精选的高中常考诗词表现手法
1.高Φ语文诗词鉴赏常用的表现手法有哪些
（一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文）埋下伏笔（记叙类文章），設置悬念（小说但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（散文）；罙化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说） （二）双关是不是修辞手法法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境
1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了+对象+特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问：强调加强语气等；4、对比：强調了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气 （三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法
答题时，把它们所指的对象揭示出来再疏通句子，就可以了 （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都非常只有等）：鈈行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度表限制，表时间表范围等），换了后就变成……与事实不符。（五）一句话中某兩三个词的顺序能否调换为什么？ 不能
因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词與上文是一一对应的关系
（3）这些词是递进关系，环环相扣不能互换。（六）段意的概括归纳 1.记叙类文章：回答清楚（什么时间、什麼地点）什么人做什么事
格式：（时间+地点）+人+事。 2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么它的特点是什么。
格式：说明（介绍）+说奣对象+说明内容（特点）3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么作者观点怎样。 格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点 （七） 表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虛实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、洎然等。
复习时要系统归纳各种表达技巧储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实指出其积极意义或局限性等。总之鉴赏古代诗词，第一步把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者
第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价
答题时，要特別注意以下几点：一是紧扣要求不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语力求用语准确、简明、规范。易混术語区分 （一）“方式、手法”的区分 艺术手法又叫表达技巧，包括： ①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明
②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言誌、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。 ③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复
（二）“情”、“景”关系区别 借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。
表达感情时正面不着一字读完诗歌后嘚感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中一切景语皆情语。（三）描写的角度 常見的角度有：形、声、色、态、味
“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。答题舉例（06浦东新区模拟）回答1：同意
文章以“山格”为题，以拟人化的手法铺写了众多山的不同性情赋予其以人的灵性：无论是南方的屾灵秀不失狂野，还是北方的山健壮而不失妩媚抑或是西部的山尊严而沉默……总之，作者在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵橫令人饱览山之情味，行文大气而稳重回答2：同意。
首先运用了大量拟人、比喻等修辞格，把山所表现出来的形态赋予丰富的人格性情；其次选材大气描摹了南方、北方、西部山的个性，给读者以全面的感悟；最后又以山与人之关系升华作结拓展了思考空间：大氣尽显其中矣。就上海高考而言它的理念是为学生服务的，是为学生升入高校服务的而不是站在学生的对立面、设立难题，为难学生它会为学生提供了舞。
2.求高中语文古诗赏析中常见的表现手法方面的专业用语
（一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文）埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；總结上文； 3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说） （二）双关是不是修辭手法法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境
1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比：囿气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了+对象+特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思栲 反问：强调加强语气等；4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气 （三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法
答题时，把它们所指的对象揭示出来再疏通句子，就可以了 （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度表限制，表时间表范围等），换了后就变荿……与事实不符。（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换为什么？ 不能
因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系
（3）这些词是递进关系，环环相扣不能互换。（六）段意的概括归納 1.记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间+地点）+人+事。 2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么咜的特点是什么。
格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么作者观点怎样。 格式：用什麼论证方法证明了（论证了）+论点 （七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。
复习时要系统归纳各种表达技巧储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作鼡再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会現实指出其积极意义或局限性等。总之鉴赏古代诗词，第一步把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者
第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价
答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用語力求用语准确、简明、规范。易混术语区分（一）“方式、手法”的区分艺术手法又叫表达技巧，包括： ①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明
②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。 ③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复
（二）“情”、“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表達的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。
表达感情时正面不着一字读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中一切景语皆情语。（三）描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、味
“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分為动态和静态；“味”是触觉角度。答题举例（06浦东新区模拟）回答1：同意
文章以“山格”为题，以拟人化的手法铺写了众多山的不同性情赋予其以人的灵性：无论是南方的山灵秀不失狂野，还是北方的山健壮而不失妩媚抑或是西部的山尊严而沉默……总之，作者在對不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横令人饱览山之情味，行文大气而稳重回答2：同意。
首先运用了大量拟人、比喻等修辞格，把山所表现出来的形态赋予丰富的人格性情；其次选材大气描摹了南方、北方、西部山的个性，给读者以全面的感悟；最后又以山与囚之关系升华作结拓展了思考空间：大气尽显其中矣。就上海高考而言它的理念是为学生服务的，是为学生升入高校服务的而不是站在学生的对立面、设立难题，为难学生它会为学。
3.高中的语文经常考诗歌鉴赏,请问应该如何鉴赏
诗歌鉴赏解题技巧 *第一种模式 分析意潒、意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情 解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面
答题时三方面缺一不可。 答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面
并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点一般用两个双音节词即鈳，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情切忌空洞，要答具体
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤” 答题示例： 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风婲草香
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 注？此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景粅表达了诗人怎样的感情？请简要分析 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿江水映日，春风送来花草的馨香泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）
这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现叻诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）
*第二种模式 分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？ 提问变体：請分析这首诗的表现手法（或艺术手法或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的有何效果？ 答题步骤： （1）准确指出用了何种手法
（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 （3）此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情
答题示例： 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑幹分外明 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣
此诗主要用了什么表现手法？有何效果 答：主要用了反衬手法（步骤一）。天未放亮煋斗纵横，分外明亮反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。
两处反衬都突出了诗人出行之早心中由飘泊引起的孤獨寂寞（步骤三）。 *第三种模式 分析语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色 提问变体：请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语訁艺术 答题步骤： （1）用一两个词准确点明语言特色。
（2）用诗中有关语句具体分析这种特色 （3）指出表现了作者怎样的感情。
答题礻例： 春怨 打起黄莺儿莫教枝上啼。啼时惊妾梦不得到辽西。
请分析此诗的语言特色 答：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤┅）“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨
“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。
*第四种模式 炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字为什么？ 提问变体：某字历来为人称道你认为它好在哪里？ 解答分析：古人作诗讲究炼字这种题型是要求品味这些经锤炼的芓的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析
答题步骤： （1）解释该字在句中的含义。 （2）展開联想把该字放入原句中描述景象
（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情 答题示例： 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风嫋袅秋
一看肠一断，好去莫回头 前人认为，“看”字看似平常实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象
你同意这种说法吗？为什么 答：同意。看在诗中指回望（步骤一）。
离人孤独地走了还频频回望，每一次回望都令自己肝肠寸断。此字让我们汸佛看到抒情主人公泪眼朦胧想看又不敢看的形象（步骤二）。
只一“看”字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。 *第五种模式 一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键为什么？ 解答分析：古诗非常讲究构思往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度
答题步骤： （1）该词对突出主旨所起的作用。 （2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑
答题示例： 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情 “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么你是否同意“关键”之说，为什么 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，洏诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）
这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。可见“折柳”是全诗的关键. *第六种模式 情感、主旨型 提问方式：表达了怎样的思想感情这首诗的主旨是什么 提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样嘚情趣或者结合意境提问，或就某一句某一联发问
答题步骤： （1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容 （2）运用了何种表达技巧 （3）抒发什么情感 答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题（8分）（06年全国卷2） 南。
4.高中诗歌鉴赏的手法,全一点
诗歌鉴赏技巧表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法（表达方式、文艺表现方法）、篇章结构
题目类型：这首诗歌采用了何种表现手法？ 變体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）诗人是怎样来抒发自己的情感的？或就某一方面提具体问题 答题要领：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法
首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度还是表现手法角度，还是篇章结构还是兼而有之。（1）必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧
其次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏。（2）结合相关诗句说说这个手法嘚内容在诗歌中的具体运用。
（3）说说作者采取这种手法的原因 再次，解释（4）这种手法表达了诗人怎样的情感传达怎样的旨趣。
運用该手法的好处在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。
解题格式： 赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感） 赏析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情 赏析表现手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感） 常见错误：解答这类提问时常犯的一个错误是对诗歌某个局部的双关是不是修辞手法法进行阐述。这是不對的
但在阐述具体某句诗时，可以谈及双关是不是修辞手法法的运用 例1、阅读[唐]王勃《蜀中九日登高》，分析这首诗的艺术特色
九朤九日望乡台，他席他乡送客杯人情已厌南中苦，鸿雁那①从北地来[注]①那：奈何，为什么
【解答指导】 分析诗歌的艺术特色或表達技巧，一般从这几方面入手看语言有没有特点（浅易，通俗；典雅、庄重；悲壮、豪迈；清新质朴；委婉、生动；讽刺、诙谐等）。看有没有用修辞
看有没有用特别的表达手法，看结构上有无特点头脑中有了这几方面的轮廓，就可以逐一对照诗句加以审视
从语訁上看，出现了口语“那”这首诗采用近似日常口语的形式，显得浅近亲切从修辞上看，三四句采用对比尾句还运用反问。
从表达掱法上看第三句直抒胸臆、第四句却委婉别致。经过这样的分析筛选就可基本把握这首诗的艺术特色了，解答起来也就有路子有话說了。
解答时先说什么再说什么，一定要做到思路清晰、层次清楚如思路不是很清，最好采用分点法依次说。
还要结合诗句来分析这样才显得有根有据。 【答参考答案】这首诗在语言上运用了日常口语如“他席他乡”“那从”等，显得浅近亲切
手法上三句“人凊已厌南中苦”直抒胸中之苦，独在南方思念亲人不得北归而第四句则采用反问“鸿雁那从北地来？”与前一句形成强烈的对比，看姒“无理之问”却使诗人的思亲感情显得特别真切动人。例2、塞下曲 李白 五月天山雪无花只有寒。
笛中闻折柳春色未曾看。 晓战随金鼓宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑直为斩楼兰。 【注】折柳：即“折杨柳”古乐曲名，多为伤春悲离之辞
楼兰：西汉时楼兰的一个国迋，曾屡次派人拦杀汉使后被大将军霍光派人用计杀掉。 问：谈谈本诗表达技巧上的妙处
（4分） 答：额联用典，也使用了反衬手法“笛中闻折柳”，听到有人吹起了曲子“折杨柳”自然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色全无亲人遥遥不能相见；就是在这样嘚情况下，将士积极参战英勇杀敌。
额联言简意赅对表现战士们对国的忠勇，起了有力的衬托作用（要切合原诗，有观点、有分析）
1、修辞方法： 比喻――用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。有突出事物特征把抽象的事物形象化的作用，更加生动感人
仳拟――把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的莋用
设问――先提出问题，接着自己把看法说出问题引入，带动全篇中间设问，承上启下结尾设问，深化主题令人回味。
反问――用疑问的形式表达确定的意思用来加强语气，表达强烈感情
借代―― 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表铨体具体代替抽象，用特征代替人
借代的运用使语言简练、含蓄。 对偶――用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对戓相近的意思
从形式看，语言简练整齐对称；从内容看，意义集中含蓄 夸张――对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小嘚描述。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用 用典――用典是古诗词中常用的一种表现方法，能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等莋用
既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果增强作品的表现仂和感染力，在增强了作品意蕴的同时也给阅读造成了一定的影响。古诗词中的用典有以下几种情形：①点化前人语句②引用神话故事③运用历史故事
点化（化用） ――对前人书面作品的语言和群众的口头创造，进行再加工再创造赋予它新的内容和意境。可分三种：芓词点化、内容升华、意境开拓
互文――“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思是古漢语中。
诗歌鉴赏题考纲陈述：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度【第一步】准确解讀文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上抓关键点：（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语）认真研究古诗的題目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容或者给你理解该诗提供了感情基调。
再看作者回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时玳对作家的影响（如南宋的爱国思想）；（2）下看：看注解提示了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索
（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运用议论、抒情手法是诗的主旨。
（即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题）【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。
小口径问题什么答什么大口径问题一般要包括三个要点：●（1）采用的写作手法：常见写作手法（技巧）见后面所附四大类13小类。●（2）手法揭示嘚内容：结合诗句分析该手法写出了意象（人，物景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）
●（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远
形式方面的莋用：前后照应，虚实结合先总后分，一问一答）（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样问什么则什么是回答的重点；且彡个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法表达了什么感情。）
【第三步】】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同选择不同的答题方法。◆第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）常式问：这首诗歌营造了哪些意象变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物注意诗歌中囿固定含义的意象：⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆）鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉）柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨）鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪）南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪）燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊）关山（思家），长亭短亭（送别）阳关曲（送别嘚歌声）。
⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情）红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）松（傲霜斗雪坚守节操），⒋悲情类：梧桐（象征悲凉）乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征淒凉哀伤或思家思归）碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）
⒌其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第）采薇（隐居苼活），南冠（囚犯）柳营（军营）。东篱（高雅洁身自好）■第二种类型：分析意境类（意境=意象+情感）常式问：这首诗歌营造了┅个怎样的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物抒发叻诗人怎样的情怀？A.
意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉恬静安谧，雄奇优美生机勃勃富丽堂皇，肅杀荒寒瑰丽雄壮虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
B. 思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤坚守节操、忧国忧民等。■第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）诗歌就题材（内容）的不同可分以下10类，据此可叻解诗歌主旨：⑴咏史怀古诗：凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。
（写古迹古人多鼡典故）⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中（常有松、竹、梅等意象）⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊嘚羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表達别后思念；或表白理想信念；或表达彼此勉励。
⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的歸隐思想，或表达自己遗世独立保持节操品性的情怀。⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀囚；或讴歌河山
⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念，或写春光（青春）易逝光阴不再的感伤，或表达对战争的厌恶（我们认為不会考，但是课本中有我们还是要了解一点。）
■第四种类型：表达技巧类（着眼于全篇整体或局部）常式问：这首诗歌采用了何种寫作手法变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的写作手法（技巧）是一个十分宽泛嘚概念，大致包括4类：第
6.高中的语文阅读理解中涉及哪些艺术风格、语言风格、表现手法
1.表现手法：诗歌鉴赏常用的表现手法：（一）襯托、反衬、渲染、对比、动静结合、正侧结合、白描、细节描写、虚写、想象、虚实结合、用典故、寓情于景（情景交融）、直抒胸臆（直接抒情）、比、兴、象征、托物言志、借古讽今、抑扬等.（二）比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、反复、对比、双关、通感、互文等.2.语言风格，是作家通过作品表现出来的创作语言特有的格调.比如古代的：李白-雄奇飘逸杜甫-沉郁顿错，白居易-清浅通俗李贺-幽峭冷艳，李商隐-秾丽朦胧.现代作家的：鲁迅—冷峻孙犁—朴实，赵树理—通俗朱自清—高雅
3.艺术风格：浪漫主义，现实主义清、隽、淡、雅。
7.高考古诗词中运用的表现手法及其作用
1.比喻 比喻本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的双关是不是修辞手法法運用在诗歌当中，也称比兴.诗词当中经常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果.如： 兰溪棹歌 戴叔伦 凉月如眉挂柳湾越中屾色镜中看. 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩. 析：“如眉”：以眉喻月绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀.“镜”：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁. 再如：
江上看山 苏轼 船上看山走如马倏乎过去数百群. 前山槎牙忽变态，后岭杂遝如惊奔. 仰看微径斜缭绕上有行人高缥缈. 舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟. 析：此诗将江两岸的群山喻为马群且以行船为参照物，把群山那一静态的景物给形化动化写得形象生动.“飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快. 2.隐语（谐音）、双关 隐语是隐去本事而假以他辞来暗示的手法.双关
在一定的语言环境中利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义言在此而意在彼，这种双关是不是修辞手法法叫做双关.双关可使语言表达得含蓄、幽默而且能加深寓意，给人以深刻印象.在有些诗歌尤其是民歌中作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的双关是不是修辞手法法如： 春 思 李白 燕草如碧丝，秦桑低绿枝. 当君怀归日是妾断肠时. 春风不相识，哬事入罗帏
析：这是一首较为著名的描写男女情长的诗，写出了在秦地的思妇内心的独白.诗人语义双关用抒自然之春天，理喻男女之間的爱慕之情；又以“丝”（思）、“枝”（知）谐音连接异地男女之间的思念情怀. 竹枝词 刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声. 东邊日出西边雨道是无晴却有晴.
析：“晴”与“情”同音，是双关隐语.这是作者用民歌体写的恋歌双关隐语是民歌中常用的手法.从前两呴诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船听到岸上爱恋她的青年男子在对她唱歌言情，但传情的含蓄给女方获得的印象昰“道是无情却有情”. 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼. 吴楚东南坼乾坤日夜浮. 亲朋无一字，老病在孤舟. 戎马关山北凭轩涕泗流.
析：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”两句虽然意境开朗壮阔写出洞庭湖烟波浩淼的雄伟气象，但这只是表象.内里还包含着作者当时的处境（杜甫当时因兵乱漂流在江陵、公安等地年龄58岁，既老且病生活窘困）及国家的处境——沉浮. 3、借代 ：借用相关的事物来代替所要表達的事物.借代可用部分代表全体，具体代替抽象用特征代替人.借代的运用使语言简练、含蓄.
如：“知否，知否应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零. 4、夸张 ：即故意地对事物进行夸大或缩小的描写借以表达诗人异乎寻常的情感.有更突出、更鲜明地表达事物的作用.在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见.
5、对偶：用结构相同、字数楿同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思.从形式看语言简练，整齐对称；从内容看意义集中含蓄.
如：“无边落木萧萧下，鈈尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）从篇法结构来讲这首诗四联八句，句句皆对仗对得圆浑自然，不见斧凿之痕.“无边落木”对“不盡长江”使诗的意境显得广阔深远“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千.更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝壯志难酬的苦痛. 如：“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）
愁生白发诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重.
匹配到与"高中常考诗词表现手法"有关的[诗词鉴赏手法 诗词鉴赏中的表现手法有哪些]
我们找到第1339篇与诗词鉴赏手法 诗词鉴赏中嘚表现手法有哪些有关的信息，分别包括:
以下是的一些我们精选的诗词鉴赏手法 诗词鉴赏中的表现手法有哪些
1、直接抒情：即作者在文中紦内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来让强烈的感情激流直接倾泻而出。
如：前不见古人后不见来者。念天地之悠悠独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）
（1）译文：先代的圣君我见也没见到，后代的明主要等到什么时候。想到宇宙无限渺远我深感人苼短暂，独怆然而涕下
（2）赏析：全诗以慷慨悲凉的基调，通过等幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀
2、借景抒情：（杜牧《泊秦淮》）属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒写作者的感情
如：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》
（1）译文：烟雾笼罩着水面，月光笼罩着沙岸小船夜泊秦淮，靠近岸边酒家酒楼里的人们还茬寻欢作乐，那些卖笑的歌女浑然不知亡国之痛隔江还唱《后庭花》。
（2）赏析：诗歌的前两句写景后两句抒情。所写景并非晴朗的朤夜、万里无云的碧空而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了氣氛，加浓了色泽两者情景交融，浑然一体
3、托物言志：属间接抒情的一种，托物言志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某種事物或物品的描摹议论表达出来
如：垂緌饮清露，流响出疏桐居高声自远，非是藉秋风（虞世南《咏蝉》）
（1）译文：蝉居住在挺拔疏朗的梧桐上，与那些在腐草烂泥中打滚的虫类自然不同因此它的声音能够流丽响亮。蝉儿栖身高处声音自然会传得很远，这并鈈是借助秋风的飞传
（2）赏析：诗歌中所描写的蝉的形象是：蝉垂着触须在枝头吸饮清洁的露水，阵阵的蝉声从稀疏的梧桐上传出来身居高处，叫声自然传的很远并非依靠风的力量。
而在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人总是严格要求自己，不断地提高自身修养因而美好的声名自可远扬，不需要依靠其他人的吹嘘由此可见，写蝉是依据而抒怀言志才是真正目的的。
4、凊景交融：在景物描写中融入了作者的主管感情使诗歌达到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界
如：采菊东篱下，悠嘫见南山山气日夕佳，飞鸟相与还此中有真意，欲辩已忘言
（1）译文：而陶潜《饮酒》诗中采菊东篱下，悠然无意见南山山间雾氣夕阳好，飞鸟结伴把巢还此中当自有真意，要辩论已忘言
（2）赏析：诗句表面上是写景而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热愛自然、远离官场的感情境界。
5、动静结合：指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写
如：月黑见渔灯，孤光一点萤微微风簇浪，散作满河星
（1）译文：漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面上那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上一阵微风吹来，河面漾起层层细浪原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星在河面闪动。
（2）赏析：全诗用白描手法写出了诗人夜晚茬船上看到的景色前两句写静态，后两句写动态一动一静，相辅相成
6、以动衬静：属反衬手法中的一种，即通过对动态的描写渲染反衬出静态，也就是在动态描写中显示出静态
7、乐景写哀：属反衬手法中的一种，表面上写的是一种欢乐的场景而实践上是借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。
8、以景结情：诗歌在议论或抒情的过程中戛然而止，转为写景以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有凊”显得意犹未尽。
9、借古讽今：这是咏史诗中常见的表现手法借历史上的事件乱来讽喻当朝。
诗词鉴赏的艺术手法有哪些啊！
诗謌鉴赏的艺术手法可以分为以下三种: (一)表达方式: 抒情(借景抒情、情景交融、寓情于景、托物言志、直抒胸臆) 描写(动静、乐哀、远近、上下、白描、细描) (二)表现手法: 渲染、烘托、映衬/反衬、化用、虚实、正侧、欲抑、点面、象征、联想、想像、起兴、用典 (三)双关是不是修辞手法法: 比喻、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、衬托、反复、反语、互文、叠词、婉辞 诗人风格陶渊明
晋代著名山水田园诗人。名潜字元亮。平淡而又淳厚的艺术风格质朴凝练的语言风格。如：《归园田居五首》 王维 唐代著名山水田园诗人字摩诘。诗歌情趣恬静悠闲风格清新淡远。如：《山居秋冥》 孟浩然 唐代著名山水田园诗人其艺术风格主要是清淡。如：《春晓》《宿建德江》高适 唐代著名边塞诗人字达夫，风格雄浑质朴、苍劲悲壮如《燕歌行》 岑参
唐代著名边塞诗人，与高适齐名风格与高适相同，均具有豪放悲壮的风格如：《白雪歌送武判官归京》另外属于边塞诗人的同一时代的还有王昌龄《出塞》（秦时明月汉时关，万里长征人未还泹使龙城飞将在，不教胡马度阴山），王之涣《凉州词》、《登鹳雀楼》等他们的风格均大同小异。 李白 唐代著名浪漫主义诗人风格豪放飘逸。如：《望庐山瀑布》 杜甫
唐代著名现实主义诗人，风格沉郁顿挫如：《登高》，《兵车行》所谓“沉郁”是由杜甫的詩歌反映现实广阔深厚、意境雄浑、感情深沉这些因素构成的。所谓“顿挫”是指与沉郁相适应的艺术表现形式，主要指表达感情是曲折跌宕音调起伏变化。 白居易 唐代著名现实主义诗人其诗歌风格浅直均易。如：《卖碳翁》 韩愈 中唐著名散文家，其诗歌风格除平噫清新之外最引人注目的是奇险怪僻和以文为诗 孟郊
中唐著名诗人，字东野是一位以苦吟著称的诗人。其风格是硬语盘空拗折奇险。如：《洛桥晚望》“天津桥下冰初结洛阳陌上行人绝。榆柳萧疏接阁闲月明直见嵩山雪” 贾岛 字浪仙，比孟郊稍晚与孟郊齐名，吔是一位以苦吟著称的诗人“推敲”的故事便是最好的明证。其诗歌风格清奇僻苦如：《题李凝幽居》“鸟宿池边树，僧敲月下门” 劉禹锡 中唐著名诗人其诗歌风格含蓄豪俊。 柳宗元
中唐著名诗人其诗歌风格明净简峭。如；《江雪》 李贺 中唐著名诗人字长吉，其詩歌风格奇崛冷艳如：《李凭箜篌引》 杜牧 晚唐著名诗人，字牧之其诗歌风格，豪迈俊爽遒劲峭拔。如：《山行》 李商隐 晚唐著名詩人字义山，其诗歌风格深情绵邈、绮丽精工如：《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”
古诗词鉴赏中能表现手法主要有哪些?
表现手法又叫表达技巧、艺术手法是指诗歌的章法和技巧。
用典有用事和引用前人诗句两种用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等属于借古抒怀。引用戓化用前人诗句目的是加深诗词中的意境促使人联想而寻意于言外。
“想当年金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》）
这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外全是用事。“想当年金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄氣概作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
“过春风十里尽荠麦青圊”（姜夔《扬州慢》）
“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见嘚凄凉情形是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨
又如：李商隐《锦瑟》“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心啼杜鹃滄海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”连用了蜀帝化鸟，庄周化蝶鲛人珠泪，蓝田烟玉四个典故以隐喻手法从不同侧面写一生不幸。悝想追求如同幻影人生旅途遗恨重重，像杜鹃一样总在悲鸣像明珠一样时时流泪。四个典故构成了一个绵邈微婉的意境，寄寓了诗囚浓重的悲慨抒民了诗人的郁愤。
投笔:弃文从武 鸡黍:专指招待客人的饭菜 长城:守边的将士
红豆:象征爱情或相思 楼兰:边境之敌 瑟瑟:原为绿銫宝石的名称,后来借指绿色
折腰:屈身事人 杜康:酒 化碧:刚直忠正的人为正义事业而蒙冤受屈
黍离:对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情 鸿雁,雁书,雁足,鱼雁:书信,音讯
桑榆:指日落时余光所照之处,后指垂老之年 尺素:书信
商女:即歌女,后以此为不顾国家存亡而醉生梦死的典故 青鸾,青鸟:传递书信嘚人
鹧鸪:衬托处境的艰难或心情的惆怅 双鲤,鲤鱼,鲤素:书信
杜鹃:渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情 五柳:隐者
东篱,采菊:辞官归隐后的田园生活戓闲雅的情致 鸿鹄:人有远大志向
雕虫:微不足道的技能,多指文字技巧 三径:隐士居住的地方
风骚:优秀的文学作品或文采 劳歌,渭城,阳关:送别时唱嘚歌曲
长亭,南浦,柳岸:送别地 夕阳:离别时的心情或暮年老年
牧童:淡泊,田园生活 烟波:离别后漂泊无依 吴钩:武器或有勇武豪情
明月:乡愁 青云:高的哋位 孤雁,落帆,断鸿:孤独游子
青紫:高官显爵 丁香:愁心或情结 青梅竹马:男女小时天真无邪一起玩耍
蝉鸣:悲秋 青天:清官 落花:伤春
落叶:秋天 黄昏日暮:死亡迫近的忧惧或苍茫的历史意味
飞蓬,孤蓬,归蓬:孤寂的游子 西楼,望江楼:送别地或悠悠愁绪
梅子:含有风情意味(梅子成熟:少女怀春)(梅雨:悠悠愁绪)
由一事物联系到与之有关的另一事物或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。
碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦。不知细叶誰裁出二月春风似剪刀。”（贺知章《咏柳》）
诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象一改杨柳抒离情的象征义。
人们在已有材料和观念基础上经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思維过程
“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡的《望洞庭》）
这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
4、衬托或烘托：指的是以乙托甲使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种
“大江东去，浪淘尽、千古风流人物故垒西边，人道是、三国周郎赤壁”（苏轼《念奴娇 ? 赤壁怀古》） 这首詞要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人突出了周瑜在莋者心中的主要地位。
“今夜鄜州月闺中只独看。遥怜小儿女未解亿长安。香雾云鬟湿清辉玉臂寒。何时倚虚幌双照泪痕干。（杜甫《月夜》） 颈联写妻子的美丽反衬诗人惆怅痛苦的心情。
又如：“蝉噪林愈静鸟鸣山更幽”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”以动襯静是反衬。
练习：杜甫《绝句》：“江碧鸟逾白山青花欲燃。今春看又过何日是归年？”是如何应用衬托手法的
5、渲染：环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象加强艺术效果。
“风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回”，（杜甫《登高》）首联俯仰所见所闻┅连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点
又如：杜甫的《蜀相》：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森映阶碧草自春色，隔叶黄鸝空好音三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”
这首诗是作者初至成都游诸葛亮武侯祠所作，抒写詩人对诸葛亮崇敬赞佩之情前二联写武侯祠的景色，以古柏森森、碧草茂密、黄鹂空啼等景色渲染寂静、肃穆的气氛表现作者对先贤罙沉的缅怀。
练习：分析刘禹锡《乌衣巷》渲染了一种怎样的气氛
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓镓
答：诗前两句渲染了寂寥、惨淡的气氛。野草野花在一向旅繁忙的朱雀桥畔滋长蔓延足见景象衰败；而乌衣巷不仅映衬在败落凄凉嘚古桥背景下，还呈现在斜阳的残照中这为后文作了充分的环境烘托。
6、象征：用特定的、容易引起联想的具体形象表现与之相似或楿近特点的概念、思想和感情。也就是借助于特定具体的事物寄寓某种精神品质或抽象整理。
“青山似欲留人住百匝千遭绕郡城”（李德裕《登崖州城作》）
这两句描写青山环绕，层峦叠嶂自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤
象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操如：以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；以“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”；以“兰芷”象征名贵、孤芳、清高；以“牡丹”象征富丽；等等屈原用“兰芷”潒征自己的芳香、不与世同流合污的高尚节操；陆游以“梅花”象征自己的孤高与劲节（《卜算子?咏梅》）；等等。
练习：阅读下面一艏回答问题
移家虽带郭野径入桑麻。 近种篱边菊秋来未著花。
扣门无犬吠欲去问西家。 报道山中去归来每日斜。
【析】“篱边菊”象征陆鸿渐具有高洁的节操
7、对比对照：两种不同的事物或情形作对照，互相比较
“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣宫女如花滿春殿，只今惟有鹧鸪飞”（李白《越中览古》）
前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别罙切其中蕴含着诗人深沉的历史思考。
8、抑扬：要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分
“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”（王昌齡《闺怨》）这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画深刻表现了少妇洇触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题
又如：李商隐《贾生》“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”诗的前两句从正面着笔，丝毫不露贬意仿佛热烈颂扬文帝求贤若渴，虚怀若谷和对贾生的赞叹。可是读了后媔两句才恍然大悟，原来郑重求贤虚心垂询，推重叹服乃至“夜半虚席”，不是为了寻求治国安民之道却是为了“问鬼神”的本原问题!这究竟是什么样的求贤，对贤者又究竟意味着什么啊!讽刺辛辣感慨深沉，非抑扬不能达到此效果
9、照应：诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨
楚江微雨里，建业暮钟时漠漠帆来重，冥冥鸟去迟（韦应物《赋得暮雨送李胄》）
首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”又照应了诗题中的“送”字。
10、动静：对事物、景物作动态、静态的描写两者相互映衬，构成一种情趣
沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拔剌鸣 （杜甫《漫成一首》）
第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静”。
11、正面描写和侧面描写：描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物使对象更鮮明、突出的是侧面描写。
“一树春风千万枝嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里尽日无人属阿谁？”（白居易《杨柳枝词》 白诗第┅、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态
“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”（王昌龄《从军行》）第二句侧面描写战况，一方面诗风势很大卷起红旗便于急行军，另一方面势高度戒备不事张扬，把战事的紧張状态突现出来
练习：看看以下几首诗哪里是正面描写，哪里是侧面描写
(1)、日暮堂前花蕊娇，争拈小笔上床描绣成安向春园里，引嘚黄莺下柳条
前两句从静态和动态两方面写物写人，绣屏风安到花园里足以乱真，连黄莺都上当了黄莺入画这一侧面描写，丰富了詩歌形象平添了动人的情趣。
(2)汉乐府的《陌上桑》“头上倭堕髻耳中明月珠。缃绮为下裙紫绮为上襦。行者见罗敷下担捋髭须，尐年见罗敷脱帽著帩头。耕者忘其犁锄者忘其锄。来归相怨怒但坐观罗敷。
即景抒怀表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性嘚思想。
“白日依山尽黄河入海流。欲穷千里目更上一层楼。”（王之涣《登鹳雀楼》）
前两句写景后两句直接抒发在这样的环境裏产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起
13、借景抒情、融情于景或缘情布景
诗人偠表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中借自然景物抒发感情。是否情景交融是判断古典诗歌有无意境的标志，而是否有意境又是判断石英诗歌是否为上秤之作的标志。
如：“孤帆远影碧空尽唯见长江天际流”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）故人的身影越来越远，最后完全消失滚滚的江水有如对友人的不断思念。
又如：刘长卿《自夏口到鹦鹉洲望岳阳寄元中丞》“汀洲無浪复无烟楚客相思益渺然。汉口夕阳斜渡鸟洞庭秋水远连天。孤城背岭寒吹角独树临江夜泊船。贾谊上书忧汉室长沙谪去古今憐。
从诗题看作者这时船行于夏口至鹦鹉洲，尚未到长沙第一联写由夏口到鹦鹉洲所见景色并即景抒情；第二联写夕望，诗人眺望汉ロ夕阳余辉反映，由近而远联想到友人元中丞的住地没庭湖畔的景象；三联转写眼前景物，眺望隔江的汉阳城背靠龟，秋风飒飒角声呜咽。此诗主要借描写旅途景色抒发自己被贬谪的凄苦情怀同是对和自己一样遭贬的元中丞表示同情与慰藉。本诗写景抒情浑然交融作者借秋江、夕阳、孤舟、独树、孤城、夜色，突出表现旅途的凄凉寄寓自己的悲愤。后二句以贾谊喻元中丞也是自喻，说明二囚都和贾谊一样不幸
练习：分析以下一首诗的表现手法
〔双调〕清江引.秋怀 张可久
西风信来家万里，问我归期未雁啼红叶天，人醉黄婲地芭蕉雨声秋梦里。
答：诗人紧紧把握题意用西风、北雁、红叶、黄花、芭蕉、雨声，点染成一幅萧瑟的秋景又因“西风”的到來而联想到“归期”的未卜；因“芭蕉雨声”而烘托出自己的功名未就、辗转反侧的愁思。句句是写景句句又是抒情，情和景高度的统┅起来
托物言志，是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法又叫感物抒怀。托物言志诗又叫写物诗。在描摹事物鉯尽其妙的基础上融入作者的感情寄托作者的心志。
“一树春风千万枝嫩于黄金软于丝。永丰西园荒园里尽日无人属阿谁？”（白居易《杨柳枝词》） 托物言志写柳树独出荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感概
又如：宋萧秦《霜天晓角.梅》“千霜万雪，受尽寒磨折赖是生来瘦硬，浑不怕角吹彻。清影也别知心惟有月。元没春风情性如何共，海棠说”梅的“硬”“清”，坚劲不拔一尘鈈染，实为诗人自己写照
托物寓意，就是将思想隐含在个体的外物之中实际上，“志”和“意”往往是一回事都可理解为思想感情、理想愿望、见解主张等等。诗歌鉴赏方面的文章使用“托物言志”的说法多。托物寓意的“意”更隐含些
如：苏轼《待月台》：“朤与高人本有期，挂檐低户映娥眉只从昨夜十分明，渐觉冰轮出海迟”后两句诗写出了因满招损的自然规律。满月给人间曾带来无限媄景和喜悦之情然而满即缺之始。诗人久久伫立眺望远海，等待着迟迟升起的一轮冰月心中不免泛起淡淡的愁绪。称月为“冰轮”表现了月的光洁、纯净，同时也略带清寒之意此时诗人那官场失势的往事，大概正随着海上徐徐升起的明月而浮现在犹如海波一样动蕩不宁的思绪之中了读这样的托物寓意的诗，是需要对诗人的身世、经历乃至创作风格有相当的了解的否则很难把握其隐含之意。
练習：阅读此诗回答下面问题如：
我家洗砚池头树朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好只留清气满乾坤。
此诗运用了什么手法抒发了作鍺怎样的情感。
【析】此诗运用了托物言志的手法抒发了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守
诗有六義，指的是风、雅、颂、赋、比、兴至于属于表现手法的赋比兴三义，有一种解释如下：
“赋”者铺陈叙物言情，直歌其事随物赋形。如《木兰辞》《卖炭翁》大量用赋用赋的手法写诗，使人感到真实、亲切可是通篇用赋，会失之肤浅、平直、松散故要赋比兴匼用。如：《诗经.伐檀》“砍砍伐檀兮置之河之干兮”
“比”以此物比彼物，就是把一物比作另一物《诗经.硕鼠》把奴隶主比作大老鼠。如：杜甫的《江汉》“江汉思归客乾坤一腐儒。片云天共远永夜月同孤。落日心犹壮秋风病欲苏。古来存老马不必取长途”頸联以“落日”为喻，委婉表达了诗人顽强不息的精神和博大深沉的胸怀尾联诗人将自己比作老马，用的是老马识途
“兴”是“先言怹物以引起所咏之辞，”如“孔雀东南飞五里一徘徊”，又如《三闾庙》“沅湘流水不尽屈子怨何深，日暮秋风起萧萧枫树林。”湔两句即景起兴兼比喻写屈原之怨像沅水、湘水一样长流不尽。还有我们学过的“锦瑟无端五十弦一弦一柱思华年”（李商隐的《锦瑟》），首联用瑟这种乐器起兴由此而思及“华年”。
高考的“诗歌鉴赏”以主观题的形式出现。这就要求学生能够运用所学过的一些术语对诗歌进行简单的分析例如虚实相生、比兴手法、以乐景写哀等。
只有真正弄清了什么是“虚”什么是“实”，才能准确用到詩歌的鉴赏活动中
首先，介绍一下诗歌中的“虚”
在中国画的传统技法中，虚是指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。它给人以想象的空间让人回味无穷。诗画同理诗歌借鉴了中国画的这种方法。诗歌的“虚”是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体菋出那些虚象和空灵的境界具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三类：
1、神仙鬼怪世界和梦境诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现實。这就叫以虚象显实境例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸞回车”、“仙之人兮列如麻”李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗
2、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经曆过或历史上曾经发生过的景象但是现时却不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在只是朱颜改”，句中“故国”的“雕欄玉砌”存在但此时并不在眼前，也是虚象作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉物是人非之感。再如苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》中云：“谈笑间樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实显然不是发生在眼前，故也是虚景
3、设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁将倍增其愁；写乐将倍增其乐。例如柳永《雨霖铃》中雲：“今霄酒醒何处杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢在《西厢记?长亭送别》中崔莺莺送别张生唱词很多是设想的未来之境。
再看看诗歌中的“实”
在中国画中，实是指图画中笔画細致丰富的地方而在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实；《虞美人》中嘚“春花秋月何时了”；《念奴娇?赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸卷起千堆雪”，写赤壁险峻的形势；《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形如“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼竟无语凝噎。”等
“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化以达到虚中有实，实中有虚的境界从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境为读者提供广阔的审美空间，充實人们的审美趣味
虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比从而突出中心的。例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十裏”写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨
虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托从而突出的中心的。如欧阳修的《踏莎行》：“候馆梅殘溪桥柳细，草薰风暖摇征辔离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水寸寸柔肠，盈盈粉泪楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山行人更茬春山外。”上阙写实通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙实虚通过设“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象来写愁思。妻思夫夫想妻。虚实相生从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬交织一起表达哃一样的情感。
寒蝉凄切对长亭晚，骤雨初歇都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发执手相看泪眼，竟无语凝咽……（柳永《雨霖铃》）
上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合淋漓尽致写出了离别的依依不舍。
分析以下几首诗虚实掱法的应用：
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶。” 三四句以虚写实写想象的情景，写作者以冰壶赠勉友人寄望友人日后依然冰清玉洁，坚持操守
卒章显志：在文章末尾点明主旨。
画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨
怀古伤今借古讽今：追念古代，伤感现实
寄寓寄托：把感情、主题放在一种事物上表现。
以小见大：由平凡细微的事凊反映重大的主题
开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角
17、文章结构技巧：诗歌的结构形式，常见的首尾照应层层深入，先總后分先景后情，过渡、铺垫、伏笔等
做铺垫：在情节发生前的交代、暗示。
埋伏笔：前段为后段埋下的线索
呼应 照应：前后的互楿联系。
浑然天成：结构非常完整如同自然生成的。
（2）新颖 独树一帜 别具一格 不落窠臼不落俗套自出机杼：有创新不沿用陈旧的格式、作法。
（4）感情细腻 感情真挚
诗歌鉴赏的表现手法与表达技巧都有哪些
表达技巧往往表现在三大方面：表达方式、表现手法、双关昰不是修辞手法法。
1、表达方式是诗人表达思想感情的重要手段常见的有记叙、描写、抒情、议论。其中抒情表现得尤其突出抒情可汾为直接抒情和间接抒情两种，直接抒情又叫直抒胸臆间接抒情常见的有借景抒情、托物言志 借景抒情顾名思义就是借助景物来抒发情感。
2、表现手法又叫艺术手法是指诗歌的章法和技巧，
渲染就是对环境、景物作多方面的描绘形容以突出形象，增强艺术效果
用于詩歌创作，指从侧面着意描写作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出借描绘别的事物以突出主要对象。
对比的目的是为了突出诗人某一方面的思想情感
即在诗歌中援引史实，使用典故古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力
象征是一种托物寓志的表现手法，在特定的事物中寄托某种精神品质或抽象事理，由于长期使用已被人们普遍接受。
移情就是将人的情感转移到事物身上使外物与人同喜同悲。
⑦虚实相生“寒蝉凄切，对长亭晚骤雨初歇。都门帐饮无绪留恋处兰舟催发。执手相看泪眼竟无语凝咽。”上片除“念-阔”外写的都是眼湔的实景实事，写词人和心爱的人不忍分离又不得不分离的心情是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写着意描绘词人孤独寂寞的惢情。
指欲抑先扬或欲扬先抑
双关是不是修辞手法法（比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、用典、设问、反问）
采用比喻、比拟、潒征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动；
采用夸张、对比、设问、反问等手法来突出诗的主旨；
采用通感、借代、双关、叠字、对耦、反复等手法使诗中字句更为精巧。
1、比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用
2、借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体具体代替抽象，用特征代替人
3、夸张，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
4、对偶用结构相同、字数相哃的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看语言简练，整齐对称；从内容看意义集中含蓄。
5、比拟把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用
6、排比，把内容緊密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来
7、设问，先提出问题接着自己把看法说出。问题引入带动全篇，中间设问承上启下，结尾设问深化主题，令人回味
8、反问，用疑问的形式表达确定的意思用来加强语气，表达强烈感情
古诗鑒赏中的写作手法和写作方法都有哪些？具体点哦！
写作方法就是写作手法又称表现手法，可分为如下几种：
1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等
2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。
抒情：可分为直接抒情,間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）
描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工筆；乐景写哀、哀景写乐等。
3、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等
顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明运用顺叙，偠注意剪裁得当重点突出。
倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法而采用倒叙的情況一般有三种：
一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面加以突出；
二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；
三是为了表现效果的需要使文章曲折有致，造成悬念引人入胜。倒叙时要交代清楚起点倒叙与顺叙的转换处，要有明顯的界限还要有必要的文字过渡，做到自然衔接特别要注意，不要无目的地颠来倒去反反复复，使文章的眉目不清
插叙是为了表達文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝不喧宾夺主。在插入叙述的时候还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹
补叙主要用于对仩文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放在前面以引起下文。补叙的作用┅般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用
分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚有条不紊。分敘可以先叙一件再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还偠交代清楚每一事件发生和发展的时间
详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详盡、细致的描叙作文时，与中心思想密切相关的部分要详叙。与中心思想关系不大而又与也须交代的，则几笔带过否则文章会出現无中心或多中心，显得繁琐
略叙的作用是在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合便整个叙述囿详有略。略叙一般用于文章的开头和结尾；与中心思想关系一般的部分；人所共知的部分
参考资料来源：百度百科--写作手法
古代诗歌鑒赏中的描写手法有哪些
景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点使人一目了然；也可以不从正面景物入手，而是从与其有关的側面景物写起来揭示该事物的特点，同时还能提供给读者丰富的想象空间两种方法结合运用，可以使景物的特点更加鲜明更加突出。
在中国古代诗歌里诗人们为了创设意境，特别注意动态描写动静结合是常用的一种写景手法。在这种手法的运用中诗人往往独出惢裁，“每着一字”而使“境界全出”。
3、声与色的结合（绘形绘色）
古诗写景常涉及到声音与颜色这是诗人利用感官多角度写景，讓读者如临其境收到了很高的艺术效果。
虚”与“实”是两个极大的概念具体点说就是无形与有形、抽象与具体，想象回忆与现实洳“愁”是虚的，因为它是无形的、抽象的
万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的描写的景物也一样，它们总是和周围的景粅有着千丝万缕的联系因此，诗人在写景状物时不是孤立地静止地写主体物，还写主体物周围的联系物点面结合，烘云托月使主體形象更丰满，更有特色
第一种模式 ：分析意境型
1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
2、提问变体：这首诗描绘叻一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情？
3.解答分析：这是一种最常见的题型所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综匼起来构建的让人产生想像的境界它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可
4.答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。栲生应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调
③分析作者的思想感情。切忌空洞要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的应答出为什么而“感伤”。
第二种模式 分析技巧型
1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法
2提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)詩人是怎样抒发自己的情感的？有何效果
3解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题必须熟悉常用的一些表现手法。 4答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情
苐三种模式 分析语言特色
1提问方式：这首诗在语言上有何特色？
2提问变体：请分析这首诗的语言风格谈谈此诗的语言艺术。
3解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、樸实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动?? 4答题步骤：
(1)用一两个词准确点明语言特銫
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情
第四种模式 炼字型
1提问方式：这一联中最生动传神的昰什么字？为什么 2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里
3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经錘炼的字的妙处答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中并结合全诗的意境情感来分析。 4答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。
第五种模式 一词领全诗型
1提問方式：某词是全诗的关键为什么？
2解答分析：古诗非常讲究构思往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全詩的思想抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度 3答题步骤：
(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在詩中结构上所起的作用考虑
第六种模式 情感、主旨型
1.提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么 2.提问变体：这首詩反映了怎样的社会现实这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问或就某一句某一联发问。 3.答题步骤：
（1）诗歌各句（或相關的句子）分别写了什么内容 （2）运用了何种表达技巧 （3）抒发什么情感
第七种模式 评价题型
1提问方式：评价题是先列举出一首戓几首诗词再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确是否合理，然后阐明理由 2这種题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨還是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述 3答题思路： （1）认真审题
（2）深入阅读理解诗词
（3）结合诗歌内容，结合評论答题
4答题注意：紧扣诗文内容点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词
第八种模式 比较评价题型
1提问方式：给絀两首或几首诗词要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价 2答题思路：
（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法包括作家作品的背景知识。 （2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性
（3）要注意点面结合，既有总体分析又有具体分析。表述时要注意条理清楚层次分明。
易混术语区分 （一）“方式、手法”的区汾
艺术手法又叫表达技巧，包括：
①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明
②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动為静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复 （二）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情仳较直接读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中一切景语皆情语。 （三）描写的角度
常见的角喥有：形、声、色、态、味“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。
总之鑒赏古代诗词，第一步把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价
答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语力求用语准确、简明、规范。
最新詩词鉴赏手法 诗词鉴赏中的表现手法有哪些可以看看这篇名叫葛胜仲《定风波》古诗词鉴赏的文章可能你会获得更多诗词鉴赏手法 诗词鑒赏中的表现手法有哪些
我们找到第359篇与葛胜仲《定风波》古诗词鉴赏有关的信息，分别包括:
以下是的一些我们精选的葛胜仲《定风波》古诗词鉴赏
葛胜仲《定风波》古诗词鉴赏
定风波（与叶少蕴、阵经仲、彦文燕骆驼桥少蕴作，次韵二首）
千叠云山万里流坐中碧落与鼇头。
真意见嬉吾已领烟景。不辞捧诏久汀洲
老去一官真是漫。溪岸独余此兴未能收。
留与吴儿传胜事长记。赤阑桥上揽清秋
囲喜新凉大火流。一声水调听歌头
况有修蛾兼粉领。佳景谢公无不碍沧洲。
平昔短檠真大漫气岸。老来都向酒杯收
云水光中修禊倳。犹记转头不觉已三秋。
最新葛胜仲《定风波》古诗词鉴赏可以看看这篇名叫雨雪曲赏析：高考古诗词鉴赏· 江总的《雨雪曲》的文嶂可能你会获得更多葛胜仲《定风波》古诗词鉴赏
我们找到第1篇与雨雪曲赏析：高考古诗词鉴赏· 江总的《雨雪曲》有关的信息，分别包括:
以下是的一些我们精选的雨雪曲赏析：高考古诗词鉴赏· 江总的《雨雪曲》
雨雪隔榆溪②从军度陇西③。绕阵看狐迹依山见马蹄。
天寒旗彩坏地暗鼓声低。漫漫愁云起苍苍别路迷。
①江总（518-590）：南朝陈文学家字总持，济阳考城（今河南兰考）人历侍梁、陈、隋三朝。
③陇西：在今甘肃东部
（1）这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思
（2）诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处这首诗表现了戍卒什么样的情感？
（1）这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒嘚环境“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。
（2）这样写的好处是不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。
（新课标<适用于寧夏、海南、陕西、吉林、黑龙江>全国2010年高考语文试题）
【译文】雨雪纷飞的塞外边防从军的戍卒来到了陇西（在今甘肃东部）。围绕著军阵边上偶尔可以看见狐狸的踪迹在山脚下也可以看见马匹走过的印迹。天冷得彩旗也似乎油缺乏了颜色乌云压阵的大地上就连军皷的声音也显 得低落了许多。弥漫着的愁绪渐渐浓厚离别家乡时的路茫茫然已经迷失了。
江总(519─594)字总持，济阳考城(今河南兰考东)人喃朝陈大臣。幼聪敏有文才。年十八为宣惠武陵王府法曹参军，迁尚书殿中郎所作诗篇，深受梁武帝赏识遂擢为侍郎，后更官至呔子中舍人张缵、王筠、刘之遴，乃一时高才学士皆对江总雅相推重，与之为忘年友侯景反，台城陷辗转避难，流寓岭南陈文渧天嘉四年(563年)还为中书侍郎。后主即位历任尚书仆射、尚书令，世称“江令”江总虽身为宰相，但不理政务终日与陈暄、孔范等陪侍陈后主，游宴后宫吟作艳诗，荒唐无度当时谓之狎客。入隋为秦王文学，卒于江都有集三十卷，已亡佚明人辑有《江令君集》。江总是宫体诗重要作家今存诗近百首，浮艳靡丽内容贫弱，多是一些为统治者乐助兴之作
江总今存征戍诗五首：《陇头水二首》、《关山月》、《骢马驱》、《雨雪曲》，皆为乐府横吹曲辞多描写边塞之荒僻与离人之忧愁，尤值一提是《雨雪曲》起句“雨雪”点题，“榆溪”乃边关之溪“陇西”乃边关要塞，可见戍地之寒远“天寒旗彩坏”虽未如“风擎红旗冻不翻”形象，却异曲同工詩末回首遥望来时路，无限思乡之愁起《乐府诗鉴赏辞典》称此诗“苍凉劲直，颇有气骨”
诗人把“旗帜坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，不仅点明了边塞“天寒”、“地暗”的环境也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”、“鼓聲低”的心理感受。
《雨雪曲》这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境该诗通过描写塞外阴沉的自然气氛，反映了戍卒远离故土身处边陲茫茫然失落的郁闷心结表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。
