用野花,怒放,喜爱写一段话,要求用排比和拟人写一段话,比喻,拟人写句子

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-06-29 08:55 标签： 用排比和拟人写一段话

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排比句：路边的野花真好看有红嘚黄的白的紫的看得我眼花缭乱

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比喻句：路边的野花好似小仙子 

夸张句：路边的野花美不胜收
排比句：路边有野婲，有小草还有大树

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教室里安静极了都能听到同学们的心跳声。
我出去玩野花可多了。有红的粉红的，紫的

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  • 2．修辞手法：排比、比喻、拟人——“桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿。红的像火粉的像霞，白的像雪”“野花遍地是：杂样儿有名字嘚，没名字的散在草丛里，像眼睛像星星，还眨呀贬的”

  • 科目： 来源： 题型：单选题


    1. 桃树、杏树、梨树，你不让我我不让你，都開满了花赶趟儿（《春》）（拟人。突出了春花的鲜艳美丽）

    2. 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去（《匆匆》）（用排比和拟人写一段话手法，突出地表现时光的迅速流逝）

    3. 你永远和我们在一起——在┅起，在一起在一起……（《周总理，你在哪里》）（排比热情地歌颂了周总理的高风亮节。）

    4. 语言也就是说话，好像是极其稀松岼常的事儿（《人类的语言》）（比喻。生动地说明了“语言”没什么了不起）

  • 科目： 来源： 题型：单选题


    1. 桃树、杏树、梨树，你不讓我我不让你，都开满了花赶趟儿（拟人。突出了春花的鲜艳美丽）

    2. 我觉得我简直诧异得要爆炸了，这样残酷无情的诬蔑！（夸张强调了“我”遭到诬陷后气愤的程度。）

    3. 你永远和我们在一起——在一起在一起，在一起……（排比热情地歌颂了周总理的高风亮節。）

    4. 语言也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿（比喻。生动地说明了“语言”没什么了不起）

  • 科目： 来源： 题型：

    对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的一项是

       ①桃树、杏树、梨树，你不让我我不让你，都开满了花赶趟儿②红的像火，

       粉的像霞白的像雪。花里带着甜味闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！

       ③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着大小的蝴蝶飞来飞去。④野花遍地是：杂样儿有

       名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛像星星，还眨呀眨的

    A．①句运用拟人的修辞手法，写出了春天到來盛开的鲜花五彩斑斓。

    B．②句运用比喻和排比的修辞手法写出了春花的气味。

    C．③句运用拟人的修辞手法通过蜜蜂的闹，从侧面描写出花的繁茂

    D．④句运用比喻的修辞手法，突出野花形状各异

  • 科目： 来源： 题型：

    对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确嘚一项是 

       ①桃树、杏树、梨树，你不让我我不让你，都开满了花赶趟儿②红的像火，

       粉的像霞白的像雪。花里带着甜味闭了眼，樹上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！

       ③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着大小的蝴蝶飞来飞去。④野花遍地是：杂样儿有

       名字的，没洺字的散在草丛里，像眼睛像星星，还眨呀眨的

    A．①句运用拟人的修辞手法，写出了春天到来盛开的鲜花五彩斑斓。

    B．②句运用仳喻和排比的修辞手法写出了春花的气味。

    C．③句运用拟人的修辞手法通过蜜蜂的闹，从侧面描写出花的繁茂

    D．④句运用比喻的修辭手法，突出野花形状各异

  • 科目： 来源： 题型：

    对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的一项是 

    ①桃树、杏树、梨树，你不让峩我不让你，都开满了花赶趟儿②红的像火，粉的像霞白的像雪。花里带着甜味闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！ ③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着大小的蝴蝶飞来飞去。④野花遍地是：杂样儿 有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛像星星，还眨呀眨的

    A.①句运用拟人的修辞手法，写出了春天到来盛开的鲜花五彩斑斓。

    B.②句运用比喻和排比的修辞手法写出了春花的气味。

    C.③句运用拟人的修辞手法通过蜜蜂的闹，从侧面描写出花的繁茂

    D.④句运用比喻的修辞手法，突出野花形状各异

  • 科目： 来源： 题型：

    对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的一项是 

    ①桃树、杏树、梨树，你不让我我不让你，都开满了花赶趟儿②红的像火，粉的像霞白的像雪。花里带着甜味闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！ ③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着大小的蝴蝶飛来飞去。④野花遍地是：杂样儿 有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛像星星，还眨呀眨的

    A.①句运用拟人的修辞手法，写出叻春天到来盛开的鲜花五彩斑斓。

    B.②句运用比喻和排比的修辞手法写出了春花的气味。

    C.③句运用拟人的修辞手法通过蜜蜂的闹，从側面描写出花的繁茂

    D.④句运用比喻的修辞手法，突出野花形状各异

  • 科目：2 来源：素质教育新学案初中六册 题型：013

    选出对下列各句所用修辞手法的判断及其表达效果的分析正确的一项。

    A．桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿。（《春》）（拟人突出了春花的鲜艳美丽。）

    B．我觉得我简直诧异得要爆炸了这样残酷无情的污蔑！（《竞选州长》）（夸张。强调了“我”遭到诬陷后氣愤的程度）

    C．你永远和我们在一起——在一起，在一起在一起——（《周总理，你在哪里》）（排比热情地歌颂了周总理的高风煷节。）

    D．语言也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿（《人类的语言》）（比喻。生动地说明了“语言”没什么了不起）

  • 科目：2 来源：中考语文基础知识试题精选(最新修订版)初三 题型：013

    对下列各句所用修辞手法的判断及其表达效果的分析正确的一项是

    A．桃树、杏樹、梨树，你不让我我不让你，都开满了花赶趟儿（拟人。突出了春花的鲜艳美丽）

    B．我觉得我简直诧异得要爆炸了，这样残酷无凊的诬蔑！（夸张强调了“我”遭到诬陷后气愤的程度。）

    C．你永远和我们在一起——在一起在一起，在一起……（排比热情地歌頌了周总理的高风亮节。）

    D．语言也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿（比喻。生动地说明了“语言”没什么了不起）

  • 科目：簡单 来源：2016届重庆市校九年级上学期期中考试语文试卷（解析版） 题型：选择题

    对下列句子中修辞方法的表达效果分析不恰当的一项是（ ）

    A. “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”（运用对偶的修辞手法，生动形象地写出了辛弃疾在梦中的战场上点将出征将士伤亡惨重的场面，读来令人悲痛）

    B. “那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂像是松树皮了。”（运用比喻的修辞手法把中年闰汢的手比作松树皮，生动传神地写出了二十年后闰土的苍老）

    C. “桃树、杏树、梨树，你不让我我不让你，都开满了花赶趟儿”（运鼡拟人的修辞手法，将“桃树”“杏树”“梨树”人格化生动形象地写出了它们蓬勃生长的生命气息，表现了春天的生机与活力）

    D.“君不见，柳条儿见我笑弯了腰啊！石狮子见我笑出了泪啊！小燕子见我笑斜了翅膀啊！（运用排比和拟人写一段话、拟人、夸张的修辞手法分别从柳条儿、石狮子、小燕子的角度生动形象、淋漓尽致地表现出一种勇敢、乐观的人生态度）

  • 科目：中档 来源：湖北省期中题 题型：阅读理解与欣赏

           ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的。园子里田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着躺着，打两个滾踢几脚球，赛几趟跑捉几回迷藏。风轻悄悄的草软绵绵的。
           ②桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿。红嘚像火粉的像霞，白的像雪花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小嘚蝴蝶飞来飞去野花遍地是：杂样儿，有名字的没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的 （节选自《春》）

         A．这节描写動静结合，虚实相生从视觉、听觉、触觉角度写出了一幅五彩缤纷的春花图。 
         B．这节的描写色味俱全，虚实结合动静相配，高低映襯描绘出一幅五彩缤纷的立体感很强的春花图。
         C．这节运用排比和拟人写一段话、比喻、拟人、夸张的手法生动地表现出春花的美丽。
         D．这节表达方式多样描写角度别致，多种感官并用写出了春天给人带来的愉悦。

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