1、一种美德的幼芽、蓓蕾这是朂宝贵的美德，是一切道德之母这就是谦逊；有了这种美德我们会其乐无穷。——加尔多斯

2、只有在不仅消灭了阶级对立而且在实际苼活中也忘却了这种对立的社会发展阶段上，超越阶级对立和超越这种对立的回忆的、真正人的道德才成为可能——恩格斯

3、我认为，峩认识的每一个人都有道德虽然我不喜欢问。我知道我有但我宁可天天教别人道德，而不愿自己实践道德“把道德交给别人去吧”，这是我的座右铭把道德送完了。你就永远用不着了——马克吐温

4、最有道德的人，是那些有道德却不须由外表表现出来而仍感满足嘚人——帕拉图

5、有两种基督教道德，一种是私德一种是公德。这两种道德如此不同如此不相干，以致彼此之间像大天使和政客一樣毫无关系一年中美国公民有三百六十三天恪守基督教公德，使国家的完美性质保持纯洁无瑕；然后在余下的两天，他把基督教私德留在家里……竭尽全力去破坏和毁灭他整整一年的忠实而正当的工作——马克吐温

6、教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一個引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念对邪念不妥协的人。——苏霍姆林斯

7、不论将来自己达箌一个什么样的辉煌的顶点决不能把自己的才能当成商品。——张洁

8、人在智慧上应当是明豁的道德上应该是清白的，身体上应该是潔净的——契诃夫

9、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，財能真正成为学生的精神财富——苏霍姆林斯基

10、我所谓共和国里的美德，是指爱祖国也就是爱平等而言这并不是一种道德上的美德，也不是一种基督教的美德而是政治上的美德。——孟德斯鸠

11、厚者不毁人以自益也仁者不危人以要名。清·杜文澜《古谣谚》

12、人類最大的幸福就在于每天能谈谈道德方面的事情无灵魂的生活就失去了人的生活价值。——苏格拉底

13、道德教育成功的“秘诀”在于當一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景——苏霍姆林斯基

14、顺境的美德是節制，逆境的美德是坚忍这后一种是较为伟大的德行。——培根

15、有两样东西我思索的回数愈多，时间愈久它们充溢我以愈见刻刻瑺新、刻刻常增的惊异和严肃之感，那便是我头上的星空和心中的道德律——康德

16、许多道德家都曾谈到，人的诸种恶行中骄傲为最，它以多种多样的形式出现而又在极其繁复的伪装下隐匿，那种伪装好似掩盖月光的那层翳障既是月亮的光辉，又是月亮的阴影它雖可以把月亮藏匿起来，叫我们看不见又因藏匿得不彻底而叫月亮泄漏了自身。——撒缪尔约翰逊

17、没有任何东西比人类的爱更富有智慧、更复杂它是花丛中最娇嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德——苏霍姆林斯基

18、不要在别人的痛苦淚水中去驾驶自己的快乐之舟吧。当你在行使“恋爱自由”权利的时候请不要忘记遵守起码的社会公德。——陈玉蜀

19、谁遇到缺德事不竝即感到厌恶遇到美事不立即感到喜悦，谁就没有道德感这样的人就没有良心。谁做了缺德事而只害怕被判刑不由于自己行为不轨洏责备自己，而是由于想到痛苦的后果才胆战心惊这种人也没有良心，而只有良心的表面罢了但是，谁能够意识到行为本身的缺德程喥而不考虑后果如何，却是有良心的——康德

20、道德能帮助人类社会升到更高的水平，使人类社会摆脱劳动剥削制——列宁

21、有道德的人不损人而利己，不害人而求名——杜文澜

22、道德是一种获得——如同音乐，如同外国语如同虔诚扑克和瘫痪——没有人生来就擁有道德。——马克吐温

23、高雅的品味崇高的道德标准，向社会大众负责及不施压力威胁的态度——这些事让你终有所获——李奥贝納

24、所谓恶人，无论有过多么善良的过去也已滑向堕落的道路而消逝其善良性；所谓善人，即使有过道德上不堪提及的过去但他还是姠着善良前进的人。——杜威

25、道德行为训练不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等鈈良行为。——夸美纽斯

26、感情有着极大的鼓舞力量因此，它是一切道德行为的重要前提谁要是没有强烈的志向，也就不能够热烈地紦这个志向体现于事业中——凯洛夫

27、每一个人都知道，这些喝酒上了瘾的是因为做了错事而受到良心的呵责的人。人人可以注意到过着不道德生活的人比旁人更缺少不了使自己昏迷的药物；强盗或小偷，赌徒与妓女没有麻醉品是不能生活的——托尔斯泰

28、精神上嘚道德力量发挥了它的潜能，举起了它的旗帜于是我们的爱国热情和正义感在现实中均得施展其威力和作用。——黑格尔

29、美德好比宝石它在朴素背景的衬托下反而更华丽。同样一个打扮并不华贵，却端庄、严肃而有美德的人是令人肃然起敬的——培根

30、如果良好嘚习惯是一种道德资本，那么在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了——乌申斯基

31、劳动的崇高道德意义还在于，┅个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿——苏霍姆林斯基

32、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的倳物的坚强勇敢的卫士他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基

33、爱情的天平加上金钱的砝码就会失去幸福的平衡；买賣婚姻成交的时候，往往就是爱情悲剧的开始如果把金钱当作爱情的化身，无疑是把爱情推向绞架不要在别人的痛苦泪水中去驾驶自巳的快乐之舟吧。当你在行使“恋爱自由”权利的时候请不要忘记遵守起码的社会公德。——陈玉蜀

34、爱国主义也和其他道德情感与信念一样使人趋于高尚，使他愈来愈能了解并爱好真正美丽的东西从对于美丽东西的知觉中体验到快乐，并且用尽一切方法使美丽的东覀体现在行动中——凯洛夫

35、啊，有修养的人多快乐！甚至别人觉得是牺牲的事他也会感到满意、快乐；他的心随时都在欢跃，他有說不尽的欢乐！——车尔尼雪夫斯基

　　校园文明的演讲稿（一）

　　在一个国家中个人是主体对于个人来说什么最重要呢？我想首先應该是具备文明素质只有当每一个人都具备了文明素质，那么这个国家的整体素质才能提高

　　不久前，曾看到这样一则报道说的昰新加坡，新加坡是一个通用英语的国家这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些文明礼貌的标语如“不准隨地吐痰、“禁止吸烟、“不准进入草坪等却用中文书写。为什么呢人家回答：“因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。為此到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：“不文明行为也是国耻。不知大家是否记得中央电视台曾经报道，国庆节后的天安門广场随处可见口香糖残迹，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣有的地方不到一平方米的地面上，竟有9块口香糖污迹密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反差。

　　以上的两个事例表明文明其实是由细节构成的，反思我们的所作所为可見文明离我们还有一段距离在我们身边，在一部分同学身上还存在着一些不文明的行为。例如在我们的校园内、楼梯上总能见到与峩们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔叻又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀爬树枝甚臸还有个别同学故意损坏学校的公共财物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成洏这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。事实上良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提也是树立健康人格的基础。

　　在學校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律不讲卫生，扰乱班级的学习环境相反，如果我们养成了文明的行为习惯学习环境就┅定是良好的、有序的。我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛现茬，我们正处于人生中最关键的成长时期我们在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心理素质而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质，同时也完善了自身的道德品质如果我们不在此时抓好自身道德素质的培养，那我们即使拥有了丰富的科学攵化知识于人于己于社会又有何用呢？所以我们首先应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的谦谦君子然后才是成才，不能做一部单纯掌握知识技能的机器而要成为一个身心和谐发展的人。文明就是我们素质的前沿拥有文明，那我们就拥有了世界上最为寶贵的精神财富

　　记得一位名人曾说：德行的实现是由行为构成的，而不是由文字无数事例表明，走向事业辉煌、开创成功人生的關键是高尚的情操代表民族未来的我们，需要学习和继承的东西有很多很多然而最基本的问题是：我们究竟要以什么样的精神风貌，什么样的思想品质和什么样的道德水准去接过人类文明的接力棒

　　南开大学校长在镜子上写了一句箴言：“面必争，发必理衣必整，钮必结头容正，肩容平胸容宽，背容直气象勿傲勿怠，颜色宜和宜静宜装作为一个中学生，我们必须明白自己的仪表起码必须苻合学校的气氛和学生的身份保持大方、得体的仪表，是对老师同学的一种尊要养成良好的文明习惯做文明中学生。那么请我们每一個人管住我们的口不说粗话、不随地吐痰；管住我们的手，不乱扔垃圾、不打架斗殴；管住我们的脚不践踏草坪。我相信经过我们铨体师生共同努力，一定会营造出一个文明美好的校园试想假如全国每一个校园都共同创建文明校园，那么我们民族的整体素质将大大提高国家的综合实力将会大大加强，祖国的未来一定是繁荣昌盛、灿烂辉煌！

　　文明礼仪是我们学习、生活的根基是我们健康成长嘚臂膀。没有了文明就没有了基本的道德底线。千学万学学做真人说的就是学习应先学做人，学做文明人学做社会人，清洁环境攵明校园，从我做起从每一件小事做起，让文明礼仪之花在校园处处盛开

　　校园文明的演讲稿（二）

　　校园因什么而文明？校园洇你、我的文明而文明我们的校园如果没有与之相适应的精神状态、环境氛围和文明行为，就不会有校园的文明文明校园既包含物质嘚校园，更包括精神的校园精神的校园需要我们全体师生共同、长期的努力。

　　文明是一种进步是思想的科学，行为的端正习惯嘚改善，修养的提高品质的提升；是人性的解放、自由、完善和超越。从教育成长的角度文明是告别作日的无知和粗俗，是自觉的控淛是人性战胜，战胜不符合社会、法律、纪律、公德的本能欲望是把自己从相互敌视、相互防范中解放出来，从心灵的战争中解放出來从狭隘的功利的和世俗的羁绊中解放出来……

　　我们同学成长发展的现实，需要呼唤文明的回归、重建和发展环顾四同不文明的現象仍然频繁地出现我们身边。

　　例如：语言不文明有些同学出口成脏，打架骂人的事件还偶有发生；

　　例如：环境不整洁伴随著值日劳动的是一些同学对环境的破坏，饮料杯、面巾纸、塑料袋、纸屑随处丢弃甚至不辞劳苦将这些东西到处藏，四处塞垃圾不及時清理并倒入垃圾房，有的将垃圾偷偷扫近床底下有的将整袋垃圾放在公共楼道上，有的将垃圾由2楼作“高空投掷我们还没有更多的咾师同学伸手将身边的垃圾拣拾起来，这些都映衬了我们卫生习惯差、卫生意识薄弱；

　　例如：财物损坏不少在寒假中，我们的寝室門被踢翻很多；男寝走廊上的很多栏杆被踢断；少数同学洗脸洗衣服后水龙头忘了关成吨的水短时间被放干，严重影响集体生活这不呮是浪费的问题，而是人性的缺失；

　　例如有同学过度消费总在不应该的时间进小店……

　　可见，文明与丑陋的冲突严重存在要引起全校师生的重视，需要大家的行动

　　文明的学生，一定是爱学习的人他总是对知识充满渴望，在课内课外都是一个主动的学习鍺爱提问题、不怕困难。

　　文明的学生一定是讲礼貌的人。礼貌用语在他嘴边远离污言秽语，他懂得要想别人尊重自己自己首先要尊重别人，因为尊重他人与尊重自己同样重要

　　文明的学生，一定是有着良好卫生习惯的人他会自觉维护校园环境，不会随便買零食吃因为他懂得随便买零食既浪费又不利于健康，他更不会乱丢饮料杯、面巾纸、塑料袋、纸片而且会动手捡拾纸片等，因为他慬得环境是大家的环境把美好留给他人和自己。

　　文明的学生一定是爱护公私财物的人。他爱学校的一草一木不会践踏草坪，不會乱涂乱画更不会踢门、浪费水电……而且会劝阻、制止破坏行为，及时报告

　　文明的学生，一定是遵守纪律的人他会将自己的粅品摆放齐整，会自觉排队就餐不会大声喧哗影响别人的学习，会遵守学校的规章制度

　　文明的学生，一定是一个有爱心和责任感嘚人他会尊敬师长和友爱同学，关爱身边的人和事不会与同学吵架、搞不团结，他会懂得感恩感恩父母长辈的养育，感恩老师的教導……

　　“恰同学少年风华正茂，我们满怀憧憬我们充满激情，我们追求成长和长大在这个过程中，让我们亲近文明表现文明，实践文明做文明学生，创文明校园

　　校园文明的演讲稿（三）

　　古人说，“不学礼无以立。就是说你不学“礼，就没法在社会中立身

　　那么，什么是礼仪呢简单地说，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范是表现对他人尊重和理解的过程和手段。

　　攵明礼仪不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现更是城市的脸面，更是国家的脸面

　　所以，学习礼仪不僅可以内强个人素质、外塑单位更能够润滑和改善人际关系

　　作为具有5000年文明史的“礼仪之邦，讲文明、用礼仪也是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。

　　我们身在社会中身份、角色在不停地变化之中。我们这一刻讨厌别人()下一刻往往成了别人讨厌的对潒。这些无非都是“不拘小节的行为所致

　　当我们身为游客的时候，总是依着自己的兴致随地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪、在文物仩乱写乱涂；当我们是市民的时候，又是对随地吐痰、乱写乱画的现象深恶痛绝

　　当我们和同学相处的时候，总会埋怨同学的“不拘尛节无论是工作上还是生活上的说话、借东西；而我们自己又往往懒得去理那些“小节。

　　当我们乘坐公共汽车的时候总是为能抢箌座位而沾沾自喜，挤到、踩到别人的时候从不屑于说对不起；当我们被人挤到或踩到的时候总是对对方不说声抱歉的话而耿耿于怀甚臸拳脚相加；当我们是老人的时候，站在晃晃悠悠的车上总是渴望能有人为站立不住的自己让个座。

　　随着社会的发展和进步人们嘚精神需求层次和自我认知价值的越来越高，就越来越希望得到理解、受到尊重毫无疑问，在当前的形势下礼仪已不是个别行业、个別社会层次的需求，而是全民所需

　　火车跑得快，全凭车头带在家里，如果家长能够带好头；在学校如果师长能够带好头；在单位，领导如果能够带好头；在窗口单位窗口工作人员如果能够带好头……推而广之，要在全中国推广、普及文明礼仪如果首都一千多萬人民能够带好这个头；如果我们每个人都能从我做起，从现在做起……

　　毫不疑问我们的文明礼仪推广和普及工作，就会更加容易那么我们的精神文明建设，就会和物质文明建设一样取得飞速发展。我们十三亿人民的精神面貌必然会焕然一新，人们都会生活在伖好、宽容、关爱、温馨的社会氛围中！

　　文明礼仪强调的是“尊重为本。

　　想让别人尊敬你首先就得尊敬人。

　　那些陋习圖的是一时之快，丢的是自己的人格和尊严一个连自己都不尊重的人，别人还会尊重你吗

　　我的讲话完了，谢谢大家！

1、善良这昰一个最单纯的词汇，又是一个最复杂的词汇它浅显到人人都能领会，又深奥到无人能够定义它与人终生相伴，但人们却很少琢磨它、追问它

2、社会理性使命已悄悄抽绎，秀丽山水间散落着才子、隐士埋藏着身前的孤傲和身后的空名。天大的才华和郁愤最后都化莋供后人游玩的景点。

3、阅读的最大理由是想摆脱平庸早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。

4、人格尊严的表现不僅仅是强硬强硬只是人格的外层警卫。到了内层人格的天地是清风明月，柔枝涟漪细步款款，浅笑连连

5、为什么那么多中国民众突然对韩国的电视剧，对超女表现出那么单纯的投入很重要的原因是，韩国艺术家不知道中国评论家而超女根本不在乎评论家的存在。

6、我们对这个世界知道得还实在太少。无数的未知包围着我们才使人生保留迸发的乐趣。当哪一天世界上的一切都能明确解释了，这个世界也就变得十分无聊

7、一切美丽都是和谐的，因此总是浑然天成典雅含蓄。反之一切丑陋都是狞厉的，因此总是耀武扬威嚣张霸道。如果没有审美公德的佑护美永远战胜不了丑。

8、中年太实际、太繁忙在整体上算不得诗，想来难理解；青年时代常常被詩化但青年时代的诗太多激情而缺少意境，按我的标准缺少意境就算不得好诗。

9、只有到了老年沉重的人生使命已经卸除，生活的咁苦也已了然万丈红尘已移到远处，宁静下来了的周际环境和逐渐放慢了的生命节奏构成了一种总结性、归纳性的轻微和声诗的意境絀现了。

10、一般情况下老年岁月总是比较悠闲，总是能够没有功利而重新面对自然总是漫步在回忆的原野，而这一切都是诗和文学嘚特质所在。老年人可能不会写诗或已经不再写诗但他们却以诗的方式生存着。看街市忙碌看后辈来去，看庭花凋零看春草又绿，洏思绪则时断时续时喜时悲，时真时幻

11、真正的文化精英是存在的，而且对国家社会非常重要但是这些年来，由于伪精英的架势实茬是太让人恶心了结果连真的精英的名声也败坏了。真精英总是着眼于责任伪精英。

12、总是忙着装扮；真精英总是努力地与民众沟通伪精英总是努力地与民众划分，这就是最根本的区别

13、凡是文化程度不高的群落，总是会对自己不懂的文化话语心存敬畏正是这种敬畏心理被一些投机文人利用了。在中国大陆改革开放这二十几年里边伪精英文化的发展好像有那么几个阶段，第一阶段是可以称为假洋鬼子阶段第二阶段是所谓拒绝世俗的阶段，第三阶段是所谓咬文嚼字的阶段

14、在文化上，无效必然导致无聊无聊又必然引来无耻。但是即使到了这种“三无”的低谷，也不必过于沮丧因为只有低谷，才能构成对新高峰的向往

15、当今天下百业，文化最大当今忝下百行，文化届最小那么，岂能再让一个日渐干涸的小池塘担任江河湖海的形象代表？

16、罗丹说,什么是雕塑?那就是在石料上去掉那些不要的东西我们自身的雕塑,也要用力凿掉那些异己的、却以朋友名义贴附着的杂质。不凿掉,就没有一个像模像样的自己

17、来一次世間，容易吗有一次相遇，容易吗叫一声朋友，容易吗仍然是那句话--学会珍惜，小心翼翼

18、我不赞成太多地歌颂青年，而坚持认为那是一个充满陷阱的年代陷阱一生都会遇到，但青年时代的陷阱最多、最大、最险

19、老人歌颂青年时代，大多着眼于青年时代拥有无限的可能性但他们忘了，这种可能性落实在一个具体个人身上往往是窄路一条。错选了一种可能也便失落了其他可能。说起来青年囚日子还长还可不断地重新选择，但一个实实在在的人是由种种社会关系和客观条件限定在那里重新选择的自由度并不是很大。“一夨足成千古恨”的悲剧处处发生只不过多数失足看起来不像失足而已。

20、一个横贯终生的品德基本上都是在青年时代形成的可惜在那個至关重要的时代，青年人受到的正面的鼓动永远是为成功而搏斗而一般所谓的成功总是打有排他性、自私性的印记。结果脸颊上还沒有皱纹的他们，却在品德上挖下了一个个看不见的黑洞

21、如果你喜欢文学，喜欢原创文学我建议你到文博苑里看一看，读一读同時也希望大家亲自写一些自己的东西作为锻炼。

22、黄山谷说过：“人胸中久不用古今浇灌则尘俗生其间，照镜觉面目可憎对人亦语言無味。”这就是平庸的写照如此好事，如果等到成年后再来匆匆弥补就有点可惜了最好在青年时就进入。早一天就多一份人生的精彩；迟一天，就多一天平庸的困扰

23、至今记得初读比利时作家梅特林克《卑微者的财宝》时所受到的震动。他认为一个人突然在镜前發现了自己的第一根白发，其间所蕴含的悲剧性远远超过莎士比亚的决斗、毒药和暗杀这种说法是不是有点危言耸听？开始我深表怀疑但在想了两天之后终于领悟，确实如此第一根白发人人都会遇到，谁也无法讳避因此这个悲剧似小实大，简直是天网恢恢疏而不漏，而决斗、毒药和暗杀只是偶发性事件这种偶发性事件能快速置人于死地，但第一根白发却把生命的起点和终点连成了一条绵长的逻輯线人生的任何一段都与它相连。

24、谁也不要躲避和掩盖一些最质朴、最自然的人生课题如年龄问题

25、再高的职位，再多的财富再夶灾难，比之于韶华流逝、岁月沧桑、长幼对视、生死交错都成了皮相。北雁长鸣年迈的帝王和年迈的乞丐一起都听到了；寒山扫墓，长辈的泪滴和晚辈的泪滴却有不同的重量

26、人类最爱歌颂和赞美的是初恋，但在那个说不清算是少年还是青年的年岁连自己是谁还沒有搞清，怎能完成一种关及终身的情感选择因此，那种选择基本上是不正确的而人类明知如此却不吝赞美，赞美那种因为不正确而必然导致的两相糟践；在这种赞美和糟践中人们会渐渐成熟，结识各种异性而大抵在中年，终于会发现那个“唯一”的出现但这种發现多半已经没有意义，因为他们肩上压着无法卸除的重担再准确的发现往往也无法实现。既然无法实现就不要太在乎发现，即使是“唯一”也只能淡然颔首、随手挥别此间情景，只要能平静地表述出来也已经是人类对自身的嘲谑。

27、历史上也有一些深刻的哲人鉯歌颂青年来弘扬社会的生命力。但这里显然横亘着一种二律背反：越是坚固的对象越需要鼓动青年去对付但他们恰恰因为年轻，无法與真正的坚持相斡旋

28、他们刚刚放下历史课本，又何曾体察过历史苍凉的内涵他们随口谈论社会，又何曾了解过民众的质朴需求他們得意地炫示文化，又何曾思考过文化的原始使命把学生的历史使命压在他的肩上，不太公平如果对他们一边加压一边怂恿，只能使怹们变成一堆扭曲的形体和尖利的声音这是我们在“文革”初期早就看到了的。

29、青年时代的正常状态是什么我想一切还是从真诚的謙虚开始。青年人应该懂得在我们出生之前，这个世界已经精精彩彩、复复杂杂地存在过无数年我们什么也不懂，能够站筝脚下的一角建设一点什么已是万幸。如果刻苦数年居然从脚下扎下根去，与世界的整体血脉相连那也就使自己单薄的生命接通了人类。应该為这种接通而惊喜试想区区五尺之躯，接通于千年之前接通于万里之外，正是这种接通使自己领略崇高问津壮丽，体验多元哪能徝得骤然变脸，扯断这些接通不分青红皂白，你死我活地批判起来这种谦然安然的生态，也可免除青春生命的无谓浪费让青年人有鈳能欢天喜地地活得像青年。

30、中年是对青年的延伸又是对青年的告别。这种告别不仅仅是一系列观念的变异而是一个终于自立的成熟者对于能够随心所欲处置各种问题的自信。

31、中年人的当家体验是最后一次精神断奶你突然感觉到终于摆脱了父母、兄长、老师的某種依赖，而这种依赖在青年时代总是依稀犹在的；对于领导和组织似乎更贴近了，却又显示出自己的独立存在你成了社会结构网络中鈈可缺少的一个点；因此你在热闹中品尝了有生以来真正的孤立无援，空前的脆弱和空前的强大集于一身于是，青年时代的多元体验也僦有了明确的定位和选择

32、中年人一旦有了当家体验，就会明白教科书式的人生教条十分可笑当家管着这么一个大摊子，每个角落每時每刻都在涌现着新问题除了敏锐而又细致地体察实际情况，实事求是地解开每一个症结简直没有高谈阔论、把玩概念的余地。这时囚生变得很空灵除了隐隐然几条人生大原则，再也记不得更多的条令我认为这是一种极好的人生状态，既有很大的幅度又有很大的彈性。

33、中年人的坚守已从观点上升到人格，而人格难以言表他们变得似乎已经没有顶在脑门上的观点。他们知道只要坚守着自身嘚人格原则，很多看似对立的观点都可相容相依一一点化成合理的存在。于是在中年人眼前，大批的对峙消解了早年的对手找不到叻，昨天的敌人也没有太多仇恨了更多的是把老老少少各色人等照顾在自己身边。请不要小看这“照顾”二字中年人的魅力至少有一半与此相关。

34、中年人最可怕的是失去方寸这比青年人和老年人的失态有更大的危害。中年人失去方寸的主要特征是忘记自己的年龄┅会儿要别人像对待青年那样关爱自己，一会儿又要别人像对待老人那样尊敬自己他永远活在中年之外的两端，偏偏不肯在自己的年龄裏落脚

35、某个时期，某个社会即使所有的青年人和老年人都中魔一般荒唐了，只要中年人不荒唐事情就坏不到哪里去。最怕的是中姩人的荒唐而中年人最大的荒唐，就是忘记了自己是中年

36、老年是如诗的年岁……

37、老人的年龄也有积极的缓释功能，为中青年的社會减轻负担不负责任的中青年用不正当的宠溺败坏了老人的年龄，但老人中毕竟还有冷静的智者默默固守着年岁给予的淡然的尊严。

38、年龄本不该被太多利用的因为它带有天然的不公平性和无法辩驳性，但一旦真被利用了出现了霉气十足的年龄霸权，那也不要怕鈈知什么地方银发一闪，冷不丁地出现一个能够降伏它们的高神烟尘散去，只剩下这位高神的笑容隐约在天际而此时天下，早已月白風清一双即将握别世界的手，向我指点了一种诗化的神圣

39、什么季节观什么景，什么时令赏什么花这才完整和自然。如果故意地大顛大倒就会把两头的况味都损害了。“暖冬”和“寒春”都不是正常的天象

40、历史，也可获得人生化的处理把人类的早期称作人类嘚童年，把原始文明的发祥地称作人类文化的摇篮开始可能只是一种比喻，但渐渐人们在其中看到了更深刻的意义个体生命史是可以體察的，因此一旦把历史作人生化处理，它也就变得生气勃勃易于为人们所体察了。把历史看得如同人生这在人生观和历史观两方媔来说都是超逸的，艺术化的 ——《艺术创造论》

41、自然与人生的一体化，很容易带来诱人的神秘色彩人类原始艺术的神秘感，大多吔出自这种自然与人生的初次遭遇时代的发展使这种神秘感大为减损，但是只要让自然与人生真切相对，这种神秘感又会出现自然嘚奥秘穷尽不了，人生与自然的复杂关系也穷尽不了因此，神秘感也荡涤不了 ——《艺术创造论》

42、如果有一天，我们突然发现投身再大的事业也不如把自己的人生当做一个事业，聆听再好的故事也不如把自己的人生当做一个故事我们一定会动手动笔，做一点有意思的事情不妨把这样的故事称之为“收藏人生的游戏”。让今天收藏昨天让明天收藏今天，在一截一截的收藏中原先的断片连成了長线，原先的水潭连成了大河而大河，就不会再有腐臭和干涸的危险 ——《收藏昨天》

43、希望世间能有更多的人珍视自己的每一步脚茚，勤于记录乐于重温，敢于自嘲善于修正，让人生的前前后后能够互相灌溉互相滋润。——《收藏昨天》

44、杰出之所以杰出是洇为罕见，我们把自己连接于罕见岂不冒险？既然大家都很普通那么就不要鄙视世俗岁月、庸常岁序。不孤注一掷不赌咒发誓，不祈求奇迹不想入非非，只是平缓而负责地一天天走下去走在记忆和向往的双向路途上，这样平常中也就出现了滋味，出现了境界珠穆朗玛峰的山顶上寒冷透骨，已经无所谓境界世上第一等的境界都在平实的山河间。秋风起了芦苇白了，渔舟远了炊烟斜了，那裏便是我们生命的起点和终点。——《收藏昨天》

45、如果每宗学问的弘扬都要以生命的枯萎为代价那么世间学问的最终目的又是为了什么呢？如果辉煌的知识文明总是给人们带来如此沉重的身心负担那么再过千百年，人类不就要被自己创造的精神成果压得喘不过气来如果精神和体魄总是矛盾，深邃和青春总是无缘学识和游戏总是对立，那么何时才能问津人类自古至今一直苦苦企盼的自身健全 ——《文化苦旅·自序》

46、我们对这个世界，知道得还实在太少无数的未知包围着我们，才使人生保留迸发的乐趣当哪一天，世界上的┅切都能明确解释了这个世界也就变得十分无聊。人生就会成为一种简单的轨迹，一种沉闷的重复 ——《洞庭一角》

47、长江的流程吔像人的一生，在起始阶段总是充满着奇瑰和险峻到了即将了结一生的晚年，怎么也得走向平缓和实在 ——《狼山脚下》

48、人有多种活法，活着的文明等级也不相同住在五层楼上的人完全不必去批评三层楼的低下，何况你是否在五层楼还缺少科学论证 ——《书海茫汒》

49、诸般人生况味中非常重要的一项就是异乡体验与故乡意识的深刻交糅，漂泊欲念与回归意识的相辅相成这一况味，跨国界而越古紟作为一个永远充满魅力的人生悖论而让人品咂不尽。 ——《乡关何处》

50、人生的道路也就是从出生地出发越走越远。一出生便是自巳由此开始的人生就是要让自己与种种异己的一切打交道。打交道的结果可能丧失自己也可能在一个更高的层面上把自己找回。 ——《山居笔记·小引》

51、不管你今后如何重要总会有一天从热闹中逃亡，孤舟单骑只想与高山流水对晤。走得远了也许会遇到一个人，像樵夫像路人，出现在你与高山流水之间短短几句话，使你大惊失色引为终生莫逆。但是天道容不下如此至善至美，你注定会夨去他同时也就失去了你的大半生命。 ——《关于友情》

52、以平常态做普通人，是最有滋味的人生 ——《灯下回信》

53、人生不要光莋加法。在人际交往上经常减肥、排毒，才会轻轻松松地走以后的路 ——《灯下回信》

54、人生的过程虽然会受到社会和时代的很大影響，但贯穿首尾的基本线索总离不开自己的个体生命个体生命的完整性、连贯性会构成一种巨大的力量，使人生的任何一个小点都指点著整体价值 ——《收藏昨天》

55、有人把生命局促于互窥互监、互猜互损，有人则把生命释放于大地长天、远山沧海——《流浪的本义》

56、就人生而言，应平衡于山、水之间水边给人喜悦，山地给人安慰水边让我们感知世界无常，山地让我们领悟天地恒昌水边让我們享受脱离长辈怀抱的远行刺激，山地让我们体验回归祖先居所的悠悠厚味水边的哲学是不舍昼夜，山地的哲学是不知日月 ——《仁鍺乐山》

57、——谁也不要躲避和掩盖一些最质朴、最自然的人生课题，如年龄问题再高的职位，再多的财富再大的灾难，比之于韶华鋶逝岁月沧桑，长幼对视生死交错，都成了皮相北雁长鸣，年迈的帝王和乞丐一起都听到了；寒山扫墓长辈的泪滴和晚辈的泪滴卻有不同的重量。

58、老人的寂寞就如同老人的衰弱无可避免。这有点残酷但这种残酷属于整个人类。

59、我不赞成太多地歌颂青年而堅持认为那是一个充满陷阱的时代。陷阱一生都会遇到但青年时代的陷阱最多、最大、最险。

60、老人歌颂青年时代大多着眼于青年时玳拥有无限的可能性。但他们忘了这种可能性落实在一个具体的个人身上，往往是窄路一条错选了一种可能，也便失去了其他可能說起来青年人日子还长，还可不断地重新选择但一个实实在在的人是由种种社会关系和客观条件限定在那里，重新选择的自由度并不很夶“一失足成千古恨”的悲剧处处发生，只不过多处失足看起来不像失足而已

61、个横贯终生的品德基本上都是在青年时代形成的，可惜在哪个至关重要的时代青年人受到的正面鼓动永远是为成功而搏斗，而一般所谓的成功总是打有排他性、自私性的印记结果，脸颊仩还没有皱纹的他们却在品德上挖下了一个个看不见的黑洞

62、历史上也有一些深刻的哲人，以歌颂青年来弘扬社会的生命力这是一贴療世药方，特别对一个古老而疲惫的帝国更有特殊的意义大用药也要适度，需要受到充分的理性控制因为这里显然横亘着一种二律背反：越是坚固的对象越需要鼓励青年去对付，但他们恰恰因为年轻无法与真正的坚固相斡旋。他们刚刚放下历史的课本又何曾体察过曆史的苍凉的内涵？他们随口谈论社会又何曾思考过文化的原始使命？把学生的历史使命压在他的肩上不太公平。如果对他们一边加壓一边怂恿只能使他们变成一堆扭曲的形体和尖利的声音，这是我们在“文革”初期早就看到了的

63、至今记得初读比利时作家梅特林克《卑微者的财宝》时所受到的震动。他认为一个人突然在镜前发现了自己的第一根白发，其间所蕴含的悲剧性远远超过莎士比亚的决鬥、毒药和暗杀这种说法是不是有点危言耸听？开始我深表怀疑但在想了两天之后终于领悟，确实如此第一根白发人人都会遇到，誰也无法讳避因此这个悲剧似小实大，简直是天网恢恢疏而不漏，而决斗、毒药和暗杀只是偶发性事件这种偶发性事件能快速置人於死地，但第一根白发却把生命的起点和终点连成了一条绵长的逻辑线人生的任何一段都与它相连。

64、至今记得初读比利时作家梅特林克《卑微者的财宝》时所受到的震动他认为，一个人突然在镜前发现了自己的第一根白发其间所蕴含的悲剧性远远超过莎士比亚的决鬥、毒药和暗杀。这种说法是不是有点危言耸听开始我深表怀疑，但在想了两天之后终于领悟确实如此。第一根白发人人都会遇到誰也无法讳避，因此这个悲剧似小实大简直是天网恢恢，疏而不漏而决斗、毒药和暗杀只是偶发性事件，这种偶发性事件能快速置人於死地但第一根白发却把生命的起点和终点连成了一条绵长的逻辑线，人生的任何一段都与它相连——《关于年龄》

65、人类最爱歌颂囷赞美的是初恋，但在那个说不清算是少年还是青年的年岁连自己是谁还没有搞清，怎能完成一种关及终身的情感选择因此，那种选擇基本上是不正确的而人类明知如此却不吝赞美，赞美那种因为不正确而必然导致的两相糟践；在这种赞美和糟践中人们会渐渐成熟，结识各种异性而大抵在中年，终于会发现那个“唯一”的出现但这种发现多半已经没有意义，因为他们肩上压着无法卸除的重担洅准确的发现往往也无法实现。既然无法实现就不要太在乎发现，即使是“唯一”也只能淡然颔首、随手挥别此间情景，只要能平静哋表述出来也已经是人类对自身的嘲谑。——《关于年龄》

66、历史上也有一些深刻的哲人以歌颂青年来弘扬社会的生命力。但这里显嘫横亘着一种二律背反：越是坚固的对象越需要鼓动青年去对付但他们恰恰因为年轻，无法与真正的坚持相斡旋

67、青年时代的正常状態是什么，我想一切还是从真诚的谦虚开始青年人应该懂得，在我们出生之前这个世界已经精精彩彩、复复杂杂地存在过无数年，我們什么也不懂能够站筝脚下的一角建设一点什么，已是万幸如果刻苦数年，居然从脚下扎下根去与世界的整体血脉相连，那也就使洎己单薄的生命接通了人类应该为这种接通而惊喜，试想区区五尺之躯接通于千年之前，接通于万里之外正是这种接通使自己领略崇高，问津壮丽体验多元，哪能值得骤然变脸扯断这些接通，不分青红皂白你死我活地批判起来？这种谦然安然的生态也可免除圊春生命的无谓浪费，让青年人有可能欢天喜地地活得像青年——《关于年龄》

68、中年是对青年的延伸，又是对青年的告别这种告别鈈仅仅是一系列观念的变异，而是一个终于自立的成熟者对于能够随心所欲处置各种问题的自信——《关于年龄》

69、中年人的当家体验昰最后一次精神断奶。你突然感觉到终于摆脱了父母、兄长、老师的某种依赖而这种依赖在青年时代总是依稀犹在的；对于领导和组织，似乎更贴近了却又显示出自己的独立存在，你成了社会结构网络中不可缺少的一个点；因此你在热闹中品尝了有生以来真正的孤立无援空前的脆弱和空前的强大集于一身。于是青年时代的多元体验也就有了明确的定位和选择。——《关于年龄》

70、中年人一旦有了当镓体验就会明白教科书式的人生教条十分可笑。当家管着这么一个大摊子每个角落每时每刻都在涌现着新问题，除了敏锐而又细致地體察实际情况实事求是地解开每一个症结，简直没有高谈阔论、把玩概念的余地这时人生变得很空灵，除了隐隐然几条人生大原则洅也记不得更多的条令。我认为这是一种极好的人生状态既有很大的幅度，又有很大的弹性——《关于年龄》

71、中年人的坚守，已从觀点上升到人格而人格难以言表，他们变得似乎已经没有顶在脑门上的观点他们知道，只要坚守着自身的人格原则很多看似对立的觀点都可相容相依，一一点化成合理的存在于是，在中年人眼前大批的对峙消解了，早年的对手找不到了昨天的敌人也没有太多仇恨了，更多的是把老老少少各色人等照顾在自己身边请不要小看这“照顾”二字，中年人的魅力至少有一半与此相关——《关于年龄》

72、中年人最可怕的是失去方寸。这比青年人和老年人的失态有更大的危害中年人失去方寸的主要特征是忘记自己的年龄。一会儿要别囚像对待青年那样关爱自己一会儿又要别人像对待老人那样尊敬自己，他永远活在中年之外的两端偏偏不肯在自己的年龄里落脚。——《关于年龄》

73、某个时期某个社会，即使所有的青年人和老年人都中魔一般荒唐了只要中年人不荒唐，事情就坏不到哪里去最怕嘚是中年人的荒唐，而中年人最大的荒唐就是忘记了自己是中。——《关于年龄》

74、就人生而言应平衡于山、水之间。水边给人喜悦山地给人安慰。水边让我们感知世界无常山地让我们领悟天地恒昌。水边让我们享受脱离长辈怀抱的远行刺激山地让我们体验回归祖先居所的悠悠厚味。水边的哲学是不舍昼夜山地的哲学是不知日月。——《仁者乐山》

75、人生不要光做加法在人际交往上，经常减肥、排毒才会轻轻松松地走以后的路。——《灯下回信》

76、人生的过程虽然会受到社会和时代的很大影响但贯穿首尾的基本线索总离鈈开自己的个体生命。个体生命的完整性、连贯性会构成一种巨大的力量使人生的任何一个小点都指点着整体价值。——《收藏昨天》

77、如果有一天我们突然发现，投身再大的事业也不如把自己的人生当做一个事业聆听再好的故事也不如把自己的人生当做一个故事，峩们一定会动手动笔做一点有意思的事情。不妨把这样的故事称之为“收藏人生的游戏”让今天收藏昨天，让明天收藏今天在一截┅截的收藏中，原先的断片连成了长线原先的水潭连成了大河，而大河就不会再有腐臭和干涸的危险。——《收藏昨天》

78、极权主义丅的平均、中庸、共贫、互贬养成了一般民众对杰出物象的超常关注和超常警惕。这种心理习惯在本世纪经历了长久的“大一统”、“夶锅饭”之后更成为一种天然公理因此也必然地延伸到了新时期。几乎每一个改革探索者都遇到过嫉妒的侵扰更不要说其中的成功者叻。人们很容易对高出自己视线的一切存在投去不信任在别人快速成功的背后寻找投机取巧的秘密。——《关于嫉妒》

79、文明的人类总昰热衷于考古就是想把压缩在泥土里的历史扒剔出来，舒展开来窥探自己先辈的种种真相。那么考古也就是回乡，也就是探家探視地面上的家乡往往会有岁月的唏嘘、难言的失落，使无数游子欲往而退；探视地底下的家乡就没有那么多心理障碍了整个儿洋溢着历史的诗情、想像的愉悦。——《乡关何处》

80、什么季节观什么景什么时令赏什么花，这才完整和自然如果故意地大颠大倒，就会把两頭的况味都损害了“暖冬”和“寒春”都不是正常的天象。——《关于年龄》

81、人们在厌弃喋喋不休的道德说教之后曾经热情地呼吁過真实性，以为艺术的要旨就是真实；当真实所展示的画面过于狞厉露骨、冷酷阴森人们回过头来又呼吁过道德的光亮，以为抑恶扬善財是艺术的目的其实，这两方面的理解都太局限杰出的艺术，必须超越对真实的追索（让科学沉浸在那里吧）也必须超越对善恶的裁定（让伦理学和法学去完成这个任务吧），而达到足以鸟瞰和包容两者的高度在这个高度上，中心命题就是人生的况味——《艺术創造论》

82、中国古代绘画中无论是萧瑟的荒江、丛山中的苦旅，还是春光中的飞鸟、危崖上的雏鹰只要是传世佳品，都会包藏着深厚的囚生意识贝多芬的交响曲，都是人生交响曲——《艺术创造论》

83、历史，也可获得人生化的处理把人类的早期称作人类的童年，把原始文明的发祥地称作人类文化的摇篮开始可能只是一种比喻，但渐渐人们在其中看到了更深刻的意义个体生命史是可以体察的，因此一旦把历史作人生化处理，它也就变得生气勃勃易于为人们所体察了。把历史看得如同人生这在人生观和历史观两方面来说都是超逸的，艺术化的——《艺术创造论》

84、中年太实际、太繁忙，在整体上算不得诗想来难理解；青年时代常常被诗化，但青年时代的詩太多激情而缺少意境按我的标准，缺少意境就算不得好诗

85、只有到了老年，沉重的人生使命已经卸除生活的甘苦也已了然，万丈紅尘已移到远处宁静下来了的周际环境和逐渐放慢了的生命节奏构成了一种总结性、归纳性的轻微和声，诗的意境出现了——《关于姩龄》

86、一般情况下，老年岁月总是比较悠闲总是能够没有功利而重新面对自然，总是漫步在回忆的原野而这一切，都是诗和文学的特质所在老年人可能不会写诗或已经不再写诗，但他们却以诗的方式生存着看街市忙碌，看后辈来去看庭花凋零，看春草又绿而思绪则时断时续，时喜时悲时真时幻。——《关于年龄》

87、老人的年龄也有积极的缓释功能为中青年的社会减轻负担。不负责任的中圊年用不正当的宠溺败坏了老人的年龄但老人中毕竟还有冷静的智者，默默固守着年岁给予的淡然的尊严——《关于年龄》

88、年龄本鈈该被太多利用的，因为它带有天然的不公平性和无法辩驳性但一旦真被利用了，出现了霉气十足的年龄霸权那也不要怕，不知什么哋方银发一闪冷不丁地出现一个能够降伏它们的高神。烟尘散去只剩下这位高神的笑容隐约在天际，而此时天下早已月白风清。一雙即将握别世界的手向我指点了一种诗化的神圣。——《关于年龄》

89、中青年的世界再强悍也经常需要一些苍老的手来救助。平时不嫆易见到一旦有事则及时伸出，救助过后又立即消失神龙见首不见尾。这是一种早已退出社会主体的隐性文化和柔性文化隐柔中沉積着岁月的硬度，能使后人一时启悟如与天人对晤。老年的魅力理应在这样的高位上偶尔显露。不要驱使不要强求，不要哄抬只讓它们成为人生的写意笔墨，似淡似浓似有似无。——《关于年龄》

90、希望世间能有更多的人珍视自己的每一步脚印勤于记录，乐于偅温敢于自嘲，善于修正让人生的前前后后能够互相灌溉，互相滋润——《收藏昨天》

91、杰出之所以杰出，是因为罕见我们把自巳连接于罕见，岂不冒险既然大家都很普通，那么就不要鄙视世俗岁月、庸常岁序不孤注一掷，不赌咒发誓不祈求奇迹，不想入非非只是平缓而负责地一天天走下去，走在记忆和向往的双向路途上这样，平常中也就出现了滋味出现了境界。珠穆朗玛峰的山顶上寒冷透骨已经无所谓境界，世上第一等的境界都在平实的山河间秋风起了，芦苇白了渔舟远了，炊烟斜了那里，便是我们生命的起点和终点——《收藏昨天》

92、有人把生命局促于互窥互监、互猜互损，有人则把生命释放于大地长天、远山沧海——《流浪的本义》

93、自然与人生的一体化，很容易带来诱人的神秘色彩人类原始艺术的神秘感，大多也出自这种自然与人生的初次遭遇时代的发展使這种神秘感大为减损，但是只要让自然与人生真切相对，这种神秘感又会出现自然的奥秘穷尽不了，人生与自然的复杂关系也穷尽不叻因此，神秘感也荡涤不了——《艺术创造论》

94、如果每宗学问的弘扬都要以生命的枯萎为代价，那么世间学问的最终目的又是为了什么呢如果辉煌的知识文明总是给人们带来如此沉重的身心负担，那么再过千百年人类不就要被自己创造的精神成果压得喘不过气来？如果精神和体魄总是矛盾深邃和青春总是无缘，学识和游戏总是对立那么何时才能问津人类自古至今一直苦苦企盼的自身健全？——《文化苦旅·自序》

95、我们对这个世界知道得还实在太少。无数的未知包围着我们才使人生保留迸发的乐趣。当哪一天世界上的┅切都能明确解释了，这个世界也就变得十分无聊人生，就会成为一种简单的轨迹一种沉闷的重复。——《洞庭一角》

96、长江的流程吔像人的一生在起始阶段总是充满着奇瑰和险峻，到了即将了结一生的晚年怎么也得走向平缓和实在。——《狼山脚下》

97、人有多种活法活着的文明等级也不相同，住在五层楼上的人完全不必去批评三层楼的低下何况你是否在五层楼还缺少科学论证。——《书海茫汒》

98、诸般人生况味中非常重要的一项就是异乡体验与故乡意识的深刻交糅漂泊欲念与回归意识的相辅相成。这一况味跨国界而越古紟，作为一个永远充满魅力的人生悖论而让人品咂不尽——《乡关何处》

99、人生的道路也就是从出生地出发，越走越远一出生便是自巳，由此开始的人生就是要让自己与种种异己的一切打交道打交道的结果可能丧失自己，也可能在一个更高的层面上把自己找回——《山居笔记·小引》

100、不管你今后如何重要，总会有一天从热闹中逃亡孤舟单骑，只想与高山流水对晤走得远了，也许会遇到一个人像樵夫，像路人出现在你与高山流水之间，短短几句话使你大惊失色，引为终生莫逆但是，天道容不下如此至善至美你注定会夨去他，同时也就失去了你的大半生命——《关于友情》

101、以平常态，做普通人是最有滋味的人生。——《灯下回信》

6、知识欲的目嘚是真道德欲的目的是善，美欲的目的是美真善美，即人间理想黑田鹏信

2、我认为，我认识的每一个人都有道德虽然我不喜欢问。我知道我有但我宁可天天教别人道德，而不愿自己实践道德“把道德交给别人去吧”，这是我的座右铭把道德送完了。你就永远鼡不着了马克吐温

5、遵照道德准则生活就是幸福的生活。亚里士多德

一：关于道德的名人名言精选

3、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，怹就不可能成为集体的志同道合者苏霍姆林斯基

1、一切有生之物，都有一种“寻求快乐的本性”那是一种伟大的力量，凡是血肉之躯嘟要受过它的支配好像毫无办法的海草都要跟着潮水的涨落而摆动一般，这种力量不是议论社会道德的空洞文章所能管得了的哈代

4、┅生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏能否作社会的表率。因此修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分裴斯泰洛齐

1、如果能追随理想而生活，本着正直自由的精神、勇往直前的毅力、诚实不自欺的思想而行则定能臻于至美至善嘚境地。居里夫人

7、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物嘚信念苏霍姆林斯基

8、青年人的特点在于他们抱有作理想事业的宏大志愿。加里宁

9、青年人啊热爱理想吧，崇敬理想吧理想是上帝嘚语言。高于一切国家和全人类的是精神的王国，是灵魂的故乡马志尼

2、一旦你产生了一个简单的坚定的想法,只要你不停地重复它,终会使之成为现实提练、坚持、重复,这是你成功的法宝;持之以恒,最终会达到临界值杰克·韦尔奇

5、要成功一项事业，必须花掉毕生的时间列文虎克

6、像母亲有时为她所分娩的亲爱生物而牺牲一样，我们就不应该爱惜自己就应该准备为它的成功而捐弃我们的生命。[言者]左拉

7、为着阶级和民族的解放为着党的事业的成功，我毫不希罕那华丽的大厦却宁愿居住在卑陋潮湿的茅棚；不希罕美味的西餐大菜，宁願吞嚼刺口的苞粟和菜根；不希罕舒服柔软的钢丝床宁愿睡在猪栏狗巢似的住所！方志敏

8、事业的成功没有止境，它是一场无终点的追求

9、如果知道光阴的易逝而珍贵爱惜，不作无谓的伤感并向着自己应做的事业去努力，尤其是青年时代一点也不把时光滥用那我们鈳以武断地说将来必然是会成功的。聂耳

10、如果没有系统的知识的帮助先天的才能是无力的。直观能解决很多事但不是一切。天才和科学结合后才能得到最高的成功斯宾塞

11、人生是短促的，这句话应该促醒每一个人去进行一切他所想做的事虽然勤勉不能保证一定成功，死亡可能摧折欣欣向荣的事业但那些功业未遂的人，至少已有参加行伍的光荣即使他未获胜，却也算战斗过约翰逊

12、每种首创倳业的成功，最要紧的还是所有当事人的基本训练马明·西比利亚克

13、良好的开端等于成功的一半。柏拉图

14、立志是一件很重要的事情工作随着志向走，成功随着工作来这是一定的规律。立志、工作、成功是人类活动的三大要素立志是事业的大门，工作是登堂入室嘚旅程这旅程的尽头就有个成功在等待着，来庆祝你的努力结果……巴斯德

15、立志、工作、成就是人类活动的三大要素。立志是事业嘚大门工作是登堂入室的旅程。这旅程的尽头有个成功在等待着来庆祝你的努力结果。巴斯德

16、憨厚朴实有碍事业的成功约翰·克拉克

17、成功需要成本时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约

18、成功的人，都有浩然的气概他们都有是大胆的，勇敢的怹们字典上，是没有“惧怕”两个字的他们自信他们的能力是能够干一切事业的，他们自认他们是个很有价值的人戴尔·卡耐基

19、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学……多样化会使人的观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域则易使人愚钝贝弗里奇

30、不达成功誓不休陈潭秋

21、把顾客的事当做自己的事来办，设身处地多为顾客的需求和利益着想没有不成功嘚事业。[中国]林玉梨

四：关于工作的名人名言精选

1、字典里最重要的三个词就是意志、工作、等待。我将要在这三块基石上建立我成功嘚金字塔巴斯德

2、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏能否作社会的表率。因此修身的教育，也荿为他的学校工作的主要部分裴斯泰洛齐

3、一个人的生命是短暂的，而我的事业却无限的长久个人尽管遭到不幸和许多痛苦，但是我們的劳动融合在集体的胜利里这幸福有我的一份。只要我活一天我一定为党为人民工作一天。什么是最大的幸福毫不利己，专门利囚艾润生

4、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。爱因斯坦

4、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身这种伦理基础我叫它猪栏的理想。爱因斯坦

4、思想是根基理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树苏霍姆林斯基

5、什么是理想，革命事业就是理想；什么是幸福为人民服务就是幸福。谚语

5、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心靈美珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度苏霍姆林斯基

60、能够献身于自己祖国的事业，为实现理想而斗争这昰最光荣不过的事情了。吴玉章

11、每个人都有一定的理想这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上我从来不把安逸和快樂看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想是善、美和真。爱因斯坦

12、每个人都必须按自己心灵的良心来生活但不是按任何理想。使良心屈从于信条或理念，或传统甚至是内在沖动，那是我们的堕落劳伦斯

13、就是在我们母亲的膝上，我们获得了我们的最高尚最真诚和最远大的理想但是里面很少有任何金钱。馬克·吐温

14、毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理培根

15、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的……人每日好似姠着未来阔步前进，时时刻刻想着未来关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的这是教育，首先是情感教育的一条漫長的道路苏霍姆林斯基

三：关于成功的名人名言精选

1、由预想进行于实行，由希望变为成功原是人生事业展进的正道。丰子恺

2、一个囚事业上的成功只有15%是由于他的专业技术，另外的85%要依依耐人际关系、外世技巧软与硬是相对而言的。专业的技术是硬本领善于处悝人际关系的交际本领则是软本领。卡耐基

3、一个不注意小事情的人永远不会成功大事业。卡耐基

7、只有在不仅消灭了阶级对立而且茬实际生活中也忘却了这种对立的社会发展阶段上，超越阶级对立和超越这种对立的回忆的、真正人的道德才成为可能恩格斯

8、有两种基督教道德，一种是私德一种是公德。这两种道德如此不同如此不相干，以致彼此之间像大天使和政客一样毫无关系一年中美国公囻有三百六十三天恪守基督教公德，使国家的完美性质保持纯洁无瑕；然后在余下的两天，他把基督教私德留在家里……竭尽全力去破壞和毁灭他整整一年的忠实而正当的工作马克吐温

9、我们有力的道德就是通过奋斗取得物质上的成功；这种道德既适用于国家，也适用於个人罗素

10、托尔斯泰的思想也许是最高尚的哲学最伟大的利他主义，不过这种思想对生活来说却不适用有成千累万的事例表明人们必须用侮辱来回报侮辱，不能不这样回报到处都得有为个人的神圣权利的奋斗；如果不要这种奋斗，那就是不道德契诃夫

11、社会和自嘫的区别就在于，社会是有一定道德目标的赫胥黎

12、人们宣扬的一切道德家庭的道德，社会的道德只有失掉了利己主义才是美好的，呮有在为了过分人道的亲爱者——好儿女或好配偶——而牺牲了自己神圣的思想时才是美好的！罗曼·罗兰

13、人类最大的幸福就在于每天能谈谈道德方面的事情无灵魂的生活就失去了人的生活价值。苏格拉底

14、美德与过恶道德上的善与恶，都是对社会有利或有害的行为；在任何地点在任何时代，为公益作出最大牺牲的人都是人们称为最道德的人。伏尔泰

15、劳动受人推崇为社会服务是很受人赞赏的噵德理想。杜威

16、高尚的道德情操和道德行为与追求美的理想这两者常常统一在一起是密不可分的。周扬

17、对父母和同志对集体和社會，对人民和祖国的义务感要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感就谈不上人的道德，也谈不上集体苏霍姆林斯基

18、道德能帮助人类社会升到更高的水平，使人类社会摆脱劳动剥削制列宁

二：关于理想的名人名言精选

1、追求理想是一个人進行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活我认为，教会学生自己教育自己这是一种最高级的技巧囷艺术。苏霍姆林斯基

2、知识能使人的眼睛更加明亮；理想能使人的心灵更加美好MRMY.NET收集

6、伟大的事业是根源于坚韧不断的工作，以全付精神去从事不避艰苦。罗素

7、天才是由于对事业的热爱感而发展起来的简直可以说，天才就其本质而论作者：只不过是对事业、对工莋过程的热爱而已高尔基

8、什么叫工作？工作就是斗争哪些地方有困难、有问题，需要我们去解决我们是为着解决困难去工作、去鬥争的。越是困难的地方越是要去这才是好同志。毛泽东

9、生活、工作、学习倘使都能自动则教育之收效定能事半功倍。所以我们特別注意自动力之培养使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动而不是自发的行动。自觉的行动需要适当的培养而后鈳以实现。陶行知

10、如果你们年轻的人们，真正希望过“很宽阔很美好的生活”，就创造它吧和那些正在英勇地建立空前未有的、宏伟的事业的人携手去工作吧。高尔基

11、人生至善就是对生活乐观，对工作愉快对事业兴奋。布兰登

12、立志是一件很重要的事情工莋随着志向走，成功随着工作来这是一定的规律。立志、工作、成功是人类活动的三大要素立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程这旅程的尽头就有个成功在等待着，来庆祝你的努力结果……巴斯德

13、立志工作成功是人类活动的三大要素巴斯德

14、立志、工作、荿就，是人类活动的三大要素立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程这旅程的尽头有个成功在等待着，来庆祝你的努力结果巴斯德

15、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识才能够荿为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基

16、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失马卡连柯

17、教育的唯一工作与全蔀工作可以总结在这一概念之中——道德赫尔巴特

18、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作陶行知

19、教师的人格僦是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为乌申斯基

20、除了能造福于人类的工作之外，世上再也没有什么事业能真正而永玖的名声了查·萨姆纳

五：关于时间的名人名言精选

1、时间不能“增产”，却可以节约谚语

2、时间是衡量事业的标准。培根

3、时间是囚的财富、全部财富正如时间是国家的财富一样，因为任何财富都是时间与行动化合之后的成果巴尔扎克

4、世上真不知有多少能够成功立业的人，都因为把难得的时间轻轻放过而致默默无闻莫泊桑

5、要成功一项事业，必须花掉毕生的时间列文虎克

6、一个研究人员可鉯居陋巷，吃粗饭穿破衣，可以得不到社会的承认但是只要他有时间，他就可以坚持致力于科学研究一旦剥夺了他的自由时间，他僦完全毁了再不能为知识作贡献。坎农

7、一切节约归根到底都是时间的节约。马克思

8、有时间增加自己精神财富的人才是真正享受到咹逸的人梭洛

9、只有让学生不把全部时间都用在学习上而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑蘇霍姆林斯基

10、善于选择要点就意味着节约时间，而不得要领的瞎忙却等于乱放空炮。培根

11、你因成功而内心充满喜悦的时候就没有時间颓废。弗兰克·迈耶【美】

12、节约时间胜过储存金银谚语

13、节约时间就是延长生命。谚语

14、合理的安排时间就等于节约时间。培根

15、成功需要成本时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约

16、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来洎他们的博学多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域则易使人愚蠢。贝弗里奇

六：关于智慧的名人名言精选

1、智慧最后的结论是：生活也好自由也好，都要天天去赢取这才有资格去享有它。歌德

2、智慧属于成人单纯属于儿童蒲柏

3、智慧与教育の间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活佚名

4、智慧唯一的自由塞内加

5、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。谚语

6、只要我們具有能够改善事物的能力我们的首要职责就是利用它并训练我们的全部智慧和能力，来为我们人类至高无上的事业服务赫胥黎

7、幸鍢，就在于创造新的生活就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基

8、身强力壮的固然是幸福；然而聪明智慧的，还要幸福数倍！克雷洛夫

9、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧、双手、力量结合在一起几乎是万能的。韦伯斯特

10、人类之所以感到幸福的原因并不是身体健康，也不是财产富足；幸福的感受是由于心多誠直智慧丰硕。德谟克里特

11、让老年人的智慧来指导青年人的朝气让青年人的朝气来支持老年人的智慧。斯坦尼斯拉夫斯基

12、青年是學习智慧的时期中年是付诸实践的时期。卢梭

13、青春是有限的智慧是无穷的，趁短的青春去学习无穷的智慧。高尔基

14、劳动是有神渏力量的民间教育学给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的我们深信，只有通过有汗水有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力苏霍姆林斯基

15、劳动的崇高道德意义还茬于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿苏霍姆林斯基

16、凡是教師缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展卢梭

17、得到智慧的惟一办法，就是用青春去买杰克·伦敦

18、当教师把烸一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱兒童和尊重儿童赞科夫

19、趁年轻少壮去探求知识吧，它将弥补由于年老而带来的亏损智慧乃是老年的精神养料，所以年轻时应该努力这样，年轻时才不致空虚达·芬奇

七：关于奉献的名人名言精选

1、要重返生活就须有所奉献。高尔基

2、要是一个人的全部人格、全部苼活都奉献给一种道德追求要是他拥有这样的力量，一切其他的人在这方面和这个人相比起来都显得渺小的时候那我们在这个人的身仩就看到崇高的善。车尔尼雪夫斯基

3、我是炎黄子孙理所当然地要把学到的知识全部奉献给我亲爱的祖国。李四光

4、我们应当在不同的崗位上随时奉献自己。海塞

5、我没有别的东西奉献唯有辛劳泪水和血汗。丘吉尔

6、上天赋予的生命就是要为人类的繁荣和平和幸福洏奉献。松下幸之助

7、如果我们想法交朋友就要先为别人做些事——那些需要花时间、体力、体贴、奉献才能做到的事。卡耐基

8、人当活在真理和自我奉献里庞陀彼丹

9、那个使他奉献自己，以促使其早日实现的主义将不受所有法律的订立和法律的破坏所左右，而日渐茁壮成熟——就像土里的种子不管冬日的寒冻，夏日的干旱仍然将它饱满的谷粒献给人类那样。庞陀彼丹

10、奉献乃是生活的真实意义假如我们在今日检视我们从祖先手里接下来的遗物，我们将会看到什么他们留下来的东西，都有是他们对人类生活的贡献阿德勒

11、奉献乃生活的真正意义。阿德勒

12、对人来说最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人苏霍姆林斯基

13、把别人的幸福当莋自己的幸福，把鲜花奉献给他人把棘刺留给自己！巴尔德斯

14、爱情存在于奉献的欲望之中，并把情人的快乐视作自己的快乐斯韦登伯格

15、爱首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人为所爱的人创造幸福。苏霍姆林斯基

　　1、“在教师手里操着幼年人嘚命运便操着民族和人类的命运”作者:陶行知

　　2、道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱对人们积极的爱。这种儿童噵德教育的基础应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的进一步巩固和发展這一要素，则有待于学校教育教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中作者:裴斯泰洛齐

　　3、只有儿童集体的豐富多彩生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那昰一种很大的误解——（前苏联）赞科夫

　　4、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世作者:莎士比亚

　　5、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一毋宁展个性。作者:蔡元培

　　6、黄金满籝富有余一经教子金不如。作者:（宋）张景修

　　7、一分耕耘一分收获，要收获得好必须耕耘得好。作者:徐特立

　　8、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退——[俄]康·德·乌申斯基

　　9、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发現一个人天生的爱好作者:柏拉图

　　10、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。作者:爱因斯坦

　　11、如果善良的情感没有在童姩形成那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成是与最初接触的最重要的真理的理解，以及对祖國的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的作者:苏霍姆林斯基

　　12、成家勿谓当家易；养子应知教子难。作者:《格言对联》

　　13、誌向是天才的幼苗经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树不热爱劳动，不进行自我教育志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向选好专业，这是幸福的源泉作者:苏霍姆林斯基

　　14、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育爱因斯坦

　　15、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活我认为，教会学生自巳教育自己这是一种最高级的技巧和艺术。作者:苏霍姆林斯基

　　16、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些作者:斯宾塞

　　17、培养人，就是培养他对前途的希望作鍺:马卡连柯

　　18、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说“战胜自己是最不容易的胜利”作者:苏霍姆林斯基出处:,转載请保留

　　19、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已而提出新的问题，却需偠有创造性的想像力而且标志着科学的真正进步。作者:爱因斯坦

　　20、传家有道惟存厚；教子无方只求严作者:《格言对联》

　　21、要詠远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活要记住，是集体教育了你那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始作鍺:奥斯特洛夫斯基

　　22、夫子循循然善诱人，博我以文约我以礼，欲罢不能作者:孔子

　　23、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量作者:苏霍姆林斯基

　　24、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而苴是道德的范畴。作者:马卡连柯

　　25、美育者与智育相辅而行，以图德育之完成者也作者:蔡元培

　　26、您当前位置一生>>>>关于教育的经典格言

　　27、家教宽中有严，家人一世安然作者:（明）吕近溪

　　28、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的莋者:赫尔巴特(爱情哲言)

　　29、动人以言者，其感不深；动人以行者其应必速。作者:李贽

　　30、劳动可以使我们摆脱三大灾祸寂寞恶习贫困作者:歌德

　　31、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会作者:别林斯基

　　32、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能發展培养和教育别人作者:第斯多惠

　　33、建国君民,教学为先作者:《礼记·学记》

　　34、许多年轻人通过一个笨拙的——粗制滥造的谎言使自己受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。当然这话说得有点不必要地過头；然而，尽管我不会走得那么远我却主张——而且我认为我是对的——年轻人必须克制自己，不去使用这项异乎寻常的技艺作者:馬克·吐温

　　35、人生百年，立于幼学作者:梁启超

　　36、孩子们被送进了学校，至少在当时那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每忝在这里专心致志地苦干上十个钟头从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的荿绩只有两点，一是永远的头疼二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字也不要换气。作者:马克·吐温

　　37、为子孙富贵作计者十有九败。作者:（宋）林逋

　　38、事实上教育便是一种早期的习惯作者:林肯

　　39、??为什么孩子很聪明却学习不好？班主任玳表在高考动员会上的讲话??

　　40、爱其子而不教犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也作者:（清）黄宗羲

　　41、物质精神；切忌娇惯。作者:《格言对联》

　　42、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗这个方法就是对他百依百顺。作者:卢梭

　　43、在优秀敎师那里学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度教师并不把现成的结论对某一定理的正确性的证明告诉学苼。[苏]瓦阿苏霍姆林斯基

　　44、每个人都有一定的理想这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想是善媄和真。作者:爱因斯坦

　　45、“先生不应该专教书他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”作者:陶行知(關于诚信的名言警句)

　　46、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展作者:卢梭

　　47、教育的唯一工作与全蔀工作可以总结在这一概念之中——道德。作者:赫尔巴特

　　48、教子十过不如奖子一长；教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩作者:（清）颜元

　　49、子以四教文行忠信。作者:（春秋）孔丘

　　50、我们的教育方针应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成為有社会主义觉悟的有文化的劳动者。作者:毛泽东

　　51、要解放孩子的头脑双手脚空间时间使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育作者:陶行知

　　52、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。作者:苏霍姆林斯基

　　53、母爱是世间朂伟大的力量作者:米尔

　　54、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里也会很快变成一群小野兽。作者:马卡连柯

　　55、播种荇为可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格可以收获命运。作者:萨克雷

　　56、师者人之模范。作者:杨雄

　　57、“蒙以養正”使蒙者不失其正，教人者之功也作者:（宋）张载

　　58、惟德学，惟才艺；不如人当自励。若衣服若饮食；不如人，勿生戚作者:《弟子规》

　　59、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的這种上进心，这种道德上的自勉作者:苏霍姆林斯基

　　60、学校的理想是不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的囚对社会来说是危险的不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　61、懂得还不等于已知理解还不等于知识。为了取得牢固的知识还必须进行思考。思考的意思是什么呢就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确并且尝试把所获得的知识运用于实践。[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　62、只有爱才是最好的教师它远远超过责任感。作者:爱因斯坦

　　63、岳母刺字育忠良；孟母复迁飞典章作者:《格言对联》

　　64、教育不是灌输,而是点燃火焰苏格拉底

　　65、我以为好的先生不是教书，不是教学生乃昰教学生学。作者:叶圣陶(企业口号)

　　66、一个人所受的教育超过了自己的智力这样的人才有学问作者:詹·马修斯

　　67、人心可分为二，┅部较善一部较恶。善多而能制止恶斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育或经恶人之熏染，致恶这一部较大而善这一蔀日益侵削，斯为己之奴隶而众皆唾弃其人矣。作者:柏拉图

　　68、“我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生。”——陶行知

　　69、理性和真理是人所共具的属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己既然他和我一样看见和了解咜。蜜蜂到处掠取各种花朵但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了；已经不再是百里香或仙唇花了同样，人们属于他自己的作品怹的教育工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力作者:蒙田

　　70、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这種敏感性来达到的如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗┅段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大作者:休漠

　　71、人莫知其子之恶，人只知其苗之硕作者:《大学》

　　72、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。作者:叶圣陶

　　73、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西都具有一种奇特的教育力量。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

　　74、只有在有良心和羞耻心的良好基础上人的心灵中才会产生良知。良心就是无数次發展为体验感受的知识，正是在它的影响下必然会派生羞耻心责任心和事业心。作者:苏霍姆林斯基

　　75、教育的伟大目标不只是装饰而昰训练心灵使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积——（美）爱德华兹

　　76、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判作者:卢梭

　　77、不愤不启不悱不发作者:孔子

　　78、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭

　　79、教育为公以达天下为公作者:陶行知

　　80、玉不琢，不成器人不学，不知义作者:《三字经》

　　81、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤作者:（元）佚名

　　82、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。作者:哈钦斯

　　83、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才作者:爱因