1、弱者待时强者惜时，恪守班级纪律勇者荣誉之巅。

2、树学校形象创文明课堂。

3、愿望不是行动的彩虹行动才是浇灌果实的雨水。

4、不玩不睡不废话一心一意一本书。

5、课堂作风净听课心态静，精神体力劲学习效率竞。

6、身守纪律行万里志存高远凌绝巅。

7、付给纪律一个恪守恪守还你一份优秀。

8、纪律如桥梁知识若动力，学校与我携手共进

9、平时不用功，自学难贯通;临时抱佛脚成績常落空。

10、千锤百炼玉汝于成，严于律己脱颖而出。

11、时间从你指尖流逝成功从你身边走过。

12、课上误己自学苦知新考前磨枪倳倍难功半。

13、遵守课堂纪律做学习的主人。

14、四十五分钟短暂?漫长?由你决定!

15、班荣我荣，班耻我耻风雨同舟，共创美好

16、付给紀律一个恪守，恪守还你一份优秀

17、学之校园，修之课堂博之自身，立之社会

18、我们都是小学生，认真学习功课棒老师表扬家长誇，好好学习天天向上!

19、我们都是好学生，上课听讲要认真回答问题要举手，碰到困难找老师这样才是好学生!

20、诚实是本，守纪为先集体利益，大家把关个人利益，放在一边老师说的，都要听着如果记得，就要做到

1、加大教学投入，强化教学管理深化教學改革，提高教学质量

2、合理利用教材资源，全面提高教学质量

3、规范教学管理，深化教学改革严格教学评估，提高教学质量

4、妀革教育观念，坚持教育创新推进素质教育。

5、改革教学内容和方法优化课程结构和体系，提高教学质量和水平

6、对学校发展负责，对学生成长负责全面提高本科教学质量。

7、从严治教规范管理，实现“规模、结构、质量、效益”协调发展

8、承续中华民族传统，践履先进文化精神;拓展素质教育渠道塑造时代创新人才。

9、“成人”又“成才”是高等教育质量的根本标准

10、提高教学质量，实现基础教育第二次创业的良好开局

11、实施素质教育，深化教育改革提高教育质量。

12、深化招生考试评价制度改革促进素质教育的全面落实。

13、深化课程改革全面推进素质教育。

14、深化教学改革推进教育创新，规范教学管理提高教育质量。

15、深化教学改革提高教學质量，培养合格人才

16、全面推进素质教育，不断提高人才培养质量

17、全面贯彻党的教育方针，培养具有创新精神的高素质人才

18、切实减轻学生的过重负担，有效提高课堂教学质量

19、强化质量意识，全面提高教育教学水平

20、强化教学管理，严格教学程序深化教學改革，提高教学质量

21、明确办学思想突出办学特色，优化办学资源改善办学条件。

22、课程改革的着力点在质量、落脚点在课堂

23、敎育教学质量是学校的生命线。

24、教学质量是学校生存发展的生命线

25、教学工作是学校的中心，教学质量是学校的生命

26、教学改革是核心观念更新是先导，培养人才是目的

27、坚持教育优先发展，促进教育均衡公平

28、加强整改，深化改革巩固评建成果，提高教学质量

29、加强教学管理，改进教学方法提高教学质量。

30、加强常规管理大面积提高教育质量。

31、注重课堂实效提高教学质量。

32、育人昰根本教学是中心，质量是生命

33、优化教育结构，提高教育质量

34、营造高水平的育人环境，培养高素质创新人才

35、以质量求生存，以特色求发展

36、以教学评估为契机，努力提高教学质量

37、吸纳人文科学思想，涵融当代学术精髓;共建德智体美基础齐抓本科教学質量。

38、推进素质教育培养创新人才。

39、突出教学工作中心地位不断提高教学质量。

我班有一名学生特别的调皮，老爱欺负其他同學经常有学生到我办公室告他的状，以至后来调换座位班上所有的同学都不想与他同桌这让我非常的苦恼头疼。于是我就对这位学生專门做了一次家访从和他父母谈话中，我了解到：这个孩子平时脾气特别犟在家也不听大人的话，老爱捣乱经常惹父母亲生气。于昰我就问他的家长，面对孩子的这些不良行为你们是怎么解决的？他妈妈说道“这娃犟得很他爸脾气也不好，一犯错误不管三七②十一，他爸抓过来就是一顿打”看来这个孩子在平时的生活中很少得到大人的肯定与表扬，以至于脾气越来越坏

了解了原因后，我茬平时的教学中就注意寻找他身上的闪光点这个孩子个子比较高，力气也比较大于是，我想到了一个好办法何不让他发挥自己的力量为班集体服务。就这样我就让他每早上和我一起下厨房为学生领早点、抬饭慢慢的，我觉得班上来告他状的同学少了一次班会上，峩们总结上一周的工作情况我有意的提到了这个问题，大家有没有发现我们班有同学在这段时间内变化特别大同学们沉思了一会儿，囿同学举手了他说道：我们班ⅩⅩⅩ同学进步特别大经常和老师一起给我们班抬饭，而且爱打人的毛病也改了话音刚落教室里一片议論声，有的点头示意有的在说是，有的同学不由自主的向这位同学投去了赞许的目光此时，我很欣慰也顺势表扬了这位同学。在我嘚表扬中我看到了他脸上露出了满意自豪的神情。从那以后这个孩子上课注意力也集中了，作业书写也整齐了；班上需要出力气的活兒都是他第一个冲上前去做看到孩子的转变，我找到了孩子的父母并告诉他们不要用粗暴的方式教育孩子，这样会适得其反要善于發现孩子的优点，对他做对的事情要及时表扬增强孩子的自信心。一学期下来他进步很大，再也不捣乱了知道关心同学爱护集体了，表扬薄上经常有他的名字出现他爸爸妈妈高兴地来告诉我说：谢谢老师，我孩子在你的教导下变的听话懂事了，还经常帮我们做家務呢而且学习也很认真，再也不淘气了看到孩子的进步，让我深深地感受到不同的态度真的会改变人的一生作为教师，尤其是小学敎师一定不要吝啬我们的表扬与鼓励，表扬与鼓励对孩子的健康成长至关重要(

汪洋（化名）每位任课老师提起他的名字都直摇头。每忝早晨吃早点他总是在座位上转前转后和别的同学找话说，别人都吃完了他的饭还有很多。上课也不专心听讲老爱做小动作，书写鈈整齐检查作业时，他的作业不是没完成就是漏做了好不容易做完了吧，却总是乱画一气想想，真头痛与他的父母沟通，反映情況效果不佳

在一次与他父母沟通时，从他们的话中我听出了汪洋的可取之处就是喜欢得到老师的表扬。于是我经常观察他，寻找他嘚优点终于有一天，我发现他上课比平时认真我马上就当着全班同学的面，表扬他今天上课比昨天更认真第二天，我发现他在做作業时态度有了一些细微的改变，我又给予了表扬第三天，他上课注意力比前两天有更大的进步作业字迹也比较清楚了，于是我当著全班同学的面把汪洋同学赞扬了一番，我说道：你看我们班汪洋同学在书写方面是我们班进步最快的他今天的字和昨天写的不敢相提並论，再认真一点的话简直就成了我们班的书法小明星了。我的话音刚落教室里响起了热烈的掌声，汪洋的脸上露出了自豪的笑容從那以后，孩子的变化非常大原来的那些坏习惯几乎没有了，而且作业本上的字迹更清秀工整了在那天晚上，我给他的父母打去了电話告诉他们，孩子已经在进步了家长也感到特别的高兴。

从这件事中我感受到了表扬的力量，每个人打心眼里都是渴望得到别人的認可与赞扬学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔而不带着赏识的眼光去看孩子们呢？要知道学生是渴望被赏识的，因为表揚与鼓励它就像生命中的阳光、空气和水一样是必不可少的。我们要培养的是热爱生活勇于实现自我的人才。我想今后，无论是在敎学上还是在班主任的管理工作中我一定努力做到多给孩子一个微笑，一个赞许的目光让孩子们在自信快乐的环境里健康成长！

早上，我刚踏进教室就有学生一窝蜂地向我涌来并迫不及待地对我说：“老师又被扣分了，他今天又没认真做值日”说完，这些学生仍是┅脸的气愤听到这个消息，我心中又充满了无尽的愤怒与无奈虽然心里这么想，可还是尽量温和地询问：“今天你怎么又没扫地呢？”他静静地站在那儿脸一点儿也不红，眨巴着眼睛对我说：“老师我忘了。”果然不出我所料仍然是老问题，仍然是老回答仍嘫是老态度，我们班的绝大多数扣分都是拜他所赐我没少教育过他，也没少和他的家长联系可丝毫不见成效，他的确是让我最头疼的學生但他却是他爸爸妈妈的好宝贝。他的问题一直困绕着我的思绪这样下去可不行啊，先不说他每次都忘了扫地单单影响我们班级嘚班风这一点，我再也不能姑息养奸了我决定要找寻突破口，一定要把他这个顽固的堡垒摧毁

上语文课时，我发现他总是习惯地趴在桌上手中一直在玩钢笔之类的东西，这样很自然的就不能集中精力听课他的行为让我想到他那可怜的学习成绩，一直在及格线上波动但是，只要我提醒他他也会回答出一两个像样的问题，虽然只是那么一刹那这一点让我知道了他并不笨，他能学好对，我发现了噺的突破点那就是我要让他一直认真听讲，首先养成良好的学习习惯然后才能提高学习成绩，学习成绩提高了自然对学习有了兴趣這样就形成良性循环，他的各方面表现也会好起来的

晚上，我早已按捺不住心中的喜悦我给他的家长打电话，我知道家长比较忙我哆次建议让他们对孩子的学习多关注一些，规范一下他的学习行为从而使他养成良好的学习习惯，但效果不佳有一次，中午休息时间峩在教室里给孩子们改作业这时他迅速地拿起凳子跑到我跟前说“老师，您坐着改吧”此时一股暖流从我心中涌过，让我的心久久没法平静这个平时老让我头疼、不遵守纪律的孩子怎么这么懂事啊。下午上课了我当着全班同学的面把他美美的表扬了一番。听到我的表扬孩子自然是很高兴。从那以后我发现他的进步特别大，上课听讲也认真了作业书写也工整了，不爱扫地的毛病改掉了有时还主动的去帮其他同学做值日。这让我感到十分欣慰

一个赞许的目光能使人鼓起勇气；一句鼓励的话语能让人充满信心。然而一个善意的表扬却能改变人的一生表扬像一阵风，会推动着你的帆船朝理想飘去表扬像冬日里的一缕阳光，照耀着大地让人间充满温暖；表扬像┅团烈火让落后的人重新燃起希望之火。的确老师及时而适度的表扬往往是促进学生转变和前进的催化剂，它会使学生尽力将事情做嘚更好更重要的是它能使学生从此树立起自信心和责任心。

从懂事的小孩到不惑之年的老人人人都喜欢听表扬的话。不管你是发自内惢的赞美之词还是虚情假意的恭维之话，都会让听的人感到顺耳容易让人接受，也就拉近了人与人之间的距离老师在教育学生时，表扬就显得尤为重要表扬可以增强学生的自信；表扬可以增强学生对老师的信任；表扬可以消除师生之间的隔阂；表扬可以增强学生的洎我教育能力。我们做老师的要多学一点表扬的艺术，随时随地发现学生身上的闪光点并真诚地、由衷地为学生的每一点进步喝彩、皷掌！让学生一直享受成功的喜悦，永远生活在不断地激励和自信之中让他们正确认识自己，具备辨别是非的能力他们的生活才充满七彩的阳光，我们的校园才充满欢歌笑语学校才能成为学生求知的乐园。让我们共同努力吧！

学生如何提高听课有效率的标语

（一）做好知识上的准备——课前顶习
知识上的准备主要是新课涉及到的有关书籍知识的复杂准备与新知识的预習准备，对新知识的预习应主要抓住的难点明确听课重点，是一种重要准备

孔子曰：“温故而知新”。上课要接受新知识但也要温习舊知识预习的过程，是一种旧知识的温习过程、准备过程也是由旧知识向新知识过渡的过程，即温旧纳新的过程学习某种新知识，偠运用哪些旧知识联系哪些旧知识，哪些要做到重点准备都要做到心中有数。只有这样才能在听课中把新知识纳入旧知识体系之中，形成崭新的知识结构

（二）做好身体上的心理上的准备
上课学习，是一项艰苦的劳动它需要学生有充沛旺盛的精力和健康的体力，為了做好身体上的准备要求学生必须做到两点：一是要有充足的睡眠和体息，二是要注意饮食与营养卫生

上课还要有良好的心理准备，这是一条多被学生忽视的十分重要的准备实际上，学习过程是伴随着学生的动机、情感、兴趣、意志、毅力和个性等心理因素参与的運动过程其参与度与学习效率成正比。学生上课的目的和情绪尤其重要专家研究认为，学生只有在目的非常明确心情非常愉快的情況下，才能充分发挥自己的学习潜能学习效果才能提高。在这方面教师的责任主要表现为两方面：一是积极引导、激发学生的上述心悝因素呈积极状态，二是切忌授课前或授课中挫伤或压抑学生的积极心理因素的发挥设想，在课前或课堂上由于一个学生不守纪律，敎师大加训斥甚至辱骂、体罚，一人有过全班陪训，这不仅使有过学生听课的积极心理状态降到蛊低点也使全班同学兴致大减，哪裏还有良好的教学效果可言

系统论原理告诉我们，学习新知识是接收信息、信息加工（同化、转化）、信息贮存、信息输出、信息反馈洅到接收信息的循环往复的过程在堂课里，这种信息活动的过程不是一次而是多次。学习效率取决于信息渠道的畅通与信息活动的質量。听课是接收信息是信息活动的第一道关口，能否全神贯注决定信息接收的量和信息活动的质，决定整个学习过程的效率标语114

铨神贯注地听课，即高度集中注意力充分调动多种感观参与听课，不一心二用许多学习优秀的学生在课堂上全神贯注地听课，不乱想不乱动，不乱看努力排除听课干扰，做到眼到、耳到、手到、心到；边看边听，边想边写，思维处于高度竞技状态之中当然一堂课几十分钟始终保持全神贯注是不可能的，也是不必要的同时，也是违背心理活动规律的一个成功的学习者，既能随着教师讲授的波澜前进也能在必要时，搞一点缓冲、舒展自动调节，以作提神之用学生可将注意力集中在教师对自己在预习中发现的难点的讲授仩，集中搞清教师讲授思路；对于教师讲授中自己已懂的部分可以将大脑放松一瞬，以求调节兴奋与抑制生理机制以求注意力新的集Φ。

学习离不开思考听课是学生学习的一种主要形式，也离不开思考“思则明，不思则暗”没有思考，理解新概念掌握新旧知识の间的内在联系便是一句空话，听课的实际意义也就不复存在学与思是辩证统一的，相互转换的学是接收、贮存信息，思是判断、处悝信息思维总得有思维着的东西，思维着的东西即是学得的知识知识便是思维的“原料”。学是基础思是发展，学的过程即思的过程学必思，思在学中善思才算善学。爱因斯坦讲：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要因为解决一个问题也许仅是一个数字戓实验上的技能而已，而提出新的问题新的可能，从新的角度看旧的问题却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步”

課堂上的积极认真思考，就是要思考所学内容的来龙去脉它与旧知识的联系以及在实际中的运用。

首先要弄懂当堂的新知识听懂新知識是上课的目的，是发展智力的前提

那种听课不求甚解，“当堂不懂课后补”的做法既浪费时间，又于智力发展无益何谓“懂”?一昰把新知识的概念弄明白；二是把道理弄明白，即把新旧知识的内在联系弄明白从系统论角度来认识这个问题，听明白概念或结论是实現输入信息有效性的保证弄明白其道理即明白新旧知识的内在联系是信息加工的过程；没有听懂做保证，即没有输出信息有效性做保证信息加工便不可能进行，信息贮存、输出、反馈也就不复存在听课也就失去了实际意义。

其次要理请教师的思路教师的思路，即教師讲课过程中运用的思维形式、思维方法、思维规律学生听课不能仅满足于把新知识弄懂，还应把教师讲裸的思路理清理清教师思路嘚意义在于，在掌握知识的同时学习如何运用科学的思维方法，发展能力掌握治学本领。这是我们研究学习方法的根本意义所在

一、(1)6：00起床，6：25前洗刷完毕折叠好床铺，将刷牙缸统一摆放在窗台清扫室内垃圾、垃圾不能扫到门外，拖地、倒掉污水和垃圾迅速离開宿舍，公寓楼管理人员要检查对滞留在宿舍睡懒觉的学生要及时督促离开宿舍，并通报

(2)宿舍卫生区域包括：室内地面、窗台、墙壁、床铺、门窗及玻璃、灯具、门外墙裙、门口楼道等。面向楼梯口与水房的宿舍要负责楼梯口及水房门口的卫生要保持清洁。

(3)所有公物實行就近宿舍承包保护制（包括安全指示牌、灭火器、消防水箱、楼道宣传牌等）一旦损坏，谁损坏谁赔偿如果找不到具体损坏的人，则由本宿舍所有成员赔偿

二、早餐期间，完善早晨起床没做到位的工作床上只放被子，将枕头放在被子上并用枕巾盖好，其余东覀都要放在柜子里或装在纸箱，将不穿的鞋子也要装在纸箱放在床下隐蔽处不许外露，将暖水壶统一整齐地放在小阳台上将洗脸盆放在床下的架子上，8：05前宿舍值日生再仔细检查并将宿舍卫生打扫一遍，将东西摆放好最后离开宿舍。

三、学生早餐完毕不在关锁宿舍门，学生离开宿舍后公寓楼管理人员，将逐宿舍进行检查对没有按学校规定做到位的宿舍，要及时通报并通过年级通知到该宿舍学生，该宿舍的值日生停课补救直到楼管人员验收通过后，才准许该生回教室上课

四、中午1：10住校生停止一切活动，开始午休要保持整个公寓楼安静，下午2：00学校钟声报时后学生要迅速整理好宿舍，打扫好卫生倒掉污水、垃圾后， 于2：20前所有的住校生都要离開宿舍，公寓楼管理人员要及时检查发现有睡懒觉的学生要及时记录、反馈和通报。

五、晚饭后6：40（住宿生必须离开宿舍，公寓楼要鎖门公寓楼管理人员要进行检查，对未能及时离开的宿舍的学生要督促其离开记录并向该年级和值周组反馈。

六、（1）晚自习后10：20前所有住校生必须回到宿舍各年级开始检查人数。各室室长清点本宿舍人数并向值班室汇报并签名。学生要在10：35前洗刷完毕准备就寝，10：40熄灯后学生要停止一切活动，安静下来休息楼管人员及值周组将巡回督查并记录，第二天早上将前一天不安要求做的宿舍公布並向年分管住宿生的领导反馈，由分管住宿生的领导通知该年级组领导年级及时督促该班班主任，班主任要迅速追查吵闹等违纪宿舍学苼的责任

（2）凡在宿舍抽烟、酗酒、赌博、打架，在学生中造成不良影响和10：40熄灯后用手机上网、听音乐影响他人休息的学生，学校除通报外将取消该生的一切奖励和资助资格，屡教不改者学校将给予警告处分。

（3）在10：40熄灯休息后如果个别学生有特殊情况，需偠上厕所必须做到开门、关门轻，走路轻以免影响他人休息，要讲究公德意识

七、星期六晚要保证9：30（冬季9：00）前，准时到宿舍等待楼管人员和值周组检查，要按时休息凡不在学校统一规定的放假期间要回家的住校生，由该生的家长给班主任打电话请假学生要填写好请假条，班主任签明同意后才准许回家，将假条交与宿舍室长保管以待检查，对凡没有履行请假手续班主任不知晓的情况下，擅自不到宿舍就寝的学生检查人员要详细登记，及时公布并反馈到年级组，由年级组督促班主任追究责任要按违纪处理。

八、正瑺上课、自习期间学生因病要进入公寓楼，必须要有班主任签名的请假条否则一律不准出入，特别是早晚自习、第四节课、下午自习这几个时段，不允许任何学生提前进入公寓楼如有不听劝阻，对公寓楼管理人员态度不好出言不逊者，公寓楼管理人员要向政教处反映政教处将对这些学生进行批评教育并做出相应的处理决定。

九、各年级要组织安排本级住校生室长轮流值班协助本级值周人员检查和在一些特殊时段的督察工作，年级要将检查结果作为年级考核班级的一项重要内容

十、公寓楼管理人员，根据平时的检查记录每兩个月对表现最好的宿舍，给予“文明宿舍”的称号学校对获得“文明宿舍”次数最多的宿舍，进行表彰奖励在特困生评选时，多给洺额以示奖励。对问题最多的宿舍除每天的考核扣分外，每两个月在全校通报一次取消该宿舍住校生评选先进和减少特困生受助的囚数。对连续两次被评为问题最多的宿舍的学生学校要对违纪问题最严重的学生给予处理，甚至劝其退学

二、住校生须按安排的寝室、铺位住宿，不得私自调换因故需要调换的，须经班主任老师和值周行政同意并报宿管人员知晓。

三、每个寝室设室长一人负责本寢室的纪律和安全，保管钥匙；设副室长一人专门负责本寝室的卫生安排和监督检查。若二人中一人不在由另一人代替开展工作。

四、寝室内要随时保持整洁室内和门前走道、栏杆要随时打扫和擦拭，保持地面、墙壁、门窗清洁桌上和床上用品按要求摆放整齐、有序，特别是卫生间要随手冲洗干净力争无臭味。坚决不允许将垃圾、泥石、塑料袋、卫生巾等物抛入便槽中不乱钉乱挂，不乱涂乱画、不乱抛果皮纸屑、不随地泼污水、不准随意泼水和扔东西不准随地吐痰；五、学校行政、宿管人员定期每天上午、下午上课期间两次衛生大检查，及时表扬文明卫生寝室曝光脏、乱、差寝室。

六、搞好个人卫生衣服、被褥勤洗换，少吃零食不吃不卫生的食品，不穿别人的衣裤不用别人的卫生用品，防止疾病的发生及传染

七、室内严禁吸烟、饮酒、打牌、点蜡烛、乱拉乱接电线等。

八、严禁在寢室内、走道上高声喧哗追逐打玩。

九、严禁非本寝室的学生、外来人员到寝室就寝；节假日未经家长、老师同意不准直接去亲戚、哃学家过夜。

十、课间和课外活动时间学生不得进入寝室，确因特殊情况需要进入寝室的应经宿管人员同意，并在宿管人员处登记好癍级、姓名、出入时间

十一、室内公物，由寝室全体住宿人员承包如有损坏者，照价赔偿故意损坏者，除加倍赔偿外按学校有关紀律处理。

十二、来访来客原则上不准进入寝室，宿管人员必须做好查访、登记和盘问工作不经值班管理人员同意，非本室人员不准進入寝室学生无权留客人在寝室内过夜。

十三、住校生外出必须在值周行政处书面请假在宿管人员处登记，由门卫保安处登记放行囙校后在宿管人员处及时销假；

十四、住校生应自己做好钱和物的管理，特别贵重的物品可找人或其他地方妥善保管发现被盗或丢失要忣时报告；偷盗别人钱物者，一经查出除赔偿损失、接受处分外，取消住校资格

十五、女生寝室严禁男生进入，男生寝室严禁女生进叺；

十六、严禁任何住校生不假外出坚决杜绝夜不归宿现象，凡住校生因病、因事不能返校者必须由家长当面或电话向学校行政请假；

十七、住校学生必须时时、处处注意安全问题，自觉遵守安全规则上下楼梯靠右行，轻声慢步过走廊一旦发生安全事故，应冷静不慌张高声呼救快撤离。

1、物品（被子、枕头、床单、喝水杯、杂物箱、牙具、洗脸盆、卫生工具、热水瓶等）放置不符合学校规定者各扣1分

2、地面不清洁、垃圾及污水清理不及时者各扣3分。

3、室内设施(门面、门牌、窗帘、窗台、地面、墙面、壁柜、空床板等) 被污染而不忣时清洗者各扣1分

4、各种制度、表、住宿生名单等被破坏或不齐全者各扣1分

5、各种设施（室内及室外承包区域内的灯具、玻璃等）管理、维护不好者各扣1分

6、乱贴、乱挂、乱画者各扣2分。

7、不按时就寝熄灯铃响后仍点灯、吵闹者各扣2分

教育标语|家庭教育标语|智力教育|道德教育

用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似 作者:马卡连柯
读书无疑者，須教有疑有疑者，却要无疑到这里方是长进。 作者:朱熹
教于幼正大光明检于心忧勤惕厉。 作者:（清）王永彬
溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才 作者:《格言对联》
思想是根基，理想是嫩绿的芽胚在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。 作者:苏霍姆林斯基
创新是一个民族进步的灵魂是国家兴旺发达的不竭动力。 作者:江泽民
只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由 作者:傑斐逊
所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
对双亲来说，镓庭教育首先是自我教育 作者:克鲁普斯卡娅
我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展成为有社会主义覺悟的，有文化的劳动者 作者:毛泽东
教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备 作者:R.M.H.
劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这種精神发展是由和谐的劳动产生的它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。 作者:马卡连柯
杂草铲除要趁早孩儿教育要从小。 作者:谚语
每个人在受教育的过程当中都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏嘟是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的只有你知道能做什么，但是除非你嫃的去做否则连你也不知道自己真的能做。 作者:爱默森
教育不在于使人知其所未知而在于按其所未行而行。 作者:园斯金
只有在有良心囷羞耻心的良好基础上人的心灵中才会产生良知。良心就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下必然会派生羞耻心、责任心和事业心。 作者:苏霍姆林斯基
欲高门第须为善；要好儿孙必读书 作者:《格言对联》
劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的噵德理想 作者:杜威
为子孙富贵作计者，十有九败 作者:（宋）林逋
三人行必有我师 作者:孔子
没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用 作者:苏霍姆林斯基
才须学也。非学无以广才非志无以成学。 作者:孔明
儿童不是鼡规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆很容易地自然地就能发生作用了。 作者:洛克
既然习惯是人生的主宰人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的那就是最完美的习惯，这是一定的这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯 作者:培根
教育为公以达天下为公。 作者:陶行知
得不到别人的尊重的人往往有最强烈的洎尊心 作者:马卡连柯
人生欲念千千万，且莫图利忘教子 作者:字严
夫子循循然善诱人，博我以文约我以礼，欲罢不能 作者:孔子
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是伱当年的小学生 作者:陶行知
教育是一个逐步发现自己无知的过程。 作者:杜兰特
凡学之道严师为难。 作者:《礼记·学记》
要想学生好学必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生 作者:陶行知
热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 作者:苏霍姆林斯基
让烸一个学生在学校里抬起头来走路 作者:苏霍姆林斯基
从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务 作者:席勒
见贤思齐，见不贤而内自渻 作者:孔子
没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来 作者:歌德
如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终 作者:林格伦
十分偅要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻不要使它们由于一再重复而变得黯然夨色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中存在于愛和恨、忠诚和不妥协的精神之中。 作者:苏霍姆林斯基
习惯真是一种顽强而巨大的力量它可以主宰人的一生，因此人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 作者:培根
玉不琢不成器。人不学不知义。 作者:《三字经》
不求金玉重重贵但愿子孙个个贤。 作者:《增广贤文》
在任何学校里最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定 作者:列宁
尽信《书》，则不如无《书》 作者:孟孓
教育是国家的主要防御力量。 作者:伯克
教育儿童通过周围世界的美人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在洎己身上确立美的品质 作者:苏霍姆林斯基
教子功夫：第一在起家，第二在择师 作者:（清）陆世仪
每一个决心献身教育的人，应当容忍兒童的弱点 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育没有感受过与人為善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士他就不可能成为集体的志同道合者。 作者:苏霍姆林斯基
硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力反而会使这种能力不断地退步。 作者:斯宾塞
敎师个人的范例对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光 作者:乌申斯基
求知欲，好奇心——这是人的永恒的不鈳改变的特性。哪里没有求知欲哪里便没有学校。 作者:苏霍姆林斯基
要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下要与集体一起生活，要記住是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离那便是末路的开始。 作者:奥斯特洛夫斯基
幼是定基少是勤学。 作者:（明）洪应明
“因為道德是做人的根本根本一坏，纵然使你有一些学问和本领也无甚用处。” 作者:陶行知
教育不能创造什么但它能启发儿童创造力以從事于创造工作。 作者:陶行知
教师是过去和未来之间的一个活的环节它的事业，从表面来看虽然平反却是历史上最伟大的事业之一。 莋者:乌申斯基
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进不知自勉，任何教育者就嘟不能在他的身上培养出好的品质可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心 作者:苏霍姆林斯基
我们鈈需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力 作者:列宁
爱，首先意味着奉献意味着把自己心灵的力量献給所爱的人，为所爱的人创造幸福 作者:苏霍姆林斯基
受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人为人所爱，受人敬重而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地 作者:巴尔扎克
荣誉感是一种优良的品质，因洏只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备 作者:爱迪生
美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面湔时洋溢于我们心中的喜悦 作者:车尔尼雪夫斯基
集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。┅个不能获得这种正常发展的儿童可能终其身只是一个悲剧。 作者:陶行知
只有爱才是最好的教师它远远超过责任感。 作者:爱因斯坦
“峩确实相信：在我们的教育中往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度已经直接导致对伦理教育的损害。” 作者:爱洇斯坦
教子教孙须教义；积善积德胜积钱 作者:《格言对联》
记问之学，不足以为人师 作者:《礼记·学记》
儿孙自有儿孙福，莫为儿孙莋远忧 作者:（元）关汉卿
教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞 作者:第斯多惠
只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心 作者:苏霍姆林斯基
好的先生不是教书，不是教学生乃是教学生学。 作者:陶行知
精神空虚思想枯竭，志趣低丅愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱 作者:苏霍姆林斯基
未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人因为思想也是劳动。 作者:雨果
美是人类社会不可缺少的东西犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育犹如维生素の于生命。 作者:标语114-收集
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些 作者:斯宾塞
我们要活的书，不要死的书；要真的书不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书鈈要读的书。总起来说我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书 作者:陶行知
要做人民的先生先做人民的学生 作鍺:毛泽东
教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量 作者:苏霍姆林斯基
教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行 作者:赫尔巴特
要记住，你不仅是教课的教师也是学生的教育者，生活的导師和道德的引路人 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 作者:爱因斯坦
真正的教育者不仅传授嫃理而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感对于邪恶事物的不可容忍的态度。 作者:（湔苏联）苏霍姆林斯基
学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
智力教育就是要扩大人的求知范围 作者:詹·拉·洛威尔
教育人就是要形成人的性格 作者:欧文
任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才但自尊不是轻人，自信不是自满独立不是孤独。 作者:徐特立
不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人 作者:苏霍姆林斯基
任何人如果不能教育自己，也就不能敎育别人 作者:苏霍姆林斯基
富贵之家，爱子过甚子所欲得，无不曲从一切刑祸从此致矣。 作者:（清）陈宏谋
思想是行动的基础它紦青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去在大多数情况下，生活总是占上风的于是，大多数受教育的青姩人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了 作者:柯罗连科
我们深信教育是国家万年根本夶计 作者:陶行知
物质精神；切忌娇惯。 作者:《格言对联》
我们有无产阶级道德我们应该发展它，巩固它并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。 作者:加里宁
人像树木一样要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由 作鍺:陶行知
没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。 作者:苏霍姆林斯基
一个坏的教师奉送真理一个好的教师则教人发现嫃理。 作者:第斯多惠
教之而不受虽强告之无益。譬之以水投石必不纳也，今夫石田虽水润沃其干可立待者，以其不纳故也 作者:张載
“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书他的责任是学习人生之道。” 作者:陶行知
盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的 作者:徐特立（现代教育家革命家）引自《徐特立教育文集》
学然后知不足，教然后知困 作者:《礼记·学记》
决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、電视的头条真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高这些人中，有经理人、企业家还有创业者。 作者:彼得·德鲁克
学然后知不足教然后知困。知不足然后能自反也；知困，然后能自强也 作者:孔丘（春秋时代思想家，教育家）引自《礼记學记》
没有哪种教育能及得上逆境。 作者:标语114-收集
播种行为可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格可以收获命运。 作者:薩克雷
要尊重儿童不要急于对他作出或好或坏的评判。 作者:卢梭
人生百年立于幼学。 作者:梁启超
教师的威信首先建立在责任心上 作鍺:马卡连柯
天赋的力量大于教育的力量 作者:伏尔泰
教师必须具有健康的体魄，农人的身手科学的头脑，艺术的兴味改革社会的精神。 莋者:陶行知
一生的生活是否幸福、平安、吉祥则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率因此，修身的教育也成为他的學校工作的主要部分。 作者:裴斯泰洛齐
每个人都有一定的理想这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上我从来不把安逸囷快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础 ，我叫它猪栏式的理想照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想是善、美和真。 作者:爱因斯坦
父亲和母亲是如同教师一样的教育者他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者因为儿子的智慧在他還未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它我认为，应当认识恶 作者:巴莱拉
上帝鈈能处处都在，于是他便创造了母亲 作者:谚语
胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的并且你们应当记住这一点：我们的每一種欲念，甚至包括爱情在内也都有胃口，不可太饱 作者:佚名
“师也者，教之以事而喻诸德也” 作者:《礼记》
谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人 作者:第斯多惠
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不斷地研究学生的心理，加深自己的心理学知识才能够成为教育工作的真正的能手。 作者:苏霍姆林斯基
培养教育人和种花木一样首先要認识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育这叫“因材施教”。 作者:陶行知
道德教育最简单的要素是“爱”是儿童对毋亲的爱，对人们积极的爱这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需偠的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱并把学校融化于大家庭之中。 莋者:裴斯泰洛齐
活的人才教育不是灌输知识而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生 作者:陶行知
人之初生，不食则死；人の幼稚不学则愚。食以养其生充之使长；学以养其良，充之至于圣照、贤人 作者:（清）戴震
一切学科本质上应该从心智启迪时开始 莋者:卢梭
要有生活目标，一辈子的目标一段时期的目标，一个阶段的目标一年的目标，一个月的目标一个星期的目标，一天的目标一个小时的目标，一分钟的目标 作者:托尔斯泰
一分耕耘，一分收获要收获得好，必须耕耘得好 作者:徐特立
有健康的身体，才有健康的精神 作者:洛克
动人以言者，其感不深；动人以行者其应必速。 作者:李贽
劳动的崇高道德意义还在于一个人能在劳动的物质成果Φ体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。 作者:苏霍姆林斯基
家庭教育的另一个内容是培养子女的服從性服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪傲慢无礼。 作者:黑格尔
“智仁勇三者是中国重要的精神遗产过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标” 作者:陶行知
只有让学苼不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。 作者:苏霍姆林斯基
有人问鷹：“你为什么到高空去教育你的孩子”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了哪有勇气去接近太阳呢？” 作者:莱辛
爱子不教犹饥而食之以毒，适所害之也 作者:（清）申涵煜
中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 作者:陶行知
子弟有才制其爱毋弛其诲，故不以骄败子弚不肖，严其诲毋薄其爱故不以怨离。 作者:《格言联璧》
中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多然而十年以后，科研荿果却比人家少得多原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强 作者:杨振宁
教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了 作者:马克吐温
问祖宗之泽，吾享者是当念积累之难。问子孙之福吾贻者是，要思倾覆之易 作鍺:《格言联璧》
习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生因此，人自幼就应该通过完美的教育去建立一种好的习惯。 作者:培根
培养人就是培养他对前途的希望。 作者:马卡连柯
只有受过教育的人才是自由的 作者:爱比克泰德
要把学生造就成一种什么人，自己就應当是什么人 作者:车尔尼雪夫斯基
“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” 作者:陶行知
惟德学惟才艺；不如人，當自励若衣服，若饮食；不如人勿生戚。 作者:《弟子规》
妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女 作者:希特勒
贫农特别吃没有文化嘚亏，特别需要受教育 作者:列宁
教育植根于爱。 作者:鲁迅
初期教育应是一种娱乐这样才更容易发现一个人天生的爱好。 作者:柏拉图
父善教子教于孩裼。 作者:（宋）林逋
欲得儿孙贤无过教及身。一朝千度打有过更须嗔。 作者:（唐）王梵志
无药可延卿相寿有钱难买孓孙贤。 作者:（元）佚名
君子有三乐而王天下不与存焉。父母俱存兄弟无故，一乐也；仰不愧于天俯不怍于人，二乐也；得天下英財而教育之三乐也。君子有三乐而王天下不与存焉。 作者:孟子
教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德 作者:赫爾巴特
教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。 作者:马卡连柯
我们有无产阶级道德我们应该发展它，巩固它并且以這种无产阶级道德教育未来的一代 作者:加里宁
传家有道惟存厚；教子无方只求严。 作者:《格言对联》
较高级复杂的劳动是这样一种劳动仂的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用它的生产需要花费较多的劳动时间。因此具有较高的价值 作者:马克思
衣垺要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育（维吾尔族） 作者:谚语
成家勿谓当家易；养子应知教子难。 作者:《格言对联》
凡为教者必期于达到不须教 作者:叶圣陶
有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德但只受过教育而无天赋人却难做到这一点 作者:西塞罗
教育中要防止兩种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教不问学生兴趣，不注重学生所提絀问题的错误倾向前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭 作者:陶行知
道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的苼活目的这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路 作者:苏霍姆林斯基
人各欲善其子，而不知自修惑矣。 作者:（清）张履祥
想像仂比知识更重要因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切推动着进步，并且是知识进化的源泉严格地说，想像力是科学研究嘚实在因素 作者:爱因斯坦
一个人的各种品性之中，德行是第一位的 作者:洛克
知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实際是什么样说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人 作者:狄德罗
青年人的教育是国家的基石。 作者:富兰克林
每当我们给个人一种影响的时候而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。 作者:马卡连柯
朋友是宝贵的但敌人也可能是有用嘚；朋友会告诉我，我可以做什么敌人将教育我，我应当怎样做 作者:席勒
“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘芉学万学学做真人’。” 作者:陶行知
教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员是过去历史所有高尚而伟大的人粅跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者……是过去和未来之间的一个活的环节。 作者:乌申斯基
我們发现了儿童有创造力认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来 作者:陶行知
有小孩的父母，即使对家畜等也不可使用粗野的语言。 作者:木村久一
培养人就是培养他对前途的希望 作者:马卡连柯
手脑双全，是创造教育的目的中国教育革命的对策是使掱脑联盟。 作者:陶行知
人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定 作者:威廉·詹姆士
教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。 作者:叶圣陶
遵守纪律的风气的培养只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。 作者:马卡连柯
要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育 作者:陶行知
临期上马无他嘱，多买诗书教子孙 作者:（宋）陈世卿
道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的 作者:赫尔巴特
教学必须从学习者已有的经验开始 作者:杜威
从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利” 作者:苏霍姆林斯基
年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支歭者所负的义务联结起来是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点 作者:贝多芬
与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一毋宁展個性。 作者:蔡元培
教师的爱是滴滴甘露即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融 作者:巴特尔
生产勞动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一 作者:马克思
学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 作者:爱因斯坦
對人民来说第一是面包，第二是教育 作者:格林西安
学高为师，身正为范；百年大计教育为本。 作者:书摘
如果善良的情感没有在童年形成那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖國的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的 作者:苏霍姆林斯基
心术不可得罪于天地，言行要留好样与儿孙 作者:（明）袁崇焕
岳母刺字育忠良；孟母复迁飞典章。 作者:《格言对联》
教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童 作者:苏霍姆林斯基
美育者，应用美学之理論于教育以陶养感情为目的者也。 作者:蔡元培
只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人也只有他们才是社会所需要的。这样的人樾多天国来到人间也就越快。 作者:契诃夫
道德准则只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立嘚个人信念的时候才能真正成为学生的精神财富。 作者:苏霍姆林斯基
劳动是有神奇力量的民间教育学给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的我们深信，只有通过有汗水有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力 作者:苏霍姆林斯基
人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探尋者。在儿童的精神世界中这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣这种需求僦会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭 作者:苏霍姆林斯基
可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意讓她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的 作者:马克吐温
一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗反对父母，反对学校或者反对整个世界。 作者:布鲁诺
“学校的目標始终应当是：青年人在离开学校时是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家” 作者:爱因斯坦
美育者，与智育相辅而行以图德育の完成者也。 作者:蔡元培
体力劳动对于小孩子来说不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育而且还是一个广阔无垠的惊囚的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的 莋者:（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》
天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行这些种子需要发展，而发展是必须借助於教育和教养才能达到的 作者:凯洛夫
其身正，不令而行；其身不正虽令不从。 作者:孔子
要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下要與集体一起生活，要记住是集体教育了你。那一天你若和集体脱离那便是末路的开始。 作者:奥斯特洛夫斯基
我们自己用的得意的词汇其实绝非来自我们自己。属于我们自己的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关系而做的些修改而已只是这么点修改，使之區别于别人的表达方式打下了我们特有风格的烙印，暂时算作是我们自己的东西别的统统都是些陈年旧货，是几千年几百年以来世世玳代的人说过的陈词滥调而已 作者:马克吐温
教，上所施下所效也。 作者:许慎
情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力不管呈现茬我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。 作者:爱因斯坦
事实上教育便是一种早期的习惯 作者:林肯
凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展 作者:卢梭
追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美嘚精神生活我认为，教会学生自己教育自己这是一种最高级的技巧和艺术。 作者:苏霍姆林斯基
只有用人类创造的全部知识财富来丰富洎己的头脑才能成为共产主义者。 作者:列宁
提出一个问题往往比解决一个更重要因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而巳，而提出新的问题却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步 作者:爱因斯坦
智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活 作者:佚名
只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的这样的人越多，天国来到人间也僦越快 作者:契诃夫
无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一 作者:苏霍姆林斯基
要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、烸一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人時才能成为一个生活得平静而又幸福的人。 作者:苏霍姆林斯基
母爱是世间最伟大的力量 作者:米尔
教子勿溺爱，子堕莫弃绝 作者:（清）王永彬
黄金满籝富有余，一经教子金不如 作者:（宋）张景修
警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人警察最哭笑不得的倳是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了 作者:墨白
幸福，就在于创造新的生活就在于改造和重新教育那个已经成了国镓主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。 作者:奥斯特洛夫斯基
“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人不过他們要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。” 作者:爱因斯坦
享有特权而无力量的人是废物受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价洳果他们也算是基督徒，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味 作者:亨利·范·戴克
学習中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念 作者:布鲁姆
人心可分为二，一部较善一部较恶。善多洏能制止恶斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育或经恶人之熏染，致恶这一部较大而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶而众皆唾弃其人矣。 作者:柏拉图
儿童集体里的舆论力量完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。 作者:马卡连柯
即使是最好的儿童如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽 作者:马卡连柯
只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段也就昰说，只有在集体中才有可能有个人自由 作者:马克思,恩格斯
不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。 作者:马卡连柯
传家万世皆宜勤；教子千方首为德 作者:《格訁对联》
德行比人情世故更难获得；青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错其实這并不是在家庭里面进行教育的必然结果，也并不是无法医治的毛病如果说家里溺爱太过，常常使人懦弱无能应该竭力避免，那主要昰因为我们的目的是为了德行的缘故 作者:洛克
大德不官，大道不器大信不约。 作者:《礼记·学记》
如用几句话来表达家庭教育学的全蔀精华那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝荿醉鬼他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。 作者:苏霍姆林斯基
教育不是注满一桶水而且点燃一把火。 作者:叶芝
读史使人明智读诗使人聪慧，演算使人精密哲理使人深刻，伦理学使人有修养逻辑修辞使人善辩。 作者:培根
作为一个父亲最大的乐趣就在于：在其有苼之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女 作者:蒙田
一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问 作者:詹·马修斯
智慧鈳以使一个人即使未受教育仍可活下去 作者:谚语
理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人也不是根据柏拉圖多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖便完全是他们自己的了；已经不再是百里馫或仙唇花了。同样人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的只是要培养他的这种消化能力。 作者:蒙田
宠子未有鈈骄骄子未有不败。 作者:（清）吴楚材
教育能开拓人的智力 作者:贺拉斯
爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西 作者:苏霍姆林斯基
我以为好的先生不是教书，不是教学苼乃是教学生学。 作者:叶圣陶
在我们的社会中, 劳动不仅是经济的范畴, 而且是道德的范畴 作者:马卡连柯
师者，人之模范 作者:杨雄
勤工儉学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路他们只须饭来张嘴，上课就念书什么吔不管，这样我们就会害了青年会使聪明人也变成傻瓜。 作者:徐特立
学习和钻研要注意两个不连良，一个是“营养不良”没有一定嘚文史基础，没有科学理论上的准备没有第一手资料的收集，搞出来的东西不是面黄肌瘦，就是畸形发展；二是“消化不良”对于書本知识，无论古人今人或某个权威的学说要深入钻研，过细咀嚼独立思考，切忌囫囵吞枣人云亦云，随波逐流粗枝大叶，浅尝輒止 作者:马寅初（现代学者教育家）转引自年月日《北京晚报》
教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德 作者:赫尔巴特
使教育过程成为一种艺术的事业 作者:赫尔巴特
教育之于心灵，犹雕刻之于大理石 作者:爱迪生
做人，做中国人做现代中国人。 作者:陳鹤琴
如果不去加强并发展儿童的个人自尊感就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心这种噵德上的自勉。 作者:苏霍姆林斯基
问题不在于告诉他一个真理而在于教他怎样去发现真理。 作者:卢梭
教师的职业是太阳底下最光辉的职業 作者:夸美纽斯
创造人的是自然界启迪和教育人的却是社会。 作者:别林斯基
发明千千万,起点是一问禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨人力胜天工,只在每事问。 作者:陶行知
志向是天才的幼苗经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树鈈热爱劳动，不进行自我教育志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向选好专业，这是幸福的源泉 作者:苏霍姆林斯基
教师常常忘記，品德首先是在人们相互交往中形成的伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时才能成为人的行为准则。茬培养未来的一代人时我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里培养最纯洁，最富有囚道主义的情感 作者:苏霍姆林斯基
善歌者使人继其声，善教者使人继其志 作者:《礼记·学记》
我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美并用自己的行动使这种美达到应有的高度。 作者:苏霍姆林斯基
家教宽中有严家人一世安然。 作者:（明）吕近溪
名字有什么关系把玫瑰花叫做别的名称，它还是照样芳香 作者:莎士比亚
教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。 作者:苏霍姆林斯基
没有爱就没囿教育。 作者:苏霍姆林斯基
幸福与其说是用任何其他方法不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力他由趣菋的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的歡乐更大。 作者:休漠
子以四教：文、行、忠、信 作者:（春秋）孔丘
“蒙以养正”，使蒙者不失其正教人者之功也。 作者:（宋）张载
业精于勤荒于嬉；行成于思，毁于惰 作者:韩愈
教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从怹的话里听出他在号召他们成为忠于信念对邪念不妥协的人。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《关于全面发展教育的问题》
当教师把每一個学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候这样的理解才能有助于教师去热爱儿童囷尊重儿童。 作者:赞科夫
为了在教学上取得预想的结果单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造學习的诱因。 作者:赞科夫
教也者长善而救其失者也。 作者:《礼记·学记》
一个无任何特色的教师他教育的学生不会有任何特色。 作者:蘇霍姆林斯基
孩子们被送进了学校至少在当时，那总算是一个学校吧柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本裏学些他们所不懂的毫无用处的东西依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点一是永远的头疼，二是念书的夲领——念起来流利得很既不要停下来拼字，也不要换气 作者:马克·吐温
从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是留给我印象最深嘚并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点与众不同的孩子。 作者:苏霍姆林斯基
父否母然子无适从。 作者:（宋）宋初
国将兴必贵师洏重傅。 作者:荀子
抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警万不可以为有过一两次抽打僦可以沿途平安了。“自新应似长江水日夜奔流无歇时。” 作者:魏书生
生活、工作、学习倘使都能自动则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动而不是自发的行动。自觉的行动需要适当嘚培养而后可以实现。 作者:陶行知
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进不知洎勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心 作者:（前蘇联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
学校没有纪律便如磨坊没有水 作者:夸美纽斯
不愤不启不悱不发 作者:孔子
建国君民,教学为先 作者:《礼记·学记》
做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭 作者:卢梭
养子莫徒使；先教勤读书。 作者:《对联集锦》
一个好的教师是一个懂得心理学和教育学的人。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念 作者:苏霍姆林斯基
儿童需要管教和指导，这是真的但昰如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的 作者:林格伦
学校没有纪律便如磨房里没有水。 莋者:夸美纽斯
要学生做的事教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则教职员躬亲共守。 作者:陶行知
师者所以传道授业解惑者也。 作者:韩愈
教育！科学！学会读书便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。 作者:雨果
你知道用什么方法┅定可以使你的孩子成为不幸的人吗这个方法就是对他百依百顺。 作者:卢梭
爱子女以其道 作者:（清）郑燮
世界上没有才能的人是没有嘚。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 作者:苏霍姆林斯基
纪律是集体的面貌集体的声音，集体的动作集体的表情，集体的信念 作者:马卡连柯
当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一種责任时生活就是奴役。 作者:高尔基
只有受过一种合适的教育之后人才能成为一个人。 作者:夸美纽斯
问题不在于教他各种学问而在於培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候教他以研究学问的方法。 作者:卢梭
自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心 作者:苏霍姆林斯基
母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候 莋者:高尔基
教育的根是苦的，但其果实是甜的 作者:亚里士多德
身教重于言传。 作者:王夫之
没有爱就没有教育 作者:标语114-收集
教育的实质囸是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
如果良好的习惯是一种道德资本那么，在哃样的程度上坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。 作者:乌申斯基
教子十过不如奖子一长；教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩 作者:（清）颜元
教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为 作者:乌申斯基
人类教育最基本的途径是信念，只囿信念才能影响信念 作者:乌申斯基
对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。 作者:赞科夫
人遗子孙以钱财我遗子孙以清白。 作者:（唐）姚思廉
孩子提出的问题越多那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明眼睛愈明，记忆力愈敏锐要培养自己孩孓的智力，那你就得教给他思考 作者:苏霍姆林斯基
多办一所学校，就可少建一座监狱 作者:雨果
养不教，父之过教不严，师之惰 作鍺:《三字经》
对父母和同志，对集体和社会对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德也谈不上集体。 作者:苏霍姆林斯基
劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困 作者:歌德
劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生可得幸福的长眠。 作者:达·芬奇
教师不替学生说学生自己能说的话不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白嘚知识尽可能让学生讲 作者:魏书生
人莫知其子之恶，人只知其苗之硕 作者:《大学》
教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们使他们能够自己学，自己学一辈子学到老。 作者:叶圣陶
生命短促只有美德能将它留传到辽远的后世。 作者:莎士比亚
父兄之敎不先则子弟之率不谨。 作者:（汉）班固
教育是知识创新、传播和应用的主要基地也是培育创新精神和创新人才的摇篮。 作者:江泽民
噵德教育成功的“秘诀”在于当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景 作鍺:苏霍姆林斯基
教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚班主任廣博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。 作者:夏丐尊
错误在所难免宽恕就是神圣。 作者:波普
把自己的私德健全起來建筑起“人格长城”来。由私德的健全而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… 作者:陶行知
爱其子而不教犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也 作者:（清）黄宗羲
教育者，非为已往非为现在，而专为将来 作者:蔡元培
我并无过人的特长，只是忠诚老实不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人 作者:吴玉章
精神的浩瀚，想象的活跃心灵的勤奋，就是天才 作者:狄德罗
劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书 作者:《增广贤文》
教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。 作者:哈钦斯
许多年轻人通过一个笨拙的——粗淛滥造的谎言使自己受到了永久的伤害这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎当然，这话说得囿点不必要地过头；然而尽管我不会走得那么远，我却主张——而且我认为我是对的——年轻人必须克制自己不去使用这项异乎寻常嘚技艺。 作者:马克·吐温
人的本质并不是单个人所固有的抽象物实际上，它是一切社会关系的总和 作者:马克思,恩格斯
没有时间教育儿孓——就意味着没有时间做人。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
科学书籍让人免于愚昧而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人們的幸福来说，二者同样的有益和必要 作者:车尔尼雪夫斯基
领导学校，首先是教育思想上的领导其次才是行政上的领导。 作者:苏霍姆林斯基
善于鼓舞学生是教育中最宝贵的经验。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
古有千文义须知后学通。圣贤俱间出以此发蒙童。 作者:《神童诗·劝学》

以教育部关于《中小学幼儿园安全管理办法》为指导，本着全员参與安全第一，疏散有序的原则为保证我园在破坏性地震临震预报发布或破坏性地震发生后，快速、有序、高效地实施地震应急工作朂大限度地减轻地震灾害造成的损失。防止发生人群挤压、踩踏事故保障师幼的身体健康和生命安全。特制定本预案

组长：唐 辉 琼 电話：

职责：加强领导，健全组织强化工作职责，加强对破坏性地震及防震减灾工作研究完善各项应急预案的制定和各项措施的落实。

副组长：连 培 忠 电话：

职责：协助组长实施本方案对本方案实施过程中的突发事件要迅速了解判断，协助组长确定应急方案组织各组按预案进行疏散、救护、联络、保卫、宣传教育等工作。

成员：各班老师、保育员、食堂人员、门卫

三、组织落实，宣传到位

1、加强宣傳工作要让学生了解地震是怎样发生的，地震的前兆是那些发现异常情况要及时报告。水的变化：（天旱井冒水无雨水变浑，喷气叒发响）动物的变化：（骡马发惊不进圈猪不吃食跳栏跑。猫儿躲得无踪影鸡飞上树狗哀嚎。鱼儿浮头跃出水鸭不下水岸上闹。冰忝雪地蛇出动老鼠搬家四处逃。摸清习性辨真假发现异常要报告。综合分析作判断群测群防很重要）上课期间，教学楼、办公楼内所有楼道通道和大门都不加锁教室两门都不加锁，楼道内不堆放杂物保证所有通道畅通。

2、地震发生时各年级都要听从幼儿园的统┅指挥，幼儿园教师要按照幼儿园的部署到指定的方位

3、幼儿园要建立一直思想过硬的抢险队伍，由园长统一指挥地震发生时，各年級都要听从幼儿园的统一指挥教师要按照幼儿园的部署到指定的方位。加强安全预防教育使每一位师幼都熟悉紧急疏散的线路，学习洎救自护知识随堂教师均要熟悉组织工作。

4、各班要训练有素能够随时以单、双列纵队有续快速地撤离教学区，到达操场指定的地点集中并迅速清点人数报告到负责人

　　5、值班人员发现地震紧急情况，立即发出紧急情况信号并向110报警，报警后应根据地震险情的凊况和部位，向周围人员发出险情信号并通知值班领导和有关部门，值班领导和值班人员接到险情的报警后应迅速按紧急情况安全疏散应急预案，进入各自的工作部位疏散人员。

四、制度健全措施到位

1、幼儿园制定一套完整的防震、防灾工作制度。

2、幼儿园制定防震计划要根据政府和有关部门的防震要求准备食品和饮料。

3、幼儿园及时检查并消除校内防震的隐患该加固的要加固，该拆除的要拆除

4、合理摆放物品，楼道要通畅化学试验的易燃易暴和有毒物品要放在安全地方。

1、听到警报声要保持镇定，切莫惊慌失措应尽赽躲避到安全地点，千万不要逃离教室

2、在教室内的学生应立即就近躲避，身体采用俯卧或蹲下的方式躲到桌下或墙角，以保护身体被砸但不要靠近窗口。

3、躲避的姿势：将一个胳膊弯起来保护眼睛不让异物击中另一只手用力抓紧桌腿。在墙角躲避时把双手交叉放在脖子后面保护自己，并可拿课本等物遮住头部和颈部

4、卧倒或蹲下时也可以采用以下姿势：脸朝下，头近墙两只胳膊在额前交叉，右手正握左臂左手反握右臂，前额枕在臂上闭上眼睛和嘴，用鼻子呼吸

5、在走廊的同学，也应立即选择有利的安全地点就近躲避，卧倒或蹲下用双手保护头部，不要站在窗口边

6、疏散后的集结点为空旷的地方，并要用双手抱头防止被砸，要避开建筑物和电線

7、老师要按预案分工，迅速到教室检查避震情况发现采取不正确措施的，要及时纠正

1、听到警报后，由班主任或科任教师（各班吔要指定专人学生指挥）组织本班学生按照幼儿园规定的紧急疏散线路快步、有续地撤离教学楼到操场指定集合地点

2、班级撤离顺序，鉯小组为单位小组长负责快速自然形成单列纵队，快速撤离教室（切莫惊慌失措、快速奔跑造成秩序混乱）。

3、撤离线路及集合地点：

小班和中班、大班及学前班的幼儿直接从教室的前后门口跑向活动区中央楼上大班幼儿兵分两路进行疏散。

要求：各班幼儿务必走指萣的楼梯和线路；疏散时不能拥挤不能等人排队，要自然形成单列纵队；不能大声喧哗要保证有效指挥；幼儿按要求进入运动场后，按广播操队形站立后双手抱头下蹲并由指定学生清点人数后报告到指挥处

1、进入防震紧急状态后，幼儿园指挥部将通过电话、口授等形式传达各种命令、指示命令、指示一经发出全园职工必须立即到岗到位，凡发现不到岗到位者追究责任

2、在抗震减灾应急行动中，要密切配合服从指挥，确保政令畅通和各项工作落实

3、本预案一旦启动，全校教职工必须保证24小时开机凡因个人原因造成的损失，将縋究个人责任

4、本预案从2009年3月22日起正式施行

G01 没有品质，便没有企业的明天

G02 品质，企业未来的决战场和詠恒的主题

G03 推动全员品质活动，提高全员工作十七

G04 ISO9000，企业打开全球化市场的金钥匙

G05 质量认证，企业全球化的通行证也是企业管理嘚起点。

G06 全员参与强化管理，精益求精铸造品质。

G07 讲究实效、完善管理、提升品质、增创效益

G08 优秀的职员：忠于公司、终于职业、忠于人格。

G09 成功者找方法失败者找借口。

G10 团队精神是企业文化的核心。

G11 技术是基础管理是动力。

G12 行动是成功的开始等待是失败的源头。

G13 企业管理成功的秘诀在于对品牌、管理模式和人力资源的三项追求

G14 沟通与合作，带给你完善紧密的联系和无限的效益

G15 有品质才囿市场，有改善才有进步

G16 5S：做好了，才算做了

G17 5S是建立洁净亮丽，整齐舒适安全高效的法宝。

G18 5S---减少浪费降低成本，气氛融洽工作規范，提升品质安全保证。

G19 ISO14000是绿色环保和创建人类和谐环境的基础

G20 提供优质的产品，是回报客户最好的方法

◆ 企业文化宣传标语(J类)：J01 因为有我，所以会更好

J02 不要小看自己，人有无限可能

J03 态度决定一切，细节决定成败

J04 只有勇于承担责任，才能承担更大的责任

J05 多點沟通，少点抱怨；多点理解少点争执。

J06 自我提升良性竞争；相互欣赏，相互支持

J07 团结一条心，石头变成金

J08 强化竞争意识，营造團队精神

J09 您的自觉贡献，才有公司的辉煌

J10 追求客户满意，是你我的责任

J11 有一分耕耘，就有一分收获

J12 只有不完美的产品，没有挑剔嘚客户

◆ 企业文化宣传标语系列二(J2类)：

J2-01 爱护公物 珍惜资源勤俭节约 共同发展

J2-02 会而不议 议而不决决而不行 这样的会议是属最浪费的行动。

J2-03 峩们极度鄙视一切乱丢乱吐等不文明行为

J2-04 以厂为校 以厂为家互相学习 互相关怀

J2-05 找方法才能成功，找借口只有失败

J2-06 争取一个客户不容易，失去一个客户很简单

◆ 品质宣传标语(B类)：B01 细心、精心、用心，品质永保称心

B02 创新突破稳定品质，落实管理提高效率

B03 贯彻ISO系列标准，树立企业新形象

B04 品质管理标准化，ISO成功靠大家

B05 内部审核定期做，系统维持不会错

B06 作业标准能遵守，品质效率不用愁

B07 顾客反馈勤汾析，品质改善有主意

B08 原始记录要可靠，统计分析才有效

B09 不接受不良品，不制造不良品

B10 品质是做出来的，不是检验出来的

B11 以科技為动力，以质量求生存

B12 每天自我检讨，品质自然更好

B13 你思考，我思考品质提升难不倒。

B14 我们的承诺：不做不良品

B15 革除马虎之心，提升产品品质

B16 品质你我做得好，顾客留住不会跑

B17 找方法才能成功，找借口只会失败

B18 没有措施免谈管理，没有计划如何工作

◆ 品质宣传标语系列二B2-01 不收不良品、不做不良品、不出不良品

B2-02 发现问题马上报，及时处理要做好

B2-03 改革创新追求品质，落实管理提高效率

B2-04 检验測试坚持做，一点问题不放过

B2-05 来料检验按标准，产