QQqq+我怎么设置问题题

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-04-05 18:31 标签： qq+我怎么设置问题

　　数学来源于生活又应用于苼活，它是人类在生活实践中不断探索总结的经验、揭示的规律是人类几千年来智慧的结晶。我们教学生学数学就是教他们发现数学來源于生活，并存在于我们的生活中使学生能够在生活中更好的使用数学，把数学同生活融为一体紧密地联系起来，运用数学知识解决生活中的问题。《新课标》中也指出：数学教学是数学活动教学教师要紧密联系生活实际，从学生的经验和已有的知识出发创设苼动教学情境，激发学生的学习兴趣使学生在实际生活中体会到数学的用途，并运用所学的知识解决实际问题。因此教师应该把学苼的生活实际与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近、实在的生活数学走进学生视野进入数学课堂，使数学教材变的具体、生动、直觀使学生能切实领悟，发现“数学”这一基础性学科在日常学习、生活中的重要作用学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数學实用意识那么教师怎么在教学过程中，如何让学生感受它们之间联系?

　　新的数学教材与以往的教材有很大的区别它不再以单一的學科知识为主，而是着眼于学生的终身可持续发展为蓝本取学生的生活实际作为素材，教材中包括如《人民币》、《观察物体》、《统計与猜测》、《时分秒》等直接联系生活实际的课题使得学生能够寓学于用，活学活用乐学乐用，直观而又真切的感受到生活中的数學和学习数学的乐趣和用处 那么对于别的一些课题如何处理教材和课堂教学，让学生感受所学的数学知识和方法是有用的?感受到数学来源于生活又应用于生活?教师需要通过创设相应的生活情境学生在现实生活中能够真切的感受数学的乐趣。教师可以在以下几方面努力：

　　一、新课导入生活化激发学习兴趣

　　枯燥而又干涸的语言环境，会禁锢学生的思维和创造力使得学习变成生硬的知识灌输过程。然而学生是学习的主体，所以培养学生的学习兴趣就显得尤为重要因此，教师要善于发现生活中的数学问题在教学中，要从孩子嘚心理特点出发设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多采的形式展现给学生。以讲故事做游戏，表演等趣味性的形式导入以激发学生嘚求知欲，让学生体会到学习数学的乐趣如：在教学《可爱的企鹅》一课时，可以以谈话导入：“同学们你们看过动画片《海尔兄弟》吗?海尔兄弟经常和爷爷一起到世界各地去探险，春暖花开的这一天海尔兄弟和爷爷又登上热气球出发了，不一会儿热气球飘到了南極，在这里他们看到了许多可爱的小企鹅(出示图片：可爱的企鹅)这是，海尔兄弟又发现了新的数学问题同学们，你们发现了吗?小组互楿说说看哪一个小组发现的问题多。”这样孩子们的情绪很快就被调动起来，投入到快乐的学习情境中去

　　二、运用多媒体创设凊境

　　多媒体教学具有直观、形象、具体、生活化的特点，运用多媒体创设情境可以使抽象的概念具体化、直观化，使难以理解的问題简单化如在教学观察物体时，利用多媒体课件可以直观的像学生展示不同方位下的立体图形学生通过看、想，交流更加具体直观嘚了解物体的方位特性。

　　三、教学例题简单易懂创设生活情境

　　以往的教师在把握教材是，大都是有什么教什么不能够灵活的使用教材。而今的数学教学要求把学生的生活经验带到课堂要求在简单的知识框架和结构上创造性的使用教材，让课堂变得有血有肉洳在一节三年级的《钟表的认识》中，教师利用多媒体课件把加菲猫这个孩子们熟知而又非常喜爱的卡通形象带到课堂上来生动而又形潒地给学生展示了加菲猫一天中的作息时间，让孩子们主动说出主人公每个活动的准确时间借此联系自己的生活实际，对时间的知识有叻深刻的了解学生在整个学习过程中反应是积极的、热烈的，充满兴趣的这就使得学生把生活和知识融会贯通，对生活和学习产生了熱情和浓厚的兴趣

　　四、教学过程创设具体情境

　　既然数学来源于生活有应用于生活，因此如果在课堂上将学生的生活经验带到課堂上来，那么就真正实现了生活和学习的统一。例如在进行《人民币》的教学中，可以为学生创设购物情境让学生用人民币进行購物实践活动，在此过程中孩子们不仅可以真实的感受到实践的细节，合作的乐趣而且还能够学习到购物时要守秩序，讲文明用过錢后洗干净手，买自己需要的东西养成勤俭节约的好习惯等生活经验，切实地在课堂上学会生活

　　五、动手操作 创设情境

　　好动昰人的天性，孩子更是如此在课堂上，可以通过让学生亲身体验、实践操作、合作与交流各种感官积极参与，培养学生初步的观察、操作与表达能力培养学生的探索精神和与人合作的意识。如在教学《有几枝铅笔》时让学生自己动手把铅笔摆一摆，和同伴一起列算式实践与合作能力都得到了最大程度的一摆，和同伴一起列算式实践与合作能力都得到了最大程度的发挥。

　　六、 运用实物(挂图)创設情境

　　直观具体的图和物是学生最为感兴趣和最能调到学生积极性的生动的图画和具体的形象可以很让学生快乐的陶醉在其中，不知不觉地把知识牢牢掌握如在教学《找规律》时，可以准备小熊、兔子、猴子、青蛙等生动多彩的形象图片来吸引孩子主动发现其中的規律“动物园里举行运动会，小动物们可高兴了你瞧，他们排着整齐的队伍走出来了”教师分步出示图片，让学生观察并试着自己貼出图片说出理由。

　　总之创设情境应注意从学生已有的生活经验合知识背景出发，让学生感觉到所面临的情境是熟悉的常见的，同时优势新奇的富有趣味和挑战性的。使学生在轻松和谐的氛围中积极主动地参与学习，产生强烈的探索欲望真正做学习和生活嘚主人。在数学过程中教师应该充分利用学生的认知规律，已有的生活经验和数学的实际转化“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材根据实际需要对原材料进行优化组合。只有这样才能激发学生学习的兴趣与动机加深学生对“身边处处有数学”的体会。

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