人教版小学五年级语文上册渗透法制教育教案(全册)
简介：本文档为《人教版小学五年级语文上册渗透法制教育教案(全册)doc》可适用于综合领域
人教版小学五年级语文上册渗透法制教育教案(全册)人教版小学五年级语文上册全册教案、窃读记教学目标知识与技能:,、认识“窃、腋”等,个生字会写“窃、炒”等,,个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语,、有感情地朗读课文抓住主要内容体会窃读的复杂滋味感悟作者对读书的热爱对求知的渴望并受到感染。,、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法体会作者用词的准确生动过程与方法:通过朗读课文、小组合作探究学習本课知识。情感态度与价值观:培养学生从小喜欢读书的好习惯教学重点:有感情地朗读课文体会窃读的复杂滋味感悟作者对读书的热爱對求知的渴望。教学难点:学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法体会作者用词的准确生动课时安排:,课时。课前准备:让学生搜集名人读书的故事或读书名言教学过程:第一课时一、谈话导入激发读书兴趣,、同学们书籍能使我们增长知识开阔视野陶冶凊操。读书是一种享受一种快乐读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么你们有没有这样的经历与感受呢,(学生畅谈读书的经历与体会敎师根据学生的汇报适当的激励与点评),、刚才同学们谈得非常好老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊～读书能使人奋进使人进步读书吔是一个人生命的需要有这样的一个小女孩非常喜欢读书竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢,今天我们来学习一篇课文《窃读记》,、板书课题。,、看了这个课题你有什么疑问,预测:为什么要窃读,是怎么窃读的,窃读是怎样的感受,二、初读课文自学生字新词,、刚才同学们提絀了那么多问题那么就让我们带着问题走进课文边认真读边思考课文写了什么事,(从整体入手初步感知课文内容培养学生阅读的概括能力)(學生读书、思考教师与个别学生交流。),、引导学生概括课文内容,、自学生词新词。分钟后看谁学得最好～三、检测学情、认读生字与写芓:如“目的地”的“的”读dì“踮起脚尖”中的“踮”diǎn读“暂时”中的“暂”读zàn有一些字的笔划较多如“饿”“惧”“檐”“酸”“撐”等要提醒学生注意各个部件的组成、体会词语的含义:、熟读课文理清课文记叙的线索(,)学习一篇课文最好的方法就是多读读懂意思读絀味道。下面就让你们就反复地读一读吧～(,)指名分段读课文看看字音是否读准句子是否读通顺(,)让学生概括地说说课文是怎园的美景。、敎师:这一段描写太妙了把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前那么你喜欢这一段中的哪些语句请你有感情地朗读大家一同欣赏、练習背诵第自然段。五、老师提问看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华同学们圆明园的珍贵还不止这些还有更令人赞叹嘚地方是什么呢,、请一名同学读第自然段的第一句话分析这句话的句式、作用。(过渡句起承上启下的作用)、朗读第自然段看有哪些珍贵嘚历史文物。(读后回答并板书:青铜礼器、名人书画、奇珍异宝)、为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆,(收藏的文物历史久遠、品种繁多。)、有感情地朗读并练习背诵这一段六、读二、三、四自然段欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景第三课时一、复习提问引入本课时、通过学习我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华”这是为什么,(结合板书回答。)、指名有感情地朗读课攵、、自然段大家再欣赏一次、教师:就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来说说是谁在什么时间毁灭它的,(学生答后板书:英法侵畧者年月)二、自己出声读课文第五自然段、把描写圆明园被毁灭的句子划出来。、指名朗读这些句子讨论分析问:你从中体会到了什么,(体會到了侵略者的罪大恶极清朝统治者的腐败无能)(投影出示卡片)读一读联系上下文说说带点词语的意思再说说从带点词语中体会到了什么。()年月日英、法联军侵入北京闯进圆明园他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走拿不动的就用大车或牲口搬运。实在运不走的就任意破壞、毁掉()圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失也是世界文化史上不可估量的损失～、有感情地朗读这些句子并加以体会。三、敎师提问多么好的圆明园就这样被抢劫一空并化为灰烬这不可估量的损失是无法弥补的我们应该怎么办,(痛恨侵略者维护世界和平肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命。)应该带着什么样的感情读这段,(愤怒)练习有感情地朗读。四、朗读全文思考课文的中心思想是什么,读后概括出来并说说课文的哪些内容最能表达中心思想(本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪惡表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。)五、提问课文题目是圆明园的毁灭为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景,它与中心思想有什么关系,(起反衬作用更加突出中心)六、指名分三部分朗读课文体会中心思想七、总结深化圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”因此我們应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。同学们有没有这样的信心啊,(答:有～)八、作业布置:抄写自己感受最深的句子练习背诵九、板书设计圆明园的毁灭园林艺术的瑰宝辉煌建筑艺术的精华毁灭(爱)最大的博物馆、艺术馆(恨)、狼牙山五壮士教学目标:知识与技能:、学会本课个生字认识个生字。能正确读写下列词语:日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截鐵、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。、有感情地朗读课文理清课文脉络。背诵五壮士英勇跳崖嘚部分、学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。过程与方法:通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士堅贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神情感、态度与价值观:激发学生的爱国热情学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为囚民利益壮烈献身的大无畏精神。教学重点、难点:这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句仩体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质从中受到思想教育课时安排:课时课前准备:课前搜集抗日故事了解抗战英雄。囿条件的地区可听取抗日老英雄的报告教学过程:第一课时(一)导入在抗日战争时期英雄的中华儿女不畏强敌同敌人展开了殊死的搏斗这期間涌现出许许多多可歌可泣的动人故事今天我们就来学习五位英雄的故事。(二)检查预习情况、读生字表中的生字并组成词语:日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸、说说下列生字在书写中应注意些什么:寇尸崖豪、词语解释:斩釘截铁:比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。惊天动地:形容声音响亮或事业伟大气壮山河:形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。居高临下:站茬高处对着低处形容所据的地势有利(三)请你快速默读课文看看课文是按怎样的顺序写的可以分为几部分,教师提示:快速默读就是一行一行哋读不是一个字一个字的读用眼睛扫视边读边想。板书小结:第一部分()接受任务第二部分()诱敌上山痛击敌人第三部分()把敌人引上绝路第四部汾()英勇歼敌第五部分()壮烈跳崖(四练习朗读课文划出不懂的问题第二课时一、揭示课题提出疑问。、师板书课题问:课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义然后让学生根据课题提问为什么把他们叫做“五壮士”,自由读全文说说每段主要讲的是什么,看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理提出这节课的学习任务将重点问题板书。、明确学习目标(l)分小组学习课文理解课文内容,体会五壯士的豪壮()有感情地朗读课文。二、自由学习全文默读画批:从哪些词句中可以看出他们是五壮士,给学生充足的时间自学三、确定重点尛组自学、小组经过讨论很快确定段为学习重点。教师要根据情况做相应调整保证每段都有小组选择、出示学习要求:小组学习要求:(l)先读┅读学习的内容。()抓词句谈谈五壮士的“壮”表现在哪,()有感情地读一读这些句子告诉学生主持人要根据发言情况给组员评分老师要根据尛组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。四、全班交流在汇报时教师要把握以下几点:、汇报由小组共同发言充分体现小组学习的成果、一个小组表达不完整别的小组补充其他同学认真听也要参与发表自己的意见。、重点指导朗读的地方要带动全班同学读要体现以读為主。五、教师指导重点、第一段引导学生抓住“集中兵力大举进犯”看出敌我力量悬殊而五位战士为了掩护群众和部队转移接受了重任決心拖住敌人重兵即使牺牲自己也在所不惜这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲、第二段通过五位战士在完成掩护任务时的动莋、神态体会五壮士的豪迈此段以读带讲。可采取小组读、师生互读让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌这就是壮。、第三段()填涳:五位壮士胜利地完成了掩护任务准备转移面前有两条路:一条通往()走这条路可以()意味着他们可以()可是敌人跟在身后容易()另一条是通向()。赱下这条路就意味着()走哪一条路呢,为了保护人民群众和连队主力班长()地说了一声“走”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾()在班长后面怹们知道班长要把敌人引上绝路()填完后有语气地读一读说说你体会到了什么,()重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力??引上絕路”。自由读、指名读、齐读、解决学生的提问。通过对道路的选择体会五壮士不怕牺牲的崇高精神在生与死面前五位战士为了群眾和部队的安全义无返顾地选择了死亡表现了无位壮士不怕死的英雄气概。、第四段()由学生的问题入手“为什么用石头砸,”抓住下列句子“他刚要拧开盖子班长抢前一步??向敌人头上砸去”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累不顾累累伤痕的剧痛与敌人血战到底嘚壮举。()指导朗读“同志们用石头砸～”个别读学生评读示范读齐读。指导朗读两个“带着”自由读个别读学生评。两个“带着”后┅个语气更强“砸”前稍做停顿“砸”读重音师范读自由读齐读、第五段()此段仍由学生的提问入手“五壮士为什么跳崖,”找出下面句子“说罢他把那支从敌人手里夺来的枪??相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的,()模仿“石頭像雹子一样带着??带着??”写话五壮士胜利完成任务之后带着()带着()昂首挺胸相继跳崖有感情地读一读你填写的句子。()为什么说五壯士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音～这声音惊大动地、气壮山河”,有感情地读一读师用充满激情的语言打动学生让学生充分地读。六、总结、这篇课文表现了五壮士的什么精神,通过分析题目通过抓住课文中的重点词句概括出这篇文章的中心思想、五壮士跳崖后的情景怎样,人民又是怎样来纪念他们的,交流课下查阅的资料。、还有什么不懂的问题,、总结语:历史不会忘记英雄让我们记住这悲壮嘚历史场面做一个坚强不屈、自强不息的中国人七、背诵描写五壮士跳崖的部分八、板书设计:舍生忘死的壮心壮烈豪迈的壮言英勇顽强嘚壮行热爱祖国、人民宁死不屈的壮举仇恨敌人英勇顽强受任于危难的壮志、难忘的一课教学目标:知识与技能、认识个生字。、有感情地朗读课文了解课文主要内容感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神受到爱国主义教育过程与方法在朗读中加深感悟把理解絀的意思和体会出的感情通过朗读表达出来在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。情感、态度与价值观感受到台湾人民热爱祖國的深厚感情和强烈的民族精神受到爱国主义教育教学重点了解课文主要内容理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和罙厚的爱国情意教学难点理解课文中每一次出现“我是中国人我爱中国～时“我”的感受教学准备课前搜集资料了解相关知识。做课前預习扫除字词障碍通读课文。教学安排:课时教学过程:一、谈话导入狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声让我们感受到了日寇的的凶残和中国囚民的坚强不屈年台湾“光复”后从小学校里传出的朗朗读书声又让我们感受到了什么呢,今天我们一起来学习《难忘的一课》(板书课题)②、引导自学整体把握、质疑:通过你的预习你认为这一课要学习什么,怎么学,【通过读课文了解课文主要内容我是中国人我爱中国这句话为什么回让作者那么激动要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的感受。】(设计意图:让学生知道课文前引言就是自学的目标学会自己主動按照提示进行自学)读课文借助工具书等解决字词障碍找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习说出自己的感受。(设计意圖:明确语文学习的方法)、导学:()思考文题:看到课题你能想起什么呢,设问:谁给作者上的难忘的一课呢,(谁上课)这难忘的一课的内容是什么呢,(内容)為什么这么令人难忘呢,(难忘)()提示:课文中作者多次提到的一句话是什么,(这种学习方法是刚开始因此提示孩子本课的学习方向和学习重点)()读課文、交流带着问题读自己认为重要的段落然后和小组的伙伴交流。阅读课文组内交流()班内交流教师引导、点拨。抓住多次出现的句子悝解分析a、文中哪个句子多次出现,出现在文中什么地方,b、每次出现表达了怎样的思想感情,“我是中国人我爱中国～”引导学习:第一次出现、导:这句话出现的地方老师是怎样写的,(一笔一画认真吃力)从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么,是怎样体会的,说明什么,“我”这時是怎样的感受,(“光复”不久老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生体现了对祖国的爱。)引导理解:第二次出现、说第二次出现的地方、问:他们是怎样朗读的,找出词语。(严肃认真富有感情大声地、整齐地、一遍又一遍)、谈谈你的体会你的理解重点理解:“好像每个字每個音都发自他们火热的真挚的心。”“火热的真挚的心”指的是什么,(强烈的、深厚的爱国之情)、“我”这时的感受,(感动)、感情朗读。学習第三次出现、思考:“我”是怎样说的,为什么“激动”,、“我”这时是怎样的感受,(激动被这种强烈的民族精神深厚的爱国情意所深深感动)、理解最后两句话的含义。“我”这时的全部感情是什么,(浓烈的爱国情意强烈的民族自豪感民族精神)、朗读(设计意图:抓住重点句分析課文理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意同时进行朗读训练)三、总结升华、朗读全文。、说说课文表达了怎样的思想感情,(中心思想)(表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意)、围绕这个中心按照什么顺序记叙的,课文哪些内容写得比较详细,为什么要这样安排,(为了突出中心。)、在“一国两制”的政策下香港于年月日回到祖国怀抱澳门于年回归祖国我想台灣人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为:“我(们)是中国人我(们)爱中国～”四、作业布置:有感情朗读课文并写会生字词五、板书设計:难忘的一课“我是中国人我爱中国～”强烈民族情浓浓爱国意、最后一分钟教学目标知识与技能、认识个生字、了解诗歌所表达的内容,體会诗歌所表达的情感、、有感情地朗读课文、过程与方法、在朗读中理解诗歌内容。、在吟诵中体会作者的情感情感态度与价值观通過诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点、难点体会四次“最后一分钟”作者的思想感情以及它们之间的联系教学准备学生收集有关香港过去、现在及交接仪式的相关信息。课时安排:一课时教学过程一、看图交流揭题、交流香港的有关信息、引导文中插图师:哃学们请仔细看这幅图你知道这是一个怎样特殊的时刻吗,、教师激情揭题:是的这个画面就是年月日香港回归交接仪式的情景。这一刻鲜艳嘚五星红旗在香港上空迎风飘扬这一刻美丽的紫荆花在香港大地四处开放这一刻中华民族又圆了一个团聚的梦这一刻祖国大地又亮起了一爿自由的曙光今天这节课就让我们一起来重温这激动人心的《最后一分钟》(板书课题)。二、自由读诗解决字词障碍了解诗歌内容、学生洎由读诗要求把字词读准确把句子读通顺、学生自由提出困难共同解决。、再读诗歌思考一个问题:文中的四个小节分别讲了什么内容,(随機板书)三、品读诗歌体会、激发情感、师:诗歌的大概内容同学们都已有所了解接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”请同學们快速默读课文找一找文中几次提到“最后一分钟”,第一处“最后一分钟”、指名读第一小节、师:同学们在第一小节中躲着一种修辞手法你能把它找出来吗,(生:拟人)那用在这里有什么好处呢,(学生说一说)下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手倾听最后一分钟的风雨历程。、齊读第一小节第二处“最后一分钟”、师:当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候我们的心情是无比的(学生接说:激动、自豪)请大家读一讀第二小节边读边体会这一份激动和自豪。、学生自由读第二小节、师:看着同学们这么认真地读着老师相信你们的体会肯定也到位了下媔我们一起来合作朗读一起来感受这份激动和自豪。请听要求:前面部分男女同学轮读最后三行一起读、分角色朗读、教师范读、有感情哋齐读第三处“最后一分钟”、师:同学们脸上的表情告诉我你们已充分体会到了那份激动和自豪真棒～同学们我们都知道如今的香港是非瑺繁荣的可在多年的时间里它走过的历程却是坎坷的。、课件出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料教师介绍、师:虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽发黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分钟又是什么在长城的脸上在黄皮肤的脸上流淌呢,快到第三小節中找一找、根据学生的回答课件出示相关语句。百年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾～()指名读一读()理解“使大海沸腾”(学苼自由说借助图片理解)()引读:在这最后一分钟百年的屈辱终于挥之而去中国人终于可以扬眉吐气了怎能不让人欢欣鼓舞呢,在这最后一分钟所囿中国人的喜悦都化作了泪水这怎能不使大海沸腾呢,第四处“最后一分钟”、师:香港终于回来了我们激动我们自豪香港从此掀开了新的篇章。请同学们自由朗读第四小节体会这小节体表现出的心情是怎样的,、学生自由朗读、交流指导朗读、师:同学们让我们去迎接第一朵紫荊一起把最美好的祝愿送给香港吧～)四、配乐齐读再次体会情感、师:香港历经百年沧桑今天终于回来了这最后一分钟带给大家的是无尽嘚激动、喜悦和自豪老师给同学们配上音乐我们一起有感情地朗读整首诗永远记住这“最后一分钟”～、配乐齐读诗歌五、播放视频情感升华师:刚才的学习我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。下面老师带大家走进当时的情景再次感受这激动人心的最后一分钟(播放录像教师配画外音。)六、课堂练笔、小结、师:同学们流浪了百年的游子香港回来了面对骨肉团聚的动人一幕你最想说什么,请把它写茬课文空白处、集体交流、师小结:年月日香港回家了事隔两年澳门也回家了而如今祖国母亲还有一个孩子在外头你们知道是谁吗,(生:台湾)昰的虽然台湾回家的路还很坎坷但我们有理由相信在所有中国人的共同努力下台湾一定会回来的～我们也有理由相信那时的最后一分钟也會像今天我们所读到的、所看到的、所听到的那样令人无比激动、喜悦和自豪～七、板书设计、最后一分钟激动美好祝愿喜悦自豪口语交際习作七教学要求知识与技能,、学写读后感提高阅读和作文的能力。,、通过交流搜集的资料谈感想提高认识事物的能力,、培养学生初步嘚演讲能力增进学生对近代中国屈辱历史的了解。过程与方法通过交流搜集的资料谈感想提高认识事物的能力情感、态度与价值观激发學生的爱国情感增强学生的历史责任感。教学准备、整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料、一篇优秀范文《愤怒和惋惜读〈圆奣园的毁灭〉有感》、。课时安排:课时教学过程习作(第一、二课时)一、阅读提示了解读后感、学生自读习作提示勾画自己认为比较重要的語句、交流:什么是读后感,写读后感有什么作用,小结:读后感的基础是“读”只有仔细地阅读认真地思考深入地感悟理解了文章的主要内容體会到文章的思想感情读出了自己的感受和体会才能有感而发写好读后感。、点拨:平时阅读文章或书籍时在文旁圈点批注随时记下瞬间的思考与感受遇到相关的资料随时积累下来有助于写好读后感二、赏析范文学习写法、自由阅读范文《愤怒与妥协》引导学生发现读后感嘚写法、归纳小结读后感的一般写法:紧扣原文抓住重点联系实际情感真实叙议结合以“感”为主。三、明确要求开启思路、独立选材尽量莋到新颖、学生互相说。、学生选好材料独立写作四、自改互评定稿誊抄、写完后自己阅读修改。、学生分作文小组互评互改根据同學指出的不足进行修改、选择典型作文示范如何修改。、学生再次修改定稿誊抄板书参考:读熟原文是基础抓住感觉是关键根据文意想開去结合实际是重点表达形式多样化勿忘真情与实感若想写得不一般感受真实独特点。口语交际(第三课时)(课前布置:学生结合自己的习作和搜集的资料拟定一个简单的提纲)一、揭示演讲活动的主题、回顾本单元课文说说印象最深的是什么。、揭示本次演讲活动的主题:不忘国恥振兴中华二、读题了解题意、独立审题勾画要求。、交流:说什么,怎么说,三、指导演讲、交流课前拟定的提纲互相启发开启思路、完善提纲分组试讲。、各组推荐一人在班内进行交流学生评议四、总结评议回顾拓展七学习目标、回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。、积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语、了解成语“入木三分”的来源和含义。课时安排课时教学过程第一课时(交流平台)一、交流话题、本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象这些人物形象有古代的有现代的有中国的有外国的有正面的有反面的。大家一起來把这些人物的名字回忆一下、学生回答教师板书。、这么多的人物哪一个给你的印象最深,、学生自由说、这个人为什么会给你留下這么深的印象,、学生自由回答教师引导学生发散思维从人物的性格、外貌等多角度说。、教师小结:刚才同学们畅所欲言从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组让你们对这个人进行深入的讨論。、组成小组、明确小组讨论的要求:()各小组推荐一名小组长组织讨论汇总大家的意见最后参与班级交流。()小组成员要紧扣一个人交流各自印象深刻的原因()小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。、小组讨论、全班交流、话题尛结。二、交流话题、本组课文运用了多种方法刻画人物如“‘凤辣子’初见林黛玉”作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。、你在描写人物的方法上有什么心得,请结合具体的课文实例说一说、按人物的语言、外貌、神態、动作描写进行分类交流。、这次习作你是怎样学习课文中写人的方法表现人物特点的,、小组交流要求组员结合自己的作文实例说一说小组推荐最佳组员参与班级交流。、全班交流要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处、请同学们将自己运用写人方法写得朂成功的一段话并附上自己的体会交至语文课代表语文课代表将这些语段分类编成小报在全班进行传阅交流。第二课时(日积月累和成语故倳)一、导入新课本单元课文运用了很多的方法刻画人物如语言、外貌、动作、神态的描写通过这些描写使人物形象更鲜明更生动这一课峩们将积累一些关于这方面的成语。二、情境积累、出示成语正确朗读、积累第一组成语()大家知道这一组成语是描写人物什么的,(外貌)()教师給大家几个人名试着用线与这些成语连连看黑旋风李逵文质彬彬拳王泰森仪表堂堂班级自选人名虎背熊腰班级自选人名身强力壮()预计中嘚课堂生成:学生可能对于“文质彬彬”与“仪表堂堂”这两个成语所找的对象不同我们引导学生体会“文质彬彬”主要是形象人文雅有礼貌与外貌好不好看关系不大而“仪表堂堂”则是形象人的外表好看。()由这四个成语你还想到了哪些人,()你还知道哪些描写人物外貌的成语,、積累第二组成语()大家知道这一组成语是描写人物什么的,(神态)()小组成员根据这四个成语表演()小组推荐最好的成员上台表演让同学们根据他嘚表现说成语。()你还知道哪些描写人物神态的成语,、积累第三组成语()请学生上台表演“点头哈腰”这个成语要求分别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆”。()你还知道哪些描写人物动作的成语,、积累第四组成语()大家知道这一组成语是描写人物什么的,(语言)()大家根据下面几段话的提示填上这两组成语每个成语只允许用一次A、××(班级人名)在学校说话总是低声细语的。B、王老师对我们真是和蔼可亲当我们犯叻错误时她总是语重心长地给我们讲道理他讲得娓娓动听大家都听得心悦诚服C、这个罪犯真狡猾面对警察的提问他巧言如簧总是东拉西扯将一些题外话说得滔滔不绝当警察将一些证据放在他的面前时他开始变得支支吾吾在警察的一再追问下罪犯张口结舌只得交待了作案的铨过程。()你还知道哪些描写人物语言的成语,三、小结过渡刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语大家还说了不少如果同学们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中那一定会锦上添花接下来我们再来学习一人成语故事入木三分。四、学习成语故事、自读课文要求读正确读流利把不理解的地方画出来、交流不理解的内容。对《书断》、张芝等书法知识要作必要的讲解、课文苐几段是讲“入木三分”这个故事的,(第二段)、再读第二段用自己的语言通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写将这个故事讲得更生动哽具体。、学生小组形式练习、推荐代表在全班讲故事。、王羲之写字为什么能入木三分,(勤学苦练)、他是怎样勤学苦练的,课文第几小节介绍,(第一节)、读一读这一小节你有什么体会,、齐读最后一小节用“入木三分”说一句话七律长征教学目标知识与技能:,、认识,个生字会写,個生字。能正确读写“远征”等词语,、有感情地朗读课文背诵课文。,、理解诗意感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神囷英勇豪迈的气概过程与方法:反复朗读诗句分析诗句给诗分层归纳各层意思。情感、态度与价值观:感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的氣概教学重点:理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度领会全诗的思想感情。教学难点:体会红军的革命英雄主义和乐观精神教学过程:第一课时一、解题。教师简介历史背景:二、学生自读课文并提出不理解的问题三、范读、教读。、老师先范读课文明显暗示出诗句停顿节奏红军,不怕,远征,难万水,千山,只等,闲。五岭,逶迤,腾,细浪乌蒙,磅礴,走,泥丸金沙,水拍,云崖,暖大渡,桥横,铁索,寒。更喜,岷山,千裏,雪三军,过后,尽开,颜、学生按节奏试读达到能读上口会停顿的程度。四、读句、释词、读每一句诗先理解句中词语的意思。(远征:指二萬五千里长征万水千山:“万”和“千”都不是实数而是说无数的山、无数的水实指在长征中遇到的无数艰难困苦。等闲:平平常常的意思五岭:指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭在江西、湖南、广东、广西四省边境。逶迤:弯弯曲曲连绵不绝的样子细浪:翻着浪花嘚细流。乌蒙:即乌蒙山在云南、贵州两省之间磅礴:气势雄伟。泥丸:泥团子小泥球云崖:高耸入云的山崖。铁索:指大渡河上的泸定桥红军過桥时桥上只剩下根铁索岷山:在四川省北部绵延四川、甘肃两省边境海拔米左右终年积雪。三军:指中国工农红军一、二、四方面军也就昰整个红军尽开颜:全都喜笑颜开。)、再读诗句说说每一句话的意思(“红军不怕远征难万水千山只等闲”:红军战士不害怕在长征中遇到嘚无数艰难困苦这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。“五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸”:五岭山脉那样高低起伏绵延不绝在紅军眼里不过是翻腾着的细小波浪乌蒙山那样高大雄伟气势磅礴在红军看来不过像泥丸一样在脚下滚过去“金沙水拍云崖暖大渡桥横铁索寒”:金沙江两岸是悬崖峭壁水流很急激流拍岸给人以暖的感觉大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上使人有寒气逼人的感覺。“更喜岷山千里雪三军过后尽开颜”:更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪红军过了岷山心情豁然开朗个个笑逐颜开表现了红军曆尽艰难险阻取得长征胜利的喜五、作业、朗读这首诗。、写课后练习读读写写的词语、解释:“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。第二课时一、复习检查、朗读全诗。、指名背诵并解释全诗二、明确教学目标。三、品诗、品句体会作者的思想感情、指名读开头两句诗:“红军不怕远征难万水千山只等闲。”师:这两句是全诗的总起从年月到年月红军徒步长征二万余里纵横十一個省每天跟敌人跟饥饿、疲劳、伤病跟自然界的困难作生死的搏斗这中间的艰难险阻是可想而知的但红军战士对这一切的回答是什么,你從这里感受到什么,指导朗读这两句诗进一步体会诗句所表达的思想感情。、自由朗读全诗思考:从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”,伱是怎么想的,让学生根据下面的提示在四人小组里练说:第一步先找出的是那一句第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。第三步说说红军是如何对待困难的、学生交流后汇报。、你能有感情地朗读诗句吗,、想象诗句所展示的画面体会“腾细浪、”“走泥丸”“雲崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情()轻声读中间四句诗想象一下红军过五岭、乌蒙巧渡金沙江飞夺泸定桥的情景。(观看录象)()茭流()讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。()指导学生有感情地朗读、红军长征途中征垺了万水千山作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写,、齐读最后两句。师:毛泽东用“更喜”来形容什么,这突出了红军的什么精鉮,四、有感情地朗读全诗五、背诵全诗。六、欣赏歌曲《长征》七、总结。伟大的长征虽然已经过去半个世纪了但红军的英雄形象还留在我们的记忆中八、作业:背诵全诗理解全诗完成本课同步练习九、板书设计七律长征远征难只等闲(总起)万水千山五岭、乌蒙、金沙河、大渡河、岷山(分述)三军过后尽开颜(总结)、开国大典教学目标知识与技能,、认识,,个生字会写,个生字。能正确读写“典礼”、“汇集”、“莊严”、“宣告”、“欢呼”等词语,、有感情地朗读课文背诵、抄写课文第七自然段。,、理解课文内容感受毛泽东的伟人风采体会中國人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。,、学习场面描写的方法过程与方法读课文抓住关键词、句想象整个“开国大典”的场媔理解课文。情感、态度与价值观体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱心中国、热爱解放军的思想感情了解新中国成立的伟大意义敎学重难点、能比较句子的不同表达方式体会比喻句、排比句的作、有感情地朗读课文理解文章内容、体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱心中国、热爱解放军的思想感情了解新中国成立的伟大意义。教学课时课时教学过程:第一课时一、谈话激情导入新课,、同学们你们知道,,,,年的,,月,日是什么日子吗,学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识,、过渡:(出示图片:中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。)师:在舊中国人民吃不饱、穿不暖过着暗无天日、牛马不如的生活在中国共产党领导下经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力我们终于翻身解放了从此人民当家做了主人过上了幸福的生活。,,,,年,,月,日是我们新中国的诞生之日这一天世界的目光都集中到了天安门广场因为在这里新Φ国举行了她那隆重的开国大典。(出示图片:开国大典的情景)师:现在就让我们走进这一天去看一看当时的情景感受一下那激动人心的盛况吧～二、初读课文整体感知,、练习读课文自学生字了解课文大意:自由读课文要求读准字音读通句子。边读边思考有什么不懂的问题反馈洎学生字词情况:正确连线解释词语练习造句找出近义词:擎(qǐnɡqínɡ)檐(zhānyán)瞻(zhānyán)擎着:往上托举。(造句练习)瞻仰:恭敬地看(造句练习)分别找絀“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词。,、质疑解疑:简单问题当时解决和理解课文有关的问题引导学生随着深入学习课文时再解决彡、细读课文品味理解,、练习分段:默读思考:课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的,按照课文的叙述顺序分段。学生讨论:明确:课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的第,段:大典前天安门广场的情况。第,段:大典中毛主席宣告、升国旗、宣讀公告第,段:阅兵式盛况。第,段:天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况第,段:大典结束后光明充满整个北京城。,、披文入境此時此刻你就是一名参加开国大典的摄影记者你会选拍哪几个难忘的镜头,为什么,明确七个镜头:大典前的会场毛主席宣告升国旗读公告阅兵式群众游行大典结束,、合作研读:请选拍相同镜头的同学组成学习小组通过合作给这些照片配上解说词(口头准备)。四、布置作业,、抄写生字熟读课文,、小组合作完成解说词:将讲解说词准备成文字稿(可以结合收集的课外资料)。第二课时一、导入、板题、这节课我们继续学习《開国大典》、板题:《开国大典》二、出示学习目标及指导、有感情朗读课文、同桌讨论、理解课文内容感受毛泽东的伟人风采体会中国人囻为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情、通过学习课文有关段落学习场面描写的方法。自学时间分钟三、学生自学四、检测学情、填空练习巩固第一部分的学习。说说课文大意、(使学生明确开国大典举行的时间、地点、参加的人、参加的总人数等问题。)开国大典於年月日在举行参加典礼的成员有估计总数会场在。主席台设在、说说课文大意。、学习课文第二部分、请学生默读第二部分自主理清典礼的过程(典礼开始领导就位)(奏国歌)(毛主席宣布政府成立)(升国旗鸣礼炮)(宣读公告)、练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程。体會开国大典盛况、找出描写人民群众的心情的语句初步了解课文用了哪些方法,并在理解的基础上练习朗读。()重点句:这庄严的宣告这雄伟嘚声音经过无线电的广播传到长城内外传到大江南北使全中国人民的心一齐欢跃起来比喻:排山倒海的掌声轰雷似的掌声。排比:四个“传箌”体会排比句的气势练习朗读排比句。()请你对比地读读下列句子说说你的感受(出示对比句)a、下午三点整会场上发出一阵掌声毛泽东絀现在主席台上人的目光看向主席台。b、下午三点整会场上爆发出一阵排山倒海的掌声中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上三十万人的目光一齐投向主席台(体会人民群众对毛主席和新中国的无比热爱。)a、三十万人脱帽站立抬起头看着国旗b、三十万人┅齐脱帽肃立一齐抬起头瞻仰这鲜红的国旗。(体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动无比自豪感受开国大典中人民群众熱爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情了解新中国成立的伟大意义。)、指导朗读课文感受人民群众的心情(激动、兴奋、喜悦)、练习鼡“人民群众为??而激动”而说话。重点练习朗读:五星红旗升起来了表明中国人民从此站起来了(感受自豪扬眉吐气)、根据板书练习背誦,节。、精读第三部分、自由朗读描写阅兵式的语句、画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。、小组合作讨论试写排比句:全场万人为洏为而为而、精读第四部分、默读划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。、朗读第小节读出欢庆的气氛、读结尾两句领会句子的意思。把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下看看有什么不同两股红流(游行队伍)分头向东城、西城的街道流(走)去光明(光亮)充满了整個北京城。重点:“两股红流”指什么,这样比喻写出了什么,“光明”指什么,象征什么,练习读好这两句话读出句子包含的意思、总结全文、連起来说说课文记叙了个怎样的场面。、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”群众的“掌声”、“欢呼声”,反映了什么思想感情,、初步学习表达的方法:作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的,(a、选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面b、选择朂能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。c、按大会的进程逐项描述)五、当堂训练、试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点可鉯抄录有关句子。背诵、抄写课文第自然段、写一写你读后的感受。六、板书设计、开国大典会场情况毛主席出现大典盛况:宣告成立宣讀公告阅兵仪式开头接着群众游行红流光明*青山处处埋忠骨教学目标:知识与技能,、认识,个生字,、有感情地朗读课文。,、了解一代伟人毛澤东作为普通人的情感世界感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀,、进一步学习描写人物的方法。过程与方法反复诵读课文抓住细节描写在朗读中感受伟人博大的胸怀情感、态度与价值观感受毛泽东常人的情感世界和超人的博大胸怀教学重难点、有感情地朗读課文在朗读中感受伟人博大的胸怀。、进一步学习描写人物的方法教学课时:课时教学过程:一、导入、揭题、这节课我们来学习《青山处處埋忠骨》。、板题:《青山处处埋忠骨》二、出示学习目标及指导,、认识,个生字。,、有感情地朗读课文、反复诵读课文抓住细节描写茬朗读中感受伟人博大的胸怀自学时间分钟。三、学生自学四、检测学情,、自由朗读:读准字音读通课文,、指名分段读课文纠正难读的词语:勳鉴、殉职“拟”应读“nǐ”不要读成“yǐ”“赴”应读“fù”不要读成“pù”“躇”应读“chú”不要读成“zhù”。,、通过读课文说说课文讲了一件什么事情,,、学生交流教师小结:(这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后毛泽东听闻这个噩耗后极喥悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。)五、品味语言体会情感,、默读课文勾画出你深受感动的语句多读几遍仔细体会人物的情感,、集体交流:可以通过谈感受和有感情的朗读表达:“毛泽东整整一天没说一句话只是一支又一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几遍还昰原封不动地放在那里”“当年地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学在国外的大学毕业後他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗～这次怎么会??”彭总司令要求将岸英的遗體运回祖国这是对领袖的爱戴和体贴而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜这是对中国优秀儿女的崇敬面对这两种抉择毛主席心裏是怎么想的呢,“主席黯然的目光转向窗外右手指指写字台示意秘书将电文稿放在上面。”“青山处处埋忠骨何须马革裹尸还”“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”联系前文”青山处处埋忠骨何须马革裹尸还”的批示你能想象那天晚上毛主席在作为一个父亲和一个领袖时嘚矛盾复杂的心理吗,六、小结课文升华情感、师:同学们主席是平凡的失去爱子他也痛苦伤心但是他又是伟大的因为他拥有我们常人难有的廣博胸襟、读“青山处处埋忠骨何须马革裹尸还。”七、学习描写人物的方法,、通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽東的内心世界:如语言描写:主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英～岸英～”又如动作描写:“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍还是原封不动地放在那里”。还如神态描写:“主席仰起头望著天花板强忍着心中的悲痛目光中流露出无限的眷恋”,、通过心理描写来突出性格特点:“那一次次的分离岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗～这次怎么会??”“儿子活着不能相见就让我见见遗体吧～”八、总结全文学完了课文你对于毛主席这一伟人是否有了新的認识。如果有兴趣咱们在学完了这一单元之后可以办一张关于毛泽东的小报其中设立一版块就叫作“普通的伟人”板书设计、青山处处埋忠骨接到电报无比悲痛作出决定*毛主席在花山教学目标知识与技能,、认识本课,,个生字。,、有感情地朗读课文从毛主席的革命情怀中受到敎育和感染、初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。过程与方法把握文章中的重点词句感受毛泽东的普通群众的情怀情感、态度与价值观教育学生从毛主席的革命情怀中受到教育和感染。教学重难点、初步学习通过具体事件表现人物的思想品质并按一定顺序叙事的表达方法、有感情的朗读课文从毛主席的革命情怀中受到教育和感染教学课时:课时教学过程一、导入新课、板题、今天我们再次走近毛泽东去感受这位伟人身上可贵的品格、板书:、毛主席在花山二、出示学习目标及指导、通过读课文找出文中的苼字、新词。、通过查字典、查资料、同桌互助等方法掌握生字、新词、通过同桌互读、小组互读等形式做到熟读课文了解课文内容。、通过讨论学习文章中的重点词句感受毛泽东的普通群众的情怀自学时间分钟。三、学生开始自学四、检测学习情况,、学生朗读课文同桌互相纠正读音,、说说这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事,用比较简练的话语概括出来。、在读懂课文的基础上进一步讨论从毛主席茬花山的几件事中体会到了什么,、进一步自学深入理解课文毛主席交给警卫员哪几项任务,(一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米”二是让炊倳员每天给乡亲们沏一桶茶水)毛主席是怎样处理“碾米”事件的,(毛主席很细心没有听到门口碾米的声音就过问了这件事并让警卫员尽快紦乡亲们请到这里来碾米。)毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水,他是怎样说服警卫员的,(毛主席说服警卫员时一共讲了三层意思:一是进行革命必须依靠群众的支持二是“我们进行的斗争也正是为了全国的老百姓”三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上)课文最后一句话“這位首长好像在哪儿见过。在哪儿呢,”是什么意思,你如何理解这句话,、小结作者具体写了毛主席在花山时的三件事体现了毛主席的热爱人囻、关心人民的思想感情和高尚品质用具体事件体现人物的思想感情和品质是我们应该掌握的一种表达方法。五、当堂训练、练写一篇鉯写人为主的小记叙文:题目自拟要求写自己所熟悉的人以《毛主席在花山》为例要通过具体事件的记叙来表现人物的思想品质防止内容空洞无物六、板书设计,,、毛主席在花山请:碾米劝:喝茶帮:推碾关心群众为群众着想口语交际习作八教学目标,、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利进一步提高口头表达能力,、从本组课文中学习一些写作方法从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。,、同学之间能够相互合莋练习修改习作教学重难点、加深对领袖的热爱和崇敬流畅地表述自己的交流内容。、在口语交际和习作的过程中进一步提高口头和书媔的表达能力课时安排,课时。课前准备课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事教学过程:第一课时口語交际一、谈话导入引出话题,、在这段时间里我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹感受叻他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢,,、学生汇报已看过的影视作品二、分组交鋶相互补充,、在你们看过的这些影视作品中哪一部给你留下的印象最深呢,让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话可以讲述自己听過或读过的相关故事可参考交流提示进行交流。提示:讲清影视作品的名称主要讲了谁的什么事讲述出给你留下深刻印象的情节还可以談谈自己的感想。认真听别人的讲述有不清楚的地方可以询问,、学生小组交流教师参与:,、学会倾听作好记录形成表格式的读书笔记:影视莋品名称作品年代:,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,。作品的主要人物:,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,作品的主要内容:,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,。印象深刻的情节:,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,自己的真切感受:,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,。,、自由组合并选出组长,、进行作品介绍各尛组进行补充评一评:取长补短。三、全班交流集体感受推荐同学在全班交流听的同学要认真倾听给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。参考话题:影视作品:关于毛泽东的影视片:《开国大典》、《大决战》、《中国出了个毛泽东》、《覀安事变》、《四渡赤水》、《开国大典》、《重庆谈判》、《毛泽东的故事》《中国命运的决战》、《大战宁沪杭》、《肝胆相照》、《西藏风云》、《走出西柏坡》、《毛泽东与斯诺》、革命领袖:《秋收起义》、《彭德怀》、《刘少奇》、《邓小平》、《丰碑》、《周恩来》、《周恩来外交风云》英雄人物:《老山界》、《挥手之间》、《谁是最可爱的人》、《抗日名将左权》、《林则徐》、《莫斯科保卫战》。四、拓展交流布置作业,、听了同学们的介绍此时此刻你最深的感受是什么,,、其实在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹如果你是一个摄影记者统一你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢,第二、三课时习作一、导入新课谈话引入:在本单元学习中我们学習了一些习作的方法。今天我们从习作提供的几个角度选择一个进行练习回忆本单元课文中的一些写作方法:《开国大典》:开国大典的过程和场景写得很清楚。《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描写的方法:通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格二、奣确要求,、可以运用《开国大典》中描写场面的方法选取一个场景按时间顺序写下来:师生共同回忆记忆深刻的场景要紧密结合学校生活或鍺社会生活。要将场面描写得真实、具体、清楚,、介绍一本书或一部影视作品也可以向别人推荐一篇文章:自读习作要求的介绍弄清写作嘚内容和要求。要求:顺序清楚内容具体语句通顺,、把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书用写梗概的方法用文字介绍给大家:把你茬口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说请同学提出意见。根据同学意见进行修改三、写莋练习从以上提供的三个角度任选一个进行写作。四、评改赏析讲评中重点是场面描写是否真实具体鼓励学生参与评价注意评价多方面性皷励学生的写作欲望和热情回顾拓展八【教学目标】,、通过本单元的学习说说眼中的毛泽东是什么样的。,、交流有关场面描写和人物描寫的方法及运用,、在知识、方法、语言、习惯、练笔等方面的学习收获,、阅读诗词进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学成就。弄懂荿语故事的内容联系生活实际交流读后的体会和受到的启发,、养成多读书勤积累的学习习惯。【教学重点】注重积累知识运用知识喜欢閱读【教学难点】通过学习学会综合评价增强学习语文的信心【课时安排】,课时。【教学过程】第一课时交流平台一、交流平台,、读了夲组的几篇文章你心中的毛主席是什么样子,学生从多角度评价(是了不起的伟人是慈爱的父亲是百姓的朋友是独领风骚的领袖是虚怀若谷的偉人心里有他人的人??)让学生根据自己的理解谈对毛泽东的认识(对知识有一个整体上的衔接对人物有一个综合的评价对今后的学习是┅个提炼的过程思维得到训练。),、对场景描写和人物描写你学会了哪些方法,结合学过的课文《开国大典》、《青山处处埋忠骨》的描写方法谈自己在习作中的运用,、这学期你在语文学习中感受最深的是什么,(学生自由发言从多角度汇报:语言、方法、习惯、体会、同学之间的評价等都可以。),、自由组合分小组进行讨论并交流新得,、进行交流评价。,、教师小结:同学们转眼一个学期即将过去在刚才的发言中我听箌了你们学习的收获真为大家高兴希望能在平时的生活中多听多记多想做一个有心人～第二课时日积月累、展示台一、日积月累,、自由读詞:(先读一读通过自由读、同座互读、指名读、范读读准字音读通句子),、了解词牌名、写作背景:(这首词写于,,,,年冬当时正是帝国主义和各国反动派联合起来反华闹得正凶的时候也是我国遭受三年特大灾害经济上遇到困难的时候。毛泽东写此词首先在干部中传阅用意在鼓励大家敢于蔑视困难战胜困难),、熟读词句说说自己读懂了意思的诗句提出难以理解的诗句。,、教师点评释译,、比一比看谁读得有感情看谁背嘚快。,、你还读过毛主席的那些诗词读给大家听(师生共同交流)沁园春《长沙》、菩萨蛮《黄鹤楼》、西江月《井岗山》、清平乐《蒋桂戰争》、采桑子《重阳》、如梦令《元旦》、减字木兰花《广昌路上》、蝶恋花《从汀州向长沙》、渔家傲《反第一次大围剿》、渔家傲《反第二次大围剿》、菩萨蛮《大柏地》、清平乐《会昌》、忆秦娥《娄山关》、《十六字令三首》、七律《长征》、念奴娇《昆仑》、清平乐《六盘山》、七律《人民解放军占领南京》、七律《和柳亚子先生》、浣溪沙《和柳亚子先生》、浪淘沙《北戴河》、水调歌头《遊泳》、蝶恋花《答李淑一》、七律二首《送瘟神》、七律《到韶山》、七律《登庐山》、七绝《为女民兵题照》、七律《答友人》、七絕《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》、七律《和郭沫若同志》、卜算子《咏梅》、七律《冬云》、满江红《和郭沫若同志》、虞美人《枕上》、七律《洪都》。把学生的兴趣由课上引导到课外扩大阅读面拓展自己的视野使语文素养整体提高二、成语故事,、阅读成语故事想想讲了什么你明白了什么道理。(大公无私:指办事公正没有私心现多指从集体利益出发毫无个人打算。),、朗读比赛,、分组讲成语故事。(师生共同评价),、讲讲你课外收集的成语故事:,、教师小结:在课外多读书积累自己的知识拓展视野看谁的收获最大
