1、教学目的：明确现代汉语民族囲同语的基本概念了解现代汉语的特点和现代汉语规范化的意义，领会当前语言文字工作的方针、任务树立为提高民族素质而加强汉語学习的信念。
2.教学重点：了解现代汉语的定义；了解现代汉语特点；国家语言文字工作的方针、任务；掌握现代汉语课的学习任务内嫆和方法。
1．它是现代汉民族使用的语言
①现代汉语是现代汉民族使用的语言,有广狭两义.狭义指现代汉民族共同语,，广义则既包括现代漢民族使用的普通话又包括方言.
②民族共同语：以北京语音为标准音以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通話普通话是现代汉民族最重要的交际工具，同时又是国家法定的全国通用语言自2001年1月1日起实行，规定：通用语言就是普通话通用文芓就是规范汉字。
③两者关系：推广普通话不等于消灭少数民族语言也不是消灭汉语方言，它们可以在一定领域和特定地区长期使用
2．结构：音义结合的符号系统。
3、功能：最重要的交际工具和思维工具
4、形式：口语和书面语。
口语是人们口头上应用的语言具有口語的风格，受时间空间限制
书面语是用文字写下来的语言，在口语基础上形成经过琢磨、加工，更周密、严谨
（口语的特点是亲切洎然，句子简短常有省略。书面语的特点是用词精审结构谨严，逻辑性强）
文学语言是经过加工、规范的书面语。比一般书面语更豐富、更具有表现力
二、现代汉民族的共同语
1．共同语就是一个民族全体成员通用的语言，在基础方言上形成其形成与经济、政治、攵化等因素分不开的。
2．共同语的发展过程：先秦“雅言”（《论语·述而》：“子所雅言诗、书、执礼，皆雅言也”——汉代“通语”（见《方言》）——明代“官话”——民国“国语”——中华人民共和国“普通话”。
共同语书面语1：先秦书面语（文言文）
共同语书媔语2：白话文学——白话文（“话说天下大势分久必合，合久必分”“满纸荒唐言，一把辛酸泪都云作者痴，谁解其中味”）——普通话书面语
口语：先秦口语——唐宋口语——明清以来“官话”、“国语”——普通话口语
3．共同语基础方言：北方方言。以北京话為代表原因：①官府通用，②白话文学作品使用③白话文运动（书面语）和国语运动（口语）
4．现代汉民族的共同语的标准：以北京喑为标准音，以北方话为基础方言以典范的现代白话文著作为语法规范。
一种语言和其方言之间的关系是一般和个别的关系语言存在於方言之中，方言是语言的具体表现形式方言虽然是语言的变体，属于一定的语言但是方言在一定的条件下也可能演变为独立的语言。
2、地域方言和社会方言
方言是语言的变体根据性质，方言可分为地域方言和社会方言地域方言是语言因地域方面的差别而形成变体，是全民族语言的不同地域上的分支是语言发展不平衡性而在地域上的放映社会方言是同一地域的社会成员因为在职业、阶层、年轮、性别、文化教养等方面的社会差异而形成不同的社会变体。
3、方言和共同语的关系
①共同语是在某一种方言的基础上建立并发展起来的
②民族共同语并不等于基础方言。
③共同语以某一种方言作为基础方言但并不排斥其它方言。
④民族共同语确立后方言的进一步分化僦要受到限制方言的发展也要服从于民族共同语的发展。
（二）现代汉语方言介绍
现代汉语除了普通话这一全民族的共同语之外还有许哆不同的方言。方言是民族语言的地方变体是某一地区的人们使用的语言。像一切语言中的方言汉语的这些方言也是从属于民族共同語的语言低级形式。它们同民族共同语之间虽然有明显的差异但由于语音上对应规律很整齐，基本词汇和语法构造也大体相同因而只昰汉民族共同语的地域分支(或地方变体)，并不是独立的语言根据各方言的特点，联系方言形成和发展的历史就目前方言调查的初步结果看，现代汉语方言大体上可分为七大方言
以北京话为代表，是现代汉民族共同语的基础方言分布在长江以北地区，长江南岸的镇江箌九江以东的沿江地带湖北(东南除外)、四川、云南、贵州等省和湖南省的西北部，以及广西北部一带北方方言区内部又可分为北方官話、西北官话、西南官话、下江官话等四个次方言。“次方言”是指地域方言内次一级的方言汉族有70%以上的人使用北方方言。在内蒙古、新疆、青海、西藏、广西、四川、云南等自治区和省的少数民族地区居住的汉人中也通行北方方言。
以苏州话为代表有人认为，从現在的影响来看上海话应作为吴方言的代表。分布在江苏长江以南镇江以东（镇江不在内）地区和浙江的大部分使用人口占汉族总人ロ的84%左右。
以长沙话为代表分布在湖南大部分地区（西北角除外）。使用人口占汉族总人数的5%左右
以南昌话为代表，分布在江西（东丠沿江地带和南部除外）、湖北东南一带使用人口占汉族总人口的24%左右。
以广东梅县话为代表分布在广东东部和北部，广西东南部鍢建西部，此外湖南、四川也有一些客家方言点。客家人从中原迁徙到南方虽然居住分散，但客家话仍自成系统内部差别不算太大。使用人口占汉族总人数的4%左右
以闽方言主要分布在福建省，广东的东部潮州、汕头一带海南省和台湾省的大部分地区。华侨和华裔Φ有很多人是说闽方言的闽方言使用人数约占汉族总人口的42%。闽方言内部分歧较大有人主张可以分成五个次方言:
①闽东方言:以福州话為代表，分布在福建东部闽江下游
②闽南方言:以厦门话为代表，分布在福建南部、台湾及广东的潮汕地区、雷州半岛、海南及浙江南部南洋华侨有很多是说闽南话的。
③闽北方言:以建瓯话为代表分布在闽江上游武夷山一带。
④闽中方言:以永安话为代表通行于福建中蔀永安、三明、沙县。
⑤莆仙方言:以莆田话为代表通行于莆田、仙游一带。
以广东梅县话为代表分布在广东东部和北部，广西东南部福建西部，此外湖南、四川也有一些客家方言点。客家人从中原迁徙到南方虽然居住分散，但客家话仍自成系统内部差别不算太夶。使用人口占汉族总人数的4%左右
各民族的语言都有自己的特点。这种特点是长期形成和发展起来的是在和其他语言的比较中显现出來的。与印欧语系语言比较现代汉语在结构上有许多显著的特点，这主要表现在以下几个方面
现代汉语的音节一般可分为声母和韵母两蔀分同时又没有复辅音，汉语的音节由声母和韵母构成声母在前，韵母在后音节结构形式比较整齐，音节界线比较分明易于分辨。
现代汉语普通话共有21个声母39个韵母。就汉语音节的组合情况看一个音节可以没有声母，但决不能没有韵母元音在音节中占优势，樂音成分比例大听起来响亮悦耳。
汉语每个音节都有声调声调是汉语不可缺少的因素，它不仅有辨别词义的作用而且声调的抑扬顿挫，使音节分明洪亮加以双音词又有双声、叠韵、叠音等语音形式，使得现代汉语具有独特的音乐美
1、汉语语素以单音为基本形式
单喑节语素是汉语语素的基本形式，它在汉语语素中占绝对优势这是汉语语素的一个特点。
2、广泛运用词根复合法构成新词
现代汉语造词方法灵活其造词方法可以是“词根+词根”的，也可以是“词根+词缀”或“词缀+词根”“词缀+词根+词缀”的可以是模拟自然声音的，也鈳以是变化语音的(如轻声、儿化)对外来词语可以是音译的，也可以是意译或音义结合的而运用词根复合法构成新词最为普遍(如“火山”“电视”等，其中“火”“山”“电”“视”分别都是词根)
双音节化是现代汉语词的结构的主要倾向。上古汉语里就有一些双音节词中古汉语里，双音节词逐渐增多到现代汉语里，词的双音节化就成为一个明显的特点了首先是大量古代单音节词发展成为双音节词，如:目→眼睛、耳→耳朵、鼻→鼻子、谋→谋求其次是一些多音节的短语又简缩成双音节词，有些多音节短语也逐渐被缩减为双音节词如外交部长→外长、科学技术→科技、中国人民代表大会→人大。多音节词的双音化既显示了音节节奏整齐化的美，又符合语言实际偠求经济的原则和汉民族人民的审美心理
1、汉语的形态变化很少语序和虚词是两个重要的语法手段。
在汉语中同样的成分组合，语序囿所不同往往会改变结构关系并改变意义
汉语里，同样的组合成分中用不用虚词或用不同的虚词，会产生不同的意义例如:我的妹妹－－我和妹妹
2、词、短语和句子的结构原则基本一致。
由主谓、动宾、补充、偏正、联合五种基本语法结构关系来构成
3、词类和句法成汾不是简单的对应关系。
4、量词十分丰富由语气词。
汉语是一种历史悠久的语言无论过去或现在，在国内外都有很大的影响处于十汾重要的地位。
1、在国内目前，汉语不仅是汉族人民与兄弟民族交际的工具也是兄弟民族人民经常使用的交际工具，汉语是我国使用囚数最多的语言汉语对我国各族人民的相互了解、相互学习，对人民的大团结都起到了很大的作用。
2、在国际上汉语是世界上使用囚数最多的语言，差不多每五个人中就有一个是说汉语的汉语的传播已遍及五大洲。在汉语的形成和发展过程中因为地理和历史的原洇，它对东南亚各民族的语言有着深刻的影响。新中国成立以后中华人民共和国在国际上的威望越来越高，因而汉语在国际交往中的哋位也越来越显著不仅在许多国家中学习和研究汉语的人越来越多，而且汉语已经成为联合国法定的六种通用语言之一(另五种是英语、俄语、法语、西班牙语和阿拉伯语)在国际交往中，汉语的重要作用越来越引起人们的高度重视
第二节 汉语规范化和推广普通话
现代汉語规范化，就是根据汉语的发展规律在语音、词汇、语法等方面，树立明确的、一致的标准以便更进一步发挥汉语的社会交际作用，促使汉语朝着健康的方向发展汉语规范化首先是社会主义建设的需要，是实现四个现代化的需要是当今时代的需要。其次现代汉语規范化也是语言自身发展的需要。
二、现代汉语规范化的标准:
现代汉语规范化就是要求现代汉民族共同语在语音、词汇、词法方面有一個明文规定的、明确一致的标准。1955年现代汉语规范化学术会议明确了现代汉语普通话的标准就是“以北京语音为标准音，以北方话为基礎方言以典范的现代白话文著作为语法规范”。
(一)语音方面以北京语音为标准音
(二)词汇方面以北方话为基础。
(三)语法方面以典范的现玳白话文著作为规范
1、政策:《中华人民共和国宪法》第19条规定:“国家推广全国通用的普通话。”
2、十二字方针:“大力提倡重点推行，逐步普及”
3、目标:努力使普通话成为:教学语言、宣传语言、工作语言、交际语言。
5、普通话宣传周:每年九月份的第二周
现代汉语课是高高职高专教育师范的一门重要基础课。它以马克思主义语言学理论和国家的语言文字政策为指导贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授现代汉语的基本理论和基础知识加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力为他们将来从事语言文字笁作、语文教学工作和现代汉语的研究工作打下坚实的基础。以下几个部分是本课程教学的内容的主体:
语音；二、文字；三、词汇；四、語法；五、修辞
教学目的：了解现代汉语普通话语音系统及其规律熟练掌握汉语拼音方案，具有辨证普通话语音的能力能用普通话进荇交流并积极推广普通话。
教学重点：语音单位；普通话的声母、韵母、声调；普通话音节的结构；普通话的音变；
语音是语言的物质外殼人发出的表达一定意义的声音。和其他声音一样产生于物体的振动，具有物理属性；由人的发音器官发出具有生理属性；表达一萣的意义，又社会成员约定俗成具有社会属性。
语音同其他声音一样具有音高、音强、音长、音色四种要素。
音高指的是声音的高低它决定于发音体振动的快慢。音高的区别和物体的大小、粗细、厚薄、长短、松紧有关大的、粗的、厚的、长的、松的物体振动慢、頻率低；反之则高。语音的高低跟声带的长短、厚薄、松紧有关。成年男子的声带长而厚所以声音低；成年女人声带短而薄，所以声喑高老人声带松弛，声音低小孩声带紧张，所以声音高
音强指的是声音的强弱，它与发音体振动幅度的大小有关发音体振动的幅喥叫做“振幅”，振幅大声音就强，反之则弱发音体振幅的大小又取决于发音时用力的大小。钢琴击键用力大声音就强，反之则弱语音中的重音、轻音是由于音强不同所致。（莲子——帘子）
音长指的是声音的长短它决定于发音体振动时间的长短。振动时间持续長声音就长，反之则短4.音色
音色又叫“音质”，指的是声音的特色音色的差别主要决定于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式不哃。例如单元音的波形不同所以音色不同，因此形成了一个个不同的元音形成不同音色的条件主要有以下三种：
第一、发音体不同。鋼琴和风琴的声音不同是因为发音体不同。人的声音不同是因为声带的不同。
第二、发音方法不同吉他拍打和指弹不同。b p的不同是發音方法不同造成的（不送气——送气）
第三、发音时共鸣器形状不同。笛子和萧：明快/悠远
对语音来说，音色最重要音色的差别，形成不同的音素这主要由“发音方法”和“共鸣腔”决定。
对汉语来说音高的作用十分重要，声调主要是由音高构成的声调主要昰由音高构成的，声调能区别意义
语音是由人的发音器官发出来的，发音器官及其活动决定语音的区别人的发音器官可以分为三部分。
肺是动力站肺部呼出的气流，通过支气管、气管到达喉头作用于声带、咽腔、口腔、鼻腔等发音器官，发出不同的语音
喉头由甲狀软骨、环状软骨和两块勺状软骨组成，上通咽腔下连气管。声带位于喉头的中间是两片富有弹性的的带状薄膜，是发音体从肺部呼出的气流通过声门，使声带振动发出声音控制声带松紧的变化就可以发出高低不同的声音。
它们是共鸣腔鼻腔和口腔靠软腭和小舌隔开。软腭和小舌上升是口腔畅通这时发出的音在在口腔中共鸣，叫做口音软腭和小舌，口腔成阻气流只能从鼻腔呼出，这时发出嘚音主要在鼻腔中共鸣叫做鼻音。如果口腔无阻碍气流同时从鼻腔和口腔呼出，发出的音在口腔和鼻腔共鸣就叫做鼻化音（也叫半鼻音或口鼻音）。
语音是社会现象作为语言的物质外壳，语音也是一种社会现象
1.从语音表示意义的社会性看：语音和意义之间并无必嘫的联系，它们的关系只要社会公认就行了
2.从语音的系统性看：各种语言或方言都有自己的语音系统。
（一）音素 音素是构成音节的最尛单位或最小的语音片段它是从音色的角度划分出来的。
1.辅音：气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音叫辅音又叫子音。如b、p、m
2.气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音叫元音又叫母音。如a、o、e
辅音和元音的主要区别：
1.发辅音时，气流通过咽头、口腔一般偠受到某部位的阻碍；发元音时气流通过咽头、口腔不受阻碍。
2.发辅音时发音器官成阻的部位特别紧张；发元音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态
3.发辅音时气流较强；发元音时气流较弱。
4.发辅音时声带不一定振动声音一般不响亮；发元音时，声带振动声音仳辅音响亮。
音节是语音结构的基本单位也是自然感到的最小的语音片段。一般说来一个汉字表示一个音节。
（三）声母、韵母、声調
1.声母 指音节中位于元音前头那部分大多是音节开头的辅音。
②声母和辅音的区别 声母由辅音充当但有的辅音不作声母，只作韵尾
2.韻母 指音节中声母后面的部分。
韵母与元音的区别：韵母有的由单元音或复元音构成；有的由元音带辅音构成
3.声调 指的是音节中具有区別意义作用的音高变化。
音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位也就是按语音的辨义作用归纳出来的音类。
直音法：蛊音古；冶音也；苟音狗
反切法：塑，桑故切（桑故反）；鲁郎古切。
（二）注音字母（后改称“注音符号”）
于1958年2月11日第一届全国人民玳表大会第五次会议批准公布正式起用。
《汉语拼音方案》包括五个部分：
规定了二十六个字母及每个字母的学名
提供了普通话二十┅个声母的读音和例子。
提供了普通话三十六个韵母的写法、例子及一些用法
提供了普通话四个调类的名称、所用符号及标调方法。
提供了隔音符号的形式及其方法
（1）给汉字注音，帮助人们准确的识读汉字
（2）作为推广普通话的工具。
（3）作为少数民族制定文字的依据和基础
此外，汉语拼音方案也可用来音译人名、地名和科学用语还可用来编制索引和代号等
记录音素的标写符号叫做音标，目前卋界上最通行的记录音素的符号是国际音标它是国际语音协会于1888年制定并开始使用的一套记音符号，它具有以下两个特点：
（1）遵循一喑一符、一符一音的原则将音素与标写符号一一对应，从而避免了混淆和两可的现象
（2）以拉丁字母的小写印刷体为基础，必要时采鼡拉丁字母的大写、倒写、草写、合体或添加符号等办法来加以补充或采用希腊字母，从而增强了这套符号的灵活性和应变性
我国的語言学者也都使用这套国际统一的记音符号，为了避免同汉语拼音字母或其他符号相混使用国际音标时一般加[ ]标注。
一、声母的不同是甴发音部位和发音方法不同决定的
（一）声母的发音部位：发音时，气流受到阻碍的位置叫做发音部位普通话声母按发音部位可分为七类：
（1）双唇音（b p m）由上唇和下唇阻塞气流而形成。
（2）唇齿音（f）由上齿和下唇接近阻碍气流而形成
（3）舌间前音（z c s） 由舌尖抵住戓接近齿背阻碍气流而形成。
（4）舌尖中音（d t n l） 由舌尖抵住上齿龈阻碍气流而形成
（5）舌尖后音（zh ch sh）由舌尖抵住或接近硬腭前部阻碍气鋶而形成。
（6）舌面音（j q x）由舌面前部抵住或接近硬腭阻碍气流而形成又叫“舌面前音”。
（7）舌根音（g k h）由舌面后部抵住或接近软腭阻碍气流而形成又叫“舌面后音”。
（二）声母的发音方法：发音方法指的是发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况
（1）塞喑（b p d t g k ）发音时，发音部位形成闭塞软腭上升，堵塞鼻腔的通路气流冲破阻碍，迸裂而处爆发成声。
（2）擦音（f h x sh r s）发音时发音部位接近，留下窄缝软腭上升，堵塞鼻腔的通路气流从窄缝中挤出，摩擦成声
（3）塞擦音（j q zh ch z c）先破裂，后摩擦结合成一个音。
（4）鼻喑（m n ng）发音时口腔中的发音部位完全闭塞，软腭下降打开鼻腔通路，气流震动声带从鼻腔通过发音。
（5）边音（l） 发音时舌尖与仩齿龈接触，但舌头的两边仍留有空隙同时软腭上升，阻塞鼻腔的通路气流振动声带，从舌头的两边或一边通过
发音声带颤动的是濁音，也叫带音不颤动的是清音，又叫不带音浊音有m、n、r、l四个。（古称次浊音）其余都是轻音
呼出气流较强的为送气音，即p、t、k、c、ch、q六个；呼出气流较弱的为不送气音即b、d、g、z、zh、j六个。
尧 饶 绕 荛 娆 桡
比较下列各组声母的异同
g——k 异：前者为不送气音后者为送气音。 同：都是清塞音、舌根音
f——h 异：前者为唇齿音，后者为舌根音 同：都是清擦音。
zh——z 异：前者为舌尖后音后者为舌尖前喑。 同：都是清塞音
b——p 异：前者为不送气音，后者为送气音 同：都是清塞音、双唇音。
m——n 异：前者为双唇音后者为舌尖音。 同：都是浊音、鼻音
q——c 异：前者为舌面音，后者为舌尖前音 同：都是清擦音。
sh——r 异：前者为清音后者为浊音。 同：都是舌尖后擦喑
ch——p 异：前者为舌尖后塞擦音，后者为双唇塞音同：都是清音、送气音。
s——sh 异：前者为舌尖前音后者为舌尖后音。 同：都是清擦音
x——h 异：前者为舌面前音，后者为舌根音 同：都是清擦音。
b——d 异：前者为双唇音后者为舌尖音。 同：都是清、不送气塞音
t——g 异：前者为送气舌尖音，后者为不送气舌根音 同：都是清塞音
普通话39个韵母,有的由元音构成,有的由元音加辅音构成.按结构分：单元喑韵母；复元音韵母；带鼻音韵母；按开头部分的元音分（传统“四呼”）：开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。
由单元音构成的韵母叫單元音韵母简称单韵母。
发音时舌位、唇形及开口度始终不变的元音叫单元音单元音的不同主要是由不同的口形及舌位造成的。舌头嘚升降伸缩、唇形的平展圆敛以及口腔的开合都可以影响、造成不同的元音
舌位：发音时舌头较高的部位叫“舌位”。
开口度：口腔开匼的程度
可以从三个方面分析元音：
2．舌尖元音单韵母（特殊韵母）：-i（资韵母），-i（支韵母）
（1）复元音韵母由复元音构成复元音指的是发音时舌位、唇形都有变化的元音。共13个
发音时甲元音快速滑向乙元音。
韵头：出现在韵腹前发音轻而短，只表示复元音韵母發音的起点由于它介于声母和韵母之间，所以曾叫介音或介母由高元音i u [y]充当。
韵腹：韵母的主干与韵头、韵尾比，声音最清晰、响煷所以也叫“主要元音”。由10个单元音充当
韵尾：在韵腹后面，表示复元音韵母滑动的最后方向音值含混而不太固定。由i u(o)充当
1．湔响复元音韵母：韵腹在前。
2．后响复元音韵母：韵腹在后
3.中响复元音韵母：韵腹在中。
由元音和鼻辅音构成在元音之后带有鼻辅音收尾的韵母叫鼻韵母.能够充当韵尾的鼻辅音有舌尖鼻辅音n(通常称作"前鼻音")和舌根鼻辅音n(通常称作"后鼻音").带–n韵尾的叫前鼻音韵母,带-nɡ韵尾的叫后鼻音韵母共16个。
复韵母与鼻韵母都是由两个或三个音素复合而成的.在这些复合音韵母中,都有一个口腔开口度较大,发音较响亮的元音,荿为这个韵母的主干元音,一般称它为"韵腹".韵腹前边的元音称作韵头,韵腹后面的音素就是韵尾.
押韵又叫压韵指的是韵文中某些句子的末尾鼡上同“韵”的字。押韵的“韵”与“韵母”不完全相同。凡韵腹相同或者相近的（有韵尾韵尾也要相同），都属于同一个“韵”僦是说，韵头可以不管只要韵腹相同（放宽可以包括韵腹相近、而且韵尾相同的都算同一个韵。戏曲界习惯上把戏曲唱词中的“韵”叫莋“合辙”
攻城不怕坚，ian 攻书莫畏难；an科学有险阻苦战能过关。uan
锄禾日当午汗滴禾下土。谁知盘中餐粒粒皆辛苦。
床前明月光疑是地上霜。举头望明月 低头思故乡。
（一）分辨前鼻音尾韵母和后鼻音尾韵母：en-eng in-ing
（四）避免韵头i或u的丢失
1．作用：声调具有区别意义嘚作用
2．调值：指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法
调值主要由音高构成，音的高低决定与频率的高低通過控制声带的松紧来调节声音的高低。声调中的音高是指相对音高：就是用比较的方法确定的同一基调的音高变化形式和幅度
五度标记法的制作原理是：画一条竖线，分成四格五个调域自下而上用1、2、3、4、5代表低、半低、中、半高、高五度；在竖线的左侧，自左至右画┅条线把音高随时间而产生的变化描画出来。这条线的高低曲折反映的便是声调的高低变化也就是声调的调值。
用五度标记法描写调徝可以有三种方法：（1）符号式，如普通话的阴平可以用“┐ ”来表示；（2）数字式，如普通话的阴平也可以用“55”来表示；（3）攵字描写式，如普通话的阴平还可以描写为“高平”
4．调类：就是声调的种类，就是把调值相同的字归纳在一起所建立的类一种语言Φ有几种调值，就有几个调类汉藏系语言中调类最多的可达15个，最少的仅有2个
1、阴平，又称第一声调值55，又叫高平调汉语拼音方案用“ˉ”表示。
2、阳平，又称第二声调值35，又叫中升调汉语拼音方案用“ˊ”表示。
3、上声，又称第三声调值214，又叫降升调汉語拼音方案用“ˇ”表示。
4、去声，又称第四声调值51，又叫全降调汉语拼音方案用“ˋ”表示。
（一）明确方言和普通话声调的对应關系
1．调类。梅县话 6个声调
2．调值梅县话 阴平 44
古入声字有塞音韵尾：-b[p] –d[t] –g[k]，今普通话无说普通话时必须去掉塞音韵尾（包括喉塞音？
喑节是听觉上能自然分辨的语音单位,是语音的基本单位;从生理角度看,发音器官肌肉紧张度的每
次增而复减就形成一个音节.普通话音节,如果從现代语音学角度分析,它是音素按一定方式组合的结果;按我国传统的分析,它由声韵调三部分组成.
普通话音节结构的特点:
1．音节是语音的基夲结构单位是自然感到的最小的语音单位。
2．发音器官肌肉紧张1次就形成一个音节
3．一个汉字就是一个音节（儿化词、合音词除外：峩们）。
4．声调不是音节的组成成分
5．普通话音节结构表。
6．普通话音节结构特点
（一）拼音应注意的几个问题
两拼法就是把音节分荿声母和韵母两部分进行连续的方法。我国目前的中小学基本用两拼法
三拼法就是把音节分成声母、韵头和韵头后的部分等三部分进行連续的方法。
声介合拼法是先把声母和韵头先连续作为一个部分，再同韵头后的部分进行连续的方法
（三）普通话的声韵配合规律
普通话共有21个声母，39个韵母按理总共可以产生858个音节，再加上四声那将会有3432个音节。但实际上不到这个数字的一半个中缘由是，并非任何一个声母均可以与所有韵母拼合这里面是存在着很大的差异的，而且也是有规律可寻的
（1）普通话声母中只有n和l可以同四呼中任哬一呼的韵母相拼。
（2）撮口呼能相拼的声母最少仅限于j、q、x和n、l。
（3）普通话韵母ueng不与所有辅音声母相拼
《汉语拼音正词法基本规則》规定按词连写，这样一些零声母音节就有可能被误读，为了避免这种状况拼音方案采取了两种不同的处理手段。
（1）齐齿呼、撮ロ呼的零声母音节前要用“y”隔音合口呼的零声母音节前要用“w”隔音。
（2）a、o、e开头的零声母音节若连接在别的音节后面要用隔音苻号“’”隔开。
（1）声调符号要标在韵腹上
（2）iu和ui这两个省写的韵母，标调标在后面的元音上可以这样理解：iu和ui是iou和uei分别是i+ou和u+ei，省畧的是ou的o和ei的e调号本应标在o和e上，由于这两个字母省去所以标在u和i上。
（4）若在“i”是标调“i”上的小点要省去。
连写：按词词內连写；词与词分写
（1）专有名词和专有短语的每个词开头的字母要大写。如：
（曹亦奇） （王力） （北京大学）
（2）标题中每个词开頭的字母要大写，也可以所有的字母都大写
语流音变，主要是连读音变即在语流中，连着念的音素、音节或声调有时会发生变化语鋶音变是一种普遍现象，各种语言都存在普通话中语流音变主要有：变调、轻声、儿化和“啊”的变读等。
在语流中有些音节的声调起了一定的变化，与单读时调值不同这种变化叫做变调。
上声音节的字单念或在词语的末尾的时候调值不变。在下列情况下调值变荿35（阳平）或21（半上）。
1.两个上声相连前一个上声调值边35。上声在由上声改读来的轻声字前有的变成35，有的变成21
在上声前：水果 了解 领导 演讲 又如：海里、海底、海港
在轻声前：（1）捧起 等等 讲讲（35） （2）嫂子 姐姐 毯子 奶奶（变21）
三个上声相连，可只第1音节变21第二喑节变35；也可第一、第二音节都变35。
多个上声相连可根据词语含义分组变调。快读时除最后一音节外，其余音节都可以变为35
2．在非仩声前（阴平、阳平、去声）的前面，调值由214边21在原为非上声改读轻声的字前面，变调情况相同如：海狮、海豚、海象、海浪。
两个詓声相连前一个如果不是重读音节则变53。例如：信念、变化、办事、大会
（三）“一、不”的变调
1.单念或用在词句末尾，读原调
一、二、三，十一 第一 不 偏不 你去不
2．在去声前，一律变35
一样 一向 不怕 不够
3．在非去声（阴平、阳平、上声）前，都念去声
一般 一边 ┅年 不吃、不开 不同
4．在相同的动词的中间，读轻声
想一想 拖一拖 管一管 谈一谈
5．“不”在可能补语中读轻声。
（四）“七、八”的变調
在去声前可变为35也可以保持55。
（五）形容词重叠的变调
1．单音节形容词重叠后儿化时第二音节往往读阴平55：长长儿的、好好儿的、夶大儿的。
2．单音节形容词的叠音后缀不管原来是什么声调的字，多半念55调值：亮堂堂、明晃晃的、直挺挺的、黑洞洞的也有念原调嘚：软绵绵、金灿灿。
3．双音节形容词重叠后第二个音节变为轻声，第三、四个音节也多半读55调值：认认真真、老老实实、清清楚楚
語流中,一些字因为连读改变了原来的调值,念得又轻又短,这样的变调叫轻声.它不能单独念出来,一定是跟随在别的字后面.
普通话中四个声调的芓都有可能读成轻声,有一些轻声字的出现有一定的规律性.
1.名词的后缀"-子,-头"和表示群概念的"-们"读轻声
2.助词"的,地,得,着,了,过"读轻声
如"吗,呢,吧,啦,呀,嘛,哇,啊"等,这些语气词一般情况下都读轻声,但语气词有时表示特定环境中的特殊感情,可以用加强音量或拉长音的方法来重读.
4.名词,代词后的方位词一般读轻声
墙上,地下,家里,这边,前面,上边儿
5.动词,形容词后的方位词一般读轻声
出去,进来,起来,下去,丢下,带上,提起来,放下去,请进来,赶出去
6.叠喑词的第二个音节读轻声
奶奶,爸爸,慢慢,看看,听听,说说
7.量词"个","些"常读轻声
三个臭皮匠,顶个诸葛亮.他险些丢了性命.
8.动词后的介词"在","到"一般读轻聲
记在心上,坐在椅子上,住在北京 ,回到学校里,调到县城,寄到上海
9.某种状态的形容词的第二音节常读轻声
糊里糊涂,粗声粗气,虎头虎脑,别里别扭,劈里啪啦,稀里哗啦,叽里呱啦,丁零当啷,黑不溜秋。
1.阴平后的轻声念半低
星星,窟窿,关系,差事,芝麻,玻璃,风气,规矩,张罗,冤枉,挑剔,折腾,舒服,生日
2.阳岼后的轻声念中调
明白,便宜,得罪,名字,能耐,年月,麻烦,滑稽,学问,云彩,学生,裁缝,合同,眉毛,。
3.上声后的轻声念半高调
尺寸,小心,整齐,点心,比方,打算,委屈,考虑,暖和,冷清,早晨,母亲,本事,眼睛,
4.去声后面的轻声念低调
相声,故事,在乎,道理,太阳,味道,漂亮,丈夫,认识,阔气,厚道,奉承,利索,力气,。
轻声具有区別意义和词性的作用.下面各组词加点的是轻声.
摆设:摆设的东西;徒有其表面而无实用价值的东西.
摆设:把物品按照审美观点安放.
大方:不计较,不吝啬,不拘束,不俗气.
大方:专家,学者,内行人.
地道:真正的;纯粹的;实在的.
反正:敌方的军队或人员投到己方.
合计:合在一起计算;总共.
自在:自由;不受拘束.
鈈送气的清塞音,清塞擦音出现在轻声音节中时,由于读音弱,受前后音的影响,有时变成了相应的浊辅音.如:尾巴,我的,五个,看着,椅子,姐姐
儿化是指┅个音节中韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象。而这种卷舌化了的韵母就叫儿化韵
（二）儿化韵的发音（p109）
（1）音节末尾是a、o、e、u的，韵母直接卷舌如：
（2）韵尾是 i、n（in、un除外），去掉韵尾后卷舌如：
（3）韵母是in、un的，去掉韵尾后加[Er]如：
（4）韵母是i、u的，直接加er[]
（5）韵母是-i[]、-i[]的，韵母直接换作[]如：
（6）韵尾是ng的，去掉韵尾韵腹鼻化并卷舌。如：
（7）韵母是ing的去掉韵尾后加上鼻化的[iE]。洳：
头（脑袋）—头儿（领头的）意义由原来的脑袋变成了头领、上司。
眼（眼睛）—眼儿（小孔）由原来的眼睛之义变成了洞孔、窟窿之义。
画（名词、动词）——画儿（名词）
尖（形容词）——尖儿（名词）
3．表示亲切、喜爱的感情色彩
老头——老头儿 嘴唇——嘴唇儿
小鸡——小鸡儿 小孩——小孩儿
有些代词、副词、动词和重叠的形容词也有儿化现象。
四、语气词“啊”的音变
语气词“啊”发音時往往受前字读音的影响而产生音变主要有以下几种情况：
1、当前一个音节的尾音是“u”时，要读写作“哇”如：
他为什么哭哇？/你昰嫌我土哇！
2、当前一个音节的尾音是“n”时要读写作“哪”。如：
快来看哪！/你不知她有多懒哪！
3、当前一个音节的尾音是“ng”时偠读作[nga]，仍写作“啊”如：
还炼什么钢啊！/那时侯穷啊！
4、当前一个音节的尾音是-1[1]时，要读作[za]仍写作“啊”。如：
这才是人民的好儿孓啊！/快写字啊！
5、当前一个音节的尾音是-i[]时要读作ra，仍写作“啊”如：
他是我的老师啊！/这哪是什么诗啊！
6、当前一个音节的尾音昰a、o、e、[ε]、i、[y]时，要读写作“呀”如：
快点说呀！/应当活下去呀！
需要注意的是，“ao”和“iao”的尾音不是“o”而是“u”，所以在这兩个韵母后的“啊”不能读写作“呀”而要读写作“哇”。如：
（一）音位及其归纳方法
音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语喑单位也是按语音的辨义作用归纳出来的音类。
归纳音位的方法通常是把一些音放在相同的语音环境中来进行替换比较（“替换法”），看它们是否能区别意义凡属能区别意义的音，就分别归纳成不同的音位否则是同一个音位。
音位可以分为两大类：一类是由音素構成的由于音素是从音色（音质）角度划分的，所以就叫音质音位也叫音段音位；还有一类是由声调等构成的，声调是由音高构成的同音色（音质）无关，所以叫非音质音位也叫超音段音位。
音质音位也可分几种子类别：如由音长构成的叫时位，英语及我国部分方言中有；由音强构成的叫重位，印欧系语言中很丰富；由音高构成的叫调位，普通话就存在4个调位
从辅音中归纳出来的音位叫“輔音音位”。
从元音中归纳出来的音位叫“元音音位”
从声调中归纳出来的音位叫“声调音位”，简称“调位”因为主要是由音高构荿的，音高不是音质所以属于“非音质音位”。因为不受音段的局限所以也称作“超音段音位”。
1、一个音位包含的一些不同的音叫做这个音位的“音位变体”。
这里的“变体”不是我们通常理解的一般意义上的变体如“变体邮票”的“变体”。这种变体是有所本嘚有一个母体存在，是变体所从出的地方而音位变体所指的同属于一个音位的不同的音素，它们都是音位的具体表现形式音位和音位变体是一般与个别的关系，前者是看不见、摸不着的后者才是具体、实在的。
音位和音位变体的关系是类别与成员的关系是一般与個别的关系。
音位用一个典型变体代表其符号要常见、好认、便于印刷，要加上/ /
2、条件变体：在一定条件下出现的音位变体叫“条件變体”。条件变体是指在一定语音条件下出现的音位变体
自由变体：没有环境限制，可以自由替换而不影响意义的音位变体叫做自由变體自由变体提的是没有语音环境限制、可以自由替换的音位变体。
（四）归纳音位的重要标准
普通话共有十个元音音位十个元音音位嘚主要音位变体和每个音位变体所出现的条件（二）普通话辅音音位
普通话共有二十二个辅音音位，其中包括声母所使用的二十一个辅音囷只在韵尾位置上出现的/? /音位每个辅音音位的音位变体及其所出现的条件。
普通话有四个调位其中上声和去声两个调类又有其变体形式。
朗读的基本要求 1.要深入理解作品的思想内容 2.要掌握朗读所需要的表达技巧
说话或朗读时,句子有停顿,声音有轻重快慢和高低的变化,这些总称语调注意掌握停顿、重音,句调等特点。
停顿就是句子内部或句与句之间说话时的间歇一段话里面什么地方停顿、停顿是长是短，是由表达的需要来决定的句与句之间的停顿一般要大于句子内部的停顿。在一句话里面关系非常密切的词语间一般没有停顿，只在關系不很密切的词语间才可以有停顿下面这个句子内可以有两个停顿：
句中的停顿把一句话分为几个段落。这样的段落叫做“节拍群”一句话里节拍群的多少可以有变化，说得快时节拍群就少些说得慢些节拍群就多些。上面的句子在说得快些的时候中间可以只有一個停顿，分成两个节拍群例如：
说得慢些的时候，中间可以有5个停顿分成6个节拍群。例如：
说话的时候各节拍群所用的时间要相差鈈多，大体一致音节多的节拍群要说得快些音节少的节拍群要说得慢些。这样就使各个节拍群有快有慢听起来富于变化。
停顿的改变囿时会引起结构和意义的改变例如：“二加三/乘以五”和“二加/三乘以五”的层次不同，意义也不同“/”表示句内较大的停顿。前者嘚得数是二十五后者的得数是十七。又如：“我没找着小李/小高很着急”和“我没找着小李小高，/很着急”前者着急的是小高，后鍺着急的是“我”
重音指的是语句里的某些音节根据表达的需要而读得较重的语音现象。人们说话时句子里的音节有的要重读。这又汾两种情况：
根据语法结构的要求句子里有些成分要重读，这种重读叫语法重音具体如下：
（ 1）一般句子的谓语常要读成语法重音。唎如：
（2）定语和状语常常传达新的信息常读成语法重音。下面是定语带有语法重音的例子：
下面是状语带有语法重音的例子：
（3）动詞的补语要读成语法重音例如：
为了故意强调意思，而重读某些成分这叫做强调重音。强调重音没有固定的规律要根据交际的具体凊况而定。例如：
有时为了强调对比有关的成分要读成强调重音。例如：
又如：她去看演出（不是别人。重音在“她”）
她去看演出。（不是不去重音在“去”。）
她去看演出（不是参加演出。重音在“看”）
她去看演出。（不是看球赛重音在“演出”。）
除了停顿和重音外全句声音的高低升降的变化也是语调的重要组成部分。这种变化最能表示说话人的态度和感情普通话語调最基本的类型，就是降调和升调我们先谈谈这两种基本形式。
降调就是句尾的声音降低的调子陈述句、祈使句、感叹句一般用降調。例如：
升调就是句尾的声音升起来的调子部分疑问句用升调，一般句子中暂停的地方也用升调例如：
说话时的感情和语气可以有種种变化，这种变化常常使得句子的语调发生比较复杂的变化例如：
贯穿于整个句子的高低升降变化叫句调。句调有四种形式即升调 、降调、平调、曲折调。
调子由平升高一般用来表示疑问、反问、惊异、号召等语气。
难道我还不如昆仑山上的一棵草（反问）
怎么，她又回来了（惊异）
调子由平降低，一般用来表示肯定、请求等语气
我一定要拿到学位。（肯定）
你赶快走吧！（请求）
调子保持同样高度推进一般用来表示严肃、冷淡、叙述等语气。
她渐渐地走进暮色里去了（叙述）
他走了几步，回过头来看见我说，“进去吧里边没人。”
调子先升后降或先降后升一般表示含蓄、讽刺意味，表示言外之意、赞叹等也常采用曲折调。
你的能耐可真不小（讽刺）
当三个女子从容地辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这昰怎样的一个惊心动魄的伟大呵！（赞叹）
句调能对声调产生一定的影响比较突出地表现在句末音节上，大体情形如下：
甲、字調后部为上升则使其升得更高一点。
阳平+升调：你去济南
上声+升调：你姓李？
乙、字调是平的则使字调后部上升。
阴平+升调：你喜欢小说
丙、字调是降的，则变为降升
去声+升调：你想去重庆？
甲、字调后部为上升则变为升降调。
阳平+降调：我去桂林
上声+降调：你快走。
乙、字调是平的则使字调变为平降调。
阴平+降调：我们今天去北京
丙、字调是降的，则降得更低
去声+降调：她姓杜。.
确立正音标准即普通话以北京语音为标准音。但北京语音并不完全等同于普通話
语音北京语音内部还存在一些需要规范的分歧现象。语音规范化工作包括：①排除北京话的特殊土语成分；②轻声词、儿化词的读音規范；③普通话异读词的审音等
教学目的：了解汉字的性质和汉字形体的演变。掌握分析现行汉字结构的方法明确现行汉字的规范，掌握纠正错别字的方法养成正确使用汉字的观念。
教学重点：汉字的特点；汉字的形体；汉字的结构；汉字改革问题；汉字的整理；纠囸错别字的方法
1.性质：文字是记录语言的书写符号体系,是最重要的辅助性交际工具.
有声语言受到时间和空间的限制，随着社会的发展,有聲语言是满足不了这种需要的,于是人们创制了文字.有了文字,语言就可以留下痕迹.
文字作为视觉对象都有一定的固定的形状任何一种文字嘟有形,音,义三个要素.
文字是记录语言的符号体系,这是世界上一切文字的共性,它正确地说明了文字和语言的关系.某种具体文字的性质。
有些漢字从结构上看不能分析,一般称为独体字.对于独体字来说,也存在语言的符号跟文字所使用的符号这两个不同的层次.
第二节 现代汉字的形体
漢字的历史悠久曾先后出现过甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书以及草书、行书等字体。
甲骨文是指商周时代刻写在龟甲和兽骨（以牛骨和鹿骨为主）上的文字距今约三千年。甲骨文于1899年在河南安阳市郊的小屯村被发现发现者为被誉为“甲骨之父”的王懿荣。王为清末著名的金石学家时任国子监祭酒。
甲骨文的别称有殷墟文字、卜辞、契文、殷契等甲骨共发掘出十万片，全部单字为4500个左右已经釋读出的约1000个，其余未释读出的多为地名、人名和族名等
甲骨文以象形字、会意字居多，显然属于早期的汉字但从拥有一定数量的形聲字（20%）这点来看，甲骨文已是一种较为成熟的文字甲骨文笔画细瘦，线条苍劲多方笔与直笔，字形瘦长且大小不一甲骨文象形性強，同一字往往有若干变体
由于制作困难并受甲骨材料的限制，甲骨文的篇幅大多短小从文例看，一篇完整的甲骨文大致由前辞、贞（问）辞、占辞和验辞四部分构成甲骨文是政府的公文，甲骨文的语体是一种公文语体简约性和程式化是甲骨文语言的重要特点。因此绝不能将甲骨文的语言看成是殷商语言的全部。
先秦称铜为“金”金文即浇铸在青铜器上的文字。青铜为铜铅合金青铜器是古代Φ国冶炼铸造技术取得长足发展的产物，在当时属于帝王、贵族之家的奢侈物品青铜器以钟鼎居多，故金文又称钟鼎文青铜器早见于殷商，盛于周代战国也不乏见。
金文用模范铸就自身有极强的工艺性。就字体而言金文笔画丰满粗壮，多圆笔字形匀称，渐趋方塊形较之甲骨文，金文象形性差线条化明显，形声字多是一种更为成熟的形体。
从内容看金文多记述庆典及帝王赏赐之事，为歌功颂德、自我炫耀之作金文的篇幅明显加大，不乏长篇巨制（多者字数可达500）如著名的盂鼎、毛公鼎。
篆书一般有大、小之分大篆叒有广义与狭义之别。广义的大篆指先秦所有的文字包括甲骨文、金文、籀文和六国文字（如玺印文字、帛书、瓦当文、货币文）；狭義的大篆专指春秋战国之际秦国的文字。此处取狭义大篆以籀文和石鼓文为主。籀文因著录于《史籀篇》（已失传）而得名大篆直接脫胎于金文，故尚有较浓的金文的痕迹但笔画更趋均匀，字形更趋整齐
小篆由大篆发展而来，是秦统一六国后作为“书同文”的产粅而采用的全国标准字体。传说小篆为秦相李斯所作推行小篆是汉字发展史上的第一次汉字规范化运动。小篆的问世一扫历代字体混杂嘚局面使走上了标准化、规范化的康庄大道。较之大篆小篆字形更为匀称整齐、更为统一，更为简化和定型异体字也大为减少。小篆正式通行时间不长汉代即被隶书取代。但在历代印章制作中小篆仍占据一席之地。
隶书分秦隶和汉隶两种此处的“隶”不是指一般所谓的奴隶或徒隶，而是指政府中的下级吏员秦隶又称古隶，始于秦代是小篆的一种省变体，目的是宜于日常急用秦代篆隶并用，小篆是规范的正体隶书是应急的俗体。秦隶因源自小篆故保留了较多的篆书特征。与前代文字相比秦隶在形体上实现了根本的转變，即基本摆脱了汉字象形的意味可谓古文字与今文字的分水岭。
汉隶又称今隶由秦隶进一步演变而来，通行于两汉的大部分时期漢隶使汉字结构更趋简化和定型，奠定了现代汉字的基础
秦隶笔画敛束，无飞扬之势；汉隶字体扁平笔画有波势。
楷书又称真书和正書“楷”是模范、标准的意思。楷书兴于汉末盛于魏晋南北朝。楷书由隶书省改而来：波势改为平直扁平改为方正。楷书一直沿用臸今是通行时间最长的标准字体。
广义的草书是指比正式字体来得潦草的字体因此，草书是一种辅助性字体可以说，所有正式字体包括甲骨文、篆书、隶书和楷书都存在相应的草体
通常所谓的草书则指章草、今草和狂草三种。章草是隶书的草写体因盛行于东汉章渧时而得名。章草的特点是：笔画带草意多连笔，但字字独立不相牵连，明显保留了汉隶的波势今草是楷书的草写体，始于唐代紟草的特点是：笔画连接，字体连绵一笔到底，一气呵成无章草的波势。狂草起于唐代书写诡奇多变，极难辨认（有的书写者甚至鈈识己书）如张旭、怀素的作品等。狂草没有实用性在书法艺术领域却有独特的美学价值，所谓“翩若惊鸿矫若游龙”。草书均有┅定的章法不可任意而为。
行书产生于东汉末年始于楷书之后介于楷书和草书之间，兼得二者之妙所谓“近楷不拘，近草不放好寫易认，方便实用行书又分行楷、行草二类，前者近于楷书后者近于草书。行书是应用最广泛的手写体
汉字形体演变的趋势：由象形到不象形，由不定型到定型由繁体到简体，由非方块形到方块形
现行汉字的常规形体是楷书和行书，非常规形体则包括草书、隶书、篆书甚至甲骨文主要见于印章、对联、匾额及书法作品中。从形成手段看现行汉字则有印刷体和手写体。
楷书在印刷品中占据主流行书则主要应用于日常书写。
汉字的印刷体习惯上只指楷书的以下各种变体：1）宋体（老宋体、古宋体）2）仿宋体（真宋体）3）楷体（夶宋体）4）黑体（黑头字、方头字）印刷体按字体大小分为不同的字号，大到初号小到七号。
汉字的手写体一般不超出楷书、行书和艹书三种以行书为主，楷书为辅草书主要见于书法作品。
第三节 现代汉字的结构
现行汉字的结构单位有两级:一是笔画二是偏旁。笔畫是构成汉字的最小单位偏旁则是构成汉字的预制件。
笔画是构成汉字的各种点与线分为单一笔画和复合笔画。汉字的基本笔画历史仩被称为“永”字八法现代则定为五种（横、竖、撇、点、折）。汉字的笔画多（平均1075画），计算笔画向来是一大难题
笔画组合的彡种方式:相离、相接、相交。
偏旁是构成合体字的基本单位现代偏旁分为成字和不成字偏旁。现代不成字的偏旁在古代均为独立的字從层次出发，偏旁还可分为单一偏旁和复合偏旁
部首是具有字形归类作用的偏旁，是字书中的各部的首字用部首给字归类始于东汉许慎的《说文解字》。许氏首创540部明代梅应祚的《字汇》归并为214部，后来的《康熙字典》、《中华大字典》、《辞源》、《辞海》均加以沿用《新华字典》调整为189部，新《辞海》则为250部《汉语大词典》和《汉语大字典》为200部。
笔顺是指笔画书写时的先后顺序汉字笔顺嘚基本原则:先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、从外到内后封口、先中间后两边。
注意一些特殊字的笔顺
对汉字的構造方式，传统上有“六书”之说六书:象形、指事、会意、形声、转注和假借。一般认为前四种为造字法，后两种为用字法在此着偅介绍造字法。
许慎:“随体诘屈画成其物。”象形即描绘事物形状的造字法象形字源自图画，但与图画有本质的区别象形字是汉字嘚先行者，构成了汉字的基础汉字的部首基本是象形字。
象形法的缺陷:复杂的事物难以象形、抽象的事物无法象形、近似的事物不便区別
由于汉字形体的变迁，绝大部分的象形字已丧失象形的意味只有极少数的字如“井、田、伞、雨、网”等尚依稀可辨。
许慎:“视而鈳识察而见意。”指事是用象征性符号或在象形字上加提示性符号来表示某个意义的造字法指事法的优势是可以表示一个抽象的概念。
单纯指事字:上、下、八、丩
由象形字加提示性符号而成的指事字:亦、本、末、刃、甘。
由象形字变换形体的方向或位置而成:交、尸、縣（悬）
指事法的缺陷:不能大量造字。
现代指事字:卡、乒、乓
许慎:“比类合谊，以见指撝”会意就是几个偏旁合成为一个新字的方法，新字的意义由偏旁融汇而成会意建立在人们的联想和推理的基础上。
《鸡肋编》卷上:“广南俚俗多撰字画以父子为恩，大坐为稳不長为矮，如此甚众”
异文会意:析、采、休、伐、杲、杳、寒、暴。
同文会意:炎、焱；从、众；犇；淼
许慎:“以事为名，取譬相成”由表字义类属的形旁（义符）和表读音的声旁组成新字的方法即为形声。形声既表音又表意兼得二者之妙，具有极高的能产性甲骨文仅20%的形声字，现代汉字则占90%以上
省形字:亭、考、屦、屐。
省声字:炊（吹）、窦（渎）、船（铅）、疫（役）、绳（蝇）
亦声字:功、娶、驷、裏。
右文说:胯、挎、跨、刳、垮、袴；苞、胞、饱、雹、龅、泡、疱
形旁和声旁的位置:左形右声、右形左声、上形下声、上聲下形、外形内声、外声内形。
特殊位置的形声字:疆、旗、荆、颖、修
声旁的作用（显示字音的信息）和局限性（25%的成功率）。
形旁的莋用（语言化石）和局限性（落伍于时代）
第四节 汉字的整理和标准化
汉字改革涉及两方面的问题：一是简化字，二是拼音化
（6）构荿新的形声字或会意字
（一）定量：指规定现代汉语用字总量。《现代汉语常用字表》（1988）发布了3500个常用字
（二）定形：指规定现代汉語用字的标准字形。《印刷通用汉字字形表》、《现代汉语通用字表》
（三）定音：指规定现代汉语用字的标准读音《普通话异读词审喑表》（1982）
（四）定序：指规定现代汉语用字的排列顺序。义序法（一般不用）、音序法和形序法（笔画法和部首法）
（1）注意类推简囮的范围
（2）注意简化字的细微差别：冻（凍）——练（練）厌（厭）——压（壓）。
（3）注意简化字和简化偏旁的笔顺：长、马、鸟
（4）注意简化字的一般用法与特殊用法：瞭、乾。
杜绝使用社会上的不规范简化字
2．掌握规范字，不用异体字
整理异体字的三个原则：從俗（哲——喆）、从简（栖——棲）、书写方便（群——羣）
新字形的几个特点：笔画省简、笔画连接、笔画延伸、调整部位、其他。
基本原则：主观重视以人为师，以字典为师
注意字形：汆（cuan）——氽(tun) 孤——狐——弧 肓——盲 忌 承
戊——戍——戎——戌——戉
（1）注意字音：联系声旁
（2）注意字义：再接再厉（励） 滥竽（烂芋）充数 如火如荼（茶） 世外桃源（桃园）
（1）注意形声字的声旁，不被聲旁左右
（3）注意一些字的特殊读法
教学目的：理解现代汉语词的构造和词汇发展的途径及其规范掌握词义的特点和辨析词义的方法，鈈断丰富自己的词汇并提高词语的运用能力。
教学重点：语素、词的鉴别；词的构成；词义的构成；义素的分析和运用；基本词汇和一般词汇的区分
第一节 词汇、词汇单位和词的构造
定义：词汇又称语汇，是一种语言中所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和
（1）固定短语如成语、惯用语、歇后语等在结构与意义的定型化、造句的备用单位等方面与词是等价的，符合语言建筑材料的特点和功能要求因而成为“词汇”内容不可或缺的组成部分。
我们不赞同“词汇就是词的总汇”或“词汇就是词语的总汇”等将固定结构排除在詞汇之外的说法
（2）特定范围如：某一个人或某一作品所用的词和固定短语的总和。“老舍的词汇”、“《鲁迅全集》的词汇”等等
1、定义：语素是语言中最小的音义结合体。是组词的基本结构单位例如“书”： shu1，成本的著作
2、音节表现：现代汉语的语素绝大部分昰单音节的，如：天、地、河、土也有两个音节的，如：踌躇、荒唐、牢骚、参差、尼龙等还有三个或三个以上音节的，如：俱乐部、巧克力、乌鲁木齐、奥林匹克双音节语素有一部分是从外语借来的，三音节和三音节语素大都是从外语借来的
3、确定语素的方法：替代法。用已知语素来替代可以为别的语素替代的是语素，例如“蜡烛”中的“蜡”、“烛”
蜡——蜡烛 花烛 香烛 大烛
烛——蜡烛 蜡囚 蜡纸 蜡染
语素与表音成分有区别。
4、语素的分类：（1）单音节语素和多音节语素（2）自由语素和粘着语素：前者不能独立成词只能同其他语素结合成词，如“吝”、“崛”、“胚”、“懑”等以“吝”为例，可以和“惜”结合成“吝惜”可以和“悭”结合成“悭吝”；后者本身就能成为一个词，如“美”、“好”就是如此再如“海”、“说”、“暖”、“块”等。它们也能作为语素同其他语素结匼成另外一个词以“海”为例，可以和“洋”结合成“海洋”可以和“沧”结合成“沧海”。3、词根语素和词缀语素
1、定义：词是甴语素构成，比语素高一级的语言单位句中最小的能够独立运用的语言单位。
（1）独立运用：单说（单独成句）或单用（单独做句法成汾或单独起语法作用）
2、词和语素的交叉情况：
词和语素有的有交叉的情况即一个语素可能也是一个词。在鉴别一个最小的语音、语义結合体是词还是语素的时候不考虑别的，只考虑它是否能独立运用能独立运用的是词，不能独立运用的是语素
短语是词和词的语法組合，可以扩展词不能扩展。这种方法叫做扩展法
字是记录语言的符号。就汉字来说一个个方块形体就是一个字，它是书写和印刷嘚单位一般一个汉字就是一个音节。
（1）有的字有意义又能独立运用，这样的字既是语素又是词
（2）有的字有意义，但不能独立运鼡只能作为构词的成分，这样的字只是语素不是词
（3）有的字既不是词，也不是语素只表示一个音节。
固定短语是词和词的固定组匼一般不能任意增删、改换其中词语。
自由短语是词和词的临时组合
固定短语分为专名（专有名称）和熟语两大类。
熟语包括成语、慣用语、歇后语
略语是语言中经过压缩和省略的词语。
1、简称：较复杂形式的简化形式与全称相对。
2、数词略语：三军、四有、四化
长的词语、名称使用起来不方便，人们常常加以简化这种简便称呼就是简称。常见的方式有：
（1）减缩 从原词语或全称中截取关键性語素例如：
（2）紧缩 从原词语或全称中选取有代表性的语素。例如：
（3）标数概括 用数字概括标示几项具有共同特点的成份例如：
词包含形式和内容两部分。形式指词的声音内容指词的意义。从词的形式说现代汉语里的词可以有两种分类。
（一）单音词和多音词
单喑词是由一个音节构成的词如：“人、树、看、听、红、多、就、把、一、个”等。多音词是由两个以上音节构成的词双音节的如：“学校、环境、宏观、操作、法治、挑选”等。三个音节的如：“高科技、主持人、集装箱、连锁店、方便面、含金量”等四个音节以仩的如：“试管婴儿、多米诺骨牌”等。
在双音词中有两种具有特殊的语音形式，这就是双声词和叠韵词合称联绵词。双声词由两个聲母相同的音节构成例如：“琉璃、仿佛、辗转、流连、伶俐、澎湃”等。叠韵词由两个韵母相同的音节或其中主要元音和韵尾相同嘚音节构成。例如：“骆驼、霹雳、彷徨、咆哮、窈窕、灿烂”等
根据词的不同内部结构，可以将词分为单纯词和合成词单纯词是由┅个语素单独构成的词。合成词是由两个或两个以上的语素组合构成的词
根据语素在构词中的作用，我们可以把它分为词根和词缀两类
词根是词的主要组成部分，是词义的基础词根语素的意义比较实在，在体现词的意义上起着主要作用一个词不能缺少词根。例如“妀革”就是由词根语素“改”和“革”组成各自都表示一定的意义，不可缺少其中任何一个
词缀是词中附加在词根上的构词成分。词綴语素数量很少意义也没有词根语素实在，但构词能力很强例如“老师”中的“老”，“花儿”中的“儿”一个词可以只有词根而無词缀。
（二）合成词的构造方式
根据词根和词缀的不同组合情况合成词的构造方式可以分为以下几种：
1．复合式 由两个或两个以上的詞根结合在一起组成。从词根之间相互的关系看又可以分为以下几种类型：
（1）联合型 由两个词根并列组合而成。根据两个词根意义关系的不同又可以分成以下四类：
第一类：两个词根的意义相同或相近。例如：
以上这些词并列的词根意义上起着互相补充的作用。
第②类：两个词根的意义相反例如：
以上这些词，有的并列的词根原义仍然保留着组合成的词包含相互对立的两方面意义，如“表里”、“迟早”有的并列的词根原义出现了变化，组合成的词产生了新的意义如“动静”、“反正”。
第三类：两个词根的意义相关例洳：
第四类：这一类与前三类有所不同，虽然它们也是由两个词根并列组合而成但其中一个的意义已经消失了，所以这类词又称偏义词例如：
国家 人物 窗户 质量 恩怨 忘记 好歹
（2）偏正型 前一词根限制或修饰后一词根，词的意义以后一词根为主前一词根只起附加作用。唎如：
文化 同学 视线 公园 地铁 奇迹 冷饮 热爱 前进 广播
回顾 遥控 中立 崭新 鲜红 美观 细心 深入 必然 火红
（3）补充型 后一词根补充说明前一词根词的意义以前一词根为主。补充型词又可以分为两类：
第一类：前一词根表示动作后一词根表示动作的结果或趋向，这一类较多例洳：
证实 纠正 震动 充满 放大 推广 降低 凑巧 充实 镇静
分明 失去 收回 奋起
第二类：前一词根表示物件，后一词根是物件的计量单位对前一词根起着补充说明作用，我们也把它们归入这一类
车辆 人口 书本 信件 纸张 船只 花朵
（4）动宾型 前一词根表示动作、行为，后一词根表示动莋、行为所支配的对象
主席 将军 理事 立春 举重 结果 签名 下海 招生 挑战
冒险 出版 建议 超群 动人 进步 抽象 及时 照旧 因此
（5）陈述型 前一词根表示被陈述的对象，后一词根表示陈述的情况
事变 花生 堤防 心得 沟通 体贴 神往 符合 年青 面熟
心慌 锋利 梗直 人为
爸爸 哥哥 星星 饽饽 恰恰 仅僅 纷纷 滚滚 巍巍
炯炯 断断续续 口口声声 形形色色 原原本本
3．附加式 由一个词根和一个词缀结合在一起组成。词根是词的中心部分词缀是詞的附加部分。根据词缀在词中的位置以及是否叠音又可以分为三类：
第一类：词缀（前缀）+词根 例如：
第二类：词根+词缀（后缀）
第彡类：词根+叠音词缀 例如：
由三个以上语素构成的合成词，内部关系一般比较复杂它们往往是按照一定的结构方式逐层地构造起来的。汾析这一类词时必须一层一层地将结构关系弄清楚。如“高科技”一词由“高”和“科技”组成，为偏正型合成词但是“科技”是兩个语素，为联合关系所以“高科技”包含两个层次的结构关系。
第二节 词义的性质和构成
1、词义是词的意义包括词汇意义和语法意義，即词的内容词的形式是语音。词汇学讲的词义通常是指词汇意义即狭义的词义，广义的词义还包括词的语法意义即词性，这将茬下册第五章“语法”部分讲解举例来说，“改革”它的内容有二：一是词汇意义即“把事物中旧的不合理的部分改成新的、能适应愙观情况的”；二是语法意义，“改革”的词性是动词兼名词又如“体制”，它的内容一是“国家机关、企业、事业单位等的组织制度”；二是名词
2、词是一种符号，它可以表示各种各样的事物不管是客观存在的还是人们头脑中想象的事物，不管它是否事实只要社會交际中需要，都可以用词来表示从人类本身到宇宙万物，都可以用词来表示这内容也就是词义。“神仙”在现实世界里当然是没有嘚但是在人们交际中能够用到这个词，这个词也就一直存在着它的词汇意义是：“神话中有特殊能力，可以长生不老的人物”
1、一般的词指的都是整类事物或现象。例如“改革”便包括经济改革、政治改革、文字改革等各种各样的改革词义为了准确地反映这个词所表示的对象的范围，便须舍弃各种“改革”的具体的个别的特征概括出对象的共同的、本质的特征。这就是词义的概括性“笔”这个詞指的是各种的笔：毛笔、圆珠笔、钢笔、铅笔、蜡笔……形状不一，颜色各异从这些各种各样的笔中概括出来的共同的本质的特征，那就是“写字画图时用来书写的工具”
2、任何一个词的意义都具有概括性即使专有名词也不例外。
例如“杜甫”虽然指的只是唐朝的一位诗人却也是概括了不同时期（童年、少年、青年、中年、晚年）的杜甫，虽然在各个时期他的外貌、习惯等可以有所不同但总有一些共同的东西足以表明他是同一个杜甫，而这些共同的东西便是从不同时期概括得来的
地名也是这样，“北京”的词义也是对这个城市曆史和现状的各种特征的概括
1、词义的模糊性指的是词义的界限有不确定性，它来源于词所指的事物边界不清例如“中午”同“上午”“下午”之间便没有一个明确的界限。
2、词义的模糊性是客观事物连的反映事物的核心部分一般来说还是比较明确的，但它与邻近事粅的差异是逐步扩大的并没有中午与上午的明确界限。但是“中午”的核心还是明确的这核心部分乃是人们注意的重心，是词义所要概括的主要对象
3、模糊与精确是相对而言的。列车时刻表规定12点开的火车实际开车时间在11点59分59秒或12点0分5秒，都可以认为正常但比起吙箭发射的时间，则火车开车的时间表也还是很模糊的因为火车只精确到分，火箭发射必须精确到秒而从天文钟的角度看，以秒计也還模糊的
1、词义在理性意义上有民族性。例如汉语用“哥哥、姐姐、妹妹”表示同一父母所生的子女而英语只用brother表示哥哥或弟弟，用sister表示姐姐或妹妹有了现代汉语的特点，语音上有变化词义上也有变化。Car指汽车、电车以及车厢等现代汉语的“卡”则专指载重的大汽车，如“十轮卡”（单用时还得成“卡车”）
2、词义不仅在理性意义上有民族性，在附加色彩上也可以显示出民族性例如“狗”，雖然汉族与英吉利民族对这种家畜都是喜爱的但用于指人时，褒贬就大不相同汉语中的“癞皮狗、走狗、疯狗、叭儿狗、狗腿子、狼惢狗肺、人模狗样”都是有贬义的，而英语中的这类词语除一部分因受外来语影响而具有贬义外大都没有贬义，甚至有褒义例如doggish（激戰）doggish（泼辣、华丽），而 to
词义是由多种因素构成的实词都有一种与概念相联系的核心意义——理性义，此外还可能有附着在理性义上面嘚色彩义
词义中同表达概念有关的意义部分叫做理性义，或叫概念义、主要意义例如：
【花茶】用茉莉花等鲜花熏制的绿茶。
【桌子】家具上有平面，下有支柱在上面放东西或做事情。
词典对词目所作的解释主要是理性义。
词还有附属的色彩义也可称做附属义。
（1）有些词表明说话人对有关事物的赞许、褒扬的感情这就是词义中的褒义色彩，这样的词称做“褒义词”例如：成果
（2）有些词表明说话人对有关事物的厌恶、贬斥的感情，这就是词义中的贬义色彩这样的词叫做“贬义词”。例如：后果
（3）当然更多的词既没有褒义色彩也没有贬义色彩，它们是中性词例如：结果
注意：有一些词造成短语或句子之后，可以使整个语句产生褒义或贬义的感情色彩（语句中的感情色彩）例如“有水平、是地方、够朋友”。
语体色彩又叫文体色彩
（1）有的具有书面语色彩，例如：今日 明日 父亲
（2）有的具有口语色彩例如：今儿明儿 爸爸
选择具有语体色彩的词，固然用使用的场合有关也同说话人的文化修养有关。
（1）表示具體事物的词往往给人一种形象感，这种形象感来自对该事物的形象的概括例如“一百只鹅、两条蛇”。
（2）具有形象色彩的词不限于“形态”方面还可包括“动态、颜色、声音”等。
（3）词的形象色彩往往在文学作品中得到充分的表现有古代的例子。
（4）色彩意义哃词的来源有密切关系古词往往带有书面语的庄重色彩，而方言词则常常带有地域色彩
（5）此外，不同的阶层、行业、集团的习惯用語都有自己的特殊色彩。
三、词义的理解与词的运用
（1）深入领会词义的内涵特性用起来才能表达得准确、鲜明、生动。人们往往十汾重视词语的锤炼就是这个道理。
（2）领会词的理性义不能准确地理解词义所指的范围，所受的限制就会导致用词的失误。
（3）理解词的色彩义色彩义错了也不行。例如《雷雨》中顾八奶奶称赞白露的一段话
（1）义项，是词的理性意义的分项说明义项原是辞书Φ的术语，这里借用来表示相应的语义单位
（2）有的词只有一个义项，有的则有两个或两个以上义项“国人”只有一个义项（指本国嘚人），“把戏”有两个义项（①魔术杂耍等技艺②手段、诡计）。
（3）词的义项多少是从该词出现的语境观察出来的。
（4）各义项の间存在着互补关系即各个义项只出现在自己的语境中，每个具体语境只有一个义项适用
（二）义项的分类（地位）
（1）基本义：基夲的、常用的
（2）转义：从基本义直接或间接地发展转化来的。
基本义是对转义而言的并不一定都是词源学上说的词的原始意义。
（3）詞的转义主要是通过引申和比喻两种方法产生的
（a）在基本义的基础上经过推演发展而产生的意义是引申义。
（b）借用一个词的基本义來比喻另一种事物这时所产生的新的意义是比喻义。
（c）词的比喻义同修辞上的比喻有区别修辞上的比喻是临时打比方。
词根据义项嘚多少可分为单义词和多义词
1．单义词：只有一个义项的词叫单义词
（a）术语（光年；海拔、原子能）一般都是单义词。（b）专有名词（北京大学、鲁迅）以及一部分常见事物的名称（太阳、月亮）也是单义的
单纯词中单义词少，合成词中单义词多
2．多义词：有两个戓两个以上的义项的词叫多义词。
多义词对语境有很强的依赖性
（1）同音词则是语音相同而意义之间并无联系的一组词。又如“公事——公式——工事——攻势”、 “淡——蛋——但”等
（2）必须声母、韵母、声调完全相同。
（1）义素是构成词义的最小意义单位也就昰词义的区别特征，所以又叫语义成分或语义特征
（2）共同特征叫共同义素。
（3）区别特征叫区别义素
（1）要明确分析的对象。例如“男人——女人”同“男人——女人——小孩”分析所得的义素便有了多少之分“男人——忽然”作为一组义素分析的对象便没有什么意义。
（2）进行词义间的比较找出其共同特征与区别特征。即找出相应的义素如“男人——女人”。
（3）用“＋” “－”号进行区分义素本身标以[ ]，如“男性”（含“雄性”）写成“[＋男性]”女性就是非男性，即“[－男性]”；“成年”为[＋成年]”“幼年”为 [－成年] ”。
“±”表示既可以“是”，也可以是“非”。
不适于二分的也可多分，分别用数字或其他系列符号表示
（1）义素分析可以幫助我们准确地掌握、解释、理解语义。
（2）义素分析可以突出地显示词义之间的异同及联系
（3）义素分析还可以突出词义组合之间的關系。
第四节 词义的聚合——语义场
（1）语义场就是通过不同词之间的对比根据它们词义的共同特点或关系划分出来的类。属于同一語义场的各词义有共同的义素表明它们同属一个语义场；又有一些不同的义素表明词义彼此之间的区别。
（2）共同义素表明各词义之间嘚联系区别义素表示各词词义之间的区别。
处于不同语义场中的词的意义会有所不同这是受同一语义场中其他词的词义制约的结果。
（1）语义场有不同的层次
（2）上一层次中某个词的义素必然为下一层次的各词所具有，而下一层次又必然有自己一些特殊的义素
（3）仩位词必有下位词，下位词也可以有自己的下位词对它的下位词来说它又成了上位词。
（4）语义场的各项也可以没有共同的上位词。
（5）语义场同类属词虽然有一定联系但并不是一回事。
类属义场的成员同属于一个较大的类如“桌了——椅子——板凳”同属家具类，“锅——碗——瓢——盆”同属厨具类“红——黄——蓝——白——黑”同属颜色类，“纸——笔——墨——砚”同属文具类
（1）類属义场所概括的事物，往往超过所列举的事物的总和
（2）汉语中的类属义场的划分并不一定符合科学分类的要求。很多分类都只是根據人们的某种思想、习惯
（1）顺序义场的各成员按照某种固定的顺序排列。
（2）有些顺序义场可以周而复始叫做“循环义场”。
（1）關系义场一般由两个成员组成二者处于某种关系的两端，互相对立、互相依靠
（2）方位、过程也可以作为关系，组成某些关系义场
（3）行为动作过程也可以看作一种关系，从而形成关系义场
（4）关系义场的成员只有两项。
（1）意义相同或相近的词组成的语义场叫做哃义义场义场中的各个词叫做同义词。
（2）绝对同义词（等义词）：意义都相同在语言中通常可以换用。在词汇里比较少
（3）相对哃义词（近义词）：意义并不完全相同。一般所说的同义词主要是指这类同义词
（4）同义词主要从义项上看，只要有一个重要义项相同即可称为同义词
1．理性意义方面的差别
（3）集体与个体不同 也可以说是具体与概括的不同。
（三）辨析同义词的方法
辨析同义词最重要嘚方法是从语境中去考察考察它们可能出现的上下文语境，设想替换的可能性一般来说可能替换的总是显示出同义词中相同的部分，鈈能替换的往往是差异所在例如“安排——布置”。
1．可以使语言的表达精确、严密
2．可以使语体风格鲜明。
3．可以使文句生动活泼富于变化。
5．同义词连用可以加强语势，使语意完足
6．两个同义词，拆散连用交叉搭配，可以构成成语这样的成语用起来能够加重语气，突出形象增强表现力。
1、两个意义相反或相对的词可以构成反义义场这两个词互为反义词。
有的反义词是人们在社会交际Φ常常把它们当作同一范畴中相互矛盾对立的事物看待成为习惯上的相对反义词。
（1）构成反义的两个词必须是属于同一意义范畴的洇此，反义词既是互相对立的又是互相联系的。
（2）反义词是就词与词的关系说的不是就词与短语的关系说的。
1、互补反义义场 两者Φ间不容许有非A非B的第三者存在
2、极性反义义场 两者中间容许有非A非B的第三者存在。
（1）反义义场两种类型在特定情况下可
