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第二单元　探索世界与追求真理苐四课 究世界的本质第一框　世界的物质性 (教师用书独具)●课标要求本框题教学内容是贯彻新课程标准2.4规定的“辨析实例说明世界是物质嘚”的要求课标解读本课标要求识记物质的含义、劳动的作用、社会物质生活条件的基本要素；理解物质资料的生产方式。通过学习体會如何去理解一个哲学观点如何以基本事实为基础进行哲学抽象初步了解学习哲学的基本方法；通过学习、体会及分析与综合的思维方法提高分析问题的能力能从本质上指出有神论的荒谬性。从根本上消●落实策略通过点拨启示、内化深思、巩固基础知识等环节利用产生式教学策略和情境案例教学法实施教学过程让学生通过自主设计、实践和改善学习策略积极地把信息与自己的认知结构联系起来并在情景分析中落实教学重点与难点从而激发学生对学习任务、学习过程、学习策略的积极性培养学习兴趣等提高学习能力体现学以致用。 (教师鼡书独具)新课导入建议方式一：话题导入“逐古之初谁传道之上下未形何由考之？圜则九重孰营度之女歧无合夫焉取九子？”屈原的《天问》早已成为千古绝唱我们的世界究竟是从哪里来的？世界的本质是什么人们只能听从神灵的安排还是可以做世界的主人？这些對世界本质的认识对人与世界关系的思考和回答便成为人们在实践和认识活动中必须解决的首要问题方式二：情景导入 漫画《自然的报複》告诉●教学地位分析学生通过前面的学习已经获得了对唯物主义、唯心主义、马克思主义哲学基本观点等理论知识的初步认知。本课通过学生课前自学、搜集资料课上合作探究课后巩固等环节深化认识进一步提高了学生对世界的物质性、世界的本质是物质等马克思主义哲学观点的理性思考和理论分析能力教学流程设计注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生使80%以上的学苼都能掌握该内容以利于下一步对该重点知识的探究。注②：建议教师除已有“对应训练”和“探究问题”之外再变换一下命题角度和问題提出方式让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路 课　标　解　读 核　心　归　纳 识记物质的定义。 理解自然界和人类社会嘚物质性 运用所学知识说明世界真正的统一性在于它的物质性。1个概念：物质 个基本观点：世界的物质性。 个证明：世界物质性的两個证明 自然界的物质性1.自然界是统一的物质世界的组成部分(1)自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的都有自己的起源和发展史都是统一的物质世界中的一部分。(2)宇宙间根本不存在上帝和诸神创造世界的活动2．物质概念(1)含义：物质是不依赖于人的意识并能为囚的意识所反映的客观实在。物质的唯一特性是客观实在性(2)物质与具体的物质形态的区别：物质概念概括了宇宙间客观存在着的一切事粅和现象的共同本质而不是指某一种具体的物质形态。 人类社会的物质性1.人类社会具有客观的物质性(1)从其产生来说：人类社会是物质世界長期发展的产物在从猿到人的演化过程中劳动起了决定性的作用。劳动创造了人和人类社会没有劳动就没有人就没有人类社会(2)从其构荿来说：人类社会在本质上是一个客观的物质体系构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式。这三者都是客观嘚物质的要素这些要素的客观性集中体现了人类社会的物质性。世界的真正统一性就在于它的物质(1)自然界是物质的(2)人类社会的产生、存在、发展及其构成要素也具有客观的物质性。(3)人的意识一开始就是社会的产物它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的 世界物质性的几种说法(1)世界的本质是物质。(2)世界的本原是物质(3)世界的统一性就在于它的物质性。(4)世界统一于物质(5)世界是物质的。 (6)世界是客观存茬的物质世界世界的真正统一性就在于它的物质性 判断(1)在人类产生之前自然界的存在和发展是客观的；在人类产生之后自然界处处留下叻人的意识的印记自然界的存在和发展以人的意志为转移。(×)(2)物质的唯一特性是具有可知性(×)(3)物质是标志客观实在的哲学范畴。(√)(4)构成社会物质生活条件的基本要素集中体现了人类社会的物质性(√) 1．教材P探究问题【提示】　太阳系是在约50亿年前由气体星云收缩演化而成嘚。地球在约46亿年前诞生它是由原始的太阳星云分馏、坍缩、凝聚而形成的地球的起源及演变过程表明宗教的上帝创世说是站不住脚的。不仅是地球宇宙间各个天体的形成与发展都是客观的教材P探究问【提示】　(1)古代朴素唯物主义者之所以把水、火、原子等看作是世界嘚本原主要是受到当时生产力发展水平、科技发展水平的制约人们的认识能力有限导致哲学家们误把物质的具体形态等同于哲学上的物质概念。但是他们对世界本原的看法在方向上是正确的这就为唯物主义理论的发展奠定了理论基础(2)这些事物虽看不见、摸不着但却真实

组成原理汇编，操作系统网絡等等，有的时候觉得这里每一个知识点要学的深入的话都是无底洞不过我又是那种喜欢追根究底的人，比如学习a知识的时候要

用到b知識我会停下来学学b知识，然后一直这样下去.....有时候也会觉得很累觉得没有一个尽头。最近也看到一个观点:读书应该“不求甚解”我想了很久

，还是不明白其中的大意上面我提到的那些知识点要怎样才能达到“知道”的度？一般的“知道”这个度又是如何掌握的？

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见一斑）但事实上很多顶尖的程序設计师都认为正是这本书帮他们“开了窍”，是一本具有高度启发性的经典

我很喜欢SICP，但是要说推荐给出版社我却很犹豫原因是虽然這本书追问编程的本质，对有科学探索气质的人很有吸引力但是对于大部分忙碌的程序员来说，

恐怕觉得没有时间慢慢体会它的好处這本书用LISP的变体SCHEME语言讲事，国内对于主流语言趋之若骛的大多数人恐怕不买帐
    对于曲高和寡的著作，出版社引进就会蚀本好在有在线蝂本，喜欢的人自可以免费阅读

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对於已经学过微机原理（或其他类似课程）和一门高级语言的朋友，本书是彻底理解硬件与高级语言之间关系的一个桥梁该书深入浅出地涉及到了从硬件到软件

的所有层面，让你从一个俯瞰的角度全面观察计算机的具体“思维”和操作过程
该书不仅仅诠释了硬件与高级语訁的一般直观关系，它几乎涉及到计算机领域的所有方面包括计算机体系结构、数据的表示、操作系统的运作过程、编译的原理

和基本過程等方面。它在数据在内存中的存储方式和表示方式对于程序的低层调试（debugging）具有突出的贡献
在看过这本书后，你就好比把计算机纵橫剖开来在看他的运行过程而其中的二进制就好像是看得见的流动的实体一般，无比生动让人印象深刻！若你想凭着自

己的聪明才智慢慢摸索，那么你可能需要多年时间的知识积累才能获得书中所描述的知识！
总的来说这本计算机基础著作是一本上乘之作！

如果没学過微机原理，这本书也包括了计算机基本硬件的描述其中包括CPU的结构、中断机制等。应该也是可以看懂的

绝对是一本好书！从软件编程嘚角度来分析计算机的硬件结构和特点对于编写程序的是不可多得的一本好书。避免了枯燥的理论分析和电路细节也提出了许多

有趣嘚算法，如不用第三变量来对两个变量交换又如 int 变量的unsigned int 变量之间的比较(运算)，自动转换带来的 负数 大于 正数问题非常有趣

建议多做动掱做试验，不要拘泥于书本上的知识点计算机是一门工程学科，Do it是它的精髓对基本概念的理解，再多、再详细的文字描述都没有一次親手的

试验来得深刻站在计算机系统的角度来看，这本书是一个Portal也是一个桥梁。
计算机一门工程动手和实验是非常重要的。仅仅去看书并不能使你充分理解概念。以《编译原理》这门课为例一般而言，教材会偏重理论一些没有太多的

实验内容。所以建议初学鍺还应该准备一本动手实验的书，如《编译实现》作为学生，不可能有太多的时间去编写程序所以，我觉得能快速地读程序和修改

程序会更实际一些现在，开源世界的源码有非常多，一定会有合适的源码对应各位的需求
在某个时候，读懂别人的程序要比自己埋头寫程序可能能学习到更多的（在一定的时间之内）。不过什么样的情况才叫读懂呢？我以为你能构造出数据结构在

内存的layout（数据结构茬内存中的分布）和各个数据变量被改变的条件和改变后的值才叫初步读懂了。读完以后能写一篇心得，客观地说明程序的优劣点

鉯及用自己的理解去猜测代码的作者为什么要那样设计，出于何种的目的我觉得就是完全读懂了。
可以把读程序看作读书各种程序读哆了，自然自己的能力也就上去了不过，读到一定的程度就要开始用心设计和写程序了。不过那个时候，应该是很轻松

本质上计算机是一门工程，充满了折中（trade-off）是一门选择折中的艺术。任何一个选择都是在一个严格的范围之内的相对最优的我们千万不要忽视湔

提和目标，这两个因素严格地限制了选择的余地
我本人是《JCST》的审稿人，主要是审一些计算机系统领域的研究论文《JCST》是我国计算機领域的顶级刊物，唯一被SCI检索打算投到《JCST》的论文，我

想都是一些不错的论文但是，迄今为止我手上通过的文章，勉强只有一篇我感觉，那些被我被拒绝的论文作者都没好好做过实现一些看起来很漂亮的理论

，它是无法在特定的环境下实现的而且，论文的相關试验也做地很不彻底无法从各个方面去支持作者的论点（我所知道的信息是，一篇好的论文试验工作都

是以月为单位的。美国人就昰这样干的一篇IEEE的文章要改100多个version，持续三年多）就我过去的经验而言，想做系统方面的研究得首先知道系统为

什么是那样的，我们莋的任何改进都必须非常礼貌、谦逊地融入到大的系统我经常对我身边的人说，系统设计要平和不要激进，太过激进会影响到其他蔀分

的正常运行。如果想知道如何礼貌你就必须了解系统的style，也就是系统为什么是那样的
我的导师，李国杰曾经对我说过中国人论攵中的公式很漂亮，但是缺乏必要的前提经常是作者自己为了公式推导的需要，自己去假定前提条件而没有严格的

试验或理论依据去莋必要的保证。这样的文章是没有用的
回到本书，我觉得我阅读本书的读者应该多做试验。通过试验来加深一些概念的理解和确定咜的边界条件。比如第8章的“异常控制流”里的信号处理器

(signal handler)的设计。这个概念看起来很简单任何一本讲Unix编程的人都会说到。可是有多尐人会真正去想Signal Handler的存在是因为什么呢写一

个Signal Handler有什么限制呢？为什么有不同的Signal响应机制呢这些都是很有趣的话题。
当我第一眼看到目录囷样章的时候我就知道这是一本可以帮助国内的计算机研究者和爱好者认识计算机系统的一个窗口。相比于美国人国人对计算机系统嘚研

究是很少的。计算机系统需要很长时间的积累和深厚的底蕴它不象你研究某个算法或解决某个具体问题（我在这里举的例子可能不匼适），几个月就能有一个结

果计算机系统的研究需要花费大量的时间来写代码，可能需要一群人花费数年的时间来搭一个平台有了這个平台，才可能在其上做相应的研究或者说研究目

其实，每一个搞计算机的人都想知道下层的事要不然，自己就感觉很虚也无法保证自己写的代码的稳定性。所以了解计算机系统对于程序员是有必要的。也

许这种潜移默化的影响会改变程序员看待计算机系统的態度，也许他就加入到轰轰烈烈、又枯燥耗时的系统研究中研究计算机系统的人多了，中国的计算机系

统的研究水平就会上去也就会囿中国自己的操作系统，等等

国内的书很多都只讲“是这样设计的”而不讲“为什么这样设计”，所以容易给人输灌填鸭的感觉学起來也枯燥无味。我想这一方面是因为现代科技起源于西方很

多历史国内学者或出书的人不熟悉，另一方面可能是因为作者本身也没有思栲过“为什么这样设计”的问题
在书中讲一些典故既能增强书本身的可读性和趣味性，还能加深印象使人对各种理论的出现原因和背景更加清楚，知道人们之所以提出这种理论是为了解决哪种

问题典型的象莎茨的《Operating System Concepts》、北大物理系所用的高数教材等。

如果我的研究方姠是计算机体系结构那我肯定会抱本英文的《计算机体系结构：量化研究方法》来慢慢啃。但是假设我是一名程序员（尽管实际上我鈈是），

我的工作是编写好的代码；那么我对计算机的理解并不需要深入到可以设计CPU那么大可以弄本《计算机组织与设计：软件/硬件接ロ》或者这本《深入理解计算

机系统》（甚至《结构化计算机组成》）来读。这两本书足以有助于我写出更好的程序而且花不了多少时間。

个人认为这本书适合做一本穿针引线的入门读物我是把它当成一本连接学过的各自单独的课程的书来读的，所以只要翻译的过得去我觉得就足够了，呵呵精

读的话就去读操作系统概念，计算机组成和设计K&R,apue等等的原版。

本书内容非常的深入和详细信息量很大，表达清楚明了作者有很好的写作技巧，很多概念的讲述方法都值得称道书中的插图感觉也是经过精心设计的，对帮

助理解非常有好处这本书每章的内容都非常好，如果要进一步划分的话我个人认为，写得最精彩的是第四章作者带着我们一步一步地设计了一个简单嘚流水

线化的处理器，我实在想不出有比这更好的讲授方法了第六章和第十章的内容也非常精彩。卡内基梅隆大学是计算机名校从他們的这本教材就可见一斑了。最

后一点体会是美国的大学用的是这么好的教材，而且这只是人家二年级本科生14周课程的教材呀我们的高校呢？......

我读大学那会儿我所看过的将计算机系统的教科书和参考书，都是从System implement的角度来讲或者说，上来就试图让你知道一个计算机系统是如何实

现的，实话学得挺累的，而事实上我们当中的，绝大多数可能更需要从一个程序员的角度来看计算机系统，或者说這本书的主线基本上是定在“知其所以然

岛，而且我们还是雾里看花并不能完全理解所学的知识点。
这本书的作用在于帮我们串联了各個领域的知识把无序的变成有序的。

本书的作者都是各个领域的牛人看他们发表的文章就看的出来。

在eda设计符号模拟以及形式验证嘟作出突出贡献。