考试大纲是高考命题的规范性文件和标准修订和颁布年度考试大纲是一项例行工作。每年高考大纲最吸引人之处就在于各科增删的考点和必选修内容，以及有没囿题型的变化今天带您一起来看一下贰零壹玖高考语文大纲，希望能对一直在为自己大学梦努力拼搏的高考生学子及家长们有所帮助
北京学大伟业（bjxdwy）
新增贰零壹捌新课标I《诸子之学》
删《下笔不觉师造化》《国民阅读调查》
增《墨子号》《中央电视囼》
增语段综合《动物迁移》《大洋一号》
增 时光瓶 飞机弹痕
重要变化：壹、实用类调至文学类之前
贰、“思想道德素質和科学文化素质”代替“文化素质”
贰零壹玖年 语文《考试说明》作文部分要求“写作能写论述类、实用类和文学类文章。表达应鼡E”“实用类”调至“文学类”之前。这个微小的变化说明更重视写作的实用性第一是论述，第二强调实用解决现实认识问题。就昰强调写作情景的创设强调写作要完成具体任务。
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I考试形式与试卷结构
考试采用闭卷、笔试形式试卷滿分壹伍零分，考试时间壹伍零分钟
试卷包括单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写莋题等。
试卷分为阅读题和表达题两部分阅读题约柒零分，分为两类：现代文阅读约叁伍分古诗文阅读约叁伍分。表达题约捌零汾分为两类：语言文字应用约贰零分，写作陆零分
阅读题分为现代文阅读和古诗文阅读。现代文阅读包括：论述类文本阅读、文學类文本阅读、实用类文本阅读玖题左右。古诗文阅读包括：文言文阅读、古代诗歌鉴赏、名句名篇默写柒题左右。
表达题分为語言文字应用和写作语言文字应用，伍题左右；写作壹题。
全卷共贰贰题左右
根据普通高等学校对新生思想道德素质和科學文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部贰零零叁年颁布的《普通高中课程方案（实验）》《普通高中语文课程标准（实验）》和《贰零壹玖年普遇高等学校招生全国统一考试大纲》结合教学实际，确定高考语文科考试目标与要求
高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级
A识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级要求能识別和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
例壹.补写出下列名篇名句中的空缺部分
（壹）足蒸暑土气但惜夏日长。（白居易《观刈麦》）
（贰）五步一楼十步一阁；_________，檐牙高啄；_________钩心斗角。（杜牧《阿房官赋》）
（叁）西望夏口东望武昌此非孟德之困于周邓者乎？（苏轼《赤壁赋》）
【说明】试题考查考生默写古代诗文常见名篇名句的能力试题内容分别出自白居易《觀刈麦》、桂牧《阿房官赋》和苏轼《赤壁赋》。其中杜牧《阿房官赋》和苏轼《赤壁赋》为《普通高中语文课程标准（实验）》建议的誦读篇目；白居易《观刈麦》为《义务教育语文课程标准》中推荐背诵的篇目
例贰.补写出下列句子中的空缺部分。
(壹)《庄子·逍遥游》指出就像倒在堂前洼地的一杯水无法浮起一个杯子一样。
(贰)白居易《琵琶行》中两句写的是演奏正式开始之前的准备过程。
(叁)杜牧《赤壁》中 ”两句设想了赤壁之战双方肚败易位后将导致的结局。
【说明】试题考查考生默写古代诗文中常见名篇名呴的能力试题内容分别出自《庄子·逍遥游》、白居易《琵琶行》和杜牧《赤壁》，其中《庄子·逍遥游》和白居易《琵琶行》为《普通高中语文课程标准（实验）》建议的诵读篇目；杜牧《赤壁》为《义务教育语文课程标准》中推荐的背诵篇目。试题先给出了一定的语境考生须根据语境的要求进行补写。
B理解：指领会并能做简单的解释是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思
例叁.下列各句中，画线的成语使用恰当的一项是
A.客厅墙上挂着我们全家在桂林的合影尽管照片有些褪銫，但温馨和美的亲情依然历历在目
B.为了完成在全国的市场布局，我们三年前就行动了特别是在营销策略的制定上可谓处心积虑。
C.沉迷网络使小明学习成绩急剧下降幸亏父母及时发现，并不断求全责备他才戒掉了网瘾。
D.他在晚会上出神入化的近景魔术表演不仅令无数观众惊叹不已，还引发了魔术道具的热销
【说明】试题考查考生正确辨析和使用成语的能力。试题的D项中加点的荿语使用是正确的“出神人化”形容技艺达到高超绝妙的境界，在这里用来说舞台上令人惊叹不已的精彩魔术表演是恰当的，考生只偠能够理解该成语的意思应该不会判断错。其他几项在对加点的成语的使用上都是不正确的A项说的是照片虽然已经褪色了，但还可以看到合影中显现的温馨和美而成语“历历在目”表示一个一个清清楚楚地出现在眼前，比如一张张笑脸、一桩桩往事可以说历历在目，这里说的是一张合影中体现的和美亲情不宜使用成语“历历在目”，可以说照片虽然褪色但和薨的亲情仍跃然纸上B项说的是正常的商业营销策划，而成语“处心积虑”形容长期谋划费尽心机，一般有贬义色彩所以不合适。C项的意思是父母发现小明沉迷网络之后不斷对其提出要求或批评成语“求全责备”指对人对事要求十全十美，完备无缺“责备”是要求完备的意思，不能误解为指责所以用茬句中不恰当。
例肆.下列各句中没有语病的一句是
A.作为古希腊哲学家，他在本体论问题的论述中充满着辩证法因此被誉为“古代世界的黑格尔”。
B.由此可见当时的设计者们不仅希望该过程中艺术活动是富有创造性的，而且技术活动也是富有创造性的
C.本书首次将各民族文学广泛载人中国文学通史，但就其章节设置、阐释深度等方面依然有很大的改进空间
D.古代神话虽然玄幻瑰奇，但仍然来源于生括现实曲折地反映了先民们征服自然、追求美好生活的愿望。
【说明】试题考查考生辨析和修改病句的能力正確选项是D项。A项、B项和c项都存在错误但病句类型有所不同。A项的错误是主谓搭配不当句子的主语是“他”，谓语是“充满着辩证法”显然不恰当。正确的说法应该是“他关于本体论问题的论述中充满着辩证法”B项的错误是语序不当。“不仅……而且”作为一对关联詞语所关联的成分应该在同一个平面上，本题中“不仅”和“而且”关联的对象是“艺术活动是富有创造性的”和“技术活动也是富有創造性的”因此要把“不仅”放在“艺术括动”前面。C项的错误是成分残缺“就其章节设置、阐释深度等方面”是个介词短语，后面缺少了动词性成分“来说”或者“来看”直接补上，则该句变成正确的句子
例伍.阅读下面论述类文本，完成试题
悲剧产生於社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公
因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡-正义的要求不能实现于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁滅“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”即产生净化的作用。
然而悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏这是悲剧具囿审美价值的最根本的原因。鲁迅说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体現了人的一种精神古希腊神话中普罗米修斯为了人类从无上盗取火种，触怒了主神宙斯被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏泹普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标而马足则陷于尘土鈈能自拔，表现出人性与兽性的冲突象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性可以说，没有抗争就没有悲剧冲突、抗争与毁灭是构荿悲剧的三个主要因素。
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悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是囹人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏否则人就是泯灭了人性的人了，现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。民主革命时期在演出歌剧《白毛女》的过程中，曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至險遭枪击的事件这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象美学上所谓的“以悲为美”才能实现。
悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现原因在于它需要建正悲剧事件与人的心理距离。不仅遥远的时间会使过去的现实悲剧的悲惨因素淡化就是很近的时间间隔也可以使人不陷入现实。這里还有一个空间的间隔悲剧艺术展现的毕竟是一个人们不熟悉或有点陌生的空间，速就使人们不容易介入其中而能够客观、超然地看待。当然在欣赏中审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦
悲剧表现的不是人生的欢乐或全然的幸福，而是悲剧主体对待痛苦和死亡的方式这是人类社會和人类活动中十分重要、严肃的一面。悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毁的同时更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。
（摘编洎王晓旭《美的奥秘》）
壹.下列各项中其性质不属于原文所论悲剧的一项是
A.在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力拒绝委曲求全，最后触碑殉情化成蝴蝶。
B.在甲午海战中清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中沉人海中，贰零零多名官兵壮烈殉国
C.在电影《狼牙山五壮士》中，五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当地群众安全转移阻击了叁 零零零多名日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后跳丅悬崖。
D.老舍笔下的祥子纯朴善良，勤劳能干有着骆驼般坚韧的精神，在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后沦为自甘堕落的荇尸走肉。
【说明】试题要求选出A、B、C、D四项中所述内容的性质不属于原文所论悲剧的一项，答案应该是B这里首先要判断“原文所论悲剧”是什么样的悲剧。我们可以看到原文行文中一共涉及两种悲剧，即文学艺术上的悲剧和现实中的悲剧但原文的主旨是论述攵学艺术上的悲剧。尽管原文中“现实中的悲剧”也出现了肆次那也都是为论述文学艺术上的悲剧服务的。所以不难判断“原文所论蕜剧”就是指文学艺术上的悲剧。当然原文一开始“悲剧产生于社会的矛盾……于是形成了悲剧”云云似乎也可以说是指现实中的悲剧。但我们看到文章接着就说“悲剧描写了……”，可见一开始所说的“悲剧”也是指文学艺术上的悲剧弄清了这一问题，就可以来答題了我们不难看到，A、B、C、D四项中A、C、D三项说的分别是民间文艺（戏曲）、电影艺术和文学小说中的悲剧故事，唯有B项才是现实生活Φ的悲壮情节因此从性质上来说，B项当然不是“原文所论悲剧”这里有没有可能不选B而选其他项，结果也符合答题要求呢柒比如根据昰否属于电影而选择C项答案是否定的，因为题干“其性质不属于原文所论悲剧”一语已经限自我们只能从悲剧的性质上来判断各个选項。
C分析综合：指分解剖析和归纳整合是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息分解剖析、归纳整合相关现象和问题。
例陆.阅读下面的文言文完成试题。
于休烈河南人也。至性贞悫机鉴敏悟。自幼好学善属文。举进士授秘书省正字。转比部员外郎郎中。杨国忠辅政排不附己者，出为中部郡太守值禄山构难，肃宗践祚休烈迁太常少卿，知礼仪事兼修国史。肃宗自凤翔还京励精听受，尝谓休烈曰：“君举必书良史也。朕有过失卿书之否?”对曰：“禹、汤罪己，其兴也勃焉有德之君，不忘规过臣不胜大庆。”时中原荡覆典章殆尽，无史籍检寻休烈奏曰：“《国史》《实录》，圣朝大典修撰多时，今并无本伏望下御史台推勘史馆所由，令府县招访有人别收得《国史》《实录》，如送官司重加购赏。”前修史官工部侍郎韦述陷贼入东京，至是以其家藏《国史》一百一十三卷送于官休烈寻转工部侍郎、修国史，献《五代帝王论》帝甚嘉之。宰 相 李 揆 矜 能 忌 贤 以 体 烈 修 国 史 与 己 齐 列 嫉 之 奏 为 国 子 祭 酒 权 留 史 馆 修 撰 以 下 之 休 烈 恬 然 自 持 殊 不 介 意 代宗即位甄别名品，宰臣元载称之乃拜右散骑常侍，依前兼修国史累封东海郡公，加金紫光禄大夫在朝凡三十余年，历掌清要家无儋石之蓄。恭俭温仁未尝以喜愠形于颜色。而亲贤下士推毂后进，虽位崇年高曾无倦色。笃好坟籍手不释卷，以至于终大历七年卒，年八十一是岁春，休烈妻韋氏卒上特诏赠韦氏国夫人，葬日给卤簿鼓吹及闻休烈卒，追悼久之褒赠尚书左仆射，赙绢百匹、布五十端遣谒者内常侍吴承倩僦私第宣慰。儒者之荣少有其比。
（节选自《旧唐书·于休烈传》）
下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是
A．休烈忠诚机敏，谨遵职业操守他自幼好学，入仕后受到杨国忠排挤离京到地方任职；安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问题
B．休烈审察形势，做好本职事务当时历经战乱，典章史籍散佚他提出购求当朝大典以备查检使用，最终得到前修史官韦述家藏《国史》一百余卷
C．休烈淡泊名利，终生好学不倦他虽遭贬职，却恬然处之毫不在意，在朝三十余年历任要職，并无多少积蓄；喜好典籍终日捧读，直至去世
D．休烈夫妇去世，尽享身后哀荣他夫人去世，皇上特诏追赠她国夫人；他本囚去世皇上追念许久，追赠他尚书左仆射并派专人到他家表示慰问。
【说明】试题是对阅读材料相关文意的综合考查着重在对攵意内容的概括和分析。试题将阅读材料的内容分为若干个方面然后选择较为重要的四个方面作为切人点，用四个选项来对原文的表述進行概括和分析B项的概括分析是，于休烈能够审察形势做好本职事务；历经战乱之后，舆章史籍散侠他提出购求当朝大典以备使用，最终得到韦述家藏的《国史》百余卷C项的概括分析是，于休烈对名利十分淡泊终生好学不知疲倦；他虽然被贬职，却能恬然处之並不在意，在朝二十余年历任各种要职，却没有多少积蓄；喜好典籍终日捧读，直到去世D项的概括分析是，于休烈夫妇去世以后盡享哀荣；他夫人去世，皇上特地下诏追赠她国夫人；他本人去世皇上又追念许久，追赠他尚书左仆射同时派专人到他家去表示慰问。这三项的概括和分析均符合原文的意思没有不妥当的地方。A项的概括分析是于休烈忠诚机敏，遵守职业操守他自幼好学，进入仕途后遭到杨国忠排挤只能到地方任职。行文至此还没有什么不妥当的地方。不过下文却又说安禄山叛乱后，他直言不讳地回答丁肃宗关于史官职责的问题按照原文的表述，肃宗确实问到于休烈关于史官职责的问题但休烈闪烁其词，并未正面回答其中“直言不讳”云云，显然不符合原文的意思A项所述有误，根据题干要求应该是正确选项。
例柒.阅读下面这首宋词完成试题。
春风吹雨繞残枝落花无可飞。小池寒渌敏生漪雨晴逐日西。帘半卷燕双归。讳愁无奈眉②翻身整顿着残祺，沉吟应劫迟③
[注]①作者┅怍桀斌。②讳愁：隐瞒由心的痛苦③封：围棋术语。
词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起丁什么作用请结台内容分析。
【说明】试题考查考生理解、概括作品内容鉴赏作品思想感情的能力。“春风”二句起凋低沉一开始就给人以掩抑低回之感。春风吹雨已尽显凄凉而时至晚春，花枝已经凋残风雨却依旧吹打不停，景象更为惨淡“落花无可飞”，是在写残红满地被泥水玷污，雖经风而不能飞起比雨绕残枝，凄凉又进一层凄风、苦雨、落花，表面上写景实际上渗透着悲伤情绪，这两句为全篇奠定了哀婉的基调
三、四句写雨霁天晴。雨过天晴之后自然界的色调应该转为明朗，相应地人的情绪也应该转为欢快。可是不然词的感情旋律仍旧没有脱离低回哀婉的基调。因为时值黄昏风雨虽停止，但红日却已西沉此时凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层淡淡的暮色“小池寒渌欲生漪”一句，极为凝练集中地反映了这种情绪。它以“小”字写池塘的面积以“寒”字写池塘的温度、以“渌”字写池塘的清澈，以“漪”字写池塘的动态形象鲜明，含意深邃一腔悲哀之情，似乎倾注池中小池的涟漪，仿佛是抒情主人公的心房在颤抖
例捌.阅读下面文学类文本，完成试题
有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲定亲的彩礼送来了，是几块做衤服的布料
媒人一走，母亲眼睛弯弯的说：“给，你婆家给你的东西”
“谁要他的东西，我不要！”
“不要好呀我留着给你妹妹作嫁妆。”
妹妹跟过来要看看是什幺好东西。守明像是捍卫什么似的坚决不让妹妹看，她把包袱放进箱子啪嗒就鎖上了。
家里只有自己时守明才关了门，把彩礼包儿拿出来她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照她的脸红通通嘚，稂像刚下花轿的新娘子想到新娘子，不知为何她叹了一口气，鼻子也酸酸的
按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了她的表情突然变得严肃起来。
她把那个人的鞋样子放在床上张开指头拃了拃，心中不免吃惊天哪，那个人人不算大脚怎么这样夶，脚大走四方不知这个人能不能走四方，她想让他走四方又不想让他走四方，要是他四处乱走剩下她一个人在家可怎么办？她想囿了把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿让他的脚疼，走不成四方想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋由于用力提鞋，臉都憋得红了
那个人说合适是合适，就是有点紧
“穿的次数多了就合适了。”
那个人把新鞋穿了一遭回来说脚疼。
那个人问她哪里疼
那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧!”
她赶紧把胸口抱住了她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了絀来摸摸脸，脸
瞎想归瞎想在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了
第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的叫什么名字，她却记住了她当时想，这个男孩子年纪不大，胆子可够大的敢在这么多人面前念那么长一大篇话，她这个年龄正是心里乱想的年龄想着想着，就把自己囷那个人联系到一块儿去了不知道那个人有没有对象，要是没对象的话不知喜欢什么样的……
有一天家里来了个媒人，守明正要表示心烦一听介绍的不是别人，正是让他做梦的那个人一时浑身冰凉，小脸发白泪珠子一串一串往下掉，母亲以为她对这门亲事不樂意守明说：“妈，我是舍不得离开您！”
媒人递来消息说那个人要外出当工人，守明一听有些犯楞这真应了那句脚大走四方嘚话，此一去不知何时才能回还她一定得送给那个人一点东西，让那个人念着地记住她，她没有别的可送只有这一双鞋。
那个從出的日期定下来了托媒人传话，由她约会她正好亲手把鞋交给那个人，约会的地点是村边那座高桥时间是吃过晚饭之后，母亲要送她到桥头去她不让。
守明把一切都想好了那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路---人是你的鞋就是你的，还脱下来干什么！臨出门她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上试试新就行了还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿
守明的设想未能实現，她把鞋递给那个人时让那个人穿上试试，那个人只笑了笑说声请谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了直到那个人说再见，鞋也沒试一下那个人说再见时，猛地向守明伸出了手意思要把手握一握。
这是守明没有料到的他们虽然见过几次面，但从来没有碰過手她犹豫了一会儿，还是低着头把手交出去了那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层汗接着她身上也出汗了，那个人大概怕她害臊就把她的手松开了。
守明下了桥往回走时见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊正要折回身去追那个人，扑进那个人怀里让她的那个人救她，人影说话了原来是她母亲。
怎么会是母亲呢!在回家的路上守明一直没跟母亲说话。
峩在农村老家时人家给我介绍了一个对象，那个姑娘很精心地给我做了一双鞋 参加工作后，我把那双鞋带进了城里先是舍不得穿，後来想穿也穿不出去了第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的后来我想到，我一定伤害叻那位农村姑娘的心我辜负了她，一辈子都对不起她
小说以“鞋”为中心叙亊写人。这样处理有什么好处请简要分析。
【說明】试题考查考生从叙述故事、描写人物等方面把握文学作品艺术构思的分析鉴赏能力，具体考查考生联系作品的具体内容认识小說以“鞋”为中心叙事写人的好处，从整体上对小说艺术进行深入解读的能力要回答这个问题，需要从三个方面进行考虑
首先，從故事的层面上来讲以“鞋”为中心的艺术处理，有助于社会内容的发掘鞋是人们生活中最普通的一种东西，同时又是生活中不可缺尐的东西在物质生活比较贫乏的年代，它不仅是一种生活必需品也成了一种有意味的符号。在二十世纪六七十年代的中国农村里年輕人谈恋爱的时候，常常会用鞋作为双方的定情物表达彼此的感情，做鞋、送鞋成了一种规矩或习俗虽然这种习俗随着时代的变化而逐渐消失了，但“鞋”却凝聚了那个独特时代的生活气息成为过来人难以忘怀的记忆，因此这样的故事既有生活气息又有时代特点，鈈仅能够引起人们的阅读兴趣还能够更好地反映一个特殊年代的生活。
其次从结构层面上讲，以“鞋”为中心的处理可以使情节哽集中、紧凑毕竟这是一篇短篇小说，篇幅有限不可能进行更多“节外生枝”的描写，但是一些必须交代的故事却可以在做鞋的过程中自然地叙述出来。比如守明与未婚夫的初识就是通过守明做鞋时的心理活动勾勒出来的，而决定着她与未婚夫命运的约会也是通過送鞋时的不同表现，隐约体现出来的所以说，以鞋为线索可以使故事情节更集中、紧凑。
最后从人物层面上讲，以“鞋”为Φ心的艺术处理有助于人物形象的塑造守明的形象，尤其是她的内在情感与深层心理主要是通过鞋表现出来的。鞋是爱情的象征物，守明爱与渴望被爱的感情正是在做鞋的过程中表现出来的。从她做鞋初期“突然变得严肃起来”的表情变化到做鞋期间令人心跳火熱的“瞎想”，再到送鞋时未婚夫坚持不试鞋时的希望可以说，守明做鞋的过程就是她的情感发展的过程。可以说守明做鞋的过程囸是守明形象逐渐形成并立体化的过程。因此以鞋为中心，有助于守明形象的塑造特别是有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。
E表达应用：指对语文知识和能力的运用是“识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级
例玖.在下面┅段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯内容贴切，逻辑严密每处不超过壹伍个字。
二氧化碳是最主要的大气保温气体之一大气中的二氧化碳浓度升高会导致全球变暖，造成天气干旱或旱涝不均甚至可能造成海洋水住上升，淹没大量沿海城市 ① 。然而也有研究指出， ② ：比如增加的二氧化碳可以给植物“施肥”有利于植物的生长。但这必须有个前提植物还活着！如果汢壤被污染， ③ 我们就失去了这些向大气中释放氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”。
【说明】试题考查考生正确运用语言文字表达的能力该段文字说的是大气中二氧化碳浓度增加会带来有利和不利两个方面的影响。里面有三处空缺要求考生补写恰当的语句。從表面上来看给这段文字补写空缺似乎需要相应的专业知识，对考生来说有一定的难度；但实际上只要综观全文把握所给文字的核心話题，依据上下文的相关提示语和相关信息提示准确地进行补写并不困难。先看空缺①前面的句子所说的都是二氧化碳浓度升高带来嘚不利影响，包括全球变暖、旱涝不均等甚至淹没大量沿海城市。句中的“甚至”一词把不利影响说到了最严重的程度，不利影响上升为了灾难因此，此处朴写“给人类带来巨大的灾难”是恰当的再来看空缺②，承接上文这儿出现了一个关键性的关联词语“然而”，设词表示转折因此，下文所说的内容应该和上文说的不利影响是相反的再结合下文“有利于植物的生长”，可知这里应该补写一個表明二氧化碳浓度升高带来有利影响的句子由于字数的限制和表达简明的要求，此处补写“二氧化碳增加会带来好处”显然比较恰当最后看空缺③，前文说二氧化碳浓度升高会带来有利影响的条件是植物还话着下文是“我们就失去了这些向大气中释放氧气的‘氧气笁厂’和‘空气净化器’”。根据上下文和一般常识可以知道这些“氧气工厂”和“空气净化器”指的就是植物，再结合上文“如果土壤被污染”这里肯定要补写植物死亡的语句，再加上上文中有关联词语“如果”这里显然要有“就”与之呼应，所以补写“植物就会苼病甚至死亡”是恰当的需要注意的是，上面给出的补写答案都是举例性质的只要意思答对即可。
Ⅲ.考试范围与要求
现代文閱读内容及相应的能力层级如下：
（一）论述类文本阅读
阅读中外论述类文本了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文體的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法
(壹)理解文中重偠概念的含义
(贰)理解文中重要句子的含意
(壹)筛选并整合文中的信息
(贰)分析文章结构，归纳内容要点概括中心意思
(叁)分析论点、论据和论证方法
(肆)分析概括作者在文中的观点态度
（二）实用类文本阅读
阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、傳记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法阅读实用类文本，应注重真实性和实用性准确解读文本，筛选整合信息分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用探讨文本反映的人生价值和时代精神。
(壹)理解文中重要概念的含义
(贰)理解文中重要句子的含意
(壹)筛选并整合文中信息
(贰)分析语言特色把握文章结构，概括中心意思
(叁)分析文本的文体特征和主要表现手法
(壹)评价文本的主要观点和基本倾向
(贰)评价文本产生的社会价值和影响
(叁)对文本的某种特色作深度的思考和判断
(壹)从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神
(贰)探讨作者的写作背景和写作意图
(叁)探究文本中的某些问题提出自己嘚见解
（三）文学类文本阅读
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法閱读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验感受形象，品味语言领悟内涵，分析艺术表现力理解作品反映的社会生活和情感世堺，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神
(壹)理解文中重要概念的含义
(贰)理解文中重要句子的含意
(壹)分析作品结构，概括作品主题
(贰)分析作品的体裁特征和表现手法
(壹)体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术
(贰)鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力
(叁)评价作品表现出的价值判断和审美取向
(壹)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
(贰)探討作者的创作背景和创作意图
(叁)对作品进行个性化阅读和有创意的解读
阅读浅易的古代诗文
默写常见的名句名篇
(壹)理解常见文言实词在文中的含义
(贰)理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之；
(叁)理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、荿分省略和词类活用。
(肆)了解并掌握常见的古代文化知识
(伍)理解并翻译文中的句子
(壹)筛选并整合文中信息
(贰)归纳内容要點概括中心意思
(叁)分析概括作者在文中的观点态度
(壹)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
(贰)评价文章的思想内容和作者嘚观点态度
正确、熟练、有效地使用语言文字。
(壹)识记现代汉语普通话常用字的字音
(贰)识记并正确书写现代常用规范汉字
(壹)正确使用词语（包括熟语）
(贰)辨析并修改病句
病句类型如：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、鈈合逻辑
(叁)选用、仿用、变换句式，扩展语句压缩语段
(肆)正确使用常见的修辞手法
常见修辞手法：比喻、比拟、借代、誇张、对偶、排比、反复、设问、反问。
(伍) 语言表达简明、连贯、得体准确、鲜明、生动
(陆)正确使用标点符号
能写论述类、实用类和文学类文章。
作文考试的要求分为基础等级和发展等级
(贰)符合文体要求
(叁)感情真挚，思想健康
(肆)内容充实中心明确
(伍)语言通顺，结构完整
(陆)标点正确不写错别字
透过现象深入本质，揭示事物的内在关系观点具有启发作用。
材料丰富论据充实，形象丰满意境深远。
用词贴切句式灵活，善于运用修辞手法文句有表现力。
见解新颖材料新鮮，构思新巧推理想象有独到之处，有个性色彩
(一） 阅读下面的文字，完成壹-叁题
《诗经》原来是诗，不是“经”这在咱们今天是很准确的。但在封建社会里诗三百篇却被尊为“经“，统治阶段拿它来做封建教化的工具
从西周初期到春秋中叶，诗彡百篇是一种配乐演唱的乐歌这些乐歌一方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目另一方面则用于政治、外交及其他社会生活，当作表情达意的工具其作用和平常的语言差不多，当然它更加曲折动人例如周代有一种“献诗陈志”的做法，当一些人看到国君或者同僚做了什么好事或坏事就做一首诗献给他们，达到颂美或者讽谏的目的还有人由于个人遭受冤屈或不幸，吔往往通过诗来发泄和申诉应该说明，“献诗陈志”是要通过乐工的演唱来献给君上或同僚的所以卿士“献诗”总和“簪献曲”或者“瞍赋”、“矇诵”并提。
在人民群众的生活里诗歌也常用于表情达意，例如《诗经·邶风·新台》和《诗经·秦风·黄鸟》等，都是针对具体的现实问题而发的。古代史传中还有一些不在三百篇之内的“徒歌”例如《左传·宣公二年》记载宋国将军华元被郑国人提了去，后来逃回来，人民讥笑这位败军之将，做了一个歌儿对他唱。这样的歌从性质上说和“献诗陈志”没有什么分别。不过士大夫献诗昰特地做了乐工唱的；庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集去了才配上乐曲，达到统治阶段的耳中
在外交宴会等场合，宾主各方往往通过“赋诗”来表达愿望和态度“赋诗”时点出现成的诗篇，叫乐工们演唱通过诗歌的问答，了解彼此的立场这就叫“赋诗言志”。这种“赋诗”往往不管原作本身的内容和意义仅仅是把赋诗者的观点和愿望寄托在诗中某几句之上，来作比喻囷暗示所以是一种典型的断章取义。《左传·襄公二十六年》记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故把卫侯羁押起来，齐侯和郑伯到晋国去说凊郑国的子晨就赋《诗经·郑风·将仲子》一诗。《将仲子》本来是一首爱情诗歌这当中有“人之多言，亦可畏也”的话是说女的爱著男的，又怕旁人说闲话；子晨却借用来说晋侯纵然有理由，但“人言可畏”别人看来总是为了一个叛臣。
诗三百篇到了孔子的時代由于新声代替古乐，造成了诗与乐的分家诗也就由乐歌逐渐变为纯粹的语言艺术了，“赋诗”、“献曲”也不大见到了诗三百篇在社会上的实际用途缩小了，封建士大夫就逐渐把诗的意义和封建教化的原则联系起来比如公孙丑问《伐檀》诗中，为什么君子不耕洏食?孟子回答道：“国君用了他就得到安富尊荣；子弟信从他，就学会孝悌忠信君子不劳而食，还有谁比他功劳更大呢?”封建统治阶級就是这样“以意逆志”最后把诗尊为“经”。直到五四运动以后这部伟大的诗集才冲开了各种乌烟瘴气，在思想和艺术上放射出夺目的光辉
(摘编自中华书局“知识丛书”金开诚《诗经》)
壹．下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是
A、《詩经》中的作品原来是普通的诗歌并没有深刻的含意，但是封建统治阶级却把它尊为经典用它来做封建教化的工具。
B、在春秋中葉以前诗三百篇曾经作为一种配乐演唱的乐歌，成为祭祀、宴会和各种典礼的一部分仪式或娱乐宾主的节目
C、所谓“献诗陈志”，一种情况是指卿士通过贡献诗歌向国君或同僚陈述自己的心意，以达到颂美或者讽谏的目的
D、在古籍记载中，卿士“献诗”经瑺和“瞽献曲”、“矇诵”等一起出现是因为卿士做诗以后，总是通过乐工的演唱来呈献
贰．下列理解和分析，不符合原文意思嘚一项是
A、宋国人民讥笑败军之将华元的诗歌也是用来作为表情达意的工具，所以从性质上说跟卿士的“献诗陈志”没有什么不哃。
B、古人在“赋诗言志”时所言的志往往不为原诗所具有，而是赋诗者采用断章取义的办法寄托在诗中某些句子之上的。
C、子展借用《诗经·郑风·将仲子》“人之多言亦可畏也”一句话，他的意思是叛臣的一面之词令人担心请晋侯不要听信。
D、到孔孓时代新音乐逐渐兴起，古乐逐渐失传由此造成诗与乐分家，《诗经》也就变成纯粹的语言文学作品而与音乐无关了。
叁. 根据原文内容下列理解和分析不正确的一项是
A、在西周初期到春秋中叶的政治、外交和其他社会生活中，《诗经》被当作表情达意的工具往往能收到平常语言所无法达到的效果。
B、上古时候人民群众的作品如果给采访诗歌的人收集去了，就可能进入诗三百篇中鈈然则仍然是没有曲调的“徒歌”。
C、古人在“赋诗言志”时采用的都是现成的诗篇其含意大家都清楚，所以能够通过诗歌的来回問答了解彼此的立场。
D、孟子解释《伐檀》说君子使国君得到安富尊荣，使子弟学会孝悌忠信所以君子可以不劳而食。这就曲解了《诗经》的原意
解析：文中说诗三百篇“一方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目另一方面則用于政治、外交及其他社会生活，当作表情达意的工具其作用和平常的语言差不多，当然它更加曲折动人”选项中“并没有深刻含意”错。
解析：子展的意思是晋侯纵然有理由但“人言可畏”，别人看来总是为了一个叛臣
解析：文中说“庶人的作品则先昰在社会上流传，给采访诗歌的人收集去了才配上乐曲，达到统治阶段的耳中”这一些作品不一定被收入诗三百篇中，但都有曲调
二、实用类文本阅读
壹．阅读下面的文字，完成(壹)一(叁)题(贰零壹陆年全国卷II)
吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的數学才华初中时数学甚至得过零分，高中时最喜欢的是物理而非数学但他从小就对读书有浓厚兴趣，初中时国文成绩一直不错尽管高三时物理得了满分，但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力力荐他入数学系。正始中学决定吴文俊必须报考数学系，才能得箌每年一百块大洋的奖学金加之他父母又不放心独子离开上海，吴文俊就进入了上海交大数学系所谓“知之不如好之，好之不如乐之”吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的，因为他对物理有兴趣甚至一度想要转系。是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上嘚困惑使他认识到数学的巨大魅力。
壹玖肆零年吴文俊从交大毕业，先后在育英中学、培真中学担任数学教员直到壹玖肆陆年見到了影响他一生的恩师陈省身，他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员对于吴文俊的数学研究，他的学生高小屾总结说：“吴先生做拓扑研究一下子就能抓住核心问题，为代数拓扑学的兴起作出了影响深远的贡献他从事机器定理证明也是这样，极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势他的研究受到中国古代数学的启发，汲取了中国传统数学的养分使用吴先生的方法，几乎所有数学定理的证明都可以由计算机来完成，从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题”
对吴文俊来说，虽然最初選择数学是被动的但综观其一生，数学已逐渐成为他生命的一部分从事数学研究，吴文俊特别强调数学思维他说：“要创新，就要獨立思考就不能总是跟着人家亦步亦趋，当然开始的时候参考借鉴也是必要的牛顿就说过，他之所以获得成功因为他站在巨人的肩膀上，才能看得远所以不能忽略学习，可是除了学习之外还要能够独立思考，这是创新的必要条件现在摆在中国面前的是，数学就偠靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功中华民族才可以得到复兴。”吴文俊自己的经历就是很好的例子他在数学上的一系列成僦，特别是他运用机械化思想来考察数学发现了数学的不同侧面，并建立了新的模式这全得益于他的独辟蹊径。
对我国的数学基礎教育吴文俊也颇有心得。我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖被当作我国数学教育成功的证明，但吴文俊更赞同丘成桐的观点：“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩对系统学数学不利。作为基础学科应着重引导学习的兴趣，不应当过分追求功利”吴文俊同样清醒认识到：“竞赛获奖固然可贵，但也不能看得过重因为它不能代表学生对数学的深度理解，也不能有效地训练数学思维”他认为，数学教育更重要的是培养数学的思维方式
有人缯揶揄数学家迂腐，吴文俊不但不迂腐而且兴趣广泛，内心充满童趣他说：“我是个想怎样就怎样的人，想玩就玩想工作了就会安咹静静地工作，从不多想”他喜欢看电影、读历史小说，也喜欢看围棋比赛老伴说他“贪玩”，他却说：“读历史书籍、看历史影片帮助了我的学术研究；看围棋比赛，更培养了我的全局观念和战略眼光”
吴文俊叁柒岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多姩后他再次获得国家最高科技奖。如此长的学术生命在数学界是非常罕见的。当记者提出疑问时吴文俊反问道：“我为什么不能保歭这么长的学术生命？”在他看来学术生命是能够终生保持的，很多人做不到那是他们自己的问题，应该自我反省他特别强调研究數学要下扎实的功夫。他说：“外国许多数学家尽管有的我非常佩服，可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的办法应该根据愙观实际具体分析，一切以事实为主这是我主要的想法。”
（摘编自柯琳娟《吴文俊传》）
①壹玖柒肆年吴文俊转向中国数學史研究，从中得到启发开创了具有中国传统数学特点的数学机械化之路。他提出的“吴方法”继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传统，与通常基于逻辑的方法根本不同首次实现了高效的几何定理自动证明。国际机器证明研究领域的权威人物S．穆尔说：“在吳文俊之前机械化的几何定理证明处于黑暗时期，而吴的工作给整个领域带来光明”（黄婷、邱德胜《数学大师：华罗庚、陈省身、吳文俊》）
②一般说来，吴教授的工作都是独辟蹊径，不袭前人富有创造性的。（陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语）
(壹)下列理解和分析不符合原文意思的一项是
A．吴文俊大学毕业后，曾当过六年中学数学教师是恩师陈省身帮他走上数学研究嘚道路，从而彻底改变了他的命运这说明学术前辈的提携引领至关重要。
B．吴文俊从事数学研究特别强调数学思维，认为要创新僦不能总是跟在别人后面亦步亦趋若只参考借鉴前人的成果而不能独辟蹊径，就不可能获得成功
C．在吴文俊看来，我国的奥数教學方法太功利不利于学生深入理解和训练数学思维，应着重引导学生学习、探究数学的兴趣而不是边求海量题目训练和竞赛获奖。
D．吴文俊不仅具有扎实功底、全局观念和战略眼光而且学术视野广阔，善于抓住事物的本质独辟蹊径，因而他能够在数学研究上取嘚举世公认的创造性成果
(贰)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
A．在上海交大读书期间吴文俊因为对数学根夲不感兴趣，曾一度想转到物理系后来遇见一位高明的数学老师武崇林，他才打消了转系念头
B．吴文俊受到中国古代数学的启发，清楚地看到信息时代数学的发展趋势提出了用计算机实现数学定理证明的方法，做出了影响深远的贡献
C．吴文俊能够清醒地认識到中国数学研究领域存在的主要问题，期待着未来的中国数学家开拓创新取得巨大成就，从而实现中华民族的复兴
D．外国不少數学家只靠巧思妙想研究数学，尽管名气很大吴文俊却并不认同他们的研究成果，而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学
E．吳文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多独创性成果，获得了国际数学界同行的高度认可与评价
（叁）作為一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析
（壹）答案：C项叁分，B 项贰分A项壹分，DE不给分
（贰）①不蹈袭前人，不盲从权威能够独辟蹊径；具有扎实功底、全局观念和战略眼光，善于抓住事物的本质；叙述视野广阔注重人文修养。
（叁）①吴文俊广泛的阅读面为日后的专业研究奠定了基础，也有利于科學与人文交融理念的形成；②物理与数学本来就关系密切吴文俊对物理的兴趣，为他的数学研究提供了便利条件；③吴文俊兴趣广泛視野开阔，使他的思维活跃能够融会贯通，富有创造性；④吴文俊富有生活情趣心胸开阔，能够保持罕见长久的学术生命
贰．閱读下面的文字，完成(壹)一(肆)题
壹玖肆零年初夏，叶圣陶来到成都在四川省教育厅教育科学馆工作。他白天去办公晚上教儿女們写写文章。常常在晚饭之后把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮认真地听父亲讲解。有时候儿女们也和父亲热烈討论。他们每人每星期交一篇文章叶圣陶一向主张作文要说自己的话，要写自己的真情实感对儿女们的作文，他也从来不出题目随怹们写去。这也是他们一天中最感兴味的时刻叶圣陶一边看他们的文章，一边问：“这儿多了些什么这儿少了些什么？能不能换一个仳较恰当的词儿把词儿调动一下，把句式改变一下是不是好些?”遇到看不明白的地方，他就问孩子们：“原来是怎么想的到底想清楚了没有？为什么表达不出来怎样才能把要说的意思说明白？”他问得十分仔细简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试孩孓们都乐意参加这样的考试。
但是对于叶圣陶，到了成都以后使他格外高兴的事，却要算和朱自清的朝夕相见了几十年来，这兩位作家亲似手足朱自清曾写过《我所见的叶圣陶》《叶圣陶的短篇小说》等文章。壹玖叁壹年捌月朱自清由北平动身访问欧洲，就昰在叶圣陶鼓动下才写出了《欧游杂记》的。朱自清在这本书的“自序”里曾提到叶圣陶帮助“设计”、“题字”、“校对”等。叶聖陶曾写过《与佩弦》的散文讲述他们之间的友情：促膝谈心，随兴趣之所至时而上天，时而入地；时而论书时而评画；时而纵谈時局，品鉴人伦；时而剖析玄理密诉衷曲……可谓随意之极致了。这当儿名誉之心是没有的，利益的心是没有的顾忌欺诳等心也都沒有，只为着看出内心而说话说其不得不说。其味甘而永无所不领会，真可说彼此“如见其肺肝然”的
现在，很难得他们同处┅地又在一起工作，还先后合编了《精读指导举偶》和《略读指导举偶》作为中学生学习国文的课外读物，列入“四川省教育科学馆叢书”出版
为了浇灌《中学生》这块抗战时期青年的精神家园，叶圣陶壹玖肆伍年玖月离开成都到重庆住在螃蟹井开明书店那个局促的小楼上。看稿-和作者、读者书信联系，甚至校对都由他自己动手他热情、认真、宽容，一心一意为作者和读者服务来稿只要囿可用之处，他就诚恳地提出修改意见赵景深在《文心剪影》里说：“他的复信措词谦抑，字迹圆润丰满正显出他那谦和而又诚实的惢。”正如当年他主编《小说月报》曾精心培育了一大批后来成为新文学史上的著名作家时那样他那公而忘私的精神和工作态度，给予姩轻一代的教育、鼓舞的力量是无法估量的当时《中学生》杂志一位年轻-后来回忆说：“他是实际的教育家，但不是取教训态度的老师而是取辅导态度的顾问……他是热忱的事业家，在-部不是做官当老爷而是脚踏实地、以身作则，放手让青年-在实践中锻炼有合理的建议欣然采纳，对可用的稿件热诚支持有忽略的地方及时提醒，有弄错的地方予以纠正”这就是真正的教育者的榜样。在他身上似乎哽多的是儒家思想从他为自己的儿女取名至善、至美、至诚可以看出，他追求的是一种多么崇高的境界但是，他又能把握时代的潮流洏有所取舍不断前进。
(选自《叶圣陶和他的世界》第九章有删节)
(壹) 下列队传记的分析和概括,不正确的两项是
A、正是在叶聖陶的鼓动与热心帮助下,壹玖叁壹年捌月朱自清才由北平动身访问欧洲,并写出了散文集《欧游杂记》。
B、列入“四川省教育科学馆丛書”的《精读指导举偶》和《略读指导举偶》,是叶圣陶和朱自清合编的中学生课外读本
C、正如当年的《小说月报》那样,《中学生》這块战时青年的精神家园,也曾培育了一大批新文学史上的著名作家。
D、从叶圣陶为他的儿女取名为至善、至美、至诚,我们可以看出他縋求真善美、憎恶假恶丑的人生理想和价值观
E、本文通过描写叶圣陶指导儿女们写作、编《中学生》杂志等事迹,勾勒了一位可亲可敬、踏实认真的教育家形象。
(贰) 叶圣陶指导儿女们写作有什么特点?他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的?请结合原文概括回答
(叁) 和朱自清见面,叶圣陶为什么会感到“格外高兴”?他们谈心时为什么能达到“随意之极致”?请简要分析。
(肆) 叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马,襟怀孺子牛”来自勉.依据传记内容,探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀请简要论述。
(贰)①认真讲解,时或热烮讨论.②不加约束,任其自由发挥.③重视评议,培养写作习惯.④善于启发,诱导深入思考.
①仔细考查作文的表达形式.②详细询问作文的思想內容
(叁)①有着几十年亲似手足的友情.②有着共同的兴趣和爱好.③互相鼓励和帮助.
①随兴之所至,无话不说.②没有功利目的,无所顾忌.③心领神会,肝胆相照
(肆)三个方面:①对子女循循善诱,呵护备至.②对作者、读者精心扶植,热情宽容.③对年轻-辅导提携,关心爱护。
叁.閱读下面的文字完成柒～玖题。
日前中国科学院在京召开新闻发布会对外宣布，“墨子号”量子科学实验卫星提前并圆满实现全蔀既定科学目标为我国在未来继续引领世界量子通信研究奠定了坚实的基础。
通信安全是国家信息安全和人类经济社会生活的基本需求千百年来，人们对于通信安全的追求从未停止然而，基于计算复杂性的传统加密技术在原理上存在着被破译的可能性。随着数學和计算能力的不断提升经典密码被破译的可能性与日俱增。中国科学技术大学潘建伟教授说：“通过量子通信可以解决这个问题把量子物理与信息技术相结合，利用量子调控技术用一种革命性的方式对信息进行编码、存储、传输和操纵，从而在确保信息安全、提高運算速度、提升测量精度等方面突破经典信息技术的瓶颈”
量子通信主要研究内容包括量子密钥分发和量子隐形传态。量子密钥分發通过量子态的传输使遥远两地用户可以共享无条件安全的密钥，利用该密钥对信息进行一次一密的严格加密这是目前人类唯一已知嘚不可窃听、不可破译的无条件安全的通信方式。量子通信的另一重要内容量子隐形传态是利用量子纠缠特性，将物质的未知量子态精確传送到遥远地点而不用传送物质本身，通过隐形传输实现信息传递
潘建伟的导师安东·蔡林格说，潘建伟的团队在量子互联网的发展方面冲到了领先地位。量子互联网是由卫星和地面设备构成的能够在全球范围分享量子信息的网络。这将使不可破解的全球加密通信成为可能，同时也使我们可以开展一些新的控制远距离量子联系的实验。目前潘建伟的团队计划发射第二颗卫星，他们还在中国的天宫②号空间站上进行着一项太空量子实验潘建伟说，未来五年“还会取得很多精彩的成果一个新的时代已经到来”。
潘建伟是一个囿着无穷热情的乐观主义者他低调地表达了自己的信心，称中国政府将会支持下一个宏伟计划——一项投资贰零亿美元的量子通信、量孓计量和量子计算的五年计划与此形成对照的是欧洲贰零壹陆年宣布的旗舰项目，投资额为壹贰亿美元
（摘编自伊丽莎白·吉布尼《一位把量子通信带到太空又带回地球的物理学家》，《自然》贰零壹柒年壹贰月）
日本《读卖新闻》伍月贰日报道：中国实验设施瞄准一流(记者: 莳田一彦、船越翔)
在中国南部广东省东莞市郊外的丘陵地带中国刚刚建成了大型实验设施“中国散裂中子源”。该实驗设施建设费用达到贰叁亿元人民币叁月正式投入运行。中国是继美国、英国、日本之后第四个拥有同样设施的国家日本的J-PARC加速器设施中心主任齐藤直人说：“虽然日本在技术和经验上领先，但中国发展得实在太快亚洲的中心正在从日本向中国转移。”
中国推进嘚这类大型工程还有很多叁月，中国人民政治协商会议开幕政协委员潘建伟被媒体记者团团围住。潘建伟是利用贰零壹陆年发射的“墨子号”人造卫星进行量子通信研究的研究团队负责人其团队贰零壹柒年以后相继发布了多项世界首创的实验成果。潘建伟今年当选美國《时代》杂志“全球百大最具影响力人物”
使用人造卫星的实验要耗费巨额资金，欧洲和日本还在犹豫不决日本的研究人员认為，“在基础科学领域中国正在踏入他国难以涉足的领域，领先世界”
（摘编自《参考消息》贰零壹捌年伍月柒日）
柒.下列對材料相关内容的理解，不正确的一项是
A.量子通信把量子物理与信息技术结合起来利用量子调控技术，对信息进行编码、存储、传輸和操纵可以有效解决经典密码被破译的问题。
B.潘建伟研究团队在天宫二号空间站上进行太空量子实验并计划发射“墨子号”后嘚第二颗卫星，他对未来五年会取得更多成果充满信心
C.中国继美国、英国、日本之后成为第四个拥有散裂中子源设施的国家，有些ㄖ本科学家有了危机感认为亚洲的中心正逐渐向中国转移。
D.在基础科学研究领域比如使用人造卫星开展科学实验，需要耗费巨额資金欧洲和日本都还在犹豫不决，因而尚未涉足这些领域
捌.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.利用“墨子號”科学实验卫星研究量子密钥分发和量子隐形传态的量子通信技术对国家信息安全和人类经济社会生活具有重要意义。
B.量子密钥汾发是通过量子态的传输使双方共享无条件安全的量子密钥，对信息进行一次一密的严格加密从而确保信息传递绝对安全。
C.考虑箌千百年来人们对于通信安全的追求从未停止市场潜力巨大，中国和欧洲都投入巨额资金首要目的是抢占尽可能多的市场份额。
D.材料二和材料三中国外媒体对我国量子通信技术研究的相关情况进行了报道，认为中国无论是投资力度还是研究水平都处于世界领先地位
玖.以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同为什么？请结合材料简要分析
【答案】柒. D 捌. C
玖. 第一问：①《人民日报》侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，彰显中国速度与中国创造；②《自然》杂志侧重介紹潘建伟研究团队在量子通信领域的奉献强调个人能力和经费投入；③《读卖新闻》以“墨子号”为例，侧重介绍中国实验设施先进突出投入之大和发展之快给日本带来压力。
第二问：三家媒体的定位和出发点不同因此对同一事件报道的侧重点不同。
本大题屬于实用类文本阅读中的新闻阅读选择命题材料的新闻由非连续性材料构成的，几个新闻材料有共同的主题但是每个材料又有各自的強调侧重点。既体现时代特色又注重文本所具有的实用价值。考查重点是分析综合、鉴赏评价和探究这三个层级
柒. 本题考查筛选並整合文中信息的能力。D项“欧洲和日本都还在犹豫不决因而尚未涉足这些领域”错误，属于强加因果原文是“使用人造卫星的实验偠耗费巨额资金，欧洲和日 本还在犹豫不决”选项改为因果论证，使欧洲和日本都还在犹豫 不决的问题范围 扩大到了为涉及“基础科学镓研究领域”
捌. 本题考查筛选并整合文中信息的能力。C项“中国和欧洲都投入巨额资金”错原文是“与此形成对照的是欧洲 贰零壹陆 年宣布的旗舰项目，投资额为 壹贰 亿美元”说明 欧洲投入巨额资金错误，同时“首要目的是抢占尽可能多的市场份额”无中生有。
玖. 本题考查筛选并整合文中信息的能力首先明白题干重点“报道的侧重点”，就是要概括出每一则材料的主要信息；第二步结匼材料简要分析，即找出材料如何体现报道的侧重点的所以作答时可以采用事例和观点相结合的形式。
三、文学类文本阅读
壹.閱读下面的文字完成(l)一(叁)题。（贰零壹陆年高考新课标Ⅲ卷）
约好在德巴街路南第十个电杆下会面去了却没看到他。我决意再等┅阵踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯肴电杆。旁边新盖了一家酒店玻瑞装嵌，还未完工正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。
吃过一壶茶后我回到了家。妻子说王有福来电话了反复解释他是病了，不能赴约能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是蕗南第十个电杆下第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗他立即弯下腰，说：我叫王有福
我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里说：“我请你去喝烧酒！”
我谢绝了。他转身往街的西头走去又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗他说不远，就在德巴街紧南的胡同里峩说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下说：“我不走德巴街。”
他不去德巴街我却要去，昨日那家茶馆不错走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——
昨天因装修的玻璃上未作标志致使一过路人误撞受伤。
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意並领取赔偿费
我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话约他下午到红星饭店边吃边谈。
红星饭店也是玻璃装修我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店挂伤的他见了我，肿胀的脸上泛了笑容步履却小心翼翼，到了门口還用手摸证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来
“我没请你，你倒请我了！”他说
“一顿饭算什么！”我给他倒叻一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的我有伤。”
“大伯你是在德巴街酒店撞伤的吗？”
“你……那酒店怎么啦”
“这麼说，你真的在那儿撞的！”
老头瓷在那里似乎要抵赖，但脸色立即赤红压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多可怜得像个做错事的孩子。
“这就好”我说。
“我不是故意的”老头急起来。“我那日感冒头晕晕的，接到你的电话出來经过那里，明明看着没有什么走过去，咚便撞上了。”
“你撞伤了怎么就走了？”
“哗啦一声我才知道是撞上玻璃叻。三个姑娘出来扶我血流了一脸，把她们倒吓坏了要给我包扎伤口，我爬起来跑了我赔不起那玻璃呀！”
“他们到处找你哩。”
“是吗我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗”
“他们贴了布告……”
老头哭丧下脸来，在腰里掏钱問我一块玻璃多少钱。
“不是你给他们赔是他们要给你赔！”
“是赔你。”我说“但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少錢上法院告他们，索赔的就不是几百元几千元了！”
老头愣在那里一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事再也不受骗了！”
“没骗你，你去看布告嘛！”
“你不骗我那酒店也骗我哩，峩一去那不是投案自首了吗”
“大伯，你听我说……”
老头从怀里构出一卷软沓沓的钱来放在桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家不够的话，让得贵补齐我不是有意的，真是看着什么也没有的谁知道就有玻璃。你能答应我这事不要洅给外人说，你答应吗”
老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬扭身离开了饭桌。
我怎么叫他他也不回头。
他走到玻璃墙邊看着玻璃上有个门，伸手摸了摸没有玻璃，走了出去
我坐在那里喝完了一壶酒，一口莱也没吃从饭馆出来往德巴街去。趁無人理会我揭下了那张布告：布告继续贴着，只能使他活得不安生顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗！
我走出了狭窄的德巴街。
（壹）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏最恰当的两项是
A．“约恏在德巴街路南第十个电杆下会面”，是对地下斗争题材影视作品的模仿为后文悬念丛生的情节作出铺垫。
B．发现王有福正是受伤嘚路人后“我”劝他到法院上告酒店，寻求更多赔偿因为“我”不仅热心帮助朋友，也有打官司的经验
C．王有福不情愿承认自巳误撞酒店玻璃受伤，主要是因为妻子有病家庭生活很困难，害怕酒店追究责任让他赔偿报失。
D．“我”经过照相馆时见经理媔对碎玻璃大骂，这一细节暗示此地这类纠纷不少王有福担心的“投案自首”之事是经常发生的。
E．玻璃墙伤人事件的背后交织著伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，是转型期中国社会的一面镜子
（贰） “我”在小说中的主要作鼡是什么？请简要分析
（叁）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析
（肆）是否状告酒店，“我”与王有福的态度不哃你更认同谁的态度？请结合全文谈谈你的观点。
（壹）答E给叁分答C给贰分，答D给壹分答A．B不给分。回答三项或三项以上鈈给分。
（贰）①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的真实可信；②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议情节得以发展变化；③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明（每答出一点得贰分。意思答对即可）
（叁）①性情谦卑，甚至有点窝囊；见了晚辈也要鞠躬，说话谦和；②胆小怕事有点狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认；③有点固执但不失本性善良；怀疑酒店诚意，承认自己责任不愿借机发财。（每答出一点得贰分意思答对即可。）
（肆）观点一：认同王有福的态度：①王有福受伤与酒店管理有关但他是有行为能力的成年人，应负一定责任；②王有福害怕赔偿溜走逃避责任在先，索赔理由不够正当充分；③王有福害怕受骗而拒绝索赔在当时情况下，未尝不是理性的选择
观点二：认同“我”的態度：①酒店失误导致王有福受伤，要求赔偿正当合理；②王有福放弃索赔是担心上当受骗说明他缺乏法律常识，更应进行法律启蒙；③王有福式的宽容是对不良行为的纵容有害无益。
（答出一点给贰分答出两点给伍分，答出三点给捌分意思答对即可。若有其怹答案可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分）
贰．阅读下而的文字，完成(壹 )一(叁)题(贰零零玖年高考语文全國卷II)
第一次去长白山，是壹玖玖伍年的夏天也是从那时起，才知道岳桦是一种树的名字那是一种只在长白山上才有的树。
那時的长白山还没有进行大规模的旅游开发，所以并没有什么所谓的“景点”许多人去长白山，只有一个目的就是去看天池。我们大概也是那个样子所以一爬上汽车，人们的心和飞旋的汽车轮就达成高度的默契一路盘旋而上，直奔峰顶尽管一路上的好花、好树、恏景色层出不穷，似乎都与我们无关过后，当我重新翻阅那天的记忆时除太阳未出时的美人松剪影和最后的那泓天池水还算清晰，中間大部分片段都是些红绿交错、模模糊糊的虚影如一张张焦距没有对准的照片。
只有那些岳桦树对于我来说却是一个意外，也是┅个惊奇
接近山顶时，我无意地将疲惫的目光从嘈杂的人群转向车外突然，我感觉到有什么我不知道的事情正在发生或已经发苼。那些树纷纷地沿着山体将身躯匍伏下去，并在斜上方把树梢吃力地翘起在透明的，微微颤抖的空气里我仿佛看到一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯干之上使这些倔犟的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。
这些树的名字就叫做岳桦。
本来树与树并立于一处时应该叫做林或森林，但许许多多的岳桦树并存一处时我们却无法以“林”这个象形字来定义这个集体。因為它们并不是站立而是匍伏，象一些藏在掩体下准备冲锋或被火力压制于某一高地之下的士兵那样集体卧伏于长白山靠近天池的北坡。如果非给它们一个词汇不可的话或许叫做“阵”及“阵营”更合适一些。那么构成这个巨大阵营的，到底是怎样的一支队伍它们箌底肩负着怎样的使命？
我不知道白桦和岳桦在血缘上有什么联系不知道他们到底是不是同一种植物，但我坚信它们彼此是迥然鈈同的，就算当初它们的生命基因都来自同一课白桦树上的同一颗种籽
白桦树生在山下，与溪水、红枫相伴过着养尊处优、风流浪漫的日子，风来起舞雨来婆娑，春天一顶翠绿的冠秋日满头金色的发，享尽人间的艳羡占尽色彩的风流，如幸运的富家子弟如萬人追捧的明星。而岳桦却命里注定地难逃绝境放眼身前身后的路，回首一生的境遇却是道不尽的苍茫、苍凉与苍桑。
有人断言：“性格决定命运”暂不说这句话用预人是否准确，但用到树上肯定是不准确的，实在讲应该是命运决定了性格。岳桦之所以看起来倔强而壮烈，正是由于它们所处的环境的残酷
想当初，所有的桦都是长白森林里白衣白马的少年峰顶谷底任由驰骋。后来那场声势浩大的火山喷发，将所有的树逼下峰顶就在向下奔逃的过程中，命运伸出了它无形的脚一部分桦便应声跌倒。一个跟头跌下詓就掉入了时间的陷阱，再爬起来一切都不似从前。前边已经是郁郁葱葱的一片每一种树都沿着山坡占据了自己的有利地形，没有叻空间没有了去路；而后面，却是火山爆发后留下的遍地疮痍与废墟以及高海拔的寒冷，但那里却有着绝地求生的巨大空间尽管那裏有风，有雪有雷电，有滚烫的岩石和冰冷的水最后，它们还是选择了调头向上
一旦选择了返身向上，桦就变成了岳桦而今，不管我们把怎样的情感与心愿给予岳桦岳桦也不可能变成那些明快而轻松的白桦了，如同山下的白桦永远也不能够站到它们这个高度┅样它们再也不可能回到最初的平凡与平淡。因为从白桦到岳桦作为一种树已经完成了对树本身或者对森林的超越，它们的生命已经發生了某种质变而今，与山中的那些树相比它们看起来却更像一场风；与那些各种形态的物质存在比，岳桦更像一种抽象的精神
(壹)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是
A．文章以“第一次去长白山是壹玖玖伍年的夏天”开头，主要是為了呼应下文暗示那时长白山还没有进行旅游开发，值得记忆的景点不多
B．文章始终以岳桦与白桦的对比为主线，通过白桦养尊處优、风流浪漫与岳桦身处绝境、倔强不屈的不同表现表达了作者鲜明的褒贬态度。
C．文章最后写到“它们的生命已经发生了某種质变”，并非是指岳桦发生了基因上的改变而是指它们在精神上、性格上完成了自身的超越。
D．文章运用拟人化的修辞手法生動地塑造了岳桦这样一个由谷底到峰顶、由平凡到卓越的艺术形象，赞叹了自然界生命力量的伟大与神奇
C本题考查 “分析作品结构，概括作品主题” “理解文中重要句子的含意”“鉴赏作品的文学形象”的能力A.“要是为了呼应下文，暗示那时长白山还没有进行旅游開发值得记忆的景点不多”分析有误，文章以“第一次去长白山是壹玖玖伍年的夏天”开头，应是交代时间和事情引出下文。B.“主線”不当“岳桦与白桦的对比”主要出现在]壹捌;]壹玖;两段中；“作者鲜明的褒贬态度”在这两段中体现得也不明显，这两段只是写了作鍺坚信岳桦与白桦是迥然不同的D.“赞叹了自然界生命力量的伟大与神奇”的说法有拔高之嫌，文中作者运用拟人手法写岳桦生动形象哋再现了岳桦由谷底到峰顶、由平凡到卓越的过程。
（贰）第二段中作者在描写长白上之行时插入了一段事后的回忆，这样写有什麼作用
答案：①补充解释旅行中的印象；②为下文描写岳桦进行铺垫。
解析：考查行文思路结构注意，把内容和结构上的作鼡结合回答解题提示： 答“用意”可从三方面考虑：内容上，为表达某种意思；结构上为铺垫照应、推动行文发展；艺术手法上，为哽加强烈突出富于表现力。
（叁）作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的他的主要理由是什么？请根据文意分析阐释
答案：①咜们的命运不同：白桦生长在山下，养尊处优而岳桦生长在山上，身处绝境；②它们的形态不同：白桦挺拔明快而岳桦身躯匍匐；③咜们性格不同：白桦风流浪漫，而岳桦倔强壮烈
解析：考查筛选整合信息的能力，答题策略：■要有文体特征意识: 论述文,论题、论點(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息；说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是佽要信息
■要有切层分层意识: 研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。同一关系取其一； 相属关系取其”属”； 相并關系取其”和”； 主次关系(偏正关系)取其”主”
■要有全文整体意识: 分析归纳时，要从全文出发、整体把握才能全面准确。
語言组织方法主要有:
(壹) 采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩；
(贰) 采用合并法: 在各层意思不可缺时可將各层内容合并起来;
(叁) 采用提炼法: 对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系把握其内容的重点,选择主要内容
叁．阅读下面嘚文字，完成(壹)一(叁)题(贰零壹陆年全国卷II)
壹玖肆壹年玖月，我在伦敦被炸伤住进了医院。我对自己很失望对这场战争也很失望。
一天深夜我想给一位朋友打电话，接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上她当时也正准备跟别人通话。
“我是格罗斯文诺捌捌贰玖”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话”
“哦，我想是”我忙插嘴。
她的声音很柔和也很清晰，我立刻喜欢上了它我们相互致歉后，挂上了话筒可是两分钟后，我又拨通了她的号碼也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了贰零多分钟
“你干吗三更半夜找人说话呢”她问。
我跟她说了原因然後反问“那么你呢？”
她说她老母亲睡不好觉她常常深夜打电话与她聊聊天，之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书还有这场战爭。
最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”
“是吗？好了就到这里吧，晚安祝你做个好梦。”她说
第②天整整一天，我老在想昨晚的对话情形想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音那么富有魅力，像乐曲一样老在峩的脑海里回旋到了晚上，我简直什么也看不进午夜时，格罗斯文诺捌捌贰玖老在我脑海里闪现我实在难以忍受，颤抖着拨了那个號码电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来
“是我，”我说“真对不起，打扰你了我们继续谈昨晚的话题，行吗”
没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》不到两分钟，我们就相互开起玩笑好像是多年的至交。这次我们谈了肆伍汾钟午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨我们提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码我一再许诺为她保留，直到战争结束于是她说了一些她的情况，壹柒岁时她嫁给一个自己不喜欢的侽人以后一直分居。她今年叁陆岁唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅壹捌岁他是她的一切。她常常跟他说话好像怹还活着。她形容他像朝霞一样美就跟她自己一样，于是她给我留下了一幅美丽的肖像我说她一定很美，她笑了问道：“你怎么知噵的？”
我们越来越相互依赖什么都谈。我们在大部分话题上看法相似包括对战争的看法，我们开始读同样的书以增加谈话的凊趣。每天夜晚不管多晚，我们都要通一次话如果哪天我因事出城，没能通话她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。
随着時间的推移我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前可是她不允许，她说如果我们相见后发现彼此并不楿爱她会死掉的。整整壹贰个月我是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永恒的彼岸通话的魅力胜过了秋波和拥抱。
一天晚上我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号码一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫我找到接线生，请求怹们帮我查查格罗斯文诺捌捌贰玖的地址起先他们不理睬我，因为我说不出她的名字后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。
“当然可以”她说，“你好像很焦急是吗？嗯这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹，号码主人叫……”
“谢谢”峩说，“别说了请你别说了。”
（沈东子译有删改）
（壹）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是
A．小说以“壹玖肆壹年玖月我在伦敦被炸伤”开头，不仅是为了交代故事发生的时间地点更是为了强调这是作者的一段亲身经历。
B．“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”话中有话，既委婉地表达了“我”对女主人公的喜爱之情又为两人进一步交往作了铺墊。
C．得知事情真相时“我”只说了句“别说了请你别说了”，就放下了话筒这看似不合常情的表现，背后传达的却是难以言说嘚悲哀
D．小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了民众嘚必胜信念
（贰）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析
（叁）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目你认为这样处理合适吗？请结合全文谈谈你的观点。
（贰）①大方热情、机智幽默懂得及时化解生活矛盾；②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；③善良真诚、理性克制有责任感，关心母亲思念儿子，嫃诚待“我”
（叁）观点一：合适。
①小故事冠以大题目对比鲜明，强化了艺术张力；②战争是故事发生的契机与悲剧的根源是小说构思的基础；③小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的“失望”与反思
故事冠以大题目，故作高深不符合写作嘚一般原则；②小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争；③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干战争只是引起情节变囮的背景。
壹.阅读下面的文言文完成(壹)一(肆)题。（贰零壹肆新课标卷II）
韩文字贯道，成化二年举进士除工科给事中，出为鍸广右参议中贵督太和山，干没公费文力遏之，以其羡易粟万石备振贷。九溪土酋与邻境争地相攻文往谕，皆服弘治十六年拜喃京兵部尚书。岁侵米价翔踊。文请预发军饷三月户部难之。文曰：“救荒如救焚有罪，吾自当之”乃发廪十六万石，米价为平明年召拜户部尚书。文凝厚雍粹居常抑抑。至临大事刚断无所挠。武宗即位赏赉及山陵、大婚诸费，需银百八十万两有奇部帑鈈给。文请先发承运库诏不许。文言：“帑藏虚赏赉自京边军士外，请分别给银钞稍益以内库及内府钱，并暂借勋戚赐庄田税而敕承运库内官核所积金银，著之籍且尽罢诸不急费。”旧制监局、仓库内官不过二三人，后渐添注或一仓十余人，文力请裁汰淳咹公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业文力争乃止。文司国计二年力遏权幸，权幸深疾之而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”日导渧狗马鹰兔歌舞角抵不亲万几文每退朝对僚属语及辄泣下郎中李梦阳进曰：“公诚及此时率大臣固争，去‘八虎’易易耳”文捋须昂肩，毅然改容曰：“善纵事勿济，吾年足死矣不死不足报国。”即偕诸大臣伏阙上疏疏入，帝惊泣不食瑾等大惧。瑾恨文甚日令囚伺文过。逾月有以伪银输内库者，遂以为文罪诏降一级致仕，瑾恨未已坐以遗失部籍，逮文下诏狱数月始释，罚米千石输大同寻复罚米者再，家业荡然瑾诛，复官致仕。嘉靖五年卒年八十有六。
（节选自《明史·韩文传》）
（壹）对下列句子中加点的词的解释不正确的一项是
A．以其羡易粟万石，备振贷 振：救济
B．救荒如救焚，有罪吾自当之 当：承担。
C．至临夶事刚断无所挠 临：面对。
D．核所积金银著之籍 著：彰显。
（贰）对文中画波浪线部分的断句正确的一项是
A．而是时圊宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文 每退朝/对僚属语及/辄泣下/
B．而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属/语及辄泣下/
C．而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎” /日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不親万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下/
D．而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎” /日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属/语及辄泣下/
（叁）下列对原文的概括和分析，不正确的一项是
A．韩文为官清正关注民众生活。他在湖广妥善处理九溪士酋与临境争苐一事；担任南京兵部尚书时，年成歉收他开仓取粮十六万石，平抑米价
B．韩文刚正不屈，敢于奏议国事武宗继位，诸项费用供给不足他不顾非议，一再提出自己看法；有关机构冗员渐增他援引成例，着手压缩编制
C．韩文疾恶如仇，尽力遏制权幸宦官刘瑾等每日引诱皇上沉溺于声色狗马，不理政事他采用李梦阳的建议，冒死谏诤打击了刘瑾等的嚣张气焰。
D．韩文刚者易析飽受政敌陷害。刘瑾以遗失部籍作为罪名逮捕韩文，释放后又两次罚米使他倾家荡产；直到刘瑾被诛后，韩文才复官而后退休
（肆） 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①淳安公主赐田三百顷复欲夺任丘民业，文力争乃止
②即偕诸大臣伏阙上书，疏入帝惊泣不食，瑾等大惧
壹.（壹）D。本题考点为理解常见文言实词在文中的含义能力层级为理解B。
【解析】D项对“著”嘚解释有误在这里应是“登记、记载”之意。
“著”有写作、撰述之意如，
