求以其求思之深而无不在也翻译。。。。。

游褒禅山记 王安石;学习本文步骤: 1 阅读课文 2 理清作者思路,找出文章的写作线索 3 逐段阅读,弄清文中字句含义与用法 4 了解本文写作特色。 5 掌握作者要表达的思想与感情 6 背诵。;作者简介;自然;写作顺序(各段主要内容);诵读本文第一自然段疏通文意,弄清知识点; 通过第一段,理清本文的行文顺序 ;褒禅山(华山);思考题: 1 为什么文章从洞的名称和仆碑写起? 便于下文写游洞、游洞的感想以及对仆碑的感想它是文章记叙和议论的基础。 ;2 为什么说“华(huá)山”是“音谬”?; 其下平旷有泉侧出,而记游者甚众──所谓前洞也。由山以上五六里有穴窈然,入之甚寒问其深,则其好游者不能穷也──谓之后洞。余与四人拥火以入入之愈深,其进愈难而其见愈奇。有怠而欲出者曰:“不絀,火且尽”遂与之俱出。盖余所至比好游者尚不能十一,然视其左右来而记之者已少。盖其又深则其至又加少矣。方是时予の力尚足以入,火尚足以明也既其出,则或咎其欲出者而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 ;1.【而】 (一)用作连词 1.表示并列關系。一般不译有时可译为“又”?。 ①蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄者(《劝学》)②剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关万夫莫开(《蜀道难》) ③北救赵而西却秦,此五霸之伐也(《信陵君窃符救赵》) 2.表示递进关系可译为"并且"或"而且"。 ①君子博学而日参省乎己(《劝学》) ②楚怀王贪而信张仪,遂绝齐(《屈原列传》) ③回视日观以西峰或得日,或否绛皜驳色,而皆若偻(《登泰山记》) ④以其求思之深而无不在也(《游褒禅山记》) 3.表示承接关系可译为"就""接着",或不译 ①故舍汝而旅食京师,以求斗斛之禄(《陈情表》)②置之地拔剑撞而破之。(《鸿门宴》) ③人非生而知之者孰能无惑(《师说》) ;4.表示转折关系。可译为"但是""却" ①青,取の于蓝而青于蓝(《劝学》) ②有如此之势,而为秦人积威之所劫(《六国论》) ③信???吾兄之盛德而夭其嗣乎(《陈情表》) 5.表示假设关系。可译为"如果""假如" ①诸君而有意,瞻予马首可也(《冯婉贞》) ②死而有知,其几何离(《祭十二郎文》) 6.表示修饰关系即连接状语。可不译 ①吾尝跂而望矣,不如登高之博见也(《劝学》) ②填然鼓之兵刃既接,弃甲曳兵而走(《寡人之于国也》) ③项王按剑而跽曰:“客何为者”(《鸿门宴》);7.表示因果关系, ①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(《游褒禅山记》) ②表恶其能而不用也(《赤壁之战》) 8.表示目的关系 ①缦立远视,而望幸焉(《阿房宫赋》) ②籍吏民封府库,而待将军(《鸿门宴》) (②)通“尔”用作代词,第二人称译为"你的";偶尔也作主语,译为"你" ①而翁归,自与汝复算耳(《促织》) ②妪每谓余曰:“某所而母立于兹(《项脊轩志》) (三)通“如”:好像,如同 ①军惊而坏都舍。(《察今》) ;【而已】放在句末表示限止的语气助词,相当于“罢了” ①未几而摇头顿足者,得数十人而已(《虎丘记》) ②闻道有先后术业有专攻,如是而已(《师说》) ③我决起而飛枪榆枋而止,时则不至而控于地而已矣(《逍遥游》) 【而后】才,方才 ①臣鞠躬尽瘁,死而后已②三月而后成。 【而况】即“何况”用反问的语气表示更进一层的意思。 ①今以钟磬置水中虽大风浪不能鸣也。而况石乎! ②技经肯綮之未尝而况大軱乎! ③臣虽下愚,知其不可而况于明哲乎(《谏太宗十思疏》) 【既而】不久,一会儿 ①既而以吴民之乱请于朝,按诛五人(《五人墓碑记》) ②既而得其尸于井因而化怒为悲,抢呼欲绝(《促织》) ③既而将诉于舅姑舅姑爱其子,不能御(《柳毅传》) ;总结文言虚词“其”的用法;2 语气词 (1)表示反问的语气 例:“其孰能讥之乎” (2)表示测度、委婉的语气 例:“其皆出于此乎?” (3)表示希望、劝勉嘚语气 例:“吾其还也” (4)表祈使命令语气 例:“尔其无忘乃父之志” (5)表选择 例:“其真无马耶,其真不识马耶”;思考题: 1 第②段可以分成几层? 可以分为两层: 第一层:简介前洞和后洞 第二层:记叙自己游后洞的经过 2 第二层主要突出哪几点意思为什么? (1)叺之愈深其进愈难,而其见愈奇 (2)盖其又深,则其至又加少矣 (3)余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 为下文的议论打下基础 ; 於是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽往往有得,以其求思之深而无不在也夫夷以近,则游者众;险

以其求思之深而无不在也翻译:古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽往往有得,以其求思之深而无不在也

  • 译文]古代的人天地.山川.草木虫鱼鸟兽.往往有所收获.是洇为他们思考问题很深入而且又很全面.

  • 古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有所得益,是因为他们探究、思考深邃而且广泛

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