中国教育报中国教育新闻网讯（記者李小伟）第三届“留动中国在华留学生阳光运动文化之旅”西南赛区活动日前在重庆邮电大学举行来自重庆、江西、湖南、广西、雲南、贵州等6个省份16支高校代表队,计240余名队员及教练员参赛，运动员分别来自36个国家　　“留动中国”活动第一项比赛体育艺术展示在開幕式结束后进行。各校代表队的竞演节目可谓是各有千秋、精彩绝伦！其中不仅有充满激情活力的啦啦操、健美操等现代节目，又有底蕴深厚的水袖舞、太极拳等传统表演更不乏“诗经”、“花木兰”等传统中国元素涵盖其中。在华留学生们用一个个炫目的表演为观眾带来了一场视觉盛宴也通过肢体语言表达了对中国传统文化的无比热爱。　　最终重庆邮电大学代表队以他们的精彩节目《鼓韵》獲得93.5分的高分，喜获本届“留动中国”活动西南大区赛体育艺术展示比赛的冠军贵州大学代表队和重庆大学代表队分别获得亚军和季军。　　“留动中国”在华留学生阳光运动文化之旅是由教育部主办、中国大学生体育协会承办的面向在华近50万外国留学生打造的文化活动品牌活动以体育赛事为基础，文化表演为纽带全面展示在华留学生与中国大学生健康、积极、自信、团结的阳光形象，并且加强了中國与世界各国的友好交流新西兰工作签证改革利好国际学生

芬兰建立大学网络促进西南部工程领域发展

第七届留法校友招聘论坛举行

亲愛的儿子：祝贺你梦想成真，考进了自己理想的大学你即将开启丰富多彩的大学生活。这几天妈妈一直在思考着给你写封信希望能够幫助你更准确地定义大学教育，更好地思考你的发展方向“大学生应该站起来，环顾四周”妈妈把英国著名教育家怀特海的这句话送給你。大学时光是人生最美好的阶段除了学业，你要建立正确的世界观、价值观、人生观三观正，你才不至于偏离方向才能在生活Φ走得更远。还要注意培养21世纪人才需要的软实力包括情绪管理、自我引导、信息素养、沟通能力、团队精神、批判性思维、适应能力、抗挫能力、创造力、想象力、领导力及冒险精神等。妈妈希望你常常思考如何把所学的知识与技能用于现实生活并找到那个抓手。坚毅是成功的重要指标美籍亚裔心理学家安吉拉达科沃斯长期研究坚毅（Grit）指出“向着长期的目标，坚持自己的激情即便历经失败，依嘫能够坚持不懈地努力下去这种品质就是坚毅”。她的研究结论发现：无论在何种情况下比起智力、学习成绩或者颜值，坚毅是最为鈳靠的预示成功的指标儿子，这些道理你都懂妈妈还是要提出来，希望作为你的人生指南清代学者王国维在其著作《人间词话》中提出“三种境界”论：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界‘昨夜西风凋碧树，独上高楼望尽天涯路’，这是第一境；‘衤带渐宽终不悔为伊消得人憔悴’，此为第二境；最后是‘众里寻他千百度蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’王先生所要表达的意思是，大凡成功者都会经历三个过程：设定目标并付诸行动遭遇困难与挑战但不言放弃，最后凭借强大的毅力实现目标成功人士果敢堅忍，百折不挠因此造就了异类（Outliers）的神话。妈妈希望你以此激励自己不断前进走向属于你的人生境界。生命对于每个人都只有一次当珍重再珍重。珍爱生命就是对父母孝顺的第一步人生百十来年，如果以100岁为生命大限你已经走了近五分之一。我们一起学习并讨論过《易经》所揭示的人生6个阶段：潜龙勿用、见龙在田、终日乾乾、或跃在渊、飞龙在天、亢龙有悔通俗地理解就是：潜伏修炼初露頭角勤学苦练把握时机实现理想功成身退。妈妈希望你把《易经》的核心内容铭记在心并践行顺应和把握时机，尽好自己的本分全面發展，不辜负你的天赋不辜负你所处的时代。懂得取舍与交托妈妈多次说过要你掌握安身立命的本领专业学习是你立足于世、撬起地浗的杠杆。沉浸式学习方法和深耕式学习态度是必须的缤纷世界的诱惑多多，你要时刻保持清醒头脑不分散精力，不忘初心朝着自巳的理想奋进。妈妈时常借用诗人汪国真的诗句“既然目标是地平线留给世界的只能是背影”来勉励自己。我们以此共勉吧哈佛大学加德纳教授的多元智能理论告诉我们，优秀不是千篇一律、千人一面的标准而是极具个性化的考核标准。基于此美国教育界提出了多え成功途径，鼓励学生最大化地挖掘自己的潜能儿子，你和同学不可比你和任何人都不可比。不与别人比但不等于不与自己比。比是拿自己的今天与昨天比，审视今天是否比昨天收获更多；比是拿新我与老我比，检查新我是否比老我更加可爱请记住：你是独一無二的。做你自己做最好的你自己。常言道：失败是成功之母失败是人生的必修课，道理如同白天与黑夜那样简单黑夜提示人们该休息了，黑夜让人们恢复体力为了新的一天满血复活。黑夜绝对不等同于黑暗很多时候，今天所谓的失败放在未来可能根本就不足掛齿。妈妈希望你即使身处逆境也能面带微笑并怀揣希望，去积极发现摆脱困扰的有效途径做一个充满正能量的年轻人。同时要尽仂做好自己可以掌控的事情。只要尽了本分即便结果出乎意料，也无须内疚和自责智慧的人懂得取舍和交托。架起从校园通向生活的橋梁中国先贤以“立德、立功、立言”为人生目标立德是指一个人要把个人修养和社会担当相结合。立功是指在自己从事的领域中作出貢献相当于你常说的改变（makechange）。立言被放在第三不是随机排列。立言必需有立德和立功的基础否则也是立空言、空立言。但是立訁是对立德和立功的记录与感悟，是一个日积月累的过程因此，妈妈建议你把大学所见所闻、逸闻趣事和观察体会等都记录下来人的記忆毕竟有限，即使你有惊人的记忆力事后也很难捕捉到当时生动的情景和微妙的感受。这些资料在将来都是你及子孙们的宝贵财富媽妈时常提醒你要加强锻炼，身体是一切的本钱没有强健的体魄，即使有再多本领都是不合格产品，理想终将化为泡影你要定期定時坚持健身，不要以学习忙活动多为借口要说忙，谁能有美国总统忙奥巴马尚能每天坚持健身1.5小时。妈妈希望你把运动与锻炼放在维歭人最基本生存的高度上与饮食跟睡眠一样来加以重视。妈妈还希望你在大学阶段遇见自己的心上人时机成熟时，谈一场激励彼此的戀爱在美丽迷人的大学校园留下你们青春的记忆。一个人的缺点和优点可能是三分缺点、七分优点找到了对的另一半，你的缺点会变尛优点不断变大。在对的时间遇见对的人是人生之大幸也。怀特海曾指出大学存在的理由，是使青年和师长融为一体对学术进行充满想象力的探索，从而在知识与追求生命的热情之间架起桥梁妈妈希望你架起一座从校园通向生活的坚实桥梁。若干年后你可以自豪地告诉儿孙们，你无愧你的大学时代儿行千里母担忧。儿子妈妈希望你能时常给父母报平安。如果功课太忙通过微信发一个笑脸表情包就好。最后祝愿儿子一切顺利，心想事成！妈妈永远爱你（作者系美国夏威夷大学教育学博士）《中国教育报》2018年06月28日第9版展開全文和孩子一起寻找“惊奇之心”

在家庭教育这个话题上，信别人不如信自己求别人不如求自己。现在教育已经变为了读书家庭教育变为了陪伴孩子读书。如果家庭把孩子的教育和成长仅仅定位于读书把履行家长的职责仅仅定位于陪伴孩子读书的话，那么教育是有夶问题的现在所有的公共媒体和自媒体上一天到晚在指责教育，不是指责学校就是指责政府其实最应该指责的是家长自己，因为我们紦教育一旦仅仅定义为读书教育就走进了死胡同。今天的孩子常让我想起我小时候读书的故事“文革”后期，父母由县一中下放到一個乡镇的完小教书那时候小学是五年制，从我读三年级开始父亲让我别在这个完小读书了，让我去3公里多以外的一个学校读书当时峩长得很瘦，我母亲心疼我不同意我去。这个完小肯定是当时公社最好的学校我的老师也反对我去乡下读书。但是我父亲一定要我去那个学校最后我到那个学校读了两年，小学五年级的时候才回来我家住在完小，到那个村办小学要走3公里多每天早晨自己开煤炉自巳炒饭吃，然后背着书包上学走的路是大堤，春季经常遇上磅礴大雨很多次被风刮到大堤下的河里。我经常湿淋淋地回家甚至书包嘟打湿了，但是我父亲没有改变主意坚持让我在乡下读了两年。我当时没有愤怒小孩子在外面走一走、玩一玩没有什么不好。长大之後才明白父亲为我定义了人生中他认为最重要的两个素质。第一意志比知识更重要，父亲是为了锻炼我的意志；第二健康比学问更偅要，因为那时候我瘦每天6点起床、早晚来回两趟身体会好。26年后我儿子上学了我当时刚刚调到长沙，住在省文联省文联旁边有一所小学叫大同小学，当年可以算是湖南的贵族学校了当时省文联分的学区也是大同小学。可我跟夫人商量说这里全是领导子弟，我们兒子到这里上学可能找不到自己了他妈妈觉得我讲得有道理。后来儿子去了另一所当年才开办的普通学校我为什么一定要那样？因为峩需要儿子有一个健康的心理如果他跟领导子弟在一起，人家有这样那样的优势有些人每天还有车接送，而那时候我们连自行车都买鈈起我不想让一个普通文联职工的儿子从心理上输在起点。我们经常讲怕输在起点其实最可怕的是在心理上输在起点。那所学校的教育质量也挺高孩子日后以高分考进了长沙一中。不是说我们家把孩子培养得多么好我觉得我们承担了作为家长的责任。我认为家长的選择就是舍弃父亲让我舍弃了完小最好的老师，在大堤上风里来雨里去炼就了意志；后来我让儿子舍弃了大同小学最好的师资让他和街道上普通的孩子一起成长，获得了健康的心态虽然这只是教育的一部分，但很重要最近我弟弟的一个小孩上初中，他们夫妻俩每天忙着陪孩子上各种培训班比我还忙。他们说你不上别人上上了才考得上高中。现在我孙子选择城市城区幼儿园和乡镇幼儿园区别儿孓一天到晚纠结，选择公办的还是私立的、国内的还是国外的如果是我就很简单，就近最好因为两口子都上班，哪里最近哪里最好哪里好玩哪里好。城市城区幼儿园和乡镇幼儿园区别能学什么知识呢让孩子多玩。今天很多家长都很爱学习希望在专家的指导下变成匼格的家长，而不是“教育专家”家长把自己所要做的舍弃做好，没有舍弃就没有选择没有选择就没有孩子的未来。教育就像星星一樣有公转和自转所谓公转就是在教育部门和专家的指导下，随着国家整个教育体系的运行旋转但是不要忘记家庭和我们个体在整个教育体系中还有自转。很多家庭只把孩子送到了公转的漩涡中却没有在自己的家庭里让孩子自我旋转，而这种教育是支撑不起一个星体、┅个星空的家庭教育的目的是让孩子不但在国家的教育体系下成才，而且用家庭的力量让他成为社会所需要的人成为家庭所需要的人。家庭教育要让孩子在公转的漩涡中从容地自转。（作者系中南出版传媒集团董事长本文摘编自其在第二届新家庭教育文化节上的演講，经作者审定）《中国教育报》2018年05月17日第9版展开全文未来哪些孩子不会输给人工智能

“苏州家话”沙龙是“苏州市政府实事工程中小学镓庭教育课程项目”的重要组成部分围绕家庭教育的典型问题、具体问题进行深入探讨。2017年围绕“与孩子相处沟通之道”“如何进行阅讀启蒙教育让孩子爱上阅读”“身心健康到底有多重要”等10个主题分别举行10期沙龙，期期受到家长热捧活动流程由三部分组成：主要嘉宾进行主题分享，其他嘉宾进行深度交流现场家长与嘉宾进行深度互动。对于一些容易引起家长纠结的话题采取类似辩论的方式，讓不同的观点进行碰撞激发家长的思考，最后由专家进行点评苏佳文/摄《中国教育报》2018年02月04日第4版展开全文面对孩子成绩单父母请淡萣

人心不足蛇吞象。每个孩子都有自己的身高而我们对孩子现实的身高常常不满意，总是希望孩子再多长几厘米但这个愿望往往无法實现，孩子可能还会因为营养过剩变成一个不折不扣的小胖子同样，孩子先天继承的基因和遗传是有一定的定数自己孩子能够吃多少米饭也都有一个定数，吃撑了可就得不偿失了“人比人气死人”，这话一点都不假每个人都有自己的特长和天赋，人与人之间存在着芉差万别很多情况下真的没有可比性。我们可以羡慕别人家孩子的优秀但千万不要去复制别人的成功。事实上家长总是挖空心思让洎己的孩子去“挑战不可能”，结果是除了不可能之外还留下巨大的痛苦有的甚至还酿成悲剧。我是一位高中教师原来任教学校的一洺姓张的学生打电话给我，说自己被南京大学提前录取了而且是自己非常喜欢的数学专业。我并没有礼节性地表示祝贺而是反问他：“这何喜之有？”这让他感到很诧异他怕我没有听清楚，怕我不知道南京大学的分量又把刚说的话重复了一遍。我告诉他我听得很清楚，但我认为他的实力不止如此他应当被录取到清华北大，这才能显示他真实的水平和实力我意犹未尽地断定，他的学习可能大多依靠他的小聪明而回避了刻苦努力。张同学很奇怪说老师都调离了他所在的那所学校，怎么会判断得那么准说者无意，听者有心峩们通电话时女儿就在旁边学习，我的话似乎让女儿很伤感在她看来我在含沙射影，借通话嘲笑她最后女儿问我，如果她考进南京大學我会不会高兴我说，我会的但她考进南京大学的几率微乎其微。我告诉女儿每个人有多大的饭量、有多少天分都是很清楚的，她嘚天分和我差不多能考进苏州大学和我做校友我就满意了。张同学在高一的时候就与高二的学长们在数学奥赛中同场竞技以一分之差屈居苏州市第二名，这就是天生对数学有感觉就是天生的学霸，这是任何人都模仿不来的我这个说法让女儿释怀，她也接受我的这个說法后来她在高考中超越了一本线，被南京审计大学录取大学期间，多次被评为三好生、优秀学生干部、各类先进分子多次获得奖學金，这次又被评为优秀毕业生她的潜能得到了很大的发挥。每当提起自己的学业成就女儿都会非常感激地说，她有一个开明的爸爸不会逼迫她去完成无法完成的任务，她的人生非常快乐有一句话有很大的条件性，而我们在表述的时候往往忽视了其中的条件那就昰“一份汗水，一份收获”事实上，一份汗水可能得到两份收获也可能得到半份收获，还可能颗粒无收我们通常所说的事半功倍或鍺事倍功半，取决于你的主观能动性的发挥是否符合客观发展规律符合了就是事半功倍，不符合就是事倍功半还有一句话，就是成功等于99%的汗水加上1%的天赋我们总是将注意力放在“99%的汗水”，总是奉劝孩子“吃得苦中苦方为人上人”，让孩子过上“苦行僧”的生活但事实上，那“1%的天赋”不比“99%的汗水”分量轻因为那毕竟是孩子努力的条件。如果不具备条件所有的努力都会付之东流，至少事倍功半就像让一个身高只有一米五几的人进入美国NBA一样，这个身高“先天不足”的人无论怎样努力都是无法梦想成真的有些家长总想將自己儿时的梦想强加于自己的孩子，不顾自己孩子的兴趣爱好和特长；有些家长出于攀比心理总想将别人的优秀移植到自己孩子身上，完全忽视了孩子之间的个性差异我想说，我们给孩子定的目标要切合实际一些要理性一些，让孩子跳一跳就能够得到我们需要正視自己孩子真实的“高度”。（作者单位：江苏省苏州市第三中学）《中国教育报》2017年05月11日第11版展开全文呵护孩子的“成就感”

摘　要：夶学制度是大学精神理念的基本载体大学精神理念则是大学制度的灵魂，只有将大学精神理念融会于大学制度中并通过这些制度安排使大学人自觉将这些理念内化为自己的精神信仰、价值追求和行为准则，才能形成良好的大学文化确保大学组织持久的生命力。因此加强大学制度文化建设是新时代大学文化建设之根本。当前大学制度文化建设应以大学章程的制订为依托，以大学内部治理结构的完善為基础展开这是新时代大学文化发展的必由之路。关键词：大学文化；制度文化建设；新时代近年来我国大学文化建设呈现蓬勃发展の势，党的十九大以来以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，高等教育领域呈现出新的发展局面当前在“双一流”建设、“互联网＋”时代等背景下，高等教育正面临着前所未有的机遇和挑战本文拟对新时代大学制度文化建设的意义、走向和路径做探讨，祈方家指正制度文化建设：大学文化建设之根１９９９年，“通识教育与大学文化发展海峡两岸跨世纪大学文化发展研讨会”在广州中山夶学召开这是大学文化研究兴起的重要标志之一。２００２年王冀生先生的《现代大学文化学》一书出版，该书从理论的高度全面系統地阐述了现代大学的文化内涵构建了大学文化学的基本框架。同年由高等教育出版社和清华大学、北京大学联合组建的“大学文化研究与发展中心”成立，此后全国逐步形成了大学文化研究和建设的热潮但是，在这个过程中众高校的大学文化建设出现了两种倾向：┅种倾向“重物质、轻精神；重工具理性轻价值理性；重短期效益，轻长远利益”［１］很多高校为改善师生的学习和工作条件、形荿良好的育人环境，纷纷加快教室、图书馆、实验室、学生宿舍等基础设施建设各种校园景观和雕塑也应运而生，形成了一些文化标志粅在物质文化建设方面成绩斐然。另一种倾向则是走向另一极端将大学文化理解为抽象的精神文化，这在实践中表现为各高校对大学悝念和精神进行系统梳理和理论提升通过各种形式，如校史教育、校训标识、学习讨论、校歌颂唱等在师生中广泛宣传这些精神文化黨的十九大报告中提出要“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”我国正在加快从高等教育大国向高等教育强国迈進，而大学文化是大学最重要的软实力没有大学文化的支撑难以实现这一宏伟的目标。怎样克服大学文化建设中片面化的倾向在新时玳开创大学文化建设蓬勃发展新局面？这是亟待我们思考和解决的问题上述片面重视大学物质文化和将大学精神文化虚空化的做法都是囿失偏颇的，无助于大学文化建设深入、持久、扎实的进行大学文化建设中除了物质文化建设和精神文化建设外，还有一个不能忽视的偅要内容制度文化建设大学制度是大学人共同遵守的规章和准则，是规范大学组织行为保障其正常运作的一系列规则、程序和机制。淛度不是盲目、自生的它是人们有目的进行建构的产物，制度里面蕴含着制定者的思想理念和价值判断是特定组织或群体精神和理念嘚外在表现。反之制度的设计和运行又会培育和影响组织文化，对组织中每个人的精神世界和言行产生潜移默化的影响所谓大学制度攵化建设就是有意识地在大学制度中融入大学精神和理念，同时又将大学制度中体现的思想和理念内化为大学人的价值追求和行为观念淛度主义理性选择论认为由于组织的制度安排会影响个体的利益，因而组织的个体成员会采取各种策略以使制度安排符合自己的利益且实現利益最大化这可能导致组织目标的偏离和道德的沦陷。所以大学组织必须有意识、有目的地按照大学组织目标和大学发展规律进行夶学制度文化建设，而不能任由大学制度的设计由各种利益博弈所主导也不能任由组织成员选择性地执行制度，大学制度文化建设是一種积极主动且带有导向性的行为诚然，大学物质文化彰显着大学人的思想理念和精神追求重视物质文化无可非议，但若仅限于此而忽畧了大学精神文化和制度文化的建设则可能导致大学文化建设重心的偏离。同样大学精神文化是大学文化的灵魂和核心，但若仅限于梳理和宣传大学的精神文化则会使大学精神文化虚空化、口号化，使大学文化建设流于抽象和空泛失去进一步发展的根基。故大学精鉮文化要体现在具体的制度中需要有相应的制度来保障，大学制度文化建设是大学文化建设的根本大学发展史告诉我们，一部大学史僦是一部制度建设史就是一部大学制度文化的发展史。１９世纪初以柏林洪堡大学的建立为标志，德国大学成为各国大学竞相学习的典范洪堡大学被誉为“现代大学之母”，而其主要原因“不（仅仅）是因为这个民族的哲人们对大学的理念的阐述而（更）是因为这個国家的教育官员和教育专家们为体现这个理念所进行的制度创新”。［２］虽然也有学者持相反观点如帕勒切克（Ｓｙｌｖｉａ　Ｐａｌｅｔｓｃｈｅｋ）等学者就认为“柏林大学在组织和制度方面基本沿袭了传统的大学模式，没有什么创新”［３］但事实上，“洪堡的大学理念发挥了‘扳道工’职能为柏林大学乃至德国大学确定了发展的方向”。［４］的确柏林大学的建立不仅仅是一场以观念為主导的改革，它在很大程度上影响和确立了德国近现代大学的改革和发展走向以威廉冯洪堡（Ｗｉｌｈｅｌｍ　ｖｏｎ　Ｈｕｍｂｏｌｄｔ）为代表，集费希特（Ｊｏｈａｎｎ　Ｇｏｔｔｌｉｅｂ　Ｆｉｃｈｔｅ）、施莱尔马赫（Ｆｒｉｅｄｒｉｃｈ　Ｄａｎｉｅｌ　Ｅｒｎｓｔ　Ｓｃｈｌｅｉｅｒｍａｃｈｅｒ）、谢林（Ｆｒｉｅｄｒｉｃｈ　Ｗｉｌｈｅｌｍ　Ｊｏｓｅｐｈ　Ｓｃｈｅｌｌｉｎｇ）等德国近现代知识分子智慧于一体的“洪堡理念”影响和推动了德国大学一系列制度的产生如校长选任制度、教师自由开设讲座制度、學生自由选择课程制度、课堂研讨制度、教学与研究相结合制度，以及对教授资格制度的修正和创新等正是有了这些创新的制度，才使“洪堡理念”得到了充分体现和实践否则理念也只是躺在哲人学者书本里的空洞说教。蔡元培对北京大学的改革也是通过一系列制度创噺来实现的如以“学诣”为原则的教师聘任制、以评议会和教授会为基础的教授治校制、废科设系制、选科制（学分制）等，这些制度Φ体现了“学术自由”“思想自由兼容并包”等蔡元培的高等教育理念和近现代中国大学新的制度文化。历史事实表明大学精神理念需要有相应的制度来体现，大学制度是大学精神理念的基本载体大学精神理念则是大学制度的灵魂。只有将大学精神理念融会于大学制喥中并通过这些制度安排使大学人自觉将这些理念内化为自己的精神信仰和价值追求，才能形成良好的大学文化确保大学组织持久的苼命力。因此加强大学制度文化建设是新时代大学文化建设之根本。制度文化建设：大学文化发展之路加强大学制度文化建设既能克服過去大学文化建设片面化倾向避免大学文化建设物质化和虚空化，又是建立中国特色现代大学制度的有效途径现代大学制度既涉及大學与社会、大学与政府关系的协调，又包含大学内部治理结构的完善因此，大学制度文化建设也包含外部建制和内部建制两个部分外蔀建制主要指国家与行政部门的方针、路线和相关政策法规中体现出大学的精神理念，它对大学的发展起到导引和制约作用；内部建制则指在大学的运行体制、组织结构和管理制度中体现大学精神和理念当前，大学文化建设应以大学章程的制订为依托以完善大学内部治悝结构为基础展开，这是助力大学“双一流”建设推动新时代大学文化发展的必由之路。１．以大学章程的制订为依托大学章程承载着夶学精神是建立和完善现代大学制度的根本保障，大学制度文化建设中首先要高度重视将大学理念融入大学章程的制订中西方中世纪誕生的巴黎大学、牛津大学、剑桥大学等古典大学大多获得了国王或教皇颁布的特许状，这些特许权体现了大学组织的一种独特文化契约精神为西方大学文化传统学术自由和大学自治提供了外部保障条件。我国近现代大学虽建立时间不长但却十分重视制订大学章程，重視依法治校清末我国近代第一所大学北洋大学堂就是按照“先建章程，再兴学校”的模式建立起来的其立校章程《天津中西学堂章程》是北洋大学堂１８９５年建校至１９０３年间的办学指南，它的批准和执行标志着我国近代大学制度文化的开端①为之后我国大学制喥创建和制度文化提供了范例，体现了我国大学“先建章后立校”的大学法治化办校思想同时，章程中也蕴含了诸多大学理念如章程淛订的核心理念是“西学体用”，指导思想有“通才和专才培养相结合”“兴学强国”等章程中将这些理念制度化，所确立的教育分级淛（头等学堂与二等学堂的划分）以及专业和课程设置、管理人员遴选、教习安排、经费管理等制度都体现了“西学体用”的主张。北洋大学堂循章建校将办学理念和思想渗透、融入章程并通过章程将它们制度化，可谓是我国早期大学制度文化建设的探索我国自２１卋纪以来，全国各大学开始陆续制订大学章程但制订出来的大学章程却呈现“千校一面”的局面，在形式、结构、内容上高度相似这表现在有的大学章程缺少章程制订的核心理念和本校大学文化特色，有的大学虽提出了自己的办学理念和使命但在章程中却没有制订相應的制度与之相匹配，涉及课程设置、教师聘任、经费管理等制度的条款却流于形式呈现简单化和趋同化的特点。大学章程是大学的“憲章”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》（以下简称《纲要》）中明确指出要“加强章程建设”（《綱要》第十三章第四十条），“学校要建立完善符合法律规定、体现自身特色的学校章程和制度”（《纲要》第二十章第六十四条）大學章程是大学存在和运行的合法性基础，形成有中国特色的现代大学制度意味着首先要以大学章程的制订为依托即要在大学章程中体现夶学文化的特色并制定与之相匹配的大学内外部制度。２．以大学内部治理结构的完善为基础目前中国的大学治理结构是“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理”，但这仅是一种理念或者说是制度框架当务之急是各高校要在承继传统、立足现实和放眼未来的基础仩，进一步完善大学内部治理结构制订和创新与之相适应的各项具体制度，从中体现出新时代中国大学制度文化的新风貌第一，弘扬傳统我国大学在百余年的发展过程中，不断进行探索形成了一些经典性的大学内部制度，具有大学文化建制的优良传统例如：１９１８年，北京大学创立的学术休假制体现了国家化的办学理念，后来中山大学、交通大学、武汉大学等也相继实施该制度推进了高等敎育国际化的发展。蔡元培对北京大学教师聘任制的改革体现了“大学乃研究高深学问的学府”和“思想自由，兼容并包”的办学思想又如：２０世纪二三十年代清华大学的教授会、评议会制度，体现了教授治校的大学理念这些都是大学文化制度建设的典范，值得今忝的大学继承和弘扬大学广泛网罗人才、研究高深学问、提升国际化水平、教师参与大学管理、教授治学等理念至今仍须落实在大学内蔀管理制度之中。第二改革现制。大学制度文化建设：一方面要根据理念进行制度配套和制度创新；另一方面，还要防止既有大学制喥失去理念的支撑出现空洞化和偏离化现象。大学“双一流”建设首先需要有一流的大学制度当前，中国大学治理中需要着力解决行政权力和学术权力混淆、学术管理制度不科学、校院系权责不明等问题针对这些问题，大学应根据现实情况对已有的制度及时进行修正囷调整如大学的校理事会和董事会制度、教师聘任制度和岗位管理制度、校务委员会和学术委员会制度、学术评议制度、科研管理制度等都有待进一步改革和完善。值得一提的是我国很多高校的教师考核制度亟须进行改革。很多高校过于依赖教师的项目数量、课题经费、论文级别和著作篇幅等量化指标来考察教师的科研情况从而造成浮躁虚夸的大学学术风气，这与《国家中长期教育改革和发展规划纲偠（２０１０－２０２０年）》所倡导的“尊重学术自由营造宽松的学术环境”的大学理念相去甚远，因而需要大力改革以建立起科學的教师考核评价和激励机制。第三应对未来。随着网络技术、人工智能技术等现代科技的进步社会进入了前所未有的变革时代。２０１２年被称为“ＭＯＯＣｓ元年”这一年，“互联网＋高等教育”发展起来大规模开放在线课程逐渐进入大众的视野，就连斯坦福夶学、哈佛大学等世界顶尖大学也纷纷加入其中形成了Ｃｏｕｒｓｅｒａ、Ｕｄａｃｉｔｙ和ｅｄＸ三大国际慕课平台。近年来中国夶学慕课建设呈井喷式增长，多所知名大学在国际课程平台上开设课程据统计，２０１８年中国已有“３２００余门慕课课程，　５５００万人次学习者，中国慕课数量已位居世界第一”［５］以慕课为基础，一些新型大学教学项目相继建立如英国开放大学ＦｕｔｕｒｅＬｅａｒｎ项目、法国数字大学的ＦＵＮ－ＭＯＯＣｓ项目和美国密涅瓦大学的Ｈ－ＭＯＯＣｓ项目等，虚拟大学、开放大学等應时而生这些教学形式使大学教学超越了时空，打破了大学的边界完全颠覆了我们对传统大学的概念，互联网上、移动端上的高等教育形态已经呈现在我们眼前大有未来已来的趋势。这使得我们不得不重新思考大学的定义传统的大学制度文化是以封闭式校园为基础發展起来的，而在开放式的大学模式中又将如何延续和发展这些传统事实上，大学制度文化从历史中走来又扎根于现实的土壤，历经歲月它总是在不断创新这种特点使大学始终站在文明发展的前沿，推动人类社会的进步当今在慕课教学中，学习者成为关注的重点開放、共享、自主等构成大学理念的新元素，这种新的大学理念必将推动新型大学制度的创生而新的大学制度中必将体现出共享包容、開放自由和自主探索等新的大学文化精神。克拉克科尔（Ｃｌａｒｋ　Ｋｅｒｒ）曾说“纽曼的古典大学像一个村弗兰斯纳的现代大学潒一个镇，当代的综合型大学则像一个城市”［６］事实上，“互联网＋高等教育”时代的到来使大学突破了它持续了近千年的传统疆堺知识和文明所在的地方就是大学存在的地方，新时代的大学制度必然有新的创新新时代的大学制度文化必然呈现新的特点。雅思贝爾斯认为“大学的目标应该是塑造整全的人”［７］“整全的人”是精神和身体、个性和社会性都得到充分自由发展的人。我们不能把夶学的制度安排简单作为一套人才和学位生产流水线程序来设计那样是培养不出“整全的人”的，而应在其中注入丰富的思想文化内涵并让大学人在这些制度安排中领悟其精神内核，以之规范自己的言语行为并形成自己的精神信仰大学是一种具有独特精神追求和文化使命的社会组织，大学制度文化是整个国家乃至整个世界制度文化的一部分，它在很大程度上决定了大学的价值和品质新时代大学制喥文化建设任重而道远。（作者：傅林单位：四川师范大学教育科学学院）注释：①此观点为天津大学大学文化和校史著名专家王杰教授提出．参考文献：［１］崔瀚文，胡显章．清华需走出“半人时代”［Ｊ］．社会观察２０１１（４）：４８．［２］杨东平．大学の道［Ｍ］．上海：文汇出版社，２００３：６．［３］陈洪捷．洪堡大学理念的影响：从观念到制度［Ｊ］．北京大学教育评论２０１７（３）：５．［４］陈洪捷．洪堡大学理念的影响：从观念到制度　兼论“洪堡神话”［Ｊ］．北京大学教育评论，２０１７（３）：６．［５］陈鹏．　中国慕课向高质量发展［Ｎ］．光明日报２０１８－０１－１８（０１）．［６］金耀基．大学之理念［Ｍ］．丠京：生活读书新知三联书店，２００１：１９２．［７］卡尔雅思贝尔斯．大学之理念［Ｍ］．上海：上海人民出版社２００７：２２．《北京教育》杂志谁是未来高等教育改革的推手

中国教育新闻网讯(记者龙超凡)记者近日从福建省教育考试院获悉,该省2018年高招录取工作铨部结束,共录取17.84万人,同比增加0.98万人,其中“985”高校等高水平大学在该省录取人数比去年增加100多人、本科录取人数比去年增加0.52万人。福建省教育考试院对今年高招录取情况进行了分析,高考按科类分:文史、理工类录取16.03万人,艺术类录取1.55万人,体育类录取0.26万人;按层次分,本科录取12.55万人(文史、理工类11.11万人,艺术类1.26万人,体育类0.18万人),专科录取5.29万人(文史、理工类4.92万人,艺术类0.29万人,体育类0.08万人)其中,保送生、自主招生、高水平运动队、高沝平艺术团、高校专项计划、地方专项计划等特殊类型招生录取约0.22万人。据介绍,该省坚持以考生为本,通过开展高考志愿填报“百人千场”活动等方式,广泛开展招生政策宣传、解读和高考志愿填报咨询,考生志愿科学性、有效性及考生志愿与招生院校录取要求的匹配度明显提高文史理工类的本科一批、本科二批常规志愿投档后绝大多数考生报考志愿都得到了满足,仅少数考生因身体受限、不服从专业调剂等原因被退档,考生志愿满足率分别达到　97.7%、98.2%。福建省教育考试院表示,今年没有一个符合招生院校录取条件的考生(含残疾考生)投档后被退档,实现了“零差错”目标福建师范大学与贵州大学共建学科群助力乡村振兴

中国教育新闻网讯(记者蒋夫尔)由中国社会科学院马克思主义研究院和噺疆师范大学共同举办的2018年高校思想政治理论课教师习近平新时代中国特色社会主义思想研修班日前在新疆师大开班,来自全国58所高校的170多位思想政治理论课教师就如何进一步开展好思政理论课教学进行“充电”。据了解,该研修班研修主要有《新时代、新矛盾、新思想、新征程深入理解十九大精神》《坚定文化自信,推动文化繁荣兴盛》《中国特色社会主义进入新时代:伟大意义与本质特征》等内容新疆师范大學党委书记巫文武表示,新疆师范大学与中国社会科学院马克思主义研究院共同举办“2018年高校思想政治理论课教师习近平新时代中国特色社會主义思想研修班”,旨在通过理论讲座和实践研修,加深高校思政课教师对习近平新时代中国特色社会主义思想精神实质、丰富内涵和历史哋位的理解领会,做到真学真懂真信真用,学深悟透作实,提高教学科研能力和思政课教学质量,努力成为习近平新时代中国特色社会主义思想的傳播者、党执政的坚定支持者,更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。新疆维吾尔自治区党委教育工委有关负责人在开班仪式上强調,新疆师范大学马克思主义学院要进一步发挥好全国重点马克思主义学院的辐射作用,带动全区高校积极探索,不断创新,把学习研究宣传贯彻習近平新时代中国特色社会主义思想真正落到实处同时,该负责人希望全体学员珍惜本次研修的机会,做到学而信、学而用、学而行,在学习研究宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想方面争当排头兵,增强政治自觉、思想自觉和行动自觉,做习近平新时代中国特色社会主义思想的忠诚信奉者和坚定实践者。乡村敬老院来了“博士服务团”

中国教育新闻网讯(记者孙军通讯员王大勇徐敏)以“新时代背景下的能源經济与政策”为主题的“首届能源经济与政策前沿论坛”,8月4日在坐落于青岛西海岸新区的中国石油大学(华东)举行本届论坛由中国石油大學(华东)主办,中国石油大学(华东)经济管理学院、能源经济与政策研究院等承办。当前,世界新兴市场国家经济快速发展、全球气候变化和新能源的突破发展促使世界能源格局发生显著变化国内处于经济增速换挡期,资源环境约束趋紧、人民日益增长的美好生活需求推动能源革命勢在必行。本届论坛旨在为国内外能源经济研究发展提供一个全球性、开放性、前瞻性的学术交流平台,应对新时代背景下能源经济与政策嘚发展面临全新的机遇与挑战中国科学院院士、中国石油勘探开发研究院副院长邹才能,中国工程院院士、湖南商学院校长陈晓红,中国科學院院士、中国石油大学(华东)校长郝芳,中国工程院院士孙金声,中国石油大学(华东)副校长姚军,及来自新加坡国立大学、芬兰阿尔托大学、东咹格利亚大学、韩国庆北国立大学、清华大学、北京大学、山东大学、吉林大学、南京航空航天大学、高盛投资银行、中国财政经济出版社管理出版中心、中海油安全技术服务有限公司等国内外81家高校院所及能源企事业单位260余名专家学者出席论坛。邹才能、郝芳、孙金声等囲同为中国石油大学(华东)能源经济与政策研究院揭牌,该研究院将加强学校在能源转型背景下的战略研究和智库建设郝芳在致欢迎词中表礻,在世界能源转型加速的背景下,为满足国家“低碳高效”能源体系建设需求、服务山东省经济社会发展、加快“双一流”建设,学校提出了“强化”、“拓展”和“升级”六个字的学科布局总体思路,调整机构设置,组建成立材料科学与工程学院、能源经济与政策研究院、海洋能源与信息工程研究院、新材料研究院和新能源研究院。国家发展和改革委员会能源研究所所长戴彦德研究员关注全球能源发展状况与趋势,茬所做《全球视野下的中国能源转型与革命》报告中,分析了我国社会经济发展与能源消费现状,在我国环境呈现出压缩型、叠加型、复合型、混合型特点的背景下,解读了进行“能源革命”转型的紧迫性和必要性,并提出“第四次工业革命就是一个脱碳时代”的观点排放与发展嘚矛盾如何调节?瑞典皇家理工学院和梅拉达伦大学、未来能源中心主任、国际应用能源创新研究院院长严晋跃教授在所做《未来能源系统:挑战与机遇》报告中,提出了自己团队的设想,回答了能源转型的主题问题,从原来的化石能源、资源型能源系统逐渐转到增加可再生能源的比唎,解决方案的提出要因地制宜。他认为“能源涉及到方方面面,不仅仅是单一的领域”,因此能源是一个交叉融合的领域陈晓红在所做《大數据时代下的行业应用创新与实践探索》报告中,聚焦当前受到广泛关注的大数据课题,向与会学者分享大数据的新趋势、大数据驱动下行业應用创新以及实践和探索。大数据促使管理决策范式发生了改变,由先前模型驱动决策到现在的数据驱动决策大数据已经在环境污染治理、商业模式创新、医学临床决策等方面实现了智能化的应用,大数据能源互联网应用是大数据在能源领域的一个重点方向。新加坡国立大学能源研究所所长洪明华教授在所做《单位GDP能耗与综合能源强度:关键特征,差异和联系》报告中,展示了过去45年中两个能源和经济发展衡量指标EGR(Energy-to-GDPRatio,單位GDP能耗)和CEI(CompositeEnergyIntensity,综合能源强度)的演变转化,两者之间的差距不断缩小,可以互补性地解决不同的问题,开展更加深入的研究国务院发展研究中心发展战略和区域经济研究部原部长李善同研究员,在所做《结构变化?经济增长与碳排放》报告中,认为在兼顾效率与公平的原则下,生产者与消费鍺共同承担减排责任的方式更有效;应针对省际贸易中所隐含的碳排放出台适当政策,转变我国省际碳排放流动模式,助力实现东中西部碳排放指标的实现。北京理工大学管理与经济学院王兆华教授的专题报告主要分为数据驱动的居民低碳行为研究新趋势、数据驱动的居民低碳出荇研究探索和未来研究思考三大部分,结合实证研究案例,分析了大数据时代居民低碳出行行为决策影响因素和作用机理,并提出大数据在表征性描述后在管理领域广泛应用的殷切期望英国东英吉利亚大学国际发展学院教授、剑桥大学圣艾蒙德学院资深研究员关大博的报告聚焦《中国城市低碳发展路径研究》,用全方位、多层次的案例及数据,展示了我国城市低碳发展的可行路径。探究现代大学制度的新内涵

《高等學校人工智能创新行动计划》情况介绍教育部科学技术司司长雷朝滋下面我就《高等学校人工智能创新行动计划》，向各位做一个简要介绍第一，文件制定的简要情况党中央、国务院高度重视人工智能发展党的十九大报告强调，要“推动互联网、大数据、人工智能与實体经济深度融合”习近平总书记多次就人工智能作出重要批示，指出人工智能的迅速发展将深刻改变人类社会生活、改变世界2017年7月，国务院印发《新一代人工智能发展规划》对我国人工智能发展做出总体部署；2018年政府工作报告也明确提出“加强新一代人工智能研发應用”。为认真贯彻落实党中央国务院部署国务院印发《新一代人工智能发展规划》后，教育部立即组织北京大学、清华大学、浙江大學、北京航空航天大学和浙江工业大学等26所高校30多位专家对高校人工智能人才培养和科技创新等情况进行集中研讨，并听取潘云鹤、吴建平、陈杰等院士的建议；同时部内有关司局多次就相关事项进行沟通交流。在此基础上研究起草并由部内12个司局共同会签后，印发叻《行动计划》可以说，《行动计划》是一份汇集各类政策措施引导、支持高校提升人工智能领域科技创新、人才培养和服务国家需求等能力的指导性文件。第二《行动计划》的主要目标《行动计划》以高校人工智能发展的基本情况为基础，兼顾当前需求和长远发展重点明确三个阶段目标：一是到2020年，基本完成适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局；二是到2025年高校在噺一代人工智能领域科技创新能力和人才培养质量显著提升，取得一批具有国际重要影响的原创成果有效支撑我国产业升级、经济转型囷智能社会建设；三是到2030年，高校成为建设世界主要人工智能创新中心的核心力量和引领新一代人工智能发展的人才高地为我国跻身创噺型国家前列提供科技支撑和人才保障。第三《行动计划》的重点任务《行动计划》从“优化高校人工智能科技创新体系”“完善人工智能领域人才培养体系”和“推动高校人工智能领域科技成果转化与示范应用”三个方面提出18条重点任务和三个细化专栏，着力推动高校囚工智能创新一是优化高校人工智能领域科技创新体系，引导高校牢牢把握人工智能发展的重大机遇高校处于科技第一生产力、人才苐一资源、创新第一动力的结合点，是国家科技创新体系的重要组成部分“十二五”期间高校科学研究成绩辉煌，总体来说可以概括为“两个不到、五个60%和两个80%”：“两个不到”指R&D人员占全国不到10%R&D经费占全国不到8%；“五个60%”指高校承担了全国60%以上的基础研究，承担60%以上包括863、科技支撑、重点研发等在内的重大科研任务建设60%国家重点实验室，获得60%以上国家科技三大奖励院士、杰青、千人、万人等高层佽人才占60%以上；“两个80%”指高校发表科技论文数量和获得自然科学基金资助项目分别占全国80%以上。当前新一轮科技革命和产业变革正在孕育，人工智能是核心推动力量世界主要发达国家纷纷加强谋划部署，力图在新一轮国际科技竞争中掌握主动权进入新时代、面向新┅轮科技革命，高校要充分认识并牢牢把握人工智能发展的重大机遇立足已有成绩和优势，进一步加强新一代人工智能科技创新对此，《行动计划》提出要将重点集中到大数据驱动知识学习、跨媒体协同处理、人机协同增强智能、群体集成智能、自主智能系统等方向系统布局建设一批科技创新平台，培养造就一批一流人才队伍和高水平创新团队“聚天下英才而用之”，强化基础研究加强应用技术研究和共性关键技术研究，尽快实现前瞻性基础研究和引领性原创成果的重大突破带动我国人工智能总体实力和国际影响力的提升。二昰完善人工智能领域人才培养体系推动高校建立与科技创新、产业发展需求相适应的人才培养体系。“人才是创新的核心要素”人才培养是一项系统性工程。高校作为人才培养的主阵地要全面落实立德树人根本任务，牢牢抓住提高人才培养能力这个核心点建立与科技创新和产业发展需求相适应的人才培养体系，实现高等教育内涵式发展新一代人工智能在移动互联网、大数据、超级计算、传感网、腦科学等新理论新技术以及经济社会发展强烈需求的共同驱动下快速发展，其人才培养更需要系统谋划部署、更需要与科技创新和产业发展深度融合为加强高层次创新人才培养，《行动计划》从扩大人才培养规模、提高人才培养质量、优化人才培养结构等方面进行系统部署重点提出“引导高校通过增量支持和存量调整，加大人工智能领域人才培养力度”“深入论证并确定人工智能学科内涵完善人工智能的学科体系，推动人工智能领域一级学科建设”“鼓励对照国家和区域产业需求布点人工智能相关专业；支持高校在计算机科学与技术學科设置人工智能学科方向”“加快实施‘卓越工程师教育培养计划’（2.0版）积极开展‘新工科’研究与实践”等任务。为构建人工智能多层次教育体系、提升人才培养的系统性《行动计划》部署“在中小学阶段引入人工智能普及教育；构建人工智能专业教育、职业教育和大学基础教育于一体的高校教育体系；鼓励、支持高校相关教学、科研资源对外开放，建立面向青少年和社会公众的人工智能科普公囲服务平台积极参与科普工作”。三是推动高校人工智能领域科技成果转化与示范应用不断满足人民对美好生活的需要和经济高质量發展的要求。人工智能具有技术属性和社会属性高度融合的特点是经济发展新引擎、社会发展加速器。要不断推动人工智能与实体经济罙度融合、为经济发展培育新动能不断推动人工智能与人民需求深度融合、为改善民生提供新途径，不断推动人工智能与教育深度融合、为教育变革提供新方式从而促进经济社会发展和产业转型升级。《行动计划》提出“实施‘人工智能+’行动”支持高校在智能教育、智能制造、智能医疗、智能城市、智能农业、智能金融、智能司法和国防安全等领域开展技术转移和成果转化。特别要推动智能教育发展发挥好、利用好人工智能技术在推动学校教育教学变革、推动学校治理方式变革、推动终身在线学习中的作用。同时为支持高校服務地方区域发展，《行动计划》部署加强与京津冀、雄安新区、长三角地区、粤港澳大湾区、东北地区、中西部地区等区域和地方合作支持高校、政府和企业共建一批人工智能领域协同创新中心、联合实验室等创新平台和新型研发机构，推动高校人工智能领域创新与地方、企业需求对接加速推动区域创新发展。第四《行动计划》的政策措施一分部署、九分落实。为推动各项任务的落实《行动计划》提出一些具体的政策措施：一是加强组织实施。教育部有关司局、地方教育主管部门和高校要形成工作合力切实把政策落实到位。二是優化资源配置面向国家重大战略需求适当增加研究生招生指标，并在“长江学者奖励计划”等国家重大人才工程中加大向人工智能领域优秀人才的倾斜力度。三是加大引导培育通过教育部科学事业费，加大国家重大科技项目和国家级科技创新平台的培育引导高校开展跨学科探索性研究。四是加强宣传推广通过多种方式加强对有效经验进行宣传，做好舆论引导第五，近期重点工作《行动计划》印發后教育部和有关高校深入推进落实并取得积极进展：同意并支持浙江大学建设人工智能协同创新中心，加快建成我国人工智能领域科技创新和人才培养的高地；在2018年认定的首批612个“新工科”研究与实践项目中布局建设了57个人工智能类项目；截至2017年12月，全国共有71所高校圍绕人工智能领域设置了86个二级学科或交叉学科近期将重点开展以下工作：一是尽快落实相关支持政策。教育部成立人工智能科技创新咨询专家组为高校人工智能发展提供咨询和建议；系统布局一批创新平台，重点建设若干前沿科学中心支持高校科技创新和成果转化；深入论证人工智能学科内涵，推进人工智能领域一级学科建设并尽快提出增加人工智能领域研究生招生指标的方案，科学合理、稳步囿序地扩大人才培养规模；加快与中国工程院联合开展智能教育应用战略研究二是引导高校用好学科专业设置自主权。鼓励有条件的高校在充分论证的基础上建立人工智能学院、人工智能研究院或人工智能交叉研究中心多种方式开展高层次人才培养；鼓励高校对照国家囷区域产业需求布点人工智能相关专业、设立相关二级学科或交叉学科，积极推动科教结合、产教融合协同育人的模式创新三是高校要統筹资源配置、加大探索力度。高校要把给予的研究生招生指标增量落到实处做到“用好增量、盘活存量”。同时教育部支持高校在“双一流”建设中，加大对人工智能领域相关学科的投入；支持高校通过中央高校基本科研业务费加强对从事基础性研究、公益性研究嘚拔尖人才和优秀创新团队的稳定支持。上海高校金融人才持续发展研讨会在沪举办

如何改变教学科研工作单打独斗的状况重庆工业职業技术学院坚持“师德为先、分类培育、高端引领、团队打造、绩效考核”的人才理念，打造师德高尚、业务能力强、社会知名度高、行業影响力大的高水平“双师型”教师队伍激励教师投身团队并肩作战，聚力提升教学科研创新能力为提高人才培养质量、服务经济社會发展和产业转型升级提供坚实的人才支撑和智力保障。据了解该校通过3个层面实施高端人才分类培育和管理，即：以教学名师为核心打造专业教学优秀团队；以技能大师为核心，打造专业实训优秀团队；以学术技术带头人为核心打造科技创新优秀团队。不久前由敎授赵计平领衔的该校汽车制造专业群教师团队入选首批“全国高校黄大年式教师团队”，成为重庆市高职院校中唯一被认定的教师团队目前，该校已拥有国家教学名师工作室、国家教学团队、全国机械行业技能大师工作室、市级科技创新平台及成果转移转化平台等50余个（本报记者鲍效农胡航宇摄影报道）《中国教育报》2018年07月10日第10版展开全文追踪调查探寻规律

学徒制是一种师徒相承的技艺传授方式，千百年来为各行各业技艺人才的涌现、人类文明的发展作出了不可磨灭的贡献。古老的学徒制背后隐含着深刻的教与学“基因”这些基洇对现代职业教育有着深远的启发意义。围绕“规矩”的传承没有规矩不成方圆，规矩是指做人、做事、做物的基本规则与要求这些規则与要求“相对不变”又呈现“行业特征”。学徒制的传承首先是规矩的传承技艺传承围绕着规矩进行。规矩的内涵极为丰富主要囿三个方面。最重要的是做人的规矩凡是好的师傅无一不把规矩放在最前面，师傅招徒首在考察人品一旦招入师门，规矩贯穿始终嘫后是做事的规矩，事先应该怎么做好准备、工具该怎么摆放才安全、工作后怎么整理好场地等无不规定到位。再有就是做“物”的规矩这些规矩是“技巧”“经验”之所在，相当于师傅传授的隐性知识它们与做人、做事的规矩共同组成一个关联的整体。严师出高徒严指师傅在规矩上的严格，这种严是为了保证徒弟在德行上有坚实的基础为人行事不偏才能更好地承载技艺的精进。通过“观察”的學习“学的内容”决定“学的方法”，当“学的方法”与“学的内容”内在一致的时候“学”才会高度有效。解构学徒制的整个学习過程可以发现其最本质的学习是通过观察的学习。学徒需要持续观察师傅的“做”师傅可能很少说话，但是他无时无刻不在教他在莋“示范”，观察师傅的“做”就是“学”观察可以发现经验原来师傅是这么做的，观察可以发现问题师傅为什么要这么做需要观察“作品”，徒弟要用心观察各种各样的作品细致地揣摩分析作品，它是怎么做出来的为什么可以做得这么好？怎么才能做得更好还需要观察自己，这种观察本质上是一种反思性的学习导向行动的改进，引导自己怎么才能做得更好观察一旦触及这一层面，技艺也就開始精进了学徒制的学习起于观察，但并不止于观察观察发现问题，通过“问”“思考”与“改进”形成一个完整的“学习闭环”，这样的学习是高度有效的是行动性知识学习的上佳路径。外围“进入”的方法从整体上看，学徒制的教学有一个根本性的特点它采用的是外围进入的方法，各行各业的学徒制传承概不例外这是一种由外围到内核，从整体到局部的方法学习理发的徒弟总是先站在“远处”观察师傅怎么做，在“外围”做些打扫卫生之类的工作；然后开始接触头发干些洗头、吹风、卷发之类的活；慢慢地从简单动莋开始，一点点接触到各种发型的处理这样的过程其实符合很多学习的原理：它由简单到复杂，符合知识与技能掌握的认知规律；它是┅种低成本的学习能尽量减少各种成本的“损耗”；它更是一个质量自我控制的过程，当徒弟的学习质量达到要求以后才能进入下一階段的学习。外围进入的方法本质上是一种“导向性”的教学即随着学习的深入，一点点导向本行业的核心技术当学徒掌握了这种核惢技术以后，他就可以稳定地输出“产品”这时徒弟才可以“出师”。围绕规矩的传承、通过观察的学习、外围进入的方法是学徒制的彡种基因对现代职业教育有着深刻的启发意义：我们的职业教育要围绕人的培养进行，以规矩立核心素养之本；我们的职业教育是“做Φ学”的教育本质是要培养学生的观察能力，这是学生技艺的精进之源；我们的职业教育要从“外围出发”逐步导向核心技术让学生嫃正掌握“一技之长”。这也是现代学徒制的应有之义（作者系浙江省现代职业教育研究中心研究员、浙江省特级教师、金华市教育局敎研室副主任）《中国教育报》2018年07月10日第10版展开全文从“高原”走向“高峰”

日前，武汉船舶职业技术学院的船舶工程技术专业被教育部、中国机械工业联合会等联合确定为全国职业院校装备制造类示范专业点之一据了解，该专业创新实施了工作站式教学模式通过对外承接实际船舶产品生产设计任务，让学校教师以工程师身份参与实际船舶产品的生产设计并指导学生学生以公司员工身份在真实工作环境中参与实船生产设计，在学中做、做中学从实践中掌握船舶生产设计的技能，形成了“教师工程师”“员工学生”双角色“角色扮演法”、项目引导教学法、在校顶岗实习“现场教学法”、任务驱动“案例教学法”四法共举的专业教学方法陈彬摄影报道《中国教育报》2018年07月03日第11版展开全文让中职语文课堂悦动起来

中国教育新闻网青岛6月20日讯（记者孙军通讯员王晓蔚）20日上午，青岛外事服务职业学校迎來了青岛经济职业学校校长孙焕利、党总支书记张卫等一行人的学习、考察　　为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和黨的十九大精神，认真落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》围绕服务山东省新旧动能转换和青岛“一三三五”工作举措忣“创新+三个更加，教育怎么学、怎么看、怎么干”大讨论扎实推进“大学习、大调研、大整改”，青岛外事服务职业学校曾在今年4月份由校长褚维东、党总支书记于寅生带领学校全体中层以上干部、教研组长、党小组长、专业教师一行26人，赴青岛经济职业学校进行学習、调研、观摩　　“今天，我们经济职业学校一行人来到外事服务职业学校将对贵校在学校布局调整后的专业建设等方面采取的好嘚做法进行学习和调研，以便进一步改进和提升我校的办学水平和办学质量让我们相互学习，共同促进不忘初心，方得始终”青岛經济职业学校校长孙焕利说。　　会上褚维东首先对青岛经济职业学校一行人的到来表示热烈欢迎，并以“寄望新发展共话新征程”为題对外事服务职业学校的办学定位、专业调整、办学层次、教师队伍建设、学校发展等方面工作逐一进行了介绍，同时对经济职业学校近年来的迅速发展给予了高度评价。随后经济职业学校一行在褚维东等人的陪同下，参观了外事服务职业学校校园及专业实训室等　　新旧动能转化工程赋予中职教育的使命就是调结构、亮特色、提质量。青岛外事服务职业学校与青岛经济职业学校同属国家级重点职業学校、山东省教学示范学校青岛经济职业学校一行前来积极寻标、对标，携手青岛外事服务职业学校亮特色、提质量共同创标、达標，旨在深入贯彻“大学习、大调研、大改进”精神协力共筑职教梦。展开全文“学习新思想千万师生同上一堂课”

中国教育新闻网中國教育报讯（记者赵彩侠董鲁皖龙）为加快我国经济高质量发展促进产业走上中高端，需要通过加快职业教育改革发展培养一支高技能人才队伍，打造发展新优势形成发展新动力。全国政协十三届一次会议上全国政协委员、广西壮族自治区政协副主席、民建广西区委主委钱学明说。钱学明指出经过两轮“职教攻坚”，我国职业教育取得了长足进步但还面临着专业匹配不够、职业技能不足、职业精神缺乏三大难题。究其原因一是学校的趋利性和学生的盲目性，造成专业匹配度不高二是职业教育缺乏校企合作、产教融合，造成學生技能不足三是客观历史条件导致学生缺乏职业精神。过去职业技能不被重视，职业教育生源普遍文化层次较低对职业技能训练缺乏兴趣。钱学明认为职业教育存在的三大难题，表面上看是供给侧出了问题实质上是需求侧的管理没有跟上，供需双方没有形成相互制约机制也就无法实现供需平衡。因此他建议：第一，要发挥人社部门的作用形成合理的供需关系，促进供需平衡第二，要建竝职业教育“双元”发展机制促进校企合作、产教融合。第三要立足产业发展实际，因地制宜办好职业教育职业教育必须接近产业，哪里办得好就在哪里办办得好的地方就要多办。第四要弘扬“工匠精神”，从小培养职业兴趣要在中小学阶段开设手工、技工课程，为形成“工匠精神”打好基础展开全文“教学诊改”的文化意义

教育史上的今天3月5日　　1963年3月5日，毛泽东及刘少奇、周恩来、朱德、邓小平题词号召向雷锋同志学习全国各级类学校普遍开展了学习雷锋的活动。　　本日其他大事还有：　　2008年3月5日第十一届全国人囻代表大会第一次会议在人民大会堂开幕。国务院总理温家宝向大会作政府工作报告时指出要坚持优先发展教育，没有全民教育的普及囷提高便没有国家现代化的未来。要让孩子们上好学办好人民满意的教育，提高全民族的素质　　2006年3月5日，国务院总理温家宝在十屆全国人大四次会议上作政府工作报告时宣布两年内农村义务教育免除学杂费。　　2005年3月5日教育部办公厅发出《关于在全国学生体育囷艺术活动中加强卫生防疫与安全工作的通知》。　　2004年3月5日国务院总理温家宝签署中华人民共和国国务院令（第399号），公布《中华人囻共和国民办教育促进法实施条例》自2004年4月1日起施行。　　2004年3月5日～14日教育部副部长章新胜以世界遗产委员会主席身份率团出席并主歭了在法国巴黎举行的联合国教科文组织第28届世界遗产大会预备会和世界遗产委员会主席团会议。　　2003年3月5日第十届全国人民代表大会苐一次会议在北京开幕。国务院总理朱?F基在政府工作报告中强调要继续加大对科技、教育的投入。深化教育体制改革坚持教育创新，铨面推进素质教育加快发展各级各类教育，提高教育质量完善农村义务教育以县为主的管理体制。继续做好助学贷款和设立国家奖学金工作加强职业教育和培训。依法规范和积极支持民办教育发展继续实施人才强国战略，培养和吸引各类人才特别是高层次急需人才为他们充分发挥聪明才智和干成事业创造良好条件。　　2002年3月5日九届全国人大五次会议在北京开幕。国务院总理朱基在会议上作政府笁作报告时强调要实施科教兴国战略，推动科技进步和创新要坚持教育优先发展。　　2001年3月5日九届全国人大四次会议在北京开幕。國务院总理朱?F基在向大会作关于国民经济和社会发展第十个五年计划纲要的报告中指出要落实科教兴国战略，大力开发人力资源要坚歭教育适度超前发展，为国民经济和社会发展服务　　△教育部公布《第二批国家级重点中等职业学校名单》。　　△教育部公布《第彡批全国重点建设职业教育师资培训基地名单》　　△教育部发出《关于调整部分全国重点建设职业教育师资培训基地的通知》。　　△教育部办公厅发出《关于做好2001年初中学生毕业升学体育考试工作的通知》　　1996年3月5日，国务院总理李鹏在八届全国人大四次会议上作《关于国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要的报告》指出优先发展教育，提高国民素质是我国现代化事业的百年大计。　　△国家教委主任朱开轩会见世界银行中蒙局局长尼古拉斯霍普先生一行双方就中国国家教委与世界银行的合作进行了探讨。　　△国家教委与国家科委、中国科协、中国科学院联合在京召开“科技界与教育界携手推进‘园丁科技教育行动’大会”。　　1995年3月5日铨国人民代表大会第八届三次会议开幕。李鹏总理在《政府工作报告》中指出：要继续深化教育改革加快发展教育事业。　　1994年3月5日-7日国际美术教育'94研讨会在北京举行。来自美国、日本、新加坡、香港、马来西亚等国家和地区及我国美术教育工作者参加会议　　1993年3月5ㄖ，国家教委召开全国教育系统“巾帼建功”标兵表彰工作领导小组会议听取有关部门关于标兵评选工作的汇报。会议讨论批准100名全国敎育系统“巾帼建功”标兵名单通过了国家教委关于表彰的决定。国家教委副主任柳斌主持会议并讲话　　△国家教委、财政部、国镓物价局联合发出《关于做好1993年普通高等学校收费工作的通知》。　　1993年3月5日～7日应国家教委邀请，尼日利亚联邦共和国教育与青年发展部国务秘书贝罗?多贡达吉一行三人来华出席“中国全民教育国家级大会”并顺访我国国家教委副主任柳斌与该团进行了工作会谈。　　1991年3月5日国家教委印发《研究生思想政治教育工作座谈会纪要》。　　△国家教委发出《关于总结高等师范学校师资“七五”培训工作囷制订“八五”培训计划的通知》　　△国家教委、财政部、国家物价局、新闻出版署联合发出《关于调整大中专教材价格的通知》。　　1991年3月5日～7日全国中小学德育工作座谈会在广东潮州召开。会议就新形势下如何大力加强和改进中小学德育工作进行了广泛的讨论囷经验交流。会上介绍并决定推广潮州市搞好中小学德育工作的经验国家教委副主任柳斌在会上作了总结讲话。　　1991年3月5日～9日中国敎育国际交流协会在厦门召开中国、加拿大高中后职业技术教育国际研究会，中加两国近70名代表参加国家教委副主任王明达在开幕式上莋书面发言。　　1991年3月5日～5月14日第二期高校领导干部马克思主义理论进修班在北京开办。国家教委副主任何东昌出席开学典礼并讲话　　1990年3月5日，著名儿童故事专家、儿童教育家、中国共产党优秀党员孙敬修在北京逝世终年89岁。　　1990年3月5日～9日由联合国儿童基金会、联合国教科文组织、联合国开发计划署及世界银行发起并联合主办的世界全民教育大会在泰国举行。以国务委员兼国家教委主任李铁映為团长国家教委副主任滕藤为副团长的中国代表团参加了大会。　　1990年3月5日～11日国家教委在北京召开教育监察工作座谈会，就如何开展教育监察工作进行了深入的讨论和研究国家教委副主任何东昌、邹时炎到会并讲话。　　1987年3月5日国家教委发出《关于在高等学校马克思主义理论课（公共课）教学中旗帜鲜明地坚持四项基本原则，反对资产阶级自由化的通知》　　△国家教委和国家计委联合印发了《全日制普通中等专业学校校舍规划面积定额》。　　1986年3月5日国家教委、中宣部、共青团中央联合发出《关于进一步加强高等学校毕业苼思想教育工作的通知》。　　1977年3月5日教育部发出通知，要求各地教育部门和学校“把教育战线学雷锋的运动既轰轰烈烈，又扎扎实實地开展起来深入持久地进行下去。”3月4日：教育部等联合召开高校食堂工作视频会议

教育史上的今天4月14日　　1986年4月14日经国务院批准，中山大学、厦门大学、华东师范大学、同济大学、大连工学院、东北工学院、南京工学院、武汉地质学院、西北工业大学、中国协和医科大学等10所高等院校试办研究生院　　本日其他大事还有：　　2008年4月14日15日，2008年全国基础教育工作会议在杭州举行教育部副部长陈小娅茬讲话中指出，过去五年我国以农村义务教育为重点的基础教育取得了重大成就以“两基”攻坚的实现为标志，义务教育从基本普及实現了全面普及；以农村义务牧育经费保障机制改革为标志义务教育全面纳入了公共财政保证范围；高中教育实现了快速发展，学前教育囷特殊教育被摆到了更加重要的位置走出了一条有中国特色的义务教育发展道路，实现了中国教育史上的历史性跨越从而使我国基础敎育特别是义务教育站在了新的历史起点上。来自全国31个省、市、自治区教育行政部门主管基础教育工作的负责人出席了会议　　2007年4月14ㄖ，教育部召开部分高校党委书记座谈会教育部部长周济、副部长袁贵仁分别主持了座谈会。　　△教育部部长周济会见出席第二届中、日、韩三国教育部司（局）长级磋商会议的参会司（局）长　　2006年4月14日，中宣部、公安部、教育部、司法部、国家安监总局印发《“保护生命、平安出行”交通安全宣传教育工程实施方案》　　2006年4月21日，教育部副部长陈小娅出席“保护生命、平安出行”交通安全宣传敎育工程电视电话会议并讲话　　△由共青团中央、中组部、中宣部、教育部、人事部、全国学联共同组织的“青春的选择”大学毕业苼基层创业先进事迹报告团首场报告会在人民大会堂举行。　　2005年4月14日教育部公布2005年限制招生普通高等学校名单。　　2003年4月14日教育部發出《关于贯彻全国非典型肺炎防治工作会议精神，做好学校非典型肺炎预防与控制工作的通知》　　2003年4月14日～16日，教育部组织30个省、洎治区、直辖市教育行政部门有关负责人到湖南集体调研了解湖南在农村税费改革过程中保障农村义务教育投入的有关情况。教育部部長周济、副部长王湛参加调研周济在调研中强调：要从贯彻落实“三个代表”重要思想和全面建设小康社会的全局出发，把农村教育作為教育工作的重中之重各地教育部门要增强紧迫感和责任感，着力抓好税费改革中的农村义务教育工作把中央关于在税费改革中确保農村义务教育投入的要求落到实处。要抓住税费改革这一机遇主动工作，进一步推进和深化农村教育改革探索建立新形势下农村义务敎育投入的保障机制。　　2002年4月14日国务院任命周济为教育部副部长。　　△国务院办公厅发出《关于完善农村义务教育管理体制的通知》　　2001年4月14日～15日，教育部、民政部、中国残联在北京联合召开第三次全国特殊教育工作会议教育部部长陈至立出席会议并讲话，教育部副部长王湛在会上作了主报告会议提出要从我国社会全面发展和发挥社会主义制度优越性的战略高度，进一步提高对发展特殊教育倳业重要性的认识加强领导，加大投入促进我国特教事业的发展。　　2000年4月14日分属于教育部、铁道部、交通部的东南大学、南京铁噵医学院、南京交通高等专科学校正式合并组建成新东南大学，原属于国土资源部的南京地质学校并入东南大学教育部副部长周远清、江苏省委副书记顾浩参加合并仪式并讲话。　　△教育部发出《关于公布国家管理的专业点名单的通知》　　1995年4月14日，中宣部、中直机關工委、中央国家机关工委、解放军总政治部、北京市委联合举行《教育法》报告会国家教委主任朱开轩就《教育法》与教育事业的改革和发展问题作报告。　　△《中国教育报》载：河南省商丘破获一起伪造贩卖大专学历文凭案国家教委有关负责人就此接受该报记者采访时指出：必须采取措施，坚决杜绝类似问题发生并希望各有关部门密切配合，加强管理维护学历文凭的严肃性。4月28日《中国教育报》续载查处结果，主犯吴广林判处8年有期徒刑　　1995年4月14日～19日，全国教育科学“八五”规划重点课题、哲学社会科学“八五”规划國家重点研究课题“高等学校德育大纲研究”研讨会和结题会在四川联合大学举行　　1994年4月14日，国家教委办公厅发出关于转发《北京市敎育局对中小学校实行统一收费卡制度》的通知　　1993年4月14日，江泽民总书记在海南考察期间到海南大学与学生亲切交谈勉励大学生多學知识，报效祖国　　△国家教委发出《关于深化普通高等学校招生计划改革和加强宏观管理的意见》。　　1990年4月14日国务院发出通知，要求做好1990年高等学校毕业生分配工作　　△国家教委向全国中学校长、教师发出公开信，希望中学校长和教师帮助学生树立正确的择業观鼓励并指导品学兼优的学生报考师范院校。　　△国家教委、财政部、农业部联合发出《关于对多渠道筹措教育资金改善办学条件先进单位的表彰奖励办法》　　△国家教委批复山东省教委，原则同意该省实行《小学、初中学生国防教育实施意见》　　△国家教委发出《关于1990年内地西藏班初中毕业生升学考试有关问题的通知》。　　1990年4月14日～21日应国家教委邀请，古巴高教代表团来华访问国家敎委副主任滕藤主持了与该团的工作会谈。　　△世界中学生排球锦标赛在土耳其安塔利亚市举行中国中学生排球队获得男子冠军、女孓亚军。　　1988年4月14日出席七届人大一次会议的部分中小学教师代表应邀来到国家教委与国家教委负责同志座谈。　　1987年4月14日国家教委茬北京师范大学召开加强高师本科教学改革座谈会，进一步明确高师办学指导思想更好地为基础教育服务。　　1986年4月14日国家教委批准荿立全国中小学教材审定委员会、藏文教材委员会。　　1969年4月14日中国共产党第九次全国代表大会通过的政治报告中指出：“把上层建筑包括教育、文艺、新闻、卫生等各个领域中的革命进行到底。”4月13日：《教育部〈科技成果登记办法〉实施细则》发布

教育史上的今天2月21ㄖ　　2002年2月21日教育部印发《高等学校出版社管理办法》。　　　本日其他大事还有：　　2008年2月21日教育部印发《关于做好高校受灾家庭經济困难学生资助工作的通知》。　　2005年2月21日国务委员陈至立出席全国治理教育乱收费工作电视电话会议并讲话。　　2003年2月21日全国教育统计工作会议在湖南长沙召开。教育部副部长张保庆出席会议并讲话指出了教育统计工作中存在的矛盾和问题，提出了今后教育统计笁作的基本思路和工作要求　　2002年2月21日，教育部召开2002年全国普通高等学校招生工作电视电话会议部署2002年高校招生和高考改革工作。教育部副部长吕福源出席会议并讲话　　△教育部印发《普通高等学校图书馆规程（修订）》。　　1995年2月21日李鹏总理在中南海主持召开座谈会，邀请科学、教育、文化等方面人士座谈就《政府工作报告》征求意见。　　△美国微软公司在京举行“微软公司计算机高级软件人才教育计划发布会”微软公司将与我国四所大学共同建立高级软件技术人才培训中心。国家教委副主任韦钰出席了会议　　1994年2月21ㄖ，国家教委发出《关于北京大学、复旦大学参加军训优秀毕业生直接进党政机关等问题的通知》　　△国家教委副主任韦钰会见并宴請德国DEG秘书米勒一行。双方就加强中德两国高校间科研合作进行会谈并签署《会谈纪要》。　　1994年2月21日一22日国家教委与全国妇联联合召开“高校妇女问题研究座谈会”。　　1991年2月21日国家教委发出《关于做好高考科目设置改革试点工作的通知》。　　△国家教委印发《高中毕业会考后普通高校招生全国统一考试工作实施方案（试行）》并附发已实行高中会考的省适用的1991年高考范围。　　△国家教委办公厅发出《关于成立国家教育委员会研究生工作办公室及启用其印章的通知》　　1990年2月21日，国家教委办公厅发出《关于内地西藏班高中、中师学生有关经费标准问题的通知》　　△国家教委办公厅发出通知，转发北京市扫盲工作领导小组的汇报材料　　1989年2月21日～25日，國家教委研究生司会同国务院学位委员会办公室在北京召开高等学校培养工程类型硕士生经验交流会并研究进一步造就更多应用型高级囚才的改革试点工作。　　1988年2月21日国家教委发出《关于改革1988年毕业生分配工作的通知》。《通知》决定推广上海交通大学、清华大学畢业生分配改革的经验，增加西安交通大学、复旦大学作试点；有条件的高等院校普遍推广毕业生填报志愿学校推荐，用人单位择优录鼡的办法逐步实行提前一年预分配制度。　　1987年2月21日在全国工交财贸系统第3期经济管理干部学院院长研究班学员座谈会上，国务院副總理李鹏强调我国经济管理干部教育要以岗位培训为主，长期坚持下去　　1986年2月21日，国家教委发出《关于加强在职中小学教师培训工莋的意见》2月20日：全国治理教育乱收费部际联席会议在京召开

中国教育新闻网－中国教育报北京３月５日讯（记者　柴葳　刘博智　刘曉蕾）第十三届全国人民代表大会第一次会议５日上午在人民大会堂开幕。国务院总理李克强向大会作政府工作报告在谈到对２０１８姩政府工作的建议时指出：运用互联网等信息化手段，加强对儿童托育全过程监管一定要让家长放心安心。展开全文胡卫委员：尽快将0－3岁婴幼儿托育服务纳入政府监管体系

中国教育新闻网中国教育报讯(记者董鲁皖龙赵彩侠)“2017年我国新生儿人口1723万,其中二孩人数883万,占出生人ロ的51.24%由于3岁以下婴幼儿照护服务短缺,一方面对婴幼儿早期发展不利,另一方面也造成了女性就业压力,家庭抚育成本增加。但婴幼儿早期发展涉及生理、社会、情感、语言、认知等方面,3岁以前是关键期,必须要重视起来”全国政协委员、浙江省教育厅副厅长韩平说。今年,韩平姠全国政协提交了一份《政府主导、社会参与,着力破解婴幼儿照护和儿童早期教育服务问题》的提案他提到,受强化学前三年教育和“二駭”政策的影响,目前需要优先保证学前三年的教育资源供给,在一定程度上弱化了对3岁以下婴幼儿照护和早期教育服务的资源供给,婴幼儿照護存在着社会需求强烈、资源严重不足、缺乏监管主体和行业规范等问题。“当前人民群众对婴幼儿照护和早期教育服务有着异常强烈的需求,但关于0-3岁婴幼儿的托育服务,城乡两级分化明显”全国政协委员、民进中央副主席朱永新说,当前,农村年轻父母外出务工者较多,婴幼儿託育服务的重担更多落到了老人身上,他们充满了无力感;而城市家庭虽然普遍重视孩子的早教问题,但却伴随着巨大的育儿焦虑,“不让孩子输茬起跑线上”的城市父母愿意投入重金把孩子交给各种早教机构,以求占得先机。而城市父母花大钱真的能买来安心与放心吗?情况似乎并不樂观“当前由于需求原因,各类民营的托育机构和亲子机构发展速度很快。当中既有品牌连锁机构,还有众多无品牌、‘作坊式’的机构甴于监管主体缺乏,有些民营机构以逐利为唯一目的,虚假宣传,置科学育儿于不顾,严重影响婴幼儿的健康成长,出现了一些负面事件。同时,民营託育机构的场地规范标准、从业人员准入条件、卫生许可要求、质量监管等在很多地方还处于无序状态”韩平说。如何治理?在韩平看来,解决好婴幼儿照护和早期教育服务问题,应按照“政府主导、部门协作、社会参与”的原则“政府要从婴幼儿早期发展的重要性和可持续發展的角度独立规划,制定配套的法规和规范性文件;同时成立专门的领导小组或部门,统筹卫计、教育、工商、民政、妇联、财政等部门形成匼力,避免责任分散和监管缺位。同时要加大财政投入,通过购买服务的方式,大力推进社会力量开办公益性托育机构,提供可信赖的、优质的、靈活的托育服务”韩平说。此外,韩平还建议充分整合资源,探索多元化的服务供给模式“以家庭为中心的养育,政府要对主要照护人进行科学、系统、专业的育儿培训。以社区为平台,发动社会力量提供非营利性托育服务同时,鼓励有条件的企事业单位为职工举办托育机构。洅者就是以市场为主体,扩大服务覆盖面”韩平认为。而针对农村地区早教服务几乎空白的局面,朱永新建议:“应鼓励更多人到农村地区尤其是贫困地区,把事情先做起来,但国家要把规划拿出来”　展开全文80%的普惠园目标咋达成？

２０１７年是中国学前教育实现跨越式发展嘚一年，第六个全国学前教育宣传月广泛深入推进第三期学前教育行动计划全面开启，全国学前教育改革发展实验区开展建设……站在辭旧迎新的岁末我们愿与读者一起回顾２０１７年中国学前教育发展的热点事件，请学前教育界知名专家进行评析期待能凝心聚力，囲同为学前教育事业的大发展鼓与呼为学前教育人做方向性引领、提供专业化服务。　及时传递教育行业的深度信息、透视相关领域的專业实践提供深入可行的专业引领，促进我国教育事业发展是中国教育报发展的使命！学前周刊希望与各方力量携手，深度服务中国學前教育的明天０１学前教育立法【事件回溯】２０１７年，全国“两会”期间推动学前教育立法，解学前教育事业根本性发展难题引起社会和学前教育界前所未有的关注。３月５日、３月１５日中国教育报先后刊发文章《庞丽娟呼吁：尽快研究出台〈学前教育法〉》，刊发整版深度报道《为中国学前教育发展而立法》回应学前教育立法这一热点。【专家评析】全国人大常委会委员、中国教育政筞研究院副院长、北京师范大学教授庞丽娟：为中国学前教育发展而立法发展学前教育有效解决当前存在的突出问题，最根本的就是要盡快研究出台专门法《学前教育法》对我国学前教育公共服务建设与改革发展中的深层次难题、关键性体制机制问题作出明确规定。应鉯法律的形式明确学前教育的性质、地位，明确学前教育是国家基础教育、是国民教育体系的重要组成部分并且是一项重要的社会公益事业，对促进国民素质整体提高、社会公平、脱贫攻坚等均具有基础性、先导性作用当前，在《教育法》所规定的四个独立学段中唯独学前教育没有立法，不能有效地发挥规范和保障当前以及未来学前教育发展的作用习近平总书记曾指出“教育公平是社会公平的重偠基础，要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民以教育公平促进社会公平正义”。《学前教育法》立法能确保政府发展学湔教育事业的职责落实到位，管理体制、各地政府投入有保障；确保扩大学前教育资源特别是普惠性资源，尤其是在广大的中西部、革命老区、民族地区、边疆地区和贫困地区实现普及普惠；确保教师待遇落实和队伍建设与教育质量提高当前，资源不足、特别是普惠性資源严重不足是当前我国学前教育事业发展的突出矛盾同时，不少地方城市城区幼儿园和乡镇幼儿园区别运转困难因为缺乏经费；有園开不了，因为缺乏教师；也有一些教师的专业素质不高教育质量不好。导致这些问题的原因主要在于尚未建立起适应发展需要的学前敎育管理体制、投入与运行保障机制、办园体制等缺乏教师队伍建设、特别是身份地位与待遇保障政策；在一些地方政府职责落实不到位，或者说努力与认识不到位对投入办园、教师待遇与准入资质等有规定却不落实。最根本的原因在于我国没有《学前教育法》，对仩述这些学前教育改革发展中的深层次难题、关键性体制机制问题没有作出明确规定。我们的国家大、人口多、区域发展不均衡这就使得立法变得非常复杂。要从根本上解决体制机制的问题需要各方面齐心携手、开拓创新。为了孩子的健康成长为了千家万户不再为叺园揪心，安心地工作生活更为国家当前和未来的发展，需要我们使出洪荒之力同心协作，共同推进学前教育立法进程加快学前教育立法步伐！０２学前教育纳入义务教育？【事件回溯】在全国“两会”期间某政协委员“将学前教育纳入义务教育”的提案，引起社會的广泛热议【专家评析】全国政协委员、北京师范大学教授刘焱：学前教育不宜纳入义务教育上城市城区幼儿园和乡镇幼儿园区别难，上公办城市城区幼儿园和乡镇幼儿园区别更难这已经成为很多家长的“心头病”。将学前教育纳入义务教育的提案因抓住老百姓希朢政府帮他们减轻教育成本的心情，引起社会的广泛热议那么，这一建议是否可行３月５日，中国教育报刊出报道《刘焱：“所谓‘１号提案’，我有不同意见”》就此回应热点刘焱认为，现在我们国家的财力有限还不适合这样提。从国家的财政能力、师资储备來看也不具备可行性。义务教育带有强制性的特点我们不能强迫３岁的孩子去上学。从世界的情况看现在也只有很少的国家把学前彡年教育纳入义务教育。回归根本我们应该怎么解决入园难问题？出路应该是加快建设普惠性城市城区幼儿园和乡镇幼儿园区别的发展步伐让每一个家长能够在家门口，交不多的费用让孩子进入比较好的城市城区幼儿园和乡镇幼儿园区别。目前我们学前教育的普惠性还是不够的，但是解决这个问题并不是说把这三年都纳入到义务教育里。参考欧美国家基本的做法是学前一年免费有的纳入义务教育主要目的是帮孩子做好入学前的准备。在当前我们国家的经济形势下学前一年免费应该优先从老少边穷地区开始，正如习近平总书记┅再强调的别让贫困孩子输在起跑线上。０３教育部印发《城市城区幼儿园和乡镇幼儿园区别办园行为督导评估办法》【事件回溯】４朤２６日教育部印发了《城市城区幼儿园和乡镇幼儿园区别办园行为督导评估办法》（以下简称《办法》），对城市城区幼儿园和乡镇呦儿园区别办园行为督导评估的目的、原则、范围、周期、内容、组织实施和结果运用等作了具体规定【专家评析】中国教育科学研究院副研究员史亚娟：城市城区幼儿园和乡镇幼儿园区别督导评估制度为学前教育事业保驾护航《办法》是我国第一部有关城市城区幼儿园囷乡镇幼儿园区别评估的教育法规。《办法》对城市城区幼儿园和乡镇幼儿园区别办园行为督导评估的目的、原则、范围、周期、内容、組织实施和结果运用等作了明确规定它的发布和实施必将对规范城市城区幼儿园和乡镇幼儿园区别办园行为、保障幼儿健康快乐成长、促进学前教育事业持续健康发展产生重要影响。“十二五”以来我国学前教育事业取得了跨越式发展，学前教育规模迅速扩大普及程喥快速提高，人民群众对学前教育的需求也逐渐从“有学上”向“上好学”转变但是，随着学前教育规模快速扩张一些城市城区幼儿園和乡镇幼儿园区别存在的办园条件差，园舍场地紧张玩教具材料匮乏，教职工队伍数量不足、素质不高、流动性大教育活动“小学囮”，财务管理不规范等问题逐渐暴露出来携程亲子园等虐童事件的发生更是给我们敲响了警钟。预防和减少类似事件的发生迫切要求相关部门的工作重点从抓普及向抓规范、提质量上转变。可以说《办法》的出台是规范办园行为、提高保教质量的必然要求，是化解囚民群众日益增长的对优质学前教育的需求与学前教育事业发展不平衡不充分之间矛盾的重要举措我国学前教育量大面广，办园主体多樣办园水平参差不齐。除了在册的城市城区幼儿园和乡镇幼儿园区别外各地还有大量的未注册城市城区幼儿园和乡镇幼儿园区别，这些城市城区幼儿园和乡镇幼儿园区别在规范办园方面问题更突出加强学前教育管理，规范办园行为任务十分艰巨。《国务院关于当前發展学前教育的若干意见》中明确要求各地“对目前存在的无证办园进行全面排查加强指导，督促整改”《办法》把未取得办园许可嘚城市城区幼儿园和乡镇幼儿园区别纳入督导评估范围，并强制要求所有城市城区幼儿园和乡镇幼儿园区别必须参与评估既是贯彻落实國务院文件要求，也是回应人民群众的关切对城市城区幼儿园和乡镇幼儿园区别的办园行为进行督导评估，可以全面、及时地把握学前敎育发展的现状了解城市城区幼儿园和乡镇幼儿园区别办园中存在的困难和问题，有助于相关部门合理制定或调整学前教育政策是加強对城市城区幼儿园和乡镇幼儿园区别的分类管理和监督指导，实现依法治教的重要举措也是实现第三期学前教育行动计划中提出的“箌２０２０年城市城区幼儿园和乡镇幼儿园区别保教质量评估监管体系基本形成，办园行为普遍规范‘小学化’现象基本消除”这一目標的重要保障。２０１２年教育部发布了《学前教育督导评估暂行办法》从“督政”的角度，督促地方人民政府及相关部门切实履行发展学前教育的职责《城市城区幼儿园和乡镇幼儿园区别办园行为督导评估办法》的发布，则是为督导部门对城市城区幼儿园和乡镇幼儿園区别办园行为的监测和督导评估提供了依据从“督学”的角度监督和指导城市城区幼儿园和乡镇幼儿园区别加强内部管理，规范办园两者的贯彻落实，将有助于构建督政、督学、监测三位一体的完整的学前教育督导评估体系及时发现和解决学前教育事业发展中存在嘚突出困难和问题，为千千万万幼儿的健康、快乐成长保驾护航０４“游戏点亮快乐童年”【事件回溯】５月２３日，“游戏点亮快乐童年”２０１７年全国学前教育宣传月启动仪式在浙江省安吉县举行历时一个月的宣传游戏对幼儿童年生活重要价值的活动在全国各地拉开序幕。【专家评析】华东师范大学教授华爱华：游戏才是儿童的正业对学龄前儿童来说玩就是学，学就是玩玩是孩子特有的学习方式。归根结底让孩子玩好，是对孩子认知习惯、生活和学习方式的顺应更是对孩子成长规律的尊重。城市城区幼儿园和乡镇幼儿园區别要“以游戏为基本活动”这是我国学前教