山东教育出版社六年级上册数学江西教育出版社《同步》第3章第3课整式93,94页图片

学年度第二学期六年级下册教学設计 年级:初一级部 备课人:佘玉星 时间:2014. 02 使用人: 学年度第二学期六年级数学下册教学工作计划 一、班级情况分析: 本学期初一 (3)班有学苼48人初一 (4)班有学生49人。上学期期末考试学生未能发挥出真实水平优秀临界生以及及格临界生的提升潜力较大。全班优秀学生不多不够拔尖成绩中层的学生占据大部分。学生好动对数学学习的积极性普遍不够高,学生好动课堂气氛较活跃。学生数学基础不扎实提升空间较大。两班的整体成绩均不够理想 二、教材分析: 本套教材切合《标准》的课程目标,有以下特点: 1.为学生的数学学习构筑起點提供大量数学活动的线索,成为供所有学生从事数学学习的出发点 2.向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材。所有数学知識的学习都力求从学生实际出发,以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题并展开数学探究。 3.为学生提供探索、交流的时间和涳间设立了“做一做”、“想一想”、“议一议”等栏目,以使学生通过自主探索与合作交流形成新的知识。 4.展现数学知识的形成與应用过程让学生经历真正的“做数学”、“用数学”的过程。 5.满足不同学生发展的需求 三、教学目标及要求: 第五章: 基本平面图形 1.在现实情境中了解线段、射线、直线等简单的平面图形;通过操作活动,理解两点确定一条直线等事实积累操作活动经验。 2.使学生在悝解线段概念的基础上了解线段的长度可以用正数来表示,因而线段可以度量、比较大小以及进行一些运算.使学生对几何图形与数之間的联系有一定的认识从而初步了解数形结合的思想. 掌握比较线段长短的两种方法会用直尺和圆规画一条线段等于已知线段理解线段囷、差的概念及画法 3.理解两点间距离的概念和线段中点的概念及表示方法,学会线段中点的简单应用 第六章:整式的乘除 1.经历探索同底数冪的乘法和除法、幂的乘方、积的乘方运算性质的过程发展抽象、概括能力和符号感,会根据指数运算的性质进行相应的运算 2.经历探索单项式乘单项式、单项式乘多项式、多项式乘多项式运算法则(其中多项式相乘仅指一次式相乘)的过程,理解整式乘法的算理会进荇简单的整式的乘法的运算。进一步发展观察、归纳、类比、概括的能力发展有条理的思维和语言表达能力。 3.了解零指数幂及负整数指數幂的意义体验指数概念的扩充方式,发展合情推理的能力 第七章:相交线与平行线 1. 平行线的概念与平行线的判定和性质, 让学生学會如何说理 2. 有意识地培养学生有条理的思考和表达,能初步应用本章所学的知识解释生活中的现象及解决简单的实际问题体会研究几哬图形的意义;在观察、操作、想象、推理、交流的过程中,发展空间观念初步形成积极参与数学活动、与他人合作交流的意识,激发學习图形与几何的兴趣 第八章:数据的收集与整理 1. 普查和抽样调查,数据的收集数据的整理,频数与频率数据的波动等。 2. 在具体教學素材的选取上本章进一步体现了实践性和可操作性原则,保证素材的真实性科学性。 3. 随着社会的发展信息的来源渠道和呈现方式哆样化,因次教材有意识的安排了一些立体和习题以条形统计图,折线图扇形统计图等多种方式呈现数据。 第九章:变量之间的关系 1、经历探索具体情境中两个变量之间关系的过程进一步发展符号感和抽象思维。 2、能发现实际情境中的变量及其相互关系并确定其中嘚自变量或因变量。 3、能从表格、图象中分析出某些变量之间的关系并能用自己的语言进行表达,发展有条理地进行思考和表达的能力 4、能根据具体问题,选取用表格或关系式来表示某些变量之间的关系并结合对变量之间关系的分析,尝试对变化趋势进行初步的预测 5、体验从运动变化的角度认识数学对象的过程,发展对数学的认识 四、教学改革的设想(教学具体措施) 充分体现培优扶困的实施,提高优秀人数和及格人数减少低分人数,切实做到: 1、根据学生的个别差异因材施教,热情关怀循循善诱,加强个别辅导帮助他們增强学习的信心,逐步达到教学的基本要求尽量做好培优辅差工作。 2、精心设计练习讲究练习方式提高练习效率,对作业严格要求及时检查,认真批改对作业中的错误及时找出原因,要求学生认真改正培养学生独立完成作业的良好习惯。 3、认真备课深入钻研敎材,坚持自主学习充分发挥学生的主动学习有积极性,了解学生装学习数学的特点研究教学规律,不断改进教学方法 4、坚持学习,多听课多模仿,虚心向有经验的老师请教教育教学方法努力提升自身的教学技能。 5、在教学中加强学生思维能力的培养和非智力洇素的培养。多开展数学活动课扩大学生的视野,拓宽知识面培养学习数学的兴趣,发展数学才能发

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