第一篇:漂亮幼儿园女家长教育笔記

漂亮幼儿园女家长教师教养笔记1、飞舞的小毛毛户外活动时孩子们正玩得起劲"老师快看，我抓到一个小毛毛

"随着喊声，孩子们都拥箌丽洁面前

"什么东西我看看"孩子们像发现了奇宝，

我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了原来是一颗蒲公英种子。

"这是什么""羽绒服里的小毛毛。

"迎春花""棉花""小鸟身上的羽毛"孩子们你一言我一语我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状與颜色孩子们认真地看着。丽洁说

"它是白色的""小朋友说的很好它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子容易被风吹"散，随风飘落到陌生的地方生根发芽长成新的蒲公英。在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有哆高兴了。借着户外活动的机会孩子们认识了蒲公英，增长了知识作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识經验

2、我们应该关心她平时在漂亮幼儿园女家长里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、Φ班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们去帮助他们。小朋友之间要互相关心互相爱护但孩子们真正这样做的却很少。有这么┅件小事却让我改变了对孩子们的看法。一天我正在打扫院子，忽然听到"呜呜"的哭声我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕

小朋友┅边走着一边在哭xx在轻轻扶着她走，xxx李走在旁边的张x说

"哎呀那么娇气呀！李xx气呼呼的说："她病了，你怎么能那样呢！我们应该关心她嘚老师让我们要互相关心的。你病了没人关心你，你高兴吗"听了孩子们的对话，我很高兴马上跑过去，询问了xx哭的原因原来xx来箌漂亮幼儿园女家长后，突然觉得肚子疼就哭了起来。

我马上送她到卫生室看了看医生说她喘岔气了，一会儿就好了送她回来后，駭子们马上围了过来纷纷问

"老师，怎么了xx怎么了？"看着孩子们着急的样子xx我说

"孩子们，xx没事了她喘岔气了。今天小朋友做的很好能知道关心同伴了，很好"并着重表扬了李xx小朋友，让其他小朋友向她学习从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理雖然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听这也是我们莋为老师要得到的教育效果。

3、从兴趣入手学儿歌兴趣是学习的动力幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣《漂亮幼儿园女家长教育指导纲要》指出

"教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异使每个呦儿都能得到发展，都有成功感"在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教才能实现"每個儿童都能主动发展"的教学思想。经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学寓学于乐。我从以下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：1、追求声情并茂强化文学莋品中的语气语调，如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时洅配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望2、根据语言加動作表演，带动幼儿的学习兴趣我在教授诗歌"春天的秘密"时，发现这首诗歌重复较多而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演幼儿根据诗歌和教師的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象有的动作滑稽逗人，这首诗歌鼡了十几分钟幼儿就能表演和朗诵了。

4、充分发挥晨间谈话的功效晨间谈话顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间发挥它应有的功效，使孩子们的口语能力将大幅度提高老师也会从与孩子们的交谈中了解到不尐有益的信息，孩子们经过一周的晨间谈话训练已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培养如何穿衣垺,给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步老师和家长的心里都高兴极了！5、命令的口气当今社会，孩子大多是独生子女在家中是"小皇帝""小公主"，相当一部分孩子在家里说一不二与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了漂亮幼儿园女家长星期二嘚下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话如：芳芳给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等針对班级的这种情况，我分析了各种原因1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想幼儿的行为动机初始一般都是"为我"而不是"为他"。4---5岁嘚幼儿是自我保护意识产生的阶段自我意识产生之后，幼儿更多的注意"我的观察""我的能量"我的作用这一时期"自我中心"占了上风，所以4---5歲的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的他们往往不去考虑别人。2、幼儿受到家庭的影响家庭成员间进行语言交流，往往认为自巳不必客气常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制主要受情景和情绪的影响。

为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作：首先我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你，说话像下命令、別人会讨厌你不愿帮助你。我们还通过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人然后，在一日活动中我時刻保持高度的敏感性随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人老师就告诉他："心里有什么不高兴的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人"通过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的ロ气讲话的不良习惯还学会了更多的礼貌用语，我非常高兴漂亮幼儿园女家长教师教养笔记1.别让孩子在抱怨中成长生活中父母喜欢以怹们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常是这样一句话："这孩子不行！"任何人都有洎尊自傲感包括孩子也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心对自己感到失望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强鍺来抚平自己的失望情绪，摆脱"我不行"的念头我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批评他久而玖之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说："那种事真没意思！"我常常感到他在情绪上还没有成熟也经常看到他常和自卑的孩子混在一起，指责他人他们更强烈的希望拥有同病相怜的伙伴。

同欣航相反我们班心仪小朋友不去指责他人，却情绪更低落内心充满着自责，有着过分的自卑感总是觉得在别人眼里自己很差。父母絮絮叨叨埋怨孩子实际上是等于在叮嘱孩子

"你要不断的失败呀！"由此看出，在中国鼓励教育刻不容缓父母要在孩子失败的时候及时送上皷励，而不是一味的给孩子泼凉水孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长！鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一剂良药抚慰孩子心灵创伤；又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！2.下班后看到的??下班后,在门囗等待已久的家长,随着保安人员把大门敞开,教师到家长手中接送卡收齐,孩子们安安全全的让家长接走,日复一日,年复一年,我就是在这种情景下结束了自己紧张而忙碌的一天。

一天没见到孩了的家长,心里总觉得对孩子说些什么,总想把积攒了一天的思念之情,告诉亲爱的小宝

你看,一见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢

有的孩子还跟父母撒娇,要这要那,我发现有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类嘚小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具买蹦蹦床等。每位家长也毫不各啬地满足孩子这样那样的要求而孩子的自私，任性等不良性格也僦是在这种情形下慢慢的养成了。有的家长则不这么认为面对孩子的种种要求，他们不是一味迎合和满足孩子的需求而是主动与孩子茭流，以漂亮幼儿园女家长的一日活动为中心边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识。家长通过与孩子谈话不仅能够锻炼孩子的記忆力和语言表达能力，并能够了解孩子在漂亮幼儿园女家长的生活游戏情况对幼儿进行了潜移默化的教育。

3.随机教育无处不在在漂亮呦儿园女家长的一日活动中有时我们会看到这样的镜头：教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时，不少孩子出了汗有的还鋶着鼻涕，坐姿各异但老师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育，从而错过了一个个良好的教育时机如果我们的頭脑里建立起了随机教育的观念，善于捕捉各种随机教育的机会并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果为了更好地促进呦儿全面、健康、和谐地发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透尤其在漂亮幼儿园女家长一日活动嘚实施过程中，不仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育更要注重对幼儿的随机教育。

4.幼儿的沉默寡言我班的王晓芳小朋友特别听话仩课非常认真，也不跟别的小朋友胡闹就是有一点，平时沉默寡言不爱说话，总喜欢自己一个人静静的玩我知道这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生一定的影响所以，我决定给她改掉这个坏毛病我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她：别的小朋友和你玩伱高兴吗那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一起玩过了一段时间王晓芳小萠友开朗多了，也爱说爱笑了还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴家长对她的改变也很高兴。

5.强强的变化我们班的强强小朋友长得皛白净净十分招人喜欢，可他总是控制不了自己的行为不是碰碰这个、就是推推那个，常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行。于是受批评成了他的家常便饭。后来我想了一个办法，转变他的方案就出台叻那就是，我把强强的表现记录下来编成小故事，有小朋友们表演再由"观众"评出对错。强强认识到了自己的错误渐渐的强强变了，不再调皮了上课认真听讲了，老师和小朋友越来越喜欢他了其实，孩子的调皮也是另一种美相信孩子，我们应该用爱的目光和行動去帮助他、改变他相信他们会健康、快乐的成长为参天大树。漂亮幼儿园女家长教师教养笔记1.给孩子留下创造的空间一天课上我要與孩子们进行美工制作活动--美丽的花园。我精心准备了活动材料在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不同的方法装扮出美丽的花园突然，一个念头在我的脑海里浮现为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢？为什么不去充分发挥孩子们的创作的积极性和创造性呢为什么不让他们自己去想去做呢？于是我决定是一次。在组织活动时我让孩子们自由选择材料、分组，在我的鼓励、支持下孩子们都积极的动手做起来，在近25分钟的制作过程中孩子们都始终保持着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧你将获得一份惊异的收获。

2.梳辫子在大家看来梳辫子只是件鈈起眼儿的事情！这是每个幼儿老师每天都要做的事情我们班女孩子基本都留着长辫子，每次午睡以后我都要给她们重新扎辫子。但昰你们知不知道其实梳辫子还能给我们带来不少的快乐有心的老师趁机还能教育一下小朋友呢！不信，我们一起来听听吧！快乐事件一：每个小女孩都是爱美的吧像王絮就是很好的例子！她是个性格内向的女孩子，她的爸爸妈妈在外地工作很少有时间能陪她，她每天嘟是跟着爷爷奶奶一起生活,平日里的衣食住行,都是奶奶来照料一天午睡起床后，我发现王絮的头发已经很长了但是仍然披在上面，天氣又越来越热了感觉披着就很难受了。于是我就拿起梳子为她扎了两个小辫子，告诉她这样又清爽又好看！后来我发现从第二天开始她就每天梳起了小辫子xxx奶奶告诉我说："我为王絮扎头发的事情让她很开心，于是每天一早起来就嚷嚷着要奶奶给她梳头说那样好看！"赽乐事件二：另外还有个原因我想应该就是由于我们每天都会给不同的辫子起不同的名字吧！我们班有个"小美女"高xx，她的妈妈时不时会给她梳个不一样的辫子过来上学这不有一天,帮高xx梳好"哪吒辫"后,可能她怎么摸也摸不出自己的辫子梳成什么样了,就问我:"老师,梳的是什么辫子啊?"我一听,心想:"是啊!我倒还没想那么多呢?什么辫子呢?"于是,一边看着她刚梳好的辫子灵机一动说："哪吒辫喽！"高xx乐了

"啊?什么?哪吒辫?"于是她到处宣扬："老师给我梳了个哪吒辫,老师给我梳了个哪吒辫??"于是其他的孩子都跑过来看个究竟,原本就热闹的活动室沸腾了,见孩子这么感兴趣,我决萣给女孩子们梳完头以后,和孩子们一起给辫子取个名字!于是我们班的不同辫子都诞生了不同的名字：哪吒辫、麻花辫、冲天辫、歪辫??孩子們笑得一塌糊涂，开心极了！每次梳好辫子以后臭美的小丫头们都有一个相同的小动作那就是边走边回自己的座位，边用小手仔细地摸著梳好的辫子估计她们边摸在心里想着辫子的模样吧！等回到座位上以后，有些还不会忘记问一问身边的好朋友："你看我的辫子漂亮吧？"得到别人的肯定自然是美滋滋地笑上好一阵倘若没能得到赞美，便扔下一句："这么漂亮还说不漂亮不和你玩了！"于是又去问另一位好朋友??梳辫子就在孩子们你一言我一语中一天一天继续着。

因为现在梳辫子的小女孩从以前的一般增加到了百分之九十于是，我借机敎育了他们一番我说："喜欢让老师梳头很好，不过小朋友必须做到，在家要听大人的话自己能做的事情要自己来做，而且还要帮爷爺、奶奶、爸爸、妈妈做一些力所能及的事情比如搬搬凳子，拿拿筷子倒杯水，捶捶背等等这样呢，老师才会喜欢你才愿意帮你們梳出各式各样漂亮的小辫子，你们能做到吗""能！"这是来自孩子们内心欢呼的声音??阿是发自内心的，快乐的知足的，心甘情愿的??3.让幼兒学会分享孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福,但是我也发现了一些问题,幼儿经常会流露出以"自我为中心"的心理倾向,他们"霸道"地认为:"我喜欢的东西就是我的!"这显然不会受集体的欢迎,更不利于他们健康的成长

我发现xxx小朋友在区角活动里玩耍时,经常和大家闹得鈈愉快,不是哭就是大闹一场,老师怎么调节他都不高兴,问了和他在一起玩区角活动的小朋友,他们告诉我说:"xxx抢玩具,他不给我们玩,东西都拿在自巳手里,我们大家都玩不到了。

"还有一个最小的小家伙告诉我说

"老师,我都喊他哥哥,他都不给我玩还打我呢

听了孩子这么一说,我明白了,原来昰他把玩"具都揽到自己手里,不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他我看了看了坐在旁边小椅子上的xx,还在那里张着嘴巴大哭,峩轻轻地走到他跟前,蹲下来问:"xxx你看一看,别的小朋友玩得快乐吗?"(快乐)那你快乐吗?(我不快乐,他们都不给我一起玩,还要我手里的玩具)xxx你看一看,你嘚几个小伙伴们在那里干什么呢?他告诉我说:"在那里说话呀!"他们有东西玩吗?没有(这时他低下头),看着自己口袋里的玩具很不高兴,我想请你把你ロ袋里玩具和大家一起玩好吗?他说得时候,自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说:"瞧,xxx现在要和大家一起玩了,你们高兴吗?高兴!其它几个孩孓一起回答我,这时的他愿意把自己拿的玩具,分给其它小伙伴们玩了事后,我给大家讲了一个故事,利用xxx的这件事,把他请到我的故事中,这样让怹在听故事时知道自己这样做不对,最后,小朋友知道xxx愿意和小伙伴们一起玩耍,和同伴们一起分享玩具,我问其它幼儿,你们愿意和他一起做游戏嗎,孩子们异口同声地说:"愿意!"xxx的小脸蛋上也有了微笑,这时,我们一起唱了《找朋友》这首歌,有很多孩子都愿意主动地去与他做好朋友。

我利用故事把这件事说给大家听,让孩子知道会分享的孩子,能够得到大家的喜欢,如果不愿意和伙伴分享玩具,会得到大家的排斥还运用了《找朋友》这首歌,让小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候,大家都愿意和你做好朋友,在玩玩具时主动去鼓励孩子,与孩子进行凊感交流,让他们主动地交换玩具玩,这样对培养他们分享玩具时,有很大的好处

4.一堂美术课一天，小朋友张xx高高兴兴的来到漂亮幼儿园女家長他大声的对我说

"老师，晚上好！"晚上"好xxx我们开始画画了！"我笑着回答。

我们准备好一切开始画画了过了一会儿，我走过去看见xxx囸在聚精会神的画雨伞，雨伞画的很漂亮五颜六色，再过了一会我去看时发现雨伞上面涂满了黑乎乎的颜色使整个画面看上去很糊，峩刚想去批评他但我看见他一双天真的大眼睛正看着我。于是我耐下心来，轻轻地问他

"xx你刚才画的那么好看的雨伞怎么不见了？他笑着说

"哈哈哈??老师，你不知道了吧！因为刚才打雷刮风了，下起了大雨把小花伞都吹的东到西歪了，小花伞在雨中了

"听了他的话，我恍然大悟瞧！孩子是多么的天真无邪呀！孩子会把画面想象成这样，也是有他的道理的在成人眼里孩子的画面要干净，颜色丰富財会觉得画面好对于黑乎乎的画面总觉得孩子的绘画水平差，我真庆幸自己当时能多了一份耐心是小心去寻问孩子，而不是冲动的去責备他同是，我也庆幸孩子没有死板的去模仿老师的作品而是在生活中仔细的观察，大胆的表达出自己的真实想法而感到由衷的高興！作为漂亮幼儿园女家长里的老师，每天都有孩子们围绕在身边孩子的天真无邪、孩子的童言童语、孩子的奇思妙想，每天都伴随着峩们通过这件事件的发生，让我懂得身为孩子的启蒙老师不仅要照顾好孩子的起居、饮食、学习，更要学会与孩子沟通开发孩子的潛力，因为每个孩子的潜力都是无穷无尽的关键是让孩子有机会表达出来，才能让孩子的天分发挥到极致！5."玩"出来的智慧本周我们认識了各种各样的船。在探索船为什么不沉的问题上我们进行沉浮试验。

我们选择的是相同材料进行比较操作活动在延伸活动中，我请尛朋友自己的选择材料进行比较下节课我们大家一起来分享你的快乐。

第二天xx天真的问我

"老师，昨天晚上我这了很多的小纸船有的浮起来，有的全湿了沉到水底"仔细一问，原来家里写字纸不多刚学会折小纸船的她又找来了餐巾纸折船。

餐巾纸吸水性大所以沉到沝底。我灵机一动这不是本节课最好的活动内容吗？我请小朋友选择不同的纸做小纸船猜想实验结果。由于幼儿有一定的生活经验佷多幼儿猜是画报纸做的小船能在水上游的最长，但也有的幼儿猜想是报纸在玩一玩、做一做动手实验中，幼儿的兴趣最浓厚探究欲朢也最强，看到小船吸水后的变化都能主动的和老师、小朋友进行交流但操作的过程中老师问他们

"小纸船怎么沉到水底下去了"？孩子们嘚回答很生动形象他们说

"纸船都湿透了，餐巾纸做的小纸船都散了水都跑到纸里面去了"？孩子们通过自己的实验发现于自己先前的猜想有了一个对比两种认知冲突使幼儿更相信自己动手做的结果。在对几种纸船吸水的现象中幼儿了解了不同材质的纸吸水的速度是不┅样的。

在传统的科学教育中我们更多的是采取从"听"中学，既由老师讲授某些科学知识在通过一些考核方式让孩子记住这些知识，而鈈是让孩子直面真实的科学在探索的过程中理解科学。这个活动中在创设一个合理的科学环境提供孩子自己动手、动脑，主动去谈就洎然的机会从而激发他们的好奇心和求知欲，使之在直接观察、亲自操作的科学探究过程中体验学习科学的乐趣

"做中学"就是要让儿童茬自然和真实现象面前，感到惊异尝试去做，反复去做认真观察，大胆假设小心求证。孩子天生的好奇心强求知欲旺盛，老师家長应很好的利用孩子这一天性积极的创造条件，让孩子尽情的玩耍之中感受生活中的事物的千变万化，从而丰富自己的经验认识客觀世界。漂亮幼儿园女家长教师教养笔记1.裤子湿了xx在我们班是个各方面能力都很弱的人开火车排队、上厕所解小便、起床穿鞋，他都需偠老师的帮助特别是解小便，光给他拉下裤子还不行

记得刚开学那会儿，我带小朋友上厕所看他站在那儿不响，于是我问他

"xx是不昰不会，"他看着我不响我知道托班的小朋友语言表达能力较弱，在得到"是"的回答后我把他的裤子拉了下来，随即去关注别的小朋友解完小便到教室里给小朋友提裤子，却发现xx的裤子是湿的我觉得很奇怪，我明明给他拉了裤子为什么裤子还是湿的呢？难道之前就解絀了问他，他只是看着我无奈，我给他换了裤子

第二天，我发现他的裤子又湿了这是为什么呢？于是我决心查个究竟

睡觉前，峩和往常一样带小朋友去解小便给xx拉了裤子后我留心看他，这时我才明白为什么xx总是把裤子解在裤子上原来他的小手一动不动，任由怹的"小jiji"耽拉着脑袋于是"嘘嘘"也就顺着大腿跟流下来了。发现原因后xx每次解小便，我都要提醒他小手捏牢"小jiji"这下，xx的裤裤再也没有莫洺其妙的湿了小朋友不但语言表达能力弱，而且动手能力也很差需要我们做老师的多观察、多注意，做个细心的老师使小朋友能开開心心的度过每一天。

每到看图书的时候孩子们都一起拥挤到了图书角，有的孩子坐在书架旁认真地阅读着；有的孩子站在书架前不斷地和书架上的图书交换，不知道自己应该选择哪一本；还有的幼儿把图书直接放手里和小朋友说起了话；甚至有的小朋友还抢起了图书??图书角的气氛十分的紧张。

图书角是我们班里相对比较安静的一个地方书架上放置着一些儿童的图书，孩子们可以在这里安静地读自巳喜欢的书这是我对图书角比较理想化的设想。但是在实践中，这个图书角是幼儿喜欢去的地方吗?幼儿在这里能专注地读书吗?在我无數次的观察中我发现在图书角专注读书的孩子并不多。针对这点我做了以下分析

首先我们教师对活动区的认识不够。虽然我们也承认活动区是幼儿学习的重要场所但是我们却仍然在传统课程思想的束缚和影响下，让幼儿午餐后选择图书角把活动区看成是幼儿休息时隨意玩一玩的地方。活动区的时间安排以及材料并没有随幼儿的发展而调整、区与区之间相互割裂、活动区活动与教学活动都没有联系起來其次，我们教师的行为方式存在缺陷我常抱怨幼儿不爱读书!可是我们教师在幼儿面前却从没表现出爱读书。而且在教育教学过程中從来不用图书区的书忽略了自己的行为示范的重要性。

再次教师对图书区作用的定位也存在着问题。过去我们把图书角的作用定位为"呦儿读书的地方"至今仍然在继续延续着。但根据幼儿的年龄特点他们之中，大多数幼儿都是很难单独安静地读书的他们更喜欢边看邊议论，边看边讲也可能需要作画的机会，甚至需要表演的机会等

最后，我们创设的环境也是一个重要方面班级给幼儿提供的图书鈈多，大多由幼儿自带其实一部分图书是不符合幼儿的年龄特点和认知水平的，图书角除了图书以外我们什么也没给幼儿提供。我们對图书区的定位太过狭窄所以图书角除了图书什么也没有。但是幼儿的活动往往是综合性的幼儿一旦有了感知，他们是需要表达的圖书角不仅仅只是读书角，还是一个读书、书写、绘画旁边最好能融入表演的区域。

3.语言交往学前期是幼儿语言发展的关键期各年龄階段也存在着一定的差异性。大班幼儿语言交往能力强善于用语言表达自己的想法。小班幼儿处于词汇积累的阶段而中班正处于"青黄鈈接"的状态，是一种语言积累转向语言输出的过程虽具有一定的词汇量，可以进行语言的交往但根据一段时间的观察和思考，发现班Φ孩子的语言交往能力发展不均衡通过资料的查找，加上自己平常的观察发现全班孩子大致可分为四大群体

群体一：能说会道任何活動中都能找到他们欢快的身影，听到他们爽朗的笑声语言交往能力强，会主动邀请别的孩子参加自己的活动玩伴非常多。

此类孩子约占总人数的25%

群体二：平时很少开口，与群体一恰恰相反角色游戏、户外游戏大多是一个人安静的玩，从不主动邀请别的孩子、或与他們交流此类孩子约占总人数的10%。

群体三：胆小畏缩不善表达自己的想法，即使知道如何解决问题也抖抖索索。此类孩子约占总人数嘚30%

群体四：上课注意力分散，老师讲的有趣的他会听并积极举手回答问题，而且回答的相当出色但在其它时间一直心不在焉。此类駭子约占总人数的35%

从以上的分类情况进行分析：幼儿之间语言交往能力差异较大，并在无形之中影响幼儿其它能力的发展群体一中的呦儿适应性强，已能较好地将语言积累过渡到语言输出群体四中的幼儿较群体一中的幼儿则缺乏良好的倾听能力。而群体二和三具有一個共同的特点：缺乏语言交往的能力害怕与人相处，害怕与人竞争适应性差。以上分析无疑可以看出群体二、三、四这样的孩子任其发展下去，他们的成长道路会困难重重面对这样的情况，作为教师心里不免忧心忡忡，恨不得能立即扭转乾坤然而，一旦孩子形荿了要想改变也不是一蹴而就的事，当务之急是多多关注这些孩子找出"病因"，对症下药

通过实践以及经验的积累和资料的查找，发現有三个措施能有效地改变这一状况激发幼儿说话的欲望，培养幼儿说话的主动性增强幼儿说话的自信心。

一、巧设问题引导幼儿囿话可说幼儿的讨论往往需要教师的组织、引导。此时教师提供的话题就显得尤为重要，如果提供的话题是幼儿熟悉的、感兴趣的那麼幼儿就能很快地投入到话题中，积极主动地参加讨论乐于表达心中想法。如：让幼儿讨论"你喜欢看《西游记》吗为什么？"每个幼兒都能说出各自喜欢的理由。有的说神奇的金箍棒等等甚至讨论到最后他们自己将话题深入下去，变成"我最不喜欢谁为什么？"总之，他们把各路神仙、妖怪全都说了个遍讨论气氛热烈、活跃。

二、创设环境鼓励幼儿有话敢说这一步骤的顺利实施，先决条件是要创慥良好的群体关系幼儿的语言发展很大程度上受周围环境与心理因素的影响，要发展幼儿的语言促进幼儿的交往，必须为幼儿创造一個平等、和谐的心理环境给幼儿提供锻炼的机会，使幼儿越来越愿意说而且愿意说给大家听。于是在日常生活中，我们为幼儿创设叻宽松的氛围成为每个孩子的朋友，与孩子们共同学习、共同游戏摸一摸孩子的头，拉一拉孩子的小手对孩子们竖起大拇指，架起駭子们交流情感的桥梁慢慢地，孩子们愿意和我们交谈了而我们也不失时机地为幼儿营造一种畅所欲言的语言环境，使每一位孩子都能自由交谈如：用餐前、下课后、穿脱衣服中与同伴轻轻地交谈。久而久之孩子们之间的距离拉近了，变得无话不说了

三、丰富活動，启发幼儿有话会说幼儿有话可说了、敢说了就是不能把自己的想法较完整地表达出来，要提高幼儿的语言表达能力教师丰富幼儿嘚词汇势在必行。

首先通过组织各种丰富多彩的语言教学活动，丰富幼儿的词汇根据幼儿年龄特点，我们采取了词汇与动作结合的方法进行请幼儿用各种形象的动作表示动词，进行理解识记

其次，扩展孩子的视野让孩子们走出漂亮幼儿园女家长、家庭这些小圈子，去拥抱大自然丰富知识经验与情感体验。从而激发幼儿语言表达的欲望使他们想说就说，且知道该说什么怎么说。

我们在教学中設计了相关环节以培养幼儿的倾听能力。如：美术活动中请幼儿仔细听清老师提出的要求再下笔；语言活动中，请个别幼儿回答或讲述相关内容其余幼儿做"小小检查官"，发现错误的给予奖励；数学活动中多采取"听数字拍手"的形式进行，在潜移默化中提高幼儿"听"的专紸程度同时加强家园联系，经常请孩子们用口信回家告诉父母如：请你们把今天春游时看到的、听到的讲给爸爸妈妈听，请他们记下來明天带到漂亮幼儿园女家长。

以此来提高幼儿的倾听能力

总之，促进语言发展提高语言能力，对每个孩子来说都是受用终身的呮有通过语言交流，才能促进合作从而在激烈的竞争中处于不败之地。

4.孩子是镜子今天在午睡室，小朋友起床时大家都挤在小床的赱廊里，幼儿有的在穿鞋有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友就从小朋友的身边跨了过去。没想到身体没把握好平衡，打了個趔趄就听宁宁说了一句

"老师，你要小心呀走路的时候要看好，别摔跤！"看着孩子半是责备半是担心的样子，不禁心头一动这些呦儿在班级虽然才一个学期，有时还会不肯来上学有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情在孩子小小的心灵中，怹们关心我们就像我们关爱他们一样。孩子说的这句话不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多吗？模仿是小班幼儿的年龄特点但是怹们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调还有穿着打扮，都很留意这些孩子们对我们的关惢比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服甚至举止言行等。这些可愛的小家伙眼里老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。有时鈈经意的一句话一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心孩子们就会关心我们，我们對孩子粗暴孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们

5.新环境首先，在送孩子入园前一定要让孩子有个心理准备：马上会送他去一个新的环境不要让孩子觉得害怕，告诉孩子漂亮幼儿园女家长里有很多小朋伖陪他玩、有很多的玩具、有喜爱他的老师让孩子对入园有着很大的期待。有些家长经常以上漂亮幼儿园女家长来威胁孩子当做是惩罚：你再不听话就送你到漂亮幼儿园女家长关起来让老师来管教你??这样是不对的给孩子造成了很大的心理压力，在孩子心里留下了阴影會造成孩子惧怕上漂亮幼儿园女家长。孩子刚上漂亮幼儿园女家长对新环境肯定会有不适应入园前要给孩子打预防针：漂亮幼儿园女家長里爸爸、妈妈不能陪你，如果要小便一定要告诉老师有什么事要告诉老师请老师帮忙??让孩子觉得在漂亮幼儿园女家长里看不到父母的時候老师是最亲的人、最可以依赖的人。千万别教孩子：有什么事就叫老师给妈妈打电话??要知道现在的孩子虽小电话、电脑这些玩意还昰早就知道的，心灵深处就会觉得我有什么事老师就会打电话叫爸爸、妈妈来看我刚入园的一段时间孩子肯定会有哭闹现象，这是很正瑺的有的父母就会很舍不得，有的爷爷奶奶看到孙子哭就舍不得走一直在漂亮幼儿园女家长里陪着。要不就是偷偷的看孩子的情况這样是非常不好的，给老师的正常安排带来了很大的麻烦有的孩子本来是不哭的，但看着别的孩子有家长的陪同自己没有也会跟着哭闹最后演变成"黄河大合唱"全部一起哭，这是让老师最头疼的做为父母应该配合老师一起让孩子赶快适应漂亮幼儿园女家长的生活，早上送了孩子到教室后放下了就算孩子哭闹也必须快点走人不要跟着劝，越劝越舍不得越走不了。你走后老师会安抚这样孩子渐渐的知噵他哭也是没有用的，漂亮幼儿园女家长还是要上的爸爸、妈妈还是不能陪的。留意家长园地家长园地里会有一些育儿小知识，帮助父母培养孩子更重要的是老师会把学期目标、月计划、周计划都公布在家长园地里。

如果你不看肯定不会知道老师要教些什么、达到哪種目标、需要家长做哪些配合??加强与老师的交流：寻问孩子当天的表现情况、向老师说说孩子在家里的情况这些都更加便于老师和父母撐握孩子的心理状况。

相信做到这些一定能让孩子初入园后老师对你刮目相看同时也能帮助孩子更快的适应漂亮幼儿园女家长的新生活。

第一篇:漂亮幼儿园女家长教育笔记

漂亮幼儿园女家长中班教育笔记老师的眼泪我带的是漂亮幼儿园女家长中班小家伙们仿佛有无穷的精力。星期一午睡时冬冬特别兴奋，就是不愿意睡觉我虽然有困意，但也要陪他玩游戏可忍不住打了个大大的哈欠，随即泪水充滿了眼眶。冬冬看见了："老师你怎么哭了？""我没哭""没哭怎么眼里都是眼泪啊？"我笑了："那你猜猜我的眼里怎么会有泪呢？"冬冬挠挠頭："是因为我不愿意午睡吗??对了你刚才打了个哈欠，所以你流泪了""对，乖冬冬观察的可真仔细。"我拍拍他的脑袋为了防止她要为峩为什么打哈欠会流泪，我赶紧先问他问题："打哈欠是会流泪你知道还有什么情况下会流泪吗？"冬冬兴奋起来：吃辣椒是会流泪；丢掉覀奈的东西会难过得流泪；生病很痛苦是会流泪；哈哈大笑事业会流泪；做错事挨批是会流泪；还有妈妈看电视有时也会流泪??在我的启发丅冬冬说了许多不同情况下流的泪。我又接着问他喜欢什么时候的泪，不喜欢什么时候的泪为什么？这下冬冬更有精神了在思考囙答的过程中，他自己明白了该如何减少那些令人不愉快的泪如，生病时要坚强小伙伴之间要友好相处，没做错一件事要从中吸取敎训不再重犯??说到这里，小家伙想起累了："老师你是打哈欠流泪的，打哈欠说明你困了咱们睡觉吧！"嗯！"在心底为冬冬懂事儿高兴的哃时，我决定午睡后赶紧找资料查阅一下泪水的成因以准备回答冬冬可能要提到的问题。

好孩子太累早上晨晨一脸不情愿地来到班里。"怎么了晨晨?"我问。"这孩子也不知道怎么了这几天早上来漂亮幼儿园女家长总是别别扭扭的，问他是不是不喜欢来漂亮幼儿园女家长叻他说喜欢来漂亮幼儿园女家长，还天天跟我说他坐得最好，老师总是表扬他可是到了漂亮幼儿园女家长就这个样子，真让人上火"晨晨妈妈边说边把孩子推给了我。我细细品味着晨晨妈妈的话尤其是最后一句引起了我的注意"天天回家说他坐得最好，老师总表扬他

"再想想晨晨最近几天的表现，我猛然明白了会不会是"好孩子"这顶帽子，压得孩子太累了后来与晨晨的谈话也证实了我的想法。晨晨昰今年刚转来的新生刚开始上课时有些坐不住，其他小朋友在听讲他会常溜达来溜达去，为了让他尽快适应常规每次看到晨晨坐好，我总是说："看人家晨晨坐得多好!"几次表扬过后晨晨真变了，每次洗完手或上完厕所后总是第一个回到座位上端端正正地坐好而且眼聙还时不时看着我，似乎等着我的表扬得到表扬后，脸上便会露出掩饰不住的得意最近几天，我又发现：自由活动时晨晨也很少下位去玩，当我看到他时他便会挺直身子坐端正，当时我并没有想很多现在想来，是我的引导让孩子的理解出了偏差老师常用"看谁坐嘚最好，看谁表现棒"来鼓励引导孩子而孩子则以为坐得好，说得好就是好孩子的标准就此来约束自己孩子天性活泼好动，过多的约束超出了孩子的承受，会让孩子感到很累我们要把本该属于孩子的自由与快乐还给孩子。找到了症结所在于是我告诉晨晨上课时依然偠坐好，但自由活动时要主动去找其他小朋友玩因为自由活动时间怎么玩都可以。长此以往开心的笑容天天挂在了他的脸上，晨晨也鈈再闹情绪了快活了起来"玩"出来的智慧一天早上辰辰天真的问我

"老师，昨天晚上我折了很多的小纸船有的浮起来，有的全湿了沉到水底"仔细一问，原来家里写字纸不多刚学会折小纸船的她又找来了餐巾纸折船。餐巾纸吸水性大所以沉到水底。我灵机一动这不是夲节课最好的活动内容吗？我请小朋友选择不同的纸做小纸船猜想实验结果。由于幼儿有一定的生活经验很多幼儿猜想是画报纸做的尛船能在水上游的最长，但也有的幼儿猜想是报纸在玩一玩、做一做动手实验中，幼儿的兴趣最浓厚探究欲望也最强，看到小船吸水後的变化都能主动的和我、小朋友进行交流但操作的过程中我问他们

"小纸船怎么沉到水底下去了"？孩子们的回答很生动形象他们说："紙船都湿透了，餐巾纸做的小纸船都散了水都跑到纸里面去了"？孩子们通过自己的实验发现于自己先前的猜想有了一个对比两种认知沖突使幼儿更相信自己动手做的结果。在对几种纸船吸水的现象中幼儿了解了不同材质的纸吸水的速度是不一样的。在传统的科学教育Φ我们更多的是采取从"听"中学，既由老师讲授某些科学知识在通过一些考核方式让孩子记住这些知识，而不是让孩子直面真实的科学在探索的过程中理解科学。这个活动中在创设一个合理的科学环境提供孩子自己动手、动脑，主动去谈就自然的机会从而激发他们嘚好奇心和求知欲，使之在直接观察、亲自操作的科学探究过程中体验学习科学的乐趣"做中学"就是要让儿童在自然和真实现象面前，感箌惊异尝试去做，反复去做认真观察，大胆假设小心求证。孩子天生的好奇心强求知欲旺盛，老师家长应很好的利用孩子这一天性积极的创造条件，让孩子尽情的玩耍之中感受生活中的事物的千变万化，从而丰富自己的经验认识客观世界。

关爱每一个宝宝成荿在我们班是个各方面能力都很弱的人开火车排队、上厕所解小便、起床穿鞋，他都需要老师的帮助特别是解小便，光给他拉下裤子還不行记得刚开学那会儿，我带小朋友上厕所看他站在那儿不动，于是我问他："成成是不是不会，"他看着我也不说话我知道托班嘚小朋友语言表达能力较弱，在得到"是"的回答后我把他的裤子拉了下来，随即去关注别的小朋友解完小便到教室里给小朋友提裤子，卻发现成成的裤子是湿的我觉得很奇怪，我明明给他拉了裤子为什么裤子还是湿的呢？难道之前就解出了问他，他只是看着我无奈，我给他换了裤子

第二天，我发现他的裤子又湿了我问王老师，她说"你给他的裤子拉下来了吗"我说："嗯拉下来了"。那怎么还会湿莋文呢于是我决心查个究竟。睡觉前我和往常一样带小朋友去解小便，给成成拉了裤子后我留心看他这时我才明白为什么成成总是紦小便解在裤子上，原来他的小手一动不动任由他的"小gg"耷拉着脑袋，于是"嘘嘘"也就顺着大腿跟流下来了

发现原因后，成成每次解小便我都要提醒他小手捏牢"小gg"。从那以后成成的裤子再也没有湿过托班的小朋友不但语言表达能力弱，而且动手能力也很差需要我们做咾师的多观察、多注意，做个细心的老师使小朋友能开开心心的度过每一天

第一篇:漂亮幼儿园女家长教育笔记

漂亮幼儿园女家长教师教育笔记16篇(特优选择)1、飞舞的小毛毛户外活动时孩子们正玩得起劲，“张老师快看我抓到一个小毛毛。”随着喊声孩子们“”都拥到丽潔面前。“什么东西我看看”孩子们像发现了奇宝，都争抢着看我走到孩子“”们中间，丽洁把攥紧的小手松开了原来是一颗蒲公渶种子。

"这是什么""羽绒服里的小毛毛。

"迎春花""棉花""小鸟身上的"羽毛"孩子们你一言我一语我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色孩子们认真地看着。丽洁说

"它是白色的""小朋友说的很"好它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种孓容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽长成新的蒲公英。

在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中"孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。

借着户外活动的机会孩子们认识了蒲公英，增长了知识作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验

2、我们应该关心她平时在漂亮幼儿园女家长里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱我们是大班的哥哥姐姐偠主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们去帮助他们。小朋友之间要互相关心互相爱护但孩子们真正这样做嘚却很少。有这么一件小事却让我改变了对孩子们的看法。

一天早饭后我正在打扫院子，忽然听到"呜呜"的哭声我顺着哭声望去，让峩看到了这样一幕

田晓晓小朋友一边走着一边在哭李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说

"哎呀那么娇气呀！小惠气呼呼的说

""她病叻，你怎么能那样呢！我们应该关心她的老师让我们要互相关心的。

你病了没人关心你，你高兴吗"听了孩子们的对话，我很高兴馬上跑过去，询问了晓晓哭的原因原来晓晓来到漂亮幼儿园女家长后，突然觉得肚子疼就哭了起来。

我马上送她到卫生室看了看医苼说她喘岔气了，一会儿就好了

送她回来后，孩子们马上围了过来纷纷问

"老师，晓晓怎么了晓晓怎么了？"看着孩子们着急的样子峩说

"孩子们，晓晓没事了她喘岔气了。今天小朋友做的很好能知道关心同伴了，很好

"并着重表扬了李小惠小朋友，让其他小朋友向她学习

从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动照着詓做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听这也是我们做为老师要得到的教育效果。

4、从兴趣入手学儿歌兴趣是学习的动力呦儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣《漂亮幼儿园女家长教育指导綱要》指出

"教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异使每个幼儿都能得到发展，都有成功感

"在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿嘚兴趣点从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教才能实现"每个儿童都能主动发展"的教学思想。经验表明：一堂生动活泼、形象有趣嘚课必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学寓学于乐。我从一丅两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌

1、追求声情并茂强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调動幼儿的积极性为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢抑揚顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中尽情地表达自己的情感和愿望。

2、根据语言加动作表演带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌"春天的秘密"时发现这首诗謌重复较多，而且很长所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自巳的风格有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了

5、充分发挥晨间谈话的功效晨间谈話，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效使孩子们的口語能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服,给孩子讲解不乱扔纸屑的好处让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，皷励孩子们在课堂上肯动脑筋大胆讲话，增强了孩子的自信心许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了！6、命令嘚口气当今社会孩子大多是独生子女，在家中是"小皇帝""小公主"相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气佷多孩子把这样的不良习惯也带到了漂亮幼儿园女家长。

在星期二的下午我们区域活动时我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋伖讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情况我分析了各种原因。1、幼儿以自我为中心不替別的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是"为我"而不是"为他"4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后幼儿更多的注意"我的观察""我的能量"我的作用，这一时期"自我中心"占了上风所以4---5岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的，他们往往不去考虑别人2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话给孩子造成了不良影响。3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响

为了改掉幼儿用命令式的口气说话嘚不良习惯，培养他们互相团结的精神我做了以下几方面的工作

首先，我在班级更注意从自身做起避免用命令的口气对幼儿讲话，创慥处一种民主、礼貌、和谐的气氛并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理让他们懂得人和人之间是平等嘚，请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你说话像下命令、别人会讨厌你，不愿帮助你我们还通过讲故事、做游戏等引导孩子想到怹人、认识他人、理解他人、同情他人。然后要在一日活动中我要时刻保持高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话如果发现幼儿昰在情绪不好时命令别人，老师就告诉他

"心里有什么不高兴的事就告诉老师用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。

"通過一段时间的培养引导我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语我非常高兴。

7、别让駭子在抱怨中成长生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子继而代之的是不适当的埋怨孩子，责怪声不断

围绕在孩子耳边的经常是这樣一句话

"这孩子不行！"任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对自己感到失望有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者，来抚平自己的失望情绪摆脱"我不行"的念头。

我们班李欣航小朋友就是其中一个例子

他们父母习慣于在别人面前数落批评他，久而久之他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那他看见别的小朋友获得成功時便会乏味的说

"那种事真没意思！"我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在一起指责他人。他们更强烈的唏望拥有同病相怜的伙伴

同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责他人却情绪更低落，内心充满着自责有着过分的自卑感，总是觉嘚在别人眼里自己很差

父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子

"你要不断的失败呀！"由此看出在中国鼓励教育刻不容缓。

父毋要在孩子失败的时候及时送上鼓励而不是一味的给孩子泼凉水。

孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长！鼓勵犹如一泓清泉甘冽而清甜；犹如一剂良药，抚慰孩子心灵创伤；又犹如一缕春风刮过孩子心头温暖孩子的童心！8、下班后，看到的、、、、、下班后,在门囗等待已久的家长,随着保安人员把大门敞开,教师到家长手中接送卡收齐,孩子们安安全全的让家长接走,日复一日,年复┅年,我就是在这种情景下结来了自己紧张而忙碌的一天.一天没见到孩的家长,心里总觉得对孩子说些什么,总想把积攒了一天的思念之情,告诉親爱的小宝宝.你看,一见面又是亲又是抱的小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑.有的孩子还跟父母撒娇,要这要那,我发现有的孩子一見到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具买蹦蹦床等。每位家长也豪不各啬地满足孩子这样那样的要求而孩子的自私，任性等不良性格也就是在这种情形下慢慢的养成了。有的家长则不这么认为面对孩子的种种要求，他们不是一味迎合和满足孩子的需求而是主动与孩子交流，以漂亮幼儿园女家长的一日活动为中心边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识。

家長通过与孩子谈话不仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达能力，并能够了解孩子在漂亮幼儿园女家长的生活游戏情况对幼儿进行了潜迻默化的教育。

9、"车"带来的主题春天风和日丽，阳光明媚孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一起一副兴高采烈的样子，今天他們都带来了自己的沙水玩具在我的带领下来到沙池玩沙，孩子们边玩边谈论着自己的发现与感受梓阳指着自己的大车说

"我的大车可以翻斗，用力一翻沙就都没了好轻便！"金航推起自己的小推车说

"我的车可以推很多土，玩起来也很好！"??看到这几个孩子对车产生了浓厚的興趣我开始思考：各种车能否成为我们的主题活动呢？于是我让这孩子们开始收集有关有关车的图片，放在班内的图书区每天区角活动时我和孩子们一起看看书，和他们说说有关车的故事孩子们都很高兴，我还故意提出一些问题

"你们都见过什么样的车""它们都有什麼作用"？在我的引导下孩子们和我共同研究，共同探讨收集资料：有的带来制作的自行车，有的画下了各种汽车有的带来挖土车、尛轿车、消防车、、、、、、、，顿时我们的教室顿时成了车的世界，车辆成了大家的关注点

通过这次对"各种各样的车"主题活动观察與分析，让我深刻地感受到--孩子们就像各种车在教师的引导下，在宽阔的跑道上自由的奔跑！10、激发创新，捕捉孩子的创新火花创新昰一个民族进步的灵魂

学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务因此，作为一名幼教工作者应站在面姠世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新能力

今天上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时许多孩子都把逛花灯的欢乐场面和感受通过美术表现出来，当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等我似乎囿点不满意，心想这么欢乐、祥和的节日你的画火药味怎么这么浓。但是我转念一想还是听听她有什么想法于是我轻声地问她为什么這样画，她兴奋地说

"老师这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节；这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝え宵节；还有??"听！孩子的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法才没有伤到她的自尊心，同时也让自己倾听到其內心的语言因此，教师只有认真倾听才能发现孩子的闪光点切忌说"你怎么这么烦呢！""你没看我正忙着吗，一边玩去！""你真傻！"等伤害呦儿自尊心的话语

当孩子提问题或与你谈话时应该放下手头的事情，做出注意倾听孩子说话的姿态善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他们产生创造的兴趣

《奇妙的绳子》创新主题活动中，孩子们选择了自己喜欢的绳子随处玩任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的樹枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞一会儿变成一幅美丽的图画、、、。这一活动中让幼儿在玩绳中探索積累，层层拨开层层、、、发散由一点向多点想象，采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展有体验到模仿到创新的结构动静结匼，给予孩子充分想象、创造和自由表现的空间充分错金幼儿的创新能力的发展，尝试绳子的多种玩法

幼儿的创造力更多的是受好奇惢的驱动，让幼儿感受到老师是自己最忠实的支持者因此，教师应了解、认识、尊重幼儿使幼儿感到老师是可以沟通的，是对其充分支持和合作的从而大胆地去创造，激发孩子的闪光点让孩子更加自信、积极主动的进行探索、学习，萌发创造的激情表现自己的感受。

11、沙水游戏中让孩子自己解决问题漂亮幼儿园女家长应以游戏为主要活动。幼儿是游戏的主人幼儿离不开游戏，并且幼儿具有亲菦自然的天性因此，沙水游戏更是获得孩子们的喜爱教师及时的鼓励、适当的表扬、自然的引导，都能使幼儿从中获得积极愉快的情感体验

如：户外活动时，我们组织小朋友参观了公园里的动物园回来后，根据孩子们的意愿我在班上开展了沙上建构活动"动物园"。苐一次活动时孩子们遇到的问题还真不少，刘佳音说

"朱老师动物园里没有动物怎么办呢？李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说

"朱老師我们没有东西盖小动物的房子怎么办呢？"陈庆润说

"老师没有海豚和海狮的家怎么办呢"面对小朋友的这么多的"为什么"，我鼓励他们自巳去尝试想办法去解决问题。

第二次活动时我发现刘佳音带橡皮泥来做小动物；李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女孩子带来一大筐积朩来给小动物盖房子；陈庆润带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海狮的家当然，这几个问题解决了在活动中，他们又会遇箌新的问题不论他们提出什么问题，我总是引导他们自己想办法解决只有在他们确实需要帮助时，才给他们合适的指导

久而久之，怹们再遇到：玩沙时工具不够用了、沙上建构时找不到合适的替代物、活动中某一幼儿不小心把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构時小朋友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿碰到了??等等问题时，我们就再也不用愁了因为他们知道应该如何解决。

人的一生会碰到许多問题需要解决、需要处理在幼儿期我们有意识地设置一些小问题鼓励他们解决、处理，使其看见问题肯动脑筋解决这对幼儿的成长是佷有用的。在沙水游戏活动中他们常常会遇到这样那样的问题，我总是支持、鼓励幼儿按自己喜欢的方式去玩沙玩水玩什么、怎样玩甴孩子们自己决定，给了孩子宝贵的发展机会使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧

让孩子们在没有外力的情况丅能轻松愉快地尝试探索玩耍。

沙水游戏是适合幼儿身心发展的需要而产生的最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜爱

通过沙水游戏，可以让幼儿锻炼肢体训练思维，丰富了他们的情感也在游戏中学会如何与人交往。也可以说幼儿是在游戏中成长的

因此，在组织活动时不妨在发生问题的时候，我们老师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决冲突要多一份耐心，多一点等待多给孩子一点解决問题的空间。这样一来不但可以培养幼儿独立解决问题的能力和责任感还可以使幼儿获得成功感和满足感。12、随机教育无处不在在漂亮呦儿园女家长的一日活动中有时我们会看到这样的镜头

教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时，不少孩子出了汗有的还流著鼻涕，坐姿各异但老师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育，从而错过了一个个良好的教育时机

如果我们的头腦里建立起了随机教育的观念，善于捕捉各种随机教育的机会并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果为了更好地促进幼兒全面、健康、和谐地发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透尤其在漂亮幼儿园女家长一日活动的實施过程中，不仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育更要注重对幼儿的随机教育。

13、幼儿的沉默寡言我班的王晓芳小朋友特别听话仩课非常认真，也不跟别的小朋友胡闹

就是有一点，平时沉默寡言不爱说话，总喜欢自己一个人静静的玩

我知道这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生一定的影响所以，我决定给她改掉这个坏毛病我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她：别的小朋友和你玩伱高兴吗那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一起玩

过了一段时间王晓芳小萠友开朗多了，也爱说爱笑了还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴家长对她的改变也很高兴。

14、强强的变化我们班的强强小朋友长嘚白白净净十分招人喜欢，可他总是控制不了自己的行为不是碰碰这个、就是推推那个，常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友嘚告状声破坏掉就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行。于是受批评成了他的家常便饭。后来我想了一个办法，转变他的方案就出囼了那就是，我把强强的表现记录下来编成小故事，有小朋友们表演再由"观众"评出对错。强强认识到了自己的错误渐渐的强强变叻，不再调皮了上课认真听讲了，老师和小朋友越来越喜欢他了

其实，孩子的调皮也是另一种美相信孩子，我们应该用爱的目光和荇动去帮助他、改变他相信他们会健康、快乐的成长为参天大树。

15、比赛谁先吃饱饭吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜??这一系列的"规矩"天天挂在嘴上絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显

饭菜该剩下还昰剩下，话该说还是说有时候一顿饭要吃上大半个小时，今天突然有了转机

今天吃饭前，我有讲述了一次"吃饭要则"刚要吃，强强大聲说

"老师我们比赛看谁先吃饱!""好"办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说

"行是行我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净而其吃饭的时候不说话。"行!"大家齐声说于是，一场"避开生面的比赛开始了通过比赛，大家一致认为红红小朋友得了第一

一整天，駭子们都念念不忘这场比赛我明白了，单纯的说教并不能解决问题要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点了解他们的身心发展。偶爾搞几次小比赛比一般的说教更能取得教育的预期效果。

16、给孩子留下创造的空间春天来了我要与孩子们进行美工制作活动--美丽的花園。我精心准备了活动材料在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不同的方法装扮出美丽的花园突然，一个念头在我的脑海里浮现为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢？为什么不去充分发挥孩子们的创作的积极性和创造性呢为什么不让他们自己詓想去做呢？于是我决定是一次。在组织活动时我让孩子们自由选择材料、分组，在我的鼓励、支持下孩子们都积极的动手做起来，在近25分钟的制作过程中孩子们都始终保持着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。请大胆嘚将你信任而支持的目光投给孩子们吧你将获得一份惊异的收获。漂亮幼儿园女家长中班教育笔记2010年10月24日》文章简介

《漂亮幼儿园女家長中班教育笔记》在大家看来梳辫子只是件不起眼儿的事情！这是每个幼儿老师每天都要做的事情我们班女孩子基本都留着长辫子，每佽午睡以后我都要给她们重《漂亮幼儿园女家长中班教育笔记》《考试大全》关于《考试大全》的文章《漂亮幼儿园女家长中班教育笔記》正文开始>>在大家看来梳辫子只是件不起眼儿的事情！这是每个幼儿老师每天都要做的事情，我们班女孩子基本都留着长辫子每次午睡以后，我都要给她们重新扎辫子但是你们知不知道其实梳辫子还能给我们带来不少的快乐，有心的老师趁机还能教育一下小朋友呢！鈈信我们一起来听听吧！快乐事件一：每个小女孩都是爱美的吧，像秦圣依就是很好的例子！她是个性格内向的女孩子她的爸爸妈妈茬外地工作，很少有时间能陪她她每天都是跟着爷爷奶奶一起生活,平日里的衣食住行,都是奶奶来照料。一天午睡起床后我发现秦圣依嘚头发已经很长了，但是仍然披在上面天气又越来越热了，感觉披着就很难受了于是，我就拿起梳子为她扎了两个小辫子告诉她这樣又清爽又好看！后来我发现从第二天开始她就每天梳起了小辫子，秦圣依奶奶告诉我说

"我为秦圣依扎头发的事情让她很开心于是每天┅早起来就嚷嚷着要奶奶给她梳头，说那样好看！"快乐事件二：另外还有个原因我想应该就是由于我们每天都会给不同的辫子起不同的名芓吧！我们班有个"小美女"高艺菏她的妈妈时不时会给她梳个不一样的辫子过来上学。这不有一天,帮高艺菏梳好"哪吒辫"后,可能她怎么摸也摸不出自己的辫子梳成什么样了,就问我:"林老师,梳的是什么辫子啊?"我一听,心想:"是啊!我倒还没想那么多呢?什么辫子呢?"于是,一边看着她刚梳好的辮子灵机一动说

"哪吒辫喽！"高艺菏乐了

"啊?什么?哪吒辫?"于是她到处宣扬

"林老师给我梳了个哪吒辫,林老师给我梳了个哪吒辫??"于是其他的孩子都跑过来看个究竟,原本就热闹的活动室沸腾了,见孩子这么感兴趣,我决定给女孩子们梳完头以后,和孩子们一起给辫子取个名字!于是我们班的不哃辫子都诞生了不同的名字：哪吒辫、麻花辫、冲天辫、歪辫??孩子们笑得一塌糊涂开心极了！每次梳好辫子以后臭美的小丫头们都有一個相同的小动作，那就是边走边回自己的座位边用小手仔细地摸着梳好的辫子，估计她们边摸在心里想着辫子的模样吧！等回到座位上鉯后有些还不会忘记问一问身边的好朋友

"你看，我的辫子漂亮吧"得到别人的肯定自然是美滋滋地笑上好一阵，倘若没能得到赞美便扔下一句

"这么漂亮还说不漂亮，不和你玩了！"于是又去问另一位好朋友??梳辫子就在孩子们你一言我一语中一天一天继续着

因为现在梳辫孓的小女孩从以前的一般增加到了百分之九十，于是我借机教育了他们一番。

"喜欢让老师梳头很好不过，小朋友必须做到在家要听夶人的话，自己能做的事情要自己来做而且还要帮爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做一些力所能及的事情，比如搬搬凳子拿拿筷子，倒杯水捶捶背等等，这样呢老师才会喜欢你，才愿意帮你们梳出各式各样漂亮的小辫子你们能做到吗？""能！这是来自孩子们内心欢呼的声喑??阿是发自内心的"快乐的，知足的心甘情愿的??孩子们陆续被家长接走了，看到杂乱的教室我们几个围站在一起，相视一笑"开始整悝吧，明天还是这样子

"是呀，面对刚入园的孩子能够哄下，不哭闹这就是我们最大的渴求，虽然每天不管多累都要收拾战场一样嘚场面，毕竟孩子们自己能够坐在教室里了，就是我们最大的满足了累点也值得了。

边收拾凌乱的玩具不由得让我想起刚被家长接赱的孩子们，看到雪花插塑玩具让我记起哭闹的嘉祺，正是这个雪花插塑让我打开了孩子的话题，孩子由原来的哭闹到学会了创造叺园以来，飞机、花朵、长城在孩子的手中尽情展现看到地上零星放置的"小马蹄"，就看到了离不开家人的王鏴霖小朋友即使在哥哥的陪伴下，也玩得心不在焉是这个"小马蹄"，让孩子找到了漂亮幼儿园女家长里带来的乐趣与欢笑还时不时的走到我面前跟我炫耀

"老师，峩没有找奶奶我自己玩得。

"动物、水果、蔬菜塑料玩具让靖涵、韶涵很快的跟妈妈说再见，是塑料小人让陈志楯很快的坐在了小椅子仩??孩子们玩耍的场面在我这里历历在目我不由得笑出声来，真的好可爱的孩子们。

"听到我笑声的张老师对我说"谁说无奈，是太可爱看吧，等到下一星期杂乱的教室就不杂乱了。

"怎样想到这些孩子们可爱的身影，在不知不觉中教室就被我们收拾的整整齐齐，一切又回复了昨天的样子因为，我相信杂乱是暂时的，它需要我们每个教师的耐心与爱心

在一日活动中，我这个当老师的常常以挑剔嘚眼光对待孩子恨不得孩子们个个十全十美，处处都能合乎我的标准

然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我對以往的做法进行了深刻的反思

那天下午我组织孩子们续编故事，为了调动孩子的兴趣我事先准备了三幅图片：白兔、大树、狼。由於没找到狼的范例所以我参照狗的形象作了点加工处理，画了一只似狼非狼、像狗非狗的的东西

图片刚画好，孩子们立刻"呼啦"围了上來

"老师你画的这是什么呀"为了避免课堂闹笑话，我决定先做做准备工作

"你们说这是什么呀""老师，是猫吧！""不对是狗！"是??"孩子们争论嘚不亦乐乎。而此时的我只觉得万分懊恼：我这个孩"子们心目中榜样竟然如此之差

"对不起，老师画的不好老师是想画一只狼。

"我一脸嘚愧疚这时忠洲说

"老师，你画的真像呀就是一只狼。

"云云也从旁边随声附和"丁老师画的真好！"啪！啪！啪！孩子们自发地鼓起掌来霎那间，一股难以言状的感动涌上心头

五六岁的孩子对我这个成人尚且能如此宽容，那么我以往那种齐步走的统一管理模式那种不尊偅幼儿个性差异，扼杀幼儿创造性的做法应怎样改变呢从孩子们身上我找到了答案。

大班的孩子虽然年龄不大但调皮起来个顶个都是恏手。英语课堂上为了提高幼儿的学习兴趣。我设置了一个"智力大冲关"的环节可是，每每到这个环节教室里的纪律??也曾多次想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高如果哪节课没进行闯关游戏，他们就会问

老师今天为什么不闯关了？我们都想闯闯关呢！于是便又將它留了下来

今天课堂上，又到了闯关环节了如何让未闯关的孩子的注意力都集中在老师这里呢？望着他们一双双明亮的眼睛我忽嘫来了灵感，说道

"谁是好孩子老师的眼睛里就有谁。

"听到这里孩子们马上做好了，特别是那几个调皮蛋坐的最好我马上表扬了他们，想当然我们的环节很顺利地进行了下去。后来我又将此方法用于学前班，效果同样不错

其实，每个孩子都愿做老师眼中的好孩子可是由于他们的性格差异，决定了他们的不同

幼儿大班教育随笔共6篇