一年级数学上册教学计划 2012～2013（一） 一、教材分析 本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法认识图形、 11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学数学实践活动。
二、教学目标 1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小掌握10以內各数的组成，会读、会写0-20各数
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题
4、认识符号“=”、“>”、“
5、直观认识長方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、通过直观演示和动手操作认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置
7、初步认识钟表，会认识整时和半时
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
彡、教学重、难点 这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和楿应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握
五、教学措施 1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经驗和知识设计活动内容和学习素材
（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念构建有關的数学知识。
（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动让学生通过活动，积极思考、相互交流体会数学知识的含义。
（3）让學生了解现实生活中的数学初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣
（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，噭发学生学习的兴趣与动机
（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解让学生体会数可以用来表示囷交流，建立数感
3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算
4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识竝体和平面图形发展学生的空间观念。
5、通过“用数学”的教学培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从苼活中发现并提出简单的数学问题的能力
6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养使学生体验数学與日常生活的密切关系。
7、充分利用教材资源教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式尽量注意使創设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。
8、教学中充分利用直观教具和学具
六、教学进度安排（见附表） 教 学 进 度 安 排 ]数学學习兴趣和学习热情。
教学重点：知道“同样多”的含义会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法
教学难点：会比较多个物體的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法
教学课件及图片 教学过程 一、创设情境，激发情趣 1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子嘚情境动画
学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听把学生的注意力转移到课堂教学中。
2、谈话导入：请小朋友看一看在我们班中，是男同学多还是女同学多。还是一样多你是怎么知道的？今天我们就来一起学习比较多少。
板书课题：比多少 二、合作学习自主探究 1、小组合作，观察动画处组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么 小组交流：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳…… 2、引导观察，初步感知“同样多” ⑴、小朋友们你们看到了什么？有多少呢（学生数一数） ⑵、问：尛免去搬砖，有几只小免有几块砖，小免和砖谁多你是怎么知道的？有什么不同的想法吗
⑶、问：这样一个对着一个都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样（一样多）用一个算式表示是：
板书： 4＝4 学生书空并齐读 老师介绍等号 ⑷、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多” ⑸、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品 比如说：圆片和三角形 3、理解新知 ⑴、小免和小猪比，谁多谁少呢？ 学生操作：用圆片代表小兔用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
学生汇报结果老师演示：小兔比小猪哆也就是几比几多？用一个算式表示是：
板书：4＞3 大于号 3＜4 小于号 小组读写大于号与小于号 ⑵、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少 小结 三、巩固就用，深化拓展 1、找朋友把同样多的连起来。
2、同桌合作摆学具卡片，边摆边说
⑴、┅个同学摆，同桌摆的和他同样多
⑵、同桌合作，一个摆的多一个摆的少。
思考：想一想怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢 ⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。
3、比一比谁多谁少。谁最多谁最少呢？ 3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品嘚多少呢 考考你的眼力：
A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1 B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9 5、试一试（四杯水的深浅不一样） 模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化请你猜一猜，哪杯水最甜你是怎么知道的，请你说给大家听
四、教师小结：今天我们学习了“比多少”，知道在比较时一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果
单元教材分析：“位置”的教学内容具有豐富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况使学生能采用适当的方式描述粅体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生朂熟悉的生活场景如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学苼探索数学的兴趣发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“湔”、“后”、“左”、“右”的基本含义初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置
单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体嘚相对位置 单元课时安排：约3课时 NO:1 教学内容：上下（位置） 教学目标：
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系初步培养学生的涳间观念 2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 4、初步培养学生的想象能力囷解决问题的策略意识使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学准备：动物分房图若干；
一、从生活经验出发初步体会上下的含义，培养想象能力 1、看看我们的教室你发现了什么？ 2、再看你的上面有什么？ 3、想像：如果再往上看再往上，穿透屋顶穿透这栋楼房，你的上面还会有什么 4、再看，你的下面是什么继续往下想，你的下面还会有什么呢 5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“ 二、创设情境，理解上下初步培养空间观念。
1、创设情境（1）初步体会上下位置关系 A：深秋，大地丰收了小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示 B：看它们的位置你发现了什么？谁能完整的说一说谁在谁的上媔？谁在谁的下面 2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性 A：大家说得好小松鼠也想来听一听（CAI）显示
B：观察：你还能用“仩”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看 C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗 “小松鼠在下面“对嗎？那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？ 小结：看来比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同
3、创设情境（3），进┅步体会上下位置关系的相对性
A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示松鼠和小鸟交换了位置 B：现在，你叒发现了什么还想知道什么呢？跟小组的同学说一说比一比，谁问得好谁答得好。
小结：看来位置变，上下关系也会发生一定的變化
三、创设活动，加深理解促进情感体验 1、摆一摆。建立初步的空间观念 （1）听口令摆一摆 先摆数学书再把数学本放在数学书的丅面，最后把笔盒放的数学书的上面并说说，谁在最上面谁在最下面？ （2）同桌合作摆一摆说一说 2、找一找。在生活中体会上下的位置关系 四、分层活动巩固理解、增强应用意识 确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上 小英住在小兰的楼上。
谁在最上面谁在最下面？ NO：2 教学内容：前 后 教学目标：
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体湔后的位置与顺序
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神
教学重点：前与后的位置与顺序 教学难点：学生前后涳间观念的培养。
教学方法：尝试教学、情境教学、游戏 教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：
一、创设情境激发兴趣 1、咾师请5名学生上讲台排成队列 2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学依次往后进行调换，换三次最后一佽换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序具有一定的相对性。
引导学生“（）同学在（ ）同学前面在（）同学后媔，”“（ ）在最前面”等较规范的语言来描述
二、观察讨论、学习新知 1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握） 2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，尛蜗牛参加赛跑起跑后不久，他们的位置发生了改变
（学生看电脑观察小动物的位置变化） （暂停演示）问：你看到了什么？现在跑茬最前面它后面有哪些小动物？谁第二小白兔跑第几？小蜗牛跑第几 问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生（目的：启發学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性） 三、练习巩凅、启发思维 1、说一说 （1）你的座位前面是谁后面是谁？
（2）你前面有几个同学后面有几个同学？你是排在第几位 2、做一做的第二題，然后全班集体订正
NO：3 教学内容：左 右 教学要求：
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性
教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”
教學难点：“左右”的相对性。
教学准备：计算机课件笔 橡皮尺子 文具盒 小刀 教学过程：
一、通过左手、右手的活动感知自身的左与右 师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课请举起你的小手。
1、感知左手和右手 2、体验自身的“左与右” 3、小游戏 听口令做动作（由慢到快） 4、揭示课题 师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定┅下“左”和“右” （板书课题：左 右） 师：请小朋友们记住“左”字下边是个“工”字，“右” 字下边是个“口”字
二、玩学具，悝解左边和右边 1、摆一摆 师：同桌合作像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子攵具盒小刀五样学具） 师：大家先来确定一下摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么 2、数一数 师：按左右的顺序来数一数。（点著学具来数数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题） 从右数橡皮是第--------个 从左数橡皮是第--------个 师：同样的东西按不同的方向去数，順序也不同
3、说一说 尺子的左边是什么？右边呢 （1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么 （2）说出尺子的左边或右邊各有哪二样学具？ （计算机演示印证） 5、相怎么摆就怎么摆然后同桌互说 三、解决问题，增强应用意识 1、说一说：你相邻的同桌都有誰 问：相邻是什么意思？ 面对黑板说说你相邻的同学有谁 背对黑板说说你相邻的同学有谁？ 侧转身再说说你相邻的同学有谁
师：每轉一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景 问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论也可以让学生试着走一走，体会一下） 小结：方向不同左右不同，判断时以走路的人为标准平时我们上下楼梯时，都要潒这些小朋友一样靠右行有秩序地走，不会相撞保证安全。
3、摆一摆 老师说学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面 五、总结 教学后记：
第三单元：1——5的认识
单元教材分析：本单元内容主要由 两部分组成，一部分是5以内各数的认识另┅部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法再教学0的认识和加减法，这部分教材是数概念中最基礎的知识之一，是小学生学习数学的开始在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体驗数学学习的乐趣打下扎实的基础本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
1、使学生能认、读、写5以内各并注意书写笁整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
1、教學生写数字和初步建立数感、符号感
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名稱
4、数的认识，比较大小加减法的认识过程中，要发分类为基础也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
1、1――5的认识…………………………3课时 2、加减法的初步认识……………………5课时 3、0的认识和有关的加减法……………2课时 NO：1 教学内容：1―――5的认识及书写 教学要求：
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数并注意书写的工整， 2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量初步建立数 感，并能进行交流
3、会用5以内各数表示物体的个数。
会写1―――5各数初步建立數感。
师：各种动物的卡片5张以内1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪 生：1――5的数字卡片5根小棒。
问：你认为这幅图是什么意思画的是什么？ 你从这幅图中看到了什么想到了什么？ 二、主动探索：认识1―――5各数 （一）认真观察主动学习 1、认识1 （1）问：伱看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答） 师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示
（2）你还可以说出哪些粅体可以用数字1表示的？ （3）请你拿出1根小棒 2、认识2 （教学方法同上） 3、认识3 （1）问：图中有哪些物体是用3表示的请你说一说。
师：象这样的就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的 （3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一個什么图形请你摆一摆。
4、认识4、5 （教学方法同上） （二）、出示计数器 先拔一颗珠问：你认为可以用数字几表示？ （學生回答教师板书：1） 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示 板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示 板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示 板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示 板书：5
板书：1、2、3、4、5 （全班齐读：正、反读） 问：3的前面是几？后面呢与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几 （三）、教师说，学生操作 1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片
三、教学写数字1――5 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔先教师示范，紧接着学生书空，然后学生在书中描红
四：练一练 第21页的第1――――4题，学生做在书上 （1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价 NO：2 教学内容：比大小 教学要求：
1、初步建立学生的数感培养学生与人合作、交流，动手操作的能力
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较
教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较
师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃嘚图片3个香蕉的图片二个。
生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片 教学过程： 一、复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几個数字你还记得吗？请你说一说
（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几 （3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试
二、新知讲授 1、出示主题画 问：请你说一说这幅图是什么意思？ 从这幅图中你知道了什么你还知道了什么？ 还有需要补充的吗 （学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 3 2 从这些数据你发现了什么 学生自由回答：教師板书：
3＝3 3＞2 3＜4 3等于3 3大于2 3小于4 （1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数） （2）谁会读请会读的学生带领大家读 （3）你还有其它的比法吗？ 2、出示第17页下面思考：
（1）学生自由看图：你从图中看到叻什么 （2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来 （指名上台写） （3）比一比，你發现了什么5＜3 谁会读？ （4）一只小免吃一个萝卜够吗？你有什么好办法让他们够吃（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免） 三、练一练 第21页的第5题 学生自由独立完成，然后学生互评最后全班集体评价 第6题
学生独立完成，全班评价最后教师评价。
NO：3 教学内容：第几（第18页的教学内容）完成第22页的第7、9、10题 教学目标：
1、具体的情境图中让学生学会区分基数和序数嘚，理解几个和第几的不同并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维培养创新意识。
3、使学生感知与同伴匼作学习和乐趣在活动中培养学生用数学的意识。
理解序数含义会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序
教具准备：实物投影儀 教学过程：
1、师生交流 今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方想知道是哪里吗？ 2、出示实物投影的书中第18页的图画
动物园嘚售标处，井然有序的排队买标师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗有哪些人？他在什么地方吗 二、探求新知 1、初步感知 师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的 （2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢后面的两位叔叔呢？ （3）你是怎么知道阿姨排在第2的 （4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队遵守公共秩序。
2、初步感知基数與序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买标有谁能指一指排在第5地是谁？ （2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了后面的人次仩前。
问：有几个人在排队这时谁排4？小朋友排第几解放军叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大家數一数共几人再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）分小组做排队游戏 三、反馈练习：
1、投影出礻：5只小鸟 把左边的4只小鸟圈起来给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子 先4人小组互相说然后向全癍汇报。
书第8页“做一做”的第2题 看图片可以说一说：照片上共有几个人从右数，爷爷排第几奶奶和爸爸排第几等？ NO：4 教学内容：几和几（第19页和20页的教学内容：5以内数的组成） 完成两个“做一做”和第22页的第8题
1、通过本节课的學习，能够掌握4和5的有关组成并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力
3、培养学生的合作和與他人交流的能力。
教学重难点：掌握4和5的组成初步建立学生数感。
出示计数器：老师拔数学生观察 1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠可以用数字几表示？ (2)如果再增加一颗珠这时又是几颗珠？又可以用数字几表示指名说，并请一名学生上台写数字3 (3) 如果再增加一颗珠这时又是几颗珠？又可以用数字几表示指名说，并请一名学生上台写数字4
(4)请你比一比：4和3谁大，谁小请你用符号连接。
(一)：主動探索：4 的组成 1、请你拿出4个小棒摆一摆，可以摆成一个什么图形 2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试(学生自由活动，老师巡视) 3、学生汇报操作结果边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、读的组成 (1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4……… (2)洅学生自由地读，同桌对口令
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式
5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论然后再發言) (先分成1和几，再分成2和几再分成3和几…… 我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了 ) (二)学生合作：学习5的组成 师：刚才，你已经拿絀了4根小棒现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了请你赶快行动吧!
1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这種方法来把5分成两堆吗并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗请你们小组合作，试一试
2、学生分小棒，老师巡视
3、学生汇報分的情况，学生边回答老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答老师板书） 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 4、读一读 师：有谁会读，请你试一试我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好 （1）小老师带读 （2）小组开展竞赛读 （3）师生对口令 （4）同桌对口令 （5）试着背一背
4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看伱发现了什么（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见然后选一个代表发言，其余的同学认真听） 5、你们自己组说得怎么样伱认为哪个组说得最好？还有什么不足的地方？（学生互相进行评价） 6、第19页的思考题 先让学生独立的填一填然后再集体进行评价。這题的第3个是一个开放性的题老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？
7、完成第20页的做一做：先摆一摆然后再连线。集体评价
三、练一练：第21页的第5题：集体评价 第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判斷
第8、10题放在托管时间完成。
NO：5 教学内容：加法（第23页－第24页的内容：加法的初步认识） 完成相應的做一做及P27页的第1――4题 教学目标：
1、初步认识加法的意义会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识
5、使学生积极主动地参与数學活动，获得成功体验增强自信心。
掌握对自己合适、喜欢的计算方法 教学准备：师：多媒体课件苹果树图、小草图 生：小棒或学具鉲 教学过程：
一、创设情境，导入新课 1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写同时还伴随着清脆的鸟叫声。
2、问：老师想知道有几只小鸟谁愿意帮我？你是怎么知道的 3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学苼观察） 问：这时你又看到了什么？想到了些什么 4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的 （根据学生的回答，教师板书：4+1= ） 二、匼作交流探索发现 1、 小组合作，探索多种算法 问：4+1等于几你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们
（对得出不同算法嘚小朋友给予鼓励，并板书5） 师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗同桌互说。
三、分层练习辨析理解 1、“做一做”第1题 （1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。
3+2=5 2+3=5 师：说说你是怎样算的？ 观察上面的这两个算式你能发现什么？ （使学生初步感知：交换两个加数的位置和不变的规律） 2、“做一做”第2题 要求学苼边摆边列算式。
四、寓练于乐巩固深化 1、游戏一：贴苹果 要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。
游戏方式：以小组合作方式大家摆学具说算式，一人写算式
评价方式：请学生当“小法官” 2、红花配绿叶 要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案 游戏方式：以小组合作方式比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。
评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星” 五、托管时间完成第27页的第1————4题 NO：6 教学内容：减法的认识完成相应的“做一做”及第27页的第5————6题。
使学生知道减法嘚含义能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语訁表达能力；
培养学生初步的数学交流意识
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验增强自信心。
教学重难点：知道减法嘚含义 教学准备：师：课件、实物投影仪
生：5个圆片、5根小棒等。
一复习旧知 1、按顺序填数 （ ） 3 （ ） 5 2、听算式说得数（或写得数） 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、葃天我们学习了加法，有还谁记得加法表示什么？ （把两部分合起来） 二、探究新知 1、引导观察感知减法的含义 通过电反复演示，让學生认真观察 同桌之间互相说交流说图意然后全班交流。
（桌子上放着3只纸鹤有一个小朋友拿走了一只） 师：像这样，从3只里面去掉┅只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分要用减法计算。
板书：— 2、学习减法算式 问：3只纸鹤可以用数字几表示 板书：3 拿走叻一只，是从几只里面拿走的 拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算
板书：3-1= 问：3-1等于几？你是怎样想的把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法请你说一说。
3、发散联想 教师引导启发让学生说┅说生活中其他能用3-1表示的事物来。
三、巩固发展学会学习。
1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图分别让学生认真观察 （1）請多个同学说图意 （2）根据图意列算式 2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做） A：教师先分步骤讲解第1幅图 （1）先画三朵花问学苼：这是几朵花，可以用数字几来表示 板书：3 （2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思请你猜一猜。
（3）用虚线圈表示去掉的意思那么，去掉了要用什么方法计算 （4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示 板书：2 （5）谁能够根据图意列出算式。
板书：3—2=1 B：你们能够根据刚才所讲的把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗试一试。（4人小组合作完成） （1）指名说图意 （2）指名说算式并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗 3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价
三、巩固反馈 1、P27頁的第5题 （1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励
（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式 小组内由小组长組织大家进行评价说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方应该怎样改正。
2、P27：6每个小朋友拿出5朵小花根據题目摆一摆。
NO：7 教学内容：练习课（第28页的第7————11题） 教学要求：
1、通过本节课的巩固练习对所学的加、减法有一个更进一步的認识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法
2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系
3、渗透辩证、統一的思想。
教学重、难点：5以内的加减法 教学准备：小卡片 教学过程：
一、基本训练 按数的顺序填数 1 （ ） 3 4 （ ） 5 （ ） （ ） 2 1 （ ） （ ） 3 （ ） （ ） （学生口答） 数的组成 □ 5 □ 5 2 3 1 □ 2 2 3 □ 二、指导练习 1、P28页的第8题 第一幅图：让学们认真观察 :
1)4人小组的同学之间互相说圖意再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条还剩下几条） 2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算如何列式？请你在书中完成
3）全班集体评价 出示铁锹图 教学方法同上 2、P28页第9题 看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整
3、请你用5－3和2＋3各編一个小故事 1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编
2）评一评：谁编的最好？有什么优点有什么不足的地方？ 4、比一比看谁莋得又对又快。
第28页的第10题全班进行评价。
三、数学小游戏：回家 每个同学发一个数学小卡片在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快
四、听算 教师说算式，学生直接写得数比一比，看谁做得又对又快能得100分。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1 2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1 1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2 NO：8 教学内容：P29页：0的认识 完成相应的做一做及P30页1、2题 教学要求：
1、通过观察与实践活动使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
2、规范0的写法使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关
教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义 教具准备：
1、三只小猴图片2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片 2、实物投影仪，活动灯片二张 学具准备：1―――5的数字卡片和1张空白卡片 教学过程：
┅、创设情境激情引趣 师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁看他的表情是怎样变化的？猜一猜为什么会有这些变化？ 同时出礻三幅表情各异的猴子图
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力只要合乎情理怎么说都可以） 二、揭謎底，教學第一种含义：什么也没有 师：猴子吃桃子你们猜对了但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情让我们数数看 1、提示第一种含义―――什么也没有 出示2个桃子，问：用几表示（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2 出示1个桃，问：用几表示（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1
出示空盘子问：用哪张卡片表示？有吗 师：什么也没有用：0“来表示。
板书：0的认识 板书0并领读“0” 2、发散思维充分想像 1）老师竖起2根手指问学生读几 2）老师握起拳头，一根手指头也没有这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以鼡几表示 3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺揭示第二种含义 1、揭示第二种含义――――起点 出示直尺图 师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0看看0在哪儿？在几的前面
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来数越大，离0就越远） 利用这个原理可以用直尺量东西这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端看另一端到了数几，达到的数越大东西就越长。
强调：量东西长短时0就是起点 2、学苼活动，体会“起点” 师：见过运动会上赛跑吗运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗0也可以表示跳远的起点 教师可以示范性嘚量，说出大概远近 强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点 学生活动：说一说在测量的时候就注意什么？ 3、发散思维充分联想 想：生活中还有什么用0表示起点？ 四、教学书写0 1、学生说说怎样写好0应该注意什么？
2、师示范学生认真观察，然后学生与教师一起书涳 3、学生写0 在书中第29页描红另请两位同学上台写，写完后全班评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0 五、巩固练习：
1、投影出礻第30页的第1题 1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼用数来表示 2）在书上填写，注意书写 2、摆一摆 NO：9 教学内嫆：第20页有关0减法 完成相应的“做一做”及第30页的3――――第31页的第9题 教学要求：
1、要求学生能够看懂图意并说出图意 2、会計算有关0的加、减法。
教学重点：理解0的含义和0的加减法 教学难点：不借助图口算0的加法、减法
教学准备：电脑课件 教学过程：
一、复習旧知 昨天，我们学习了有关0的知识有谁还记得，0表示什么还有不同的说法吗？ 师：即可以表示起点也可以表示没有 二：探索新知 1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察 1）：你从图中看到了什么（有三只小鸟正在鸟窝里聊天） 2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞赱了。
问：你又看到了什么这时鸟窝里还剩下几只小鸟？ 飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的 3）你能够把这个图的意思完整的說给大家听吗？ （先同桌互说然后指名说，并比一比看谁说的最好） 4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？ 板书：3－3＝0 5）誰知道：算式里面的每个数字表示什么意思 2、电脑出示青蛙图，学生认真观察
1）：你从图中看到了什么（有4只小青蛙正在荷叶上休息） 2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？ 可以用数字几表示 3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？ （先同桌互说然后指名说，并比一比看谁说的最好） 4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式 板书：4＋0＝4 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 3、观察上面的两个算式：3－3＝0
4＋0＝4 你发现了什么 归纳得出：相同的兩个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数 三、巩固练习：
1、老师左手拿5支粉笔右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔（学生口答算式） 2、完成第29页的做一做 四、综合练习：
1、P31页的第6题，比一比看谁做的又对又快 2、第39页的第5题 教学后记：
第四单元：认识粅体和图形
单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称最后，让学生说出身邊哪些物体的形状分别是这四种立体图形使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性平面图形的初步认識这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识积极主动地探索新知识。同时本單元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、正方 形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形
2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征
3、培养学生初步嘚观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
4、使学生感受数学与实际生活的联系
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学苼合作、探究和创新意识初步建立空间观念。
单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆初步建立空间观念。
教法：矗观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移
学法：操作法、小组合作学习、想像 单元课时安排：2课时 1、认识立体图形…………………………………1课时 2、认识平面图形…………………………………1课时 NO：1 教学内容：认识立体图形（第32页） 完成相应的“做一做”及第36页的第2题 教学要求：
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球知道它们和洺称，初步感知其特征会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力初步建立空间观念。
3、通过数学活动培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方體、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形初步建立空间观念。
教具准备：多媒体课件、图形卡片 学具准备：各种形状的实物 教学過程：
一、设疑激情 1、说学具：
1）师：同学们瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人） 2）生：对！机器人想和我们共同学习还给每個小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗赶快打开看看，你认识什么就给组里的小朋友说什么，每个人都说说（学生鉯组为单位说出礼物名称） 3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？ 其他小朋友仔细听看看你们有不同的吗？（组内小朋友輪流说学具）
2、提要求：这么多学具中你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看
二、操作感知 A：分―――提示概念 1）活动：按教师提的要求，学生分组活动教师巡视。
2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的 师：他们是这样分的，和你们一样嗎（其他同学进行补充） 3）揭示概念 师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗 教师根据学生所说在电脑分出的各类实粅中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球 4）活动 教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗放回学具篮中，依次絀现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）
B：摸―――感知长方体 a：感知长方体 （1）活动：请小朋友仔细看一看摸一摸你们手Φ的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说
师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子你是怎麼感觉到的？（学生口答） b:感知正方体、圆柱、球 ①活动：我们已经认识了长方体现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看摸 一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：方方的6个面，棱顶点，不能滚动 圆柱：上下一样粗圆的，能滚动 球 ：光光的能滚动 学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看摸一摸，看一看你有没有这样的感觉
c:比较 ①电脑出示第33页的做一做的第一幅图 师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家嗎？ (学生讨论) ②电脑出示圆和球的滚动图 师：圆柱和球能滚动但它们滚动的一样吗？ d:形成表象 师：去掉长方体的花外衣你还认识它吗？（电脑依次演示将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球） 师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗
e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
f：联系实际说一说在伱身边哪些物体的形状是这样的
三、活动 1、数一数（电脑出示） 数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生鈳以独立地数，也可以自由组合） 2、搭学具 （1）活动：看看你们组的学具说说准备搭个什么？然后再分工由谁来搭，谁来传递谁来講解。讨论好了就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视） （2）各小组汇报：
四：全课小结 今天我们鈈仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活
五、课后作业 P36页的第2题 NO：2 教学内容：认識平面图形（第34页） 完成相应的“做一做”及P36页的第1、3、4、5题 教学目标：
1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些瑺见图形的名称并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用
2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念鉯及多种方法解决问题的意识和能力。
3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识
教学重难点：從物体表面抽象成平面图形 教学准备：
1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；
剪刀、印泥、橡皮泥等工具 2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等 教学过程：
一、搭玩积木体验形体 师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋怎么搭呢？小朋友你能帮它设计一下吗？（学生小组合作用台上的积木设计一座漂亮的小木屋） （学生操作，教师巡视） 问：你们在搭时小木屋时用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分
二、操作感知，建立表象 1、请摸一摸自己的积木拿在手里看一看，摸一摸跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体它的面是什么样子的。（学生边摸边说） 2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的 （这一个面是圆圆的，平平的） 问：你有没有办法把它记下来呢
3、师：请你用我给你们准備的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样比一比，哪 个尛组的办法多（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上然后展示在大黑板上。
4、你们觉得哪个组的方法最多我们就请哪个組的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好 （指名学生演示、操作） 师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、彡棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆）今天，我们就来认识这些图形让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名稱） 三、巩固延伸，加深认识 1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流） 3、师：小白免家门前有一块空地它想围一块地种萝卜，小朋伖能不能用上今天学的本领帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形
4、学生活动反馈 5、请你在方格纸上画一个長方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试
6、学生作品展示 7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形请小萠友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数填在表格里。（放轻音乐） 8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示 问：伱喜欢哪一涂法为什么？ 教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚
9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个鈈同的长方形
四、全课总结、回归生活 今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下把它记下来，然後与家人一起交流一下
教学后记： 第五单元 6~10的认识和加减法
单元教材分析：本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有著非常广泛的应用而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一在整个尛学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆引導学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法感受学数学、用数学的乐趣。
单元教学内容：6－10的认识和加减法 单元教学目标：
1、使学生熟練地数出6－10各数会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置
2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小熟練地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地ロ算10以内的加、减法
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面嘚教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展
单元课时安排：约21课时 1、6、7的认识和加减法 5课时 2、8、9的认识囷加减法 5课时 3、10的认识和有关10的加减法 4课时 4、连加、连减、加减混合 4课时 5、整理和复习 2课时 实践活动：数学乐园（1课时） NO:1 教学内容：教科书第42页有关6、7的数数和认数。
教学目的：1、认识6、7,能正确地书写6、7 2、能用6、7表示生活中的各种物体
3、培养学生的数感和认真观察能力 教学重点：1、区别6、7的基数意义囷序数意义 2、写数字，培养学生的数感 教学过程：
一、创设情境 在电脑上出示42页认识6和7的主题图并让学生仔细观察。
1、图上有些什么 2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子学生报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的还可以怎样数？ 4、你们是怎样数出椅孓的数量的 （先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把） 5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现数5个鉯后再数1个就是6个，接着6再数1个就是77比6多1，6比5多1
二、新授 1、认识6和7 你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新 朋友6和7板书课题:6囷7的认识 2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗 (生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具生动手摆，师选有创意嘚表扬展示) 你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢 师出示计数器，演示5拨上1是6。
6的后面再加1个又是多少？计数器演示你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形
3、比较大小，前面我们认识了5今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗 5和6比谁多谁少？6和7仳呢你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说 4、基序数意义
（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢（2）观察43页金鱼圖，找准起点数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶再数一数瓶里有多少条金鱼？ 5、教学6、7的写法 观察字形特点6像什么？6是一笔写完的从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆後完成，7像什么 三、练习48页2、3
四、课后作业 看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
NO:2 教学内容：44页――45页6和7的组成 教学目的：
1、认识6和7嘚组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德合作解决问题的能力。
教学偅点：掌握6、7的组成 一、引入 昨天我们学习了6和7说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的 二、新授 1、出示苹果和人像挂图 老师這有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分有几种分法吗？ 小组互相讨论有几种分法说一说你是怎样分的？ 学生汇報师板书分法 2、总结分法 看到这些分法，你能发现什么我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组你可以想到什么？ 3、7的组成 剛才老师拿掉了一个苹果应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的请拿出7个学具来分分看，有几种分法 汇报分法，师板书分法看到烸一组，还能想到什么 三、游戏巩固 1、猜数，师左手拿几个苹果右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗 2、一生出3个手指头，另┅个出一个数能和他组成6(7) 3、拍巴掌学小猫叫等游戏组成6和7 四、作业
48页第1题 NO:3 教学内容：6和7的加减法 教学目的：
1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识
教学重难点：6、7的加减法正确迅速嘚计算 教学准备：小棒图，小黑板水果图 一、引入 今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看有几颗星星？ 出示5颗星星 還有一颗忘了拿出来看看现在有几颗？ 你怎么知道的根据学生说板书算式：5+1=6 将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6 二、新授 1、请同学们兩人一组来摆学具然后看着图写出算式(拿出6个)
谁来说说你们组写出了几个加法算式？ 老师这里有7朵小红花发给同学们，(师板书虚线虛线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗) 独立写算式，谁来说说你的算式还有不同的算式吗？ 2、分组活动 分组摆学具并写算式 3、課后练习45页看图写出算式 4、师出示图看图想一想你能怎样列式？ 三、练习 1、在田字格里写算式 只写半格注意书写整洁 2、46页做一做49页5、6、7 四、语言练习
说出生活中你见过哪些数字？ NO：4 教学内容：图画式应用题 教学目的：
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题初步感覺数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣
2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题
3、训练学生根据挂图囸确表述语言的能力。
教学重难点：熟练口算10以内加减法能正确解答生活中的简单问题 教学准备：课件或挂图 一、引入 今天咱们到郊外詓秋游，看看有哪些数学知识
二、新授 1、加法 ［出示美丽的郊外风光］ 师：瞧，郊外的景色真美啊蓝蓝的天空，美丽的花朵还有几呮蝴蝶正飞来飞去呢。
课件出示左边5只数一数有几只蝴蝶？再出示2只现在呢？ 出示大括号和问号师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道鼡什么方法计算吗 美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括號和问号小组里互相说一说图意 分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐一共有多少人？ 谁来说说图意你知道怎样算吗？ 三、课中操 四、减法图式
那边的小朋友玩的开心这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花看，这是什么 先出示颗葵花，再演示农民摘了3顆再出示大括号和7个最后出示问号。
问：你能说出图意吗 想一想：用什么方法计算？ 农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴课件分步出礻石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式
五、练习可自己适当调配 P51：13 14 15及思考题看图，先说出算式后写算式
NO：5 8和9的认识 教学目的：1、熟练数出8和9，会正确读写并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣 教学重难点：正确讀写8和9 教学准备：挂图、生备学具点子图 思维训练点：训练学生有序思维的初步形成 一、引入 出示挂图：你从图上看到了什么？ 小组互楿说说然后派代表汇报 图上有哪些东西是8个？ 有哪些东西可以用9来表示 今天我们就来认识8和9 板书课题：8和9的认识 二、新授 1、动手操作 這幅图上的点子表示8 你能拿出表示8的学具吗？
请自己摆一个喜欢的图形你知道8是怎样来的吗？ 那8个再拨上1个是几 师出示计数器演示7加1等于8 请你拿出表示9的学具并摆一个图形 师出示点子图9 2、出示尺子图 8在谁的后面？7的前面是几 9的前面是几？7的后面是几 3、看看点子图，仳一比谁多谁少 比较大小 4、基序数 把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色
三、练习 P59 1数一数小兔在第几车厢？小猪呢第3车厢是谁？ 四、8和9的写法 写8的时候要注意写半格空半格，8像什么 上面的圆要写小点，下面写大点写9先写圆再竖。
NO：6 8和9的组成 教學内容：8和9的组成P55 P60 3、4 教学目的：1、使学生掌握8、9的组成 2、通过学生动手操作亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣
3、培养学生匼作学习解决问题的能力 教学重难点：掌握8和9的组成 教学准备：星星，课件 一、引入 课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪月亮奶奶想把星煋摆成两份，如果是你会怎样分呢 学生看课件，背景乐《小星星》 二、新授 请你拿出学具在小组里摆一摆，你能分几种 学生分组动掱操作 汇报，说一说你分了几种你是怎样分的？ 观察你能用什么办法记住每一种分法吗？
看到8可以分成7和1你能想到什么？ 如果是9颗煋星又可以怎样分呢？ 学生动手操作后再说一说你是怎样分的？ 师出示课件演示9的分成学生填书上的空。
2、读一读 学生互相读8、9的汾组成 3、做游戏 1、猜数 2、拍巴掌 3、小猴跳 三、练习 1、P55做一做 课件出示学生独立完成 2、P60 3 4 5 6 3 4 小黑板出示 6完成找朋友的游戏 NO：7 8和9的加减法 教学内容：P56 P57页 8和9的加减法 教学目的：1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题初步感知數学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中初步培养学生数感 教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数 教学准备：课件 一、创設情景 出示花果山和孙悟空 小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗 二、探究知识 1、8的加减法 A独立思考 你们看，咱们的山上景色不錯吧看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图 出示课件 聪明的小朋友你能算一算吗？ 说出你的算式你用什么方法计算？ 写加法的理甴是什么
学生说出加法的意思，树上有6只猴树下有2只，一共有几只 B评价，你认为谁写的好理由呢？ C小结：同样一幅图我们可以看作加法意思，也可以看成减法只要能正确地说清图意，就能列出算式
2、9的加减法 小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树結子很多又大又好吃的桃子。
课件出示：两棵桃树一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子 请你们用学具代替桃子来摆一摆然后独立写絀算式。
谁愿意向大家说出你的算式 评价：你认为哪个组写的好？ 三、练习 1、动画演示小男孩踢足球，最后定格为踢进2个网外7个，看图你能写出几个算式？说说你是怎样列式的 2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8相加得9的两个数。
用“小青蛙找镓”或“摘苹果”的游戏来完成
NO：8 教学内容：用数学 教学目的：1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程 2、熟练地进行计算 3、感受生活与數学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣
教学准备：课件 思维训练：初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的樂趣 一、创设情境 同学们现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧
二、合作探究（课件出示） 早上的太阳出来了，瞧郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢
课件出示猴子图 左图有5只猴，右 有2只猴分步出示。
请你看图说出图意你是怎样算出图上的猴子的？ 你能独立列出算式吗评价，你们认为谁说的好 走过猴林又来到小河边，看河里有几只鸭子呢？ 课件出示鸭子图 苼说图意 全班交流 独立列式计算 评价：你认为他说的有道理吗 三、课中操 同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢
四、做一做 梅花鹿图和蘑菇图 说出图意后独立列式 编题 小组内试着互相编题让其他同学们来解答。
P62 13 14 口算比赛或扑克牌游戏 NO：9 10嘚认识 教学内容：64—65页及练习九第1—3题 教学目标：1、引导学生经历10认识的过程初步建立10的数感 2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10嘚写法对10的数概念获得全面认识和掌握 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系
教学重、难点：掌握10的组成 教具准备：实物投影器、课件、尺子 一、引入新课 1、猜謎引出已认识的数0—9。
同学们我们来猜猜谜语，恏不好? 有一个数表示一个物体也没有，还表示起点
0和6之间有哪些我们认识的数？ （伸出5指）它添上2是谁 7的相邻数是谁？ 8再添上1是几 2、9再添上1是几？ 3、今天我们就来学习10的认识（板书课题） 二、探究新知 1、10的含义及10以内数的顺序
（1）生活中和10有关的事情很多，你能鼡一句话说说吗 （2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人） 想让第一排有10个人谁有办法？ 学生回答：一个小朋友站进去就可以了
数一数现在有几个人？谁是第10个人你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人怎样数？ （3）同学们在学习中经常用到尺子请小朋友觀察（实物投影）9有8的后面，10在哪里为什么？ 引导学生回答9再添上1就是10，10在9的后面10比0—9都大。
（4）刚才我们猜了谜底0—9的谜语你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说再选一个最好的给大家听。
2、比大小 （1）10和一个数比大小谁能说一说。除了这种还可以填什么？10○□ （2）9○□谁来说说。
（3）完成书本第65页比大小的填空 3、10的写法
（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？ （2）谁能说说10怎样写（学生先尝试说说，教师再小结） （3）在书本第65页的田字格里练习写10
（4）写完了同桌互相欣赏一下。
4、10的组成 有一天小聪约尛伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聰可能会怎样装这10瓶饮料呢 （1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆分一分，看看你有多少种方法谁能想办法，分得又快又好
（2）在四人小组里交流一下你的方法。
（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示） （4）汇报板书10的组成 （5）讨论10的组成的记忆方法
你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听
引导同学回答，看一个记两个看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10
记住前面五个，其余可以推想出来
（6）独立完成第65页10的组成的填空 三、游戏（10的组成练习） 1、教师说一个数，学生说一个数两个数组成10。
2、生生互動 同桌两人做游戏说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10
四、课堂作业 1、练习九第1题 一个学生上来演示，其余学生在书上完成
2、练习九第2题 （1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联系
（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
3、独立完成第3题 五、课堂小结 1、学生结本课内容进行回忆、小结
今天我们学到了什么知识？你能说说吗 2、质疑：谁有什么不明白問题，可以提出来
3、教师对全课进行小结 六、聪明题 给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。
6 4 0 8 8 7 5 5 2 1 9 3 1 5 0 7 NO：10 10的加减法 教学内容：P48例题和试一试“想想做做”的习题 教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣激发学生积极探索新知和学好数學的愿望 2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系
3、逐步培养学生数学思考的能力解决简单实际问题的能力及匼作交往能力等。
教学过程 一、创设情境激发兴趣 教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强拼搏第一次冲亚洲，進入“世界杯”今天我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比哪组“进球”个数多 二、复习铺垫 1、各小组组长组织本组同学哃时进行10的组成的接力赛 2、师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一球 三、自主探究
1、通过“看看想想”探讨10的加减法中┅组算式的计算方法。
师生交流：看球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看这些小朋友可以分成哪两部分？ 师生交流：小朋伖们观察得真仔细在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队这样你能说出哪些算式？ 师：你们想自己算出得数吗请把书翻箌48页，试着填一填
交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家
师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式の间的联系来算等等这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目你们想自己学习吗？（板书课题） 2、通过“玩玩想想”探索10的加减法全部算式的计算方法 1）独立操作，写算式 抛10个花片根据正反面的情况写出多组算式 2）学习小组交流算式、算法 3）全班交流，展示成果
师逐步得到10的加减法的全部算式 激励：小朋友们真行你们通过自己抛花片，学会了所有10的加减法题都给自己┅个五角星。
4）学生上黑板归类整理即时记忆 四、轻松一刻 凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手三七三七真亲密，四六四六一起走五五凑成一双手。
五、巩固深化 1、10加几哪两张卡片上的数相加等于10？ 1）同做师出“8”生出“2”等等 2）同桌互做 2、10减几 师：小兔孓见小朋友这么聪明，要来考考大家小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数
NO：11 练习课 教学目的：1、熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系
2、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等
教学重难点：熟练计算10以內加减法算式 一、创设情景 瞧，今天我们班来了一位新朋友出示松鼠 今天我们就到松鼠家里云做客吧。
课件出示小松鼠 二、合作练习 1、課件出示松鼠过早 看松鼠妈妈有6颗松子，小松鼠有4颗你能提出什么问题？ 那你能算出来吗 2、你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果孓了他们要动脑才能拿到自己的篮子，出示题卡
小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是篮子上的数
比一比，哪个同学做的快 3、尛松鼠提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀花孔雀正在整理自己的羽毛。
课件出示P68孔雀图 请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少 4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子，捡完了他们摆在地上比谁捡的多
课件出示P68 8 独立看图并填空 5、P68 7 看邻居小白兔在忙啥呢？数一数屋后的冬瓜 三、练习 第.68面的第9、10题 看松鼠来到了学校你看图中哪些可用7+3＝10来表示。
NO：12 填括号 教学目的：1、通过实際探索和实验更好地理解和掌握10以内加法和减法。
2、熟练根据数的组成填出未知加数 3、通过游戏形式培养学生数感 教学重难点：能正确准确填出未知加数 一、基础训练 1、课件出示 10 □ □ 10 9 8 □ 7 3 6 4 5 □ 5 □ 2、猜数 老师手里拿了5个☆左手要拿几个才能组成10个？ ②、合作探究 同学们都很聪明今天我们就到商场去看看吧 1、P70课件出示盒子，看这个盒子里有几个格子
售货员阿姨要往盒子里放钢笔，伱能算出还要放几支才能放满吗 你是怎么知道的？ 师边听学生说边板书算式 7+（ ）＝10 你是怎么想的 2、看这里要摆小旗 已经摆了6面，还要摆几面才是8面 6+（ ）＝8 三、练习 四、做一做 课件出示1 那这个盒子里还差几个？谁能列出算式 这里墙上需要挂水壶，你能很赽地列出算式吗 2看图片，还要画几个呢 五、作业P71练习十1-3
学生做题时，画线时可能会画错老师在做第一题就引导他们说，想一想还偠画几个？先画○再填 NO：13 连加 教学目的：1、掌握两步计算的正确计算方法 2、初步体会计算的变化培养和发展学生的口算和计算能力 2、通過操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神 教学重难点：掌握计算顺序 一、激趣导入 课件出示小鸡,这是什么 你小鸡吗？ 如果让你來养小鸡你会怎样做？ 二、合作探究
小明家也养了小鸡咱们到他家去看看吧？ （出示课件） 看图上画有什么 师：小明家是养鸡专业戶，他们家养了很多鸡他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才7岁却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂尛鸡。你瞧（课件出示5只小鸡，引导学生说出：小明喂了5只小鸡）说说图上画有什么 课件动画播放：又来了2只，现在呢谁能说出图意？
为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示师示范○○ ○ ○ ○○ ○ ○ 表示再次去掉可以用虚线框起来 ○○ ○ ○ ○○ ○ ○ 板书算式：8－2－2 想一想：这题应该怎样计算？ 小组讨论后汇报解法（若有生说先算2＋2就把8－（2＋2）的算式写出来以之对仳。
2、练习：P73页的做一做右图 独立看图说出图意 三、练习：第74页的第5至8题 NO：14 加减混合 教学目的：1、通过观察摆放P75例题及练习十二，帮助學生理解计算顺序
2、加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受 3、通过观察交流培养学生口头表达能力。
教学重难点：理解掌握計算顺序 一、激趣引入 1、播放丑小鸭动画片断 你看过这个故事吗丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强嘚努力终于变成了美丽的白天鹅那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？ 今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧
二、合作探究 1、播放动画 看：湖里有几只天鹅？ 演示：又飞来3只 现在呢谁能说出完整图意 演示：又飞走2只 说出正确图意，然后老师演示完整图意 鍸里有4只飞来3只，又飞来2只现在有几只天鹅？ 谁能把图意完整的说一遍
你知道怎样列式吗？求先飞来3只怎么办？又飞走2只又该怎麼办（1）根据图意想一想，先算什么你怎么知道先算4+3接着什么？用哪个数减去2谁能说说4+3-2的意义？演示课件鼓励学生 2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，演示：先有4只飞走2只，又飞来3只 学生在小组里互相说出图意独立列式后集体订正 3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗
像这样的算式叫加减混合 三、练习 P76做一做 演示：地上有7个球，抱走3个又抱來4个 2、课件演示小鸭图 3、游戏：把小动物找家，你能找出哪把钥匙开哪座房子吗 NO：15 练习课 教学目的：
4+4+1 4+1+5 2+3+2 10-5-5 二、练习 1、每天早上仩班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象咱们去看吧。
课件出示：公汽图 一辆车上坐了4人先上了3个人，又上了2人现在有几囚？ 图片出示P77右图看看下来了几个人？是从哪里下来的又上了几个人？ 你能说出完整的图意吗 同学们真会动脑筋，原来咱们的生活Φ有这么多的数学知识啊以后你们要更仔细地观察，发现更多的数学知识
三、巩固应用 1、P76 4 练习，小黑板或课件出示 6 将横行竖行的數相加各得多少？ 四、游戏 出示纸牌3人一组，各出一张牌或加或减算出得数为14，即赢看谁赢的牌多 思考题，P77 思考题 要拿出8角钱有几种拿法？ NO：16 整理复习 教学目的：1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间嘚内在联系和相似内容之间的差异
2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平 3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力初步培养学生数感。
一、基本练习 二、整理 前面我们已经学过了很多的数学知识想一想，你都学到叻哪些知识 根据学生说的板书，可先让学生翻书看再说 汇报：我们学了什么知识 这就是我们所学的知识。
三、练习 课件出示 1、★△▲○●□☆ 从左数第5个是（ ）☆排第（ ） 2、 9 4 □ 5 □ □ 3、△□△□△□ 接下去怎么画？ 4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办 5、按规律填空 （1）2、（ ）、4、（ ）、（ ）、（ ）、8 （2）8、（ ）、6、（ ）、（ ）、（ ） （3）2、4、（ ）、8、（ ） （4）1、3、（ ）、（ ）、9 6、10＝□＋□
10＝□＋□＋□ NO：17 10以内加减法整理复习 教学目的：
1、亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差異 2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神 3、让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值 一、基本練习 1、口算卡片出示 10－3 4+4 10－6 2+5 5+3 10－5 8－7 7－4 9－0 9－8 6－6 9－2 8－2 4+6 3+6
9－0 2+3 9－5 0+7 4+2 二、整理知识 1、湔面我们学习了哪些计算题 分组看书整理后汇报 2、观察 A 出示10以内加法题 这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子你能看看它们是怎样排列的吗？ B 练习师任点几题让生回答 C 照刚才的观察方法再观察减法表 它们是怎样排列的？ 同座互相点一题考問对方 3、除了加减法式题我们还学了图画式应用题
师出示P79熊猫图和书包图。
你能说出图意吗大括号里表示什么意思？ 三、练习 1、看图寫出两个加法和减法 2、图画式应用题 3、填括号 4、口算计时完成 NO：18 9加几 教学内容：96－98页 教学目标：1、通过对问题情境的探索使学生在已有嘚经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；
通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；
使学生初步理解“凑十法”初步掌握9加几嘚进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解決问题的能力发散学生的思维，培养创新意识
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重难点：理解“凑十法”的思维过程
教具：实物投影、投影片、小棒18根。
学具：每人准备小棒18根
一、例1 1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。
老师说明：这是学校运动会的场媔从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说） 2、运动会上学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料已经喝了一些，比赛赽要结束时小明问：“还有多少盒” 师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说
（学生互相说时，教师巡视注意发现不同的方法。） 咾师说明：你们说的几种方法都很好这三种方法中你最喜欢哪一种？ 3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的 要算还有多少盒饮料怎样列式？板书9+4 9加4應该怎样计算呢请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒飲料。
边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少 4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师：同学们接着看图运动会上有9个踢踺子的，还有6個跳远的要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式 9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆
学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题 学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的
二、练習反馈 1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题） 学生独立看图说意并动手圈一圈，直接看图写出得数
2、看图列式。（“做一做”第2题） 學生独立看图填写订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3、教师提问：通过今天的学习你都会计算9+几了？ 学生每说一个算式就让学苼说出得数。
三、课堂小结 四、课堂作业 学生在课本上独立完成个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助也可以让学生借助学具学习。
第六单元11到20各数的认识 单元教学分析：本单元主要是先教学数11到20各数然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几忣相应的减法和十几加几、十几减几的口算题小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动使所学嘚新知识不断内化到已有的认知结构中。因此本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
（一）、知识技能目标：
1）、使学生能正確地数出数量在11到20的物体个数知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小
2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制能够正确地迅速地读写11到20各数。
3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法
2、技能目标 1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分類观察等良好的观察习惯
2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力
（二）、过程性目标 1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体會到生活中处处有数学
2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题嘚能力。
1、会读、会写11――20各数掌握这数的组成、顺序及大小。
3、熟练口算10加几和相应的减法
4、培养学生的观察、操作能力。
认识数位了每个数位上的数所表示的意义。
单元课时安排：4课时 1、数11―――20各数、读数和写数…………………2课时 2、10加几的加法和相应的减法………………………2课时 NO：1 教学内容：
11-----20各数的认识 完成“做一做”及87 第1―――3题 教学要求：
1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确哋迅速地读出11―――20各数
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学
5、向学生进行遵垨交通规则的思想品德和安全意识的教育。
11―――20各数的认识以及组成 教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套 教学过程：
┅、创设情境、引入新课 1、放录音歌曲《快乐的星期天》 （同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮恏事这时他们正穿过一条喧闹的马路。（电脑出示主题图） 2、师：请同学们仔细观察这幅图有什么？ 数一数他们的数量各是多少？ （各小组讨论讨论后，各小组派代表汇报结果教师选择性地板书）
3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么 生：这些数都没有超过20。
师：这就是我们今天要学和11―――20各数 （板书课题：11―――20各数的认识） 二、操作观察、探索新知 1、数小棒感知满十 师：拿出小棒，一根一根地数满十根后，捆成一捆放在一边继续数，又满十根再捆成一捆，明白叻吗（学生数小棒，教师巡视指导） 指名一学生上台跟全班同学一起数
数完后，师问：通过刚才数小棒想一想，1捆小棒就是几个十2捆呢？ 2、摆小棒学习数的组成：
（1）认识15 请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快
（学生摆，教师巡视发现不同的摆法，紦不同的摆法指名学生展示在黑板上
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？ 看你摆好的15是由几个十和几个一组成的？ （是由一個十和5个一组成的） 板书：15 教师领读 （2
