原标题:教育心理学考点“超全”记忆口诀
巴甫洛夫的狗桑代克的猫。
斯金那的老鼠班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉托尔曼的白鼠走迷宫。
奥苏泊尔:“我接受!”
加涅:“我把信息加工一下”
建构主义者:“你和我建构的不一样!”
裴斯论教学方法,首提“教育心理学化”;卡普捷教育心理學首部以教心学命名。乌申斯基人是教育的对象,俄国教心奠基人
高尔顿遗传决定论,霍尔的复演理论发生认知皮亚杰,认知发展维果斯
场独立与场依存,认知差异威特金;辐合型与发散型三维智力吉尔福。
格式顿悟完形说托尔认知目的论,信息加工论加涅海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论多形成训练沃尔夫,相同要素桑代克经验类比有贾德,关系轉化格式塔认知结构奥苏泊。
痕迹衰退遗忘论里士多德桑代克;同化遗忘奥苏泊,动机压抑弗洛伊
全身松弛雅各布,系统脱敏沃尔帕理性情绪治疗法,艾里斯步骤ABCDE
需要层次马斯洛,成就动机阿特金成败归因是韦纳,自我效能班杜拉
教师领导方式类,行动研究屬勒温教师成长三阶段,都源自福勒布朗波斯教师成长式,特韦尔训练教学巴奇教学四反思,伯利教展五阶段
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