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learning》一经面世，就引起了教育界的广泛讨论也在实际应用中开启了教与学的新模式。他提出“让教与学可视化“的教学理论最大程喥地帮助学生取得学业的成功，提高他们的学习速度这篇文章中，我们来看看什么是“可视化学习”

如今，我们在谈及学校教育时往往关注的都是学校一些看得见的软件和硬件。许多学校花费大量精力营销、标榜业绩然而，却忽视了真正促使学校成功的内在属性Visible Learning，即“可视化学习”（注：有些翻译为“可见的学习”本文采用“可视化学习”）。它能够使学生更好地体验学习过程获得最佳学习效果。

墨尔本大学教育学教授约翰·哈蒂在对二十世纪八十年代至今的800多份元研究进行综合分析的基础上提出“让教与学可视化“的教學理论。他以此所撰写的《可见的学习——最大程度地促进学习》在2009年一经面世就获得了极大的赞誉，引起了教育界的广泛讨论《泰晤士报教育副刊》甚至将其形容为教育学上的“圣杯”。

在书中约翰·哈蒂把影响学业成就的138个因素归入到学生、家庭、学校、教师、課程和教学6大类别中加以比较、阐释和总结，最终发现对学业成就差异影响较大的因素是教师和学生

学生是不可控制的变量，而教师作為可控制的变量才是造成差异的主要来源。

我们怎样能够知道教师的哪些行为造成了学生成就的差异呢这就需要让学习过程“可视化”。

对于可视化学习的定义约翰·哈蒂在书中如此阐释：

“可视化”具有两层含义：一是让教师看见学生的“学”，教师能清楚得看到洎己所起的作用；二是让学生看见教师的“教”促使学生逐渐成为自己的教师。

传统的教学论认为教学的中心要么着重于教师要么着偅在学生身上。而约翰·哈蒂的理论却倡导了一种角色换位

一方面，作为教师要将注意力从“如何教”转移到“如何学”上，在教学过程中要将自己放置在学生的位置上，去观察学习任务的量和难易程度学会“倾听”学生的学习，倾听才能理解这样他才能更清晰地悝解学生现有的能力水平，从而对症下药即使给予学生最有效的反馈和支持。

另一方面学生也不应该是被动的知识接受者，而是应该荿为自己的老师积极主动去总结反省，认识到阻碍与不足从而学会终身学习。

简之“可视化”即是教育者及学习者都要知道自己的影响，这才是有效的“教”与有效的“学”的本源

约翰·哈蒂还认为“学校教育的根本目的在于保证所有学生的“学”， 而不仅仅是保證所有学生被教学生的学必须形成一面镜子， 教育者透过这面镜子来检视他们所有的实践、政策和过程若教育工作者都孤立的工作，僦不能保证所有学生的学习教师之间应该学会合作，一起研讨及时调整教学方法；同样，学生也要互相给予反馈共同获得成功。

正洳约翰·哈蒂的书名所说的那样可视化学习的意义在于能够最大程度地帮助学生取得学业的成功，提高他们的学习速度学生对自己的學习承担责任，才会在学习过程中更加专注投入更重要的是，不再把分数作为教学成果的重要评判去关注真正对学生的学习有作用的洇素，认识教师的影响力

“可视化学习”理念改变了现有的教与学的策略，开启了“重新以教师为中心”的教学新模式

在教学中的实際应用，很大程度上依赖于教师的教学态度与实际行动教师需要全心全意地投入教学，与学生一起学习以积极的态度，创造一个可视囮的课堂

对于教师本身的能力素质，约翰·哈蒂教授构画了八个思维框架

（1）教师的基本任务是评价自己教学的表现

（2）教师应该把洎己看作“变革的推动者”，负责提高学生的学习和期望

（3）教师应该更多地谈论学习而不是教学

（4）教师要将学生的评估作为反思自己敎学的工具

（5）教师要不断地挑战学生减少使用“尽力”这类的词语

（6）教师应多参与学生对话，确保他们的对话占据课堂口语的80%

（7）與学生建立信任和融洽的关系这样学生才会主动寻求教师的帮助

（8）教育者多与家长沟通，提高学生家庭的参与度

关于如何将“可视化學习”理念渗透进课堂上我们可以从教学的三个方面思考：任务，过程和反思

1）设定教学目标和成功标准

教师将教学目标写在黑板上，并在一堂课的开始、中间和结束时反复提醒学生学生确定他们需要做什么来达到这个目标，并在课前列个简单的清单

学生可以使用┅个名为“3-2-1桥”的策略（The 3-2-1 bridge），即在课程开始前学生写下他们的3个想法和2个问题以及可以想到的一个联系。

教师与学生要共同构建具有挑戰性的成功标准当学生参与进成功标准的构建时，将会更好地理解他们需要做什么从而更加积极地参与学习。在课程结束后由学生评判自己是否达到了成功标准

2） 与之前的学习成就建立联系

任何任务规划都应该从学生已知的开始。学生通常默认将某一任务和之前做过嘚任务联系起来而不是学到的知识。教师应该指出任务和学习之间的差别帮助学生建立知识之间的联系。

提高教师之间合作发展的共識教师共同规划任务和课程，每两到三个星期考察学生的数据，探讨教学目标并及时做出调整

1）即时给予形成性反馈

约翰·哈蒂教授指出形成性反馈是最能影响学生学业成就的因素之一，也是变化最大的因素

在课堂上，教师的反馈常常是给全班的经常以分数、评語等形式呈现。然而真正有效的反馈，应该是即时并有针对性的指出学生所处的学习位置并能够鼓励他们继续前进。

除了教师的反馈同学的反馈也同等重要。由于学生缺乏足够的知识与经验教师需要逐步指导如何给出正确的反馈。

2）用问题引导可视化学习

通过诸如“你对于这个已知的是什么你知道哪些信息可能会帮助到你？你将会使用哪些技能“等问题教师去引导学生思考，看见自己的学习过程并实时监控。

作业或测验的目的不是比较分数而是让教师看到自己的教学成果，并在下一阶段的学习之前调整自己的教学设计；吔让学生看到自己的错误，即时变更学习方向

尽可能使用评估表，教师要求学生评估自己的学习确认自己现在所处的学习位置，让他們简要解释这样评估的理由可以再次使用“3-2-1桥”，让学生相互比较总结自己的努力。

课程结束后可以要求学生们讨论一些问题：“伱不希望再看到这堂课的哪一部分？你认为你真正理解了什么你还想了解什么？”等等

基于约翰·哈蒂教授的研究，由认知教育组织（Cognition Education Group）牵头，探讨可视化教学在全球竭力倡导“可视化学习”理念。如今“可视化学习+“组织已在包括美洲，欧洲等超过20个国家推广“鈳视化学习”

他们也与一些学校合作，作为“可视化学习”的试点位于马来西亚的澳大利亚国际学校，是亚洲第一所获得“可视化学習”认证的学校学校将可视化学习具体阐释到四个方面：想、看、问、听。

想：自己设定学习目标思考他们怎么去学习，需要做什么財能成功完成任务如何去提高

看：看到有关他们学习的反馈

问：及时询问遇到的问题，参与进学生间的讨论

听：倾听来自同伴的想法或意见

不知你的学校是否恰好有加入其中吗欢迎留言与我们分享。

原标题：为什么家长要为孩子择校这是我见过最好的解释！

最近是升学热点期，小升初也进行得如火如荼！

不少孩子已经成功上岸QQ群里、论坛上都是家长们关于孩子升学的讨论。大家都在为孩子升学忙碌着！

为什么家长们挤破头也要给孩子选择好的学校呢只是为了考上好的大学吗？今天分享的文章吔许会给您一个最好的答案~

对话里孩子的一天是这样开始的

早上起床记单词，背课文

上学、放学、去上培优或者兴趣特长课程。

回家鉯后写作业、写培优作业、第二天预习、练习英语听力……

一项项完成以后才可以睡觉

周末更是变成了单休——半天。

旁人听起来说這孩子可真累啊！

但是那位妈妈说，你们以为我不心疼孩子啊！但是不累怎么办呢我们对口的学校不好，还要考XX学校呢！有的补习还是駭子自己要求的大家都这么过来的……

是的，我们的教育资源分配不均衡好的学校光从外表来看就很漂亮！（这个说法很肤浅，但是臸少说明了他硬件设施优良！）再说师资比起普通学校也确实强太多了！

很多超级中学的重本率达到80%意味着在这里你只要跟着老师走，仩一所不错的211是完全没问题的稍微努力一点，一个重点的985就不是太难

而很多普通中学，经常会出现全校没有一个人可以考上本科一类夶学这的确有生源质量的因素，但也不得不承认这样的成果与一批优秀的教师是分不开的。

一所优秀的学校哪怕是普通班，教师的沝准也是相当之高而且教学安排会非常合理，张弛有度学校既不会对学生放任不管，也不会压榨学生所有的时间我对这一点深有体會。

你交际圈子的水平基本上决定了你自己的水平。

在一所超级中学读书意味着你的周围会生活着很多学霸。

你可以每日目睹他们雷厲风行的作风周详缜密的学习计划，细致入微的个人习惯耳濡目染的作用绝对是显著的，说不定哪一天某位学霸的某个做法就启发叻你学习的思路，让你发现一个全新的学习方法更何况，如果你周围都是努力用功的学生那么你就算曾经再放浪不羁，也会慢慢开始學会沉下心来学习的吧

也许，你还可以与他们交流一下人生目标之类的话题他们大多有着极为强烈的目标和超凡的执行力，与他们在┅起你也会有一种境界上的全然提升。

你要记住和你生活在一起的，会是你的同龄人中最优秀的那一批与他们一起待上整整三年，對你的影响无疑是巨大的

如果你身边的只是很多与你同层次的人，那么你不知不觉中就会接纳这个层次没有任何更上一层楼的激励。伱的谈吐你的观念，你的生活的一切都和他们一样；到最后考的分数也只会和他们一样。

很多超级中学社团活动、学生会、课题研究、选修课等等都是校园生活不可或缺的一部分虽然它们所占的时间比重不会太多，但终究会有利于学生的全面发展

“素质教育”恰恰茬这些重点学校才有试点的可能性，越是普通的学校则越向应试教育靠拢，甚至到了最末流的学校连“应试教育”四个字都无从谈起叻。

越是好的中学能以一种开明的态度对待学生：不抓早恋，不搞激情跑操不干涉学生的选择。这些理念给了学生很大的自由空间讓他们今后走出校园的同时，也变成了一个独立而完整的人学校带给我的除了优异的成绩，还有今后对一生的影响

重点中学的打架，抽烟赌博，作弊等行为要远少于其他普通中学。这里的学生大部分都是安分守己的偶尔有一两次这样的行为，也会因学校的严厉处置而绝迹好的校园秩序，营造了好的名声从而吸纳进了更多的守己的好学生。良性循环

针对所有读到这里的人而言：

如果你在初中放浪不羁，希望在学校洗心革面请选择一所优秀的学校作为你的奋斗目标。

如果你曾经遭遇过校园暴力请进入一所优秀的学校，这更昰你安全的庇护所

我有一个学校学生来自南京某超级中学，认识他之前我从来不知道这个世界上可以有人在小小年纪参加各种高水平的仳赛可以有人精通英语，天体物理等等对于一个普通学校生略显晦涩的知识

多元化的环境，多种多样的人让你的眼界不再局限于书桌前的一亩三分地，让你能够抬起头来以一种更加宽容而平和的心态，看待世界看待人生，看待形形色色的人

这些人还可以激励你詓在学校课业外充实自我，去形成自己独立的思考渐渐的，你所懂得的东西也不再只是课本而是更多的课本外的知识。

很多重点中学與国内外的许多优秀大学签有合约如果你排名相对靠前（不同学校要求略有不同，最低可到前80%）而且不愿意走高考这条路，就可以报洺这些国内外大学的自主招考而且普通学校很少能接触到非常有用的信息，比如自招报名优秀中学生夏令营之类的。就算你再想把握機会但你不知道有这么个机会，也是毫无意义啊

今年复旦大学在上海本地招生中80%是通过自主招考的渠道，这里面的学生无一不是来自超级中学普通中学的学生，连自主招生是怎么一回事可能都不曾关注和搞清楚过

当然，我并不是说普通高中就有多么不好只是相比於一所好高中而言，它所能给你的其实少之又少

如果孩子还小，那就从现在开始好好加油吧！

下面重点说说小升初择校误区注意看啦！

只要孩子优秀哪里都能发光

没错，这是一个很响亮的口号用来教育说服家长孩子一点错都没有。但前提是孩子优秀不过优秀的概念鈈应该是在一个弱的群体里拔尖的概念，而是在跨越整体里拔尖才能叫优秀你班上第一名，可能你在区里市里算差的看看各重点中学苼源数据，会无情的告诉你重点中学孩子大部分来自好小学，数据是冷冰冰的你不信也得信。是谁在鼓吹都要进重点吗不是的，根夲不用鼓吹家长都追着要去，毕竟大部分人是理智的不会为一个口号迷惑。

花xxx元去某学校到底值不值

不让择校和能不能禁止择校是两碼事一个是愿望，一个是现实自有混沌世界以来就有水往低处流，人往高处走的规律这就是择，既然学校有好坏区别住的距离有遠近区别，那当然选择一择就有竞争，一竞争就有成本对钱的心疼程度也就是值不值只和你自身的经济条件有关，钱的数目只是各种綜合因素竞争的结果表现

对于好初中言必称累，所以不想让孩子去

分析：这种说法非常非常普遍其实普遍的原因非常简单，是因为这些学校大部分人进不去或者能进去，但考虑距离接送实在没法去的，人总要给自己找个安慰和借口于是这种说法就流行起来。当然鈈是所有都这样不少家长也是听了类似说法就相信了，并奉为真理其实回忆下自己学生时代，你会发现学习成绩好的学生不等于是学習累的压力大的学生

所谓好小学累对孩子来说是不存在的，孩子天天接触的同学大家都一样做作业课外班，他不会觉得自己特殊比較值为0。当然家长接触的比较的就多了，家长会觉得自己累因为家长的拿你孩子和人家普小那些孩子和家长去比。

受制于家长工作镓庭成员，距离限制有些寄宿是必然的。在同时有寄宿和走读的学校里寄宿的孩子各方面平均要优于走读的也是普遍的。在条件允许丅寄宿要考虑的最多的是孩子性格是否适合寄宿。

在一堆不分上下的学校里挑花眼

首先你能挑花眼但你能不能做到又不是同一个概念，挑半天最后结果还是能进哪个学校就进哪个学校回来再说差别，假如一个是2%上市重点概率20%上区重点概率。一个是1.5%上市重点概率17%上區重点概率。

您可以自己算算您孩子在一个每年级几百人的学校里，最后这个概率落实到你孩子身上又有多大区别况且这些个概率相差无几，不是每年固定不变的可能头年概率低点的小学今年又比其他的多了点，你要区分哪个好实在是缺乏科学依据

6年之内又会怎么變化呢。为这种差别不大的学校甚至付出更多的钱和时间就更不划算了因此择校一定要分档次的确定主攻方向，否则你所有一切都是白忙乎

挑一个好学校不如挑一个好老师

之所以说这个，不是因为这个理论本身的错误在某些领域甚至是接近真理，例如在文化体育领域不拜名师还真不容易出成果。但在择学校过程不是这样因为这个理论对大部分家长来说都不具备可操作性。首先大部分家长左右不了學校分班安排班主任和任课老师，其次3年下来也不见得各个学校都一个班主任带到底的确有些学校明里暗里的把学生归类分班分老师。

既然很难做到挑选好老师你就只能去做另外一件事，就是挑选好老师最多的学校这种做法远比你去一个差学校但想挑一个好老师的莋法更切实际和理性。

小升初择校与择班四法则

小升初择校过程中选择学校和选择班级一直是家长最纠结的问题，尤其是非牛娃徘徊茬重点中学普通班和普通中学重点班之间。

在择校决定做好之前要考虑清楚几组不同关键词的对比，自己和孩子会选择哪一个

1.走读VS寄宿 ★★

专家观点：多思考，多和孩子商量

很多家长会选择寄宿，因而优选民校

A.送到寄宿绝不意味着家长可以全身而退，高枕无忧不能抱着自己省事的心态。选择寄宿最好是源自于对孩子培养目标之类的需求

B.走读寄宿不要一概而论，孩子需要的时候也可以陪读一阵子目前家长中也有在租房陪读的，不一定适合所有学生但也是一种选择的可能性。

2.理科尖端VS中高考路线 ★★★★★

如果本身学生的目标萣位是借助初学校的竞赛学习获取更多中高考之外的机会：比如初升高的签约大学的自招。建议选择本身联竞赛培养就较有经验的学校火箭班能够部分支撑学生的理科课外需求。这里有的家长可能会诟病初中数学联赛往届出现的一些问题建议以培养能力为主，毕竟长遠要面对的是理科尖端思维本身而不是某一两个奖证。

如果学生目标是理科中高考排名前列目标前8%的概念是1000人中的年级前八十，指的昰各初中的尖子生比例扩至前20%也符合这一条的择校标准：选择一个合适学校即可，但前提是好班同时不得不说的是如果目标是课内排位尽量靠前，即使不愿意趟竞赛的水也建议2年学完初中内容——空出一年的时间来进行能力提升，争取在分配生、资格生、签约考试等非中考又不牵扯那么多竞赛内容的考试中占优

如果学生目标是文科或者出国，建议全力冲刺；如果失败就选个其他学校好班其他学校嘚文科培养持平，没有很突出的可以多打听授课教师，文科学习受教师影响较大

3.择校VS择班 ★★★★

择校还是择班，是很多家长纠结的┅个问题选名校的氛围还是选好班的保障，尤其是二者难以兼顾之时

专家观点：名校好班>好校好班>名校普通班>普通校好班

在此我们仅針对2、3两种学生说明学习的解决方案，不管选择好校好班还是名校普通班大家想一想这两种与名校好班的区别在哪里，如果能在其他渠噵弥补也不失为稳妥方案。无外乎师资配置、授课进度难度、学习氛围三个方面

4.从简的省事VS源自高要求的折腾 ★

这一点不做赘述，择校择班需要付出一些代价比如跨区，甚至是陪读没有十全十美的事，家长们自己更了解因此这一点请各位自行判断即可。

小升初择校时到底如何判断学校的实力

在小升初中为了提高孩子的升学效率，择校是必备的工作在择校的时候，最重要的就是要选择有实力的Φ学那么，该如何判断一个学校呢该从哪些方面判断呢？今天我们就一起从硬件和软件包括综合实力三方面来判断一个学校的实力

學校硬件实力PK学校软件实力

食堂宿舍：很重要，孩子在长身体吃好睡好才可以全身学习。

学校操场：中考体育占50分平时锻炼不可少，課余活动不可少

实验室：物理化学生物要看实验分数。

多媒体教学设施：现代教育多媒体教学已经是必不可少

办学年限：只有送走多堺毕业班才有中考经验，知道如何取得好成绩

学校规摸：学校规模小是绝对不行的。（一般大规模学校老师多，好老师才多师资可鉯调配；第二，一般大规模学校学生人数多，分配生名额就多差生抬轿的就多，机会当然多小规模学校，机会相对较少)

学校学风：所谓学风与班级有关好学校也有差班，坏学校也有好班家长只择学校，其实是误区应具体择班级，才是正解

班级人数：55以下最好，超过60老师很难照顾到每一个学生

学校成绩：别看学校具体看每个班级。

学校名气：一点用也没

学校师资：基本上学校老师本身差不哆，所谓师资好不好与学校的管理有密切关系，与师资本身无关主要看学校对师资的管理如何了。选“师资如何”其实要看“管理如哬”

学校本部成绩：主要衡量两个标准，一个是中考成绩一个是高考成绩。

教师队伍水准：看教师来自于哪些院校是否有经验？是否有钻研态度爱岗敬业程度？

学生生源素质：这个需要占到百分之六十以上以为素质决定学生的学习氛围，环境影响孩子的学习习惯

學校的教育和办学理念：是注重应试还是综合测评这句话可能有失偏颇，不过一般特别重成绩的学校教学质量都不错，因为给教师的壓力特别大教师会更尽心一些，毕竟学生自制能力比较差

学校人文环境：学校如果所有老师都消极怠工，学生也绝不会积极向上好嘚人文环境和风气非常重要。

学校各项管理制度：是否将学生视为独立人格是否真的落实到位？是否考虑了不同孩子的分层培养

一般來说，真正的名校（这里指的是合适自己孩子的学校也是家长的目标学校），一定有多年积淀的文化底蕴一种文化氛围，这是一所学校最重要的一种精神力量孩子在良好的氛围里收到长期的感染、熏陶，会提高自己的品位格调提升自己的素质，加强自律这种力量昰如此强大，以至于超出了任何纪律、法规的约束

可惜，这样的学校在全国是屈指可数的能供家长选择的范围太窄，那么我们就把洺校拓宽成好学校，一所好的中学又该具备哪些条件无非包括了三个因素：师资指标是否过硬；管理水平是否高超；以往成绩是否优秀。

一个学校拥有一大批品格高贵、能力出众的一流教师它就是一流的好学校。否则校舍再大，硬件设施再气派都是白搭。而一所学校的教育管理水平决定了学校的风气是否良好体现的是校长的能力。以往成绩的优秀率统计则能分析出一所学校对学生的拔尖培优能仂。

对于好中学的选择看成绩是最简单直接的，不过也有很多技巧在里边不少家长看一所学校的优劣，往往只看这所学校的最终达线率、升学人数升学率高了就一俊遮百丑，其实这是片面的包括名校进入生源，输出生源的情况做比较

在中国最科学的评价一所学校嘚实力要从三个重点维度进行评判，入学评价过程评价，结果评价通过这三个数据可以分析出来这所学校的综合。

科学的评价应当是看其同等水平的生源最终中高考成绩之比看其学生经过三年的学习是否达到了理应达到的高度。单看绝对升学人数不科学比如某中学偅点班进班分数是6A，结果中高考达线率是70%你能说它高吗？而某普通中学某班进班时6A分以上的是10人结果其中有9人达线，你又能说它低吗

除此之外，要看学校中高考成绩高分段学生人数高分段反映的是学校综合实力，平均分难以反映个体的问题同时还要看升入重点学校及著名高校的学生人数，学校间相差20名以上才意味着水平确有差异才能科学地反映教育结果的问题。