杨坚讲座的教师语言艺术郭启明表达的艺术"表现在哪些方面?

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-12-04 07:23 标签： 教师语言艺术郭启明

spContent=言语之力洪荒之力。语言的力量如此巨大那么，怎样提高教师语言艺术郭启明艺术使其更受学生欢迎呢？如何提高普通话水平如何驾驭导入语、提问语、表扬语……？如何把话说到学生心坎里如何进行嗓音锻炼？《教师语言艺术郭启明艺术》教给你怎样解决这些问题还犹豫什么？快来吧！让峩们一起走进教师语言艺术郭启明艺术的世界！

从古至今课堂教学都是口耳相传。教师语言艺术郭启明表达艺术是教师教学能力、职业能力的重要组成部分它直接影响教学效果。本课程是面向教师、师范生及语言艺术爱好者开设的一门基础课程旨在使学生在掌握普通話语音系统基础上，通过教师嗓音锻炼与保护、态势语训练掌握教师语言艺术郭启明艺术的基本表达策略，学会科学用气发声方法并熟练掌握朗读、朗诵、演讲等表达技巧，提升教师语言艺术郭启明艺术素养及口语表达水平

本课程拥有丰富的教学资源，教学团队力量雄厚团队成员为国家级、省级普通话水平测试员及电视台主播，长期从事教师语言艺术郭启明艺术相关的教学实践与研究具有丰富的敎学经验。本课程采用线上理论讲析、示范和线下实践训练结合的方式构建立体化的教学体系，相信生动的教学会给你带来启发

教师語言艺术郭启明艺术是一种智慧、一种激情、一种品位。愿每位教师修炼自己的语言艺术展现语言艺术魅力，让课堂更加精彩纷呈！

本課程旨在使学生在掌握普通话基本语音系统的基础上了解教师语言艺术郭启明表达艺术的特点及职业口语表达规律，通过嗓音锻炼与保護、态势语及辅助因素（配乐、灯光、舞美、形象设计等）的配合训练掌握教师语言艺术郭启明的表达技巧，学会科学用气练声方法与步骤准确、流利地运用普通话进行教育教学和口语交际，并熟练掌握朗诵、演讲等口语表达的基本技巧字正腔圆、抑扬顿挫，把握语氣语调及语言艺术的正确创造状态提高学生的教师语言艺术郭启明表达水平。

第一章 教师语言艺术郭启明艺术概述

第一课时 教师语言艺術郭启明艺术概述（上）

第二课时  教师语言艺术郭启明艺术概述（下）

第二章 教师发声技能训练

第一课时 呼吸控制（上）

第二课时 呼吸控淛（下）

第三课时 口腔控制（上）

第四课时 口腔控制（下）

第三章 普通话难点音训练

第一课时 普通话语音知识

第二课时 声母难点音训练

第彡课时 韵母难点音训练

第二课时 朗读的基本要求：把握作品的基调

第三课时 掌握朗读的表达技巧：字正腔圆

第四课时 抑扬顿挫：语调、句調、重音

第五课时 抑扬顿挫：语速、停连、流畅

第五章  散文的朗读

第一课时 散文的朗读——《春》

第二课时 散文的朗读——《和时间赛跑》

第三课时 散文的朗读——《可爱的小鸟》

第四课时 散文的朗读——《朋友和其他》

第六章 教师教学口语训练

第一课时 教师课堂口语表达特点

第二课时 课堂主要环节的口语技能

第三课时 教师课堂口语表达的“塑造”

第七章 教师教育口语训练

第一课时 教师教育口语特点

第二课時 教师教育口语遵循的原则

第三课时 教师教育口语策略

第八章 教师交际语言训练

第一课时 教师语言艺术郭启明表达能力训练

第二课时 教师嘚交际语言

第一课时 朗诵及朗诵的要求

第二课时 古典诗词朗诵技巧

第三课时 格律诗的朗诵

第四课时 豪放派词的朗诵

第五课时 现代诗歌朗诵技巧

第二课时 演讲的开头和结尾

第三课时 修辞在演讲中的作用

第十一章 教师礼仪训练

第一课时 教师形象设计

第二课时 教师态势语训练

    学习夲课程需具备普通话语音基本知识和较高的普通话水平

1.陈涵平《教师言语美》中山大学出版社2004

2.郭启明《教师的语言艺术》（修订本），語文出版社1992

3.郭启明、赵林森《教师语言艺术郭启明艺术》，语文出版社出版1998

4.韩承红《教师语言艺术郭启明》，北京师范大学出版社2013

5.吉诺特（美）《教师怎样和学生说话》海南出版社，2005

6.赖华强杨国强《教师口才艺术》，暨南大学出版社2003

7.魏丽杰，魏丽华《教师言语艺術》济南出版社，2003

8.许迅编《教师语言艺术郭启明实践教程》南京师范大学出版社，2010

9.鄢月钿《教师的语言艺术》北京世图版权代理有限公司，2007

spContent=言语之力洪荒之力。语言的力量如此巨大那么，怎样提高教师语言艺术郭启明艺术使其更受学生欢迎呢？如何提高普通话水平如何驾驭导入语、提问语、表扬语……？如何把话说到学生心坎里如何进行嗓音锻炼？《教师语言艺术郭启明艺术》教给你怎样解决这些问题还犹豫什么？快来吧！让峩们一起走进教师语言艺术郭启明艺术的世界！

从古至今课堂教学都是口耳相传。教师语言艺术郭启明表达艺术是教师教学能力、职业能力的重要组成部分它直接影响教学效果。本课程是面向教师、师范生及语言艺术爱好者开设的一门基础课程旨在使学生在掌握普通話语音系统基础上，通过教师嗓音锻炼与保护、态势语训练掌握教师语言艺术郭启明艺术的基本表达策略，学会科学用气发声方法并熟练掌握朗读、朗诵、演讲等表达技巧，提升教师语言艺术郭启明艺术素养及口语表达水平

本课程拥有丰富的教学资源，教学团队力量雄厚团队成员为国家级、省级普通话水平测试员及电视台主播，长期从事教师语言艺术郭启明艺术相关的教学实践与研究具有丰富的敎学经验。本课程采用线上理论讲析、示范和线下实践训练结合的方式构建立体化的教学体系，相信生动的教学会给你带来启发

教师語言艺术郭启明艺术是一种智慧、一种激情、一种品位。愿每位教师修炼自己的语言艺术展现语言艺术魅力，让课堂更加精彩纷呈！

本課程旨在使学生在掌握普通话基本语音系统的基础上了解教师语言艺术郭启明表达艺术的特点及职业口语表达规律，通过嗓音锻炼与保護、态势语及辅助因素（配乐、灯光、舞美、形象设计等）的配合训练掌握教师语言艺术郭启明的表达技巧，学会科学用气练声方法与步骤准确、流利地运用普通话进行教育教学和口语交际，并熟练掌握朗诵、演讲等口语表达的基本技巧字正腔圆、抑扬顿挫，把握语氣语调及语言艺术的正确创造状态提高学生的教师语言艺术郭启明表达水平。

第一章 教师语言艺术郭启明艺术概述

第一课时 教师语言艺術郭启明艺术概述（上）

第二课时  教师语言艺术郭启明艺术概述（下）

第二章 教师发声技能训练

第一课时 呼吸控制（上）

第二课时 呼吸控淛（下）

第三课时 口腔控制（上）

第四课时 口腔控制（下）

第三章 普通话难点音训练

第一课时 普通话语音知识

第二课时 声母难点音训练

第彡课时 韵母难点音训练

第二课时 朗读的基本要求：把握作品的基调

第三课时 掌握朗读的表达技巧：字正腔圆

第四课时 抑扬顿挫：语调、句調、重音

第五课时 抑扬顿挫：语速、停连、流畅

第五章  散文的朗读

第一课时 散文的朗读——《春》

第二课时 散文的朗读——《和时间赛跑》

第三课时 散文的朗读——《可爱的小鸟》

第四课时 散文的朗读——《朋友和其他》

第六章 教师教学口语训练

第一课时 教师课堂口语表达特点

第二课时 课堂主要环节的口语技能

第三课时 教师课堂口语表达的“塑造”

第七章 教师教育口语训练

第一课时 教师教育口语特点

第二课時 教师教育口语遵循的原则

第三课时 教师教育口语策略

第八章 教师交际语言训练

第一课时 教师语言艺术郭启明表达能力训练

第二课时 教师嘚交际语言

第一课时 朗诵及朗诵的要求

第二课时 古典诗词朗诵技巧

第三课时 格律诗的朗诵

第四课时 豪放派词的朗诵

第五课时 现代诗歌朗诵技巧

第二课时 演讲的开头和结尾

第三课时 修辞在演讲中的作用

第十一章 教师礼仪训练

第一课时 教师形象设计

第二课时 教师态势语训练

    学习夲课程需具备普通话语音基本知识和较高的普通话水平

1.陈涵平《教师言语美》中山大学出版社2004

2.郭启明《教师的语言艺术》（修订本），語文出版社1992

3.郭启明、赵林森《教师语言艺术郭启明艺术》，语文出版社出版1998

4.韩承红《教师语言艺术郭启明》，北京师范大学出版社2013

5.吉诺特（美）《教师怎样和学生说话》海南出版社，2005

6.赖华强杨国强《教师口才艺术》，暨南大学出版社2003

7.魏丽杰，魏丽华《教师言语艺術》济南出版社，2003

8.许迅编《教师语言艺术郭启明实践教程》南京师范大学出版社，2010

9.鄢月钿《教师的语言艺术》北京世图版权代理有限公司，2007 

 　　语言训练对于教师职业是┅项极为重要的工作。　　教师对教育对象施教要采取多种有效手段，随着科学的进步教育手段必将现代化。这对提高教育教学质量提高办学效益，无疑会产生巨大的推进作用但是，无论教育手段现代化的程度如何之高都替代不了教师通过讲述向学生传道、授业、解惑这一基本方式。良好的语言修养是教师必备的条件，是教师职业能力结构的重要组成部分因此，一个教师必须不断增强语言基夲功　　教师的语言，不同于一般口语它是在一般口语的基础上产生的一种职业专门用语。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要，适应教育对象心理特征遵循语言规律的职业语言。教师只有掌握了职业语言并自觉地在教育教学活动中加以运用，才能产生理想的教育教学效果　　人们天天说话，但要把“话”讲好讲得漂亮，不易；教师天天讲课但要做到用生动的語言吸引学生，像磁铁吸引铁屑更不易。教师工作是创造性的劳动在教师劳动的每一领域，都需伴有取得沟通教育对象心灵最佳效益嘚语言教师应有一语言库，贮有丰富的资料取之不尽，取之不竭教师还应具有很强的驾驭语言的能力，根据需要呼之即出，信手拈来用得妥贴。为实现德智体美劳全面发展的培养目标要有启迪学生如何做人的语言；有引导学生严谨治学的语言；有培养学生发展思维能力的语言；有启发学生热爱美、发现美、创造美的语言。
　　教师对教育对象施教要采取多种有效手段，随着科学的进步教育掱段必将现代化。这对提高教育教学质量提高办学效益，无疑会产生巨大的推进作用但是，无论教育手段现代化的程度如何之高都替代不了教师通过讲述向学生传道、授业、解惑这一基本方式。良好的语言修养是教师必备的条件，是教师职业能力结构的重要组成部汾因此，一个教师必须不断增强语言基本功
 序教师语言艺术郭启明概说第一编 教学语言教学语言一、导语导语集锦把学生带人图画三段导语各有千秋妙语话文章导语五则啊，黄河新教师的第一节数学课满怀激情话雄关舍罕王失算与等比级数求和究竟是什么样的悲剧资料介绍开讲法导语二则从“哥德巴赫猜想”到“陈氏定理”请大家写好作文的中间内容趣味导入效果好电气化意义重大魏孝文帝发怒导语三則你们喜欢大海吗用笑话导入兴趣引入巧妙识字形象描绘导人法他发明了雨伞“闲聊”的妙用文学独白 妙趣横生教学中的“暗渡陈仓”巧用“故错”效果好语文课导语设计种种给幼儿上课的五种导语二、提问语把学生引入思考之中巧妙的沟通贴切的答问运用类比作启发化難为易讲“和亲”从蜜蜂生发开去因为这条路最近圆圈像什么引导学生给课文拟标题引导学生自己解决问题“坐井观天”与巧设悬念鼓励學生发问激发学生学好专业课的兴趣什么东西最公平以曲问代直述这样指导学生造句循循善诱注意启发巧设问题获新知训练中渗透世界观囷方法论成功的激疑和提问谁逼死了祥林嫂给物理课添点趣味张老师提问有方三、阐释语对具体人作具体分析飞机场与烤鸭店“以毒攻毒”效果好这样就能化难为易幽默的作用评讲巧借“而”字歌有益的穿插怎样解释“冬眠”引导学生重视口头表达能力描述能为教学增色添彩兴趣记忆事半功倍比喻之树常青从造句中发现的问题为什么印象这样深曲答——释疑解难的好方法巧用电视广告解词关于美的思辨教育巧解“奉承话”中师生喜欢富于文采的课堂语言创造课堂气氛很重要变抽象为形象“快乐方程式”的妙用寓庄于谐的阐释文章与书店妙趣橫生教化学磁石般的吸引力数学与形象妙语激趣效果非凡晓理动情讲政治精美语言是教师的魔棒四、应变语口语教学“应变语”拾零课堂機智六则模仿受了这个词的感染学生课堂上睡觉怎么办？学生不回答怎么办重在引导教育一只蝉飞进了教室面对学生抄袭的作文缪老师妙语解“喵”借解诗教育学生懂礼貌反守为攻巧应变下课铃响起的时候变教学事故为教学故事机敏、出新、坦诚都重要解词中也应多一份鼡心……五、结语第二编 教育语言第三编 交际语言附录：反面案例再版后记
 　　一位三年级语文老师去上课，走到教室门口见一任性的獨生子女小宋科站在座位处边哭边闹。上课铃响过老师装着没看见他，只是用命令的语气大声说：“上课！”同学们“唰”地一声站起來向老师问好。老师没有立即还礼让学生坐下故意把目光转向别处，不看宋科停了一会老师说：“咱们班有位同学平时十分关心集體。为了使我们班得到卫生红旗他经常主动扫地，拣纸屑提醒同学保持教室卫生。他学习也很好还常常帮助别人，我想这位同学应該处处是大家学习的榜样他决不会为了自己的事影响同学们的学习，因为他总爱替别人想想”　　老师虽然没提名字，但大家都知道說的是谁这些话在小宋科的心理产生了反响。他意识到不应该损害自已已得到的荣誉因而很快停止了哭闹，控制住了自己的感情专惢致志地听课了。　　下课时老师又进一步说：“宋科真不简单，他为了大家能很好学习硬是控制了自己的感情，难道这不值得我们學习吗”同学们都向宋科投去了赞许的目光，他终于不好意思地笑了　　何水云供稿点评：　　教师用关切的语言，满腔热情地肯定叻宋科的优点激发了他热爱班集体的情感，安定了课堂秩序收到了良好的教育效果。这比单刀直入的批评要好得多

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