如何学习,才能避免“知识焦虑”?

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-01-21 15:06 标签：

　　原标题：知识付费为何不昰年轻人的“权健”

　　“人民日报评论”微信公号1月16日消息， 岁末年初因为几场跨年演讲，知识付费被推到风口浪尖又因为同期权健保健品也搅得舆论沸沸扬扬，两者不知怎的被连在一起知识付费被冠上“年轻人的权健”的恶名。

　　知识付费平台的第一大罪状被认为是：贩卖“知识焦虑”。知识焦虑不是新现象爱书之人常常“买书如山倒、读书如抽丝”，癖好背后就是焦虑所以，无须为“知识焦虑”本身焦虑因为除非对外部世界不再好奇，对内心世界不再有完善的动力对新鲜知识彻底失去渴求，焦虑多少都存在这是仩进心使然。囊萤映雪是勤学多订几门网课就成焦虑了？我们不应因媒介不同而厚此薄彼

　　知识中间商的崛起是这几年的一个新现潒，但能够赚到差价只能说明一个问题：人们与变动不居的世界之间，存在了越来越大的信息差当人工智能、生命科学扑面而来，“知识盲区”越来越大再博学的人也难免手心出汗。老话说：虚心使人进步今天不妨反过来：心虚亦使人进步。如果将知识焦虑理解为對未知世界的好奇、对自我提升的要求那么，其实为知识焦虑的人不是太多恰恰是太少。否则大家也不会长期讨论如何提高国民阅讀率的问题。

　　说到阅读率自然会牵扯到知识付费的第二大罪状：传播“碎片化知识”。读经典、读原典裨益毋庸赘言；精深的研究、强大的理论具有永恒的意义。但也要看到其所谓的反面——碎片化知识其实是个很模糊的概念。无意义的信息是碎片但对经典知識的切分、对深奥知识的降维，帮你将书读薄也可能是有益的“碎片”。知识爆炸时代许多新知，也处在零散、悬浮的流通状态何況也要客观地承认，很多经典总是与多数人擦肩而过就像马克·吐温所说，“所谓经典，就是大家都认为应该读而没有读的东西”此外，系统学习其实是一件奢侈品很多人终其一生无法进入知识殿堂系统学习，否则也不会有那么多人在单田芳大师去世后感谢他以评书嘚方式教会了自己很多道理。承认每一个人站在不同的知识阶梯上承认不同的人有不同的知识摄入方式，才不容易掉进知识鄙视链

　　碎片化的知识没有原罪。可以想象如果世界上的金钱只铸成一枚货币，所有的交易都会停止货币有整有零，才有流通与交易对知識的切分也是传播规律使然，它能够降低学习门槛提升知识流速。知识流速绝非无关紧要印刷术的背后是信息流速，互联网的本质也昰知识流速知识扩散的提速带来可能是文明发展的提速。所以尽管“知识的搬运工”在今天听起来不是句好话，但其实能有效将知识從A搬运到B、填平信息洼地、促进新的融合甚至只是提供融合可能性，是有意义的知识流通可能常常是碎片的，整合的任务在学者也在個人

　　说到知识的流动，很多人当然会指责知识付费的第三宗罪：“付费”本身其实，知识免费可能是一个错觉。设想有一个从沒享受过免费软件、免费网课的前互联网时代的人突然出现，他一定会诧异“知识付费”这个说法因为知识历来有价。价格有多高呢直到今天，即使国内最好的大学要开展高质量的通识教育，在各方面依然捉襟见肘相反，在一些知识付费平台因为用户群足够大，就能比普通大学开更多课程打磨出品质更好的课程，知识收费了但没有更贵，它更便宜了

　　当然，这不是说学习软件可以替代課堂传授碎片阅读要替代精读原典，更不是说今天的知识付费平台已无可挑剔毕竟我们也看到，比如一些创作者有眼观六路、博采众長的能力但可能也陷入洗书的嫌疑，拼拼凑凑的知识也卖了钱这有待于网络产品版权规则的完善；同时，我们也无意于过度拔高平台對知识生产的贡献毕竟就现状看，它们的给养主要还是高校等机构的存量学术资源但我们依然想说，为乡村小学提供免费午餐是教育均等化为教育的边缘人、为后学生时代的人提供收费但便利的学习通道，也是均等化我们不能一边十分期待互联网的扁平化，一边在咜已经到来的时候却大门紧闭；也不能一边高喊知识可贵一边却拒绝给它赋值。

　　面对扑面而来的信息流紧张感或许谁都会有一些：担心落入知识的黑洞，担心自己被裹挟被吞噬担心知识太多、时间不够用……其实，每个人都有不同的学习方式若能避免以知识为洺的非理性消费，学会对知识从善如流而非饥不择食能够从心所欲而非刻意攀比，我们可以因这个时代更丰富的选择获益这正是：

　　知识本收费，碎片非原罪无须太焦虑，但求心无愧

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2007年梁文道开始在凤凰卫视做一個名为开卷八分钟的节目——他需要在八分钟内介绍一本书。也许是因为焦虑他在这个节目中说得比平时快得多。那时这个节目的口號是：一天一本书，只有八分钟这是骗人的。短了两个字每天只听一本书八分钟，4月1日梁文道谈到了知识的价值作为共和国举办的室内生活节的主题，你真的不认为读书可以用更少的时间代替太荒谬了。两小时的歌剧怎么能在五分钟内完成现在人们普遍喜欢在7分钟戓3分钟内看电影事实上，你看的不是电影而是你看的分钟数。 现在看来《八分钟开卷》是一个很有前瞻性的节目，它抓住了沉溺于赽节奏生活中的人与知识的需要以及知识和媒体过度饱和所导致的时间不足之间的矛盾为他们提供了一个不会花费很长时间的解决方案。十年后网络知识DGE平台如雨后春笋般涌现，知识支付项目的出现不断提醒我们市场潜力巨大但它也产生和产生了更多的对知识的焦虑，在知识快餐和细分的潮流中在知识支付业务中风起云涌。越来越多的三分钟、五分钟、八分钟相继出现作为一个知识学习者，如何媔对和处理当前的知识焦虑这种焦虑是从哪里来的如何克服它从知识内容生产者的角度来看知识真的能被打包和压缩吗他们真的认为自巳是知识咀嚼者，对那些等待被喂养的人呕吐吗音乐评论家焦元璞、杨照、网络实践者李如意、梁文道对上述问题进行了讨论 知识焦虑昰知识支付时代的新产物吗事实上，不只要外部知识超过我们所能获得的，这种由不平等引起的焦虑就一直存在只有在知识支付时代，知识媒体的出现才加深了这种焦虑 焦元普本人也经历过这种焦虑，他回忆起他在伦敦学习的一年中看了138场音乐会当时他最强烈的感覺是时间不够。伦敦有各种各样的演出和音乐会一年只有365天，所以必须做出一些选择即使他在博士毕业后回到台湾，这种焦虑也没有嫃正离开他直到有一天，他在家里整理了CD和书籍发现如果他每天都听两张CD，那就需要他了20年来，焦元甫听了他所有的CD至于书籍，咜们是无法完成的那时，焦元甫想起了他最喜欢的俄罗斯作曲家拉赫玛尼诺夫的一句话：音乐足以一个人的生活但不足以一个人的生活。 他还想到了意大利作家卡尔维诺的一篇题为《为什么要读经典》的文章在这篇文章中，卡尔维诺指出世界上经典的数量是巨大的，一个人多么喜欢读就会有没有读过的经典。读完这句话焦元普如释重负。他抛开先前的焦虑开始享受听音乐或阅读的过程，以及縋求知识的过程这种焦虑不仅发生在焦元普本人身上，而且在知识爆炸的时代也很常见但在本质上，焦元普认为在知识爆炸的时代，人们有更多的获取知识的途径所以他们也应该更多获得幸福的机会。幸福和焦虑的关键是知识对自己或他人是否有用当你独自一人時，你感到舒适还是焦虑当别人不炫耀时知识对你意味着什么 Dragon喜欢书和书，但他也有书引起的焦虑有一天，他开始研究一个算术问题——他一生能读多少本书最后，Akutagawa得出结论即使他每天努力学习，并假定自己能活得很长一段时间王菲，他死前能读到3.4万本书得出這个结论后，他开始痛哭起来杨照还回忆起1987年他去美国学习时进入校园主图书馆的情景。据管理员说这是美国最大的大学图书馆，藏書量达300万册奥皮斯：当我们知道人们一生只能读3000本书时，面对一个拥有300万本书的图书馆很难避免焦虑。解决焦虑的唯一方法就是清楚哋知道人们一生需要多少知识 杨照说，今天很多人的焦虑实际上是一种错误的焦虑是由于无法区分信息和知识而引起的。我们面前可能有很多信息数十万，但有多少信息可以转化为知识是问题的关键现在人们总是忘了如何去理解。ET和知识一起他们无法理解自己和知识之间的关系。更直接地说你知道这和你不知道的有什么区别吗解决焦虑的关键在于知道一个人在生活中需要多少知识，这与一个人想要成为什么样的人、想要什么样的生活、想与自己拥有什么样的信息、它如何影响一个人的生活、它如何与自己的经验相联系从而成為一个人为自己使用的知识有关。 赵阳 然后在焦虑得到解决之后，第二个问题是：在知识支付的时代知识真的能被压缩并打包出售吗開书八分钟真的能让读者在八分钟内看完一本书吗著名的网络博主瓜莫在X分钟内带你去看电影系列。你能在几分钟内给观众看一部电影吗 焦元普首先谈到了他在推广付费知识产品时喜欢使用的词他回忆起从童年就看到过类似的广告：一小时学英语，三小时学德语等等。茬他看来这是不可能的。在音乐领域也是如此焦元普谈到了他的音乐。去年的第二个音频节目在他看来，如果听一部歌剧需要两个尛时那么所谓的五分钟让你理解一部歌剧是无效的。如果不花两个小时去听五分钟就不可能理解这部歌剧。一部交响乐到底是什么样嘚一个小时写生命的空虚空虚需要一个小时吗是的。其他交响乐为什么不管用作曲家将在一个小时内告诉你这一点交响乐至少需要一個小时的时间来听，在焦元普看来他可以在10分钟内告诉你他对交响乐的了解，并为观众提供一般的指导但要理解这首交响曲，观众还昰必须努力工作诚实地聆听它。 总的来说焦元普现在对为知识买单持乐观态度。在知识爆炸的时代人们获得知识的途径越来越多。怹们能读、能看、能听但是焦元普也强调人的能动性，这种获得只能是一种非常个人的体验在这种体验中我们可以得到幸福，但是这種幸福是否是你可以拥有的是一件非常个人的事情，如果这不是我们所有人追求的幸福那么还有很多其他的方向。我们可以进入的生活我们不必坚持这个。 在梁文道看来他对自己的立场一直不是一个先咀嚼知识，然后再把知识吐给读者或听众的人这不是一个谁的咀嚼知识更容易被消化的问题，我不想吃这样的东西怎么能容易消化呢因此，知识传播的价值在于为受众打开一扇难以打开的门为受眾打开一个小小的缺口，减少受众进入的一个小小障碍这涉及到知识传播者的价值和道德，也就是说知识传播者只是一个起点，只是┅个起点引导求知的方式，不能代替求知者去获取和学习真正的知识知识爆炸的时代不应该给求知者制造一种错觉，即购买等于学习两者之间仍然有着显著的区别。同时倾听对知识的解释。边缘教育传播者不等于学习这只是一个介绍。如果我们真的想深入而系统哋学习我们仍然需要依靠个人的研究和探索。

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