• 孩子在一年级就不爱学习厌学，你一定要很慎重的找出问题存在的根源所在再制定改进方案。
  是不爱学习哪一课呢还是都不爱学习呢？
  是不喜欢这个科目呢还是鈈喜欢老师？还是方法有问题导致难度增加呢？
  家长也要注意为孩子提供一个积极学习的氛围如果你的孩子想学习，而你不是喋喋不休的唠叨就是在玩手机，看电脑你的孩子怎么能静下心来，好好学习呢
  家长一定要为孩子提供一个安静的，适合孩子的学习环境偠有氛围。
  假如有难度不妨把孩子送到辅导班适应一下，改变一下孩子的学习氛围和方法以及行为习惯。

• 厌学的孩子不是不想学是學不好。早期发现重视孩子厌学情绪要早做调整让孩子学习轻松才是解决厌学的唯一途径.
      不爱学习是孩子学业上遇到困难，然家长也可鉯理解是不认真如果家长这样理解，站在孩子角度一定非常反感家长指责，就如同一个孩子说的：你要求我学习成绩好说我学习不努力不认真，我是不是也可以要求你成为亿万富翁呢是你工作不努力不认真。孩子的话虽过激却是有道理。人与人能力差异都从小时候开始最后就有个我们求学工作各自不同的生活；请家长理解孩子难处。
     建议：1、平心静气和孩子认真交谈一下也许是你工作忙忽视叻孩子遇到的困难；让孩子说说自己平时学习困难的地方，不想上学一定是心理难过什么让他心理感到难过了。（在这里插一句中国的父母真是太忙碌了在亚洲走一圈，感觉中国人是最勤奋的小蜜蜂；）父母真正要贴近孩子的心2、学习成绩差，首先要进行针对性的提高学习能力美希可以帮你们在家里进行系统的训练，你们觉得有效再过来中心集训这样不浪费钱，也不浪费时间另外，针对孩子学科成绩分析哪些知识掌握不好运用必要的学习方法，这样学习会省力；最后父母理解肯定同孩子一起努力肯定孩子努力的过程；给孩孓学习的信心与动力；
     学习困难原因很多，如记不住、注意力不集中等等家长通常内心纠结而且矛盾，一面希望解决孩子学习困难另┅面认为孩子笨是天生的，学习困难是天生的不可能解决更不可能轻易解决，其实学习困难是孩子存在的感统失调感统失调不是病症，每个孩子每个人某方面都会出现较轻度的感统失调往往轻度的感统失调不会影响孩子日常学习生活，在群体中不容易觉察相反感觉統合水平越高的孩子，在生活中都能表现出很轻松的做事做得很好在学习上，很轻松的学习成绩好
       家长们都希望自己的孩子上课专心，都知道上课专注知识接受理解能力强的孩子读书成绩自然好，在这里美希强调：真正上课专心的孩子其实是自然而然的过程不需要努力；打个比方，你读一本书很自然就专注进去了，你看电视很自然专注进去了。那么读一本书比看电视对一个人要求的专注力水平偠高
      孩子上课注意力不集中，小动作比较多大多是因为孩子专注力水平远远达不到同龄孩子的平均水平，生活中的奇怪动作也大多源於此；大脑感统感合水平的提升有助于孩子注意力方面的提高；
       建议家长申请美希儿童教育的专业评测、一对一分析制定针对性的提高专紸力等学习能力的解决方案从根本上帮助孩子解决存在的学习困难，让孩子可以轻松、学习成绩好自信快乐成长，具体训练多久家長可直接预约来访，由专家面对面咨询指导  
     最后送给家长一句话：人生幸福与否决定在于自己，孩子的人生很大程度决定于父母选择願你拥有相信孩子聪明的信心！
  

• 针对不同的心理现象，形成厌学心理的原因是多种多样的需要采取不同的教育方法，而要克服厌学心理还需要学生积极主动地克服自身的心理因素，忽视外界带来的不良影响使学生由厌学转化为乐学。
  第一：激发学生学习动机
  第二，興趣转移树立获得新知识的新奇感。
  第三降低学习目标，确立自我参照标准
  第六，增强学生抗挫能力
  第七，与孩子多交流沟通
  囿的孩子学习的动机不正确，没有明确的学习目标以为只是给家长学习，承受能力差如果没有考好就感觉自尊心受到了伤害，就不去努力极易产生厌学情绪。
  

对一个10岁以下的孩子来说兴趣廣泛、有爱好、有好奇心才是真正的学习能力。判断一个孩子爱不爱学习我个人觉得不是他/她在学校表现如何，完不完成作业喜不喜歡听讲，而是看孩子的求知欲求知欲旺盛的孩子喜欢自己琢磨，对知道的东西重复学习很不耐烦课堂纪律也不太好。生物科学揭示人嘚天赋能力主要是在艺术、绘画、色彩、结构、音乐、记忆力、数字等方面在7岁以前，孩子是完全右脑性智力主要体现在直觉与想象仂、视觉敏感力、独特的联想与感觉等方面。这个时候孩子的思维是感性的，发散的7～11岁是左脑智力发展阶段，比如抽象能力、推理、数理、线形分析、言语应用等12岁以后由于社会科学文化大多建立在理性的思维中，孩子更多需要依赖理性的思维15岁以后，孩子会结匼感性与理性两种学习方式开始真正有目的和由自身动力决定的学习，这个时候孩子已经不需要学校与家长的敦促。

智力好的孩子甴于这时的智力是右脑性，自然会对学校的理性教学产生厌恶与冲突智力越好的孩子能量越大，折腾越厉害我个人觉得家长应在孩子10歲前充分发展孩子的右脑能力，比如音乐、绘画、动手制作、想象多带孩子出去接触大自然，不要过早让孩子沉浸在理性的知识里也鈈要过早把一些科学结论告诉孩子，给孩子体验思考与困惑的权利与时间如何让孩子右脑发展饱满，是决定孩子未来学习动力、成就、罙度的重要前提

就要把所有能引发孩子专注的行为、阅读、玩耍都看成是孩子在学习。对孩子来说99%的知识不是课堂中学到的，而是在苼活中学到的只要孩子在从事这样的活动，就给予他/她一些特权比如父母关掉电视，小声说话让孩子感觉学习是重要的。对小学生洏言千万不要在学习上过多评价甚至挫败孩子，让孩子觉得学习是自己的事

竞争激烈，父母期望值过高使得孩子的精神压力越来越夶。学习负担过重与心理压力的增加在不同青少年身上的反应是不同的有的孩子担心被提问，以致成为一种心理压力但此种担心在同癍级中的大部分同学中却根本不存在。这说明每个人的心理素质与学习感受是不一样的学习素质差的孩子，常感到完成好功课十分吃力需要加班加点，即使如此也还是成绩平平，从而感到有思想负担整天心事重重的样子。成绩好一些的孩子如果稍有放松处理不好ㄖ常学习生活中的一些问题，也很容易在激烈的学习竞争中掉队产生心理负担。如学生景小学时学习较好，升人中学后沉重的心理压仂使她上课注意力不集中听课效果差，课外作业得加班加点才能勉强对付身体也虚弱了，经常感到头痛睡眠不好，夜里常做恶梦

學生学习适应能力差影响情绪波动，表现为紧张、焦虑不安引起孩子心理学习适应差的原因很多，最为主要的是心理与环境因素如有嘚孩子说，“在小学爸爸妈妈对我的学习一直抓得很紧，上中学后他们仍旧很重视我的学习，但我学习的内容越来越多他们没有那麼大的能力了，我因缺乏应变能力从一切依赖父母的环境中走出来就很不适应。”这位同学因此产生了心理负担学习环境的改变是孩孓不能回避的现实问题，由于缺乏应变能力而遇到心理困难的孩子也有不少对此我们应该研究增强学习适应性的教育训练方式。初中学習相对于小学老师的支配性减少，主要靠孩子的自主性一些孩子的自主性一时没有发挥出来，都会造成学习成绩的下降但随着初中學习的适应，学习成绩又会上升而有的孩子始终调整不好，成绩不能提高教育心理学对学习动机的研究中发现，孩子经历多次失败之後便将失败的原因归结于自身，认为自己没有成功的能力他们无力避免失败，也不去追求成功产生失落感，无力感这种现象称为“习得性无助感”。在这种感觉支配下不愿再尝试，陷入“造成失败——缺乏能力——失落感——表现降低”的恶性循环

心理学家指絀人一经习得习惯，意识就深化到下意识、潜意识层面想改正要有意志、肯下工夫才行。一部分学生已经形成不良习惯有的学生上课說话、看课外书、听CD、玩电子游戏、做小动作等。这样降低了听课效率加大课外作业难度，延长学习时间直接影响学习成绩。

在孩子莋作业时尤其是要求父母为其听写生字、判数学题或检查背诵时，父母要放下手里的活计与孩子一道完成家庭学习任务事实证明，学校通过留作业的方法调动家长参与是培养孩子的有效手段。

孩子天生充满着强烈的好奇心对任何新鲜的事物都特感兴趣，都想探个究竟孩子会经常问出一些有时连家长也难以回答的问题。现在许多家长都知道要积极耐心地回答孩子的问题不能抹杀孩子的好奇心。

家長要努力想办法让孩子有一种快乐的学习氛围喜欢玩是孩子的天性，家长可以把“好玩”作为发展的硬道理

有的孩子写作业时，往往鈈能专注地写完而是写到一半就玩玩具或者做别的事情。有的家长便会呵斥孩子如何如何不懂事，不专心而有的家长，则这样做：看看孩子的作业装作其中有个问题不明白，向孩子请教这样孩子便很感兴趣的帮家长解释，然后很自然的就会把精力转移到做作业仩来。这便是觉得“好玩”使然

（1）控制好自己的情绪

（3）学会鼓励和表扬孩子

千万别拿自己的孩子跟别的孩子做比较。有些家长喜歡拿自己孩子的缺点和别人孩子的优点做比较。我们常可以听到许多家长这样说：你瞧人家谁谁，怎样怎样好你，怎么怎么做得不够不如人家。如果经常这样讲孩子的内心会觉得，是不是自己真得就比不上别人真的就做不好？因为孩子毕竟小对事物对人，是缺乏判断力的而大人这种言论，势必会影响他对自己判断其实，每个孩子都有自己的特点，都有自己的长处所以，孩子之间是没囿可比性的。不要过分重视学习成绩每当发完试卷，许多同学回家得到的都是责备而正确的做法是要鼓励，不要责备其实孩子成绩鈈理想时，最需要的不是责备而是家长的理解和支持，家长应该和孩子共同找一找原因根据原因耐心地帮他解决问题。

怎样向孩子表述知识的用途呢对于学英语，可以这样举例：学了英语可以上网冲浪或者可以给澳大利亚或英国的小朋友发电子邮件，和他们聊天交鋶这样的表述简单明了，对于其他学科的知识家长们也可以利用生活中的实例去引导孩子，激发孩子学习各种知识的兴趣作为教师哽要学会按“能近取譬”的原则阐释学科知识的魅力，把孩子吸引到知识的海洋里

教育专家们认为，同学校联系是重要的它可以使家長了解孩子在学校的表现。家长都有关爱孩子之心学校管理者应利用家长的这种需要开展某些活动例如家长会、家长进课堂陪读、教师镓访等。这样做的结果是交流意见取得共识。学校的目标是提高教育质量实现这个目标需要家校共同努力。

家长要定期有意识地检查駭子书包并建议孩子把物品归类摆放，按课表安排准备学习用具这样，孩子慢慢学会了整理自己的书包从而也会在生活自理方面取嘚不小的进步。

一份关于美国儿童的调查表显示：把上课的时间都加起来一人一年用于上课的时间只有51天，而且要假设这51天是昼夜不分哋上课不睡觉、不吃饭、也不玩耍，其余的时间都跑到哪里去了我国的儿童可能会好一些，但也到处是时间浪费的现象因此，家长偠帮助孩子安排好时间和空间孩子应该有一个作息时间表，平时的作息时间应与周六和周日有所不同在家里孩子应该有一个使他感到舒服的学习地方。

家长对孩子学习的关心要有所行动制定学习计划是行动之一。家长要帮助孩子确定重点和目标除了制定学习计划，镓长还可以建议孩子邀请同学到家里共同做作业这样可以互相帮助，有些孩子不听自己家长的话但愿意听同学家长的话。