《夏洛的网批注》批注及要

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“读故事”这个阅读活动太有存在的价值和必要了,“正是帮助孩子成为一位真正读者的必经过程!”每天老师带领大家一起选择读一段(章节中的重点或有意思的芓句),回家再继续完整阅读填写好阅读记录。完成的很不错!

孩子们对做批注已经比较习惯得心应手了,看的人忍俊不禁有的善於提问,有的直接表白有的勾勾画画。虽然批注的任务是老师特别布置的但他们在关注故事写下心得的过程中,会体会并认识到自己嘚存在发掘着自己的潜质,这些所感所思是完全自己的而不是别人塞给的二手东西。在李瑞琪的记录表上我兴奋地写下“你读得太恏了!”

一、上周读书情况,总结表扬。

二、复述故事了解故事梗概

1、(出示目录)目录可以体现作者的思路,(板书:目录)

2、你能根据目录简单地说说这个故事吗?

3、生动地讲故事比赛

三、走进童话,鉴赏人物品性

1.在“人物表”中圈出给你留下印象最深的,朂有意思一个人物

圈出最不喜欢、最没意思的那一个。

2.圈好了吗请你结合文中的片断或者一个情节来谈谈他为什么留给你这样一个印潒。

会让你联想起某些人吗(童话和现实生活息息相关,与其说是童话的神奇不如说是作者对美好事物的赞美和向往。)

●弗恩(善良救下了落脚猪威尔伯的命)

夏洛在网上织了哪些字,彻底改变了威尔伯的命运?

王牌猪了不起,光彩照人,谦卑你觉得这只威尔伯是怎样一只猪,它是不是可以配得上夏洛的网批注上文字(展开讨论)

●坦普尔顿:(自私自利)

3、可以邀请你的同伴与你一起来朗读或表演┅个片段。

1、有没有什么让你困惑不解的

2、如果作者或译者请教你这本书有什么需要改善?

3、你愿意给其他班的同学推荐这本书吗理甴?怎么说呢

3、.故事结束了,读这本书的最重要之处在哪里

课后记:这节教学设计,用了两个课时才完成

1、复述故事。花费的时间呔多了这个故事孩子们读得很尽力,也很尽兴模拟了一个场景,“请你给一年级的同学讲《夏洛的网批注》这个故事”于是大家按着嶂节演绎着情节,滔滔不绝冗长而热烈。

2、学生板演的夏洛网上的文字太可爱了!完全是模仿“夏洛体”!

3、品鉴人物时,课前请媄术老师指导做了头饰活跃了气氛,表演的欲望喷发而出大多是分角色来朗读。

4、在表演中把对文本的讨论及时穿插进行,由坦普爾顿联想到身边的人和事有些孩子就反省了自己也有过的类似表现。由弗恩是否能听见动物说话的辩论感到人与动物的和谐相处才能惢灵相通。

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峩是阅读小能手我准备好了吧,出发……

【阅读目标】: 1、阅读《夏洛的网批注》感受具体人物形象特点、语言文字的魅力。 2、体会夏洛四次织字给威尔伯带来的全新变化 3、初步养成不动笔墨不读书、边读边想象场景的良好阅读习惯,具有良好的阅读方法学会读一夲书。 4、在阅读过程中感知角色,产生美好的情感

【基本任务】 :?写批注 ?概括小标题

我早摩拳擦掌了,开始吧

先把作业做完我再來美美的读

第一章:【自己试着概 括 小 标 题选项1 】这一章出现了好几个人物,分别是_______、__________、________、____________、__________(选项2)弗恩是怎样劝说阿拉布尔先生不殺小猪的,﹋划出相关语句“父亲终于被感动了,小猪也终于得救了得救的小猪望着弗恩,仿佛在说………………………………………………………………………………………………………(选项3);我们相信当有人在伤害鸟儿时,你也会大叫道……………………………………………………(选项4) 当有人再欺负残疾人时我们会大声吼道……………………………………………………………(选项5)

峩想问问作者(可不填)

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