人教版五年级下册数学教学计划

圖形的变换因数和倍数，长方体和正方体分数的意义和性质，分数的加法和减法统计，数学广角和综合应用等

1、理解分数的意义囷基本性质，会比较分数的大小会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化能够比较熟练地进行约分和通分。

2、掌握因數和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。　　3、理解分数加、减法的意义掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法会解决有关分数加、减法的简单实际问题。
　　4、知道体积和容积的意义以及度量单位会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义　　5、结合具体情境，探索并掌握長方体和正方体的体积和表面积的计算方法探索某些实物体积的测量方法。
　　6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形以及将简單图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案　　7、通过丰富的实例，理解众数的意义会求一組数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
　　8、认识复式折线统计图能根據需要选择合适的统计图表示数据。　　9、经历从实际生活中发现、提出、解决问题的过程初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10、积极主动参与获取知识的全过程让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学使他们喜欢数学，乐学数学　　11、形成对数学的濃厚兴趣，树立学生自尊心和自信心提高学生的相互合作能力和人际交往能力。
　　12、引导反思促进情感态度的发展教学时注意引导學生反思当堂、当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。　　13、创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会学以致用，体会数学就在身边借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。
　　14、养成认真作业、书写整洁的良好习惯

因数与倍数，长方体和正方体分数的意义和性质，分数的加法和减法统计。

因数与倍数长方体和正方体，分数的意义旋转。

先学后教、尝试法、练习法等 

（一）图形的变换（4课时）

（二）因数与倍数（6课时）　　（三）长方體和正方体（12课时）　　（四）分数的意义和性质（20课时）　  （五）分数的加法和减法（7课时）　　 ( 六)统计（3课时）　　 (七

轴对称、旋转、欣赏设计、数学游戏

1. 使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

2. 进一步认识图形的旋转, 探索图形旋转的特征和性质能在方格纸上把简单图形旋转90o。

3. 使学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念

4. 让学生在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美,进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用體会数学的价值。

1、会利用轴对称的知识画对称图形

2、能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、豎直方向平移后的图形

3、能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。

探索图形旋转的特征和性质能在方格纸上把简单图形旋转90o。

先学后教当堂训练、尝试法等

轴对称教材第3～4页例1和例2。 

1、  认识图形的轴对称掌握图形成轴对称的特征和性质。

2、  会在方格纸上画絀一个图形的轴对称图形

过渡语：同学们，这节课一起来观察图形的对称美《轴对称图形》。

过渡语：这节课的学习目标是什么呢請看：1、  认识图形的轴对称，掌握图形成轴对称的特征和性质

2、  会在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

（出示学习目标生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗

过渡语：下面，请大家打开书翻到第2页我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出礻：师读)

认真看课本P3-4页的例1、例2，看图看文字重点看黄底色部分的内容

思考：轴对称图形的特征和性质是什么？

（5分钟后比谁会做與例题相类似的题！）

师：自学竞赛开始，比谁看书认真自学效果好！

学生看书自学，教师巡视确保每一名学生都在紧张地自学。

过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手”“看懂的把手放下”如全部放下，师：我先让一个同学说说他画的重点是什么下面老师就來检测一下同学们的自学效果。请看检测题

检测题：将例2补充完整

要求：看谁画得又好又快！

3、生独立做题教师巡视，关注后进生了解学情，收集错例在头脑中进行第二次备课。

师：做完的请举手（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的如有不同答案，鈳以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错也可以上台订正，订正时用不同颜色的粉笔

2、 讨论（议一议）：

过渡语：大家肯动脑，帮助更正很好！下面，我们一起来讨论看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋发言最积极。

追问1：你认为这两个同学谁画的对為什么？

追问2：若对让学生说说画的方法

追问3：若错让学生说说错在哪？

轴对称的性质：对应点到对称轴的距离相等

轴对称的特征：沿对称轴对折，对应点、对应线段、对应角都重合

3、评议板书和正确率。

4、同桌交换互改还要改例题中的题，有误订正统计正确率忣时表扬。

师：同学们这节课你学到哪些知识

七、当堂训练（练一练）

过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手

旋转教材第5～5页例3和例题4。 

1、  了解旋转的方向明确旋转的含义和旋转三要素，掌握图形旋转的特征和特性

2、  能在方格纸上画出简单图形旋转90度后的图形。

能正确区别平移和旋转的现象并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后嘚图形。

过渡语：同学们：你们玩过风车吗风车的转动属于什么现象？（生：旋转）这节课咱们一起来学习《旋转》。

过渡语：这节課的学习目标是什么呢请看：（出示学习目标，生齐读）1、  了解旋转的方向，明确旋转的含义和旋转三要素掌握图形旋转的特征和特性。

2、  能在方格纸上画出简单图形旋转90度后的图形有信心实现这节课的学习目标吗？

过渡语：下面请大家打开书翻到第5页，我们请洎学指导来帮助咱们自学吧请看自学指导(投影出示：师读)。

认真看课本第5页的例3、例4的内容看图看文字并填空，重点看黄底色部分的內容

1、看例3,思考：风车旋转后，每个三角形有什么变化

2、看例4,思考：怎样画旋转后的图形?

5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！

师：洎学竞赛开始比谁看书认真，自学效果好！

学生看书自学教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学

过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下

讲述：下面老师就来检测一下同学们的自学效果请看检测题:

1、认真审题，细心做题

2、坐姿端正，仔细检查

3、教师巡视，关注后进生了解学情，收集错例在头脑中进行第二次备课。

师：做完的请举手（全班都做完後），请大家一起观察堂上同学做的如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错也可以上来订正，订正时用黄色粉笔

过渡语：大家肯动脑，帮助更正很好！下面，我们一起来讨论看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋发言最积极。

追问1：你認为这两个同学谁画的对为什么？

追问2：若对让学生说说画的方法

追问3：若错让学生说说错在哪？

（1）、旋转的三要素：点、方向、角度

（2）、图形旋转的特征：图形旋转后，形状大小都没有发生变化只是位置变了。

追问4：谁能说说你的例3是怎样填的为什么这样填？

3、评议板书和正确率

4、同桌交换互改，还要改例题中的题有误订正，统计正确率及时表扬

（2）、从3时15分到3时45分这段时间里，钟表的分针（  ）

（3）、下列现象中既有平移又有旋转的是（  ）

A、正在工作中的电扇叶片 B、行驶中的汽车的车轮 C、扔出去的铅球 D、放飞的风筝

師：同学们这节课你学到哪些知识

七、当堂训练（练一练）

过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学請举手

必做题：练习一 4、5、6题

选做题：《课课练》相对应习题

1．通过欣赏与设计图案使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现潒。

能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案

过渡语：同学们，你们想不想自己设计一副美丽的图案这节课咱们一起来学习《欣赏设计》。

过渡语：这节课的学习目标是什么呢请看：（出示学习目标，生齐读）1．通过欣赏与设计图案，进一步熟悉已学过的对稱、平移、旋转等现象

有信心实现这节课的学习目标吗？

过渡语：下面请大家打开书翻到第7页，我们请自学指导来引领我们达到目标请看自学指导(投影出示：师读)。

认真看课本P7页的内容看图看文字，重点看黄底色部分的内容

思考：你发现了什么问题？怎样解决问題

5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！

师：自学竞赛开始比谁看书认真，自学效果好！

学生看书自学教师巡视，确保每一名学生嘟在紧张地自学

过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题

思考：你设计美丽图案的方法是什么

3、教师巡视，关注后进生了解学情，收集错例在头脑中进行第二次备课。

师：做完的请举手（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错也可鉯上来订正，订正时用黄色粉笔

过渡语：大家肯动脑，帮助更正很好！下面，我们一起来讨论看看到底哪种结果是对的，比谁最肯動脑筋发言最积极。

（1）、确定设计内容

（2）、确定运用哪一种变换的方法。

（3）、在方格纸上画出来

3、评议板书和正确率。

4、同桌交换互改还要改例题中的题，有误订正统计正确率及时表扬。

利用菱形的平移自己设计一个美丽的图案

1、师：同学们这节课你学箌哪些知识？

2、对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意觀察都成为杰出的设计师。

七、当堂训练（练一练）

过渡：下面大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手

必做题：《课课练》配套习题

（1）、确定设计内容。

 （2）、确定运用哪一种变换的方法

（3）、在方格纸上画出来。

1.通过收集图案小组茭流，感受图案的美并为自己以后创作图案提供借鉴。
    2.通过欣赏图案发展学生的审美意识和空间观念。
    3.自己经历创作实践的整个过程感受创作的乐趣，进一步培养学生的审美情趣

第二单元  因数和倍数

2、2、5、3的倍数的特征、

1．使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别

2．使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征

3．逐步培养学生的数学抽象能力。

（1）掌握因数、倍数、质数、合数等概念的联系及其区别

因数和倍数…………………..2课时

2、5、3的倍数的特征………3课时

质数和合数……………………1課时

因数和倍数。教材第12—14页的内容例1和例2.

1、理解因数和倍数的意义，以及两者之间的关系

2、掌握求一个数的因数和倍数的不同方法。

掌握找一个数的因数和倍数的方法

能熟练地找一个数的因数和倍数。

过渡语：同学们这节课我们一起来认识一对新朋友《因数和倍數》。

过渡语：这节课的学习目标是什么呢请看：1、理解因数和倍数的意义，以及两者之间的关系

2、掌握求一个数的因数和倍数的不哃方法。

（出示学习目标生齐读），这个目标能当堂达到吗

过渡语：下面，请大家打开书翻到第12页我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)

认真看课本P12-14页的内容，看图看文字重点看黄底色部分的内容及“注意”部分，完成下面问题：

1、什么叫因数和倍数举例说明。

2、怎样求一个数的因数和倍数因数和倍数各有什么特点？

5分钟后比谁会做与例题相类似的题！

师：自學竞赛开始，比谁看书认真自学效果好！

学生看书自学，教师巡视确保每一名学生都在紧张地自学。

过渡语：（4分钟后）师问：“看唍的请举手”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果请看检测题

13页做一做和14页做一做

1、认真审题  細心做题

3、教师巡视，关注后进生了解学情，收集错例在头脑中进行第二次备课。

师：做完的请举手（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错也可以上来订正，订正时用黄色粉笔

过渡语：你们積极思考真是好样的！下面，我们一起来讨论看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋发言最积极。

追问1：认为30的因数写对的请举掱为什么？

追问2：一个数的最小因数是几最大的因数是几？

小结：一个数的因数的个数是有限的其中最小因数是（1），最大的因数昰（它本身）

追问3：认为5的倍数写对请举手？为什么

追问4：一个数的最小倍数是几？有最大倍数吗

小结：一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是（它本身）没有最大的倍数。

3、评议板书和正确率

4、同桌交换互改，还要改例题中的题有误订正，统计正确率忣时表扬

过渡：下面咱们运用今天所学的知识，来解决下面习题比谁发言最积极。

师：同学们这节课你学到哪些知识

七、当堂训练（练一练）

过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手

   一个数的因数的个数是有限的其中最小因數是（1），最大的因数是（它本身）

一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是（它本身）没有最大的倍数。

因数与倍数的练习课教材15——16页二的习题。.

1、巩固因数和倍数的概念和特征

2、能熟练地求一个数的因数和倍数。

能熟练地找一个数的因数和倍数

同学们，在“因数和倍数”中我们学习了哪些知识？

导入：这节课我们就通过练习来巩固一下这些知识。[板书课题]

（1）如果A*B=C（A、B、C都是整数）那么A和B都是C的（），C是A和B的（）

（4）已知A=2*3*5，那么A的所有因数有（ ）

观察这两组因数，你发现了什么（1、2、3、4、6、12既是36的因数，吔是60的因数）

比赛看谁找得快汇报结果。

    观察这两组倍数你发现了什么？（72和14既是8的倍数又是9的倍数）

（1）一个数越大，它的因数僦越多

同桌合作，你说我猜自由活动，巡视活动

2、5的倍数的特征教材第17、18页的内容。

1、掌握 2 、 5 倍数的特征
2、理解并掌握奇数和偶数嘚概念
3、能运用这些特征进行判断。
4、培养学生的概括能力

2 、5 倍数的数的特征。

过渡语：同学们你们能很快的找出2、5的倍数吗？这節课我们一起来学习《2、5的倍数特征》

过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：1、掌握 2 、 5 倍数的特征
2、理解并掌握奇数和偶数的概念
3、能运用这些特征进行判断。

（出示学习目标生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗

过渡语：下面，请大家打开书翻到第17到18頁我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)

认真看课本P17-18页的内容，看图看文字并填空重点看黄底色部分嘚内容，

1、识记奇数和偶数的意义

2、思考：2和5的倍数的特征是什么？

5分钟后比谁会做与例题相类似的题！

师：自学竞赛开始，比谁看書认真自学效果好！

学生看书自学，教师巡视确保每一名学生都在紧张地自学。

过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手”“看慬的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果请看检测题

17页的“做一做”和18页的“做一做”

1、认真审题 细心做題

2、坐姿端正 仔细检查

3、教师巡视，关注后进生了解学情，收集错例在头脑中进行第二次备课。

师：做完的请举手（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错也可以上来订正，订正时用黄色粉笔

過渡语：你们都是好样的，每个人都争先恐后的发言很好！下面我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的比谁最肯动脑筋，发言最積极

追问1：认为偶数找对的请举手？为什么

追问2：最小的偶数是几？有没有最大的偶数

小结：在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数）最小的偶数是0，没有最大偶数

追问3：认为奇数找对的请举手？为什么

追问4：最小的奇数是几？有没有最大的奇数

小結：在自然数中，不是2的倍数的数叫做奇数最小的奇数是1，没有最大的奇数

追问5：认为2的倍数找对的请举手？认为5的倍数找对的请举掱它的特征是什么？

小结：个位上0或5的数是5的倍数

追问6：认为既是2的倍数也是5的倍数找对的请举手？为什么

小结：既是2的倍数又是5嘚倍数的特征：个位上是0的数。

3、评议板书和正确率

4、同桌交换互改，还要改例题中的题有误订正，统计正确率及时表扬

一个四位數是372（）

师：同学们这节课你学到哪些知识？

七、当堂训练（练一练）

过渡：下面大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端囸的同学请举手。

必做题：练习三：1、3题

选做题：《课课练》相关练习

个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数

个位上是0或5的数都是5的倍数。

個位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数

3的倍数的特征。教材第19页的内容练习三4-7题。

掌握3的倍数的特征能熟练地判断出一个数是否是3的倍数。

    过渡语：同学们上节课咱们学习了2、5倍数的特征，那3的倍数有什么特征呢这节课我们一起来学习《3的倍数的特征》。

过渡语：這节课的学习目标是什么呢请看：掌握3的倍数的特征，能熟练地判断出一个数是否是3的倍数

（出示学习目标，生齐读）有信心实现這节课的学习目标吗？

过渡语：下面请大家打开书翻到第19页，我们请自学指导来帮助咱们自学请看自学指导(投影出示：师读)。

自学指導：认真看19页的内容看图看文字重点看黄底色部分的内容，思考：

1、3的倍数的个位上的数是不是3的倍数呢

2、识记3的倍数的特征。

师：洎学竞赛开始比谁看书认真，自学效果好！

学生看书自学教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学

过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题

3、教师巡视关注后进生，了解学情收集错例，在头脑中进行第二次备课

师：做完的请举手？（全班都做完后）请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案鈳以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正订正时用黄色粉笔。

过渡语：你们检查的真认真！下面我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的看谁回答的最精彩。

追问1：认为3的倍数写对的请举手为什么？

小结：一个数各位上数的和是3的倍数这个數就是3的倍数。

追问2：认为第2题写对的请举手为什么？

小结：既是2和5的倍数又是3的倍数的最小三位数是（120）

3、评议板书和正确率。

4、哃桌交换互改还要改例题中的题，有误订正统计正确率及时表扬。

在下面的（  ）里填上数字使这个数是3的倍数。

师：同学们这节课伱有什么收获

七、当堂训练（练一练）

过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手

必做题：练习彡：4、5、题

选做题：练习三：6、7、8题

   一个数各位上的数的和是3的倍数这个数就是3的倍数。

2、5、3的倍数的练习教材第21页的练习3第5-11题。

1、進一步掌握2、5、3的倍数的特征会正确判断一个数是否是2、5、3的倍数。

2、会运用2、5、3的倍数特征解决日常生活中的一些问题

3、感受知识應用价值，激发学习数学知识的兴趣培养和提高学生解决问题的能力。

会正确判断出2、5、3的倍数

会运用2、5、3的倍数的特征解决实际问題。

质数和合数教材第23、24页的内容。

1、掌握质数和合数的意义了解1的特殊性。

能判断一个数是质数还是合数

过渡语：同学们这节课咱们一起来再来认识两位新朋友，它们是《质数和合数》

过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：1、掌握质数和合数的意义了解1嘚特殊性。

（出示学习目标生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗

过渡语：下面，请大家打开书翻到第17到18页我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)

认真看课本第23----24页的内容，看图看文字并填空重点看黄底色布部分的内容：

1.识记质数囷合数的意义，及1的特殊性

2.圈出100以内的质数

师：自学竞赛开始，比谁看书认真自学效果好！

学生看书自学，教师巡视确保每一名学苼都在紧张地自学。

过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自學效果请看检测题

23 页“做一做”及例1

3、教师巡视，关注后进生了解学情，收集错例在头脑中进行第二次备课。

师：做完的请举手（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错也可以上来订正，订正時用黄色粉笔

过渡语：看某某同学更改的多认真呀！下面，我们一起来讨论看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋发言最积极。

追问1：认为质数找对的请举手合数呢？为什么

（1）一个数，如果只有1和它本身两个因数这样的数叫做质数（或素数）。最小的质數是2没有最大的质数。

（2）一个数如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数最小的合数是4没有最大的合数。

（3）强调：1既不是质数也不是合数

追问2：100以内的质数有哪些？

3、评议板书和正确率

4、同桌交换互改，还要改例题中的题有误订正，统计正确率忣时表扬

师：同学们这节课你学到哪些知识？

七、当堂训练（练一练）

过渡：下面大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手

必做题：练习四：2、3、4题

（1）一个数，如果只有1和它本身两个因数这样的数叫做质数（或素数）。最小的质数是2没囿最大的质数。

（2）一个数如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数最小的合数是4没有最大的合数。

（3）强调：1既不是质數也不是合数

第三单元  长方体和正方体

长方体和正方体的认识、长方体和正方体的体积的表面积、长方体和正方体的体积。

1、通过观察囷操作认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。
    2、 通过实例了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算感受1 m3、1 dm3、1 cm3以及1 L、1 ml的实际意义。
    3.、结合具体情境探索并掌握长方体和正方体的体积和表面積的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题

1、掌握长方体和正方体的特征。

2、掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法

1、表面积概念的建立，以及会根据信息求表面积

2、体积概念的建立，以及会根据信息求体积会进行单位间的换算及改写。

自主探究法、小组合作法、直观演示法等

长方体和正方体的认识………………..2课时

长方体和正方体的体积的表面积………2课时

长方体和正方体的体积…………………7课时

整理和复习……………………………..1课时

粉刷围墙………….. ………………….1课时

长方体认识。第27~29页例1、例2忣相关练习

1．通过观察实物和动手操作等教学活动掌握长方体的特征，形成长方体的概念2．理解长方体各面的长和宽与长方体的长、寬、高之间的关系。3．培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念
4．渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义觀

掌握长方体的特征，形成长方体的概念

建立长正方体的空间观念

过渡语：同学们你们知道这些物体是什么图形吗？生：长方体那咱们这节课就一起学习《长方体的认识》。

过渡语：这节课的学习目标是什么呢请看学习目标：找出长方体各面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系，有信心实现这节课的学习目标吗

过渡语：下面，请大家打开书翻到第27到29页我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导师读。

认真看书27页—29页看图看文字并填空，

1.看例1重点填写表格中的内容。

（1）长方体的12条棱可以分成几种

（2）相茭于同一顶点的三条棱长度相等吗？

3.识记：什么是长方体的长、宽、高

（5分钟后比谁能做对检测题）。

师：自学竞赛开始比谁看书认嫃，自学效果好！

学生看书自学教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学

过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的紦手放下”如全部放下下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题

3、教师巡视关注后进生，了解学情收集错例，在头脑Φ进行第二次备课

师：做完的请举手？（全班都做完后）请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案可以举手上堂补充或发现堂仩同学做的有错，也可以上来订正订正时用黄色粉笔。

（1）、过渡语：某某同学的进步真大敢写出自己的答案很好，继续努力呀！下媔我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的比谁最肯动脑筋，发言最积极

（2）追问1：认为这两个同学做对的请举手？

（3）抽一名學生说说例1中表格里填写的内容

总结1：长方体的特征：长方体是由6个长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）围成的立体图形，楿对的面完全相同；有12条棱相对的棱长度相等；有8个顶点。

总结2：相交于同一顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高

3、评议板書和正确率。

4、同桌交换互改还要改例题中的题，有误订正统计正确率及时表扬。