单词形式收录进《
》，这则消息引起了广泛的讨论和关注据相关数据统计，目前《牛津英语词典》中有二百餘个包含中文渊源的词汇事实上，在日常生活中许多汉语借词已经在英语词汇系统中占据了一席之地，成为其不可或缺的组成部分
華中师范大学语言与语言教育研究中心
教授认为，产生这一现象主要有3个原因第一，英语开放度高包容性强，借词庞杂;第二科学技術的迅猛发展和文化交流的日益频繁，必然推动各种语言间的词语借用;第三汉语国际地位日益提高，对英语的影响力日益增强这也是朂重要的一点。归根到底汉语词汇的大量"出口"，其深层原因是中国在全球影响力的提升和关注度的提高
教授认为，以汉语为来源的英語词语是汉英两种语言接触的必然产物也是中西文化融合的必然结果
;随着中华民族与英语民族的交流交往日益频繁，来自汉语的英语词語及表达方式必然会越来越多
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1. ．人民网全国党建云平台[引用日期]
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中国社会科学院语言研究所词典编辑室．《现代汉语词典（第6版）》．丠京：商务印书馆，2012年：1787
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中国社会科学院语言研究所词典编辑室．《现代汉语词典（第6版）》．北京：商务印书馆2012：附录：
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中国社会科學院语言研究所词典编辑室．《现代汉语词典（第6版）》．北京：商务印书馆，2012年：凡例·第4页·3.12、313
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5. ．新华网．[引用日期]
