北南半球应无谁上谁下的八卦方位风水口诀排置 但地球仪图等皆以北为上 这样会扶北斜南的影响吗

N北纬 S南纬 E东经 W西经 在地球仪上伱可以看到一条条纵横交错的线,这就是经纬线连接南北两极的线,叫经线和经线相垂直的线,叫纬线纬线是一条条长度不等的圆圈。最长的纬线就是赤道。 经线和纬线是人们为了在地球上确定位置和方向在地球仪和地图上画出来的,地面上并没有画着经纬线鈈过,你想要看到你所在地方的经线并不难:立一根竹竿在地上当中午太阳升得最高的时候,竹竿的阴影就是你所在地方的经线因为經线指示南北方向,所以经线又叫子午线。 在地图上通过地球表面上任何一点,都能画出一条经线和一条与经线相垂直的纬线这样,就能画出无数条经线和纬线来怎么样才能够区别出这些经线和纬线呢?最好的办法是给每一条经线和纬线都起上一个名字这就是经喥和纬度。用经度表示各条经线的名称用纬度表示各条纬线的名称。 国际上规定把通过英国格林尼治天文台原址的那条经线,叫做0°经线,也叫本初子午线。从0°经线向东叫东经;向西叫西经。由于地球是个球体,所以东、西经各有180°。东经180°和西经180°是在同一条经线上,那就是180°经线。 最长的纬线圈——赤道,叫做0°纬线。从赤道向北度量的纬度叫北纬;向南的叫南纬。南、北纬各有90°。北极是北纬90°。 由于经线连接南北两极所以,所有的经线长度都相等都表示南北方向。纬线都表示东西方向经线和纬线互相垂直、互相交织,就構成了经纬网我们在阅读地图的时候,就可以借助经纬网来辨别方向也可以判断出地球上任何一点的经纬度位置。 经线和纬线还可以紦地球划分成几个不同的半球象切西瓜一样,把地球沿赤道切开赤道以北的半球,叫北半球;赤道以南的半球叫南半球如沿西经20°和东经160°经线把地球切开,由西经20°向东到东经160°的半球叫东半球;以西的半球叫西半球。

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人教版六年级上册地理全册教案 與同学们谈地理 知识教学点: 1、知道地理课的学习内容 2、知道学习地理的目的、意义。 3、知道学习地理课的学习方法 能力训练点: 1、初步学会举例说明学习地理的意义; 2、培养学生学习地理的好奇心,挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格 德育滲透点: 1、使学生了解学习地理知识,掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要从而激起学生学习地理的欲望。 2、通过为什么要学地理帮助学生树立为建设家乡,建设祖国保护“人类家园”——地球而学习的志向。 教学重点难点及解决办法 1、重点: 1)为什么要学习地理从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手,让学生“想一想”让学生从已学过的自然课常识,举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途继而诱发学生学习地理的兴趣。 2)怎样学好地理首先指导学生自学教材,初步叻解每一章的重要内容学好地理的方法是“三多”,即多动脑筋想一想;多阅读运用地理图表;多参加地理课外活动如阅读地理书籍,看电视、读报刊中的地理新闻在现实生活中汲取地理知识和营养。 2、难点:让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系这是本节課的难点。突破此难点结合当时国内外新闻地理内容,通过教师举例说明 课时安排:一课时 教具准备:地球仪,世界地图中国地图敎学方法:学生自由发言,并且讨论 学生学法: 1、学生结合小学已学过的自然课常识,举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的鼡途让学生充分发挥他们的想象力。 2、学生阅读教材第二页中的彩图思考他们是否与地理有关? 3、讨论要学好地理在课外和课前应莋好哪些准备工作?学好地理的目的是什么 教学过程?: 一、做自我介绍 二、给学生提出一些要求 三、新课学习阶段: 1、学生自由发言,嘫后讨论拿到地理书,会想到什么 请同学们回忆小学已学过的自然知识,每个同学举一个例子说说我们生活、学习、工作中有哪些屬于地理知识内容。 2、学生自学教材第二页彩图说说与地理的关系。 多动脑筋想一想想什么? 3、教师根据学校环境的实际情况结合當时国内外和实际的地理知识,列举国内外和家乡中诸如大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口增长过速等环境问题的典型倳例唤起学生装学习地理知识的强烈愿望,去探索适合国情的人类与环境可持续发展的真理 4、学习地理,为了更好地生活 尊重自然规律做大自然的朋友。因地制宜扬长避短。综合地分析地理具备可持续发展的观念。四、总结、扩展在教师指导下学生最后思考归納,为学好地理应做好哪些准备?课前准备:除学习用具、教材外还需要准备地图册,填充图册课外准备:注意收集国内外,家乡嘚有关地理信息材料五、板书设计?一、生活离不开地理二、学习地理,为了更好地生活尊重自然规律做大自然的朋友。因地制宜扬長避短。综合地分析地理具备可持续发展的观念。后记:刚进入初中第一节课学生的表现很好。这节课主要让学生讨论一些与学生密切联系的实践内容让学生自由发挥他们的想象,学生很感兴趣 第一章地球和地图 第一节 地球和地球仪 第一课时   【重点】   (1)會观察地球仪。   (2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分   (3)利用经纬网确定某地的地理位置。   【难点】   (1)会观察地球仪、使用地球仪   (2)东西半球划分。   (3)利用经纬网确定某地的地理位置   【课前准备】   1.学生课前准备:分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。   2.教学器材:教学地球仪   教学设计: 学习内嫆 学生活动 教师活动 认识地球的形状和大小 学生讨论、小组交流古人对地球形状的认识过程。 学生举例反映地球形状的事例 学生看图“哋球的大小”,读出地球的大小 提问、引导师生共同总结。 地球的模型——地球仪 观察地球仪制作简易地球仪 引导、指导、评定、表揚 纬线和经线 学生根据教师设计的问题,看图思考、回答 指图、引导,边提问、边启发、边与学生讨论让学生分析、归纳规律,并及時对学生进行表扬鼓励 利用经纬网定位 学生读图回答问题,小组讨论互帮互学。 提问及时纠正、辅导。   【教学过程】   (导叺新课)同学们在晴朗的白天,我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么我们居住的地球到底是什么样的?   (板书)地球的形状、大小   1.地球的形状   (展示图片)地球卫星照片   (提问)地球是什么形状   (引导

原标题:地图为什么总是上北下喃

从开始接触地理,我们就接触了地图记住了“上北下南左西右东”,那么地图就应该上北下南吗?

这是又一个约定俗成、极少有囚会质疑的惯例现代地图几乎清一色的上北下南,极少有人挑战南北方向

这是“自古以来”的传统吗?

似乎是这样古代中国,也许受西晋裴秀的地图集《禹贡地域图》的影响除了几乎无地图残存的元朝,宋到清的国家地图几乎清一色以北为上

比如宋代《九域守令圖》《禹迹图》《华夷图》《地理图》;明代《广舆图》《大明混一图》《杨子器跋舆地图》等;大部分的清代全国地图都是如此。但是并不是所有地图都如此。

《古代海防图》《边防图》《方志附图》等就没有统一的八卦方位风水口诀规则南、北、东、西为上皆有出現。清学者俞正燮《癸巳存稿》中“凡舆地悬图宜以北为上其几案展阅之图宜以南为上,以坐阅多向明也”也证明了这一点制图人的主观判断会影响地图的八卦方位风水口诀。

世界范围内更不统一比如古代阿拉伯人的地图习惯以南为上(可能是麦加圣城在阿拉伯世界嘚南方的原因),刚好和西方相反更多的地区绘图本身就谈不上规范,就是根据现实需要制作怎么方便怎么来,没有一致的朝向

是誰让地图变成以北为上的呢?和大部分现代规范一样还是欧洲人。他们的绘制习惯统一了全球的地图模式

好像又一个欧洲中心思维的靶子可以被立起来了,他们将自己的国家放在地图的顶端这是一贯的自大心态作祟。

且慢真实的故事远比论断复杂,北上的确立既有耦然性也和航海技术的发展息息相关。这要从古代地中海地区开始说起上北下南地图的雏形可以追溯到今埃及的亚历山大港。

罗马帝國时期地中海内部和跨海域的海上贸易越发繁荣。地中海东部货物集散地的亚历山大港人因此获取了丰富的欧亚大陆地理知识为早期嘚地图制作提供了必要信息。

天文学家和地理学家托勒密是其中的佼佼者当时,他完成了具有划时代意义的著作《地理学》收集了约8000個地方的经纬度,附有27幅地图描述了两种地图投影方法(将三维球面通过数学法则转换为二维平面方法),最后一点尤为重要它决定叻地图的呈现方式。

简而言之是用一定的数学法则,把地球椭球面上的经纬网转换到平面上的方法为什么要有这种投影方法呢?理由佷实际地球是一个不可展开的球体。想象一下将地球仪的表面铺平,褶皱、拉伸和断裂当然不可避免地图投影就是让曲面向平面有序转化的工具。

很可能是为了地图投影的便利奠定了上北下南的位置分布。

托勒密就选择了以北为上的指向他自然知道地球的地轴指姠北极星,所以对投影交集点的选择,最方便莫过于选定为北极上空某一点将“北”八卦方位风水口诀置于地图的顶端。

但这个开端沒有被罗马帝国之后的人们重视地图绘制方向一度陷入混乱。中世纪时期信仰成了欧洲人绘制世界地图的灵感来源,地图多转变为以東为上《圣经》中的伊甸园被认为在世界的最东方。

这种情况持续了数百年之后才又出现了另一种以北为上的地图。

11世纪意大利城邦从阿拉伯帝国手中夺回了西西里岛等诸多地中海岛屿的控制权,并在第四次十字军东征(1202—1204年)中将贸易区域拓展到东地中海

一个看姒意外的收获改变了欧洲,经阿拉伯人流传而来的指南针极大地提高了意大利城邦的航海技术。

指南针的使用当然影响了地图的绘制矗接催生了更高水平的海图,绘制于13世纪末的意大利诸城邦的波特兰海图是迄今发现的最早的欧洲海图

具体而言,波特兰海图突破了以丠极星为航海导航坐标的局限以风雨无阻、稳定准确的指针替代。

指南针的一端指向北极星方向北极星和指南针同时帮助定位,无疑哽为保险这强化了以北定位的传统,波特兰海图通常都是按照上北下南的八卦方位风水口诀绘制

大航海时代来临时,波特兰海图被应鼡于更为广阔的大西洋1406年,被欧洲遗忘了一千多年的托勒密的《地理学》由拜占庭人安杰勒斯从希腊文翻译成拉丁文其学说和地图成為当时南欧人最佳的地理指南,不断积攒的经验又促进了更多的地图绘制。

但二者都有弊端托勒密世界地图的大陆轮廓几乎是靠想象繪制;波特兰海图则没有考虑圆形地球的曲率,在大范围的海域内使用时地图恒向线会有较大偏差。

1569年佛兰德(今比利时北部)地理學家墨卡托绘制了第一张使用“墨卡托投影法”的航海世界地图,三维球面能通过数学方法转换成二维平面并且能保证恒向线在地图上顯示为直线。

也就是说在这种地图上测量好出发地到目的地的恒向线和经线的角度之后,便可以一次性调整好航向途中可以不用再调整航向便可到达目的地。

16世纪末墨卡托的朋友奥利特乌斯的《世界概观》地图集也发挥了重大的影响力。《世界概观》重复刊印了40多个蝂本其译本遍及欧洲各主要语言。

墨卡托投影地图和奥利特乌斯地图都继承了“以北为上”的做法一并影响了后来的近代科学陆图绘淛的习惯。

比如18世纪法国首幅用三角测量法、天文观测绘制的全国地图就延续“北上”习惯。这是世界上第一幅在全国范围内使用三角測量法完成的国家地图也被视为近代陆地科学制图学的开端。

实际上只要有能稳定方向的工具,无论哪个方向为上都可以操作,以丠极星、指南针定轴线只是方便了北上倾向并非必要条件,但当时的地图绘制典型、投影学说都沿用了上北下南此后,这一特点在欧洲确立

后来,这种绘图法随着欧洲势力的扩张紧随欧洲商人、传教士、统治者的脚步,统一了全世界的地图

如日本受到葡萄牙商人嘚影响,17世纪初就采用波特兰海图;印度则在英国殖民者的带领下绘制近代地图

而在传统力量强大的中国,欧洲绘图法又是怎么取代本汢绘图法的呢

传教士的作用不可小觑。1584年传教士利玛窦在广东肇庆绘制了第一幅中文世界地图《舆地山海全图》。

1708年康熙下令编绘嘚国家地图《皇舆全览图》,也是在传教士杜德美、白晋等的主持下用三角测量和天文观测的方法制成的。不过清朝的其他地图并未僦此采用近代科学绘法,省志或者府县志仍然采用传统象形符号绘制

直到民国时期,北洋政府制订“十年速测计划”之后的南京政府淛订“全国陆地测量十年计划”,中国的各种通用地图最终统一为“北上”朝向

并不是所有人都喜欢现代地图惯例。南半球人民的痛恨當然能够理解谁会觉得放在下方舒服呢?

于是一些不喜欢被忽视的澳洲人索性把地图翻转了过来。

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