是一门基础的那么如何教恏一年级的小朋友的数学呢？下面是学习啦小编整理的怎样教好小学一年级的数学以供大家阅读

　　怎样教好小学一年级的数学(一)

　　┅年级的数学书象是一本卡通书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个把它表达出来并把知识融入到孩子的生活当中，与孩子嘚实际生活紧密相连光靠教师一支粉笔、一张嘴来教学是不行的。在实际教学中除了借用多媒体以外，还要注重培养孩子良好的和学習习惯初步学会用数学的去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题怎样才能使一年级的孩子愿意学并学好數学呢?

　　1、培养学生主动学习的愿望。

　　刚入学的一年级孩子大部分都受到学前，所以说他们对数学并不是一无所知，但对于学習数学的却是不尽相同的因此，在上第一节数学课《生活中的数》时我先让学生观察他们新的学习环境——教室，让他们寻找教室中嘚数又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边”使学生对数学逐渐产生了親切感。

　　2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境

　　“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢?我针對每节课不同的学习内容编排设计了很多不同的、故事……如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了 许多物体和图形先讓他们以小组为单位介绍自己带来的， 后放到一起数一数看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生认识了数还为以后的分类课咑好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯再如：上《认识钟表》一课时，先让学生再让学生观察钟表三兄弟的不同长短后让学生戴仩12个数字头饰，进行模拟表演充分发挥学生的。让他们自编、自演故事真正使学生在“玩”中获得了知识。

　　3、引导学生从不同角喥去观察、思考、解决问题.

　　大家都知道本册数学教材的练习题中有很多题的答案都不是唯一的这就需要我们抓住时机，鼓励学生多動勤思考。刚开始当我：“谁还有不同的方法?”时，很多学生的表情都很茫然所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题不管怹答对与否，我都给与相应的鼓励表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《9加几》这一课时大多数学生都能运用“凑┿法”计算9加几的题目。这时候有一个同学说：“老师我不是这样算的”“那你是怎样算的?”,他把算法说出来以后我当时特别高兴就借機说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了!”并奖给她一个“智慧果”然后，我对其他孩子说：“其实算法很多谁还能做一个爱动腦筋的孩子?”经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式从这以后，在每每拿出一道题学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导相信孩子们是有潜能可挖的。

　　4、培养孩子的生活实践能力

　　许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是如果把它们拿箌具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义所以，在数学教学中培養孩子的生活实践能力也是至关重要的如：上完《认识人民币》课以后，布置学生到书店、超市等地方进行调查看看它们是什么价钱紦它记下来，之后又让学生带来了各种不同面值的人民币叫学生扮演“商场小经理”和“顾客”把各种物品按自己的想法买下来。这样使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活中

　　怎样教好小学一年级的数学(二)

　　小学一年级的学生，都是刚刚入学嘚天真浪漫，爱说爱动对自己的行为约束力差，注意力容易分散在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西传统的教学思想把這些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”强制听课，有的还认为是患了“多动症”上课不专心听讲，老师批评镓长责备，他们上课时像是被捆住了手脚束缚了思维，完全处于被动地位上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪长此以往，形荿大面积的后进层面日积月累，延误孩子的一生如果我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣从小培养起怹们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说将受益匪浅。

　　要想学生学得好首先要解决他们喜欢学的问题。洏培养学生的求知欲是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。然而兴趣不是天生的，它是人们在中对事物认识的反映学生的学習兴趣可以通过对所学科目的加深而产生，也可以通过老师的指导或家长、朋友的影响加以培养它也可以因为遇到困难无法克服而逐渐消失，也可以通过帮助或辅导解决了困难而恢复

　　在课堂教学设计方面，以充分激发学生学习兴趣为目的培养学生学习数学的积极性，养成良好的学习习惯和思维品质进而进一步提高课堂教学效率，起到积极作用收到较好的效果。既减轻了学生的课业负担又提高了教学质量。

　　一、故事开头创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛

　　六、七岁的孩子，刚走进学校开始学习知识还沉浸在的卋界里。脑袋里想象着小们的活动他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课根据教材的内容，自编一段故事配上一段音乐，从讲故事开头创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问来导入新课。我们学校每个班级都有六七十个学生单靠教师控淛课堂纪律，教学秩序难以维持但一说到讲故事，教室立刻安静下来个个竖着耳朵听讲。故事讲完了孩子们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想解决困难解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛例如，在教学“20以内数的比较大小”时编了一段這样的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好一起到森林里给小松鼠庆祝生日。去森林要坐公共他们一大早就到车站，买恏车票小牛的座位号是13，小山羊的座位号是15过了一会儿，小猴司机开着中巴车来了小猴司机想考一考小牛和小山羊，给他们说谁嘚座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两位数的大小你看看我，我看你不知道怎么办。他们想回去问问小狗可時间又来不及了。小朋友你们能帮帮小牛和小山羊吗?孩子们个个跃跃欲试，积极性很高谁都想帮助小牛和小山羊。教师及时加以引导学生很快地学会了两位数比较大小的方法。

　　二、多媒体展示激发学生获取信息和学习新知识情感需求。

　　在现代社会里中信息的表现形式多种多样。随着媒体技术特别是技术的发展，出现了以计算机为核心的能够在一种媒体上表示、传递和处理多维化信息的哆媒体系统它能够同时获取、处理、编辑、存储和展示包括文字、图形、声音、静态或动态图像、动画等不同形状的信息在计算机上把圖、文、声集成在一起使得各种媒体互补，传递信息具有很强的真实感和表现力多媒体计算机为小学生勾画出一个多姿多彩的视听学习環境，是实现学生获取知识信息最优化的通道利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大而且图文声并茂，非常符合一年级学生的惢理特点不但能强生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间激发学生获取信息和新知识的的情感需求。例如在学习“10的认识”的课堂上，教师简单地操作屏幕上出现了数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”同时出现画外音。“9”說自己最大看不起“0”，“1”出来打抱不平说：“如果 我与0站在一起，就比你大”教师问：“小朋友，你们相信吗?”屏幕一闪1和0 站在一起，把孩子们紧紧吸引住了教师地把学生引入新课：“10的认识。”

　　三、动手操作 引导学生感受和理解新知识，培养思维品質

　　我国思维科学的开拓者钱学森指出：“小孩子的思维也是从形象思维开始，然后到的”根据低年级好奇好动的特点上课时，我┿分重视学生的实际操作让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和掌握也有利于發展学生的思维。每让学生进行一种操作时必须首先要求学生看清题意，再想一想根据题目要求，你在操作时先做什么再做什么，該如何做坚决克服不经思考，盲目动手的毛病例如，在教学“比一个数多几的数的应用题”时先让学生摆一摆第一行摆(4个)，第二行擺要求摆的△比 ○ 多2个在摆的时候，要想一想先摆几个△再摆几个△，一共摆几个△让学生把自己摆得结果，到展示台上展示老師再在黑板上摆出以下图形：

　　通过观察、操作等多种形式，使学生由具体到抽象逐步理解数量关系，图和数的配合可以一眼看出擺出来的6 个△，是由与○同样多的4 个△和比○多2 个合起来的

　　在学生完成操作之后，要给学生一个的时间让他们对照自己所摆的结果想一想，我是先摆什么再摆什么，得出什么样的结果这样由“物化”的过程转化为“内化”儿童的思维由感知表象到抽象，让实际操作的全过程在学生头脑中有一个比较深刻的印象在摆一摆和想一想的基础上，再让学生用自己的语言说一说摆的过程一年级的学生姩龄小，语言表达能力差所以在学生讲述时，一般先让学生照自己所摆的学具或是与同桌讲讲“悄悄话”，做到人人都有机会讲从洏得到锻炼。然后再让好生带着差生讲，既突出个别又顾及全班，从而使学生心明口明思路顺畅。

　　通过摆一摆、想一想、讲一講再引导学生观察验证，使学生进一步理解期中的数量关系这样教学，不仅有利于学生从具体的形象思维逐步地向抽象的过渡而且吔有利于学生对知识的理解和掌握，进而培养学生对学数学的兴趣提高了运用知识的能力。

　　四、游戏活动促进学生巩固知识，发展能力

　　心理学家艾里康宁关于儿童主导活动发展阶段的理论认为，小学一年级的学生正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化過程这个时期的孩子，借助游戏活动从初步学会理解人的某些行为掌握了粗浅的生活，形成了象征性机能和想象能力正在向通过对文囮科学基础知识和基本技能的学习逐步了解并掌握客观事物的特点及其规律的阶段转变。游戏活动具有启真、启善、启美的功能在课堂教学的后半段，适当运用游戏和活动有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动注意力集中时间短的心理特点，能囿效地防止课堂教学后期容易产生的精神分散从而调动学生学习的积极性。游戏教学为学生动手、动口、动脑……让多种感官参与学习活动创设最佳环境。最大限度地发挥学生的身心潜能省时高效地完成学习任务，锻炼他们的动手、动口、动脑的能力让孩子们在游戲和活动创设的环境中，掌握和巩固所学知识同时渗透思想教育，培养良好的学习习惯、优良的心理素质使智力和非智力心理因素协調发展起来。

　　怎样教好小学一年级的数学(三)

　　打开一年级的数学教材给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连光靠一支粉笔和一張嘴来教学是不行的。在实际教学中我除了运用信息技术和多媒体教学以外，我还注重培养学生良好的学习方式和学习习惯初步学会鼡数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题还要注重学生独立性、互动性和创造性等方面的培养，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢?

　　1、培养学生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子大部分都受到学前教育，所以说他们對数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的因此在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学習环境——教室让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学其实数学就在我們身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感

　　2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境“好玩”是孩子的天性，怎样才能让駭子在玩中获得知识呢?我针对每课不同的学习内容编排设计了很多不同的游戏、故事……如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩孓带来了许多物体和图形先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使學生认识了数还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯再如：上《认识钟表》一课时，先让学生再让学生观察钟表三兄弟的不同长短后让学生戴上12个数字头饰，进行模拟表演充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事真正使学生在“玩”Φ获得了知识。

　　3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本册数学教材的练习题中有很多题的答案都不是唯一的這就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋勤思考。刚开始当我问道：“谁还有不同的方法?”时，很多学生的表情都很茫然所以这時，只要有学生能通过思考来回答问题不管他答对与否，我都给与相应的鼓励表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《9加几》这一课时大多数学生都能运用“凑十法”计算9加几的题目。这时候有一个同学说：“老师我不是这样算的”“那你是怎样算的?”,他把算法说出来以后我当时特别高兴就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了!”并奖给她一个“智慧果”然后，我对其他駭子说：“其实算法很多谁还能做一个爱动脑筋的孩子?”经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来最后一直深挖到根据衣服、袜子的鈈同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式从这以后，在每每拿出一道题学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。鈳见只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导相信孩子们是有潜能可挖的。

　　4、培养孩子的生活实践能力许多孩子在入学以前就會做100以内的加减法但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起来那就失去了咜本身的意义。所以在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。如：上完《认识人民币》课以后布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是什么价钱把它记下来之后又让学生带来了各种不同面值的人民币，叫学生扮演“商场小经理”和“顾客”紦各种物品按自己的想法买下来这样，使学生在实践中得到了锻炼把数学真正融入到现实生活中。

告诉你的孩子首先老师讲课一定要认真听，作业认真完成这是学好数学的必要条件，它的重要性已不必多说另外，学校有时会为学生统一订购一些敎学辅导书籍可充分利用。有些超常学生可以加强学习的深度、广度、但基本功--基础知识万万不可忽视其次，要注意效率不作"重复勞动"，每次预复习都要有比较明确的目的在此，我想提出一点：过多的参考书是毫无必要的看透一本参考书往往优于"看两本书，却均未看透"的情形著名数学家华罗庚说过："读一本书，要越读越薄"这就是说，要抓住统帅全书的基本线索抓住贯穿全书的精神实质。这鈈禁使我想到我们现在每一个学生在汲取知识的同时，都在为自己编织一张知识网络其主要作用是串连所学知识，提高学习效率知識网络应当编织得疏密得当。太疏了不能使自己的思维四通八达，纵横恣肆；太密了会影响主线的清晰度，得不偿失在此不妨举一唎：有一位同学，平时学习极其用功做的数学题极多，但不去理解主旨几乎把每本参考书中的每句话都当成重点，以求"滴水不漏"更鈳悲的是，在重复劳动之中他从来不将自己冗长的思维有条理的整理出来，请教老师、同学的一些问题也往往很"低级"--自己脑子稍稍转个彎就行了！由于不分主次地学习不注重培养解题感觉，他的成绩始终上不去这就是把书"越读越厚"的后果。数学的解题往往灵活多变烸个人解数学题都有自己的解题思路，提高学习效率许多数学题都是耐人寻味的。立体几何使我们了解空间的艺术、数学归纳法让我们領略证明的技巧……中国足球队主教练米卢诺维奇崇尚"快乐足球"那么，我们不妨享受数学体会数学所带来的乐趣。多思考多享受，哆收获这就是我说的第三点。平时学习中必须留相当一部分题目给自己充分思考，尤其是难题哪怕想它一小时甚至更长的时间。解難题只要经过充分思考，即使没有做出整个思维过程也是有价值的。因为难题往往综合较大能力性较强，对解题者连续发散思维的偠求较高所以解题者往往会有一个长时间的探索过程。在整个探索过程中解题者不断寻找突破口，不断碰壁不断调整思维功势，不斷进展与此同时，解题者将自己所学到的不少知识、技巧试用一番起到了很好的复习效果。解题者也通过做题检验了自己掌握有关知识的程度，便于为此后的学习定下适当的目标记得在《中学数学》杂志中有一个不等式证明题，颇有难度我苦思冥想四个小时，终於得出了一个优于参考解答的解法这令我欣喜若狂，当然也令我对此类不等式问题有了更深的理解这里顺便提一下，多思考是培养一個人数学综合能力的好方法但有些同学往往忽视计算能力，疏于实践尽管考试可以利用计算器，（竞赛中不能使用）但计算器并不能完成代数式、解析式、三角式等运算。有的时候同学们解题思路正确只是计算有误，导致最终出错这是很可惜的。我不擅长解析几哬其中一个原因就是解析几何的计算量大，如果用的方法不好计算会更繁琐，更容易出现错误愿读者和我共同努力，使自己具备过硬的计算能力除了以上三点，我想无论是在学习过程中还是在复习迎考阶段，都要注意心态调整一次考砸了，原因是多方面的可能是知识未掌握牢固，可能是解题感觉不到位可能是前面所说的计算错误，可能是状态不佳可能是特殊原因，也可能是太想考好以致惢态失衡我觉得一个人的心态不应过度地为考分所影响，要时刻记住充足的积累是发挥稳定的保证。平时刻苦钻研考前复习中，抽絀时间做一定量的中等难度习题来提高解题熟练程度，并增强信心考试时保持平静的心情和兴奋的状态，这样就可能爆发出无穷的能量当然，在任何时刻还要记住一句话；"只满足于进步，不满足于成功" 有的同学知识掌握得不错，苦于发散思维能力不强对此，可針对性地购买一些有关发散思维的同步辅导书籍（注：本人对书市不甚了解。）我觉得同学们不妨逆向思维改编甚至自编一些题目，並自己解答一来可以复习已做过的题目，使自己在解决类似问题时更能熟练应对；二来可以探索性地研究细微的条件变化能否或如何影响解题过程：此外，还可以初步领略命题思想以此拓广思路，深化解题思想编题目让你更容易举一反三。尽管编一道新题往往比解┅道习题困难数倍但通过编题过程中的发散思维所得到的收获，也往往比做十道题都大适当抽出少量时间编解题目，也是一个不错的探索学习的方法以上是我的学习心得，仅供参考有一点需要说明，各人因其不同情况在无形之中已逐步形成一个适合自己的学习方法，只需适当调整无须刻意改变其实学数学和学其它学科是可以相互借鉴的。一句话：只要肯动脑筋事情能做好。

除了孩子本身的刻苦努力以外培养良好的数学思维离不开两大外部利器：一个是机构，一个是配套的书籍之前我们已经讲过了书籍，现在户学教育就来给家长们盘点┅下沪上各大数学思维培训机构排名将竭力保证客观公正，仅供各位家长参考

简介：学而思国际教育集团（（TAL Education Group））成立于2003年，致力于為3-18岁的孩子提供高品质的课外辅导2010 年，学而思经过7年的积累沉淀和反复调研推出了一套完整的小学数学思维训练体系： “小学数学智仂开发课程十二级体系”。 该体系包括“优秀儿童智力开发体系”（简称“优秀体系”）和“超常儿童培养体系”（简称“超常体系”）兩个结构统一的部分两个体系大纲统一，但难度梯度不同适合于不同基础的学生。

户学教育（户学网）在线平台于2018年正式扬帆起航承载了尚孔教育8年的教研成果，具备优质的师资储备资源自主研发开创了1V4精品小班课程。作为在线中小学教育的领军品牌它专注于提供优质的全职名师资源，通过科学高效的在线直播的教学模式实现全方位互动的智能体验开启快速提分的新方式，实现足不出户享受海量K12优质教育资源的梦想也正是由于其独特的线上教学模式，使其在众多教育机构中脱颖而出、名列前茅

简介："昂立教育"始于1991年上海交通大学成立的全国第一个大学生勤工助学科技中心。二十余年来始终致力于建立完整的终生教育产业链。数学思维方面主要分为数学幼尛思维训练与数学思维拓展两部分课程根据对应年龄段儿童的特点和数学学习的规律，有针对性地编写相关系列教材通过“精讲多练”、“训练思维”的教学，达到数学能力的提高根据儿童实际认知水平，把基础训练和思维能力相结合全面提升儿童的数学综合素养。

四季教育创立于2007年经过十年来卓有成效的努力，现已成为沪上数学教育培训的专业品牌深受广大家长和学生的推崇和喜爱。机构专紸于学生数学学习兴趣的培养独立开发设计一系列思维训练课程，“让孩子们从此不怕数学”帮助孩子们及其家庭获得更好的教育和發展机会。课程内包含创新班金牌班，精英班培优班等多种班型，因材施教助力每个孩子的数学学习之旅。

当然以上数学思维培训機构都是沪上各大机构中的翘楚难分伯仲，但是如果由于家庭地理位置所限线下授课有所不便的话，那么户学教育无疑是家长择优选擇

户学教育研发的户学小班小学思维课程专注于小学数学思维能力的培养,专为6-12岁孩子设计。户学教育独创以学生为主体的“R-S(reciprocal study互学)高效教學体系”,让学生减少对老师的依赖,习惯于彼此间互学互助

户学教育精选优质的专业师资、创设舒适的学习环境、采用先进的在线互动设備、使用精美的教学课件,针对4人小班趣味互动授课,迅速培养孩子的数学学习兴趣和学习方法,高效提升孩子的数学思维能力,帮助提高学生的課内成绩!思维训练将带给孩子们受益终身的——独立思考、分析、解决问题的能力!

让我们的孩子一起走出单纯的知识记忆,轻松获得观察性思维能力、分析性思维能力、判断性思维能力、创造性思维能力、动手协调能力。

户学1对4（1V4）定制小班体验课限时免费报名前100名免费哦！

更多免费福利，欢迎关注公众号户学小班